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设计源于生活
【摘 要】设计的范围很广，包括了城市规划、景观规划、室内
设计、产品设计等等，但就简单而言设计就是一种“有目的的创作
行为”。它渗透于我们生活的方方面面，衣、食、住、行、学习等
等，都离不开设计。设计不仅仅改善了我们的物质生活条件，同时
也丰富了我们的精神世界。
【关键词】设计；生活；大学；关系
一、生活的含义
正如著名的心理学家马思洛的需求金字塔所呈现的那样，人的生
活可以简单的理解为对不同事物的需求。人具有几种不同层面的需【设计源于生活】
求，主要包括：生理的需求，安全的需求，社交的学修和自我实现
的需求等。当人们 忙于解决生存问题的时候，能考虑的仅仅是一
个容身之地，也难以有对美的更多追求。当生存得到满足之后，人
们便开始追求生存的更高境界，那就是更美好的生活。在生活中人
们懂得了怎样使周围环境变得更加赏心悦目，并追示更高的生活情
调。生活是丰富多彩的，每天都在发生着变化，而设计就是一个对
生活的创造性系统再现。
二、何为设计
法国伟大的作家维克多雨果曾说过：“没有艺术，人类的生活便会
黯然失色。”艺术作为一种人类智慧结晶的产物，对丰富人类的精
神世界有着巨大的贡献。它一方面是创造性的，比如艺术创作；另
设计师的思维方式，设计源于生活
近年来，发现有个词很吃“香”是什么呢？"设计师"但有多少人称得上设计师呢？
现在我们现在用广告大师伯恩巴克的定位法为他们定一下位吧！
可分为三个阶段：
一、电脑操作员（懂几个设计软件，能熟练把图像或图形移来移，就像"拼图工人"）
二、设计员（开始有一点审美意识与观点，懂得借鉴他人好的图文设计元素，贯通入到自已的设计作品中来。）
三、设计师（审美意识到了一定的高度，在作品中不但能吸收他人优点基础上还能渗透入自己的创作的元素（图文）进去，使产品真正具有它独特的风格与生命力。）-【设计源于生活】
好!如果你已经是一位设计师了,是不是时常碰到"断电"的情况,面对客户的项目无所适从,毫无头绪,找不到设计思路,如有上述症状,我们称之为设计思维"营养"不良症.(我想每个从事一维、二维、三维等设计工作的朋友都会碰到.)
为什么呢?那就是我们没有把设计融入到生活去.有一位设计大师说过一句话"设计源于生活",我想这句话是非常有哲理性的,意义非常大且深.仔细想想那些优秀的作品,那件不是源自于作者对生活细心观察和体会.所以只有真正懂得生活的人,才能成为一名优秀的设计师.因为懂得生活的,才会深切感受到生活的细节.每个细节都是靠你不断地去体验和观察得来的, 例如平常逛街,我们只要稍微注意一下街上,就会发现很多流行时尚元素,前段时间的气氛
热烈传统的中国结、颓唐前卫的银白色发型、自然粗犷的军队风格装饰品等等。假如你手上正好有客户要设计一张中餐厅的DM,你能第一时间感受到"中国结"的元素,并用之,那效果将事半功倍呀!笔者有个客户是生产可调式玻璃百叶窗的,客户对自己的产品,从开发到设计都非常清楚,以前也设计不少东西,但都不理想,我看了他们的资料后,发现所有平面都没有把产品的特点和与众不同的地方表达出来.于是先到他们的产品陈列室去,发现所有产品,无论是拉珠式还是旋钮式,最大特点旋转功能是靠一个轴承在起作用,这个轴承就是能体现产品独创性和科技含量，用数码相机拍回来,输进电脑经过处理成抽象的矢量图形,加以引用,整个版面立刻溢满了原创味,产品的特点也得以表达,提案客户马上认同,达到了双赢效果。
刚才我们谈到生活与设计,现在我们回过头来谈谈设计师的心态与惯性思维的问题吧!我们经常碰到很"刁"的客户,总是不能接受感到气愤,觉得客户无理取闹! 其实然,是站在自已角度不健康的心态与设计惯性思维在作怪!我们在以一种肤浅的知识性的势力眼在专业知识上瞧不起客户,这种状况非常普遍,非常糟糕,它障碍我们与客户的沟通,使我们变得目光短浅,自以为是.客户也许全然不懂得如何判
断方案和作品的好坏,但他们工作的范围和对自己产品市场的了解却比我们更广更深,(客户要投资和开发产品,没有深入研究,他们是不会冒然投资的),所以我们要先审核一下自己,我们对客户及产品品牌的人文地理的背景是否有充分了解,对客户所提供的资料分析的是否客观,对客户的想法与意图是否完全领悟,在这些基础上"取之精华,弃之糟粕"的去设计!才能真正摆好心态。
