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第一单元 我在家庭中幸福成长
第一课 我的一家
教学目标：
1、了解大家庭的组成结构和家人之间的亲属关系，学会与亲人之间的正确称呼。
2、感受家的团结与和睦，体会家对每个人的重要性。
3、回忆与家人在一起的时光，能讲述与家人一起时发生的故事，感受家的温暖。 课时安排：
2课时
第一课时
话题一 ： 我的家人
一．谈话导入。
1．师出示自己的全家福，向学生介绍。
2．你的家人有哪些？你能介绍给大家听吗？快拿出课前准备的照片吧！
二．体验，交流，感受。
1．拿出自己家的全家福，在四人小组内交流一下，注意说清楚：照片上都
有谁？他们和你分别是什么关系？这张照片是什么时候照的？讲一讲照片上的故事。
2．学生组内交流，师巡视倾听。
3．谁愿意把自己的全家福介绍给大家，让大家来认识一下你的家里人？
指名交流。
4．收集几名学生的全家福，让学生分别感受一下，一家人的相似之处。
三．了解家庭关系。
1．你知道怎么称呼家里的每一个人吗？看书上第3页的关系图，试着填一
填。
2．指名说一说你是怎么填的？为什么这样填？
3．还有一些家庭成员，你知道该怎么称呼吗？请你来接。学生自己完成书
上的填空。
4．指名说一说，集体订正。
四．课堂小结。
一家人在一起是多么快乐的一件事呀！你们家里都发生过哪些让你难忘的事？下节课我们就来讲一讲。
第二课时
话题二 ： 我家的故事
一．复习导入。
还记得上节课我们介绍了自己的全家福吗？全家人在一块儿照相是件令人高兴的事儿。可是，在每个人的家里，会有许多的故事，有欢乐，有悲伤，有激动，有烦恼，它们都是令人难忘的。这节课，我们就来讲一讲你和家人一起发生的故事。
二．交流，体会，感受。
1．四人小组内交流一下自己家里的故事。选一个讲得好的同学作为小组的
代表。
学生交流，师巡视倾听。
2．各小组代表上台讲自己家里的故事。其他学生仔细听，然后说一说这个
同学的家有什么特点？教师作一定指导，引导学生明白每个家庭都是不一样的，每个家庭里都有自己的故事。
3．听了这么多的家庭故事，你发现自己的家与别人的家有什么不一样的地
方吗？又有哪些相同的地方？让学生简单讲一讲。
三．课堂小结。
每个家庭都有自己的故事。我们生活在自己的温暖家庭中，感受着来自不同亲人对我们的爱。回家想一想，问一问爸爸妈妈，家人是怎么关爱我们的？下节课，我们再来讲一讲家人关爱我们的故事。
第二课 爱的港湾
教学目标：
1．回忆家人对自己的关爱，感受来自家人的爱。
2．了解父母的工作情况，体会父母的辛苦。
3．在了解父母辛苦的基础上，学会付出自己的爱，让父母也感受到自己的成长给他们带来的快乐。
课时安排：
3课时
第一课时
话题一 ： 家人关爱我
一．谈话导入。
1．师：开学这一段时间，学校里的事特别多，我每天都忙得不可开交。可
一回到家，我的爸爸妈妈就为我做好了香喷喷的饭菜。吃到那可口的饭菜，我一天的烦恼全都没了。我感受到自己的家无比温暖。同学们，你们每天回家有这样的感觉吗？
2．家就像我们避风的港湾。（板书：港湾）我们就是那一只只在海中漂泊的
小船。当我们回到自己温暖的家里，就会感受到风平浪静。在这个港湾里，家人给了我们无私的爱。这节课，我们就来回忆一下家人给我们的爱。
二．交流，感受，体会。
1．你还记得家人平时是怎样关心自己的吗？
指名说一说，引导学生从生活关心、学习关心等方面说一说家人是怎么关心自己的，从而体会家人对自己的关爱。
2．父母为了我们的健康成长，付出了自己无私的爱。可是，父母有时也会
批评我们，让我们心里觉得不舒服呢！你有这种情况吗？
让学生大胆说一说家长批评自己的事。
3．父母批评责备了我们，是不是他们就不爱我们了呢？
引导学生站在父母的角度和立场上换位思考，体会父母批评我们时的心情是怎样的。
4．是啊，为了我们的成长，父母有时也会着急，也会生气，可他们也是为
我们好啊。现在你能体会父母为什么会批评自己了吗？你还会怪他们吗？再问问刚才说反面事例的学生，让他们谈谈自己的感受。
三．角色体验，情感升华。
1．大家都有自己被家人关爱的故事。下面就把你的故事在四人小组里讲一
讲，然后选一个故事，在小组里面演一演。
学生组内交流，师巡视，相机指导表演。
2．指名演一演父母关爱自己孩子的故事。演后让学生评一评，故事中的父
