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师德的魂是什么？篇一：师德——教育之魂
师德——教育之魂
教师是立校之本，师德则是教育之魂.振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是学校工作的主体，作为一名教师，只有具备良好的职业道德，才能经受住外面精彩世界的诱惑，不慕浮华，安心本职工作；才能爱岗敬业，将自己的主要精力投入到教学、教研活动中去。另外，教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。在我国新文化运动时期，正是由一批进步教师在反封建的斗争中首先提倡新道德的。可见，教师职业道德对社会道德的发展和社会风气的转变具有促进作用.教师不仅仅承担着知识传播的重任，更肩负着社会道德净化的责任，这是我们不容推托的使命，也是我们走上讲台后就背负的天职！！！
教师被尊为“人类灵魂的工程师”，古人云“师者、所以传道、授业、解惑也”教师除了教学问，更重要的是教行为、教道德和教做人的道理。教师对学生的影响是巨大的，透过教师，学生可以理解和掌握人与人关系的总则和规范，陶冶情操和形成自觉的道德意识，从而萌发出热爱人生的积极态度，形成良好的学风。教师严谨的治学态度和踏实的工作作风，也将对学生未来的立业产生深远影响。面对学生们一颗颗渴求知识的心灵，我们不要再去埋怨学生的基础薄弱，而要研究如何更好地教好他们、塑造他们，这也正是教师责任心和爱心的最好体现，同时也诠释因材施教，全方位育人的教育思想。
教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的
师德,就有什么样的教育：
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。
如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。
用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对学生充满爱的教师的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
让我们伸出热情的双手，怀着一颗热诚的心，在我们自身平凡的岗位上，以高度的责任感来提升自身的师德师风，从我做起，从小事做起，一个人的力量也许有限，但是只要我们共同努力，我们的事业就真正是阳光下最灿烂的事业，我们的事业就真正是我们一生引以为豪的事业！！！
师德的魂是什么？篇二：师德之魂
师德之魂
学员：陈佩芝 学号：123A059 指导老师：黎祥业 任教学校：南海中学
古希腊哲学家郝拉克利特曾经说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。” 师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的教师。 而在《有教研修》一书中指出：“所谓道德修养是指人们为了培养良好的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和所用的功夫。” 作为教师，我们肩负着培养人、塑造人的重任, 我们不仅要用自己的丰富学识教导人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和习惯去影响学生。因此教师大计，师德领先。那么如何加强教师职业道德修养呢？
首先，师德以“爱”为先。教师对孩子的爱，是在教育实践中产生的，是教育者对受教育者的一种充满科学精神的和普遍、持久而高尚的爱。这种爱不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种个人需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的满腔热情和无限期望。在师爱这种职业性的情感中，包含着社会对教师职业的特殊道德要求。
师爱要求教师要了解、尊重和信任孩子，既要求教师有爱的情感、爱的行为，也要求教师有爱的能力和爱的艺术。师爱作为
人类社会生活中最纯洁、最高尚、最宝贵的职业道德情感，是师德的关键。这是因为，教师对孩子的爱，不仅是孩子健康成长的重要客观条件，而且师爱作为一种无形的力量，还可以直接转化为孩子学习和进步的内在动力。同时，这种情感还可以使教师更深刻地感受到从事教育事业的乐趣。
其次，师德以“亲近”为辅。教师要对孩子有亲近感，要时刻牵挂着、依恋着孩子；教师要对孩子有期望感，始终对孩子寄予深切的希望，为孩子的点滴进步感到由衷的高兴；教师要理解孩子，要怀着一种体贴、爱护的心情去对待孩子；教师要有愿为孩子的成长而贡献才智和力量的热忱。在这种亲近感里面，包含着崇高的职业责任感和充满理智的科学精神。
再次，师德以“奉献”为本。教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”„„教师的工作就是奉献。师德以奉献为根本。教师以育人为职责，而育人是一种艰苦的、复杂的创造性劳动。教师劳动的重要特征是功在他人、功在社会，教师劳动的成果主要体现在孩子的成功中，而教师自身是默默无闻的。师德以奉献精神为根本，没有忘我勤奋、乐于牺牲的劳动热情和态度，没有勇于为教育事业献身的奉献精神，就没有真正的师德。当前，在改革开放，大力倡导精神文明建设的今天，教师只有自觉地加强师德修养、正已、敬业、爱生、奉献，才能无愧加冕于我们头上的种种桂冠，才能完成时代赋于我们培养人才振兴华夏的伟业。