惯性思维是每个设计师经常犯的错误,我们必须面对它,别无选择,它给我们带来了经验与效率,也给我们带来了麻烦;它使我们创作能力下降,思维惰性,这两点是设计师最大的敌人,比如在设计一个收录机产品包装时,我们一般会用一些科技、宇宙、声波等元素去表现,没办法更深层次思考，如果我们用休闲家居生活图文作辅助元素,肯定又另有一番风格，不但体现产品的功能性又能传达增添生活情趣的优点。这就要求我们要不断提醒自己别"穿新鞋走老路",不断地多听听别人的意见,多观察体会生活吸收一些新新时尚元素,才能在新的设计形势下,信手拈来,胸有成竹,肚里有墨,不至于思维"断电"。
接下来,我们就要谈成功设计师之所以成功的最关键因素,
(思想)一个设计师的思想高度就决定他的设计水平，
高阳的<<红顶商人胡雪岩>>有这么一句话:
如果你有一乡的眼光,你可以做一乡的生意, 如果你有一县的眼光,你可以一县的生意, 如果你有天下的眼光,你可能做天下的生意,
里面的观点也很适合来衡量设计师,
如果你有一流的眼光,你可以做一流的设计, 如果你有二流的眼光,你只能做二流的设计,
设计来源于生活超脱于生活
马莲莲
（扬州大学机械工程学院，江苏扬州 225009）
摘要：本文就设计来源于生活、超脱于生活进行了初步的探讨，在产品各方面性质的阐述的基础上论证了设计是来源于生活的，同时又是超脱于生活的，并且说明了两者之间相辅相承的关系。
关键词：设计来源生活超脱功能形式实用艺术技术文化
MA Lian-lian
（School of Mechanical Engineering, Yangzhou University. Jiangsu Yangzho 225009） Abstract: The main body of a book will design originate from life, unconventional than life has carried out preliminary investigation and discussion. Unfinished products every aspect
character's having expounded and proven design on the basis expounding is to originate from life's. Simultaneous is to be detached in life and assists the relation holding each other each other between having explained both.
Key words: design origin life function form art technology culture
前言:
设计是从人类生活的开始而不是工业革命之后才产生的。就我国而言原始时代的石器，古代的玉器、青铜器、漆器、陶瓷，这些都是设计。设计伴随着我们的历史在发展，有人类生活的地方就有设计，各种各样的设计与人类的生活息息相关。纵观近代工业社会的设计发展史，我们可以看到不同的时期，由于科技发展水平及人们需求的变化，产生了不同时期各具特点的设计方式，其中无不体现着设计与生活的密切关联性。对于设计，有两点非常重要：一是发明，二是革新或称之为改良。首先“发明”是从无到有，根据人们的真正需要，创造一种或几种真正的功能。而革新是注重产品的艺术性，也就是在满足需求的基础上进行艺术创作。就工业设计来说，工业设计的一个重要设计原则是“以人为本”，研究人与机器、人与自然的关系，通过设计使产品的功能、结构、形态、色彩及环境条件等更合理地结合在一起，满足人们物质及精神的需求。这是工业设计的定义，从定义里就可以看出设计是来源于生活的需求，但是通过合理的设计又将产品超脱于了原先的基本生活需求如同我们的“非物资主义”设计观。由此可以得出一个结论：设计来源于生活、超脱于生活。
