【www.guakaob.com--结构师考试】
一、蛋白质分子的相关计算
【例】某蛋白质有n个氨基酸，由m条肽链组成，该蛋白质至少有多少个氧原子（ ）
A．n－m B．n+m C．n+2m D．n－2m
【解析】计算氧原子数目就要明确氨基酸的基本结构简式，在结构简式中氧原子存在于羧基（—COOH）中，在肽链中，一个肽键（—CO—NH—）中含有一个氧原子是解题的关键，所以在该蛋白质中共有n－m个肽键，每条肽链的一端至少含有一个羧基，有2个氧原子，所以该蛋白质中至少含有的氧原子数目为n－m+2m，即n+m个。答案B。
【解题方法】计算式：①肽键数=脱去水分子数；②肽键个数=氨基酸个数（n）─肽链条数（m）； ③蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和－失去水分子的相对分子质量总和；
④蛋白质分子量=n×a-18×（n-m）⑤蛋白质分子中有几条肽链则至少有几个氨基和几个羧基（至少肽链的两端有氨基和羧基）。
二、物质跨膜数量的计算
【例】用14C标记的葡萄糖由消化道进入小肠上皮细胞到生成14CO2，其中14C的元素至少需穿过多少层磷脂分子 （ ）
A．6 层 B．12层 C．18 层 D．24层
【解析】葡萄糖被消化道上皮细胞吸收进入毛细血管，再穿过毛细血管壁进入组织液，此过程共需要穿过3层细胞6层膜；组织细胞从组织液吸收葡萄糖穿过1层细胞膜；葡萄糖在细胞质基质中被分解生成丙酮酸，丙酮酸再进入线粒体被彻底氧化分解生成CO2还需穿过两层膜，每一层生物膜由两层磷脂分子组成，此时共穿过18层磷脂分子。但是，葡萄糖被小肠上皮细胞吸收，如果被该细胞利用释放出CO2，此过程共穿过3层膜6层磷脂分子。
【解题方法】（1）物质穿过一个细胞（比如毛细血管上皮细胞）时跨越了两层细胞膜；O2、CO2等进出线粒体、叶绿体时跨越了两层膜结构；（2）一层膜含有两层磷脂分子；
三、光合作用与呼吸作用的相关计算
【例】酵母菌无氧呼吸产生amol的CO2，人在正常情况下消耗同样量的葡萄糖，可产生CO2的摩尔数是 （ ）
A． B． C．3a mol D．6amol
【解析】无氧呼吸过程中1mol的葡萄糖产生2mol的CO2，而有氧呼吸过程中1mol的葡萄糖产生6mol的CO2。解答的关键是消耗等量的葡萄糖。酵母菌无氧呼吸产生amol的CO2，说明消耗了a/3mol的葡萄糖，人在正常情况下进行的是有氧呼吸，消耗a/3mol的葡萄糖产生6×a/3=3amolCO2。答案C。
【解题方法】
（1）熟悉反应式中各分子的摩尔数比例；（2）熟悉各元素的来源和去向。
（3）熟悉呼吸作用的三个反应式。
四、ATP及能量的相关计算
【例】30个腺苷和60个磷酸基最多能组成多少个ATP （ ）
A．30 B。60 C。10 D．20
【解析】ATP由3个磷酸基和一个腺苷组成，虽然30个腺苷能满足30个ATP的需要，但60个磷酸基最多只能组成20个ATP。答案D
【解题方法】（1）1分子ATP由3个磷酸基和一个腺苷组成，含有两个高能磷酸键；
（2）1molATP水解所释放的能量是30.54kJ。（3）1mol葡萄糖彻底氧化分解以后，放出的能量总共有2870kJ，其中1161 kJ能量储存在ATP中，其余以热能形式散失。
高中生物信息提取转化试题典例分析
鱼被宰杀后，鱼体内的ATP会生成具有鲜味的肌苷酸，但酸性磷酸酶(ACP)会催化肌苷酸分解导致鱼肉鲜味下降。为了研究鱼类的保鲜方法，研究者从草鱼、鮰鱼和鳝鱼中分离得到ACP，并对该酶活性进行了系列研究，相关实验结果如下。下列有关叙述正确的是
A．不同鱼类的ACP活性都会随着温度的上升而增大
B．将宰杀后的鮰鱼放到37℃左右的环境中一段时间能保持其鲜味
C．将宰杀后的草鱼放到适宜浓度的Ca2+溶液中鲜味下降的速度会减慢
D． Zn+能使这三种鱼的鲜味下降速度都减慢
