心脏教学设计

【www.guakaob.com--结构师考试】

心脏教学设计(一)
心脏教学设计

教学设计

心 脏

【教学目标】 1.知识目标。

（1）能够描述心脏的结构和功能。 （2）说出心脏与其功能相适应的特点。 2.能力目标。

（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。

（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。 （3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标。

（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主意精神。

（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 【教学重点】

观察新鲜猪心，描述心脏的结构和功能。 【教学难点】

心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 【课前准备】 教师：

（1）选用2个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏，一个完整的，一个在实验前解剖好，沿着室间沟1 cm处分别剖开左心室壁和右心室壁，露出4个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。

（2）准备好相应的用具：一次性手套，镊子，解剖盘、烧杯、清水、漏斗、标签纸等。 （3）多媒体课件。 学生：

搜集有关心脏病和心脏保养的知识。

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4【心脏教学设计】【心脏教学设计】

【板书设计】 一、位置、形状 二、结构和功能

主动脉

心 脏

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心脏教学设计(二)
心脏教学设计与反思

《输送血液的泵——心脏》第一课时教学设计 一、教材分析 1.教材地位和作用

本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。但这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。 2．知识结构

本课时内容包括的知识点有三点：心脏的位置、形态和大小、心脏的结构与功能。 3．教学目标 (1)知识目标

能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。 (2)能力目标

通过对心脏模型的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。 (3)情感目标

在观察、讨论、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流。在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育 ，培养学生

热爱生命的美好情感。 4．教学重点

(1)心脏的结构和功能。

(2)心脏的结构和功能相适应的特点。 5．教学难点

通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。 二、学情分析：

七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。 三、教法学法 1、教学方法：

直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合 2、学法指导：

阅读分析、讨论、探究、合作学习 四、教学策略

1、小组探究，明确心脏的结构。

2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。 3、借助课件，化解难点。

4、鼓励学生不断进行探究，培养学生的创新意识。

五、教学过程设计

在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。关于把心脏比喻成“泵”，教师可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。

教学反思

如在新课开始时利用心脏跳动的声音，激发学生学习兴趣；让学生对心脏形状有直观认识；瓣膜的结构特点是本节知识的难点，视频直接解决问题，将抽象的知识直观形象化。在学生探究学习时，教师要给予适当的总结。我们在进行探究式教学的过程中发现，学生对心脏结构和功能的认知程度十分有限。如心脏的结构：在对照书观察中学生可以快速找到心脏各部分结构，但各部分的联系还无法建立，留着脑海的不过是一些散乱的片段。以“田”字格的方式予以总结心脏的腔室及连接血管，及心脏内的血流方向也一目了然，也为第二课时的血液循环奠定基础。对前后知识过渡的总结，使知识点衔接更自然，形成知识网络。本节课最后的小结改变以往一条条知识点的呈现，而是以一首顺口溜对本节心脏内容的高度概括，体现重难点，将知识的结构与功能联系在一起，使学生的思维及能力被提升到更高的层面。围绕教学目标揭示规律性的东西，以加深理解和记忆是很重要的。通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较好的教学效果。

心脏教学设计(三)
心脏教学设计

《 心脏》教学设计

江西峡江实验中学 罗芳

一、 教学目的

1、观察心脏的结构。

2、记住心脏的结构和 功能特点。

3、心脏瓣膜与血流方向的关系。

二、 教学重点

心脏的结构和功能特点

三、 教学难点

心脏瓣膜与血流方向的关系

四、 教学过程

[自主学习]

一、观察多媒体课件---人体的胸腔，以及阅读35页第二自然段，完成下列内容

1、位置：心脏位于 中部稍偏 ，在 之间。

2、大小：心脏大小如 。

3、功能：心脏不停的跳动，推动 在血管中流动。

二、心脏的结构：观察36页2-11“心脏的形态和结构示意图图”完成下列问题。 ①心脏分四腔：左心房、 左 、

右心房、 。

②心脏的壁： 心室和心房比，谁的壁厚？ 。

心脏的四个腔中，谁的壁最厚？ 。

③心脏内的连通情况： 左心房和 相通，右心房和 相通。 左心房和右心房相通吗？ 。右心室和左心室相通吗？ 。

④心脏与血管的连通情况：左心房连 ， 右心房连 ，左心室连 ，右心室连 。

4、瓣膜： 房室瓣 功能：保证血液只能向一个方向流动，而不能 。

动脉瓣： 位置：处在 与 之间。

功能：保证血液只能向一个方向流动，而不能

三、教师以多媒体课件心脏的结构讲解心脏的四个腔室，心脏上所连的血管。要特别强调心房连静脉，心室连动脉，并要学生记清楚。因为后一节内容血液的循环路线要以此为基础。

小组合作交流

1、有哪些防止血液倒流的结构？

2、房室瓣、动脉瓣保证血液怎样流？

[拓展延伸]

