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泰勒斯(米利都的) [Thales of Miletus]
(活动时期公元前6世纪) 哲学, 人物小传
希腊哲学家。其著作已失传，当时的资料也已不在。泰勒斯是西方哲学创始人这一说法主要源于亚里士多德。亚里士多德在著作中提及，泰勒斯首先提出了水为万物本质的宇宙论。泰勒斯的重要贡献基于他试图通过对自然现象的简化来解释自然，并从自然界本身去寻求原因，而不是在具有人形的诸神中去寻求原因。
Anaximander
阿那克西曼德
(希腊哲学家和天文学家,他猜测宇宙由一个原生质的相反品种分裂产生)
Anaximenes
阿那克西米尼 ：万物是有气组成的。
爱利亚学派 [Eleatics] 哲学
盛行于公元前5世纪的哲学派别。为前苏格拉底主要学派之一，取名于意大利南部希腊人聚居地爱利亚(又译埃利亚)城。以激进的一元论为特色，认为世界的本源是“存在”，一切存在必然为“一”，并且是静止的，没有与存在对立或矛盾的事物。千变万化的世界只是人们的假想，是“非存在”或“无”，既不能被认识，也不能被表述。主要代表人物有克洛丰的色诺芬尼、巴门尼德和埃利亚的芝诺等。文字资料只剩一些断简残篇(大部分少于10行)，有19篇属巴门尼德，4篇属其学生芝诺，还有10篇属其另一个学生墨利索斯(活动时期为公元前5世纪)。
巴门尼德 [Parmenides]
(515?BC～?) 哲学, 人物小传
希腊哲学家，爱利亚学派的领袖。他的主要学说已由其最重要著作《关于自然》这篇长诗的仅存残篇中重新整理出来。巴门尼德认为现有事物的多样性、其变化形式和运动，不过是唯一永恒的实体(“存在”)的表象而已，于是产生了巴门尼德原理“一切是一”。他进一步指出所有有关改变及不存在的说法都是不合逻辑的。因为他提出呈现存在逻辑观的基本声言方法而被公认是形而上学的创立者之一。柏拉图的对话作品《巴门尼德》即专论其思想
赫拉克利特 [Heracleitus]
又作Heraclitus。
(540?安纳托利亚 以弗所～480?BC) 哲学, 人物小传
希腊哲学家。生平不详，显然是他写的唯一一本书已佚，其观点保存在被认为是他写的简短片段中。在他的宇宙观中，认为火是有序宇宙的基本物质要素，他把世界秩序称作是“适度
点燃并适度熄灭的永恒的活火”。他将火的各种现象加以扩大，包括大气上层的以太。为了说明变化之中仍然有统一，他有一个著名的比喻，将生命比作河流，他说：“踏入同一条河里的人们，流过他们的水是不同的，而且永远是不同的。”
恩培多克勒 [Empedocles]
(490?西西里 阿克腊加斯～430BC,希腊 伯罗奔尼撒) 哲学, 人物小传
希腊哲学家、政治家、诗人和生理学家。作品现仅留存两首诗中的500行字。他认为一切物质由4种主要成分(火、空气、水、土)构成。他和赫拉克利特一样，认为有两种力量，即爱和争斗，它们相互作用，使4种物质结合或分散。他还坚信灵魂转生之说，声称要得救就要禁食动物的肉，因为它们的灵魂可能曾一度寄生在人体之内。
Anaxagoras
阿那克萨哥拉 古希腊哲学家、原子唯物论的思想先驱。克拉左美尼人。公元前 464年来到雅典，居住了30年。他是雅典奴隶主民主派领袖伯里克利的朋友、老师和政治上的积极支持者。他是著名的自然科学家，认为太阳是一团炽热的物质，月亮和地球一样也有山谷和居民，陨石是从太阳掉下来的石头，雷由云彩的撞击而产生，闪电是云与云之间摩擦的结果。由于这些违反传统宗教和神话的主张，被人攻击为宣传邪说，以“不敬神”的罪名被驱逐出雅典。后来他回到伊奥尼亚，隐居于朗普萨柯。
德谟克利特 [Democritus]
(460?～370?BC) 哲学
希腊哲学家。虽然残留下来的作品不多，但他显然是第一描述看不见的“原子”是所有物质的基础的人。他的理论是：原子是永恒存在的，不可分割，不能压缩，且是固定不变的，相互间只有形状、排列、位置和大小的区别。20世纪的科学家现在发现他的这些假设惊人地精确。由于常以人类的弱点自我揶揄，故被称为“谈笑哲学家”。参阅原子论(atomism)。
德尔斐 [Delphi]
城市与乡镇
希腊古代神庙所在地，也是阿波罗神谕的发布地点。位于帕尔纳索斯山低处陡坡之上，是古希腊宗教中的世界中心。根据传说，神谕本来是由大地女神该亚发布的，后来阿波罗杀了她的孩子巨蟒皮同，自建其神谕于该处。公元前582年起皮托竞技会每4年在该地举行一次。人们不仅为私事求祷于神谕，遇有国家大事也来问卜，如开拓新的殖民地。
俄狄浦斯 [Oedipus] 传说与神话
据希腊神话，他是无意中杀死亲生父亲并娶生身母亲为妻的第比斯国王。传说第比斯国王拉伊俄斯得到神谕警告说，他的儿子将把他杀死。因此当他的妻子伊俄卡斯忒生下一个儿子时，他就把婴儿遗弃在山中。但是婴儿被一个牧人救起，并成为科林斯国王的养子。俄狄浦斯长大后去第比斯时，与拉伊俄斯相遇，发生口角，在打架中拉伊俄斯被杀死。他继续赶路时，正值斯芬克斯降灾第比斯。俄狄浦斯说破她的谜底。为了报答他，第比斯人立他为新王并娶孀居的王后，即他的母亲。他们生下4个孩子，包括安提戈涅。当后来真相大白时，伊俄卡斯忒自杀身亡。俄狄浦斯弄瞎自己的眼睛之后，把自己流放国外。俄狄浦斯是许多悲剧作品中的主角，其中最著名的是索福克勒斯的《俄狄浦斯王》和《俄狄浦斯在科洛诺斯》。
希罗多德 [Herodotus]
(484?小亚细亚 哈利卡纳苏斯?～430/420BC) 史学与历史事件, 人物小传
希腊历史学家。曾在雅典居住，然后迁居意大利南部的图里。他曾游历了波斯帝国的大部分地区。所著关于波斯战争的《历史》一书是古代第一部记叙体的伟大史书。这是一部自成一体的艺术杰作，在叙事中精湛地写出具有启发性的枝节内容。作品虽有许多误谬，但却是公元前550年至公元前479年间希腊历史以及西亚和埃及历史原始资料的主要来源。
修昔底德 [Thucydides]
(460?～404?BC) 史学与历史事件, 人物小传
古希腊最伟大的历史学家。雅典人。曾在伯罗奔尼撒战争中指挥舰队，但未能阻止重镇安菲波利斯的陷落，后来被流放20年。流放期间，他写了《伯罗奔尼撒战争史》，显然他生前未能完成写作，因为该书记载到公元前411年就突然中断。该书对国家战争策略提供了第一个记录式的政治和道义上的分析，描述冲突的原因、两国的特点以及战争技巧，还严格按年代记录了重大事件，包括他自己曾积极参与的事件。
希波克拉底 [Hippocrates]
(460?希腊 科斯岛～377?BC,色萨利 拉里萨) 医学, 人物小传