教育是天底下最光辉的事业，师德是教育的光辉；教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给一个又一个的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵鲜花尽情地开放；师德是渡船，一趟又一趟地搭送着求知者达到成功的彼岸，师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命火光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。教师是一门崇高的职业，更是一份神圣的使命。我们每一位教育工作者，在感受到职业光荣的同时，应该更加地珍惜它，恪守师德，努力加强职业道德修养，提高师德水平，以实际行动来证明自己无愧于这个光荣的称号。
师德的魂是什么？篇三：师德是教育之魂
师德是教育之魂
----谈谈教师职业精神和师德修养
同志们，大家下午好，
今天，我们聚集在一起，我要讲的主题师德问题，大家可能会说“：有啥讲的，我们的师德都很好”，有一案例中一位教师说“： 教师体罚、打骂学生的行为其实也没什么，都是恨铁不成钢，也是对学生负责。”
答：错。这一说法表面看来教师存有好心，但其实是一种伦理观念上的误区。因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是一个有尊严的人，并没有把学生当作和自己一样在地位上平等的人；这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；教师对学生的哪种“打是疼骂是爱”的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。
上海市优秀教师毛蓓蕾在谈教育学生的“法宝”和“秘诀”时说“：其实，我什么法宝也没有，只是像其他老师一样，有一颗炽热的心，我用这颗心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点去引导教育他们，促使孩子们一步一步上进。正因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。征途中我也碰到过各种各样的困难，有时甚至为找不到恰当的方法而苦恼，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有乐，其乐无穷。”
问题：毛老师的秘诀说明了什么？
答：毛老师的秘诀说明了毛老师的爱岗敬业精神已经达到了最高境界，即：乐教层次。乐教是对“热爱”层次的进一步升华和超越。教师不仅拥有一颗炽热的心，去温暖、体谅孩子们，而且会在教育过程中得到内心的极大充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣。正如毛老师说的“：因为我爱他们，所以我的精神生活始终是充实的，总感到浑身有使不完的劲。”
有了乐教精神，教师就能把平凡而且艰苦的劳动当成光荣而充满趣味的工作来对待；有了乐教精神，教师就会把教育事业当作自己的精神寄托，而不是无关与己的身外之事，使教师把教育与自己的生命意义和人生价值的实现紧密的联系在一起，全身心地投入自己的教育工作；有了乐教精神，教师就不会把教育活动视为一种苦事，就会在工作中保持良好的工作态度，不畏困难和复杂的工作，勇于进取，勤于探索，就会认真对待教育、教学过程的每一个环节、每一件小事，于细微处显精神，于小事上下功夫，有所作为，有所贡献。
因此，乐教境界是我们每个教师所应该向往和追求的道德境界。 过去的这一年，在校党委的正确领导下，在大家的共同努力下，我校在教育和教学上取得了一定的成绩。特别是有一大批敬业爱岗，关爱学生的老师在各个年级，各个岗位涌现出来。有的以校为家，除了吃饭，所有的时间都奉献给了学校和学生。有的任劳任怨，埋头苦干，从不向学校叫困难，提条件，只图出色的完成学校交给的任务。有的刻苦钻研教材，潜心研究教法，为提高学校的教学质量无私的奉
献自己的智慧。他们就是我校的脊梁，他们就是我们学习的榜样。但是，还有少部分教师对教育教学不负责任，一心谋第二职业，搞有偿家教，提高“副业收入”；个别教师还存在着不尊重学生的主体地位，不尊重学生的人格，甚至讽刺、挖苦、体罚学生等违反师德的行为，造成了一些负面影响；有些教师不能正确对待优胜劣汰的竞争气氛和机制，不能正确对待同事，不能合作共处；有些教师由于种种原因，不具有良好的心理素质和乐观向上的生活态度，不能以饱满的精神状态和美好的教师形象去吸引、感染、教育学生。有的教师只争待遇，只讲索取，不讲奉献，遇事讲条件，叫困难，就是不去积极主动的想办法去完成工作。有的教师只管文化课学习，不问政治思想，道德品质，只要学习好就是好学生。有的教师对学生的错误放任自流，姑息迁就，不管不问。有的教师要求自己不严格，不能为人师表。有的教师主要精力没有在工作上。不钻研业务，知识面很窄。更有甚者，有的教师提出：班主任管理怎么和师德有关！所以我们有必要重新学习教师职业道德规范，理解其内容精髓，以提高我们的师德水平，以增添我们的人格魅力。现将我的学习体会和大家交流。
第一个问题，作为教育工作者，应当振奋一种精神：教师职业精神，是师德之根
综观历史，“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。所以中国的老师历来看重自己的师德修养，从孔子到朱子，到陶行知，无不以为人师表来时时事事处处提醒自己。不仅如此，中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予与苛求，似乎教师就该是圣贤，容不
