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初升高英语衔接
衔接内容
一、名词
1．名词的分类 2．名词的数 3．名词所有格 二、代词
1. 人称代词主格、宾格形式及其主要用法； 2. 名词性物主代词与形容词性物主代词的形式、区别及其主要用法；
3 反身代词的形式、意义及其主要用法； 4 常见不定代词的一般用法； 5. 指示代词的一般用法 6. 疑问代词的基本用法。 三、冠词
1.不定冠词的用法 2 .定冠词的用法 3.不用冠词的情况 四、数词 1. 基数词 2. 序数词
3. 其他关于数的表示法 五、形容词和副词
1. 形容词 2. 副词
3. 形容词和副词的比较级、最高级 六、动词时态
1.一般现在时的构成和用法
2. 一般过去时的构成和用法 3. 一般将来时的构成和用法 4. 过去将来时的构成和用法
5. 现在完成时的构成和用法 6. 过去完成时的构成和用法 7. 将来完成时的构成和用法 8. 现在进行时的构成和用法 9. 过去进行时的构成和用法 10. 现在完成进行时的构成和用法 七、动词语态
1. 被动语态的构成和用法 2. 被动语态使用中应注意的问题 八、非谓语动词 1. 不定式的用法 2. 动名词
3. 分词（现在分词和过去分词） 九、主谓一致 1. 语法一致原则 2. 意义一致原则 3. 就近一致原则 十、情态动词
1. can, could, be able to 2. may, might 3. must, have to 4. should, ought to 5. need, dare
6. shall, will, would 7. 其他情态动词的用法 十一、名词性从句
1. 主语从句 2. 表语从句 3. 宾语从句 4. 同位语从句 十二、定语从句
1. 关系代词引导的定语从句 2. 关系副词引导的定语从句
3. 非限制性定语从句 十三、状语从句
1. 时间状语从句 2. 条件状语从句 3. 地点状语从句 4. 原因状语从句 5. 目的和结果状语从句 6. 让步状语从句 7. 比较状语从句 8. 方式状语从句
第1讲 名 词
名词是表示人、事物和抽象概念等的词。名词的可数与否、名词单复数形式的变化与谓语动词的一致、名词的修饰语、名词的辨析、固定搭配、名词作定语等是名词学习及测试的重点。
初高中衔接相关知识
在初中阶段对名词的考查主要表现在名词的单复数、名词所有格方面，其考查题型以单项选择、完形填空为主；而在高中阶段除了考查名词的单复数、名词所有格外，更注重考查名词在语境中所表达的含义，层次更深一些，主要出现在选择题中。 一、名词的分类
【注意】
（1） family, class等词作为一个整体时视为单数，强调其家庭/族成员或班级成员时视为复
数；
（2） 部分有生命的集体名词本身就是复数的概念： ① police指警察、警官的总称，本身表示复数。The police(主语)+谓语动词复数 ② people指人们、人民，本身表示复数。(The)…people+谓语动词复数
people指民族，有单、复数变化 e.g. fifty-six peoples 五十六个民族
二、名词的数
1、 可数名词：有单、复数形式，可以用书来计算的名词，包括个体名词和集体名词。 （1） 规则名词复数形式的构成及变化：如下图
（2） 可数名词复数形式的不规则变化：
① 固定形式：
man-men foot-feet mouse-mice child-children ox-oxen公牛 German-Germans human-humans walkman-walkmans
woman-women
policeman-policemen
tooth-teeth
goose-geese
policewoman-policewomen phenomenon-phenomena现象
② 单复数同形：
Chinese, fish鱼肉, ship, deer, people, Japanese, means, Swiss, works工厂, series, species物种；种类, yuan元, jiao角, fen分, li里, jin斤, mu亩, Portuguese葡萄牙人
③ 部分集合名词既可作单数（整体），也可作复数（成员） family, class, group, public, union, team, audience, army, committee, faculty
（3） 复合名词的复数情况：
① 如有主体名词，将主体名词变为复数 e.g. a girl student→two girl students a passer-by→three passers-by过路人 a brother-in-law→four brothers-in-law姐夫
② 如没有主体名词，则在词末加-s e.g. a grown-up→many grown-ups成年人 ③ man, woman作定语，构成复合名词时，两部分都要变成复数 e.g. two men doctors three women teachers ④ 通常只用于复数的名词：
A. 表示成双成对的：glasses, pants, trousers, scissors, jeans, clothes, socks, chopsticks, shorts, compasses B. 表示较多数量的：savings, stairs, surroundings, wages, circumstances, belongings财产, remains遗体；
遗物, suburbs, arms武器 （4） 特殊的复数形式：
① the+集体名词 “全体„„”表示一类人或是整体，具有复数意义 e.g. the police, the French ② 双重含义的复数名词：
A. fish——作“鱼”的条数时，单复数同形为fish；作“鱼”的种类时，复数为fishes
作“鱼肉”时，为不可数名词，fish B. people——人民，单复数同形
民族，复数为peoples C. works——工作，不可数名词
工厂，单复数同形 e.g. a chemical works two chemical works
著作，可数 e.g. a work by Lu Xun two works by Lu Xun
类似的词还有： forces军队 irons脚镣手铐 customs海关 letters文学 spirits酒精；情绪 manners礼貌 goods货物 looks外表 times时代 greens青菜 drinks饮料 sands沙滩，沙地 waters水域 brains智力 pains努力 regards问候
（5） 以s结尾，表示单数，没有复数意义的词：economics, the United States/Nations, maths, news,
physics, politics