希腊医生，被誉为医学之父。与他同时代的柏拉图两次提到他，暗示他是个著名的医生。亚里士多德的一个学生米诺说，希波克拉底相信疾病是由不消化的食物所分泌的蒸气造成的。他的哲学是要把人体看成一个整体。很明显，他走过希腊和小亚细亚的许多地方，行医并授业。据说《希波克拉底文集》属于一所医学院的图书馆(可能在他的出生地科斯)，后来转到亚历山大图书馆。现存大约60篇手稿中，最早的日期是公元10世纪，不知哪些真正出自他手。文集的内容涉及解剖、临床、妇幼疾病、预后、药物疗法、外科手术以及医学道德。希波克拉底誓言(实际上非他所写)
也是《希波克拉底文集》的一部分。誓言分为两部分。第
一部分阐明医生对学生的责任和学生对医生应尽的义务；第二部分要医生保证只给患者有益的治疗，不得伤害患者，并且自己过上可作楷模的生活。
苏格拉底 [Socrates]
(470?BC,雅典～399BC,雅典) 哲学, 人物小传
希腊哲学家，古希腊三大哲学家(还有柏拉图和亚里士多德)中的第一位，他们为西方文化奠立了哲学基础。由于苏格拉底没有著作，因此关于其人格和教义的信息主要见于柏拉图的对话录和色诺芬的《回忆录》。生活于伯罗奔尼撒战争的混乱时期，当时的道德价值沦丧，苏格拉底觉得有必要出面支撑起生活中的伦理局面，做法是劝人“认识自己”和探索美德的根本。参与战斗后，他成了雅典下议院议员。他生活在贫穷中，身体力行自己的道德教化。他的教学方法大致包括询问尖锐问题，逐渐让学生毫无根据的假设和错误观念无所遁形(苏格拉底法)。拥戴他的学生，包括柏拉图、亚西比德和克里蒂亚斯(约前480～前403年)，有许多是雅典的精英。当亚西比德成为叛徒而克里蒂亚斯加入斯巴达所立的三十僭主时，苏格拉底受到许多人谴责，包括阿里斯托芬。被控对神不敬和腐蚀雅典青年，前399年他被判死刑；柏拉图的《斐多篇》描述了他的末日，还有他服从判决所表现出来的尊严。苏格拉底影响了所谓的“小苏格拉底派”(包括犬儒学派、昔兰尼学派和麦加拉哲学学派)，但他的影响力主要通过对柏拉图的影响而产生了名垂后世的丰硕成果。
赫耳墨斯 [Hermes] 传说与神话
希腊神，宙斯和迈亚的儿子。该神最早的奉祀地大概是阿卡迪亚，在那里他被当作丰产神来崇拜。他也常被认为是牛羊的保护神。但在荷马的《奥德赛》里，他主要是神使和引领亡灵去见哈得斯由于身为使者，他还成为道路和门洞之神，且是旅行者的保护神。他也是梦之神。常等同与罗马的墨丘利。
智者派 [Sophists] 哲学
公元前5世纪晚期希腊著名巡回职业教师、演说家和作家组成的团体。智者派运动兴起时，正值人们对家庭价值和生活方式的绝对本质持怀疑态度。其反面观点则在自然与习俗、传统，或法律中产生，其中习俗被认为或是自然状态的自由基础上的障碍或是自然的无政府状态的有益的、文明的克制。这两种观点智者派中都有代表者；但前者更为普遍。最杰出的代表为普罗塔哥拉，其他有名的代表人物有莱昂蒂尼的高尔吉亚、普罗迪科斯、希庇亚斯、安提丰、色拉西马柯斯和柯里西亚斯。公元2世纪出现第二次智者派运动。
普罗塔哥拉 [Protagoras]
(485?希腊 阿夫季拉～410?BC) 哲学, 人物小传
希腊哲学家，
德”。他最著名的格言是：“人是一切事物的尺度”，这是相对主义的一种说法。他在《论诸
神》中表达了他的不可知论。他被控不敬神，其著作被公开焚毁，并在约公元前415年被逐出雅典。
马其顿 [Macedonia]
正式名称马其顿共和国。 国家
马其顿国旗
欧洲东南部国家，位于巴尔干半岛地区南部。面积：25,713平方千米。人口：约2,046,000(2001)。首都：。2/3的人口是斯拉夫马其顿人，约1/5是阿尔巴尼亚人。语言：马其顿语(官方语言)。宗教：塞尔维亚东正教和伊斯兰教。货币：第纳尔。马其顿地处高原，其间散布着一些山脉。矿物资源匮乏，是欧洲最贫穷的国家之一。经济以农业为主，生产烟草、稻米、水果、蔬菜和葡萄酒；绵羊放牧和乳品业也很重要。马其顿为共和国，一院制。国家元首是总统，政府首脑为总理。早在公元前7000年前就有人居住在马其顿。在罗马统治下，公元29年部分地区并入莫西亚行省。6世纪中叶斯拉夫人来此定居，9世纪期间皈依基督教。1185年为保加利亚人占据，1371～1912年为奥斯曼帝国统治。1913年马其顿的北部和中部地区被塞尔维亚吞并，1918年成为塞尔维亚-克罗地亚-斯洛文尼亚王国(后来的南斯拉夫)的一部分。1941年当南斯拉夫被轴心国瓜分时，南斯拉夫马其顿主要是由保加利亚占领。1946年马其顿再度成为南斯拉夫的一个共和国。在克罗地亚和斯洛文尼亚相继退出南斯拉夫后，马其顿担忧塞尔维亚会占优势而在1991年也宣布独立。为了平抚希腊人的情绪(它也有一个地区传统称作马其顿)，马其顿乃沿用以前南斯拉夫时期的名称为正式国名，即马其顿共和国，以示区别，并在1995年与希腊建立正常外交关系。2001年种族斗争危害了国家安定，当时亲阿尔巴尼亚的反叛力量在北方(靠近科索沃边界)对政府军发起游击战。
亚历山大大帝 [Alexander the Great]
又称亚历山大三世(Alexander III)。
(356BC,马其顿 培拉～323.6.13BC,巴比伦) 古代史, 人物小传
古代最伟大的军事领袖。马其顿国王腓力二世之子，受教于亚里士多德。18岁时在喀罗尼亚战役中指挥马其顿军队，展现了过人的军事才华。公元前336年腓力二世遇刺身亡，亚历山大继承王位，不久便控制色萨利和色雷斯；他残酷地镇压第比斯，将全城夷为平地，仅留下神庙和品达罗斯的故居；这种严厉手段是他一贯的手法，目的在使其他希腊城邦变得温驯服从。公元前334年到达波斯，在格拉尼库斯河击败了一支波斯军队。传说他在弗里吉亚劈开了戈尔迪乌姆结(前333)，而这个绳结只有能够统治亚洲的人才能解开。公元前
333
议论文教学方法之片段作文训练法
广东顺德区莘村中学 王华玲
内容摘要：片段作文训练法是一种以化整为零的方式，各个击破学生的写作难点的作文教学方式。本文从片段训练议论文的审题、例证分析、开头结尾、思路结构四个方面的做法和心得上展开讨论，认为片段作文训练法不仅能让老师轻轻松松地教，也能让学生轻轻松松地学，操作起来轻松简单，不花多少时间，又能收到较好的效果，能够提高作文效率，是一种操作性很强的、值得大力推广的作文教学方式。 关键词：议论文 片断作文训练法 化整为零 各个击破 见效快
高中二年级开始，学生着重训练议论文。而在实际的教学实践中，许多老师讲解一下本次作文训练的重点，然后就给学生一个题目、一个话题或者一篇材料，要学生写一篇作文。学生写完作文之后，老师大概花上十多天改完两个班的作文，然后再讲评作文。用这种传统的作文训练法，一来学生对作文产生厌倦心理，二来老师改作文很辛苦，更重要的是，收效甚微，事倍功半。