母是怎样的父母。
3．有个小朋友平时总觉得爸爸不关心自己，可是，有一件事让他改变了看
法。他把故事写在了自己的日记里。听老师读日记，学生感受文中的父亲给孩子的爱。
4．你们的父母也和这位父亲一样，时刻关心爱护着你们，希望你们能够快
乐、健康地成长。他们这么关心你们，你们有什么话想对他们说呢？ 引导学生大胆表达自己对父母的爱。
四．拓展延伸。
回家以后，把你们想对父母说的心里话讲给他们听一听，他们一定会非常高兴的。
第二课时
话题二：爸爸妈妈真辛苦
课前准备：回家问一问妈妈：当你还在妈妈肚子里的时候，她有什么感受？再调查一下爸爸每天的工作情况是怎样的？
一．反馈导入。
1．课前，老师让你们回家问一问妈妈：当你还在妈妈肚子里的时候，她有
什么感受？有谁来说一说。
指名交流，尽量多让几名学生说。
二．游戏感悟。
1．玩游戏：我来当妈妈。让几名学生将装满书的书包反背在胸前，然后从楼上走到操场上走一圈，再上楼来。中途不能把书包取下来。
2．说一说：你背着沉重的书包上下楼有什么感受？
3．想一想：当你还在妈妈肚子里面的时候，妈妈每天都要挺着肚子去上班，
多辛苦啊。游戏玩完了，你想对妈妈说些什么？
4．是啊，妈妈是我们最亲的人，她给了解我们生命，还无微不至地照顾着
了们呢！你们平时注意倾听过妈妈的脚步声吗？借助教材中的内容，让学生感受妈妈的一天是怎么度过的。
5．从妈妈的脚步声中我们感受到爱，感受到辛苦。我们能为妈妈做点什么
呢？说一说，然后在书上写一写。
四．调查反馈。
1、妈妈关心着我们。爸爸也是一样的。把你调查的爸爸一天的工作情况
在四人小组内交流一下，看看爸爸的一天是怎么度过的？
2、指名交流自己调查的情况。
3、你们发现了吗？爸爸每天也是非常辛苦的。可他从来不在我们面前叫
苦叫累。你们知道他是怎么想的吗？引导学生站在父亲的角度想一
想，为什么要辛苦地工作。
4、你有什么话对爸爸说？
五．拓展延伸。
回家把你们想对父母说的话说给他们听。再想想自己将怎样对他们付出自己的爱。
第三课时
话题三：我也有爱
一．复习导入。
在前面的学习中，我们知道每个人都有一个温暖的家。在这个家里，我们感受着来自家人的无限关爱。我们也是家里的一员，当我们享受着来自家人的关爱时，也应该学会付出自己的爱。你爱你的家吗？爱你的爸爸妈妈和家人吗？你准备怎样回报他们给你的爱？这节课，我们就来说一说自己的爱。
二．交流，体会，感受。
1．四人小组内讲一讲自己是怎么关心家里人的？每一组选取一个大家都认
为做得好的同学，让他上台讲给大家听。
学生交流，师巡视倾听。
2．各组代表上台讲自己关爱家人的故事。
3．说一说，听了这些同学讲的故事，你有什么感受？引导学生感受自己为
家人付出是一件非常快乐的事，同时明白不让家人为自己担心也是对家人的一种爱的表现。【我在家庭中幸福成长说课】
4．我们还有没有做得不够好的地方？想一想，你打算怎么做，才能让家人
感受到你对他们的关心呢？
5．在父母的呵护下，我们健康成长；在家人的祝福声中，我们度过了一个
又一个难忘的生日。可是大家知道父母的生日吗？完成第12页的调查表。
6．有的同学知道父母的生日，有的同学却不知道，你对这种现象有什么感
想？把你的感想写在书上。
学生写完后指名读一读。
三．拓展延伸。
1、回家为家人做一两件力所能及的事。
2、了解父母的生日，在他们过生日的时候，给他们一份意外的惊喜。
3、欣赏第13页的美文，了解父亲节和母亲节。
第三课 安全地成长
教学目标：
1．学会保护自己，知道当一个人独自在家时有陌生人来访应该怎样处理。
2．知道一些安全用电、防火的常识，远离电、火等有危险的物品。
3．了解日常生活中可能会伤到自己的一些行为，避免发生危险。
4．初步掌握处理自己受伤的方式方法，学会播打急救电话。
课时安排：
3课时
第一课时
话题一：独自在家
一．谈话导入。
1．放暑假的时候，你们每天在家都做些什么？
学生自由发言。
2．我们虽然放了暑假，可爸爸妈妈还是得每天上班，只好把我们一个人留
在家里。当独自在家时，如果有陌生人敲门，我们该怎么办呢？这节课我们就来讨论这个话题。
二．讨论、表演、感悟。
1．你们放假在家里，有没有这种情况发生在你们身上呢？谁来说一说。
指名说一说自己的经历。
2．遇到这种情况，该怎么办呢？是开门还是不开门呢？
（1） 指名说一说看法。
（2） 四人小组内交流讨论。
（3） 指名说说讨论的结果。
