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广州华商职业学院大学生创新创业训练计划项目管理办法
（信息工程系试用）
加强大学生创新创业教育，强化创新创业能力训练，是我校强化应用型专科人才培养的重要手段。我校以培养高素质的高职人才为已任，以校企合作为平台。经学校研究决定启动大学生创新创业训练计划项目，为保证项目的顺利开展，达到预期目标，特制定本管理办法。
一、组织领导
项目管理实行校、院系二级管理。
1．学校成立广州华商职业学院“大学生创新创业训练计划”工作领导小组，领导小组组长由分管教学工作的院长担任，成员由教务处、实训处、学生处、团委、人事处、财务处等单位的负责人共同组成。
领导小组负责“大学生创新创业训练计划”工作的统筹规划、政策制定、经费保障、管理和决策。领导小组下设办公室，办公室设在教务处，具体负责日常工作的开展，包括项目的申报、评审、日常管理、结题验收等。
2．各院系成立“大学生创新创业训练计划”工作小组，由一名院系负责同志任组长，成员由教学、学生管理人员，团总支负责人及指导教师等组成。工作组负责全面组织和落实本院系大学生创新创业训练计划项目工作，制订本院系的实施细则，为学生配备指导教师，指导教师应具备中级及以上职称或硕士及以上学位。
二、项目类别
广州华商职业学院“大学生创新创业训练计划”内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
1.创新训练项目是专科生个人或团队在导师指导下，自主完成创新性实验项目设计、方法选择、设备和材料的准备、实验的实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作。
2.创业训练项目是专科生团队在导师指导下，团队中学生在项目实施过程中扮演不同的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。
3.创业实践项目是学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，以前期创新训练项目（或创新性实验）的成果为基础，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为出发点开展创业实践活动。
三、项目申报
1.申报条件
本项目主要面向我院全日制专科生。申请者可以是个人，也可以是团队，每个团队一般由3名学生组成。鼓励学科交叉融合，鼓励跨院系跨专业，以团队形式联合申报。
2.项目评审标准
项目立项坚持可行性、创新性和实用性原则，评审专家组依照立项原则对项目进行评审。评审主要从以下几个方面进行：
(1) 项目应以实验、实践或调研为主要手段，在指导教师辅助下，学生个人或团队自主选题，自主设计方案，自主完成训练过程。
(2) 项目选题具有创新性和探索性，目的明确。
(3) 方案设计合理，思路清晰。
(4) 立论根据充分、技术可行。
(5) 选题难度适当，工作量适中，经过一定努力项目能够按期完成，并可取得预期成果。
(6) 项目经费预算合理，学校现有设备、人员及技术等条件能够保证项目的开展。
3.申报程序
(1) 项目由学生填写《广州华商职业学院大学生创新创业训练计划项目申请书》，并提交到所在院系，每个学生限申报一个项目。
(2) 院系初审。各院系对本院系申报项目进行初审评选后，汇总上报教务处。
(3) 学校评审。教务处组织有关专家对院系推荐项目进行评审，确立校级大学生创新创业训练计划项目，并向全校公布评审结果。
(4) 在校级项目评审的基础上推荐优秀项目申报省级和国家级项目。
四、项目实施与管理
1.项目实施应以学生为主体，在指导教师的辅助下，学生自主进行研究性学习，自主进行训练方法的设计、组织设备和材料、分析处理数据、撰写总结报告。
2.全校各类实验室、实践场所均应向项目组免费开放，提供必要的设备，并给予一定的指导。项目组进入各类场所采取预约制。
3.学校对参加项目的学生给予相关政策措施支持，包括学分认定、选课、考试、成果认定等。需要时由学生提出申请，经指导教师和所在院系工作组签署意见后，报学校领导小组审批，并在教务处备案。
4.院系要鼓励项目组开展学术交流，参加学术团体组织的学术会议，为学生创新研究提供交流经验、展示成果、共享资源的机会。
