你也喜欢小雨吗?写几句话

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篇一:《描写小雨的优美句子》

描写小雨的优美句子

雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。 雨点连在一起像一张大网，挂在我的眼前。

微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。

雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。

雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。 窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。

雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。

雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。

雨，像天庭飘下来的千万条银丝。

毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。

如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。

雨丝很细，很绵，像春天时空飘浮的柳絮。

像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。

秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。

秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。

篇二:《看图写几句话》

看图写几句话

（二年级上册《语文园地四》）

邢台县浆水中心学校学 李爱

枝

教学目标：

1．通过引导学生细致有序地观察，鼓励学生写几句完整的、连

贯的话。

2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的

写话习惯。

3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

教学重难点：

引导学生通过看图能说几句完整的、连贯的话，并能写下来。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课

1、师：小朋友，知道站在你们面前的圆圆脸的、可爱的女老师

是谁吗？喏，大屏幕上有呢。我叫黄珍，来自遂昌新世纪实验学校，很高兴能和你们一起上一堂课。

2、师：今天我还给大家带来几位动物朋友呢，想认识吗？

3、出示图：

（猴子吃西瓜图）这是？它在干什么？说完整，猴子在

干 。

（猴子在荡秋千图） 这只猴子又在干吗呢？

（猴子挠痒痒图） 还有这只呢？

4、认识“猴”字。这个猴字比较难记？你怎么记住这个字？小

朋友都拿出手跟老师一起写一写这个字。（书空）

这个环节的设置目的有四：1、引导学生把一句话说完整；2、引

导学生想象，发散思维；3、强调“猴”字的写法；4、为后面的重点难点作铺垫。

二、创设情境，观察说话

师：下面黄老师想悄悄地问一下小朋友，你们愿意跟黄老师去动

物园看一看猴子吗？（愿意）那就闭上眼睛。

1、引导学生体验在动物园的情境。

师：好，到了。我们都到了动物园了。看中间那个高高的就是黄

老师，最边上的那个小男孩就是xxx，他边上的女同学xxx转过脸跟他说话呢。

2、四要素句式训练。师：你能用这样的句式说说我们去干什么

吗？出示 什么时候 谁 来到 什么地方 干什么。 （学生练说）

3、局部观察重点说

(1)师：请小朋友们仔细看，你最喜欢哪只猴子？你能把你最喜欢

的那只小猴子在干什么说出来，让大家猜猜你说的是哪只猴子。

指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。---指名

说你也喜欢小雨吗?写几句话。

我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果„„

那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲

起来，别让那边的小朋友发现„„

（2）师：刚才同学们说了那么多的句子，其实我们可以用一句

话把它说出来。怎么说呢？用上 “有的„有的„还有的„„ ”把这些猴子在干什么说清楚，说完整。你也喜欢小雨吗?写几句话。

出示: 你看,它们有的 ,有的 ,有的 还有的 。 自己练说-----指名说

(3) 师：大家看了这么多淘气可爱的猴子后心情怎样？

（4）今天我们要把这幅图用几句话写下来，这几句话我们要写的连贯，你觉得可以先写什么再写什么最后写什么？出示幻灯片

先写什么时候 谁 来到 什么地方 干什么。

再写猴子

最后写自己的心情

三、动笔实践，看图写话 15分钟

师： 同学们拿出纸，开始写。

1、提示:开头空两格. 标点符号单独占一格，不会写的字用拼音

2、学生自由写话.（学生写，教师巡视指导）

四、全班评议，交流作品

1、台前展示，边读边改。 (实物投影，欣赏他人的习作,学习同伴的长处。)

2、多种形式激励，以表扬为主。

课后反思：

本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—次写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：把话说清楚、说完整。写话时开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。因此，设计上我侧重两个方面，一个是努力创设一个学生熟悉的生活情境，让学生融入到画面中，使学生感到我是真的去看猴子，而不是我在教室里看图片。情境创设得越逼真，就越能激发学生情感体验，学生的思维就越活跃。这一点从实际的课堂教学中得到了应证。二是侧重于写话方法的指你也喜欢小雨吗?写几句话。