3．看来，大家都很为难。是呀，开门吧，怕是坏人；不开门吧，又不够礼
貌。怎么办呢？大家想一想，来敲门的都可能是些什么人？
4．学生大胆发言，师归纳学生的发言，并板书在黑板上。
可能产生的结果：（1）是熟人，来找爸爸妈妈的。（2）是陌生人，但却是爸爸妈妈事先约好的人来了，爸爸妈妈不在家。（3）是陌生人，他说是来找爸爸妈妈的，自己也不能肯定。
5．分小组分别演一演这几种情况，看看当爸爸妈妈不在家时，我们遇到这
些情况该怎么做？
6．指小组上台表演。然后让其他学生评一评，说说他们的做法好不好，为
什么？
三．小结。
当我们独自在家里时，如果有陌生人来访，一定要动脑筋，既不轻信他人的花言巧语，也不要没礼貌。学会保护自己的安全最重要。
第二课时
话题二：远离危险
一．新闻导入。
1．师事先找一找报纸上有关因为电和火导致灾害的新闻两则。把新闻读给
学生听。
2．听了这两则新闻，你们认为，日常生活中最被我们忽视而又最容易伤害
到我们的东西有哪些？
学生大胆发言，师归纳出电和火是生活灾害的两大根源。
二．讨论，交流，领悟。
（鄂）三上品社第一单元《我在家庭中幸福成长》练习题
一、填空题
1、（ ），是我和家人共同生活的地方。也是我们生活中最（ ）、最（ ）的地方。在家中，之所以大家总是互相关心，互相惦记，是因为大家是（ ）。
2、要学会正确使用家里的各种（ ），不然（ ）会伤害我们的。
3、我知道常见的应急电话：火警（ ）；医疗急救电话（ ）；匪警（ ）；交通事故（ ）。
4、爸爸的爸爸是我的（ ）；爸爸的哥哥是我的（ ）；我是奶奶的（ ）；我是叔叔（姑姑）的（ ）；妈妈的妈妈是我的（ ）；妈妈的姐姐（妹妹）是我的（ ）；我是外公的（ ）。我是小姨的（ ）
5、（ ）是爱！（ ）是爱！（ ）是爱！（ ）是爱！为了表达对母亲和父亲的敬意，人们把每年（ ）月的第（ ）个星期日定为母亲节；（ ）月的第( ）个星期日定为父亲节。
6、（ ）是我们的第一所学校，（ ）是我们的第一任老师。家人的（ ）滋润着我，使我懂得了它意味着什么。我要把自己的（ ）回报给他们。
7、（ ）是浓浓的甘露；（ ）是温馨的港湾。我们在爱中长大，心中也充满了对家人的爱。
8、我国早在（ ）年前就有了姓。我国姓氏的来历大致分（ ）种。有的以（ ）为姓，有的以（ ）为姓。
二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）
1、妈妈总是对我说，奶奶不是她亲生母亲，又没有养过她，对奶奶差一点是应该的。 （ ）
2、爷爷老了，总是生病。我很讨厌他，虽然他很想我，但我从来不去看望他。 （ ）
3、关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱。 （ ）
4、我一手拿着杯子，一手拿着开水瓶倒开水喝。 （ ）
5、春天里，汪含到高压电线下边放风筝。我劝他不要在那里放，因为高压电很危险。 （ ）
6、李丽正在家里玩，忽然有人敲门说做活动，免费送玩具。李丽连忙开门让人进来。 （ ）
7、趁爸爸妈妈不在家，小明急忙拿出起子等工具准备拆开墙上的电源插座来研究。 （ ）
8、妈妈下班回到家，黄海帮妈妈拿拖鞋，倒水给妈妈喝。 （ ）
9、我是家里的宝贝，家里人都疼爱我，因此我想干什么就干什么。 （ ）
10、电闪雷鸣时，可以站在大树下打电话。 （ ）
11、家庭成员之间互相关心、互相惦记，是不会闹别扭的。 （ ）
12、人人都有自己的家，人人都要爱自己的家。 （ ）
三、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1、有一次，妈妈和爸爸闹矛盾了，妈妈不理爸爸。我该怎么办呢？（ ）
A、跟妈妈一起不理爸爸的 B、给妈妈送个小礼物，说是爸爸给她赔礼道歉的
C、我很生气，干脆不理他俩
2、下面做法中，哪一种是正确的？（ ）
A、高压电线被风吹断了，周星星折了根树枝把电线挑起来
B、李丽洗完手后，就到房里插上插座听音乐
C、林佳不小心把乒乓球打到柜子顶上，柜子太高了，她想等爸爸回来后把它拿下来
3、有一天放学后，我因为贪玩回家晚了，我该怎么跟爸爸说呢？（ ）
A、就说在学校办黑板报 B、就说在同学家写作业 C、实话实说
4、人人都夸我是个爱家人的孩子。平时我是这样做的：（ ）