得有过有失，甚至连当今的某一政府首长竟对几个教师难得进大酒店潇洒个一回，也表现出忍无可忍。这当然不对。但这里至少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！一个人是不可能独立于一定的社会土壤和民族传统心理背景之外的，因此，我们不得不接受社会给予我们的约束。这种约束，恐怕主要在于师德上的约束。
其实，从深层次剖析，教师的师德要求特高，也不是社会、政府和本人强加的，而是教师职业性质和教师劳动特点决定的，“经师”与“人师”的高度统一。
（经师：研究或传授儒家经典的学者；人师：教人如何做人的师表。指教授经典学术的学者和培养人才品德的老师）
正因为如此，长期以来，党和国家以及广大教师都十分重视师德教育，大力加强师德建设。“学高为师，德高为范”嘛。
然而，我想探讨的是，这些年来，我们的师德建设太偏重于思想政治教育和一般意义上的道德学习，太偏重于外部的灌输，而忽视了蕴含在师德修养背后的那个“根”的开发和自我开发，这个“根”就是教师职业精神。教师的职业精神正是教师可持续发展的根本动因，是一所学校不断进步的力量源泉，是教育事业兴旺发达的精神保证。
那么，教师职业精神的内涵是什么？很难下定义，打个比方，这是我们干教师这一行的精神家园！至少包括了五个方面： 教师职业价值（有没有觉得教师是一种使人类和自己都会变得美丽的职业？）
在这里，我想就教师职业价值，再作些展开：
今天的教育，已经不能还只停留在完成传承文化、传递知识、传授技能上，停留在让学生只知学习与继承，不思也不会创造的水平上。把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们能拥有一个充满信心、勇于开拓发展的积极人生，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。也正因如此，教师只有在认识到了教师职业社会价值的同时，又认识并体验到了由职业的创造性特质带来的对于教师自身的尊严与欢乐，才会真心去爱、全身心去投入。回头看看古今中外的教师队伍，有不少明知教师职业的清贫和清苦，却依然痴情于教，孜孜以求，并创造了辉煌业绩，究其因，是他们深深领悟到了从事教育创业的外在的社会贡献价值与内在的自身生命愉悦价值的完美统一，是他们实践中品尝到了教师职业是一种使人类和自己都会变得美丽的职业。 教师职业情感（与学生在一起有否感到永远年轻快乐、给学生上课是不是一种乐趣？）——学生心目中最喜爱的教师的特点： 1友善的态度：老师的课堂犹如大家庭，我再也不怕上学了。
2尊重课堂里的每一个人：老师不会把你在他人面前像猴子般戏弄 3耐性：老师决不会放弃，直至你能做为止。
4兴趣广泛：老师带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生活。
5良好的仪表：老师的语调与笑容使我很舒畅
6公正：老师会给予你应得到的，没有丝毫偏差。
师德的魂是什么？篇四：爱与责任——师德之魂-
师德的魂是什么？篇五：师爱师德之魂,师德教育之魂
师爱师德之魂，师德教育之魂
什么是师德 ，“德”不是一种方法,而是一种态度，是一种职业道德。师德是教师应具备的道德品质以及在教育教学工作中必须遵守的道德规范和准则。 师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
从走出大学校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这几年来也一直为之探索努力着。什么样的老师才是优秀的教师呢？有人会说，优秀老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀老师，首先要有爱心， 因为爱是教育的基础。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的“爱”在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。” 不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。陶行知先生曾经说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会
关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。我们在学生身上倾注了爱心，但是我们对学生的要求也应该是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。
教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。一名教师的师德体现在教书育人，言传身教的职责中；凝聚在对学生始终如一，无微不至的关爱里；升华在对教育事业无比忠诚，为教育事业无私奉献，不为名所动，不为利所诱的坚贞操守上。 俗话说：“教学是一个良心活儿！”这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，在教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无怨无悔。因此，教师必须具有良好的职业道德。一个教师只有当他认识到自己从事的事业对祖国和人民是一种不可推卸的责任时，他才会不遗余力地去干好它。 我想一名普通教师可能并不十分优秀，可能离“名师”的目标还有相当大的距离；可能