针对目前这种状况，我们不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点，用片断作文训练法来进行议论文作文教学。“片段作文”是相对于整篇作文而言的，指的是以语段形式出现的具有独立性的非整篇作文，是把训练作文的一个个重点分散开来来训练。作文片段训练法训练时间短，见效快。下面，本人就此方法从审题、例证分析、开头结尾、思路结构等几方面来谈谈自己平常在议论文作文教学中的一些具体做法和心得。
一、训练审题
审题是一篇作文的关键，审不好题，一篇作文再优秀，也是白忙活。话题作文写了很多年，如今又推出了新材料作文。学生从话题作文转变到新材料作文，审题出现很大的困难。再加上有些学生本来语文素养比较低，理解一则材料就更加困难了。一次作文训练，偏题和跑题的学生占一个班的三分之一以上。审题不准确，学生等于做了无用功。学生绞尽脑汁写的一篇作文，老师一句话就给否定了，这样浪费了很多时间。
如果用片段作文训练法来进行作文教学的话，就不会浪费太多时间和精力。片段作文法训练审题，就是给学生作文题目，或者话题，或者材料，要学生确定一个或者几个中心论点。可在课堂上进行训练，师生互动，讨论什么样的审题是准确的，什么样的审题是不准确的。【苏菲的世界片段】
可在课后另外布置作业，要求学生写出观点。
例如：阅读下面这则材料，根据材料的内容，提炼出两个或者两个以上观点，写在后面的横线上。
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。
观点：
学生阅读材料后，通常会写出很多观点，有些观点切题，如：“人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。”有些观点不太切题，如：“创新塑造成功。” 、“天生我材必有用。” 当然，也有同学写出的观点完全不符合材料。
通过老师讲评，学生们讨论，让学生吸取教训，对偏题和离题的加以更正，力求能找到最佳的审题角度。
通过课堂上讲解方法，课后巩固训练，多看多做，学生能够迅速提高审题的准确度，老师批改起来也不难。
二、片段训练例证的运用
许多学生写议论文有一个习惯，一篇文章里面，有两三个甚至四五个例子，列举完了例子就不管了。像这种只靠堆砌材料来诠释话题,揭示论点的方式,绝不能成就深刻之作。想要把道理议深议透,让文章说理更深刻,更有说服力，就要懂得把例证和观点结合起来加以分析。片段作文法训练例证的运用，就是给出一个观点，按照一定的分析方法，用两个或者两个以上的例证来进行分析，写一两段文字，字数在200－400字左右。
例证分析一般有以下几种方法：
1、假设说理分析法；2、因果说理分析法；3、同类归纳法；4、披文示意法；5、正反对比法；6、叙议交融法。
下面用假言分析法为例：
假言分析法就是用假设性的语言，把事物之间的关系讲出来。标志性词语通常为“如果„„那么”“假如（倘若）„„怎能”，“若是......就”，“要是„„”等。
示例1：
事例：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达．芬奇的谆谆教导，说出了一个
真理：基本功训练很重要。由于达．芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。 假言分析法：试想，如果达．芬奇没有扎实的绘画基本功，就不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达〃芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
示例2：事例：略
假言分析法：略
让学生讨论哪个片段好，并说出理由，教师总结：
两组事例所举例子和论点之间都缺少分析语言或说理不深入、透彻。而运用了假言分析方法的文段，事例与论点之间就架起了一座分析的桥梁，分析更为深刻、透彻，从而达到“叙”为“议”服务的目的。
课堂上学生初步掌握了方法，课后就要巩固。给学生一个观点，要学生课后按要求写一个片段。如：
课后作业：以“顽强的意志是成功的基石”为观点，用“同类归纳法”写一个例证分析的片段。
学生能在较短时间内写出一个片段，如，有同学写道：
只要有顽强的意志，就不怕艰难险阻，勇往直前，迈向成功。愚公年老力衰，子孙势单力薄，但他们敢于向巍然的太行、王屋两山开战；邰丽华虽是聋哑人，却用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释了内心的感觉，感动中国；檐上水滴之力微不足道，它却能穿越石块；兔子跳跃迅速，乌龟爬行缓慢，龟兔赛跑中乌龟却能夺冠。
也许你的力量很小，但你能拥有坚持不懈的意志；也许你先天条件不足，但你能拥有锲而不舍的意志。因此，我们应该磨练我们的意志，因为顽强的意志是成功的基石。
——高三（1）班 叶妙结 同类归纳法就是举出两个或两个以上同类的例子，然后进行分析论述时，找出它们的相同点，但这个相同点必须紧扣论点；或者举出一个例子，然后在分析过程中联系其他类似事例，进行归纳总结，紧扣论点。
有些同学如果没有掌握好方法的话，就会出现各种各样的问题。同类归纳法要求起码两个或者两个以上的例子，有些同学就只有一个例子。同类归纳法要求列举几个例子后要紧扣观点进行分析，有些同
学就只管列举例子，却没有分析论述。
通过课后学生自己写片段，老师在短时间内批改，发现存在的问题，并通过评讲，可以让学生较快时间掌握各种例证分析的方法。
三、片段训练开头、结尾
一个好的开头，能给人留下美好的第一印象，是成功的一半。 写好开头一般有四种方法：1、开门见山话题点穿；2、引用名言文采凸现；3、排比点题铺排文气；4、故事寓言倍感新鲜。
下面以“排比点题铺排文气法”为例：
阅读下面这则材料，确定一个观点，用“排比点题铺排文气法”写一个开头：
有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布把她抱了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。有人觉得这些破布废纸没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上，箱子掉到地上，珍贵的瓷器摔碎了。
开头示例1：一棵小草撑不起一片绿阴，但它可以肥沃一方土地；
一朵野花散不出一片芳香，但它可以活泼一方荒野；
一条小河掀不起一片巨浪，但它可以荡出一圈涟漪。
无论多么卑微、渺小，总能在世间找到自己的用武之地，因为——天生我材必有用！
示例2：问天，除了雄鹰的豪气、白云的飘逸，还有什么使你
如此广博？天说，是空气。
问地，除了人类的智慧、植物的繁盛，还有什么使你如此深厚？地说，是泥土。
问海，除了鱼儿的活跃、浪花的欢快，还有什么使你如此深邃？海说，是海水。