导，如四要素句式的训练，“有的„有的„还有的„„ ”训练及要把这幅图用几句话写下来，可以先写什么再写什么最后写什么的写话顺序的指导等。我想，文本是教学的凭借，要把金针度与人，我们必须准确把握这一篇篇练习的训练目标，充分发掘教材的资源，并能够科学合理地利用这些资源，提高学生运用祖国语言文字的能力。但也正因为有过方法的指导，因此不少孩子的话语方式有些雷同。在评价反馈的这个环节，我问一个学生：“这位同学写得好，好在哪里？”学生说：“他写得很通顺，又按照你给我们的规则去写。”我一听，心里“咯噔”一下，想：完了，万一以后孩子都按照老师提出的规则、框框去写作文，那还有什么个性可言。于是我马上说：“这是你们第一次学看图写话，所以老师有这样一个规则，等你们掌握方法了，就不一定要照老师说的去写。”这一点也是我们作文教学的矛盾所在，你不教方法吧，学生写话无序也无从着手，你一教方法吧，学生写得千篇一律。这里就有个度的把握问题。低年级一定要侧重方法的指导，等到他们掌握方法之后就可淡化方法了，鼓励有个性的表达了。

以前在电视上看到获奖的演员们捧着一个奖杯，泪流满面地说感谢这个，感谢那个，说了一长串的感谢，我就犯晕。一直以来，认为那是矫情。也许是自己从来没有那样的机会，所以也就没有那些获奖演员们的感同身受。今天，终于有这样一个机会站在市级的课堂舞台上，我与学生一起演绎着属于自己生命中的美丽。于是我要感谢的人、感谢的事就很多。我在这里不免俗的要说：“感谢市教研室举办这样一次小学语文阅读与习作教学研讨活动！感谢县教研室推荐我参加这次上课研讨活动！感谢学校对我的培养和支持！

篇三:《综合练习1》

综合练习1

关于教学设计

一、 教学目标：

1能正确朗读词语，注意轻声。

2了解词语之间的正确搭配。

3能抓住一种动物的特点，写一两句话。

4能正确朗读诗歌《春的歌》，并能体会春先生的感情，写几个描写春天的词语，进行适当的想象，了解春先生的朋友。

5能收集描写春天的诗歌或短文，谈谈沐浴春天的感受。

6能熟记有关学习的3句名言。

7能在横格线上写4个词语。

二、 教学重点和难点：

1 指导学生抓住一种自己最熟悉动物的特点，从外形、声音、动作等方面写一两句话。

2 指导学生根据描写春天的词语进行想象，了解春天的朋友。

三、 教学准备：

课前收集你最熟悉的动物资料。

四、 教学设计：

师：同学们，脱去沉重的棉袄，我们迎来了充满生机的春天。今天，老师要带领大家在综合练习中进行朗读、阅读、语言实践活动，让我们乘上“春天的列车”去欣赏描写春天美景的词句和诗歌吧！

[第一站：春之词]

一、读下面的词语，注意带点的字念轻声。

1春天，小雨淅淅沥沥，让我们试着学习用下雨时的声音，来读读下面的这些词语。

出示：

爸爸 舅舅 星星 燕子 尾巴 石头 ．．．．．．

醒醒 谢谢 听听 心里 桌上 门外 ．．．．．．

看着 走了 掠过 优美的 慢慢地 跑得快 ．．．．．．

2自由拼读，注意第二个字是读轻声。

3个别朗读，教师帮助归纳。（相同的两个字第二个读轻声，“的、地、得、着、了、过”放在词后面读轻声，有的字放在词语后面不表示意思，作助词用也读轻声。）

4齐读。

二、在括号里填上正确的词语，其中一个可以从本单元的课文中找。 1例： （沙哑）的嗓音 （清亮）的嗓音

2注意填在括号里的词语是形容词。

出示：

（ ）的衣服 （ ）的山谷 （ ）的燕子

（ ）的衣服 （ ）的山谷 （ ）的燕子

3交流：注意填写的词语一个是在本单元课文中出现过的。你也喜欢小雨吗?写几句话。

（注：允许学生填入第二个词语可以有不同答案。）

说明：

这个环节有两个练习：第一，让学生在读词中发现词语轻声的变化，教师随机讲解中帮助学生归纳，归纳使学生掌握方法；第二，填入合适的词语，其目的帮助学生在回顾本单元课文中出现过的词语时，允许学生有不同答案，相同的词语可以有不同的词语描绘，词语的搭配练习，除了选一个课文中的以外，还要尽量拓宽学生的思路，发挥想象，在发挥想象的同时，要提醒学生搭配要合理正确。