A、奶奶病了，我给她买香蕉吃 B、我不愿自己整理房间，总是让爸爸妈妈帮忙
C、我不高兴时，就一个人跑到公园玩
5、星期天，我在家里写作业时，有人按门铃，说他是抄水表的。我该怎么做呢？（ ）
A、马上给他开门，让他进来 B、不理他，让他一直按门铃
C、给家长打电话，问问他们怎么做
6、当有人生病需要急救时，我们可以拨打电话（ ）求救。 A、120 B、110 C、119
7、我的平辈有：（ ） A、叔叔 B、妈妈 C、哥哥
8、万一有人触电，可以怎么办？（ ）
A、赶紧呼救，请大人帮助解决 B、用手去拉他 C、用铁棍切断电源
9、下列人员不属于家庭成员的是（ ）。 A、爸爸 B、姑姑 C、同学
10、下列说法不正确的是（ ）。
A、我喜欢和爸爸妈妈一起做游戏，这样可以加深我们之间的感情
B、家中不管谁生病了，我们都会着急
C、我和妈妈闹矛盾了，我决定一个星期不和她说话
11、春节，大家都要回家的理由是（ ）。
A、家里有好吃的 B、爸爸妈妈会给压岁钱 C、家里有爸爸妈妈，希望回家能够孝敬他们
12、家庭成员之间应该（ ）。 A、经常闹别扭 B、漠不关心 C、互相关心、惦记
四、连线题
1、 2、
爸爸的爸爸是 我的舅舅 威严 弟弟
妈妈的妈妈是 我的爷爷 贤惠 爸爸
妈妈的哥哥是 我的奶奶 调皮 妈妈
爸爸的姐姐是 我的表兄（弟） 慈祥 奶奶
舅舅的儿子是 我的外婆
姑姑的妈妈是 我的姑姑
五、我会分析：（下列做法或说法是否正确？为什么？）
1、小明家的家务活，他的奶奶全包了，小明什么也不干。
2、小强在家玩游戏，把自己的小屋弄得乱七八糟的，等着妈妈给他收拾房间呢。
六、简答题
1、火给人类很大的帮助，但如果不注意安全，它是可是会“发脾气”的。
（1）请把下面文段中的错误之处，用横线划出来。
星期六晚上停电了，小明要写作业，用火柴点燃蜡烛，把它放到木桌上。因为蚊子很多，他就把桌子搬到床上，放下蚊帐，开始写作业。几分钟后，他写累了，就撕了张小纸条，放到蜡烛上烧着玩。小纸条把作业本给烧着了，小明吓得跳下床，拿起电话拨打120叫消防队员来救火„„
（2）小明的做法为什么是错误的？
（3）把你知道的防火小常识写下来，与大家一起交流吧。（至少写3条）
（4）你还知道哪些安全小常识，请写出来。（至少写3条）
2、家是温馨的港湾，我们享受家人的爱的同时，也应该向他们表达出我们的爱，如何向他们表达我们的爱呢？说说你的好办法。
3、说一说，你什么时候最想家？至少举出两个例子。
第一单元练习题参考答案
一、填空题
1、家 亲近 熟悉 一家人
2、电器 “电老虎”
3、119 120 110 122
4、爷爷 伯伯 孙子（孙女） 侄儿（侄女） 外婆 姨姨 外孙 外甥
5、关怀 期待 呵护 责备 5 2 6 3
6、家庭 父母 爱 爱
7、亲情 家庭
8、5000多 十多 国名 创造发明
二、判断题
××√×√ ××√×× ×√
三、选择题
B C C A C A C A C C C C
四、连线题
五、我会分析
1、答：小明的做法不对。因为家人的爱滋润着我，使我懂得了爱意味着什么。我也要把自己的爱回报给他们，在家里应尊敬奶奶，关心奶奶，适当地做一些力所能及的家务。
2、答：小强的做法不对。因为家人的爱滋润着我，使我懂得了爱意味着什么。我也要把自己的爱回报给他们，在家里要自己的事自己做。【我在家庭中幸福成长说课】
六、简答题
1、（1）错误之处：①用火柴点燃蜡烛，把它放到木桌上 ②把桌子搬到床上，放下蚊帐 ③撕了张小纸条，放到蜡烛上烧着玩 ④拿起电话拨打120叫消防队员来救火
（2）答：因为小明不懂得防火安全知识，不懂得在危险时的求救方法，所以是错的。
（3）答：不能玩火；不要在柴草垛旁燃放鞭炮；不要把燃烧的蜡烛放在木制的家具上；烧火时防止火星溅到灶外等。
（4）答：家里的电源插座都不能用手触摸；不能玩危险游戏；不能随便让陌生人进家门；上学放学路上遵守交通规则，不跟陌生人走；不要吃变质或不干净的食物等。
2、答：生活中多做一些自己力所能及的事；记住家人的生日，送上生日祝福；家人生病时，学会去关心照顾他们；不能按时回家或外出时先给家人打招呼，以免他们担心。
3、答：遇到危险的时候最想家；遇到困难的时候最想家；和同学闹别扭的时候最想家等。
《家庭的亲情》说课稿
《家庭的亲情》说课稿
一、说教材
