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雪花带来冬天的梦
冬天雪花纷飞唯美意境的(一)
《雪花带来冬天的梦》 教学设计
黑龙江哈尔滨市阿城区东方红学校
二0一一年七月
刘士杰
《雪花带来冬天的梦》 教学设计
黑龙江哈尔滨市阿城区东方红学校 刘士杰
教学内容：人音版音乐课程标准实验教材第9册第8课《冬雪》
1聆听《踏雪寻梅》
2表演唱《雪花带来冬天的梦》
教材分析：
1《踏雪寻梅》是我国著名作曲家、音乐教育家黄自创作于20世纪30年代，以雪景为题材的抒情歌曲。音乐语言精炼，富有诗情画意。第一乐段旋律活泼轻松，描绘了雪后天晴，主人公悠然自得地骑驴观景的画面。第二乐段顿音和休止符的运用，使旋律灵活、跳跃，表现了铃儿清脆的响声。在歌曲短小的篇幅中，既有变化，又有统一，首尾呼应，显得十分简练而完整。
2《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们动物冬眠的知识，歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。
学情分析：五年级学生能够用自己的声音或乐器进行模仿并在体态上做出反应，能够通过律动或打击乐选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，即兴创编参与表演，但在欣赏教学上不感兴趣，因此在教学上我通过多媒体画面出示雪景、梅花图片配上赞美梅花的诗句、FLASH动画等，从背景音乐→歌词理解→创设情境→想象情境，让学生对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，丰富学生的情感体验，让学生进入情境教学，有身临其境的效果。 教学目标：
1 感受冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界，通过聆听《踏雪寻梅》，演唱《雪花带来冬天的梦》从音乐中体验雪景给我们带来的欢乐。从而更加热爱冬天，热爱大自然。 2 通过聆听《踏雪寻梅》感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，丰富学生的情感体验。
3学习歌曲《雪花带来冬天的梦》唱好歌曲的情绪，唱准“#2”表达的神秘的意境。掌握带有十六分音符和附点四分音符节奏的旋律的演唱方法。知道冬眠这一科普知识。 教学重点：唱好弱起，变化音#2的音准，附点音符。
教学难点：通过聆听，演唱及表演歌曲感受冬雪带来的欢乐。
教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器、雪花剪纸。
教学过程：
一 组织教学
【设计意图：提问学生你认为在我们家乡冬天最美的景色是什么导入教学，通过观赏精美图片把学生带入雪景中，体会梅花的不怕寒冷精神。我在教学过程中合理运用设问，知识内容层层递进始终围绕雪景给人们带来的欢乐这一思想，让音乐贯穿教学始终。】
导入
1师：冬天到了，在我们家乡，你认为冬天最美的景色是什么？
生：下雪、冰灯„„
师：有一种花不畏严寒，在冬天里开放，你知道是什么花么？
生：梅花„„
2 出示《梅花》课件，背景音乐《踏雪寻梅 》
师：就是因为梅花这种不惧严寒的精神，有许多文人墨客用诗、用画、用歌赞美它。
（点击课件）王安石的诗《咏梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。赞美梅花花香怡人。 (点击课件)还有毛泽东的《卜算子▪咏梅》： 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。赞美梅花不怕寒冷积极乐观的精神。
二 聆听、感受、体验
设计意图：【通过图片，背景音乐，歌词理解，创设情境，想象情境等让学生进入教学情境，《踏雪寻梅》的合唱曲始终贯穿于音乐当中。音乐的音量根据课堂需要整体调试。如开始与结束部分突出隐约优雅的背景效果，相对轻一些，情境中主人公骑驴赏梅花音乐强一些，让学生有身临其境的效果。视听结合创设情境培养学生良好的音乐意境。】