2、 不可数名词：无复数形式，也不能由不定冠词a/an限定；包括物质名词和抽象名词 （1） 专有名词：BBC英国广播公司 Mark Twain马克·吐温 the West Lake西湖 （2） 物质名词：wind, gas, light, bread, sand, rice, sugar
（3） 抽象名词：happiness, music, fun, progress, weather, housework （4） 部分名词的两重性：既可作可数名词，又可作不可数名词
work（著作/工作）glass（眼镜、玻璃杯/玻璃）hair beer/coffee/tea room（房间/空间）chicken（小鸡/鸡肉）experience（经历/经验）exercise（练习/锻炼）wood（森林/木头）fire（火灾/火）paper（论文、文件、报纸、卷子/纸）food（各种各样的食品/食物）fruit（水果种类/水果总称）beer/tea/coffee cloth（油布、桌布/布料）difficulty（难事/困难）success（成功的人/成功）
（5） 常见易错的不可数名词：
air, news, advice, furniture, traffic, information, weather, luck, clothing, progress, equipment, fire, fun, grass, money, meat, waste, wealth, population, time
（6） 抽象名词表示具体事物时，为可数名词，可被a/an修饰，有复数形式。表示“某种人或事”：
honor令人感到荣耀的人或事 death死者 pleasure令人感到高兴的人或事 success/failure成功/失败的人或事 surprise令人感到惊讶的人或事 worry令人感到烦恼的人或事 beauty美丽的人或事 pity遗憾的人或事
E.g. Mary is a great honor to our class. What a surprise you gave us all. 3、 可数和不可数名词的不定量的表示：
（1） 利用单位词：“数词或冠词+量词of只能加原形 a bottle of, a pair of, a piece of, a drop of water, a bar of chocolate, a loaf of bread, an article of furniture, a bowl of rice, a kilo of salt, a grain of sand,
“数词或冠词+量词a bag of eggs, a box of books, five head of sheep （2） 利用“few, a few, many, a number of, a large number of=large numbers of”修饰可数名词 （3） 利用“little, a little, a bit of, much, a great deal of, a large amount of”修饰不可数名词
“some, any, most, a lot of=lots of, plenty of”既修饰可数名词，也修饰不可数名词 三、名词所有格
名词所有格：英语中名词可在词尾加-’s作定语，修饰另一个名词，表示所有格关系 名词所有格有三种构成形式：’s所有格、of所有格、双重所有格 1、’s所有格
（1）’s所有格形式的构成
1）一般情况，在名词词尾加-’s e.g. my brother’s bag
2) 如果名词已经有复数词尾“-s”，则只加-’ e.g. the teachers’ office 3) 如果名词是复数，但不带词尾“-s”，则加-’s e.g. Women’s Day 4) 复合名词及作整体的名词词组，在最后一个名词词尾加-’s
e.g. my father-in-law’s friend each other’s addresses somebody else’s opinion 5) 如果几个词共同拥有的所有关系时，则只在最后一个名词后面加上-’s e.g. Tom and Jim’s father
6) 如果表示几个各自的所有关系时，则每个名词后面都要加上-’s e.g. Lily’s and Lucy’s rooms （2）表示有生命的名词的所有关系。 （3）表示无生命的名词的所有关系：
1）表示地理、国家、城市、世界等地方名称的词， our country‟s development
2）表示时间、距离、金钱等的名词，yesterday‟s newspaper, a mile‟s distance, a dollar‟s worth of apple,
如何上好初升高英语衔接课
初中生学完课程，经历中考，然后是漫长的假期，精神上比较
放松，学习上比较懈怠，对所学英语知识缺乏应有的复习和应用。
进入高中后，英语学习再不像初中那么简单，单词量会增大，阅读
量会增大，阅读篇幅会增长，到时候面对听力、完形填空、阅读理
解、完成句子等题时会茫然不知所措，产生畏惧放弃的心理。所以，
在高一开学初，教师们有必要上好初高中英语衔接课。
那么，如何上好初升高英语衔接课呢。首先，学生必须认识初、
高中英语课程的区别。初中和高中英语课程有着很大的不同：
第一，词汇量不同。初中英语的词汇量较小，而高中词汇要求和
需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，
高三教材中的英语词汇量更大。对于高中英语词汇的学习，其要求
远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还
要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。
第二，语法不同。在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过
了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。
如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，
其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮
毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
第三，教材不同。初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，
取材更加广泛，篇幅较长。另外，在新课改模式下，高中教材只不
初升高英语如何衔接
初中生进入高中后，由于环境不同，老师不同，再加上高中课程难度相对比较大，如果这个时候没有搞好衔接过渡，很容易会出现成绩滑坡的现象，下面就和丁博士一起来看看初升高英语如何衔接,希望对广大考生有帮助!