事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但他的工作充满着希望，决定着未来。教师是“人类灵魂的工程师”，我们要无愧于这一光荣的称号，心须努力教书育人，教书是手段，育人是目的，在以对学生，对国家高度负责的态度的同时，要坚决履行教师的职业道德规范，处处为人师表，培养鲜明的个性心理品质，以自己模范的品行来教育和影响学生，才能为培养造就“四有”人才献出自己的聪明才智。所以我们才说师德师教育的灵魂，只有所有的教师都能坚守教师的职业道德，我们的教育才能真正的活起来。
作为人民教师，我们应该努力耕耘，用我们的爱心浇铸师德的灵魂，用我们的师德浇铸教育的灵魂。
师德的魂是什么？篇六：爱心_师德之魂
Popular Science科学大众·科学教育2009年第11期社会不断发展，人的道德规范，包括职业道德也是不断更新、发展、完善的。千百年来形成的师德规范，在教师队伍建设中发挥了重要作用。近年来，由于市场经济的负面影响，有一些教师不认真备课，不认真批改作业，不认真讲课，体罚学生，有偿家教、乱收费等等。总而言之，这些现象都是因为教师缺少一份爱心，在一定程度上影响了人们心目中的师德形象。原教育部长周济在《爱与责任———师德之魂》一文强调“爱”是师德之魂。师爱是党的教育方针的基本要求，是教师职业道德的核心和精髓，是教师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的，充满科学精神，普遍、持久而又深厚的教育情感。师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应———使学生看到自身的价值，产生向上的力量，自励进取。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”“，信其道”。一、师爱是开启学生心灵窗户的一把金钥匙如果说教师的为人师表是一种无穷的榜样力量，那么师爱是成功教育的原动力。陶行知先生说的好“：捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。爱学生首先要了解他们。教育家赞科夫曾经说过“：当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说“爱生如子”，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说的好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。爱学生还要公平、公正对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟，真正做到“爱生如子”。在许多学生的眼里，公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不要厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人爱好，偏袒某些学生，或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖老师的基础。二、师爱是保护学生自尊心的一道美丽风景线俗话说“，仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。以宽容之心善待学生，不仅可以保护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。大凡有卓识的教育家、优秀的老师，在教学中都主张不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于唤醒学生、激励学生。“为了学生的一切”，教师在教育
过程中，既要善于发现他们的优点和亮点，挖掘他们的潜力，充分发挥他们的特长和积极性，更要仔细研究他们的短处，努力发现隐藏在他们心灵深处的问题。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。教师只有把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验，去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折和渴望。这样以心交心，学会宽容善待学生的不足，教师才能唤醒学生去发觉自己过失的原因，勇于承认错误思想，及时改正错误行为，从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。“为了一切学生”，教师要爱班级中的每一个学生———不论他的表现是好还是后进。我们知道，在任何班级中,学生总有好、中、后进之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对后进生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心。轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间的矛盾。与后进生交流，教师更要注意呵护其“心”，因材施教，宽严适度，要求合适，刚柔相济；在其闪光之处肯定和激励，在心态平静愉悦之时指出其不足。三、师爱是激发师生互动的一轮红太阳苏霍姆林斯基把学生幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心就会让它滚落、破碎。面对这一颗颗单纯又易碎的心灵，作为教师———“人类灵魂的工程师”，只有甘当那一轮红太阳，把师爱的阳光撒向每一颗需要温暖的幼小的心灵，才能让每一个孩子在师爱的晴空下健康成长。