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篇一:《句子的毛病》
句子的毛病
一、题型：选择题（1、判断句子是否有语病；2、判断对语病的分析是否正确；3、判断对语病的修改是否正确）
二、常见毛病
1、成分（主、谓、宾）残缺修改方法——修改秘诀：补
典型：介词结构（“在„„”）隐去主语，使主语残缺。
例：在同学们的帮助下，使小张进步了。
修改方法有二：一是去掉“在„„下”的“外衣”，露出主语“同学们”；二是去掉“使”，露出主语“小张”。变成“同学们的帮助，使小张进步了”或“在同学们的帮助下，小张进步了”。
2、成分或累赘（重复罗嗦）——修改秘诀：删
典型：„„等
例：李娜读了鲁迅、冰心、老舍„„等许多作家的作品。（“„„”与“等”意思重复，其中之一成为多余成分）
3、搭配不当（主语与谓语、谓动词语与宾语、主语与宾语、关联词）——修改秘诀：换 关联词搭配不当是“配对使用”的关联词错配。（如“不仅„„而且”错配为“虽然„„而且”。）
4、语序不当——修改秘诀：调
典型：定语语序不当、动词先后顺序不当
“定语语序不当”例：几个中国船员被扣。（产生“多个中国”的歧义）
多个定语的排列顺序是：领属词（名词、代词）——指向或数量词——性状词（动词、形容词）
“动词先后顺序不当”例：经过分析调查，我发现了他退步的原因。（应该是先调查后分析）
5、不合逻辑（前后矛盾、不合事理、概念关系不当、复句关系不当、否定不当）——修改秘诀：删、补、换
“前后矛盾”典型：勤奋与否，是学习成绩好的关键。（修改方法一：删“与否”；修改方法二：在“好”后补“与否”。
“概念关系不当”典型：我们班的同学、团员、班干部都参加了艺术周活动。（“同学”包括了“团员”和“班干部”，“团员”中可能有“班干部”， “班干部”中可能有“团员”。） “否定不当”典型：为了避免不再迟到，他早早起了床。
附：“判断对语病的分析是否正确”题型示例：关于病了的句子。
对下列句子毛病分析不完全正确的一项是（ ） ．．．．．
A、小李把节约下来没用的钱捐献给了希望学校。（重复累赘）
B、《国际歌》这支永远延续不断的歌声，一直振奋着被压迫的人们。（搭配不当）
C、能否根治“网瘾”，是保证青少年健康成长的条件之一。（自相矛盾）
D、如何管理、认识、学习，是交通安全的头痛的问题。（语序不当）
答案：A。（除“重复累赘”外，“没用”这个“词有歧义”。）
篇二:《病句子》
淮安市北京路中学高三关于病了的句子。
语文学案关于病了的句子。
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3关于病了的句子。
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