认识初、高中英语学习的区别
即将开始的高中学习生活，特别是英语的学习是与初中阶段有着很大不同的：
1. 课本编排上的区别：初中的每一个单元是分为4课的，每篇中有的是对话，有的是阅读文，也配有一些练习，而高中的每个单元并不分课，而是基本上按版块划分，大体为“Warming up”(热身)，即是针对本单元的话题提出的一些问题，以练习口语的形式做引子，便于进入本单元的主题，然后为
“listening”(听力)和“speaking”(说)，这两部分都是旨在进一步提高我们的听、说能力，难度较初中有较大的提高，请同学们做好准备。下个部分就是“Reading”了，高中的阅读文分为阅读前和阅读后的讨论、思考问题并加入了有关的语言知识的学习及练习，可以说在内容上是极大地丰富了。除此之外还会有稍短的阅读，写作等方面的练习，即“Integrating skills”(综合训练)当然书后的workbook也与初中不同，内容更为丰富，练习也更多。
2. 在词汇上的区别：我们初中的教材已是新版本了，每个单元的单词可能大家觉得已经不少了，但高中教材中的词汇更是成倍甚至是成三倍地增加了，这也是新编教材的一个特点，加入了许多当前常用的，新出现的流行的词汇，也是与我们学的新编初中课本相承接的，所以，为了能尽快适应高中词汇的学习，我们应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍。
另外，对于高中英语词汇的学习，大家还要知道其要求是远远高于初中的，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。
3. 在所学语法上的区别：在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多，所以我们要充分利用暑假把之前的漏洞弥补好，在后面的学习中，我们也会一起与大家重温这些知识并将之与高中内容做一对比，为大家步入高中学习打好基础。
4. 在课堂要求上的区别：大部分的初中对学生的要求还是比较严格的，而这种严格与小学又是不同的，所以有一部分自觉性差的学生就被分化出来，在稍微宽松的环境中，对自己要求降低导致了滑坡的出现，而升入高中后又会有新的变化，对于自律要求就更加明显了。如果你是按照老师要求做的学生，那么在高中除了把基本要求做好之外，自己一定不可放松，适当增加课外阅读及一些课外习题是有必要的;如果你是不太自觉的学生，那么你要努力改掉自己的毛病，除了完成要求交给老师的作业，那些如读、背等要求也要认真完成才能使自己的高中英语学习逐步走上轨道。不管你属于哪一种，都要持之以恒，千万不可因为任何原因而放松对自己的要求，即便是你已取得了一定成绩，也没有理由沾沾自喜。
5. 在考试评估制度上的区别：这一区别可能是影响最大的一点，我们许多同学初中英语一直较差的原因在很大程度上是由于初中这种不正常的考试制度，很多人认为英语不用下功夫学，反正最后背背答案就可过关，这样成绩不错，学得也很轻松。一旦抱有这种想法，初中这个重要的打基础的阶段就被荒废过去
了，这对我们升入高中后的英语学习是极为不利的，这就好比是建造没有基础的空中楼阁，肯定会感到很难，很吃力。进入高中之后我们的考试是没有范围的，不能靠背答案过关，而且所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度肯定不小，但同学们也不要害怕，只要认真努力，坚持不懈，做好充分迎接失败的心理准备，然后在每次经历中吸取经验，一点点地弥补自己的不足，肯定会取得很好的成绩。