【解析】如图所示，在一定范围内，不同鱼类的ACP活性都会随着温度的上升而增大，但过了酶相对活性最高点后ACP活性会随着温度的上升而降低；将宰杀后的鮰鱼放到37℃左右的环境，其所对应ACP活性最高，催化肌苷酸分解导致鱼肉鲜味下降强度最大，其鲜味保持最差；将宰杀后的草鱼放到适宜浓度的Ca2+溶液中ACP活性低，鲜味下降的速度会减慢；Zn+能使这三种鱼的ACP活性都高于100%，酸性磷酸酶(ACP)会催化肌苷酸分解导致鱼肉鲜味下降，鲜味下降速度都增加。
【答案】C
高中生物题型解题技巧
一．选择题部分：
①要舍得花时间：10—13分钟，不急不躁，避免忙中出错。②4个选项都要看到。③遇到困难可用排除法。④抽象问题具体化（结合实例），具体问题（实例）抽象化（变成理论原理）。⑤相似选择多比较。
二．非选择题部分： （一）坐标曲线题： 1．识图：做到“三看”
一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？
二看曲线的变化趋势：曲线是上升（直线上升，逐渐上升）？、下降（直线下降，
逐渐下降）？、还是保持稳定？
三看关键点：曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点、曲线的顶
点、转折点、零点等，各点都具有一定的生物学含义。
有的坐标图中有多条曲线，这样的坐标图至少有两个自变量，解题时也要进行“分别分析”。在分析每一条曲线时，只需要考虑一个自变量就够了，便于找出两者之间的因果关系。
2．述图：描述曲线时注意：①分段描述；②每句话都要反映出自变量对因变量的影响。
[例1]甲、乙、丙表示绿色植物新陈代谢过程中的有关变化。请据图分析回答
二吸 二氧收氧化 量
化碳 碳释吸放 收量量 氧浓度 甲 丙
（1）影响甲图A、B差异的原因是根细胞膜上的 数量不同。 （2）乙中a点的含义是 ，若图示阴生植物代谢变化的情况，请在图中
用虚线画出水稻植株相应代谢的变化曲线。
（3）若丙表示小麦种子萌发过程中的相关代谢变化，当其处在A→B阶段，请写出此时细
胞呼吸作用反应式。
[答案]（1）运载NO3-和K+的载体 （2）光合作用强度等于呼吸作用强度
（2）
（3）
酶
2C2H5OH + 2CO2 +能量 酶
C6H12O6 + 6O26H2O+ 6CO2 +能量
酶
[C6H12O6 + 6O2 + 6H212H2O+ 6CO2 +能量] C6H12O二氧化碳吸收量
3
横轴表示自变量，纵轴表示因变量。标明坐标轴的名称和单位。②划定刻度。在坐标轴上划定刻度，标出数值。③（处理数据后）描点。④连线。⑤标出各条曲线的名称。
（二）表格信息题：
①分析表格：可分为文字表格和数据表格两种类型。关键还是要学会分析和提取信息。
每个表格都有几行几列，可先分析“行”再分析“列”，或相反。
②绘制表格：
[例2]科研人员在探究影响A、B两种植物光合作用因素时，将它们放置在一定的条件下分别进行培养，得到了下表的实验数据（实验温度为20℃）。请回答。
（1）实验的自变量是 。
（2）当B的容器内CO2供应量大于5ml，光照强度为1Klx时，容器内CO2减少量为0，B的光合作用强度
呼吸作用强度，此时限制B的光合作用的主要因素是 ；当光照强度为10Klx、CO2供应量为15ml时限制B的光合作用的主要因素是 。
答案：（1）光照强度、CO2浓度、植物种类（3分）（2）等于（3分）；光照强度（4分），CO2浓度；（4分）
(三) 图形分析题：包括结构图、过程图、概念图、原理图等。
1、细心分析每一结构或过程的名称，弄清相关结构的功能及相互之间的联系。 2、回答时注意标号的数字或字母的格式要与图中保持一致。
3、绘图：可先用铅笔绘好，再用钢笔描涂，注意清晰规范，还要写上曲线或图的名称。 [例3]研究人员利用番茄植株进行了两组实验，实验一、二的结果分别用下图中的（1）、（2）表示，请据图回答问题：
（3）③根据图（2）在图（3）中以A为起点画出该密闭容器内CO2含量变化的曲线。
（四）材料分析题：