1欣赏歌曲《踏雪寻梅》导言：(出示课件)
（1）师：今天就让我们来欣赏一首由我国著名作曲家，音乐教育家黄自作曲，他的学生刘雪庵作词，创作于二十世纪三十年代的《踏雪寻梅》。
（2）初听歌曲
师：这首歌曲音乐语言精练，富有诗情画意，请你仔细聆听。（出示课件）播放《踏雪寻梅》 师：霁：雪停止，天放晴。灞桥:没有扶手的石板桥。听后提问：歌曲的情绪是什么样的？ 生：欢快活泼
师：歌曲采用了什么样的演唱形式？
生：合唱、轮唱等。
师：歌词描写了哪些情景？
生1：描绘了雪后天晴，主人公悠然自得地骑驴观景的画面。
生2：抒发了主人翁在冬天踏雪寻梅、勤奋读书、追求美好时光的心情。（评价学生的回答）
（3）复听歌曲
师：让我们闭上眼睛再听一遍想象一下自己就是那个骑驴赏花的人。
（4）再次聆听歌曲
师：让我们骑着毛驴走进雪的世界，寻一支梅花，让它伴着我们勤奋读书、共度美好时光。
（FIASH课件展示歌曲画面）
生：看着画面自由演唱歌曲。
2学习歌曲 《雪花带来冬天的梦》【冬天雪花纷飞唯美意境的】
设计意图：【让学生弄清楚，这里的“梦”谁在做？是小朋友？还是小动物？做什么“梦”。雪花→ 梦→ 小动物→ 春风→ 梦醒，这就是本课要告诉学生的内容。从创设情境导入，到读、听、唱，再到节奏游戏、编创歌词、创编动作等教学环节多种方式学唱歌曲，让学生从听、唱、动、创造中，感受歌曲的情绪及意境美。】
导言：
师：让我们从雪景中走出来，看看雪花又为我们带来一个什么样的梦？
师：请你仔细聆听，雪花带来的是什么样的梦？
（1）聆听歌曲，记忆歌词。（出示课题，《雪花带来冬天的梦》冬天俩字空出来）
（2）（板书） 雪花→ 梦→ 小动物→ 春风→ 梦醒。
（3）让我们看歌谱，按照小雪花带来的节奏，跟着老师读一遍歌词，体会歌曲意境。（带动作读歌词，提示学生应该用什么样的声音来读歌词）。
设计意图：【利用剪纸雪花打击节奏，避免了枯燥，还能使学生一目了然，激发了学生学习的兴趣。】
师：让我们来拍击一下小雪花带来的节奏，出示剪纸雪花根据雪花大小拍击节奏。
板书： X — X — O 0 O XX X XX X XX XX XX O X （评价学生节奏打得好，很准确）
（4）教师范唱歌曲。注意听歌曲的节奏和旋律有哪些地方相似？
设计意图：【让学生注意听歌曲的节奏和旋律有哪些地方相似，通过找相似的节奏和旋律让学生熟悉歌谱，找出以后再唱一唱。拍击一下小雪花带来的这首歌曲的节奏，解决了教学中的难点。】
（5）(出示课件)请学生找出相似的节奏和旋律，师唱乐谱。【冬天雪花纷飞唯美意境的】
师：每小节的前三拍子的节奏怎么样？
生：完全一样，生找出相似的节奏和旋律并唱一唱。
（6）“#”记号的唱法“#2”的音高要靠近“3”，这样#2就能唱准.
（7）试唱歌谱，教师弹琴学生模唱谱子。
（8）画旋律线学习谱子。
3学唱歌曲
设计意图：【通过找出学生认为比较难掌握的乐句进行单独训练。这样既培养了学生聆听的习惯视谱学唱歌曲的能力同时也节省了时间。】
（1）找出难唱处再唱一遍。
（2） 学生演唱，教师找出唱不对的地方，纠正。注意圆滑线的演唱。
（3） 完整演唱歌曲
4歌曲处理
设计意图：【通过处理歌曲情绪，“#”记号的学习，让学生感知雪花与生活的关系，体现学生对大自然、对小动物的关爱。学会歌曲并有感情的表现歌曲，用艺术的魅力吸引学生。】
（1） 第一乐段前两小节描绘雪花飘落的,后两小节是模进，“#”记号的使用使梦境更为形象带有神秘色彩，有两处使用了“#”记号。第二乐句四个“告诉”中间的间奏要做到藕断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，要体现人与自然、动物的亲密关系表达出来。第二乐段突出了“睡吧”的词意，象征着四个小动物即将冬眠。最后一句歌词拟人化了，要表现出对小动物的亲切和热爱。
（2）带着情感来演唱歌曲。
三 知识拓展
设计意图：【在学生掌握歌曲的基础上讨论：“还有哪些动物是冬眠的？”把学生说出的小动物加进歌曲里唱一唱，拓展和延伸了知识，激发了学生学习兴趣，再让学生带着生态平衡、环境保护的意识有感情地唱好本首歌曲。】
师： 这首歌里告诉我们一个生物科普知识是什么？
生：“冬眠”。你还知道哪些小动物要冬眠?
