《金属钠的性质及其应用》教学反思

| 结构师考试 |

【www.guakaob.com--结构师考试】

  《金属钠的性质及其应用》教学反思

  1、对于元素化合物知识的学习,在进行教学设计时应紧紧抓住主线“结构决定性质,性质反映结构,性质决定用途”,本节课是这样设计的,也是这样展开的,在课件中多次出现了这一主线;

  2、本节课采用了探究学习、合作学习和自主学习相结合的教学方式,通过学生实验探究金属钠与氧气等非金属单质的反应,探究金属钠和水的反应,通过演示实验探究金属钠在空气中的燃烧,并理论结合实验,从多角度探究钠和水反应产生的到底是什么气体,最后金属钠的用途通过学生自主学习的方式阅读课本实现,可以说本节课采取了较为多样的教学手段和方法。

  3、本节课有两个实验进行了改进:一是钠在空气中的燃烧,本来是将钠放在石棉网或者是锌片上燃烧,但反应进行太快,不能很好地观察到过程中钠燃烧的现象,而且最后得到的淡黄色固体较难观察到,所以改为将钠放在干燥的硬质玻璃管一端进行实验,可手持玻璃管的另一端直接于酒精灯火焰上加热,可以观察到金属钠先熔为一光亮小球,然后燃烧产生黄色火焰,最后得到淡黄色固体,过程中可以明显的观察到金属钠的变化和产生的现象;二是将学生实验钠和水的反应改为在饮料瓶中进行,目的是让学生可以手持饮料瓶近距离观察实验现象,另外不会产生爆炸所带来的危险性。但实验下来发现两个问题,第一,当钠投入饮料瓶并立即盖上瓶盖后,钠和水反应所产生的“嘶嘶”响声听不大见了;第二,其实用装有半杯水的大烧杯做这个实验,只要钠取用绿豆大小,也不会发生什么危险,而且可以听到清晰的“嘶嘶”响声,所以决定下次做这个实验时还是放在烧杯中进行。

  4、在设计这堂课时,从课堂环节的完整性和时间两个角度考虑,主要探究了金属钠和非金属单质,还有水的反应,准备把钠和盐溶液的反应放在下节课讨论,但经过听课老师的评议,认为可以把探究钠和硫酸铜溶液的反应放在本节课进行。为此,我专门实验来确定钠和硫酸铜溶液反应时,硫酸铜溶液的用量问题。该反应比钠和水的反应来得剧烈,最后试验下来发现,取5%的硫酸铜溶液两滴管于一烧杯中,加水稀释至50毫升,然后将绿豆大小的钠投入溶液中,可以发现反应没有那么剧烈了,而且很明显的可以看到最后烧杯中有蓝色絮状沉淀产生,很好的解释了钠不能将铜置换出来。

  5、最后要提出的是关于教学设计的板书问题。作为老师,对于金属钠的性质和用途的几块内容心中有数,但学生在观看投影和自己做实验的过程中,可能仅仅是老师放什么,学生看什么,老师让做什么,学生就做什么,脑中最后并没有形成本节课的知识板块,因此辅助的板书还是非常必要的,书写清晰的板书不仅能够帮助学生拎清整节课的框架,还有助于学生把握知识点间的联系。这点我本节课做得很不好,以后要注意板书的设计和书写。

本文来源:http://www.guakaob.com/jianzhugongchengkaoshi/442783.html

    热门标签

    HOT