世间万物皆有其用武之地，不管他是沧海一粟还是庞然大物。人类应当明白他们的价值而不应忽略了他们存在的意义。只有这样才能各得其所，使生活和谐自然。一朵美丽的花是因为绿叶的映衬才显出花的娇媚，没有绿叶花的美丽就无从寻找。所以，我们不能忽略配角的价值，只有有了配角，主角的价值才能凸显出来。
例1和例2都采用了排比句式，导出观点“天生我材必有用！”和“我们不能忽略配角的价值，只有有了配角，主角的价值才能凸显出来。”句式整齐，语句富有文采，给读者留下良好的第一印象。
要求学生能够背诵这些精彩语段，并且能够灵活运用。
课后作业：阅读下面这则材料，确定一个观点，用“排比点题铺排文气法”写一个开头：
阳光与阴影
一位青年落榜后十分灰心，心中一片黯淡，烦闷之际不由地走到一座庙里。主持见他垂头丧气，问了缘由后，便指着树阴筛下的斑驳的阴影说：“年轻人，这是什么？”“阴影呗。”主持说：“错了，那是阳光呀！” 青年顿悟，又锲而不舍地努力起来，最后终于如愿以偿。
学生借鉴上述的示例片段，写出了下面这样的开头：
道理不总是平的，它也有坎坷的时候；【苏菲的世界片段】
河流不总是直的，它也有弯曲的时候；
天空不总是蔚蓝的，它也有乌云密布的时候；
人生不总是一帆风顺的，它也有陷入低谷的时候。
当我们山重水复疑无路的时候，如果我们能保持乐观的心态，就能柳暗花明又一村。
——高三（6）班 吕沛珉 这是训练开头的一种方法，别的方法可以采取同样的操作方式。 一篇文章的结尾更加重要，作家林纾强调：“为人重晚节，行文看结穴。”如果一篇文章的开头和中间都写得好，而结尾软弱无力，整篇文章就会黯然失色。古人认为好的结尾犹如豹尾，应简洁有力，要求作文者要用心“画”好这根“豹尾”。成功的作文，结尾能给读者“回眸一笑百媚生”的效果。纵观历年来的高考优秀作文，为阅卷者所青睐的收尾的方法远不止以上几种，大体上可以归纳出如下几种：1、前后呼应，首尾一贯；2、名言警句，谆谆告诫；3、巧用修辞，文采斐然 ；4、画龙点晴，卒章显志 ；5、名例压阵，扣人心弦。 片段训练结尾的操作方式和开头的训练相似，因学生不同可以有所变化。【苏菲的世界片段】
通过片段训练法有目的有重点地训练开头和结尾，老师批改轻松快捷，学生能够在较短时间内写一个开头，也能够迅速掌握，可谓是事半功倍。
四、片段训练文章总体结构
一篇文章审好了题，能够较好地把例证和中心观点紧密结合起来，又有了好的开头和结尾，这还不够。一篇文章如果没有一个完整的结构，就如一盘散沙。所以一篇作文应有一个思路结构，写作之前列一个简单的提纲，再写作文，文章的思路会一目了然。
片段训练议论文整体结构，其实就是要学生按照一定的结构模式，
1、帕梅尼德斯认为现有的万物是一直都存在的。这个观念对希腊人并不陌生，他们多少认为世上的万物是亘古长存的。在帕梅尼德斯的想法中，没有任何事物会来自虚无，而已经存在的事物中也不会消失于无形。
2、恩培窦可里斯之所以选择土、气、火与水做为大自然的四个“根”并非偶然。在他之前有些哲学家也曾经试图证明宇宙的基本元素不是水，就是空气或火。泰利斯与安那西梅尼斯也曾经指出，水与气都是物质世界中不可或缺的元素。希腊人则相信火也同样重要。举例来说，他们发现阳光对所有生物的重要性，也知道动物与人都有体温。
3、我们已经知道他们所提的问题与他们在物质世界观察到的变化有关。他们想寻求其中隐含的自然法则。他们想要从古代神话以外的观点来了解周遭发生的事。最重要的是，他们想要透过对大自然本身的研究来了解实际的变化过程。这与借神话故事来解释雷鸣、闪电或春去冬来的现象大不相同。
4、她或许可以接受青蛙是由泥土与水变成的说法。但果真这样，泥土中必然含有一种以上的物质。如果泥土真的含有多种不同的物质，则它与水混合后说不定真的可以生出青蛙来。当然，它们必须先变成蛙卵与蝌蚪才行。因为，无论再怎么浇水，包心菜园里是长不出青蛙的。
6、嫩绿、断简残篇、周遭、神秘莫测、复杂难解、千千万万、红彤彤、不可或缺
7、好不容易终于捱到了开信箱的时刻。首先她拆开一封盖着墨西哥邮戳的信，是爸爸写来的。信上说他非常想家，还有他生平第一遭在棋赛中打败了大副。除此之外，他也几乎看完了他在寒假过后带上船的一批书。之后，苏菲又看到了一个写着她名字的棕色信封。把书包和其他邮件放进屋里后，她便跑进密洞中，把信封内刚打开的信纸抽出来，开始看着：神话的世界观嗨，苏菲！今天要讲的东西很多，因此我们就马上开始吧。
8、这正是哲学家们之所以与众不同的地方。哲学家从来不会过分习惯这个世界。对于他或她而言，这个世界一直都有一些不合理，甚至有些复杂难解、神秘莫测。这是哲学家与小孩子共同具有的一种重要能力。你可以说，哲学家终其一生都像个孩子一般敏感。
9、生命为何要结束呢？这是多么不公平呀！苏菲站在石子路上想着。她努力思考活着的意义，好让自己忘掉她不会永远活着这件事。然而，这实在不太可能。现在，只要她一专心思索活着这件事，脑海中便会马上浮现死亡的念头。反过来说也是如此：唯有清晰地意识到有一天她终将死去，她才能够体会活在世上是多么美好。这两件事就像钱币的正反两面，被她不断翻来转去，当一面变得更大、更清晰时，另外一面也随之变得大而清晰。生与死正是一枚钱币的正反两面。
10、在花园的一角，那些术莓树丛后面有一片花草果树不生的浓密灌木林。事实上，那儿原本是一行生长多年的树篱，一度是森林的分界线。然而由于过去二十年来未经修剪，如今已经长成一大片，枝叶纠结，难以穿越。奶奶以前常说战争期间这道树篱使得那些在园中放养的鸡比较不容易被狐狸捉去。
11、史莱慕掀开新娘面纱要亲吻新娘时，吃惊地看？到一双红彤彤的眼睛。此时洛奇再度出面解围。他说，新娘是因为在婚礼前太过兴奋，才整整一个礼拜都没有阖眼。于是，史莱慕使命手下将锤子取来以便在进行婚礼时放在新娘的怀中。
12、事实上，我们就是那只被人从帽子里拉出来的小白兔。我们与小白兔之间唯一的不同是：小白兔并不明白它本身参与了一场魔术表演。我们则相反。我们觉得自己是某种神秘事物的一部分，我们想了解其中的奥秘。
13、探讨哲学最好的方式就是问一些哲学性的问题，如：这世界是如何创造出来的？其背后是否有某种意志或意义？人死后还有生命吗？我们如何能够解答这些问题呢？最重要的是，我们应该如何生活？千百年来，人们不断提出这些问题。据我们所知，没有一种文化不关心“人是谁”、“世界从何而来”这样的问题。
14、正是五月初的时节。有些人家的园子里，水仙花已经一丛丛开满了果树的四周，赤杨树也已经长出了嫩绿的叶子。
15、这些都是世间最重要，也可以说是最自然的问题。但为何一心想着这些问题会如此累人？苏菲打开信箱时，感觉自己心跳加快。起先她只看到一封银行寄来的信以及几个写着妈妈名字的棕色大信封。该死！她居然开始疯狂地期待那个不知名的人再度来信。
16、四种基本元素从某方面来看，帕梅尼德斯和赫拉克里特斯两人的看法正好相反。帕梅尼德斯从理性的角度认为没有一件事物会改变。赫拉克里特斯则从感官认知的观点认为大自然不断在改变。究竟谁对谁错？我们应该听从理性还是依循感官？帕梅尼德斯和赫拉克里特斯各自主张两点。(