有位学者说过：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要撒布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。”教师在教育教学过程中，要以“爱”为依托，以“情”为先锋，去激发学生的求知欲，去增强其学习兴趣。比如：语文学科具有人文性的特点，关注人的生存、情感、态度。语文教学应发掘其情感的因子，以之感染学生，陶冶情操。《背影》中的“背影”所凝聚的深深的“父爱”，《我与地坛》中所包含的伟大的“母爱”，《我的老师》中所蕴涵的平凡的“师爱”，《最后一课》中所表现的“爱国主义”，都需要教师用“情”的慧眼去发现，用“情”的利铲去挖掘，培养学生爱的感情。教师要善于运用自己的智慧，使师爱的阳光洋溢着整个教室，让学生真切地感受到教师的爱，学生便会自然而然地将这种爱反馈回去，从而形成爱的双向交流，就像魏巍念小学时用石板迎
老师轻轻敲下来的教鞭便悟出“她爱我们”一样。通过师爱的互动效应，学生会自愿与教师合作，会情不自禁地向教师袒露自己的思想，倾诉心底的秘密，就像《最后一课》中的韩麦尔先生和小弗朗士一样。爱出者爱返，福往者福来。教学活动中的一次对话，一个故事，一次演讲，一个眼神，一种表情，一条批语，点点滴滴都是对学生的爱，无不倾注了感情。教师只有以极大的爱心和热情投入到教学活动中，学生潜在的激情才会被点燃，师生的情感才能互动，教学工作才能顺利开展，教育目标才能实现。爱心———师德之魂林钧达(福建省永定县古竹中学，福建省364108)摘要：教师只有以极大的爱心和热情投入到教学活动中，学生潜在的激情才会被点燃，师生的情感才能互动，教学工作才能顺利开展，教育目标才能实现。关键词：爱心；师德中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-3315(2009)11-148-001-148-
师德的魂是什么？篇七：师爱是师德之魂
师爱是师德之魂
教育事业是一个民族的根本事业，师德建设又是教师队伍建设中最根本的建设。教师肩负着历史的责任和人民的嘱托，所以必须全面加强自身修养。常言道：教育大计教师为本，育人大计，我想应是师德为本吧。作为今天的一名音乐教师，我深感任重道远。我们不但要教会学生去鉴赏音乐的旋律美，还要感悟音符的和谐美妙。教育学生怎样用积极的态度去热爱生活，追求美好的事物，音乐对塑造完美人格，培养学生全面发展，起着不可代替的作用。
一、爱心是师德的核心
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 这是对教师无私奉献的讴歌和赞叹，无私的爱是教师最美的语言。教师对学生的爱就像春天里的细雨，悄无声息，但深深的滋润着每一片干涸的土地。“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”身为一名教师要志向宏远，爱岗敬业，为人师表，与时俱进，这样才不违使命。教师对学生的爱是崇高的理智的，我想首先应以人为本。尽管有的学生在能力、性格、爱好诸多方面存在差异，但都应在受到教育的同时得到理解、关心和帮助。这时的教师应充当一名倾听者，在和他们的接触中去了解他们，去剖析每一位学生的心理，从而正确引导他们。用一颗最宽容的心接纳、亲近、鼓励他们。其次，教师应放下架子，坦荡磊落的面对教学中出现的失误，敢于承认错误，与学生坦诚相见。有爱心才能架起沟通的桥梁，用师德感动每一位学生的心灵。
二、敬业是师德的根本
师德源于教师的人格，而人格是爱教敬业的不竭动力。我相信每一位教师都深深懂得，自己肩负着培养和塑造一代新人的神圣使命。教师是学生增长知识，进步成材的直接授业者。其思想、品质、修养、学识等方面都对学生产生深远的影响。所以，教育要面向全体，不能以个人感情亲疏有别，用自身的人格品质潜移默化的感染、教育学生。几年的教学工作让我体会到，教育工作的艰辛和他的特殊性。教育是一种人格塑造人格，心灵塑造心灵的劳动。老师们都知道这样一个道理：“亲其师，信其道。”但我更认为是先信其道，而后亲其师。自古以来
许多教育家、哲人在熔铸师德方面给我们留下了宝贵的财富。西汉杨雄说过：“师者，人之模范也。”我想这就是教师始终遵循的标准吧。
三、专业水平是师德的体现
教学质量是学校的生命，教师的业务水平是显示学校是否强大的唯一标准。作为一名合格的教师，要树立终身学习的思想。音乐教师必须具备扎实的专业技能和丰富的专业知识，以宽广的视野和更深入地探索学习借鉴，开拓创新。学生是否尊敬老师，首先是对其学识的敬佩。课堂气氛轻松活跃，教学效果显著提高，完全取决于教师的业务水平和综合素质。新的《中小学教师职业道德规范》中提到“要树立终身学习的理念，不断学习，与时俱进，完善知识结构，潜心研究教育教学业务，不断提高教书育人的水平。”新《课改》中也特别强调音乐审美与相关文化的紧密结合。古人有训：道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。大教育家陶行知曾说过：“不要满足当个‘教书匠’，要有魄力、讲科学、敢开拓、勤实践，把教育的奥妙，新理念一个个地发现出来。”是的，我们要像陶行知先生所说得那样，勤于思考，善于学习，，敢于实践，把新的理念，好的方法应用于教学中。
音乐作为一门艺术以其博大美丽无时无刻在每个角落感染着我们。作为一名热爱教育事业的音乐教师，用我们的爱心去感动每一位学生，好似一盏明灯照亮每一位学生的心灵。
音乐作为艺术学科是学校实施美育重要手段之一。它对于建设高度的社会主义精神文明具有重要意义。对培养学生全面发展具有潜移默化的作用。