[第二站：春之物]

三、读下面的句子，选一个你最熟悉的动物，抓住它的特点（外形、声音、动作„„），写一两句话。

1过渡：春天万物苏醒，小动物们都出来玩耍了，瞧！燕子就是春天的使者，它会向我们报告春天的讯息，让我们学着课文的样子介绍这位春天的使者。 2读读下面的这段话，想想例句是从哪几方面来介绍的？

出示：

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

3学生朗读，交流。

4教师归纳例句：这句话先写动物最具特点的外形——尾巴，再讲它飞行时的声音，突出飞行速度快，最后描写它的动作。

5学生介绍自己的熟悉的动物资料，注意抓住这种动物的特点。

（小狗的鼻子耳朵灵敏，小兔的眼睛就像嵌入的红宝石，小松鼠的尾巴像毛茸茸的扇子，小刺猬浑身像扎了针似的，睡觉时缩成一团等。）

6学生尝试写话，教师巡视，点评。

说明：

这个环节主要是学习例句，教师注重指导例句的描写方法，通过讲解，知道写作可以用不同的方法来表达。随后，让学生通过交流介绍动物的特点，在与伙伴交流中相互评价、补充。总之，写话要在充分说的基础上再动笔，最后尝试写话，提高学生写话能力。

[第三站：春之诗]

四、读下面的诗歌，做后面的练习。

1出示：春的话。

2自由朗读，要求：读准字音，读通句子；划出不理解的词语，自己查字典理解。 3指名朗读，检查学生阅读情况。

4 完成练习：

（1）交流：有感情地朗读这首有趣的儿童诗，诗中连用了九个“怎么会”？ ①出示句子：“如果我不是年轻的先生，花儿怎么会娇媚地对我微微笑？风儿怎么会柔情地跟我说悄悄话？”

②谁能将这句反问句话改称陈述句，指名学生回答。

“如果我不是年轻的先生，花儿不会娇媚地对我微微笑，风儿不会柔情地跟我说悄悄话。”

③读这两句话，比比哪种写法好？为什么？

④比较朗读：请一位学生读文中的诗句，请另一位学生将诗歌中带有“怎么会”的诗句都改成陈述句来朗读。

⑤你能体会春先生想要表达的感情吗？

（这九个“怎么会”是反问的语气，为了表达春天受到万物的欢迎，因为春天到来使事物苏醒。）

（2）读读下面描写春天的词语，你还能再写几个吗？

春光明媚 春暖花开 春意盎然 春雨如油

春色满园 春风送暖 春雨绵绵 春风拂面

（3）仔细读读诗歌，春先生的好朋友有 花儿 、 风儿 、 鸟儿 、 溪水 、 树木 、孩子们 、海浪 和小草 。

①学生自己填写

②集体交流

（4）展开想象的翅膀，你知道春先生的好朋友还有谁吗？和同桌比一比，看谁说得多。

①出示例句：燕子会为春先生送信。

②以小组为单位，比赛哪个组说得最多，最符合要求，全班交流。

5朗读大比拼，分组比赛，推选一位选手任选诗歌中的任意一节朗读，全班选出五位同学和老师做裁判，评选出“朗读小诗人”。

6小结：这首儿童诗就是用了拟人的手法描写了春先生的朋友，表达春天受到万物的欢迎，春天的景色是多么美好。

说明：

本阅读共有三个练习，第一个练习，学生朗读这首儿童诗，体会诗歌中连用九个“怎么会”所要表达的情感。教师组织学生将诗歌中的语句改称陈述句后通过比较朗读，这样一来，学生在自读中能感受这样的写法起到强调的作用。第二个练习没有难度，教师可以培养学生从文中找答案的好习惯，先划出来再仔细地抄下来。第三个练习以小组为单位开展说话比赛调动学生的积极性；朗读比赛时，教师应该鼓励更多的学生参加比赛。