18、苏菲进入屋里，把书包和给妈妈的信放在厨房的桌子上，然后便跑上楼梯，进入她的房间，拿出一个装满美丽石子的饼干盒。她把那些石头倒在地板上，把两个大信封装进盒子里。然后又匆忙走到花园里，双手紧紧拿着饼干盒。临走时，她拿出一些食物给雪儿吃。
19、每年到这个时节，万物总是充满了生机。这岂不是一件奇妙的事吗？当天气变暖，积雪融尽时，千千万万的花草树木便陡地自荒枯的大地上生长起来了。这是什么力量造成的呢？苏菲打开花园的门时，看了看信箱。里面通常有许多垃圾邮件和一些写给她妈妈的大信封。她总是把它们堆在厨房的桌子上，然后走上楼到房间做功课。
20、这些自然派哲学家的论述，至今只留下断简残篇。我们所知的一小部分乃是根据两百多年后亚理斯多德的著作。其中只提到这些哲学家所做的若干结论，因此我们无法确切了解他们是经由何种方式达成这些结论。不过，我们根据已知的资料可以断定这些早期希腊哲学家的“课题”与宇宙的基本组成物质与大自然的变化等问题有关。
21、苏菲匆匆忙忙走到花园门口，查看了一下那绿色的信箱，她很惊讶的发现里面居然有另外一封信，与第一封一模一样。她拿走第一封信时，里面明明是空的呀！这封信上面也写着她的名字。她将它拆开，拿出一张与第一封信一样大小的便条纸。
22、然而，一则神话可不只是一个解释而已。人们同时也进行与神话有关的宗教仪式。我们可以想象当时的人在荒旱或作物歉收时，如何依照神话情节来搬演一出戏剧。也许村里一名男子会打扮成新娘，用石块绑在胸部，以便从巨人那儿偷回铁锤。人们这样做的目的在采取若干行动以促使下雨，好让田地里长出作物来。
第1篇：书香校园建设方案
一、指导思想
为进一步推进我校书香校园建设，实现书香校园建设项目操作的科学化、制度化、规范化，促进师生人文素养的不断提高，按照临淄区教科室的工作部署，特制定适合我校特点的书香校园建设方案及评价。
二、活动目标
1、围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱好书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成良好的阅读习惯。
3、通过活动，提高学生思想道德素质和文化素质，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高，使学生体验生命的活力，提高生命境界，培植校园绿色文化。
三、主要课题
1、国家级立项课题：营造书香校园。
2、省级立项课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”子课题：小学中高年级小说阅读。
四、实施措施
（一）分工明确，责任到人
1、成立以校长为组长，业务副校长和教务主任为副组长的领导小组，校长是第一责任人，副组长具体研究项目内容的实施策略，教务处安排薄冬芹老师具体负责项目内容实施的安排，班主任、语文教师、英语教师为具体实施者。教务处成立检查小组负责项目督查。
班主任具体负责班级环境建设，包括特色的语文素养展示台、板报、班级图书角的充实。
（二）百种报刊进校园
大力实施“百种报刊进校园”工程。一方面，每学期学校为师生订阅部分有益的图书报刊；第二方面学校负责推荐有价值、适合学生阅读的报刊，发动家长积极为学生订阅，教师根据自己的学科特点和兴趣自己订阅。学校采取措施，实行报刊集中管理，分散阅读和集中阅读的方式，让师生积极参与到阅读报刊的活动中来。学校将每月开展一次图书报刊阅读调查问卷活动，了解师生阅读报刊的收获和喜爱的优秀报刊。
（三）每周一诗
为落实每周一诗的背诵，学校要求第一节语文课前10分钟，有语文教师指导学生背诵古诗。古诗的背诵按照领读正音、理解诗意、图文结合、想象画面、诗配画、熟读成诵的方式。然后布置学生利用课余时间熟练背诵。一周内检查评价，检查情况记入学生古诗背诵档案。检查及评价人包括：教师、家长、组长。有能力的学生一周可以背诵两首古诗。
（四）每季度读一本书
低年级以阅读绘本、浅显的童话为主，为了激发低年级学生的阅读兴趣，可以采用教师读，学生听的方式，为培养学生认真倾听的能力，教师可以边读边让学生猜想，或者边读边提问题的形式；其次是榜样带动；再次是家长陪读等方式。中高年级以经典现代文、科普文、小小说为主。阅读方式有师生共读、自由阅读、撰写读书感悟、亲子共读等方式，上好阅读指导课、读书交流课（汇报课）。每月学校设计读书调查和问卷，了解学生的读书情况，如书目、作者、喜欢的细节、人物评价、读书感悟，把调查情况纳入学生季度读书评价。
（五）努力营造读书氛围，采取多种措施激发读书兴趣。一是通过手抄报、黑板报以及校园广播站，营造和谐健康、积极向上的育人环境。二是开展好三个共读活动，即“亲子共读”、“师生共读”“教师共读”。在学生中开展“我和父母共读一本书”活动。父母每周保证和孩子 “亲子阅读”2-3次，每次至少半个小时，和孩子一起撰写读书感悟，开展创建书香家庭的活动；教师与学生共读。以班级为单位每学期选择两本共读的书目，撰写读书感悟，上好读书交流会；老师之间的共读，每学期共读一本书，撰写读书感悟，召开读书交流会。三是分年级设计“书海拾贝”读书笔记，让孩子积累好词好句，撰写读书感悟等，每学期组织评选优秀“书海拾贝”，学校颁发奖状。四是评选书香班级、书香家庭、教师读书人物、学生读书好少年。五是班级内部、班级之间、学校与班级实施图书漂流。七是充分利用黑板文化和展板展示师生读书材料，开展各种读书汇报会。
（六）健全完善阅读学分评价制度。每周至少背诵一首古诗1分，全年不少于50学分；每月读一份刊物（或全月报纸）2分，全年不少于20学分；每季度阅读一部作品10分，全年不少于40学分。每生每学年需至少修完110学分。每20分为一个星级。我们本着下要保底，上不封顶的原则，每年至少取得5个星级。为鼓励学生大量背诵古诗文，我们规定在完成学校规定的背诵篇目的基础上，每多背诵15首可奖励一颗星。累计五颗星便获得一枚火炬，学校颁发相应的星级证书和火炬证书。学分评价制度落实到阅读过程中。
（七）落实书香校园常规检查与反馈工作。为使书香校园工作逐步常规化，学校实行月查制度。成立由教务处和学生城里的检查小组，小组成员具体分工，分别检查学生古诗背诵、报刊阅读、书籍阅读情况。采用抽查的检查方式，语文教师把学生平均分成几个小组，每个小组编号，学校检查小组抽查相同的小组号，并对检查结果进行及时的通报与反馈，对其中出现的问题及时整改，整改后申请复查验收，直到合格为止。抽查结果纳入教师考核。
五、“书香校园”创建活动领导小组
组 长：王月慧
副组长：齐桂芹 付银霞
组 员：全体语文教师
第2篇：书香校园建设方案一、指导思想