学校教育要与党和国家提出的社会主义建设新局面的形式相适应，就必须培养德、智、体美全面发展的合格人才。人才从哪里来？当然是靠学校培养出来。这样各级各类学校就需要教师具备全面发展的素质。师范教育是教育工作的母机。它应从这个总目标出发，培养合格的音乐师资，不断充实和加强中小学师资队伍的建设提高音乐教师的整体素质。
音乐艺术从它的美学价值和教育的功能来看，对培养合格的人才，提高人才的素质承担着重要的任务。音乐教育从培养目标来看，它要培养学生正确的审美情趣，审美意识，审美理想和正确的审美观点。它要开发学生的智力，发展艺术思维，培养学生丰富的想象力，创造力，同时加强情操，情感意志，品质等非智力因素的培养。然而这种教育和发展目标离不开培养目标，即应从音乐的学科特点出发，培养学生的音乐素质。那就要提高教师的整体素质。我认为新时期的音乐教师应具备以下的素养和修养：
一、 应具备高尚的道德情操和革命的理想。有较高的思想道德修养，懂得职业道德，做到教书育人，尽职尽责，要勇于进取勇于创新，虚心好学，独立思考，具有坚韧不拔的精神。要热爱音乐教育事业，具有牢固的专业思想，关心和爱护自己的教育对象，具有培养人才贡献毕生精神。如果我们培养的音乐教师不具备这样的思想素质，即使专业素质好，也很难胜任音乐教育工作，这是在以往的教学中的出的结论。
二、 应具备一定的理论修养，包括艺术概论，音乐美学理论，美育理论，教育学，心理学理论，音乐教学的理论，马克思主义哲学理论，科学方法论的基本原理和音乐专业理论。
三、 具备相应的文化素质，只有专业技能缺乏文化修养，对提高专业水平和教学能力有着不利的影响。因此必须打好知识基础。如总结工作，写论文，总结经验，课堂教学语言规范等。没有语文基础和文学修养是难以胜任的。
四、 应具有音乐专业知识和技能，包括基本乐理，和声学，复调，初步作曲技术，视唱练耳功能，歌唱的技巧，合唱指挥和乐队指挥的能力，键盘乐器应有一定的技巧，合唱指挥和乐队指挥的能力，键盘乐器应有一定的技巧，还应掌握一种选修乐器，中外音乐作品分析和以音乐史，具有开展课外辅导活动的能力和创作能力。例如：在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学，会学，从而养成和发展个性品质。激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生“乐学”。如，当欣赏管弦乐组曲“动物狂欢节—狮子”的时候，首先出示狮子这一标题，当学生一见“狮子”这二字时，脑海里立刻会出现在动物园里或电影，电视银幕上见过的那种威武的神态。然后引导他们去听音乐中的节拍，节奏，乐器演奏的音区，音色，想象狮子在干什么，然后让他们跟着音乐的变化伴狮子进行律动。使他们从感官的欣赏到感情的欣赏。当他们对狮子有了初步的了解后，便引导他们掌握欣赏规律，从而培养自主学习的能力。让学生“会学”就如上面这段子，“引导„„结束，主旋律6333/4323/1767/127-1”出现，就仿佛见到狮子按节拍走出来。再从那大提琴，低音提琴深厚的音色中，就像狮子既庞大又威武，从低音区的伴音价快速弹奏中，就听到狮子在吼叫。根据“动物狂欢节”中“狂欢”两字来想象狮子当时的动态和心情。那么，6333旋律一响，学生就仿佛看到狮子按强拍跳舞来了；吼叫声就可转而想象成为狮子在唱歌，这种节奏就好像狮子在抖动头上的长毛。
五、 具备音乐教学法的基本理论。师范院校和在职培训培养的师资，不懂得音乐教学法，即使学生掌握了一定的专业知识和技能，也不能胜任教学工作，它只是完成了培养师资的部分任务，作为师范生在学习期间，应了解音乐教学大纲，明确教学的目的任务，教学原则，教学内容和要求。懂得初步教学方法，教案的设计，制定教学计划的一般原则。懂得评价课的标准，掌握音乐教学的基本结构，教学的组织方法，了解国内外的教学方法体系，懂得教学的基本原则。所以，教师应用真实情感启迪陶冶学生，使他们感到真，善，美，成为四有新人。
提高音乐教师素质，培养德才兼备的教师队伍，我认为，关键在于要讲师德高尚，讲业务过硬，讲心理健康。
加强师德建设，重塑教师形象摆在我们面前的是一个十分严峻的课题。“学高为师，德高为范”。在教师诸多素质中，师德的地位是十分重要的，它充分体现了作为教师特有的职业理想，态度，规范作风和情操。具有高尚的职业道德是教师职业活动的最基本要求。依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从为人师表是核心和灵魂。高尚的师德需要在教育教学实践中不断地铸炼和陶冶，只有不断提高以师德为核心的教师整体素质，本能全面推进素质教育，不断提高教师质量。
我们在提高教师自身素质的过程中，要不断充实和完善教师教育教学，科研进修，文明举止，社会公德及开展家访谈心等方面的一系列的规定。进一步规范和明确教师的职业道德和行为准则，把转变教育观念，坚持依法执教，提高自身素质，推动教育改革作为重要方向。
加强教师职业道德建设，必须处理好教师主体发展学生主体发展的关系，个体素质和群众素质的关系以及教师创新能力与培养学生创新能力的关系。努力营造以人格培养人格，以灵魂来塑造灵魂的良好的和谐的教育氛围。
高素质的教师不能像只橙子，自己榨干了汁就被别人扔掉，应该是棵树，春华秋实，年年繁茂。要想做到这一点，就要掌握最新的知识动向，要么你很难胜任教师这一神圣的职务。首先要学习教育理论，让自己在知识的广博的积淀上有创新，让教育教学有后劲，又创新的潜能。第三要学习专业的或与专业相关的知识。专业知识在不断更新，教师只有不断更新知识，并把知识充实到自己的教学中，教学才会成为精品。