设计来源于生活、超脱于生活主要体现在设计产品的功能性和形式性、实用性和艺术性、技术性和文化性。产品的功能性、实用性、技术性是根据生活的基本需求而做出的初级设计，设计从初级上升为高级的时候就是产品的形式性、艺术性、文化性。这两个看上去对立的方面实际上是相互联系、相辅相成的，也就是所谓的对立统一的。下面我以工业设计为设计的典范详细阐述设计与生活的关系：
1 设计的功能性与形式性
2 设计的实用性与艺术性
3设计的技术性与文化性
1 设计的功能性与形式性
在我们周围，除了自然物如山林、植被、飞禽、走兽之外，绝大部分都是人工的制品。为什么会有这么多的人工制品？因为自然物不能满足人类的生活需要，这就说明了发明创造这些人工制品是源于生活所需。设计出来的产品是怎样满足人的需要的呢，那就是通过功能。也就是说产
品所具有的功能就是人所提出的基本生活需求。从远古时代为了满足捕猎的需求把石头磨锋利了，为了使这工具结实使用了金属，为了美观就刻上了花纹染上了色彩，到现在为了各种不同的风格而设计出了具有相同功能但不同外形的产品。这就上升为了设计的形式性，也就是说设计超脱了人的生活需求。我所说的形式性不是通常所讲的形式主义，而是在功能满足的基础上所做的为了满足消费者的精神需求的设计。原始社会的设计主要是功能性的，当阶级分化之后，统治阶级开始追求设计的形式性。我们现在生活中的设计无不是在功能的基础上进行形式性设计。
1853年设计的考尔特（Colt）左轮手枪是功能设计的典范
这把设计于1853的手枪完全满足于人们的功能需要，如果单纯的从生活的角度来看，它也完全满足现在的生活。但是现在的手枪呢为什么不再是这种设计了呢，在保留它的功能的基础上更改了它的外形结构，这也是应了人机学的要求。这样的例子很多，比如生活中的椅子，你所看到的都是在功能上的超脱。由此说明了设计的功能性来源于生活，而它的形式性又超脱了生活。
但反过来讲，能不能一味的追求形式而放弃功能呢？不能!比如一把椅子，如果不符合使用的目的，坐着不舒适，即使外表装饰的再华丽，看起来也是不好的。这样就成了极端的形式主义了。中国传统艺人有一句行话，叫“艺中有技，艺不同技”。这句话说的很精辟，指出了形式与功能的联系。从上面的例子也可以看出，形式性是建立在功能性的基础上的，是功能满足之后的更高层次的追求。同时设计的功能要通过外在的形式表现出来，也需要形式来突出功能。所以在设计中，功能性和形式性是互相渗透、互相联系的，形式服从于功能并提示功能。
2 设计的实用性与艺术性
其实实用性可以认为是功能性中的一种，但在这里我把它提出来是为了说明设计的艺术性，不过这也正说明了设计的各方面是联系的。工业设计的目标就是为了某一种“用”，即某一特定的功能。但工业设计的“用”并不只是物本身的可用性而已，它还必须是人体的某一特定的功能的延伸。只有真正地延伸为人类自身功能一样，才是产品的实用价值。离开了实用性，设计也就失去了存在的意义。上面已经阐述了功能性来源于生活，所以在这里就不赘述实用性了，同样的道理实用性也是来源于生活的。从实用性上来说，设计确实能够给我们的生活带来诸多方便，汽车缩短了空间的距离，而有了豆浆机我们就可以在家里喝到新鲜豆浆。除此之外，设计还产生了很多艺术性，使我们的生活充满快乐享受，设计本身也赋予产品艺术性了。
罗技公司设计的全新时尚炫彩迷你星貂鼠标
这是罗技公司设计的全新时尚玄彩迷你星豹鼠标，由于它的时尚它在满足实用性的同时也获得了艺术性，艺术性使得它在同类中更加突出。在传统设计中，艺术是虚构的形态，虽然总是以某种方式和日常现实联系在一起，但从根本上说，存在着逻辑上和观念上的界限。但是现代的设计意识到了艺术的重要性，将艺术与实用性完美的结合在产品中。当然，艺术性不是像实用性那样开始就有了的，是在不断的发展和使用中创造出来的，是在实用性的基础上升华出来的。所以说，设计的实用性来源于生活的基本要求，而设计的艺术性则是超脱于实用性的，但是两者又是相互依存共同发挥作用的，缺一不可。
3 设计的技术性与文化性
18世纪下半叶至19世纪中叶，欧洲新兴资产阶级发动了一场以技术作为巨大杠杆来改变生产面貌的工业革命。这场革命使工业设计成为历史的必然，正是在这场技术革命的推动下，工业设计才得以产生并逐渐发展起来。在现代，技术是指人类用以改变自然和环境的手段或技能。运用到设计上之后，技术就是指生产出所设计的产品，并且完整的表现产品的功能、形式等方面所是用到的科学技能。从设计伊始技术就诞生了，原始人磨削石器就是一种设计活动中的技术，有了这个技术才能磨出工具来，才能完成设计。技术是人类设计活动的智慧结晶，它是工业时代的产物。在这里，技术是与功能联系在一起的，是以有用性为前提的。所以说设计的技术性来源于生活。