如何适应高中阶段学习
一进入高中，学生就会明显地感到，与初中相比，高中的学习，在内容上多了，在要求上高了。怎样才能较快地适应高中阶段的学习呢?那就必须调整自己的学习方法。应该说，高中的学习方法和初中的学习方法在许多方面是一致的、相通的，这里所说的“调整”是指，针对高中学习内容多、要求高的特点尤其要注意采用的学习方法。我认为，高中学习方法特别要强调以下几点：
1.抓重点知识。高中各科教材中涉及的知识很多。在学习过程中，必须明确其中哪些是重点知识，即哪些是该学科中的基础知识、主干知识。对重点知识，不仅能记忆，而且能理解，也就是不仅“知其然”，而且“知其所以然”，要弄清该知识的本质含义以及该知识与其他知识之间的联系。
2.增强自学能力。如果说在初中阶段主要靠老师“扶着学”，那么在高中阶段主要靠“自己学”。定要发挥学习的主动性、积极性。譬如，上课前要进行预习，并记下自己存在的疑惑，带着“问题”去听课，效果会好得多。再譬如，对自己一时弄不懂的内容，要主动查阅有关资料，要独立思考，要是还弄不懂再向老师、同学请教。另外，要通过自学扩大自己的知识面。
3.密切联系实际。只有在运用知识分析说明解决实际问题的过程中才能有效地增强自己的能力;现在的高考试题也非常注意与实际问题的结合。为此，学习知识时必须密切联系实际。要关注国内外的重大实践以及自己的生活实践。对物理、化学、生物等学科的学习，决不能忽视实验，要细心观察实验中的现象，并作出归纳和解释。
4.培养创新思维。素质教育的一个重点是培养学生的创新精神和创新能力，这在高中学习中应有更好的体现。学生要努力转变学习方式，由原来以接受性学习为主的学习方式转变为接受性学习与探究性学习相结合的学习方式。要善于发现新问题，敢于发表不同见解。对一个问题应从多个角度去思考，“一题多解”，培养发散性思维;并对多个解法进行评价，培养集中性思维。
5.注重解题思路。高中学生的作业量是比较大的。相当一些学生陷于题海之中，人很累而效果不佳。有些学生热衷于死背题目和答案，这更不可取。应当十分重视解题思路。拿到题目后，在审清题目要求的基础上首先思考解题的路子，然后具体作答。同类题目有内在的解题规律，要摸索这些规律。一个题目做错了，不仅要知道错在哪里，更要清楚为什么会发生这样的错误。
6.发展个性特长。高中学生应当各科全面发展，但与此同时也要有自己的特长。这样既有利于自身的进一步提升，也有利于将来更好地为社会工作。
7.学会合作学习。任何一个人的学习都不可能是孤立进行的，都必然与他人发生联系。与同学在一起，共同探讨，互相取长补短，肯定能获得较好的学习效果。要知道，好多问题都是在分工合作的过程中得到解决的。学习比较差的同学要主动向学习比较好的同学请教。学习比较好的同学也要主动关心学习比较差的同学，实际上，帮助他人的同时也在提高自己。
8.合理安排时间。高中学生的学习科目多，时间紧，必须对时间作合理的安排。一般要制作两张表：一张是一天的作息时间表，一张是一周的学习安排表。表格制作出来以后，除必要的调整外，一定要严格执行。在制表和执行过程中要做到：一天中，精力最充沛的时间用于做最重要的事情;注意劳逸结合;当天的事情当天毕。
以上是小编为大家整理的初升高英语如何衔接，总之想要学好高中英语，首先是要意识到初、高两个阶段的不同，再者就是尽快适应高一的学习，找到适合自己的学习方法。更多精彩内容，还请继续关注丁博士网!