创新是一个民族发展的不竭动力，创新是一种知识的积淀过程，是自我的超越，是教师综合素质的集合。随着科学技术的日新月异，新科学，新理论，新技术，新方法不断涌现，对于承担人类文明传播使命的教师，知识更新越来越重要。同时，由于现代信息传播手段的发展和社会也越来越强烈。在这种情况下，学校要实现素质教育的培养任务，要求教师必须有更高的文化科学知识素养，同时，要具有较强的创新精神，使自己能够在工作实践中不断获取新知识，增强自己的教学能力。
当今教育正面临着新的发展机遇，我们必须深刻认识到实施素质教育的关键在于提高教师的整体素质，而思想政治素质则是教师最根本的素质。师德建设是教师队伍建设的重要。为此，我们必须紧扣时代脉搏，切实增强师德建设的自觉性，努力构造师德建设的新框架，这是时代赋予我们的使命。
师德的魂是什么？篇八：师德是教师之魂
师德是教师之魂
_________学习《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法》心得 张滩小学 阮凤云
教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。教师被人们称为人类灵魂的工程师。但是有些学校有些教师却丧失职业道德，所以教师必须加强修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、“失德”表现
教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：
1、心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。
2、小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。
3、工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。
4、法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象
二、建立健全师德师风管理制度。
1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价?
2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常
规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。
3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。
4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－－主任－－年级组长－－班主任－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。学校每学期必须召开 学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。
三、教师自身加强修养 。
1、关爱学生是教师职业道德的核心。“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。”这一见解十分精当。教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。教师必须关心学生，了解学生尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，信任学生，相信他们的进步，对学生要严格要求，严格管理，爱生要全体，要一视同仁，教师是学生心灵的塑造者。青少年是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，是师德的核心。
2、爱岗敬业，树立“干一行，爱一行，专一行”的理念。 教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值，每位教师都要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择积极进取，努力创新，无怨无悔，不计名利，尽心尽责地完成每
一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。我们只有从内心喜爱这份职业，才不会叫苦叫累，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
3、身先垂范，以身作则，给学生做出好的榜样。若要正人，先要正己。初中学生正处于长身体和长知识的过程中，具有很强的行为模仿能力和心理模仿能力。和学生朝夕相处的班主任的行为是无声的命令，是学生模仿的对象，良好的身教远胜于空洞抽象的言教。班主任应以高度的责任感严格要求自己，用自己良好的健康的形象去影响学生，一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是“一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵”。
4、更新观念，不断学习和反思，全面提升教师人格魅力。教师不光要加强师德修养的建设，还要不断更新观念提高自身的素质。新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，就要求教师要不断学习，终身学习。只有不断学习精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地给予解答，这样就会逐渐形成“恶性循环”，就会使教师在学生心中的威信逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话。教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦。
