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关于郑成功的语句篇一
《2郑成功》
“六模块高效课堂”教案
课题：郑成功
课型：讲读 备课时间： 拟授课时间： 主备人： 主管领导签字及时间：
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关于郑成功的语句篇二
《2郑成功》
常熟国际学校
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。
【授课课题】
2郑成功
【教材分析】
郑成功在中国历史上定性为“民族英雄”。
“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”这是课文第一节。
“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这是课文的最后一节。
什么叫“民族英雄”，这个定性学生恐怕是不太明白的。苏教版教材配套的练习册上有一道题：请你写出几个像郑成功这样的民族英雄。结果有的同学写花木兰，有的同学写董存瑞，还有的同学写雷锋。
对于“民族英雄”，《现代汉语词典》是这么注解的：民族英雄：捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争中表现出无比英勇的人。
郑成功的“民族英雄”，体现在他“收复台湾”上，体现在“捍卫本民族的独立、自由和利益”上。1，从他慷慨激昂的说词上——“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。”2，从他加紧操练海军的行动上——“郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。”3，从郑军官兵和敌人的作战上。第3点是重点。第3点能体现“在抗击外来侵略的斗争中表现出无比英勇”。郑军官兵的英勇表现在：1．“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。”“冒着”和“密集”这两词个最能反映郑军官兵的“无比英勇”。要知道，这场收复台湾的战斗，打了将近一年啊。这是正面描写郑军官兵的英勇。2．“敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。”从敌人的“惊恐万状”“乱作一团”可能反衬出郑军官兵的“无比英勇”。这是侧面描写郑军官兵的英勇。这两点，都可以作适当的延伸，让学生说说敌人的“惊恐万状”也好，让学生“采访”“冒着敌人秘密的炮火”的官兵也好，让学生将简要的地方读厚、读深、读出鲜活的形象来。3．郑军官兵也是机智的、智慧的。如 “他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力”。事实上，战斗光有英勇显然是不行的，得有智慧。
郑军官兵收复台湾后，老百姓的表现是“喜出望外”的。从老百姓“喜出望外”的表现来看，郑军官兵的这场战斗是正义的，是英雄的，是民心所向的，这一点也辅证了郑成功是个民族英雄。台湾同胞“喜出望外”的行动表现在：1，慰劳官兵：“把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来慰劳郑军官兵”“特地送送来了鹿皮和兽肉”；2，鞭炮不断、载歌载舞。人们总是在十分高兴、喜庆的时候才放鞭炮，才载歌载舞的。台湾同胞“喜出望外”的原因是什么？这就要回到课文的第二小节：“明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。”这段话里有三个关键词：1，“强盗”，强盗是不讲理的，强盗是天不怕地不怕的，看中的人和物，就得给，不给，就抢，抢了，还把你打一顿，这就是强盗。2，“奴役”，强盗把台湾人民当作“奴隶”一样来使唤。什么叫“奴隶”？没有人身自由、没有人身权利的人叫奴隶。中国历史上有一个有名的人，叫百里奚，他沦落为奴隶，别人就用五张羊皮将他赎了出来。奴隶的价值和羊皮、和牛马是一样的。3，“残酷”。对牛马比较客气乃至温柔的主人也是有的，很多主人养了小宠物，很宠爱。台湾人民是受着
“强盗”“残酷”地“奴役”，生活会是什么个样？这样让学生回到前头，前后联系，就能读得更明，更清晰，并且也逐渐懂得，课文是要这样前后放在一起想一想的，才有嚼头，才有味。
课文的重点句的表现形式有：总起句，总结句。过渡句，中心句，段落的总起句、总结句。一个人的阅读能力的高低，就在于能够迅速地判断并抓住这些重点句。是的，如果一篇课题文有这类句子，而又能抓住，这对理解课文，迅速地将全文把握在胸，是有着重要作用的。一个高年级的小学生，应该初步具备这样的准确“判断”和准确“抓住”的能力。 课文后一节是重点句。“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”从这一句中，能马上知道这篇课文主要写了两个内容：1，收复台湾；2，建设台湾。再稍加思考，“收复台湾”是重点，建设台湾是次重点。对于次重点可以简要阅读，只要知道“建设台湾”上郑成功主要做了两件事，一是发展生产，二是兴办学校。 郑成功也只能办这两件事，1662年2月1日，荷兰侵略军被迫投降，被侵占达38年之久的台湾终于重归祖国怀抱，也就在当年的旧历五月初八，郑成功因病逝世于台湾，终年39岁。 郑成功是我们的民族英雄。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。
3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得台湾自古以来就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