题目提供的材料一般是与生物学的发展紧密相连，一般平时不会做过，特点是题干新颖，有时与图表结合。有的同学一见到材料是新的，没见过，加上材料内容多，就会发怵。其实，这类题一般是高起点，低落点。 解题时注意：
（1）浏览题目，了解大致内容，然后将思维集中在与题目相关的知识范围内。 （2）精读题目，知道题目在“讲什么？”、“研究什么？”、“问什么？”或要求我们“干什么？”，
通过反复筛选，去除无用信息，提炼出有用信息。
（3）把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，许多答案落脚点是课本中的知识
（如一些专业术语、重要结论、原理等）或题干中的相关信息，只要适当加工便可。
（五）实验题： 实验题解题步骤
（1）明确实验的目的和要求：实验的目的是“验证”还是“探究”；题目要求我们“做什
么”， “在什么样的条件下进行实验”。 （2）弄清楚实验原理：实验原理是进行实验的科学依据，结合所学知识，找准
原理（理论方法）。
（3）选取实验材料：一种情况是实验者根据需要自选材料；第二种情况是从题目所给
材料中选择材料，题目中一般有“选用”、“请选择”等词出现，既是“选用”，题目所给材料就有多余的；第三种情况是“利用”题目所给材料，所有材料都要用到。
（4）确定自变量、因变量和无关变量：三个变量一旦确定下来，题目就解出了一大
半。
自变量：控制实验条件的是实验组，没有处理的是对照组；因变量要求实验者量，有时还要进行前测和后测或取平均值。无关变量要严格控制，既要等同又要
适宜，以排除对实验结果的影响。
（5）设计实验步骤：注意“分组”、“编号”，分步骤一步步叙述，可先写简要的提纲。
（1）取材、分组、编号
将生理、发育状态（长势）相同的生物材料随机平均分成若干组并编号为1、2、3．．．．．．．．．．．．或甲、乙、丙。 （2）控制自变量：（设置实验组、对照组）
根据题目提供的工具、装置等设置实验组和对照组（注意单一变量——添加任何物品、试剂都要等量） ．．
（3）控制无关变量：将装置/材料放置在适宜且相同的条件下处理/培养一段时间。 ．．．．．（4）因变量的观察、测量和记录：观察并记录实验数据和现象（结果要具体，例 颜色变化、种子萌发率、植株高度等）
（5）分析结果，得出结论。验证性实验结果和结论唯一，探究性实验结果和结论在两个或以上，注意对应。
[例4]：某研究性学习小组通过资料查找发现：桐花树（红树的一种）幼苗在盐度为1%～
3%的环境中生长较好。为探究桐花树幼苗的最适生长盐度是多少，该学习小组设计了以下实验方案。
（1）材料用具：生长良好、树龄相同的桐花树幼苗5株，培养瓶5个，3%NaCl溶液，蒸馏水，其他必需的器材若干。
（2）实验步骤：① 将5个培养瓶按A～E分别编号。
② 在培养瓶中分别加入浓度梯度相等的1%、 、3%的NaCl溶液。
③ ，按右图所示装置装配好。
④ 将装置置于适宜的 的环境下进行培养。每天观察记录幼苗生长情况。 （3）实验记录：请设计一个表格以便对上述实验进行记录。 （4）实验结果：4天后幼苗全部死亡，实验失败。
（5）结果分析：致使幼苗全部死亡、实验失败的主要原因在于实验方案有明显的设计缺陷，【高中生物文字信息类题】
主要有：
① 从呼吸作用的角度分析，缺陷在于 。 ② 从营养供给的角度分析，缺陷在于 。 ③ 从实验设计科学性的角度分析，缺陷在于 。 答案：（2）② 1.5%、2%、2.5% ③ 将桐花树幼苗分别放入5个培养瓶 ④温度和光照
（3
说明：表格行、列正确各得1分（行和列的内容可调换，表头的设计能正确表示记录内容即可） （5）①未设置通气装置，根无法获得氧气进行呼吸作用 （合理答案也给分）
②培养液中缺乏幼苗生长所必需的元素 （合理答案也给分） ③每组幼苗数目太少，每组应设置多株幼苗 （合理答案也给分）
（六）遗传病系谱图分析：
[例5]（7分）生物研究性小组的同学对某地区人类的遗传病进行调查。在调查后的数据统计中发现甲种遗传病（简称甲病）的发病率较高，对患甲病的家族调查中还发现连续几代人均患病；而乙种遗传病（简称乙病）的发病率较低。以下是甲病和乙病在该地区每万人请根据所给的材料和所学的知识回答：