技术始终与前进着的社会生活、生活条件、科学水平、技术条件、社会制度、时代风貌等当代社会历史条件密切关联。所以，技术反映了该时代的历史条件。而这些历史条件正是文化的内涵。所以说一个产品它包含技术的同时还有着深刻的文化内涵，产品就成了物化的文化。显而易见的例子就是我们国家的考古，古董是用当时社会的技术生产出来的产品，但是后人从它的身上了解了当时社会的文化水平。古董就具有了价值，它的价值来源于它所包含的文化。这时候设计的文化性就成了技术性的一种飞跃。但文化性又是通过技术来表现的，技术性是以文化为条件的。
工业设计是工业文明的灵魂，是科技与艺术的统一，也是科技与文化的统一。所以二者是一体的。21世纪是知识经济的时代，高度发展的科学技术融入到代表新世纪潮流的工业设计中，将为人类书写美好的篇章。
4 结论
索尼的盛田昭夫苦于女儿的收录机的声音太大的烦躁，促发了“随身听”的构想；美国硅谷两个青年电脑“发烧友”基于“让每个消费者桌上都有一台电脑” 的理想，领导了被认为是“20世纪最伟大的技术革命”的PC电脑潮流；海湾战争后赋闲的摩托罗拉工程师为了“让普通人在移动中通讯”，轻松地将军工技术转化为民用，引发了“大哥大”的流行；“令妇孺都能操作摄像机”的目标，使索尼创造了“掌中宝”；“在拍摄中即时观看影像”的设想，激发了夏普“彩色液晶显示屏手提摄像机”的独创......
这些事实都说明了设计时来源于生活的，通过上面三个方面的阐述也可以得出设计是在生活的基础上超脱的。这对设计，尤其是工业设计的未来提供了良好的依据。
参考文献
[1] 张宪荣，陈麦，张萱.工业设计理念与方法——现代设计学基础.北京理工大学出版社，2005
[2] 马克.第亚尼著.滕守尧译.非物质社会——后工业世界的设计文化与艺术[M] .成都：四川人民出版社
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[5] 王震亚（山东大学现代工业设计研究所250061）.论工业设计的20个关键词.设计.中国
[6] 张光忠.工业设计：推陈出新在21世纪.设计.中国【设计源于生活】
作者简介：马莲莲，学生，扬州大学机械工程学院工业设计0401
用设计改变生活方式 .cn 2007年11月22日02:06 新京报
“设计的魅力不仅仅是让人感受美，还在于设计背后散发的生活内涵和文化气质……设计实际上是一种感觉，是对生活的理解，或者对生活的诠释。”这是11月10日，由博洛尼家居集团等单位主办、本报特别支持的“设计对生活品质的影响”论坛上米兰理工学院的院长Froncesco Zurlo及意大利著名设计师Roberto Palomba接受记者采访时讲的话。
设计的意义在于内涵和气质
如果你坐在一把精心设计的椅子上，你的坐姿可能会变得优美；如果你用一只考究的杯
子喝茶，你会提醒自己不出声音轻拿轻放，这就是精致带给人的影响。
设计会带来美、设计是一种气质、设计就是奇思妙想……或许每个人对设计都有不同的看法。但在米兰理工学院的院长FroncescoZurlo和意大利著名设计师Roberto Palomba看来，除了这些感官上的，设计的意义更在于内涵和气质。
意大利著名设计师Palomba夫妇的设计，还有另外一种作用———让人使用时感到放松和舒适，并且产生某种联想，或是改变自己的行为，最终身心愉悦。或许，这就是设计对于生活品质的影响，一种不自觉的，一种发自内心的，更是一种由生活本身所勾起的本能。 创新设计满足市场需求才有价值
当然，设计并不是艺术，设计也必须结合市场，一个好的设计应该是受市场欢迎的。也只有得到市场的认可，才有设计发育、成长、成熟的土壤，最终让设计变得立体。在“设计对生活品质的影响”的论坛上，Zurlo还表示，创新的设计要满足市场需求才能得到价值的体现。作为一个从事设计教育的专家，他一直强调设计师必须要了解市场、了解企业。设计师将思想凝聚为产品，只是产业链中最前端的环节。中国缺少的不仅是与世界流行时尚接轨的设计，更缺少成熟的产业系统支持。