[第四站：春之赞]

五、语言实践活动

1教师：本单元，我们接触许多描写春天的课文，春天已经来到我们身边，用你善于发现的眼睛和活泼的心去寻找春天吧！

2争星活动：

 搜集一篇有关描写春天的诗歌或短文，能正确、流利、有感情的朗读者得一

颗星。

 畅谈发生在你身边的令你如沐春风般的感受，交流时语句通顺，语言流畅得

两颗星。

 朗诵一段有关春天的诗歌或短文，并能用自己的话来交流对春天的感受者得

三颗星。

（1） 学生小组为单位交流。

（2） 大组交流。

（3） 我国著名的作家朱自清先生也写过有关春天的文章《春的脚步》，欣赏。 4小结：刚才，大家都交流了自己搜集的有关春天的优美作品以及谈了感受，相信这次语言实践活动使你们更爱春天！

说明：

这项练习可以提前一天布置，引导同学广泛收集有关描写春天的诗歌、古诗短文等资料，对有困难的同学，教师适时指导，收集有关以前课文中出现过的内容为学生提供便捷。对于学有余力的同学，可以尝试让他们在交流资料后，再发表感受，要激发学生用自己喜欢的方式赞美春天，让学生的语言发展和自己的生活结合在一起，既提高表达能力，又能够及时纠正学生口述中发现的问题。

六、熟记名言

1出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。

2指名朗读，用自己的话说说每句名言的主要意思。

第一句强调读书、摘抄和写作是不同的事情，但要掌握正确的方法；第二句说明读书是很艰辛的，只有付出勤奋和汗水的人才能收获读书的乐趣，获得知识；第三句的意思是青春是有限的，应该利用时间，把握珍贵的青春去学习知识，这样人才会变得聪明。

3学生选择喜欢的名言朗读或背诵，加深印象。

4你还知道哪些关于读书的名言?

5尝试背诵名言。

说明：

教师要留出一定的时间让学生诵读，通过诵读，在学生对3句名言有了粗浅的理解上，鼓励学生说说名言的道理，再积累有关读书的名言，进行复习和巩固，达到积累的目的。

[第五站：写字大擂台]

七、用钢笔抄写词语，注意每个字在横线格的正中位置上。

篇四:《描写下雨的好词好句好段》

描写雨的好词:

春雨 细雨 霏雨 阴雨 阵雨 急雨 骤雨
敲打 倾泻 秋雨 如晦 疏雨 酸雨 透雨 淅沥 喜雨 细密 细雨 下雨 夏雨 烟雨 骤雨 滋润
阴雨 雨滴 雨点 雨花 雨帘 雨露 雨幕 雨声 雨势 雨水 雨丝 雨星 雨意 雨珠 雨柱 中雨
暴风雨 大暴雨 大雷雨 哗啦啦 间断雨 雷暴雨 雷阵雨 连阴雨 毛毛雨 暴雨 北风 湿润润
冰雨 垂落 春雨 大雨 滴答 滴沥 冻雨 发狂 飞洒 霏霏 蒙松雨 杏花雨 雨霏霏 雨纷纷
大雨淋漓 大雨滂沱 大雨倾盆 大雨如注 蒙蒙秋雨 蒙蒙细雨 密云不雨 沐雨栉风 牛毛细雨
滂沱大雨 飘风骤雨 飘飘洒洒 瓢泼大雨 铺天盖地 倾盆大雨 秋雨缠绵 秋雨寒心 秋雨连绵
秋雨蒙蒙 秋雨绵绵 秋雨如烟 秋雨淅沥 秋雨潇潇 丝丝春雨 无声无息 五风十雨 淅淅沥沥
细如牛毛 细雨蒙蒙 细雨绵绵 细雨飘洒 细雨如丝 细雨如烟 细雨淅沥 夏雨阵阵 夏雨滋润
祥风时雨 阴雨连绵 阴雨绵绵 阴云密布 淫雨霏霏 雨凑云集 雨栋风帘 雨帘悬挂 雨帘云栋
雨零星乱 雨露滋润 雨霾风障 雨沐风餐 雨声沙沙 雨丝风片 雨似急箭 雨雪霏霏 雨雪雰雰
云翻雨覆 栉风沐雨 栉沐风雨 骤风暴雨 骤风急雨 骤雨暴风 骤雨大作 骤雨狂风
秋雨绵绵 寒风细雨 狂风暴雨 雨花纷扬 零星小雨 雨声淅沥 淅淅沥沥 哗啦哗啦
春雨贵如油 翻手云覆手雨 久旱逢甘霖 好雨知时节 山雨欲来风满楼