⑴控制甲病的基因最可能位于 ，控制乙病的基因最可能位于 。你判断的依据是 。
⑵下图是该小组的同学在调查中发现的上述两种遗传病的家族谱）与正常为一对相对性状，显性基因用A表示，隐性基因用a表示，乙病（）与正常为一对相对性状，显性基因用B表示，隐性基因用b表示，Ⅲ-1和Ⅲ-2结婚，请你接受他们的遗传咨询。
①请写出Ⅲ-2的基因型 。
②如果Ⅳ-？是男孩，Ⅳ-？同时患有甲病和乙病的几率为 ；患有甲病但没有乙病的几率为 。
Ⅳ
？
Ⅱ Ⅲ
1
I
1
1
2 2
3
3
2 4
4
[分析] 1、确定遗传病类型：①致病基因是是“显性”还是“隐性”；②致病基因在“常染色体”上、“X染色体”上，或“Y染色体”上？——男女发病率相同为常染色体遗传，不同很可能为伴性遗传。
2、确定相关个体的基因型：如果某一个体基因型不唯一，要将每种基因型出现的概率写在基因型前面。3、概率计算：先分别分析，再综合分析。 [答案] ⑴常染色体上 X染色体上 甲病男女患者人数基本相同，乙病男患者多于女性患者（2分）
⑵①aaXBXB或aaXBXb （1分） ②1/8 3/8
选择题提速专练(五)——信息给予类
1．科学家将“人造基因”导入细菌，合成了具有完全生物活性的“人造蛋白质”。下列有关叙述不正确的是( ) ．
A．该蛋白质的合成场所是核糖体
B．该蛋白质的合成过程需要3种RNA参与
C．“人造基因”的表达过程不需要脱氧核苷酸做原料
D．“人造基因”可能拥有全部的密码子
2．(双选)拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是( )
A．生长素与花的发育有关
B．生长素极性运输与花的发育无关
C．P基因可能与生长素极性运输有关
D．生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变
3．(2014·潍坊模拟)塑化剂具有类雄激素的作用，在48小时内会随着尿液排出体外，但能引起男性生殖能力下降，据此推测塑化剂( )
A．能被人体分解
B．可引起人体内雄激素减少
C．通过神经调节影响生殖
D．不会对垂体产生影响
4．生长因子是人体内一类特殊的生物活性物质。某种生长因子能与前脂肪细胞膜特异性结合，启动细胞内一系列生化反应，最终导致前脂肪细胞增殖、分化形成脂肪细胞。下列有关叙述不正确的是( ) ．
A．生长因子启动的一系列生化反应仅指DNA分子复制【高中生物文字信息类题】
B．前脂肪细胞分化为脂肪细胞是基因选择性表达的结果
C．生长因子对前脂肪细胞的分裂和分化具有调节作用
D．前脂肪细胞膜上有能与生长因子特异性结合的受体
5．逆向性痤疮又名化脓性汗腺炎，是一种少见的常染色体显性遗传病，多发于女性。2011年3月，我国科学家利用外显子测序技术发现并验证了NCSTN基因的突变可导致逆向性痤疮的发生。下列关于逆向性痤疮的说法，正确的是( )
A．逆向性痤疮是一种常染色体异常遗传病
B．逆向性痤疮只在女性中发病，在男性中不发病
C．父母都患逆向性痤疮的家庭中子女也一定都患此病
D．理论上，逆向性痤疮在男女中的发病率是相同的
6．氨基丁酸(GABA)是哺乳动物中枢神经系统内广泛存在的一种神经递质，在控制疼痛
方面有重要作用。当GABA与突触后膜上的特异性受体结合后，导致大量阴离子内流，从而抑制突触后神经元动作电位的产生，GABA发挥作用后可被氨基丁酸转氨酶降解。下列说法正确的是( )
A．氨基丁酸在突触前膜合成后储存在突触小泡中，以防止被胞内酶分解
B．氨基丁酸作用的机理是使突触后神经元静息电位增大
C．氨基丁酸转氨酶抑制剂可使突触后膜持续兴奋
D．氨基丁酸与特异性受体结合发生在细胞内液中
7．美国哈佛公共健康学院的一个研究组提出了两种分别叫做PBA和TUDCA的化合物有助于糖尿病治疗，其机理是：这两种药物可以缓解“内质网压力”(指过多的物质如脂肪积累到内质网中使其出错的状态)和抑制JNK基因(一个能干扰胰岛素敏感性的基因)活动，以恢复Ⅱ型糖尿病患者的正常血糖平衡，并已用Ⅱ型糖尿病小鼠进行实验并获得成功。下列对此分析错误的是( )