以“三个代表”重要思想和新课程理念为指导；以引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界、博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质为重点；努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、活动目标
1、落实《语文课程标准》中各学段的阅读目标，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的读书习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
2、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。
3、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
4、通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。
三、组织机构
（一）领导小组：
组 长：
副组长：
（二）指导小组：
成 员：
四、读书活动的具体要求：
1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。
2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。
3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。
4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
5、语文教师上好课外阅读指导课。
（1）围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣 ②读物介绍 ③阅读方法指导等。
要求学生做到：低年级——学生读后把书名、页码、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明；中、高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）
要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。
（2）反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。④三~六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。
（3）及时检查评价阅读的成绩。
6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。
7、发挥红领巾电视台的作用，播送学生的读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。
8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。
9、 教师、学生、家长共读书，一同打造书香校园。
（1）教师读书系列活动
①开展“读书俱乐部”活动。突出读书活动的研究性，如：读什么书？怎样读书？如何联系实际，学以致用？如何协调读书与教学的关系？如何把握当前需要和长远需要的关系？
②建立教师读书活动的相关制度及配套措施
a、推荐好书。每学期为教师推荐3-5本书，开展“好书大家读”和“各读各的书”活动。
b、表彰奖励。通过评比“书香行动优秀教师”，继续开展教师读书会等表彰活动。
（2）学生读书系列活动
①各班开展“每周一诗”诵读活动。
②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报和做好研究性学习，（三至六年级学生每人4份手抄报和两个主题的研究性学习资料）。
③继续开展好每学期一次的校级“五星级” 优秀诗文背诵活动。
④各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。
⑤各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。
⑥开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。
⑦开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。（建议：每年的4月23日世界读书日为春季的读书节；每年孔子诞辰日9月28日为秋季的读书节）。
⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。
⑨各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。
（3）家庭读书系列活动
①印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。
②开展“亲子读书活动”。 通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。
③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。
④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。
五、三年发展规划
计划用三年时间，打造出具有蕉城一小特色的社会上具有一定影响力的“书香校园”，并立足现在，营造浓厚的读书氛围，开展专题性的读书活动，形成儒雅文明的人际交往；着眼发展，我们把目光放到几年后，甚至更久远些，通过几代人的不懈努力，最终形成具有深厚底蕴的蕉城一小人文传统。这是我们“打造书香校园”的初衷和美好憧憬，也是我们为之孜孜追求的长远目标。
1、三年的目标规划为：
20XX年：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围
教师：进行主题研究，培养学生阅读能力，提高知识积累；
学生：博览群书，知书识礼，积淀人文传统。
20XX年：开展丰富的读书活动，师生在阅读中成长。
20XX年：总结与提炼，形成书香校园、书香班级、书香家庭。
2、20XX年春季创建活动分三个阶段进行：
第一阶段：20XX年2月为发动、准备阶段。
主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。