1.用新鲜的猪心，把水从主动脉注入，水会从哪里流出？

2、把水从肺静脉注入，水会从哪里流出？

【教师小结】

心脏有四个腔室，左心房，右心房，左心室，右心室。左心室肌肉壁最厚。心房上连静脉，心室上连动脉。心房和心室间有防止血液倒流的结构房室瓣，心室和动脉之间有防止血液倒流的结构动脉瓣。所以在心脏内血液流动的方向是：静脉到心房，心房到心室，心室到动脉。 [巩固练习]

1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（ ）。

A、左心房 B、左心室 C、右心房 D、右心室

2．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（

A．心室和心房之间． B．心室和动脉之间

C．动脉内 D．静脉内

3. 将心脏的4个腔与相连的血管用线连起来。

a左心房 ①主动脉

b左心室 ②脉动脉

c右心房 ③上下腔静脉

d右心室 ④肺静脉

）

心脏教学设计(四)
心脏的结构教学设计

心脏的结构教学设计

1.心脏的结构

实验 观察心脏

交流 五分钟后，每组选派代表发言

多媒体展示 心脏的结构

小结 师生共同总结出：

（1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。

（2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。

（3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。

（1） 心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。

2．心脏的功能

讨论 心脏与结构相对应的功能是什么？

小结 心脏是血液循环的动力器官。

讨论 水蚤心脏搏动有什么特点？

明确 （1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率，（2）成年人在安静状态下平均心率为75次一分种。（3）心脏每次收缩时由心室

向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。（4）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。

多媒体展示 心脏工作具体过程

小结 （1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。

（2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。

心脏教学设计(五)
心脏教学设计

输送血液的泵──心脏教学设计

［教学目标］

知识与技能：

1.了解心脏的位置．形态．大小。

2.掌握心脏的四个腔及与心脏相连的血管，树立心脏形态结构与功能相适应的生物学观点。

3.观察“心脏工作示意图”，描述心脏各结构的活动情况及心脏内血液流动情况。

过程与方法：

1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。

2． 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。

3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。

情感态度价值观

1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

2．加强学生进行体育锻炼的思想意识。

［教学重点］

1．描述心脏的结构和功能。

2．心脏的结构和功能相适应的生物学观点。

［教学难点］【心脏教学设计】

心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系。

［教学方法］

观察法、合作探究法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。

［教学准备］

心脏模型、挂图、磁铁

［教学活动］

第1课时

一．新课导入,引入课题

1. 在日常生活中有很多谜语，大家猜猜看“胸中有个大桃子，拳头大小差不离开。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底”谜底是什么？（打一人体器官）

设置依据：用猜谜的形式导入课题，吸引学生的注意力.

2、明确学习目标，学生能根据学习目标自主预习课本。

教学过程

二、自主学习：引导学生快速阅读课本60-62页，完成预习检测

三、预习检测

设置依据：培养了学生的自学能力，独立思考能力。

四、合作探究：

1．主动探究（自身体验感受心脏的跳动）

把你的右手按住胸部左侧，感受心脏的搏动。

设置依据：引导学生感受自己的心跳，猜测心脏的位置和大小，从亲身感出发，引起学生的兴趣。

(1)述说自己对心脏形态的看法。

(2)猜测人的心脏的大小,了解自己的心脏大小。

(3)学会区分心脏的前后、上下和左右的方法。

设置依据：学生主动进行“区分心脏方位”的学习,充分体现了自主学习的教学理念。在操作过程中,学生能发现问题并积极想办法解决问题,不同程度地享受到了成功

心脏的内部结构（小组观察心脏模型认识心脏的各结构名称）

2．辨认心脏的四个腔及与心脏的四个腔相连的血管及瓣膜，完成导学案的相关问题。 设置依据：通过自主观察，使学生主动地获得有关心脏的知识，并初步推测它的功能 引导学生及时把所学的知识归纳整合,形成一个知识结构图,便于学生对知识的梳理、记忆和提取,树立不断优化自己的知识结构的意识。学生有条不紊地观察、记录心脏的四个腔及与四个腔相连的血管,学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高,自主构建心脏的内部结构的有关知识。

探究：（1）动手画一个心脏平面结构模式图。

（2）简单标出血流方向。

3．心脏工作原理

1.观察课本62页心脏工作原理图，小组间共同合作探究心脏的工作情况，完成下表。

设置依据：学生在观察的基础上进行描述,锻炼了学生的表达能力,了解了心脏的工作过程。

4.扩展知识（见导学案）

你所知道的有关心脏的疾病有哪些？我们应当如何保护心脏？

设置依据：通过所学的知识发现和解决生活中的实际问题，提高学生求知欲望和科学素养。并从中认识到加强体育锻炼对于心脏的影响。实现本节的情感目标。

五、说说这节课你有哪些收获？

设置依据：学生陈述过程中可能不全是学科方面的知识，还会有个人感悟，此时，教师可对学生进行适当鼓励和帮助以激发学生的学习热情。

六、当堂检测（见导学案）

设置依据：用练习来帮助巩固知识和引发思考，并初步了解学习效果。

七、课外延伸（见导学案）

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