《家庭的亲情》是三年级《品德与社会》上册第二单元主题一的教学内容。在家庭中家人爱我，我也爱他们，这是家庭成员之间的真挚感情。孝敬父母和长辈，是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。学生生活在家庭里，得到了父母和长辈无微不致的关爱，要使他们懂得自己应该尊敬、关心、孝敬父母和长辈，感激父母和长辈的关心、爱护，也要为他们献出自己的一份爱心。 二、说学情 现在的孩子，从小到大享受着父母和长辈们对他们的关心和爱护，却从来没有想到自己如何去关心他人。本节课引导学生感激家人的爱，把这种感情表现在日常生活中，那就是要体谅家人和长辈，帮助他们做些力所能及的事。 三、说教法
本节课我精心创设情境，充分发挥学生的主体性，积极启发学生观察图片和周围的事物，激发学生发现问题，指导他们去探索、去发现、去探究，尽量让学生从自身的体验中找出答案。并坚持活动性原则，让学生在做中学，在体验中求知。通过小组讨论、交流、听歌曲、讲故事、演小品等活动方式，使学生懂得怎样去关爱家人。 四、教学目标：
1、态度：使学生感受到父母对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和长辈养育自己的感激之情。
2、能力：能够以各种恰当的方式对父母和长辈，表达感谢。
3、知识：知道自己成长离不开家庭；知道应该尊敬、关心、孝敬父母和长辈；知道感谢父母和长辈，懂得怎样去关心家人。 五、说教学流程 （一）谈话导入主题
师：同学们在你们成长的历程中，凝聚着父母的关爱和长辈的呵护，今天我们共同学习《庭的亲情》，教师板书，课题
（二）创设情境，感受“家人爱我” 师：我们来看一个幸福的家庭，（教师点击课件：出示课文22页四幅图），说说他们幸福在哪里？小组讨论，选代表发言，汇报交流成果。 （一）谈话导入主题
师：同学们在你们成长的历程中，凝聚着父母的关爱和长辈的呵护，今天我们共同学习《庭的亲情》，教师板书，课题
（二）创设情境，感受“家人爱我” 师：我们来看一个幸福的家庭，（教师点击课件：出示课文22页四幅图），说说他们幸福在哪里？小组讨论，选代表发言，汇报交流成果。 （一）谈话导入主题
师：同学们在你们成长的历程中，凝聚着父母的关爱和长辈的呵护，今天我们共同学习《庭的亲情》，教师板书，课题
（二）创设情境，感受“家人爱我” 师：我们来看一个幸福的家庭，（教师点击课件：出示课文22页四幅图），说说他们幸福在哪里？小组讨论，选代表发言，汇报交流成果。 （一）谈话导入主题
师：同学们在你们成长的历程中，凝聚着父母的关爱和长辈的呵护，今天我们共同学习《庭的亲情》，教师板书，课题
（二）创设情境，感受“家人爱我”
师：我们来看一个幸福的家庭，（教师点击课件：出示课文22页四幅图），说说他们幸福在哪里？小组讨论，选代表发言，汇报交流成果。 （四）小品表演，孝亲敬长
情感不可以言传，只能在实践中去感悟。因此，在教学活动中，尽可能的为学生创设情境，创设自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，因此这节课达到了很好的教学效果。
《我们多么幸福》说课稿
鄂州市花湖镇刘钊小学：刘绪姣 各位老师你们好：
今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《我们多么幸福》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析
（一）地位和作用
《我们多么幸福》是湘教版小学音乐第十册第一课教科书。《我们多么幸福》是一首欢快幸福，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画的是一幅快乐幸福童年生活的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现进行歌唱而创造的。教材把本课安排在这里是因为进一步发展学生音乐基础知识，并以美的情感世界将音乐扩展和延伸。
（二）目标的确定及分析
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，让学生对音乐、美术、文学、综合艺术审美特征产生兴趣与【我在家庭中幸福成长说课】
