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字谜(zì mí)，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的一个人住一间大房子还有许多田地这个字是，希望能帮助到大家!谜面：一个人住一间大房子，还有许多田地，这个字是?
答案：是富字啊!“一口”一个人,“富”才有大房子,才会很多“田”。
1.有山就像墙壁，有人就像靓女，走来还可走去，有手带点东西。(打一字)
2.神游。(打一成语)
3.有一个牧师很善于写悼词。其中一篇：死者是一个很勤劳的人。别人睡觉的时候他忙碌着;当别人醒来的时候，他拥有他们缺少的东西。Q：死者是什么人?
以下谜底是成语
4.最昂贵的稿费
5.最大的变化
6.最长的腿
7.最吝啬的人
8.最难做的饭
9.最尴尬的脸
10.最宽阔的胸怀
11.最长的一天
谜底
1.有山就像墙壁，有人就像靓女，走来还可走去，有手带点东西。(打一字) 肖
2.神游。(打一成语) 魂不守舍
3.有一个牧师很善于写悼词。其中一篇：死者是一个很勤劳的人。别人睡觉的时候他忙碌着;当别人醒来的时候，他拥有他们缺少的东西。Q：死者是什么人? ----小偷
以下谜底是成语
4.最昂贵的稿费 -- 一字千金
5.最大的变化 -- 天翻地覆
6.最长的腿 --- 一步登天
7.最吝啬的人 -- 一毛不拔
8.最难做的饭 -- 无米之炊
9.最尴尬的脸 --哭笑不得
10.最宽阔的胸怀 --虚怀若谷
11.最长的一天-- 度日如年
一、教材内容
《识字6》是人教版实验教材第三册第六单元的一篇识字课。这是一组与本组的专题非常吻合的对子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
二、学习目标
认识“恨”、“漠”等9个生字;会写“丑”、“永”等8个字;能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系;在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
三、教学过程
(一)、巧设悬念，引发兴趣
师：(板书课题：识字6)今天我们要学习《识字6》，请你们大声读一遍课题。(生齐读课题)
师：《识字6》是一篇藏着秘密的课文，你们能在学习中把“秘密”找出来吗?
(学生一下子兴奋起来，有的已经按捺不住，自己翻开了语文书)
师：让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧!
(学生们争先恐后地翻开书，大声地读起了课文。)
[教师根据学生好奇心强的特点，设置了一个“寻找秘密”悬念，一下子抓住了学生的心，充分调动了学生学习的积极性，让学生在一开始就进入了良好的学习状态。]
(二)、读文讨论，感知内容
师：读完课文，你们发现什么?
生：我发现课文中有两个小节，每个小节的前两句，都是反义词。
生：我发现这篇课文是反义词的对子。
生：我发现这篇课文是要告诉我们要关爱他人，帮助他人。
生：我发现这课里有一些行为是美好的，像雪中送炭、助人为乐，人人献出一点爱等。
师：同学们真能干，发现了这么多的秘密。
[学生踊跃发言，受到老师的肯定和鼓励。情绪高涨，为全身心投入下一步学习打好了基础。]
(三)、数法并举，乐识生字
师：生字宝宝也急着要和我们交朋友呢?我们赶快把它们叫出来吧!瞧，它们手拉手和我们交朋友来了!(课件出示：“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”等生字)你们会读吗?自己先试试吧!
(学生兴致勃勃地看拼音认读)
师：生字宝宝悄悄地告诉我，它想和大家玩闯关游戏，你们愿意吗?
生(高兴地)：愿意!
(课件出示：第一关我会读)
师：这一关要求大家读准字音。先请细心的同学们找一找，哪些字的读音需要特别提醒其他同学注意?(生互相提醒)
师：同学们都能读准了吗?让我们开小火车跟字宝宝打个招呼吧!(生开火车读)
师：现在，字宝宝送礼物来了，谁愿意得到?(生争先恐后)
师(点击课件)：只要你把小太阳上的字读准，就会得到一份神秘的礼物。
(生读准一个字，小太阳隐去，变成可爱的小花、闪闪发光的星星等。)
师：接下来我们继续闯关!(课件出示：第二关我会记)这一关要求大家开动脑筋，想出一些办法把字宝宝记得牢牢的，谁愿意来说说?
生：我用换一换的方法，记住了“恨”，就是把“很”字的“彳”换成“忄”，因为“恨”是表示心里的感受，所以是“忄”。
师：说得很好，能说出记住字的方法，定能说出原因。
生：我也用换一换的方法，记住“奉”，就是“春”字下面的“日”换成“キ”。
生：我用加一加记住了“贫”，“分”加“贝”。
师：好，你能开动脑筋想“加一加”也是一种很好的识字方法。
生：我用编儿歌记住了“炭”，山下面有灰黑色的土，那是煤炭。
生：我也用编儿歌记住了“索”，“系”字“∕”走开，来了“十个冖”。
师：棒极了，你们能开动脑筋想出了这么好的办法来记住字。
生：我用组词的方法记住了“永”，“永远”，“永久”。
生：我用编儿歌的方法记住了“饥”字，只吃了几口饭，肚子很饥饿。
师：你们可真聪明啊!能根据字的意思来识字，想想看，还有哪个字能用这种方法识字。
生：“一个人住一间大房子，还有许多田地”，同学们，你们猜猜，它是什么字!
生：“富”字。
师：看来，你们都是识字专家，真了不起!
[设计了让学生与生字宝宝交朋友的闯关活动，让汉字以富有灵性的生命体出现在学生面前，促使孩子们在生动活泼的学习环境中尽情地娱乐，全身心地投入，从中掌握识字，形成识字能力，培养他们的个性，丰富他们的心灵。在这个过程中，学生充分运用自己学过的熟字换偏旁、编儿歌、猜谜语等识字方法来识记生字。这样，识字学习就走入了学生的实际生活。]
(四)、多种形式读课文，巩固认知。
1、生齐读课文。
2、学生分组、分句接力读。
3、男女生对读。
4、师生对读。
[学生通过多种形式读课文，加深印象，巩固、强化认知。]
(五)、扩展活动
1、生齐读课文中的反义词。
2、分组比赛。(各组派代表参加，打乱顺序，随便问，答的同学要又快又好，快而好的小组获胜。)
[分组比赛，激发了学生的求胜心。他们兴趣浓、情绪高，思维活跃，充分体现了学生学习的自主性。]
师：本课的对子跟一年级学的对子一样吗?
生：不一样，这课是反义词的对子。
师：你会仿照课文写出对子吗?
(鼓励学生用学过的反义词练习对对子，开发他们的智力。)
生：硬对软、浅对深。
生：反对正、哭对笑、新对旧。
生：容易对困难、危险对安全。
生：简单对复杂、聪明对愚蠢、快乐对难过。
[老师对学生的回答给予充分肯定，并鼓励他们敢想、敢说，激活了学生的思维，培养了他们的口语表达能力。]
(六)、小结
师：同学们，你们今天学得太棒了，不但学会了本课的生字，还能仿照课文写出对子，真了不起!我们今后还要多留心观察周围的事物，不断积累词语，争取做一个人人都夸的“知识娃娃”!
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