A．JNK基因活动受到抑制是Ⅱ型糖尿病的另一重要病因
B．内质网功能出错影响了胰岛素的合成
C．Ⅱ型糖尿病小鼠胰岛B细胞中的高尔基体和线粒体也参与了胰岛素的合成和分泌
D．肥胖与Ⅱ型糖尿病的病因有关
8．某哺乳动物背部的皮毛颜色由基因A1、A2和A3控制，且A1、A2和A3任何两个基因组合在一起，各基因都能正常表达，下图表示基因对背部皮毛颜色的控制关系。下列说法错误的是(
)
A．体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢从而控制性状
B．该动物种群中关于体色共有6种基因型、纯合子有3种
C．分析图可知，该动物体色为白色的个体一定为纯合子
D．若一白色雄性个体与多个黑色异性个体交配的后代有三种毛色，则其基因型为A2A3
9．根的向地性和茎的背地性均和生长素分布不均匀有关，然而造成此种
分布差异的原因尚不清楚，不过科学家发现Ca2似乎和生长素分布差异有关。＋
右图为垂直放置的玉米芽，Ⅰ、Ⅱ中黑色小方块含Ca2，但Ⅰ中置于伸长区，＋
Ⅱ中置于根冠；Ⅲ中白色小方块含Ca2抑制剂，抑制Ca2的移动，置于根冠，＋＋
实验结果如上图。关于这组实验的叙述正确的是( )
A．伸长区无法吸收Ca2 ＋
B．Ca2的有无会造成根的弯曲
＋
C．若将Ⅲ中白色小方块置于伸长区，则预期根会弯曲
D．根冠部位的Ca2浓度差异和根的弯曲有关 ＋
10．(多选)猫的性别决定是XY型，当体细胞中存在两条或两条以上的X染色体时，只有一条X染色体上的基因能表达，其余X染色体高度螺旋化失活成为巴氏小体，如图所示。已知猫的毛色黑色对黄色为显性，且由位于X染色体上的基因A、a控制。下列说法正确的是(
)
A．可以利用高倍显微镜观察巴氏小体的有无，确定正常猫的性别
B．若出现黑黄相间的雄猫，其基因型可能是XAXaY
C．由该早期胚胎细胞发育而成的猫，其毛色最可能是黑色
D．黄色雌猫与黑色雄猫杂交产生的正常后代，可根据毛色判断其性别
答 案
1．选D 人造蛋白的合成场所为核糖体；此蛋白质合成过程中有mRNA、tRNA及rRNA(核糖体中)三种RNA参与；基因表达包括转录和翻译过程，此过程中不需要脱氧核苷酸做原料；密码子位于mRNA上。
2．选BD 信息之一是“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”。信息之二是“P基因的突变体表现为花发育异常”，由此可推测P基因起作用的机制，如P基因可能与生长素抑制物的合成等有关。题干文字中没有有关生长素极性运输抑制剂与P基因突变的关系的叙述。
3．选B 从题意可知塑化剂具有类雄激素的作用，其进入人体后，可反馈作用于垂体和下丘脑，进而引起雄激素分泌量减少，从而影响男性生殖能力。
4．选A 分析题干信息可知，生长因子启动的一系列生化反应包括DNA的复制和基因的表达；细胞分化的根本原因是基因的选择性表达；生长因子属于信号分子，能与前脂肪细胞膜上的受体特异性结合，对前脂肪细胞的分裂和分化起调节作用。
5．选D 剔除干扰信息后，可提炼出“该病是由NCSTN基因突变造成的”，属于基因突变，即是单基因遗传病，而不是染色体异常遗传病。逆向性痤疮是常染色体显性遗传病，理论上男女的发病率是相同的，性染色体上基因的遗传在男女中的发病率有区别。父母双方都患病，子女中可能会由于性状分离而出现正常个体。
6．选B 由题意可知，氨基丁酸是一种抑制性递质，在突触小体中合成，在突触小泡中储存，然后通过突触前膜以胞吐的形式释放到突触间隙；氨基丁酸作用于突触后膜后，大量阴离子内流，膜内侧电位进一步降低，从而增大了静息电位，使突触后膜不易发生电位逆转，最终达到抑制突触后膜兴奋的目的；氨基丁酸转氨酶抑制剂能够抑制氨基丁酸转氨酶的活性，从而使氨基丁酸发挥作用后不被分解，持续作用于突触后膜，使突触后膜持续被抑制；氨基丁酸的特异性受体位于突触后膜上，氨基丁酸和特异性受体结合发生在突触后膜上，而非细胞内液中。