【教学重点、难点】
1、本课的字词，以及文中重点词句的讲解。
2、从郑成功收复台湾、建设台湾的事件中激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
【教学安排】
第一课时：学会本课生字，理解由生字组成的词语。初读课文，理清文章脉络，初步了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。
第二课时：了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。仿写第五小节。
【教学过程】
第一课时
【学情分析】
六年级学生已处于形象思维向概括思维过渡因而会联系以前学过的关于爱国的文章来学习本篇课文这样在理解文章中的爱国情感时就可以由此引导。本班学生可能在一些字、词的表达和应用上不是很理解，因此文中一些重点词句需要讲解。
【学时目标】
1、读准文中几个多音字的读音，学会本课的生字，结合语境理解词语的意思，体会课后成语的感情色彩，并尝试运用。
2、抓住重点句子了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史伟绩，理解课文结尾在全文中的作用。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，理清课文脉络，初步感受民族自豪感。了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
4、正确、流利、有感情地朗读课文
【学时重点、难点】
1、读准字音，辨别成语的感情色彩并尝试运用。
2、了解郑成功收复台湾、建设台湾的事迹，从郑成功的语言初步感受其爱国热情，从郑成功的历史事迹中增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
【教具准备】
PPT课件
【学时流程】
一、出示古诗，揭题导入。
1、出示《复台诗》：开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。田横尚有三千客，茹苦间关不忍离。范读。问：能听懂吗？知道这首诗是谁写的吗？
推介作者：这首诗出自民族英雄郑成功之手。板书课题。
简介诗的意思：
台湾岛在荷兰殖民主义者的血腥统治下，遍地荆榛，一片荒凉，我决心把荷兰侵略者驱逐出台湾岛，经过十多年的浴血斗争，才把荷兰人赶走，恢复了先人的基业。我和台湾人民就像田横和他的三千名追随者一样，含辛茹苦，亲密无间，实在不忍分离。
2、（出示郑成功资料图）学生用一两句话交流课前搜集的关于郑成功的资料。（小结：搜集资料是一种良好的学习习惯。）《复台诗》就是郑成功收复台湾以后写的。
从课内你搜集到了哪些关于郑成功的资料？
从课外你又搜集到了哪些关于郑成功的资料？
3、理解“民族英雄”。
请你说出几个像郑成功这样的民族英雄。
民族英雄：捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争中表现出无比英勇的人。
二、初读课文，整体感知。
1、课件出示多音字，让学生边读边找到文中多音字并读准字音。
强占 厦门 横行霸道 乘势 载歌载舞 耙 ．．．．．．
2、读写字词，理解划线词语。
侵略 残酷 驻军 眺望 瞭望 绵延 乘势 慰劳 镰刀 徭役 融洽 凭借 ．．．．
慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 街头巷尾 载歌载舞 滔滔海浪 惊恐万状 喜出望外 ．．．．．
3、指名读课文，要求：正确、流利，声音响亮、态度大方。
4、概括课文主要内容。
读后交流：课文中哪句话最能概括郑成功的伟大功绩？找一找文中郑成功做了哪些事情？（交流教师指导）
（板书：收复台湾 建设台湾）
5、根据提示理清文章脉络。
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）
6、理解课文结尾的作用。（总结全文）
三、了解起因，感知决心。
1、自由读课文2-3节，思考：这部分内容与“收复台湾”、“建设台湾”有何联系？（荷兰侵略者横行霸道，郑成功决心要收复宝岛台湾。）
2、出示课文第2节，指名读，思考：读了这两句话，你有何感受？你是从哪些语句中体会到的？（台湾人民生活在“水深火热”之中；强占、残酷地奴役、恨透、强盗；抓住“强占、残酷地奴役、恨透了”体会侵略者的残酷）
补充荷兰侵略者奴役台湾同胞的资料：
从17世纪开始，随着新航路的开辟，西方殖民者陆续东来，荷兰殖民者趁明朝防备松
弛之机，侵占我国台湾。荷兰殖民者对台湾同胞的血腥统治长达38年，他们逼迫台湾人民修筑城堡、交地租、人头税等，对台湾大肆掠夺、剥削，如有反抗就大肆杀戮，台湾百姓生活于水深火热之中，以至于台湾遍地“荆榛”，一片荒凉。
[设计意图]：教师讲述表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞的资料，为的是给学生铺垫“恨”的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。
一切侵略者都是丧心病狂的杀人恶魔！台湾人民恨透了他们。假如你就是一名被残酷奴役的台湾同胞，你会在心底发出怎样的声音？（愤怒、痛苦、仇恨、诅咒、盼望„„）
3、面对如此残酷的现实，郑成功的态度如何？出示：郑成功慷慨激昂地说„„
指名读。
理解“慷慨激昂”。（义愤填膺、正义凛然、热血沸腾）抓住“慷慨激昂、绝不允许”体会郑成功对台湾同胞的关切和收复台湾的坚定决心。
从“自古以来”“绝不允许”等关键词语你读懂了什么？（立场坚定、态度坚决） 想象郑成功说话的神态，练习有感情地朗读。
质疑：郑成功为什么“明知故问”？（收复宝岛台湾是每一个炎黄子孙的责任。）