描写雨的好句好段:

1、秋雨冰凉，因为它从那么高那么高的九重天上掉落，太高了太高了。“高处不胜寒”，所以怎会不冷呢?秋雨苦涩，从那么高那么高的天空掉落又渗入那么深那么冷的地下，怎会不苦、怎会不涩呢?秋雨是泪，是天空的泪水，冰冷彻骨，所以挨到秋雨的东西，才会都准备冬眠吧?只有松柏不会，因为松柏的根扎得那么紧那么深，深到秋雨都无法到达，深到让松柏有一颗古代斯巴达战士般的心，早已容不下柔情，早已感受不到秋雨的冷、秋雨的苦、秋雨的痛……

2、风呼呼地刮着，3、小雨，细如针尖，轻似牛毛，如烟似雾，无声无息地下着，不住地滴在我的脸上、身上。描写下雨的好词好句好段。树枝上的嫩芽微微地探出了可爱的小脑袋，静静地望着我微笑。小雨调皮地落在它们身上。哈，好一件珠纱衣!风娃娃也是那么顽皮，不住地吹着雨丝到处奔走，落在树上，落在小草上，落在我的脸上。

4、豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。水花落在地上的时候，又变成了一个个小水泡，小水泡看起来就像一顶顶透明的小帽子。细心看那雨点变成一个个小帽子的过程，真是有趣极了!

5、春雨不同于夏雨的倾盆；不同于秋雨的沉闷，更不同于冬雨的冰冷。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。描写下雨的好词好句好段。透过春雨，世间万物如同写意画一般，淡淡地，蒙蒙地，若隐若现。

6、那是入秋的第一天，天空中飘起蒙蒙细雨，雨不大但却很密，我走在路上仰望着天空，什么都没变，灰色的云衬着无色的雨。雨轻柔地滴下，流过皮肤，流过了心灵，流过心中最美好的自留地，瞬时，我有一种解脱感，随着雨水从指尖滑落，如一次长吻的结束，雨带走了我的痛苦、不满、欲望、嫉妒和贪婪。任何失利、创伤、挫折和失落在一瞬流逝不见。我如初生的婴儿，用至纯至洁的心灵来接受这女神的赠礼，轻轻地、真实地感受到最纯净的自己。

7、夏日的雨，迅速而猛烈，雨过天清，它像一只有魔力的手，轻轻拨动着我的心弦，让我的脑海里充满了美妙的音符。雨珠一颗一颗，一串一串，在早晨的阳光中闪着晶莹的光。芒果树在雨中微笑着，雨水冲洗过后，它们显得格外的绿，格外的美。一滴大大的水珠落在草叶尖上，“哧溜”一下，调皮地躲到草丛中不见了。

8、雨，静静地下着。这场春雨驱走了寒冬残留的痕迹，使春天更美，使人们更爱春天。()瞧!树木发出嫩绿的芽儿，小草也钻出了地面，连楼房也似乎挺直了腰板，真是万象更新啊!