5.中期检查
(1) 院系首先组织自查，并填写《广州华商职业学院大学生创新创业训练计划项目中期检查报告》，在此基础上教务处组织专家监督检查项目的落实和完成情况，发现问题及时反馈各院系和指导教师。
(2) 对实施过程中弄虚作假、工作无明显进展、违反有关管理规定的项目，由专家组督促其整改；经整改仍不能达到要求的，由项目所在院系提出终止、撤销项目的建议，报校领导小组审批后终止项目。终止项目的经费不予继续下拨，并视项目开展情况收回部分或全部经费。同时，取消该项目组成员申请新的大学生创新创业训练计划项目资格。【华商职业学院教务管理系统】
6.项目变更。项目内容和参与学生及其指导教师原则上不得随意变更。如确需变更，需提交变更申请，经所在院系工作组负责人签署意见后，报学校领导小组审批，并在教务处备案。
项目负责人毕业前完不成项目者，应履行项目负责人变更手续。
7.项目完成周期。各类项目完成周期一般为1—2年。对于不能按期完成的项目须在规定的项目截止日期前1个月向教务处提出书面延期申请，详细阐明延期的理由，经指导教师同意、院系工作组批准后报学校领导小组审核、教务处备案。原则上每个项目只能申请一次延期。
8.项目结题和验收
(1) 项目完成后，项目负责人提出结题申请，经指导教师同意后，填写《广州华商职业学院大学生创新创业训练计划项目结题报告》，将相关研究成果（论文、设计、专利等）以及支撑材料一并提交所在院系，院系将相关材料汇总后报教务处。
(2) 教务处组织专家对项目进行结题验收。
五、项目经费资助与管理
1.经费资助
国家级、省级项目资助金额按中省文件精神执行。
校级项目资助金额为1000—5000元。
指导教师项目指导费视指导项目情况按500—1500元划拨。
2.项目经费专款专用，经费使用由项目负责人（学生）负责，但需在指导教师的指导下使用，指导教师不得使用学生研究经费。教务处对项目经费使用实行监督管理，保证经费使用科学、合理、规范。【华商职业学院教务管理系统】
3.项目立项后，教务处按项目进度划拨经费。首批启动经费为项目总经费的50%，在项目启动时发放；第二期经费为30%，在中期检查结束后发放，对中期检查不合格的项目将暂缓发放；余下经费在项目结题后发放。
4.项目经费使用范围：①社会调研、参加学术交流费用；②资料、实验耗材、软件购置，测试等费用；③资料打印费、学生撰写的与项目有关的论文版面费等。项目经费的使用要严格执行学校财务管理有关规定，不得挪作他用，不得用于招待费或购置生活用品等与研究内容无关的开支。学生经费支出单据经指导教师和院系主管领导签字，教务处审核备案后方可报销。
六、学分认定
项目结题验收通过后，依据项目完成情况负责人可获得2-6个学分，其他成员依据参与程度可获得1-3个学分，具体学分数由学生所在院系工作组根据项目完成情况给出建议，学校工作领导小组最终审定。所获得的学分按照培养方案中创新实践环节学分记录。
本办法自发布之日起实施，由广州华商职业学院大学生创新创业训练计划领导小组负责解释。
附件： 1.广州华商职业学院大学生创新创业训练计划申报书
2.广州华商职业学院大学生创新创业训练计划项目统计表
3. 广州华商职业学院大学生创新创业训练计划项目中期检查表
4. 广州华商职业学院大学生创新创业训练计划项目结题报告
二0一三年三月十五日
学院录取分数线
广州华商职业学院招生网站:
【广州华商职业学院专业】广州华商职业学院招生网站-广州华商职业学院分数线 第五章 录取规则 第十六条 执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制，招生录取严格遵守教育部、省招生办公室的有关政策和规定，本着公平、公正、公开的原则，以考生高考成绩为基本依据，综合衡量德智体美，择优录取。 第十七条 在省招生委员会划定的录取最低控制分数线上，在保证完成招生计划的前提下，制定具体录取标准，按照文科类、理工类、美术类分类录取。 第十八条 根据生源情况确定投档比例，投档比例一般控制在招生计划的100％－120％以内，学校视生源情况在此比例内作适当调整。 第十九条 在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取控制分数线，符合我院投档要求的情况下，我院将依据考生志愿，从高分到低分的顺序择优录取。 