7．选A 由题干信息知该药物可通过“抑制JNK基因活动，以恢复Ⅱ型糖尿病患者的正常血糖平衡”，故JNK基因“活跃”(而非“活动受抑制”)才是Ⅱ型糖尿病的重要病因。
8．选C 基因控制生物性状的途径有两条，一是通过控制酶的合成来控制代谢过程从而控制性状，二是通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状，本题图中体现了第一条途径。A1、A2、A3三个复等位基因两两组合，纯合子有A1A1、A2A2、A3A3三种，杂合子有A1A2、A1A3、A2A3三种，共计6种。从图中信息可以发现，只要缺乏酶1，体色就为白色，白色个体的基因型有A2A2、A3A3和A2A3三种，而A2A3属于杂合子；黑色个体的基因型只能是A1A3，该白色雄性个体与多个黑色异性个体交配，后代中出现棕色(A1A2)个体，说明该白色个体必定含有A2基因，其基因型只能是A2A2或A2A3，若为A2A2，子代只能有A1A2棕色和A2A3白色两种类型，若为A2A3，则子代会有A1A2棕色、A1A3黑色和A2A1白色三种类型。
9．选D 结合题图和题干信息知，三者生长的差异在于小方块所放位置和所含物质的差异，由Ⅰ、Ⅱ对比可知：含有Ca2的小方块在根冠部位时，可能是Ca2促进了根冠部位＋＋
的生长素向Ca2浓度较高的部位集中，使未放置小方块的一侧生长快、放置小方块的一侧＋
生长受抑制，而伸长区的生长素分布不受Ca2的影响；Ⅱ与Ⅲ相比，小方块中所含物质不＋
同，可能是Ⅲ中小方块中的抑制剂影响了Ca2的移动，使未放置的一侧Ca2浓度较高，生＋＋
长素分布较多，抑制生长，使放置一侧的生长素浓度低，促进生长，使根弯向未放置小方块的一侧。
10．选ABD 巴氏小体是由于X染色体高度螺旋化失活形成的，可用高倍显微镜观察到；该早期胚胎细胞发育过程中X染色体随机失活，有的细胞中XA染色体失活，有的则是Xa染色体失活，故其发育而成的猫最可能的毛色为黑黄相间；黄色雌猫与黑色雄猫杂交产生的正常后代中，雌猫均为黑黄相间，雄猫均为黄色。
高中生物备考：高考生物必考的五种类型
题，学会90分真不难
每天都有很多同学问生物姐说，生物高考到底都考什么？其实生物高考无非就五种类型题：1、概念判断与原理应用类类2、坐标图像类、3、表格类、4、数据计算类、5、基础实验类。既然知道这五类题。那么，这五类题的题型是什么？该怎么攻破？如何备考？相信生物姐，真想提升成绩的同学，请耐心看完。一定会有非常大的收获！
一、概念判断与原理应用类
题型说明
此类试题基础性比较强，主要对教材中基本概念和原理进行考查，要求考生必须能够准确熟练地判断概念术语和灵活应用原理。命题者可以选择很小角度，但可以包含更多的相关知识，而这些知识都是对概念、原理的延伸和挖掘。往往是给出一定的生命现象和事实，要求考生能对其进行判断、解释或推理。
例1：下列有关生物膜的叙述，错误的是（）
A．在一定条件下，大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生融合。
B．用蛋白酶处理生物膜可改变其组成，其通透性也随之改变。
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C．在生长激素的合成和分泌过程中，生物膜发生了结构和功能上的相互联系。
D．兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递时，生物膜发生的变化是相同的。