怎样做好初升高英语衔接
谭亚鸣
亲爱的同学们，首先祝贺你们能够再次加入我们的复旦大家庭。能够作为保送生进入我校的高中部学习，这说明你们是优秀的。在接下来的三年里，希望你们再接再厉，再创辉煌，高考能够考入一流学府。但是俗话说得好：“万丈高楼平地起”，因此我们一定要把基础夯实。下面，我就给同学们介绍介绍高中的一些东西以及你们在这个暑假要做好的衔接。
高一第一学期，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大差异，怎样才能使自己顺利完成初、高中英语的过渡？这涉及到初高中英语的衔接。
初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会导致我们学习失去兴趣，丧失信心。所以，我们要充分利用暑假把初中漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一对比，为高中学习打好基础。
一、初高中英语衔接存在的问题
很多高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，会感到高中英语容量大、要求高、节奏快，面对越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、阅读理解等综合能力考查题茫然失错，学习十分吃力，从而产生了畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英语也失去了信心。
一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感，不知道记什么、背什么，初中的学习方法一点儿也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象：
1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住。
2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。
3、语音发音不准确，例如重读音节重的元音发音，朗读时不会辅音失爆，不会连读等。
4、会读而不会说的学生较多。
5、课上简单口语表达还可以，但高标准的书面表达困难较大。
6、单词量少，经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现的生词；固定的词组积累少，遗忘率高。
7、语法知识掌握的较少，表现在句子结构模糊不清，复合句理解困难，在阅读理解方面有着明显的差异。
8、阅读速度跟不上，对新课改模式下的开放式作业无从下手。
二、认识初、高中英语的区别
初中和高中英语课程有着很大的不同：
1、词汇量不同。 初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。新高考考纲要求学生掌握的词汇是3500个左右。对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。
2、语法不同。在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。
3、教材不同。初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。另外，在新课改模式下，高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。
4、课本编排不同。高中英语基本上按版块划分。
5、课堂要求不同：内容多，学习进度快，升入高中后对自律要求就更加明显了。
6、考试评估制度上不同：进入高中之后考试不能靠背答案过关，所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度不小。
7、阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题。例如作者的观点或是给出文章的标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。
8、对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，而高中教材内容多，课时紧，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。
三、如何应对“落差感”？
1、主要的衔接难点
（1）、生词、篇幅大幅提高。根据新《大纲》的要求，从高一年级起学生每天至少阅读一篇400字以上的文章，到高中毕业时，才能达到36万字的课外阅读量。在阅读时，既要选择不同的题材，又要选择不同的体裁。只有阅读量上去了，阅读速度上去了（《大纲》要求60字每分钟），理解层次上去了，才能谈到阅读综合能力的提高，至于完形填空、阅读理解等也就迎刃而解了。
（2）、词语用法难度提高。初中生进入高中学习，主要困难表现在词汇量有限，语音知识欠缺，基本句子成分划分不清，段落意思不会归纳，词语用法不善归纳等。【初升高英语衔接下载】
（3）、高中重篇章理解。在初中，学生习惯老师对课文逐句解释。在高中，老师一般不再逐句解释，重视学生对篇章的理解；此外，初中生只注重课堂学习，不重视课下整理和反思；初中生只满足于英语必修教材的学习，不能主动进行教材之外的自主性学习。
2、影响初高中英语学习衔接的因素
①环境与心理的变化。②、教材跨度。③初高中英语学习方法存在差异。④初高中英语试题范围和形式不同。
初中试题立足于课本和有限的学习资料，而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般比较理想。而高中试题范围广泛，课本只是基础，学生必须在熟悉课本的基础上，借助大量的课外知识。学生还需具有逻辑思维，分析、判定和归纳的能力。为了与
高考接轨，在考试中会以高考形式命题。学生要在考试中取得好成绩很难，学习英语的信心易受影响。
四、如何提前做好准备？
●建议1、认真学习和研究《高中英语新课程标准》，因为在新课标中，对高中英语的听、说、读、写能力都细化了其要求和标准。
●建议2、多读书，积累词汇，学会记记忆的方法，扩大词汇量。可利用假期多积累词汇，比如看英文电影、听英文歌曲、阅读一些英文版名著或学生英语报刊，平时在日常的生活中多注意周围的事物的英语标示。