第二十条 专业录取按考生所填专业志愿顺序从高分到低分录取。在第一专业志愿额满的情况下，按考生第二专业志愿录取，依次类推，根据考生专业填报顺序，总分相同时，专业相关科目成绩高者优先录取。 第二十一条 考生所有专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，则根据考生总成绩并兼顾单科成绩，调剂到招生计划有空额的专业录取，否则，作退档处理。 第二十二条 所有专业对男女生均无比例的要求。外语语种要求：语种不限。本校公共外语教学为英语语种，请非英语语种考生慎重报考。 第二十三条 美术类专业分档时对投出档案考生按照考生的文化课成绩的40%、术科成绩的60%计算总分，从高分到低分录取。 第二十四条 在广东省，报考我院的文科类、理科类专业考生，三门学业水平考试均须获得等级成绩，且至少有一门达到C级及其以上等级。在广东省，报考我院美术类专业的考生，三门学业水平考试成绩至少有两门达到D级及其以上的等级。 当考生考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。在同等条件下，优先录取修习相关专业基础知识（模块）的考生。 第二十五条 对省招生办公示通过的当年度《普通高等学校照顾加分考生资格》中的加分予以认可。符合国家和省招生办公示通过的各种符合优录条件的考生，学校在同等条件下优先录取。 对享受加分政策的考生，可按省（自治区、 高考派—高考志愿填报专家
直辖市）招生办的规定加分投档，但录取专业时以实际分数为准。在高考成绩总分相当的情况下，优先录
取政策照顾加分考生和相关科目分数高的考生。
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高考派—高考志愿填报专家
汽车技术服务与营销专业课程理实一体化教改研究
-以广州华商职业学院汽车专业为例
郑锦汤
（广州华商职业学院 广东 广州）
摘要：理实一体化教学法是一种符合高等职业教育要求的先进的教学方法，体现了“教、 学、 做合一”的职教思想。文章阐述了汽车技术服务与营销专业课程“理实一体化”教学改革的理念和实施；指出建设理实一体化实训室和过硬的“双师型”教师队伍为理实一体化教学改革推行奠定基础。
关键词：理实一体化教改 汽车技术服务与营销 双师型教师队伍
0引言
高等职业教育是培养适应经济与社会发展、服务于生产第一线的高级技术应用型人才。因此，高职专业的学生除应具有良好的职业道德和综合素质、相应的专业理论知识和现代科学知识外，还应具备较强的职业岗位的专业技能和工作的基本技能。为了实现技能培养目标和增强高职学生的实践能力，汽车技术服务与营销专业课程实行理实一体化教学，使理论与实操能更好的衔接，将理论教学和实践教学融为一体，在实践中教理论，在运用中学技术。打破传统的教学模式，进一步深化教学改革。
1理实一体化教改理念
从世界近代著名教育家杜威( John Dewey )“从做事情中求学问”、以“做中学”为基本原则的实用主义教学论体系。在教学方法上取消系统讲授, 采用以活动作业和答疑为主的方法。到我国现代著名的教育家陶行知先生，在“生活教育理论”中提出了三大主张：“生活即教育”、“ 社会即学校”、“ 教学做合一，”其中“ 教学做合一”是陶行知先生“生活教育论”的教学理论。还有德国新型的职业培训教学方法“行为引导型”教学法。以上教学理念是对传统课堂教学教学模式产生的根本性变革，体现了"教、 学、 做合一"的职教思想。
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，其教学模式和传统的教学模式相比，突破以往理论与实践相脱节的现象，它强调充分发挥教师的主导作用，学生为主体。通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣是一种符合高等职业教育要求的先进的教学方法。
2理实一体化实训室与校外实践基地建设
2本专业现有1000ｍ的校内汽车实训中心，设备总值超过500万元，内设发动机实训室区、底盘