分角色朗读第3小节。
4、有感情地朗读课文的第2,3小节。
四、课堂练习，词语归类。
1、出示课后习题3的成语，请学生说说成语意思。
答案预设：
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
惊恐万丈：因为惊惶恐惧而表现出许多不正常的姿态。
载歌载舞：又是唱歌又是跳舞。
负隅顽抗：凭借先要的地势或某种条件顽固抵抗。
2、根据感情色彩归类。
词语的感情色彩可分三类：褒义、中性、贬义。
结合课文具体的语言环境，可分两类：
褒义词：慷慨激昂 喜出望外 载歌载舞
贬义词：横行霸道 负隅顽抗 惊恐万状
3、选择其中的两个口头造句。
五、作业布置：
1、抄写词语。
2、熟读课文，练习复述“收复台湾”的经过。
【板书设计】
收复台湾
2 郑成功（民族英雄）
建设台湾
第二课时
【学情分析】
于本课叙述的故事离学生较为久远，学生理解起来较为困难，但经过教师必要的背景介绍，对于本课内容学生基本能够掌握。
【学时目标】
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，懂得自古以来台湾就是我国的领土，体会爱国主义热情和民族自豪感。
3、默读《郑成功》，知道最后一个自然段在全文所起的作用。
【学时重点、难点】
1、通过学习收复台湾的经过以及郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景，体会郑军官兵的英勇。
2、学习课文正面描写与侧面描写相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。仿写第五小节。
【教具准备】
PPT课件
【学时流程】
一、豪气读题，复习导入。
1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。通过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一起来读读这个课题。(读出豪气)
2.检查反馈。
通过上节课的学习，我们知道课文是通过两件主要功绩来写郑成功的：__________、_________。文章不是无情物，文章总是表述着作者一定的感情。读了课文，我们感受到了课文中浓浓的情感：面对荷兰侵略者残酷的奴役，我们痛恨这伙强盗；聆听郑成功慷慨激昂地表达收复台湾的决心，我们痛快。那么，郑成功如何收复台湾、建设台湾的呢？让我们继续学习这篇课文。
二、精读感悟——“收复台湾”
1、过渡：昨天，我们初读了课文，能告诉老师，郑成功一生中最大的贡献是什么呢？(板书：收复台湾)
是的，在1662年2月1日，民族英雄郑成功率领军队收复了我国的宝岛台湾。这一天，荷兰侵略者在中国人民面前低下了头；这一天，发生在距今整整353年前。今天，我们就一起来回顾当时那惊心动魄的场面。请同学们快速浏览课文看看哪几小节写郑成功收复台湾的？
2、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
（1）准备工作充分：修造船只 聚集粮草 加紧操练
（2）充满必胜信心：庞大舰队 绵延几十里 风帆蔽日 战旗招展 纪律严明 军容整肃
（3）官兵勇猛善战：„„„„
3、课文是怎样具体描写战斗情景的？
（1）仔细阅读第5小节。找出描写战士们英勇战斗的句子，大声地读一读，你能体会到什么？
学生交流，出示句段：
A、“他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。”
B、“郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。”
C、“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，架着舰船向敌人冲去。”
(引导学生从“团团围住”“乘势”“钩住”“冲”等词语，体会郑军官兵的奋不顾身和郑成功的杰出军事才能。)
关于郑成功的语句篇三
《2郑成功》
狮子楼联校语文 六 年级集体备课教案
关于郑成功的语句篇四
《关于郑成功的不同看法》
郑成功的一生经历了抗清与驱荷复台两个阶段，史学界对他的评价也不尽相同。
一、郑成功代表哪一个阶级的利益。对郑成功英雄业绩的评价，涉及到他代表哪个阶级利益的问题。一种意见认为，郑成功代表的是汉族地主阶级的利益。另一种意见认为，他代表的是海上商人集团的利益。
二、郑成功抗清的性质。一种意见认为，郑成功的抗清与农民军的抗清不同，他的抗清与“忠君”思想分不开，故而不能充分利用人民的力量，以致给抗清事业带来损失。另一种意见认为，清入关并统一中国是历史的必然，因而郑成功的抗清注定是要失败的。还有一种意见认为，清入关后民族矛盾成为主要的社会矛盾，郑成功的抗清斗争是一种反抗民族压迫的正义斗争，符合广大人民的利益。他和其他南明势力的抗清，虽然由于种种原因而最终陷于失败，但却使清朝统治者看到汉族人民的力量，到康熙帝时不得不对统治政策进行调整，采取措施以恢复和发展生产，缓和满汉的民族矛盾。
三、郑成功驱荷复台的主要原因。一种意见认为，郑成功是因为感到在大陆抗清无望，遂渡海驱逐占领台湾的荷兰殖民者，收复台湾作为继续抗清的基地。另一种意见认为，郑成功收复台湾的斗争是荷兰殖民者与中国人民矛盾尖锐化的必然结果。还有一种意见认为，郑成功属于海上商人集团，深切感受到荷兰殖民者侵略之害，因而当他在大陆的抗清斗争遭受挫折时，自然就把斗争矛头转向占领台湾的荷兰殖民者，收复台湾以营建新的抗清基地。这两者之间，并不存在矛盾。
关于郑成功的语句篇五
《王华秀 2郑成功2》
狮子楼联校语文 六 年级集体备课教案
关于郑成功的语句篇六
《郑成功_第二课时教案及反思》
《郑成功》 第二课时教学设计
23郑成功收复台湾
教材分析