以上是我对师德师风的一些学习体会，总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
师德的魂是什么？篇九：爱与责任_师德之魂
爱与责任 师德之魂
所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。师者，所以“传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。 师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。俗话说：“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德 ，那就是爱与责任，这正是师德之魂。
然而，要想做好这个良心活却并不容易，象视频中在“5·12”大地震时，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉。汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大。谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。张米亚、谭千秋老师事迹可歌可泣，可是在我身边的老师们，他们在日常教学生活中的点点滴滴同样能感动你我。
都说教师是平凡而伟大的，可是通过这一个个鲜活的事例，我真真切切的体会到了，平凡中的伟大这句话的真正含义。这些事例中的教师事迹，不仅会留在孩子心灵中，他们更是让我们这些同仁受益终生。也让更我明白一位好老师不仅要有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄，更要有能时刻体现在行动上的爱心。我懂得了有一种比生命更重要的东西，叫做老师的责任。
亲耳听到的，亲眼看到的太多老师的感人事迹，他们都在时刻激励着我，鞭策着我。从走上教师岗位那天起，我就下决心当一名优秀
的教师，这三十多年来，我时刻为之努力探索着，这也让今天我体会到了桃李满天下的幸福。
平凡中孕育着伟大，正是这无数的平凡在创造着无数的伟大,让我们这无数平凡的人儿在三尺讲台上去践行教师的爱与责任；让我们一起以人类灵魂工程师的身份、以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华；把我们的爱、把我们的情、把我们的德都留下.
爱与责任 师德之魂
蜚克图中心小学
郑巍巍
师德的魂是什么？篇十：爱与责任是师德的灵魂
爱是一种态度
朱婧宇
当了老师才知道，原来老师是一项多么需要“爱”的职业。在祖国的大江南北，在偏僻的山村角落，在我们的身边，就有许许多多的一线教师，他们终其一生，也没有什么可歌可泣的动人事迹。他们的工作是那么的普通、那么的平凡。他们每天进行着大量平凡，琐碎的工作：备课、上课、批改作业、管理班级。日复一日，年复一年，重复性劳动单调、乏味，也没有什么新鲜、刺激感。但是真是因为有了爱与责任，把平凡的工作当作一件充满趣味的事情来做。
我的小时候有一位“郭老师”，我依然记得她大冬天50多岁的人从外村赶到我们村给我们上课，早上为我们生炉子，不厌其烦的和我们和蔼的谈话，尽管现在想想她讲的课不一定是多优秀的课，但是那种奶奶似的温柔和爱却是我至今难忘的，在那之后，多少次写作文写“我最敬佩的人”，我一定会写郭老师。我在郭老师的身上体会到了这种神圣的爱，她不求回报，象阳光一样温暖着孩子们的心。老师们这种对学生的爱，是一种超越了亲人和朋友的人间真爱。
教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。它不仅包含着教师对一切学生的爱，也包含着教师对教育事业的爱。当一个教师具备了爱岗敬业的职业道德时，他就会将师德的原则，师德规范自己内化于心。以前常听家人说：“家有三斗粮，不要去当孩子王。”由此可以看出教师工作的艰辛和压力。正如一首歌唱的那样：长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。但却有许
多人，甘于守住那份清贫，淡泊名利，勤于奉献。那么，是什么使得千千万万的教师们以苦为乐，甘为人梯呢？那就是教师对教育事业的那份执著的爱，他们用这份爱，担负着“教书育人”的重任，无怨无悔。他们用自己的行动，告诉人们师德的真谛。
有位教师说：“教师是自我幸福的把握者，是学生的领路人。”还有另一位教师说：“作为一名教师，只有履行自己的责任和义务，才能实现自己人生的价值，谋求幸福。”由此可见，教师的爱岗敬业对教育事业的发展，对教育工作的顺利进行具有极其重要的意义。试想：如果一位教师对教书育人这一千秋大业毫无兴趣或兴趣不大，对教育事业缺乏热情，即使通过僵化手段把他们留在工作岗位上，他们也会因“心猿意马”“身在曹营心在汉”而无心工作。他们也不会造就和培养出社会需要的优秀人才。教师职业道德修养指出：“加强师德教育，促使教师着力于修养爱岗敬业的精神，培养广大教师的职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，才是稳定教师队伍的正确选择。”师德的灵魂，是爱与责任。教师只有爱这份职业，才会担负起这份责任，才会满怀热情地投入到教学工作中。
许许多多的教师们，他们以良好的师德，以爱和责任，共同撑起教育的蓝天，托起明天的太阳！
爱是一种态度
现代双语学校
一年级组
朱婧宇
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