●建议3、注重语法知识整合，理清脉络，系统掌握。对于英语语法知识不要“死记硬背”，要掌握一定的语法规则和窍门，打好语法基础，注意那些特殊的语法现象，它们往往是考试的热点和学习的难点。
●建议4、查漏补缺，善于总结学习经验，夯实根基，养成良好的学习习惯。把初中所学过的1500多个单词和200多个短语、语法内容按照一定的顺序重新梳理，集中识记，通过适量的练习加以巩固和提高。
●建议5、语言知识的衔接方面
语音方面：可以继续利用音标和读音规则学习生词，复习旧词等。如复习英语语音要素（48个国际音标），发音要领，严格按照发音部位发音，对照最新国际音标标准的泛读磁带，一个一个地模仿练习，纠正不正确的发音习惯和方法。在纠正发音的同时，概括和归纳字母和字母组合的读音规则，按规则将初中所学的词汇归类，并注意有计划，有步骤地把高中单元课文即将出现的新词汇在归类中有机地复现。【初升高英语衔接下载】
词汇和句型方面：以课文为主线，在学习新的词汇或句型时，不忘再现已学的知识。 语法方面：系统地复习归纳语法。既要做到系统地理清网络，把单词、词组、句型、语法进行系统地概括和归纳，又要集中地复习运用。找出薄弱环节，及时进行补救，为顺利地学习铺平道路。
功能和话题方面：除了高中课本各单元重现的话题再进行复习巩固外，要结合学生的兴趣，爱好及热点话题，充插在各种课型中随时进行。
听力理解方面：首先要知道：“听的目的并不在于能听懂多少，而在于听本身”，目的是练“耳感”，养成良好习惯。其次，营造良好的听力氛围，扩大课外阅读量，也包括中文。 写作方面：贵在平时坚持训练，没有捷径可走。开始时尽量把要点写全，把句子写正确，把意思表达清楚；慢慢地朝着使用高级词汇、使用复杂句子结构和多使用关联词语的方向过渡，这样在高考中学生才能取得较理想的作文成绩。
●建议6、树立信心，坚定学习目标，激发学习的兴趣。树立信心是衔接学习的基础，夯实根基是衔接学习的关键，培养能力才是衔接学习的目的。 总之，英语学习的衔接并非一朝一夕的事情，通过学习活动我们不断努力摸索，才能找出一条适合自己的路子来，才能使英语学习活动顺利地进行。
●建议7、英语学习习惯的衔接。要养成课前预习；心到、眼到、耳到、口到、手到专心学习；始终保持高度集中的注意力；用活字典；积极思维，有意注意；勤记笔记；及时复习；反复练习；独立自觉学习英语知识的习惯。
良好的开端是成功的一半，暑期是开始高中英语学习的黄金时期，应该结合高中阶段英语学科知识的特点，找寻一套行之有效的学习方法，以便适应高中新的学习环境和新的挑战，打好坚实的基础。
2016初升高专题资料英语部分
第一章
英语构词方法主要有三种：即合成法、派生法和转化法。
1、合成法：
（ 1）合成形容词：English-speaking 讲英语的，man-made 人造的，snow-white，warm-hearted，funny-looking ，well-known，full-time，100-meter，10-year-old，one-eyed
（2）合成名词：bookshop，loudspeaker ，cookbook， daybreak ，sleeping-car ，downpour ，sun-bathing， mother-in-law 岳母
（3）合成动词：overthrow ，whitewash 粉刷，sleepwalk 梦游
（4）合成副词：beforehand 事先，hotfoot 匆忙地，outwards 向外 词法衔接
（5）合成介词：within在……之内，without没有，inside在……里边，into进入
（6）合成代词：myself我自己，ourselves我们自己，anyone任何人，nobody没有人nothing没东西，somebody有人。
2、派生法:所谓派生，即在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。
(1)前缀： 前缀通常只改变词义，不改变词性。
A. 表示否定的前缀：un-, dis-, in/ im-, ir-, il-, mis-, non-,etc.
unfit 不合适的，unhappy 不高兴的，disagree 不同意的,impossible 不可能的，irregular, illegal，misuse, non-stop，non-smoker
B.表示其他意义的前缀：
①re- 表示“再；又；重”，re-多重读，构成双重读词。 例：重写
②a- 表示“的”，多构成表语形容词。 例：alone 单独的，alike 相像的
③tele- 表示“远程的”。 例：telephone 电话，television 电视
④en- 表示“使”，构成动词。 例：enlarge 扩大，enable 使能够
⑤inter- 表示“关系”。 例：Internet 因特网 international 国际的
（2）后缀：后缀通常改变词性，构成意思相近的其它词性的词；少数后缀同时会改变词义。
A.形容词性后缀：
1.-al 例：nation→national 民族的，国家的；nature→natural 自然的
2.-able 表示“有能力的” 例：eat→eatable 能吃的
3.-an/ian 表示“国家的，国家人的”。 例：America→American 美国（人）的
4.-ern 表示“方向的”。 例：east→eastern 东方的，south→southern南方的
5.-ful 例：beauty→beautiful 美丽的，care→careful 小心的
6.-less 表示否定 例：care→careless 粗心的，use→useless 无用的
例：electricity→electric/electrical 电的
8.-ese 表示“人的”。 例：→Chinese 中国（人）的
9.-ly 例：friend→friendly 友好的，year→yearly 每年的
10.-y 表示“天气”等。 例：cloud→cloudy 多云的，dust→dusty 多尘的
11.-ous 例：famous 著名的，continuous 连续不断的
12.-ish 例：childish 孩子气的，selfish 自私的
13.-en 例：golden 金色的，wooden 木制的，woolen 羊毛的
14.-ive 例：active 积极的，collective 集体的
B.动词后缀：
1.-fy 例：beauty→beautify 美化