本篇课文是篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的历史事实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
课文共九个自然段，第一自然段是对郑成功的简要介绍；第二至六自然段详细叙述了收复台湾的经过，是课文的重点；第七自然段至第八自然段简要介绍了建设台湾的情况，最后一个自然段概况全文。
全文层次清楚，结构严谨，叙述有详有略，课文重点是讲收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。
教学目标：
1．指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国 精 神，懂得作者的行文思路。
2．指导学生认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、 铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。
教学重点、难点：
了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。 课文重点：第3——8自然段：率兵东征，收复台湾。
感情朗读训练点：第六自然段
读写结合训练点：你能总结一下写好一个场面的注意事项吗
教学准备：学生：课前搜集有关郑成功的资料、台湾的介绍以及当时荷兰的情况。 教师：教学挂图、小黑板、郑成功练兵的小故事、闻一多的《七子之
歌——台湾》。
教学过程
一、导入
今天，我们继续学习第2课——《郑成功》。昨天，我们初读了课文，能告诉老师，郑成功一生中最大的贡献是什么呢？(板书：收复台湾)
是的，在1662年2月1日，民族英雄郑成功率领军队收复了我国的宝岛台湾。这一天，荷兰侵略者在中国人民面前低下了头；这一天，发生在距今整整340年前。今天，我们就一起来回顾当时那惊心动魄的场面。检查预习情况： 同学们课前做了预习，下面我们检查一下预习情况。
（1）出示生字词
憎恨、厦门、战舰、盘踞、铭记、撰写
这些要求会认读的生字中，哪个字的字音容易读错？提醒大家注意？
（2）积累词语；
除以上生字组成的词语外，本课书还有不少四字词语，你能从书上找出来读一读，并摘录下来吗？
如；浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆等。
（3）当堂完成课堂练习：
①在带点字正确的读音上打“√”
憎恨（zēngzèng）厦门（shàxià）乘势（chéngchèng）
应战（yīngyìng）喝退（hēhè）获悉（xīxì）
②比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。
曾（）居（）名（）密（）挣（）
憎（）踞（）铭（）蜜（）争（）
张（）钩（）功（）隅（）乖（）
涨（）钓（）攻（）遇（）乘（）
③你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？
A形容兵马极多、阵容强大。（）
B张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（）
C无路可走。形容处境十分困难。（）
D耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（）
E箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物 （）
④发现词语特点，并照样子每组写三个词语：
浩浩荡荡、、
喜气洋洋、、
载歌载舞、、
争先恐后、、
三、精读课文
（一）学习二、三自然段
1、郑成功为什么要收复台湾呢？（生结合资料回答）
2、小结：荷兰殖民者霸占台湾后，不仅强迫台湾百姓修筑城寨，对台湾人
民巧取豪夺，惨无人道，而且还逼迫他们学习荷兰文，企图从精神上麻痹台湾人民，他们的所作所为用一个词语来概括，就是——横行霸道。（出示词语“横行霸道”，齐读）台湾自古以来就是中国的领土，怎能容忍荷兰侵略者的残酷压迫？郑成功立下誓言，决心收复台湾。谁来读好郑成功与卫兵的对话？
3、指名朗读。引导学生体会人物的情感，提问：你为什么要这样读呢？ 帮助学生总结：要强调“慷慨激昂”、“绝不允许”、“横行霸道”、“一定”这几个词语，表现郑成功收复台湾的决心。这里的“绝”是“绝对”的意思。
4、分角色朗读，一、二排同学读卫兵的话，三、四排同学读郑成功的话。
（二）学习四、五、六自然段
1、学习第四自然段
过渡： 郑成功立下收复台湾的决心后，就立即进行充分的准备。引读：“他在厦门”——（修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。）
① 渡海东征的这一天终于来到了，郑成功在战士的簇拥下登上了船楼。我们也跟着他一起登上船楼看一看，郑成功的舰队是一支怎样的舰队？（指名读有关句子）
② 出示“庞大舰队”、“ 绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”、“纪律严明”、“军容整肃”等词语
（齐读两遍），读了这些词语，你们眼前仿佛看到了什么，耳边又仿佛听到了什么呢？（学生练习说话）
③想听一听郑成功练兵的小故事吗？
讲故事：郑军之所以纪律严明，军容整肃，是因为郑成功能做到有公必赏，有过必罚，执法无私。有一次，郑成功的一个得意部将以为自己本领高强，就到处找人挑战比武，而且也打败了不少精兵强将。这事儿，很快就传到了郑成功的耳中。郑成功得知此事后，非常生气。虽然这位将士为郑军立下了不少汗马功劳，但郑成功还是毫不留情地罚了他一百军棍。从此以后，军中再无人敢恃宠生骄。郑成功也更加重视操练，经常亲自监督，要求从难从严，并且定期进行水师会操，进行评比，使得郑军在惊涛骇浪中如履平地。