生„„
（1）第一段照常演唱，第二段演唱的时候加进同学们说的冬眠小动物。
（2）为歌曲创编动作，演唱歌曲。生根据歌词分句创编动作，然后演唱歌曲。
（3）用打击乐器为歌曲伴奏。利用板书的节奏分四组进行打击乐器演奏。
四 结束部分 请同学们也许一个冬天的愿望。
设计意图：【背景音乐是《雪花带来冬天的梦》请学生许下一个冬天的愿望，让学生对冬天怀有更深厚的感情。】
冬雪给大地带来了严寒，雪景给我们带来了欢乐，让我们带着冬天的愿望，在大自然赋予我们的银白世界里保护好环境，快乐地生活吧！学生唱着歌曲走出教室。
唯美意境
冬天雪花纷飞唯美意境的(二)
钢琴与雪花
钢琴在低泣
想把漫天的思念倾诉与她
旋律漫过暖春看绿芽
溜到炎夏伴着海浪驱赶优伤【冬天雪花纷飞唯美意境的】
迎來了深秋赏红枫晚霞
冷冬啊
帶來了碎步盈盈的雪花
我听着哭泣的琴音看漫天飞舞的雪花
舞翻的裙裾是否系着我苦苦的执着牵挂
雨只是伤心的过客
没有一滴虔诚的雨
可以长久的留恋天空
每一颗 都急速得令人伤心窒息
瞬间跌落尘土
弹起的灰尘掩盖叹息的机会
只有努力仰起脸
感受每一滴的撞击
才体会到雨是多么的伤心
此刻
情不自禁的泪水缓缓配合
拥抱这一位伤心的过客
记忆中的你
橘子花开了
比以往都大都香都要漂亮
香水玫瑰疯了样狂长
嫩绿长藤攀绕几许栏杆随风摇曳
彷如穿越时空的妖娆声线
烈阳当空的响午
空气弥漫晒出的紫气
模糊出仙子的影像
就像从前
你躲藏于喧嚣的城市
街道还是弥漫出你特殊气息
下雨了
细细的雨线随风勾勒
朦胧的过往
给心迹一杯时光，让它忘记忧伤
能说出来的，未必是太在意的；能写出来的，其实是可以放下的；能测出 来的，是可以调整的；存在心里的，才是欲罢不能的挥之不去.
空荡荡的房间，找不到半只说话的影子，我努力地用良久停留半空的尖笔在白纸上狠狠地腾写伤痛，温习那回不了的曾经过去。当悲伤赤条条地躺在眼前时，我看到的是自己拼命掏出来的心脏。它鲜血淋淋，带着未散的余温虚弱喘息。可挖空的位置依然是那么痛，是更痛，更多的伤痛如急流涌入那空洞的旋涡。我伸出手，探入这漆黑的洞，它如星际般深遂，涌上来的黑没了我灵魂的出路。原来，无心的人还会有忧伤。
看着紧握的碎心，我摊开手掌，给它淋了一杯时光，让它重浴暖晴润雨，感受悲伤笑语。 当把悲伤溶成文字，接受一次次慈眼的翻阅，等待一双双温掌的抚摩，悲伤孤寂的瓣竟能一片片随风脱落，绯红稚嫩的果那么恬静，带着没有记忆的梦沉沉睡去，等待它的将是没有到不了的明天„„
心迹，你如人途，又不像人途。你们都有路可走，人走在不想走的路上，虽然别扭，但脚依然会跌跌撞撞地坚持。你不想划的痕迹，你不会屈服，你会拼命地冲撞，再累再伤，依然坚强寻找属于自己的轨迹。正如扫过夜空的流星，在起程燃烧划痕的前刻，早已被自身蕴含的内力定量路程，而遥望的终点落角，将是如何的一片无限风景„..