敏感。培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。（3）指导学生采用不同的表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌，激发学生热爱生活，热爱祖国的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
（三）重难点的确定及分析
本课的重点是：注重孩子们的个性发展，鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现、探索体验生活中的音响，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。本课的难点是：训练学生二声部的协和与均衡；分组为旋律进行创编歌词。
二、 教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在这种环境中，让学生感受童年的乐趣、生活的幸福、祖国的美好。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生描画一幅童年幸福的画面，组成幸福的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
三、教育理念
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。因此，《我们多么幸福》它所
蕴涵的内容本身给学生带来的是一个音乐美的想象空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，因此更好的让学生具有自信心和可持续发展的能力。
四、 教学过程
本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》,再一次让学生融入幸福快乐的氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。接下来情趣二声部合唱发声训练法： 3 4 5 5 | 5 - | 3 4 5 5 | 5 - | 5 6 5 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1- ‖ 2/4 月 亮 爬 上 来， 月 亮 爬上 来 ， 月 亮 月 亮 爬上 来, 月亮 爬上 来。
1 2 3 3 | 3 - | 1 2 3 3 | 3 - | 3 4 3 2 | 1 2 3 | 1 2 1 7 | 6 -‖
这一短曲的训练，主要是构成平行三度的和声练习，练好这条练习，更好的有利于唱好《我们多么幸福》二声部的协和与均衡。要求学生能唱一个声部的同时听到其它声部的旋律，尽一切所能帮助学生从听觉上去适应二声部合唱，通过以齐唱、合唱；领唱、合唱再次帮
助学生适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力。通过这样的安排，使学生更好的欣赏到音乐的美、感受合唱的协和，为下面歌曲教学做一个很好的铺垫。使学生表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力进一步提高。
首先我采用提问的方式开课："同学们，请看图中老师和学生开心的在谈话，他们说什么话而感到那么开心呢？郑律成老师已经把他们说的话编成一首歌曲，你们想不想听听？今天就让我们同他们一起分享这份快乐吧。"这个问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，"让我们一起来唱首幸福的歌吧"。 第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲。让学生感受欢快活泼的歌曲情趣，视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。教师抓住这一热情，进行用肢体动作配合歌词有节奏的歌词朗诵,然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。