实训区、电器实训区、整车实训区、汽车营销区等。为进一步完善条件，新增3个理实一体的课程教学专业教室（已建成）、汽车整车理实一体化仿真室（将要交付使用）、配备深圳风向标科技有公司丰田卡罗拉1.6GL整车理实一体化教学与考核系统，北京运华天地科技有限公司AW822汽车营销情景仿真实训教学软件、TC10汽车营销技能机试系统等。并更新部分设备有汽车发动机、手动变速器、汽车整车电路接线实验台，01M自动变速器及拆装实验台等实训设备及汽车故障诊断仪。为校内专业课理实一体化教学开展提供坚实的平台，保证校内正常教学质量。
2010年，我院成立了以分管教学副院长为组长、教务处和各系主要负责人为成员的“校企合作办公室”，统筹、指导和协调校企合作工作，搭建学院与企业对接平台，促使校企合作工作健康、快速发展。同时，我院充分利用广州太阳城集团的资源，依托广州太阳城集团企业建立稳定的校外实训基地，2010年至今，我院机电系汽车专业分别与广州市伟加汽车销售有限公司、东莞百力恒丰田汽车销
售有限公司、东莞天下行丰田汽车有限销售公司、广州增城增福汽车销售有限公司、广州雄兵汽车电子有限公司等多家知名企业建立了良好的合作关系，满足了学生市场调研、专业实习、假期社会实践以及企业顶岗实习等实践教学的需要，为学生今后就业和创业打下了坚实的基础。
3 汽车专业“双师型”教师队伍建设
理实一体化教学要有过硬的师资队伍。要实施理实一体化教学，对教师的要求高，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能。为解决这个问题，广州华商职业学院一方面通过—些政策措施，分期、分批将理论较系统的在校教师送到企业生产第一线中去顶岗实习、在实践中掌握岗位技能、提高自身的实践动手能力。如2014-2015年第一学期汽车专业有3名年轻教师利用暑假期间到广州兆方丰田销售服务有限公司为期2个月的挂职锻炼。另一方面在校企合作单位聘任一批具有丰富实践经验、相关职业能力极强的巧工能匠作为专职或兼职教师。这样势必产生出一种重组与整合的效应，优化高职教师队伍的知识素质和专业技能结构、使理论型与技术型教师相互转化，从而推动双师型教师的培养与建设，为理实一体化教学改革推行奠定了基础。
4汽车技术服务与营销专业课程理实一体化教学的组织实施及教学评价
根据理实一体化教学的的特点，教师应依据理实一体化教学内容。作好课前准备，如备好学生实训项目所需要的设备、仪器、实验台架、工具、量具等。课前应先将学生分成若干小组，选好小组长，事先对小组长进行重点指导，必要时，在课余时间他们预先进行动手实操培训。做到课前精心安排，周密设计。
理实一体化教学过程中，由“双师型”教师进行授课。首先讲授理论知识，教师先引入任务，使学生明确具体的学习任务；着重讲解主要知识点和技能点。接着进入实践教学，按课前已分好的若个学习小组，由教师布置实验实训课题以及目的要求，让学生根据实训要求进行训练。在实训过程中，教师加强巡回指导，加强监督，发现错误操作立即纠正，保证实操的准确性。实训结束要进行讲评，对掌握较好的学生要充分肯定，对存在的问题进行分析并提出解决方法，使学生对这些知识和技能得到巩固和提高。
在学期结束时，汽车技术服务与营销专业课程的考核采用实践操作加理论考试的形式。在考试内容的设置上，以课本知识为基础，将学生平时的实际操作能力及平时成绩纳入考试内容的范畴。如将考试成绩分为平时成绩、试卷成绩、实践成3个部分。平时成绩包括平时学习态度、在学表现等，试卷成绩以闭卷考试为主，主要考核学生对理论知识的掌握及运用等，实践成绩包括操作能力、自主能力、创新能力。
5结束语
理实一体化教学是符合汽车技术服务与营销职业教育规律、方向和特点的新思想、新方法。针对目前高等职业教育的主流和当前市场人才需求，是一条值得探索和研究的适应汽车职业院校教育规律的一种成功的教学方法。
参考文献。
［1］郭斌峰；理实一体化教学在汽车运用技术专业中的实践与探索[J]；魅力中国；2009年20期 ［2］朱达凯；“理实一体化”教学模式的研究与探索[J]；职业教育研究；2006年10期
［3］金月波；对理实一体化教学实践的若干思考[J]；辽宁农业职业技术学院学报；2006年2期
作者简介：郑锦汤（1983.07—），男，广东人，本科学历，从事汽车检测与维修技术教学工作，助教，汽车维修高级技师。
本文来源：http://www.guakaob.com/jianzhugongchengkaoshi/657801.html
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