④ 此时，不仅是郑成功心中充满了必胜的信心，所有的郑军将士都是信心百倍，让我们也怀着必胜的信心朗读第四自然段。（齐读）
2、学习第五自然段
①自读，想一想这一段写郑军是如何作战的？画出直接描写郑军的句子。 ② 交流，练习说话，用上
“先„„接着„„然后„„最后”。（郑军先向敌人冲去，接着围住敌舰，然后打中了敌舰，最后钩住敌舰，跳了上去）
③读了郑军攻打敌人的场面，你们想说些什么呢？（学生练说）
④ 如果没有读过课文，你们觉得郑军会赢吗？
⑤ 小结：确实，这场胜仗来得并不容易，当时的荷兰无论是军事力量还经济实力 在世界上是首屈一指的，他们的轮船占全世界的一半之多 。那郑军为什么会赢呢？
⑥郑成功率领郑军浴血奋战了十个多月，终于赶走了荷兰侵略者，将被奴役了38年的台湾重又收回了祖国的怀抱。让我们带着对郑军的敬佩之情一起朗读第五自然段。
3、学习第六自然段 ①台湾终于回到了祖国的怀抱，此时最开心的是哪些人呢？
②台湾人民是怎样表达内心的喜悦和对郑成功的感激之情的呢？（出示“街头巷尾”、“载歌载舞”，齐读两遍）
③想象高山族的酋长会对郑成功说些什么呢？
④指导朗读。
（三）学习七、八自然段
1、郑成功除了收复台湾外，还有哪些贡献呢？（板：建设台湾）
2、齐读课文七、八两段。
四、总结课文
中华民族自古以来就是不屈的民族，中华儿女们为了抵抗外敌，曾经谱写了一曲曲不朽的赞歌，也涌现了一批民族英雄，郑成功就是其中较为杰出的一位。他收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
五、阅读拓展。
虽然郑成功当时成功地收复了台湾，可是因为种种原因，台湾至今还没有真正回到祖国的怀抱。1925年，爱国诗人闻一多写下了著名的爱国组诗《七子之歌》。在诗中，他把当时被侵略者掠夺的台湾、香港、澳门等七块土地比作祖国
母亲的七个儿子。今天，我们一起来读一读其中的第三首《七子之歌——台湾》。（齐读）
六、作业
学习《郑成功》一课中关于战争场面的描写，练习写一个比赛场面。
【板书】
收复台湾
郑成功 民族英雄
建设台湾
《教学反思
这堂课，我由复习提问导入：“昨天，我们初读了课文，能告诉老师，郑成功一生中最大的贡献是什么呢？”这样既回忆了课文的内容，又抓住了主要事件。然后创设情境，引导学生阅读2至6自然段，思考两个大问题：郑成功为什么要收复台湾？郑成功是如何收复台湾的？在处理第一个问题时，学生通过自读，很快就能找到郑成功说的那段慷慨激昂的话语以及台湾人民受荷兰侵略者残酷奴役那部分。于是，我追问学生，从这些文字中，你读出了什么感受？在此基础上，指导学生读出郑成功的慷慨激昂以及台湾人民对侵略者的愤恨，并相机指导词语的感情色彩。对于这部分的处理，自我感觉还是比较好，学生的情绪也很高涨，能进入创设的情境。
在处理第二个问题时，我让学生把自己当成是郑军官兵，来说说是如何收复台湾的。结果学生找的语句比较零散，朗读也不是那么到位，甚至有点脱离课文情境。究其原因，一是以前这个班的学生很少接受这样的阅读训练，感觉不是很适应；二是我的提问指向性不够明确，提得有点散。如果换成“在郑成功收复台湾那部分描写中，作者主要写了哪几个场面？”这样，也许学生阅读时就比较容易概括了。而后，我还是把学生带入课文情境：在战斗胜利后，作为郑军官兵，你的心情如何？作为台湾当地的老百姓，你最想对郑军官兵说些什么？感觉这一环节处理得还是比较合理，学生的发言也很积极，思维得到了拓展。
然后，我简单地对“建设台湾”部分作了处理。主要是让学生结合课文说说郑成功是如何建设台湾的？他主要做了哪些事？由于课文中有现成答案，所以学
关于郑成功的语句篇七
《2郑成功》
教案设计
关于郑成功的语句篇八
《历史评价：关于郑成功的不同看法》
关于郑成功的不同看法
郑成功的一生经历了抗清与驱荷复台两个阶段，史学界对他的评价也不尽相同。
一、郑成功代表哪一个阶级的利益。对郑成功英雄业绩的评价，涉及到他代表哪个阶级利益的问题。一种意见认为，郑成功代表的是汉族地主阶级的利益。另一种意见认为，他代表的是海上商人集团的利益。
二、郑成功抗清的性质。一种意见认为，郑成功的抗清与农民军的抗清不同，他的抗清与“忠君”思想分不开，故而不能充分利用人民的力量，以致给抗清事业带来损失。另一种意见认为，清入关并统一中国是历史的必然，因而郑成功的抗清注定是要失败的。还有一种意见认为，清入关后民族矛盾成为主要的社会矛盾，郑成功的抗清斗争是一种反抗民族压迫的正义斗争，符合广大人民的利益。他和其他南明势力的抗清，虽然由于种种原因而最终陷于失败，但却使清朝统治者看到汉族人民的力量，到康熙帝时不得不对统治政策进行调整，采取措施以恢复和发展生产，缓和满汉的民族矛盾。
三、郑成功驱荷复台的主要原因。一种意见认为，郑成功是因为感到在大陆抗清无望，遂渡海驱逐占领台湾的荷兰殖民者，收复台湾作为继续抗清的基地。另一种意见认为，郑成功收复台湾的斗争是荷兰殖民者与中国人民矛盾尖锐化的必然结果。还有一种意见认为，郑成功属于海上商人集团，深切感受到荷兰殖民者侵略之害，因而当他在大陆的抗清斗争遭受挫折时，自然就把斗争矛头转向占领台湾的荷兰殖民者，收复台湾以营建新的抗清基地。这两者之间，并不存在矛盾。
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关于郑成功的语句篇九
《苏教版六年级郑成功教案》
《郑成功》教案设计
一、教案背景
1.面向学生：□中学
2.学科：小学语文 苏教版 六年级 上学期
3.课时：1
4.学生课前准备：
（1）预习课文，了解故事大意。
（2）通过百度搜索引擎【
二、教学课题
本课是苏教版语文六年级上学期第2课。《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。 学习本课需要达成以下的目标：