第二个环节：根据教学大纲，我采用听唱法学习歌曲。当学生们听录音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对歌曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生根据要求创编句子；接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用'la'音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。随后
让学生通过比较找出歌曲中旋律节奏，歌词的异同，尤其是"哈哈"在处理强弱的特点上怎样变化才会显得好听、自然真实，这一比较的学习能够使学生较快唱准歌曲。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。在此教师抓住全曲中的灵魂句；如："我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐。"进行渲染。问：我们的幸福快乐表现在那些方面？让学生确实的从身边感受到祖国给我们的幸福，以此同时也达到作者的教育目的。解决歌曲中的第二难点。
第三个环节：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发音乐学习兴趣，我在本歌曲完全好以后，让学生们用舞蹈来表现歌曲，组织学生通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。教师给予启发和指导舞蹈动作，强化老师参与者和合作者的身份，体现师生融洽关系。再次利用多媒体和学生角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，激发学生体验、感受、表现歌曲。最后教师将进行小组合理分配：一组负责歌舞齐奏；一组负责即兴作画（体验幸福的绘画）；一组给音乐配上打击乐伴奏。每组安排特长的"小能手"，让各组展示自己的节目（教室里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节）紧紧围绕，进一步加大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出个性发展。这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围，更激发学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心。因此更好地学好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把
《在爱中成长》说课稿
我今天说课的题目是《在爱中成长》，下面我就从说教材分析、说教学方法、说学法指导、说教学过程四个方面进行说明。
一、说教材分析
1、教材分析
《在爱中成长》这是一个命题作文，文题中有两个要点爱和成长。在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写亲情、友情、师生情„„写作时充分调动自己的生活积累，情感积蓄。
要重视“成长”这个词，成长其实就是变化。写出我们在成长路途中的一次蜕变，体现出思想的成熟和行为的进步。把自己的成长过程写出来了，就抓住了成长最重要的因素。
2、教学目标
（1）写作时要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，我手写我口，我手写我心。
（2）运用心理描写，能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声。
3、教学重点、难点：
指导学生学会运用心理描写，能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声。
二、说教学方法
1、设计理念
（1）新课标要求：“写作时学生要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”所以做好课前准备，可以让学生立足于自己真情实感的抒发。
（2）体现学生主体地位，新课标要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我采取讲改结合，老师讲授方法，指导学生分析、探究、修改，同时加强学生间的合作关系。