2.-en 例：wide→widen 加宽,sharp→sharpen 削 ，loose→loosen 使松散
C.副词后缀【初升高英语衔接下载】
1.-ly 例：bad→badly 坏地，easy→easily 容易地
2.-ward 表示“方向”。 例：backward 向后，eastward 向东
D.名词后缀：
1.-ment 例：agree→agreement 协议，move→movement 运动
2.-ness 例：happy→happiness 幸福，busy→business 事务
3.-tion 例：explain→explanation 解释，dictate→dictation 听写
4。-er 表示“人”。 例：work→worker 工人，buy→buyer 买主
5.-or 表示“人”。 例：act→actor 演员，sail→sailor 海员
6.-ist 表示“人”。例：piano→pianist 钢琴家，science→scientist 科学家
7.-ess 表示“人或动物”，指阴性。 例：actress 女演员，lioness 母狮子
8.-ful 表示“量”。 例：mouthful 一口，handful 一把
9.-th 例：true→truth 真理，long→length 长度
E.数词后缀
1.-teen 构成“十几”。 例：five→fifteen 十五
2.-ty 构成“几十”。 例：nine→ninty 九十，five→fifty 五十
3.-th 构成序数词。 例：five→fifth 第五，six→sixth 第六
3、转化法: 英语单词的词性非常活跃，名词用作动词，动词转化为名词，形容词用作动词等现象非常普遍，这种把一种词性用作另一种词性的方式就叫做词性的转化。阅读中经常出现转化词，只要抓住单词的原始意思，结合句子成分，就容易弄清它们的引申义。下面就将一些常见的变化列举如下：
（1）动词转化为名词: A.有大量动词可以转化为名词，有时意思没变化。
We stopped there for a swim. 我们在那停下来游了一会儿泳。
B.有时意思有一定的变化。
妇女在各个方面都有同等的发言权。
（2）名词转化为动词
A.有相当多的名词可以用作动词，特别是许多表示物体的名词用作动词来表示动作
Have you booked your ticket? 你的票订好了吗？
B.一些表示身体某部位的名词也可以作为动词
Hand in your book,please. 请把书交上来。
C.一些表示某类人的名词也可做动词
If so,we shall be badly fooled. 如果这样我们就会上大当。
D.一些表示其它实物的名词也可用作动词 每套房间可以住一户六口人的人家。
E.此外，还有一些抽象名词可以用作动词
Through my childhood,I had hungered for education. 我从小就盼望上学。
（3）形容词转化为动词,有少数形容词也可以用作动词。
The train slowed down to half its speed. 火车速度减慢了一半。
这可以帮助土地暖和起来。
第二章 基础词汇衔接
说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记不住单词，学好英语就无从谈起。所以突破单词这一难关非常关键。记忆单词的方法很多。下面列举几种主要的记忆方法：
1.按读音记忆单词。实际上在你看单词时就要顺便看一眼音标，掌握字母及字母组合的读音规律。将所有符合规则的单词归类记忆。如：①按开、闭音节记忆，掌握元音字母的读音。Bag: cat, map, sad;cake: name, plane, date; desk: next, set, step, let; these: Chinese, Japanese; hit: big, ship, this, kill; like: side, nice, kite,mine ; not: dog, hot, stop, got; nose: note, those, close, hole ; bus: nut, cup, rubber, dust; use: huge等。②按字母组合记忆，掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音，如：bee, meet, see, keep等等，ee字母组合读/i:/；chair, ch字母组合读/tS / 。
2.分音节记忆。单词不论长短，如果从第一个字母背到最后一个字母，是很难记忆的。如：information，共11个字母组成，可以把它“大卸八块”，分音节记忆就会很容易。in-for-ma-tion
3.音、形、义结合法: 背单词将它的音、形、义结合起来，记忆牢固，速度也快。读准它的音，看好它的形，明白它的义，尤其是一词多义，记忆时要提高分辨率。如：orange是个兼类词，作可数名词意思是“桔子”；作形容词意思是“桔色的”；作不可数名词意思是“桔汁”。可读音只有一个/'orindJ/，词形一样。这样有意识地去分辨记忆就容易多了。
4.联想记忆来记单词。它主要包括以下几种形式：
① 对比联想记忆：
同义词: study／learn(学习)，big／large／great(大的)，look／see／watch(看)，hear／listen(听)，good／fine／well／nice(好的) 反义词: 如：big(大) →small(小)，dear(昂贵) →cheap(便宜)，hot(热) →cold(冷)，slow(慢) →quick／fast(快)，thin(瘦) →(胖) 同音词: too(也) →two(二)，for(为) →four(四)，right(正确) →write(写)，by(乘) →buy(买)，blue(蓝色的) →blew(blow的过去式) 词形相近比较：want(想要)→wait(等待)，read(读)→ready(准备好的)，wall(墙) →walk(走)等放到一起对比记忆。
同时还可以联想到一些义同形不同的词。如：由cost联想到pay，take和spend，并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。
②归类联想记忆：把所学的单词按照不同的范畴分门别类, 将所学单词合理归类。