1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
三、教材分析与设想：由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。运用现代化的教学技术，教学之前用百度搜索引擎[
教学重点：了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景，并能够复述，感受郑成功的爱国热情和民族气节。
教学难点：通过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景，培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
四、教学方法与流程
教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的
理解。
4、合作学习法：利用对话，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
教学过程采用“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——练习巩固，延伸任务”的教学模式进行教学。 五、教学过程
（一）、创设情景，导入课题。
【教师活动】同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？
【百度百科】
英雄指某一方面才能卓越、品质优秀而令人崇拜的人，如吕布、毛泽东等。 英雄一般是有优秀品质且能够作为榜样被大家学习的人。
【教师活动】你知道哪些英雄？
【学生活动】讨论交流知道的英雄人物
【教师活动】区分英雄和民族英雄
【百度百科】
民族英雄是指维护国家领土、领海、领空主权完整，保障国家安全，维护人民利益及民族尊严，在历次反侵略战争中，献出宝贵生命和作出杰出贡献的仁人志士。近代的民族英雄主要是指在鸦片战争、甲午中日战争、中法战争、抗击八国联军、中俄战争、抗日战争中作出重大牺牲的国家栋梁和民族精英。中华民族著名民族英雄有岳飞、文天祥、戚继光、史可法、郑成功、林则徐、邓世昌、节振国、王铭章、杨靖宇、张自忠、等等。抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是民族的骄傲，民族的栋梁。
我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）
【学生活动】齐读课题。
【教师活动】展示课件：学习目标及重难点。
1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点：了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景，并能够复述，感受郑成功的爱国热情和民族气节。
教学难点：通过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景，培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
【教师活动】简介人物
【百度百科】
郑成功（1624年－1662年），汉族，明末清初军事家，民族英雄。本名森，又名福松，字明俨，号大木，福建省南安市石井镇人。其父郑芝龙，其母名田川氏。弘光时监生，隆武帝赐姓朱、并封忠孝伯，这也就是他俗称“国姓爷”的由来。清兵入闽，其父郑芝龙迎降，
他哭谏不听，起兵抗清。后与张煌言联师北伐，震动东南。郑成功一生，抗清驱荷，以赶走荷兰殖民主义者、收复祖国领土台湾的业绩载入史册，海峡两岸均立像树碑纪念。有《延平王集》行世。
【教师活动】简介故事背景
【SOSO问问】
台湾是中国第一大岛屿。岛上物产丰富，土地肥沃。1624年，荷兰殖民民主义者侵入台湾，对岛上居民进行残酷的掠夺和野蛮的殖民统治，激起中国人民的无比愤怒。郑成功收复台湾，就是在这种情况下进行的。
【教师活动】简介台湾 【百度百科】
台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。1949年后，由于众所周知的原因，台湾与祖国大陆处于分离的状态。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。台湾岛是中国的第一大岛，位于祖国东南沿海的大陆架上。台湾扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
【教师活动】台湾位置图
【百度搜索】
【教师活动】郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
（二）、课文范读，整体感知。
【土豆网视频】课文范读
【课件展示】 残酷、奴役、慷慨激昂、街头巷尾、融洽 蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭
【学生活动】 小组内读读下面的字词，组内成员互相正音。
【教师活动】1、读了一遍课文，谁有话要说？
2、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视（生：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。）
3、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？
4、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？重点写了什么？
（三）、精读感悟，披文入境。