（1）“打造书香校园”行动启动仪式。
（2）做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。
（3）设计行动标识、行动口号、阅读宣言。
（4）做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。
（5）各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。
（6）各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办法、“书香荣誉榜”管理办法等。
（7）各班制定班级阅读计划。
第二阶段：20XX年3月-20XX年6月上旬为创建“书香校园”重点实施阶段。
主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，不断提高全校学生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香满校园”。
（1）每位教师给学生讲一个自己的读书故事，通过教师的人格力量来影响学生。
（2）各班开展一次“一路书香伴我行”主题队会，确立读书内容，为营造书香校园作精神基础。
（3）为了帮助学生明确阅读内容，便于教师指导，本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。
a、XXXX知多少，国家大事我知道
b、追寻名人足迹，树立远大理想
c、诵读经典诗文，打好人生底色
d、博览科普知识，弘扬科学精神
（4）开展第一届“读书节”活动。
第三阶段：20XX年6月中下旬为总结阶段。
（1）对“书香校园”行动进行总结。
(2)表彰“书香中队”或“书香班级”、先进个人：根据班级在“书香校园”活动中的表现，评选“书香中队” 或“书香班级”若干；根据学生在“书香校园”活动中的表现，评选“读书之星”若干。
第3篇：书香校园建设方案创建书香校园是新教育的六大行动之一，学校作为文化传承的重要阵地，应该承担起引导学生的多读书、读好书、好读书的重要责任，让学生走进书香之中，与好书为友。为此，学校决定开展“点燃读书激情，营造书香校园”活动。具体方案如下：
一、活动目标
１、读书是一种责任、读书是一种乐趣、读书是一种有益的生活方式，让全校教师享受阅读，享受教育，享受人生。
２、以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
３、以新教育的理念为指导，大力开展读书活动，营造内涵丰富的“书香校园”，让校园里充溢着浓浓的人文气息。
4、通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，让师生在读书的过程中能过一种幸福完整的教育生活。
二、营造“书香校园”环境
1、让图书走出图书室，走进教室
学校图书室每年不断添置部分急需图书，并根据年级学生特点，将图书室中图书搬进教室，搬进班级书橱。同时，继续采取学生自筹与学校配备相结合的形式筹集图书，让所有的教室都成为阅览室，每生拥有图书不少于10本。
2、缔造完美教室，让每一个班级充满书香
通过教室布置，设计“书香班级”。教室里可设置“读书台”，班级墙壁上张贴学生的作品。让教室的每一面墙壁都会说话，让教室的每一个角落都能闻到书香，让学生随时有书读。在营造班级文化同时，积极开展一系列的读书活动。
3、让校园处处充满书香
在校园道路两侧、教学楼走廊分主题张贴宣传标语，在校园宣传栏，开设“读书之窗”。记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。
4、让网络打开师生眼界
加大硬件投资，将我校的校园网与城域网连接，构建读书交流平台，网络相连，信息相通，让师生的目光投得更远。扩充电子图书的数量与质量，为师生提供阅读保证。
二、引领师生开展系列读书活动
(一)明确具体要求，使读书活动有的放矢
对学生读书活动的具体要求：
(1)一条主线——熟读经典诗词。
各年级学生按要求熟读背诵下发的经典诗词。
(2)必读书目——根据新教育的要求，确定出推荐书目（每人一张卡的形式），组织学生开展大阅读活动。
1、领读书目
初中一年级：《汤姆·索耶历险记》 《希腊神话故事》 《夏洛的网》 《永远讲不完的故事》 《人鸦》 《小学生十万个问什么》 《三毛流浪记》 《世界伟人传奇》 《水浒传》 《西游记》 《鲁宾逊漂流记》 《福尔摩斯探案集精选》 《唐宋诗词选读》
初中二年级：《平凡的世界》 《文化苦旅》 《鲁宾逊漂流记》 《西游记》 《三国演义》 《格列佛游记》 《哈克贝利·劳历险记》 《我们没有富爸爸富妈妈》 《男生贾里》 《骆驼祥子》
初中三年级：《契柯夫短篇小说精选》 《万物简史》 《平凡世界》 《童年》 《繁星·春水》 《朝花夕拾》 《牛虻》 《家》 《宋词选》 《绞刑架下的报告》
初中四年级：《三国志》 《做最好的自己》 《钢铁是怎样炼成的》 《唐诗三百首》 《我的大学》 《元曲选读》 《围城》 《青年近卫军》 《鲁迅作品选》
2、选读书目
初中：《草叶集》 《斯巴达克斯》 《汤姆大伯的小屋》 《热爱生命》 《莎士比亚故事选》 《古丽雅的道路》 《在人间》《我的大学》 《好兵帅克》 《孙菲的日记》 《居里夫人传》《中国科学院院士自述》 《三毛作品选》 《汪洋中的一条船》 《大地的儿子》 《十六岁的花季》 《红岩》 《放飞美国》 《地球的红飘带》 《生命的留言》 《属于少年刘格诗的自由》《中国散文鉴赏文库》 《我的父亲邓小平》 《罗兰小语》 《科学发现纵横谈》 《花季雨季》 《寻找回来的世界》 《苏菲的世界》 《毛泽东传》 《林肯传》 《季羡林谈人生》《成长的疼痛》。
对教师读书活动的具体要求：
每年每一位教师必须认真阅读1本教育专著、2本教育论著及3本以上其他类读物。继续阅读《走近最理想的教育》、《新教育》等教育专著。
(二)落实有力措施，积极开展丰富的读写活动
教师读写活动：
1、提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室随时向教师开放。教师每年订阅教育教学报刊杂志1至3册。
2、充分利用双休日、节假期，静下心来，多读书，诵经典，品名著，充实自我。全体教职工每人每学期至少读完两本书，并完成读书记载，写出读书心得，上传到校园网相关栏目。
3、开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”活动。
4、办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会1-2次，同时开展相关读书征文活动。