A.按词性归类。如：名词driver, name…,动词be, have, drive…, 形容词careful, happy…,副词carefully, happily…,介词in, on at…,代词he, she, him, her…等。
B.按用途归类。如：服装类coat, shirt, skirt, sweater, shoes… ,运动类football, basketball, race, sport…,交通类traffic, bus, car, taxi, train, plane, ship等。
③构词联想记忆：利用同根词(词形转换)联想记忆，注意词性。英语单词中有许多词具有一词多性的特点，如open既可作动词用，又可作形容词用。另一些词具有同一个词根，如单词care既具备名词性质又具备动词性质，它的同根词有careful，carefully,careless， carelessly，对于这些词，我们应重点记忆。再如：north→ northern，noise→noisy→noisily等。利用合成词联想记忆，如 moonlight是由moon和light这两个词合成。
④搭配联想记忆：以一个单词为中心搭配不同的词而构成新的短语。这种语言现象非常多，如能经常使用此法则会牢固地记住所学的短语。如：含make的短语有：make room for 为……. 让地方, make sentences with 用……造句, made a face or made faces 做鬼脸, be made in在…制造 , be made of由…制成, make tea沏茶, make friends with 与……交朋友, make up编出, made a mistake出差错, make sure确保，确信, make a noise吵闹
（5）记忆单词还要靠勤奋，抓住零散时间进行记忆。
（6）学好英语做好课前预习和课后复习也是十分重要的。
第三章 句法衔接
无论词数多少，只要有主语与谓语而且能表达完整意义的一句话即是句子。如：
(1) Life is short.生命是短暂的。
(2) The poor old man with white hair and a white beard who is reading a book in his left hand lives alone in the little cottage at the foot of the hill behind my house.
那个白头发、白胡子、左手里拿着一本书在看的可怜的老人单独住在我家屋后那个山脚下的那间小茅草屋里。
一、对于句子应有的基本认识
1.句子虽然必须具备主语与谓语，但有时由于语言的习惯而被省略某一部分，或两者同时被省略。如：
(1) Come in, please. 请进来。（祈使句，省略了主语）
(2) —Who will come to see you this afternoon?今天下午谁要来看你？—My mother.我母亲。（答复询问句，省略了谓语）
(3) What a pretty bird!多美丽的小鸟啊！（感叹句，省略了主语和谓语）
2. 有时候一个词即可成为句子，因为它具备了主语与谓语，且能表达完整的意思；有时候成群的词却不能成为句子，因为它没有具备主语与谓语，因此：句子的成立与否，与词数的多少毫无关系。如：
(1) Hide.躲起来。（句子）
(2) The poor old man with white hair and a white beard who is reading a book in his left hand
白头发、白胡子、左手里拿着一本书在看的那个可怜的老人 (不是句子)
(3) The poor old man with white hair and a white beard who is reading a book in his left hand lives alone in the little cottage at the foot of the hill behind my house.那个白头发、白胡子、左手里拿着一本书在看的可怜的老人单独住在我家屋后那个山脚下的那间小茅草屋里。(句子)
3. 同一个主语不可有两个谓语，除非其中有并列连词。
(1) a. I hate write letters.× 我讨厌写信。 b.I hate writing letters.√
(2) a.He eats, drinks,plays all day long.× 他终日吃喝玩乐。b.He eats and drinks and plays all day long.√
(3) I neither lend money nor borrow money.√ 我既不借钱给人，也不向人借钱。
4.不要把从句的主语或谓语当作主句的主语或谓语。
主句与分句都要具备主语与谓语已如前述。但：主句与从句均各有其主语与谓语，二者绝不可合用同一个主语和谓语。例如：
(1) a.Those eat too much will easily get sick.× b. Those who eat too much will easily get sick.√(吃得太多的人容易生病)
(2) a.A man who is diligent. (不是句子) b.A man who is diligent to succeed.×
二、句子的成分
1. 必须的成分——主语与谓语
鸟会飞。
主语 谓语
这个笼子的鸟能在天空高飞。
主语 定语 谓语 状语 状语
1)主语：主语是一个句子的主题，一般位于句首。单词、短语、从句均可用作主语。
谁也说不准，并且预测也是件冒险的事。
2)谓语： 谓语一般位于主语之后，由动词充当。
We pollution. 我们不必去忍受污染。
2.可能的成分——宾语、补语（表语、主语补足语和宾语补足语）与修饰语（定语和状语）
1）宾语：宾语是动作的承受着，只有及物动词才有宾语，不及物动词没有宾语，所以宾语并非所有的句子都必须有的成分。名词、代词、数词、不定式、动名词、从句等均可以作宾语。如：
In pairs, discuss and decide . 两人一组讨论路费问题并决定去哪里。
2) 表语：表语表述主语的特征、状态、身份等。表语位于系动词之后，与之构成系表结构。名词、代词、数词、形容词、副词、介词短语、不定式、动名词、分词、从句等均可用作表语。例如：
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