【教师活动】请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
【学生活动】学生自读。
【教师活动】同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？
（1）、准备工作充分
找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。
（2）、郑成功充满了必胜的信心。
师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？
抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会
【百度知道】
战旗招展:战旗迎风摇摆,形容部队很多,声势很大。 风帆蔽空:船多得把天空都遮蔽了，形容声势浩大。
这二个词都形容声势浩大
【百度百科】绵延mián yán：连续不断,很长。如：绵延的山径|群山绵延千里。 【教师活动】同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！（学生朗读）
（3）、官兵勇猛善战
A 师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段）
B 读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？
C 生齐读，感受一下郑军的英勇善战。
D 那面对如此英勇善战的郑军，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？你能结合有关词语来说说吗？
E 同学吗,这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。
F 师：郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。
G 说说你在读这一段时心情是怎样的？ 再读。
H 师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。（所以人们称他为——民族英雄！）
【教师活动】播放动画 少儿故事 郑成功收复台湾
【搜狗搜索】
【课堂小结】民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
【布置作业】
1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎
2、课后将这个故事讲给父母听。
【板书设计】
准备工作充分
收复台湾 { 充满必胜信心
勇猛善战 （民族英雄）郑成功 {
{ 建设台湾
发展生产
兴办学校
免除徭役
更多图片展示：
【百度搜索】
【教后反思】
作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量互联网资料，收集了大量的图片，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。
关于郑成功的语句篇十
《郑成功_第二课时教案及反思》
《郑成功》
教材分析:
本篇课文是篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的历史事实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
课文共九个自然段，第一自然段是对郑成功的简要介绍；第二至六自然段详细叙述了收复台湾的经过，是课文的重点；第七自然段至第八自然段简要介绍了建设台湾的情况，最后一个自然段概况全文。
全文层次清楚，结构严谨，叙述有详有略，课文重点是讲收复台湾的经过，着重描写了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。
教学目标：
1．指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国 精 神，懂得作者的行文思路。
教学重点、难点：
了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。 课文重点：第2——8自然段：率兵东征，收复台湾。
读写结合训练点：你能总结一下写好一个场面的注意事项吗
教学准备：学生：课前搜集有关郑成功的资料、台湾的介绍以及当时荷兰的情况。 教师：教学挂图、小黑板、郑成功练兵的小故事、闻一多的《七子之
歌——台湾》。
教学过程
一、导入
今天，我们继续学习第2课——《郑成功》。请同学们用简洁的话语概括课文的主要内容。
在1662年2月1日，民族英雄郑成功率领军队收复了我国的宝岛台湾。这一天，荷兰侵略者在中国人民面前低下了头；这一天，发生在距今350多年前。今天，我们就一起来回顾当时那惊心动魄的场面。
二、精读课文
（一）学习二、三自然段
1、郑成功为什么要收复台湾呢？（生结合资料回答）
2、小结：荷兰殖民者霸占台湾后，不仅强迫台湾百姓修筑城寨，对台湾人民巧取豪夺，惨无人道，而且还逼迫他们学习荷兰文，企图从精神上麻痹台湾人
民，他们的所作所为用一个词语来概括，就是——横行霸道。（出示词语“横行霸道”，齐读）台湾自古以来就是中国的领土，怎能容忍荷兰侵略者的残酷压迫？郑成功立下誓言，决心收复台湾。谁来读好郑成功与卫兵的对话？
3、指名朗读。引导学生体会人物的情感，提问：你为什么要这样读呢？
帮助学生总结：要强调“慷慨激昂”、“绝不允许”、“横行霸道”、“一定”这几个词语，表现郑成功收复台湾的决心。
他是如何说这句话的？文中有个词形容（慷慨激昂）
请学生读这句话：感受到了坚定的决心、语气慷慨激昂，令人精神振奋。 出示，众士兵听到郑成功慷慨激昂的下定决心，受到鼓舞，会怎么说呢？