博洛尼要打造全新生活方式
“如何用设计改善人的生活品质”这个问题，被归结为如何用设计满足人们不断变化的物质精神需求。可以看到欧洲的设计以人为本，更注重从消费者的行为变化角度进行设计和创造，这一点是中国企业需要借鉴的，因为这种行为变化本身，必将成为未来趋势。而作为博洛尼来说，打造全新生活方式、以设计带动行业的理念由来已久，其CEO蔡明谈及设计推动的品牌建设规划时，透露博洛尼正在策划一个全新设计品牌，还将是一个现代化的、中国概念的产品形象，并把世界顶级设计师的设计作品不断投入生产。
从“活设计”看设计生活
与惯常的艺术展览或产品展览不同的是，“活设计”展的重点放在日常生活用品上，策展方表示，日常生活用品，正是创意植入生活的最佳选择，“活”是这次展览传达的关键词：既代表生活的“活”，也代表了设计手段的“活”，而且所有展品都是市场上正式流通的商业制成品。策展方期望让大家看到，中国的产品设计师们对日常生活的观察与创意灵感，以此传达人们应该怎样对待自己的生活，而选择内地、香港、台湾这几个处于不同发展阶段地区的设计师设计制造的生活用品，也是为了展示出不同的生活观点，以此产生对比与思考。 香港: 昭示生活中的美与文化
1、室内是建筑的灵魂，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合。
2、装饰的灵魂是设计设计的灵魂是文化。
3、形式追随功能。
4、提高人的生活质量；提高人的身心健康；提高人的财产安全；创造人的生活品味。室内设计名言。
5、用心观察生活，感悟人生真谛，让设计与生活互动。
6、有效规划布局，合理使用空间，以小博大，画龙点睛，创造美味家居生活!
7、设计是一种追求完美的生活态度，设计是一种追求品味的生活概念。
8、把东西合理的利用，为每位辛苦的世人设计一个健康、舒适、安逸的生活环境。
9、让灵感自由释放，创造一个心灵渴望的空间。
10、室内设计注重材料的选择，注重品牌、质感，因此更为理性实用。
11、将设计融于人性，将家居带入悠闲自在的情境。
12、一个愉悦的空间、一种尊贵的生活、一方独享的天地，13、艺术是生活的升华，设计是艺术的呈现。
14、原来设计真的可以改变生活!
15、以人为本，一切围绕为人的生活、生产活动创造美好的室内环境。
16、生活是创意的来源，创意源于文化，创意源于自己。
17、用极其简单的线条勾勒出最具灵性的空间。
18、装饰美的享受是属于客户的，创意的快乐是属于设计师的!
19、设计就是着重于点、线、面的灵活运用，把整个环境营造出家的温馨。
20、人为生活而设计，设计为生活而存在。
21、用10%的精力涉足十门设计学科，不如用100%的精力涉足于一门学科。
22、椅子不光要讲功能，还要创造一种景观。
23、设计就是以人为本，遵守自然法则，缔造经典家装。
24、自然品质的物质家园不是简单地将自然要素引入室内，而是结合地方的自然环境特征进行创造性地营造。
25、因生活而设计，因设计而美好。
26、一尘不染、素净澄明。用平静的心灵看世界，利用淡淡的家具布局把原有的空间净化，把气质和品位含蓄地表现出来??
27、室内设计是建筑设计的继续和深化，是室内空间的环境的再创造。
28、设计源于生活，细节成就品质。
29、人可以改变环境，环境可以影响人，而设计则可以改变人和环境。
30、设计源于生活，生活因设计而改变!成就空间和谐，让设计物有所值，让细节缔造完美!
31、用有限空间，做无限设计，成就梦想之家。
32、室内设计所追求的是包含天、地、墙、家具及陈设品在内的整体环境风格与质量。
33、创造未来，领选于时代潮流。
34、合理划分空间，让设计融入生活，营造自然，品味，格调。
35、一切设计由概念出发，围绕功能进行细节设计。
36、室内设计的目的就是创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境。
37、注重空间的运用，精于灯光营造室内气氛，运用现代手法与传统元素融合引入室内设计。
38、人为的设计生活方式，是为了努力去创造一种更好的生活状态。
39、持之以恒的学习是设计的来源，责任感是设计的原则，而灵感是设计的升华。
40、从实用的角度，到超载的发挥，构成艺术的主体!