解析：本题综合考查与生物膜相关的知识。所涉及到的核心术语有“生物膜”、“脾细胞”、“造血干细胞”、“细胞膜”、“融合”、“蛋白酶”、“生长激素”、“合成和分泌”、“兴奋”、“神经纤维上传导”和“神经元间传递”，准确理解这些术语以及它们之间的关系，是解决本题的关键。大鼠脾细胞与兔造血干细胞，在一定条件下（如促融剂），依靠细胞膜的流动性可发生融合；蛋白酶能水解蛋白质，而蛋白质是生物膜重要功能成分，其一旦水解，则膜的通透性也随之发生改变；生长激素是属于外分泌蛋白，与其合成与分泌相关的细胞结构有核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜，这体现出生物膜在结构和功能都密切联系的。兴奋在神经纤维上传导是膜的通透性发生改变，电位变化引起局部电流来完成的，而在神经元之间的传递是靠突触前膜释放的递质，与后膜上的受体结合引起电位变化而实现，其中递质的释放是一种胞吐（外排）过程，与膜的流动性有关。【高中生物文字信息类题】
答案D
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备考链接：生物学科知识点相对比较零碎，针对这一个特点，考生要依靠零碎时间强化细小知识点记忆，并思考各知识点之间的内在联系，多反思多总结，从而能够使这些零碎知识点构建成一个整体，以点带面。
突破方略 （1）准确理解概念术语的内涵和外延，辨清易混概念术语间的区别点，认真研读试题，抓住关键词，克服思维定势，防止因一字之差而导致错答。
（2）深入研究教材中的基本原理和过程，不但要“知其然”，而且还要“知其所以然”，只有这样才能准确迁移应用。
二、坐标图像类
题型说明
此类试题是在借用坐标曲线图等数学语言来直观描述生物学现象和规律，旨在考查考生的信息提取能力以及运用生物学知识对坐标图信息的分析、推理和应用能力。
例2：某生物研究小组对栽培在密闭玻璃室中的植物进行研究，并用红外线测量仪对室内空气中的CO2含量24h测定，并绘制了温室内的CO2浓度与时间关系的曲线（如下图）。根据曲线所得到的结论是（）
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A．光合速率最低的是c点，呼吸速率最高是b点
B．光合速率最大的是b点，最弱是c点
C．b点的光合速率为零，c点光合速率最大
D．光合速率等于呼吸速率的点是b和c
解析：CO2浓度变化是“结果”，吸收与释放是“过程”，过程决定结果，弄清CO2的吸收与释放过程是解题的依据。如把图中纵坐标转换成CO2的吸收量或释放量，其随时间变化的数量关系如下图所示，从而又可建立如下模型：
这样，各选项的正误显而易见。
答案D
备考链接：光合作用与呼吸作用曲线题中，考查时常要注意的是总（真、表观）光合作用表示实际光合作用；净光合作用表示除去呼吸作用后的总光合作用。关下载更多高中生物学习资料、高考绝密复习总结资料，请关注微信账号：高中生物 gaozhongshengwu100 ；北京高考 bjgk010 ;打开微信搜索关注一下账号你就可免费获取
系是：总光合作用=净光合作用+呼吸作用。此外，这些指标的表示可用有机物的合成或分解量、CO2或O2的生成或消耗量。
突破策略
关键是“三看”（识标、明点和析线）：
（1）“识标”——理解图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材联系相应的知识点。
（2）“明点”——明确曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示的生物学含义。
（3）“析线”——分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化含义和原因。若为“多重变化曲线”，则应先确定某一自变量来分析，然后再多重综合考虑。
三、表格类
题型说明
此类试题是用图表等作为命题形式来阐述生物学事实、概念、原理和规律等内容，具有情景新、文字阅读量小、信息量大等特点。题中的已知条件一般隐含于表格中的文字，但更多是隐含于数字中。
例3科学家对某草原生态系统的能量流动进行研究，获得下表数据。下列有关叙述不正确的是（）
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