地下铁
站在地下铁站听着远方传来阵阵海潮声 彷如来自穿越地心的另一端
我掂起脚还是望不到世界的边缘 走道转角飘来低声吟唱的悲凉
和着我的等待 在上空舞起悲伤的华尔兹 我们总是来不及相识就匆匆别离
熟悉的陌生分手一次次在地上铁上演 我疲惫不已
累到不想猜测下站会是哪里
会不会有一列永不停驶的地下铁 开过的声音容我在出口放声哭泣 我看不清来去的途迹
希望跨出门口会有她等待的影子 她会打着伞
紧握着我的手
告诉我星星的方向
陪我走段回程的归依
雪花带来冬天的梦
冬天雪花纷飞唯美意境的(三)
各位评委、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是小学音乐第九册第八单元《雪花带来冬天的梦》一课。下面，我向大家汇报一下我的设想。我将从教材、教法学法、教学流程这几个方面来解说。
一、 说教材
1、教材简析
《雪花带来冬天的梦》是一首科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天春风姑娘把它们来唤醒。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为再现的二段体结构，每乐段各有两个乐句构成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。
2、说教学目标：
（1）情感态度与价值观目标：学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，感受人与自然，人与音乐的亲密关系。
（2）知识与技能目标：了解小动物冬眠的科普知识；能用轻柔甜美的声音有感情的表现歌曲。
（3）过程与方法目标：通过积极想象、探索、创造、表现，在学习过程中获得音乐知识。
3、教学重难点
重点：能用轻柔、甜美的声音演唱歌曲表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。
难点：唱好弱起，变化音#2的音准和附点音符。
二、说教法学法
在教学中，我以“创设情境、愉快歌唱”为教学主线，采用情景导入法、示范法、谈话讨论法和对比演示法。孩子们将在听、唱、动、创造、合作学习中反复感受歌曲的情绪及意境美，快乐歌唱、快乐学习，以多种形式感受音乐、表现音乐。
三、说教学流程
音乐课标中明确指出，“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”根据这一基本价值，结合五年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计分为四个环节。
(一) 创设情境，激发兴趣。
(二) 组织活动，学唱歌曲。
(三) 实践操作，表现歌曲。
(四) 拓展延伸，创编歌曲。
具体操作为：
(一)创设情境，激发兴趣。
通过多媒体展示，当孩子们沉浸在轻柔的音乐声、壮观的雪景中，以及动物们可爱的冬眠姿态中时，我说，晶莹的雪花给可爱的动物们带来了冬天的梦。今天我们就一起学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。这样利用多媒体图片展示既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好了铺垫。（下面的这个环节是课堂教学的中心环节。）
(二)组织活动，学唱歌曲。
新课标倡导要让学生完整而充分地聆听音乐作品，在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。所以我设计以下环节，让学生在体验中学习，在学习中体验。
1、聆听歌曲
初次聆听时，播放音乐及四种小动物冬眠的情境，思考问题一：“雪花给谁带来了冬天的梦？”让孩子们了解“冬眠”这一生物科普知识，记住这几种小动物的名称，为学唱歌曲作了顺利铺垫；再次聆听时，启发学生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的这首歌送给这些正做着美梦的小动物们，你们也要听好了，感受一下这首歌曲带给我们的美好感觉，并提出问题二：“从歌曲中你感受到了什么？”让孩子畅所欲言，初步感知音乐的优美旋律和表达的意境。
2、学唱歌曲
1）跟琴唱——亲切地
在这一环节中，我巧妙的启发学生：小雪花要告诉的是她的朋友，所以她的语气？（非常亲切地）声音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子们：歌词中有四个“告诉” ，每一个告诉都饱含一份情意，让同学们带着这份对小动物的亲切之情来演唱。
2）加上衬词唱——跳跃、轻巧
为了突破教学重点，让孩子能用轻柔甜美的声音演唱歌曲，我让孩子们加上衬词来唱，如：告诉小青蛙（啦啦），告诉小甲虫（啦啦）„„这样整首歌曲就更富有跳跃感，孩子们也更轻松的把握了节奏。
3）听——弱起小节、附点和#