9、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上了蝉翼般的白纱。

10、春天的雨，绵绵潇潇，丝丝的春雨是人们的最爱。雨水顺着树枝尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。地面也湿润了许多，散发出了一股沁人心脾的芬芳气息。可怜的被严冬困住的麦子得到了救星，所以它不顾一切的在春雨的呵护下尽情地生长。那闪烁着微小光点的小雨珠，丝丝可见。风儿吹过，犹如少女奔跑的秀发，飞飞扬扬，飘洒自如，犹如悬空挂下的丝帘，笼罩着七色的梦。春雨给世界增加了美感，给人们增加了活力。

11、都说恋爱中的情侣们钟爱下雨，淅淅沥沥的蒙蒙细雨绵绵就像少女的纤纤十指，拨弄着有情人的心扉。无论是小说还是电影，浪漫情节的发展总是从下雨开始的。热恋中的男女相拥在夜雨中，忘我地凝视对方，任凭雨水的冲刷和洗礼，尽情享受着只有雨声的二人世界。

12、雨滴顺势下滑，“啪嗒”一声，清脆响亮。屋檐下更有一景观。雨柔顺地流下来，形成了雨帘。如同花果山水帘洞，却不像它那样汹涌，雨帘是温柔的；雨把树叶冲了下来，如同一幅满天星的画，却不像它那样只限于一格，雨帘是变化多端的；落下来的声音使雨来年像音乐喷泉，但它没有洪亮的声音，它只有悠闲自在的声音……

13、雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。雨滴从屋檐、墙头、树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。

14、冬天的雨，冰冷舒适。小草也等不及地从冰冷的土里探出头来，像一个鼻子冻得通红的小孩子，摊开手掌，和雨亲吻，银铃似的笑声在空寂的原野格外的动人。几天冬雨下来，漫山一片生气，田野绿意盎然，使人怀疑春天已来。是冬雨催醒了人们“沉睡”的心灵。

15、小时候听奶奶说，雨是天上来的使者。于是我愣愣地仰望天空，望着那些使者满怀柔情地轻吻大地。但令我伤心的是，雨落在地上，便再也不见了雨的踪迹。奶奶叫我不要伤心，雨只是化作水带着世间秽物离开了。当时的我虽然不懂奶奶的话，但我却从此珍惜每一次看雨的机会。

16、突然一阵北风吹来，一片乌云从北部天边急涌过来，还拌着一道道闪电，一阵阵雷声。刹那间，狂风大作，乌云布满了天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打得窗户啪啪直响。又是一个霹雳，震耳欲聋。一霎间雨点连成了线，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地从天空中倾斜下来。

17、风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。路上行人刚找到一个避雨之处，雨就劈劈啪啪地下了起来。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布!一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。

18、春来了，天空也淅淅沥沥下起了春雨，既清新怡人，又极尽缠绵，忽大忽小，宛如一个个活泼的音符，演奏出一曲又一曲雨的乐章，于是便有了赏雨的感觉，找回雨中的一种心境，观雨、听雨、戏雨，便觉各有韵味。

19、夏天的雨也是不可少的。夏天的雨和春天的雨不一样的。夏天的雨是怎么样出来的呢?天气本来好好的，忽然天空黑黑的，乌云密布，不一会儿就哗啦哗啦的下起雨来。雨下得好大，落到地上溅起一朵朵水花，美极了。夏天的雨不会下得很久的，很快就停了，太阳又出来了，高高的天空上出现了一条五颜六色的彩虹，把天空打扮得格外的漂亮。我喜欢夏天的雨。

20、雨更大了，房顶上，街道上，溅起一层白蒙蒙的雨雾，宛如缥缈的白纱。这时一阵风猛刮过来，那白纱袅袅地飘去，雨点斜打在街面的积水上，激起朵朵水花。

21、是啊，雨是多么神奇!她来临时给你清爽，给你润泽，给你纯真，给你快乐……而当她蓦然逝去，阳光普照大地时你竟可以快乐地享受阳光，竟不感到一点失落，没有一丝留恋……这就是雨啊，这就是完美的雨啊，存在时给你幸福，逝去时又不令你感到惋惜伤感。这就是造物主的明智啊，如果一样东西逝去时令人感到无限怜惜和伤感，就会让这个人转变成对现实的不满甚至绝望，因此造物主让我们得到了雨。

22、春天的雨下得可真细呀，如牛毛，如银丝；春天的的雨下得可真柔呀，飘到人们的身上，人们有时还感觉不到呢。春雨像魔术师，落在草上，草就变绿了；落在花上，花开了；落在树上，树就发芽……春天的景色就在春雨这魔术棒中变得格外的美丽。我喜欢春天的雨，

23、雨越下越大，地上的水汇成了一条条小溪，“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去。

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