4、分角色朗读，两生加全体学生
（二）学习四、五、六自然段
1、学习第四自然段
过渡： 郑成功立下收复台湾的决心后，就立即进行充分的准备。引读：“他在厦门”——（修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。）
① 渡海东征的这一天终于来到了，郑成功在战士的簇拥下登上了船楼。我们也跟着他一起登上船楼看一看，郑成功的舰队是一支怎样的舰队？（指名读有关句子）
② 读一读红色部分词语：“庞大舰队”、“ 绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”、“纪律严明”、“军容整肃” （齐读两遍），读了这些词语，你们眼前仿佛看到了什么，耳边又仿佛听到了什么呢？（学生练习说话）
③想听一听郑成功练兵的小故事吗？
讲故事：郑军之所以纪律严明，军容整肃，是因为郑成功能做到有公必赏，有过必罚，执法无私。有一次，郑成功的一个得意部将以为自己本领高强，就到处找人挑战比武，而且也打败了不少精兵强将。这事儿，很快就传到了郑成功的耳中。郑成功得知此事后，非常生气。虽然这位将士为郑军立下了不少汗马功劳，但郑成功还是毫不留情地罚了他一百军棍。从此以后，军中再无人敢恃宠生骄。郑成功也更加重视操练，经常亲自监督，要求从难从严，并且定期进行水师会操，进行评比，使得郑军在惊涛骇浪中如履平地。
④ 此时，不仅是郑成功心中充满了必胜的信心，所有的郑军将士都是信心百倍，让我们也怀着必胜的信心朗读第四自然段。（齐读）
2、学习第五自然段
（1）自读，想一想这一段写郑军是如何作战的？画出直接描写郑军的句子。
（2）研究这场海战中郑军的战术
交流，练习说话，用上
“先„„接着„„然后„„最后”。（郑军先向敌人冲去，接着围住敌舰，然后打中了敌舰，最后钩住敌舰，跳了上去） （郑军英勇善战）
（3）这场战斗郑军胜利了吗？
与课文开头荷兰侵略者的横行霸道相比，此时的侵略者会是怎样的模样？ 丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，像„„像„„像„„魂飞魄散，丑恶百出
敌人惊恐万状，乱作一团。他们就像一窝受了惊吓的老鼠到处乱撞，“哇哇”乱叫。有的手拿土枪，但两眼发直，两腿直打哆嗦，有的东躲西藏，不是做了刀下之鬼，就是跌落大海，一命呜呼，有的干脆跪地求饶，哭爹喊娘，有的见势已去，拔剑自刎，还有的竟尿湿了裤子„„
随着“轰隆”一声巨响，敌人的舰船开了花，他们就像无头的苍蝇一样糊冲乱撞，不是撞上了子弹，就是碰上了刀尖，不是跌进了大海，就是被长矛钩住了双腿„„一个个面如土色，鬼哭狼嚎，狼狈极了！
真是大快人心！
（4）简介：当时的荷兰无论是军事力量还经济实力 在世界上是首屈一指的，他们的轮船占全世界的一半之多 。那郑军为什么还会赢呢？
有坚定的决心和信心，认真训练，英勇作战，有爱国之心。
（5）郑成功率领郑军浴血奋战了十个多月，终于赶走了荷兰侵略者，将被奴役了38年的台湾重又收回了祖国的怀抱。让我们带着对郑军的敬佩之情一起朗读第五自然段。
（三）学习七、八自然段
1、郑成功除了收复台湾外，还有哪些贡献呢？（板：建设台湾）
2、关于建设台湾，课文写了哪几个方面的内容？分别给台湾带来了什么样的变化？
3、齐读课文七、八两段。
四、总结课文
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
后人建造了郑成功塑像、纪念馆、设计了纪念邮票来纪念这位伟大的民族英雄——郑成功。
写话练习，站在郑成功塑像前…….
五、阅读拓展。
虽然郑成功当时成功地收复了台湾，可是因为种种原因，台湾至今还没有真正回到祖国的怀抱。1925年，爱国诗人闻一多写下了著名的爱国组诗《七子之歌》。在诗中，他把当时被侵略者掠夺的台湾、香港、澳门等七块土地比作祖国母亲的七个儿子。每首诗的最末都以“母亲！我要回来，母亲！”结尾。今天，我们一起来读一读其中的第三首《七子之歌——台湾》。（齐读）
六、作业
学习《郑成功》一课中关于战争场面的描写，练习写一个比赛场面。
【板书】
收复台湾
郑成功 民族英雄
建设台湾
昨天，我们初读了课文，能告诉老师，郑成功一生中最大的贡献是什么呢？”这样既回忆了课文的内容，又抓住了主要事件。然后创设情境，引导学生阅读2至6自然段，思考两个大问题：郑成功为什么要收复台湾？郑成功是如何收复台湾的？在处理第一个问题时，学生通过自读，很快就能找到郑成功说的那段慷慨激昂的话语以及台湾人民受荷兰侵略者残酷奴役那部分。于是，我追问学生，从这些文字中，你读出了什么感受？在此基础上，指导学生读出郑成功的慷慨激昂以及台湾人民对侵略者的愤恨，并相机指导词语的感情色彩。对于这部分的处理，自我感觉还是比较好，学生的情绪也很高涨，能进入创设的情境。
在处理第二个问题时，我让学生把自己当成是郑军官兵，来说说是如何收复台湾的。结果学生找的语句比较零散，朗读也不是那么到位，甚至有点脱离课文情境。究其原因，一是以前这个班的学生很少接受这样的阅读训练，感觉不是很适应；二是我的提问指向性不够明确，提得有点散。如果换成“在郑成功收复台湾那部分描写中，作者主要写了哪几个场面？”这样，也许学生阅读时就比较容易概括了。而后，我还是把学生带入课文情境：在战斗胜利后，作为郑军官兵，你的心情如何？作为台湾当地的老百姓，你最想对郑军官兵说些什么？感觉这一环节处理得还是比较合理，学生的发言也很积极，思维得到了拓展。
然后，我简单地对“建设台湾”部分作了处理。主要是让学生结合课文说说
郑成功是如何建设台湾的？他主要做了哪些事？由于课文中有现成答案，所以学生找起来并不感到困难。
最后，让学生快速浏览课文，说说郑成功是个怎样的人？由此作为这篇写人文章的小结。
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