5、建好学校网站，设定相关栏目，如：“教育论坛”“教育随笔”等，以便教师交流学习。
6、每学期举行一次“教学论文”、“教学案例”的评比，做好教师教学论文、案例的向外推荐工作。教科室做好每位教师的教学论文、案例的统计、登记工作。
学生读写活动：
1、充实班级书橱，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，专门配备2—3名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还。鼓励班级之间、年级之间的图书借阅活动。
2、班班主任和语文老师在日常教学中，要科学利用晨诵、午读时间，开展读书活动。每个级部要根据级部特点制定出学期阅读计划，每天布置一定的阅读任务。同时，每一位同学要在老师的具体指导下制订切实可行的阅读计划。晨诵、午读课上，教师要负责学生阅读指导。要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记。周末和假期鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会。
3、每个学生人手一本“读书学习记录本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及读书计划书、参加读书实践活动的感悟等记录下来。同时，人手一本“学生暮省日志”，在每天的暮省时间记录自己的学习感悟或读书心得。语文教师要做好学生阅读的指导与对“读书学习记录本”和“学生暮省日志”批阅工作。各班建立班级博客群，学生在信息课上读博客、写博客网上进行交流。
4、各级部要定期在学校的橱窗、校园广播、校园网等渠道展示、发表学生习作，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣。定期将学生优秀作品搜集整理，参加各级各类征文比赛，或向报刊推荐发表。
5、组织好“鲁中晨刊小记者”等相关活动。通过小记者活动，采访学校领导、教师、社会人士等，以自己独特的视角感受学校办学理念，了解学校的过去与未来，教师的苦与乐等，并通过自己的学习、写作，锻炼学生综合全面的能力，从而带动全校学生读书学习的热情。
(三)通过精彩活动，促进读书活动的升华
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。我们将用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
1、举行“营造书香校园”读书活动仪式
为了充分激起全体师生的读书热情，在全校迅速掀起一股读书热潮，学校将召开“营造书香校园”读书活动启动仪式，让全体师生进行一次生动的思想教育，激发起师生的读书热情，使全体师生积极地投身到“建设书香校园”读书活动中。
2、开展“捐书、献书”活动
以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书的同时，制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖，并在各年级橱窗内进行展示。
3、举办图书交流活动
举办学生图书班级、级部图书交流活动，让学生将自己阅读过的好的书籍推荐给其他同学，实现图书资源共享。
4、开展“我读书，我快乐”活动
为了进一步提高图书橱的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展创设良好的条件，号召全校学生在课余时间加入到读书活动中，开展“我读书，我快乐”活动，根据学校制定的优秀书目，给学生提供充足的图书，加大学校图书的使用效率，使图书室的书更广泛地走进学生中间，伴着他们健康成长。
5、开展“建设书香校园”读书活动展评活动
学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、课本剧比赛、辩论赛等活动，树立起读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。
7、开展“读书节”“书香校园”成果展示活动
学校围绕计划，组织开展一系列阅读实践活动。让学生通过读书节活动，充分激发他们爱家乡、爱生活、爱校园等感情。进行“书香班级”、“书香家庭”、“阅读小学士”、“阅读小硕士”、“阅读小博士”等（星级阅读）的评选。
8、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。为孩子购买一些文学书籍，与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。学校将结合“读书节”开展1—2次这一活动，邀请家长一起参加。
三、活动实施要求
1、高度重视“营造书香校园”的活动，加强对读书活动的引导；把读书活动当作推进校园文化建设、促进学生全面发展的重要举措。
2、行动迅速，抓好落实。各级部要密切配合学校读书活动的部署，扎扎实实地开展好各项工作。语文老师、班主任要做好导读工作，鼓励学生积极参加各种形式的读书活动，各教研组长要认真组织好本组教师的读书活动。
3、承办各项读书活动的老师要认真制定活动计划，做好各项指导工作，保证活动的顺利进行，确保读书活动的成效。
4、加强督查，规范管理，学校将对师生的读书情况进行检查和考核，组织师生交流成功经验。
第4篇：书香校园建设方案一、指导思想：
书是人类进步的阶梯，“腹有诗书气自华”，20XX年以来，市教育局提出并树立“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念，教育成就硕果累累，教育事业欣欣向荣。在高雅浓厚的文化氛围的熏陶和引领下，读书学习蔚然成风，教师形象日益高雅，学生思维更加开阔，注重塑造内涵发展，教育学习向规律靠拢。
为进一步落实教育局提出的建设书香校园的要求，完善学校书香校园建设工作，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。努力创建“书香个人”“书香集体”“书香家庭”，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师健康诗意的成长，促进学生综合素质的全面提高。
二、活动主题
润泽书香，塑造高尚灵魂
三、活动目的：
让阅读成为师生的一种需要、一种乐趣、一种习惯、一种收获，把学习变成师生的自觉行动，以推动学校教育教学工作的持续发展。活动总思路：读好书，塑美德，立良行。
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