2、学生分析
因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能一蹴而就的。针对此次作文要求我在教学设计中只选择了心理描写这一点，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。
3、教学方法
采用情境创设法、介绍讲解法、赏析比较法、修改法、训练法等多种教学方法。
三、说学法指导
指导学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。巧设情景激发学生回味、感受生活，指导学生独立思考、品味生活。指导学生精心描写动人细节，写出对生活的观察、认识和思考。指导学生锤炼语言，于无声处听惊语。
四、说教学过程
1、课前准备
学生课前填写“成长记录仪”：
家庭篇——爸爸的“严厉” 妈妈的“唠叨” 亲人的关怀 难忘的温馨 家里的“波澜” 感恩的心 我的付出 成长的足迹 校园篇——辛勤的园丁 老师的叮咛 感谢师恩 我的班级 我的“闺蜜” 学习的乐与苦 友情与战争 现实与梦想
选择你喜欢的三到四个话题具体写一写，回望那些“快乐陶醉”或“黯淡失落”的日子，回望那在你的身旁鼓励你，陪伴你，为你无私地奉献的人。
2、导入：播放视频，创设情境，渲染氛围：爱是看不见的语言 ，爱是摸不到的感觉，爱是说不出的感谢 ，爱是每天多付出一点点 ，爱是陪伴我们一路走过的那浓浓的亲情、友情、师生情„„让我们在成长记录仪上写下那份爱，记录我们的成长。
3、读一读：成长记录仪上的温馨往事。（学生一人读一件事，多找几位学生发言）
4、文题解读（先找学生发言，再由老师小结）
这是一个命题作文，文体中有两个要点爱和成长。在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写亲情、友情、师生情„„写作时充分调动自己的生活积累，情感积蓄。
要重视“成长”这个词，成长其实就是变化。写出我们在成长路途中的一次蜕变，体现出思想的成熟和行为的进步。把自己的成长过程写出来了，就抓住了成长最重要的因素。
5、开拓思路
（1） 鲜鱼清蒸 ：也就是每当回忆往事时，内心深处总会有一种细腻的、敏感
的、近乎忧郁的情怀，似月水一般慢慢慢慢浸渍起来。作文应该就是穿梭于消失的时间之中的真情。写作时要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，我手写我口,我手写我心。
（2） 怎样体现成长呢？
在写作中，前后的对比对于表达变化是一种简便而有效的方法，是文章前后的任务、场景、故事以及人物的情感等形成比较鲜明的对照，成长的意味也就不言而喻了。
对于自己的成长而言，最深刻的变化一定是体现在内心世界的不同上。所以要写成长就离不开人物的内心，心理活动的描写应该是不可少的。能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声，可以让文章的表达更加感人。
6、我手写我心
（1） 什么是心理描写？
就是人物描写的一种手法，是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。
（2）心理描写有什么作用？
塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
（3）心理描写的三个原则
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
（4）心理描写分为直接描写和间接描写，直接描写包括内心独白和梦境幻觉描写，间接描写分为环境烘托和细节烘托。
7、美文借鉴
让学生分析《走一步，再走一步》中人物的心理描写，老师小结。
8、小组合作、探究、评析学生例文，体会文章是如何通过心理的刻画，写出“在爱中成长”。
9、大显身手
修改习作：在你描写的画面中，是否抓住闪光的瞬间，真实、细腻的袒露心声，表达是否感人。
由小组同学合作完成，比一比，看谁改的好。
10、作业
以《在爱中成长》为题，选取二到三个典型事例，完成一篇大作文，要真实细腻的表露心声，写出爱和成长。
《在爱中成长》说课稿
平安中学 吕红莉
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