41、艺术源于生活，而生活是艺术的来源，在生活中追求艺术之美的存在。
42、少就是多，简洁就是丰富。
43、设计是恒久的，在经过很长一段岁月后仍然具有耐看的质感。
44、设计就是空间、色彩、设计回归本位。
45、一切随心，用心去感悟空间。()
46、设计是一种感受、一种心态、一种舒适的、开心的生活方式。
47、室内设计的首要目标在于满足客户生活的基本需要。
48、设计是包括功能、材料、工艺、造价、审美形式、艺术风格、精神意念等各种因素综合的创作。
[篇一:教育教学心得体会]
今年暑假，我参加了教委组织的暑期教育教学理论学习，在认真听取了郑杰老师的<给教师的一百条新建议>后，感觉受益匪浅。
纵观现在，社会、学校、家长对教师要求极高，对学生的期望值高。而反观学生却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师?这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。教育教学心得体会。读了这本书，里面的很多内容让我沉浸其中，感慨颇多。如在<一名称职的服务者>中，就是说我们做教师的都要为学生服务。那么怎样服务于学生呢?我觉得教师要摆正位置为学生服务，应该以平等的人格对待学生。要学生来评价。教师还要提高教学技能。要理解学生，站在学生的角度去看问题，处，把人一下子照亮。于是，边读边怡然自得，边读边拍案击节，边读边痛苦万状。
掩卷沉思，我终于明白:作为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应该理解幸福的含义。<给教师的一百条新建议>这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学实践。
[篇二:新教师教育教学心得体会]
从九月十九号来到马跃正式任教，不觉间已近两个月了，在来的那天，学校领导就给我们这些新来老师讲解了学校的基本情况，这里的工作压力大，要尽快投入工作，且要求我们要尽早适应教学工作，在之后的教学工作中我也时刻提醒自己不能松懈，认真做好教育工作，并且要求自己加强学习，努力提高自己知识水平，同时在教学过程中，我们体会到了领导对新老师的重视，更深深感受到了领导对新老师的关心和爱护，让我们有一个舒适的教学环境。
现在对这短时间的教育教学工作的谈点心得体会:
一、身份改变，思想转型。在任教师之前，我的身份是大学生村官，具体负责民政工作，是为老百姓服务的一个惠民窗口；现在我的身份是一名教师，让我感到与任村官时最大的不同就是服务对象改变了，以前面对都是理性的成人，而现在我面对的都是一群年幼无知的小孩子，可以说刚开始时完全不知道工作该从何入手，记得第一天站上讲台的情景毫无准备，看见一个个小孩子，心里一下就懵了，根本就不知道接下来要做什么。通过不断调整自己，耐心细致的为学生讲解，关心和帮助每一个学生，让他们能更好的进行学习。
二、教学尝试，不断积累经验。由于自己不是教育专业，甚至可以说完全是“教育白痴”，对于教材、备课、授课都不了解，在刚开始的时候很难进入角色，站在讲台上，却不知道如何把课上好，让学生学到吸取到“营养”。后来，慢慢地在领导和同事的帮助下，一步步的取得了进步，虽然还存在问题，但我相信自己有能力去改变现状。也通过这段时间的教学，总结出以下经验:
首先必须吃透教材，专研学生。刚开始得时候，我只是认为把该教得拼音交给学生认识就行了，对于教材没有认真研究，也不知道从何入手去研究，结果上了一个多周，发现学生原来根本没有吸取到得“营养”，没有达到预想的结果，后来分析原因，才发现一直都是自己在讲台上表演，而学生没有真正参与其中，在授课的时候忽视了学生交流，后来我改变方式，认真专研教材、精心设计教法，通过对教材的掌控，采取学生最感兴趣的话题和爱好进行教学，不断吸引学生主动参与，提高学生积极性，比如分组挑战、吃字游戏等，同时改变引导方式，引导学生开展自我学习，比如学生帮带，让好的学生带领差得学生，通过感化让差得学生进步。通过一段时间观察，我发现绝大部分同学都进步了。
其次就是认真备课，备课是教学十分重要的一个环节，可以说是教学过程开展的“控制器”。备课充分，就能把课堂掌控好，刚开始我就忽视了备课的重要性，才发生不能掌控课堂的情况。后来我慢慢借助教参，认真研究新课的重点，分析出难点，以及教法，认真备课，让我能用好的教学方式授课，更容易掌握好课堂，但我知道自己在备课方面还存在一些问题，我相信自己会慢慢改变，寻找更好的方法，更好的做到课、师、学生相结合。
再次就是重视课堂45分钟的实效。刚进行教学，领导和同事就对我说，课堂45分钟十分重要，必须利用好。我也非常重视课堂的45分钟，因为辛苦备课、专研教材也就是为了这课堂45分钟，在教学过程中我也尽量做到内容充实，语言生动，但在刚开始的时候，我觉得我讲的学生没有听进去，没记住，后来在领导和同事帮助下找到了答案，指出对于一年级的学生我讲的时间太长了，学生不能全部吸收，建议我应该好好利用他们集中精力那段时间。通过领导和同事们的指点，我调整课堂教学时间，后来发现学生更加适应现在的教学方式，并且注意力更加集中，吸取的“营养”也越来越多。
最后就是规范学生行为习惯，有助于学生发展和提高教学质量。学生行为习惯十分重要，直接影响学生发展和教学质量。针对一年级的小学生爱动、好玩、没有纪律观念，缺乏自控能力等特点，我不断寻求解决的办法，如采取夸奖的方式鼓励，喊口令等，后来我发现夸奖的方式最有效，不断通过引导和夸奖学生，慢慢地在我和全班学生的努力下，我们一年级二班在纪律、作业上都得到很大改善。