这是本节课的难点，在学习弱起小节、附点音符时，我边做摇篮的动作边说：曲作者在这里非常巧妙的运用了弱起小节，增加了旋律的推动感.，让学生在律动中感受弱起小结和附点，通过教师教唱、同桌互唱突破难点；在学习#时，我说：大家仔细看，在“5 4 3 #2 3 — | ”中出现了一位新朋友，找到了吗？这个新朋友叫做“升记
号”，它的出现，使歌曲发生什么变化呢？通过对比弹唱、教师教唱，让学生体会升记号为歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了难点。
4）完整演唱——各种形式地唱
我采用师生对唱、齐唱、男女对唱、分组唱等多种形式演唱，让每一个学生都会唱歌曲，为下面的歌曲表演打好基础。
(三)实践操作，表现歌曲。
课标中指出，“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。”再加上对于这个年龄段的学生来讲，他们特别喜欢表现自己，所以，我充分发挥集体的力量，设计“小小音乐家”的教学环节，让同学们在小组中合作学习，采用不同形式演唱、用打击乐器伴奏、歌舞表演等形式将唱、奏结合，唱、演结合，巩固学生对歌曲的学习，体验合作学习的快乐，养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神和实践能力，这也更体现了课标中音乐课程价值所提出的要培养学生的“社会交往价值”。
(四)拓展延伸，创编歌曲。
课标中的“文化传承价值”中明确提出：“要让孩子们通过学习世界上其他国家和民族的的音乐文化，拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。”
我让孩子们欣赏美国歌曲《乘雪橇》，作为拓展和延伸的内容。 以上是我对《雪花带来冬天的梦》这节课的教学设计，在教学结束前我会对小组进行评价总结，评选出优胜组给予鼓励、表扬。
冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”相信有在座各位专家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一线教师潜心的钻研，我市的音乐课堂教学一定会绽放异彩！
谢谢大家！
冬天日记200字
冬天雪花纷飞唯美意境的(四)
描写蒲公英的优美句子
冬天雪花纷飞唯美意境的(五)
1、我赞美蒲公英。她浑身的洁白，代表着纯朴和纯洁的心灵。不想桃花开得那么妖艳，更不像温室里的名贵花卉那么高贵，有的就只有一身的纯朴。 哪里会有风，哪里就会有蒲公英。描写蒲公英的优美句子。我倘若可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，随风飘流，向着未知的未来，幻想着，憧憬着。然后，找一个地方，生根，发芽。可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，一棵白色的蒲公英，2、蒲公英随随便便地散落在花坛旁边的草丛中，一点儿也不起眼。刚长出来的蒲公英在绿油油的草丛中似乎找不着她的痕迹，一丝淡绿，在油绿的草丛中娇羞地探出头来，害怕别人发现似的。不几天，小茎上便长出了一小片叶子，嫩绿的叶片在风中扬起笑脸微笑着和这个美丽的世界打招呼。茎越长越高，叶子越长越多，和风吹来，蒲公英翩翩起舞，像一位美丽的公主在献艺!看着看着，连旁边的小草都情不自禁地跟着舞蹈起来，好像这世上所有的欢乐也不过如此!
3、蒲公英花的寿命很短，过几天就凋谢了，随之，上面便长出了小小的[白毛球"白毛球聚在一起好似一个棉花团，春风一吹，小毛球就离开了妈妈的怀抱四处[流浪"。描写蒲公英的优美句子。
4、我，喜欢蒲公英。喜欢她的自由自在，随风飘去。每当微风吹过，每一个蒲公英爸爸妈妈们都会亲手把他们的孩子送上风这趟列车，希望他们的孩子能跟着风飞到一个温暖的地方，然后生根，发芽。我羡慕蒲公英，羡慕他的自由自在。对于我来说，自由只不过是一种奢望，甚至是一种愿望。童年陪伴我的就只有一本本的书籍。哪里会像蒲公英那样，想去哪里就去哪里，不受空间的拘束，可以面对着未来，希望着，想像着，憧憬着--
5、夏天到了，整个大地布满了金黄色的蒲公英，似乎给大地套上了t恤衫。蒲公英虽然没有牡丹那么艳丽，也没有丁香那么香，但是，它用它那朴素的美丽把我吸引住了。
6、和风细雨中，蒲公英长得飞快。黄色的花瓣欣欣然张开了笑脸。后院如同绿色的地毯上不经意间镶嵌了黄色的团团花，看起来格外美丽。似乎是天上一日人间千年，转瞬间，蒲公英便长出了白头发。蒲公英害怕大家嘲笑她，弯下了腰，低下了头。或许是真的老了吧?只要风儿一吹，她的头发就散落了，跟着风儿四处飘零，四海为家。
7、像游丝般的蒲公英，在我的眼前徐徐飘过，我闭上眼睛，伸出手去，用力一抓，些些白色的小花似的，我把它们紧紧的握在手心里，不让它在我的手中飘走，我要让它们在我的心里驻足，在我心里自由自在的飘着飘着，与云同游，与风共舞。
8、过几天蒲公英的花瓣就展开了，那近似长方形的花瓣一个一个的伸展开来，如同一个圆形的金盘子面朝太阳，春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情的释放出来了!
9、多么熟悉的名字，我蹲下来仔细观望着它。黄色而又普通的小花只有单纯的黄色，上面粘满了尘土，可能是路人经过时溅起的飞尘扑在了它的身上，使它的花朵变得暗淡无光，向四外张开的叶子几乎平贴在地面，更是灰尘不尽。我闻了闻，它没有牡丹。玫瑰，月季等香气扑鼻，而有着大自然特有的气息，一只蒲公英是花的种子，周围毛茸茸的我轻轻触摸了一下，好舒适，一阵微风拂过蒲公英飞走了，而且越飞越高。
10、蒲公英在刚刚长出来时，像是一棵棵野草，不能引起人们的注意。它那锯齿状的叶子，分散在中心两侧，不多久蒲公英的中心里便伸出一个个[小枝干"，那就是它的花苞，那含苞待放的样子像个鼓鼓的大包袱，真可爱。
11、夏天的蒲公英，是平淡而纯洁的白色，是静雅的颜色，是白云的颜色。白色在一片片翠绿的草丛中显得很亮眼，纯洁的颜色被阳光映照着，散发出金色与白色的光芒，舒心的感觉顿时涌上心头。下雨天，[滴答滴答"的雨点落在白色的[小小降落伞"上不时地会被击落一点，柔弱地旋转着落到地上，睡去了；剩下的，便会被孩子们或风吹到遥远的地方，吹到遥远的明天--
12、湛蓝的天空下，朵朵蒲公英随风自由自在的飞舞着，把它那自由的性情表现得淋漓尽致，把它那快乐的感觉表现得酣畅淋漓，把它那最真的一面表现出来。它是调皮的，所以它会与云同游；它是娇憨的，所以它会邀风共舞。蒲公英，又天真又成熟的感觉，天真是因为它的幼稚，成熟的因为是它的心灵。
13、我起身又往前走了几步，看见了另一棵蒲公英，不只是哪个顽皮的孩子在他身上狠狠地踩下了一脚，使它的身体深埋在土层中而且四分五裂，但是它没有放弃生命，盎然挺立。
14、冬天，雪花纷飞。在这寒冷的季节，没有谁能抗拒严寒，就连人们也纷纷躲回家里了，可蒲公英的杆，却坚强地站在风雪中。它坚强不屈的品质，真值得我们学习。
15、秋天，蒲公英凋谢了，随手摘一棵蒲公英，用嘴轻轻一吹，降落伞一样的种子，带着行李，去寻找住所了。
16、风吹过的地方总有一缕缕白色的蒲公英种子在空中轻盈地飞舞。我看见这一幕，不由地感叹道:我们是否像蒲公英种子那样呢?有风的地方就有它们，那有温暖的地方也一定有我们吧。
17、是蒲公英。这是我最喜欢的花。其实这种感觉也是懵懵懂懂的，甚至，还有些不确定，也许我对某一种花的喜欢平等于对蒲公英的喜欢吧。但是，再没有哪一种花，可以超过我对蒲公英的喜欢了。
18、蒲公英就是这样借助风力把它的种子传向四面八方的，每一颗种子将在远离母亲的各个角落繁殖生长。当然，要不了多久，就会长出一棵又一棵蒲公英来。
19、下雨天，细密的雨丝飘飘洒洒地落到蒲公英的花瓣上，微微向下倾斜的花瓣更显出优雅的神态；洋洋洒洒的雨丝在落到花瓣上的那一刹那，一瞬间化作一个个轻柔的足尖，点在上面，漫步着、蹦跳着、旋转着、飞舞着，舞动出一篇篇的华美乐章。
20、小小生命，处处成长，草丛中，石缝中，随处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的孩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，花开完了，又长成了一个个可爱的小绒球。
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