这段时间在领导和同事们的关心和帮助下，我教学上有了很大的改善，也更加清楚的了解和认识到教育工作，更深刻的认识到自己身上担负的责任，作为一名新老师，我还需要不断学习，培养多种兴趣，扩宽知识面，积极参与听课、评课，虚心向其他老师学习，不断提高自己的教学水平，做一名称职、合格的教师。
[篇三:教育教学理论学习心得体会]
通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会:
一、通过学习，我首先是对自身有了正确的认识:对教师来说，学习、反思、成长、发展是同义词，通过学习，我对自己有了全面的认识，我要努力摆脱“已成的我”，努力研究自己，提高自己、发展自己、更新自己，促进自身教学素质的提高。回忆二十年来的教学工作，在对教材的把握方面，教学方法的运用方面及对学生能力培养方面，基本上是沿着别人的路走下来的，很少有自己的东西。通过学习扩大了自己的视野，对教材的分析有了自己的观点。教了几年高三，也只注重了对知识方法的挖掘、归类、整理。如何教会学生思考，如何培养学生能力也一直是个未知数。通过学习，理清了知识与能力的关系及其培养途径。认识到了培养学生学习的兴趣及调动其它非智力因素对教学的重大意义。了解到了课堂教学改革的总体方向及落实的具体原则，并打算在以后的工作中去逐步落实。
二、帮助我树立了正确的学生观，转变了教育理念。相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。在新的教育理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
教会学生思考、教会学生学习，教会学生做人，使学生真正成为课堂的主人是现代教育思想的主流。以前也经常听到这方面的报告，但对如何教会学生思考，如何教会学生学习也只能停留在肤浅的认识上，通过这次理论学习，才加深了对上述教育思想的认识。
三、通过学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于学科教学的全过程，完善了教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术?才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
总而言之，这次理论学习对我来说可谓收获多多，今后我将立足课堂，服务教学，继续努力，力争使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。
[篇四:教育教学心得体会]
2012年8月14日---16日，我有幸在神头中心小学参加了我乡小学教师业务能力培训研讨会，在这3天的时间里，学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念，观摩了几位数学教师的精彩讲课，并听了我乡名师的相关报告，及有关县教研室教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次培训学习，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如:你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培养学生的自学能力
三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学习兴趣，并通过一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
五、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这几天的活动安排中，让我明白了老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。老师放手把学生放在主体地位，让学生自己通过动口、动手、动脑去学习，去解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表见解的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
(1)合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。
(2)积极采用问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。
(3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。
(4)探究与渗透的关系怎样更合理?数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。
总之，通过这次为期三天的培训学习，令我大开眼界，使我领略了郭思乐教授的“生本教育”理念和名师的精彩报告及教研员的精彩点评，为我今后的课堂教学提供了大量的宝贵经验。在今后的课堂中，我将以这次所学的教学模式为前提，不断学习，积极尝试，潜心理出属于自己、符合我们学生的更加有效的教学模式，以取得更好的成绩，打造更优异的学生。
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