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有关校园的小诗篇一
《校园小诗》
校园小诗
春花秋月时时有，往事知多少？
小楼昨夜又东风，校园不知回首月明中， 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流……
美图犹在，风景不同，花开花落，往事如烟……
好景长在，好花长开。
有关校园的小诗篇二
《关于和谐校园的诗歌》
关于和谐校园的诗歌
人人从我做起来 要让大地绿起来， 要让天空蓝起来， 要让江河清起来， 要让空气净起来， 要让花儿开起来， 要让鸟儿唱起来， 要让环境好起来， 人人从我做起来。
文明礼貌
学习争先虽重要， 文明礼貌也要好。 学校规定都遵守， 见到老师有礼貌。 同学之间相友爱， 友谊小手牵的牢。 爱护公物放心上， 树立新风我做到。
文明乘车歌
同学们，要记牢， 上下车时队排好。 上了车，不乱跑， 准备零钱去买票。 车厢里，不大叫， 安安静静秩序好。 有座位，不去抢， 老人孩子照顾到。 下车时，不拥挤， 耽误时间易摔跤。 讲文明，讲礼貌， 开开心心上学校。
都夸白兔有礼貌 小白兔，过小桥， 走到桥上瞧一瞧， 哎呀呀，山羊公公走来了，
摇摇摆摆跨上桥。 小白兔，往回跑， 站在桥头把手招。 “公公请您先过吧， 一步一步要走好。”
河水听了哗哗笑， 鱼儿听了蹦蹦跳， 都夸白兔有礼貌。
校园美
教学楼，真热闹。 杨柳青青花儿俏。 同学们，蹦又跳。 讲文明，懂礼貌。 见老师，问声好。 见同学，问声早。 爱环境，出新招。 有垃圾，专人管。 见废纸，弯腰捡。 护环境，人有责。 校园美，齐欢笑。
有关校园的小诗篇三
《校园诗歌63小集》
有感自作聪明
金坛市朱林小学六（3）班 吴康丽
自作聪明，
你为什么总跟着我？
我骑车回家，
你就像个捣蛋鬼。
让我坐在后面骑，
把我弄得头破血流。
我在做作业，
你就像个灾星。
让我自作聪明，
把题做错。
我在做事情，
你就像个懒鬼。
让我少做事情，
变得越来越懒惰。
我在看书，
你就像个无心鬼。
让我看这看那，
弄得看不出个名堂。
自作聪明，
你为什么总跟着我？
老师的眼睛
金坛市朱林小学六（3）班 鞠丽丽
老师的眼睛是神秘的宝藏，
让我们充满无限的向往；
他的目光，
让我们去探寻那宝藏。
老师的眼睛是无底的碧潭，
让我们充满无限的遐想；
他的目光，
让我们产生渴望。
老师的眼睛是知识的海洋，
让我们充满无限的幻想；
他的目光，
让我们拥有力量。
简评：“眼睛是心灵的窗户。”小作者采用比喻的手法，以整齐的句式，字里行间流露出对老师的崇敬和赞美。 辅导老师：杨立兵
如果我是小鸟
金坛市朱林小学六（3）班 鞠丽丽
如果我是一只小鸟，
那该多好！
无忧无虑没有烦恼。
快活的小鸟比谁都好，
想做什么没人阻挠。
如果我是一只小鸟，
那该多好！
我可以到这儿，也可以去那儿。
小鸟呀，小鸟！
你可真好。
如果我是小鸟，
那该多好！
自己造房，多么美妙。
我真羡慕你
——小鸟
简评：小作者借小鸟抒情，自然流露了青少年的活泼向上，追求自由，是一种心灵的放飞。 辅导老师：杨立兵
我心中的雨
金坛市朱林小学六（3）班 徐淼 雨啊！雨啊！ 人们都盼望着你， 想给庄稼带来丰收， 你偏偏不来。
雨啊！雨啊！ 我们不要你来， 你却突然地到来， 每当我们回家， 总是湿淋淋的。
雨啊！雨啊！ 如果你再次走来， 请你告诉我们，
不要让我们蒙在鼓里。
妈妈，别让我哭 金坛市朱林小学六（3）班 徐淼 我有时笑，有时哭， 笑得那么开心！ 哭得那样悲伤！
你错怪了我，
使我再次哭了起；， 你用幽默的话让我笑， 你就像水一样， 我就像火一样， 你始终比我强。
请你不要让我哭了， 让我得到温暖。 不要管得太严，
我不是鸡，也不是鸭， 我是一只快乐的小鸟， 我要属于我的自由。
校园小诗人(2008-04-24 12:44:53)
处女作的诞生
下课了，我正准备离开教室。忽然，有人轻拍我的背。一转身，刘玥自信而又怯怯地递上了她的日记本：“老师，给你看我的日记！”
翻开日记，我一下子就被其中清新、明丽的语言给打动了：
我每天都想说：“六一儿童节，你快点来呀！”
我准备用一种方法来迎接你。我用美丽的鲜花儿插在你的头上，我用绿绿的叶拿一片给你玩。我正准备用《茉莉花》的舞蹈跳给你看，我还要到电影院去找你玩。
六一儿童节多么的好，我可以用这么多种方法来迎接你。六一儿童节，你觉得开不开心呀？ 我摸摸刘玥的头说：“写得真好！能告诉老师你为什么这样写吗？”显然，我的肯定鼓励了孩子，她开始眉飞色舞起来：“我最喜欢过六一儿童节了。六一儿童节，我们最高兴。六一儿童节是我的好朋友，我天天都想让它快点来到，就在心里这样说的。”这孩子用自己的语言与方式来表达心灵，稚嫩的言语间充满了灵气，充满了浪漫，充满了童趣与天真，给我带来一种幸福和惊喜。
我欣喜地说：“玥儿，咱们把它排列一下，就能成为一首诗了！”“真的吗？”刘玥有些不敢相信，继而快乐无比地和我一起变起“魔术”来。我们用近义词替换等方式来修改、疏通，再把句子逐行排列，一首鲜活、独特的小诗就出现在眼前了。
迎 接 六 一
我每天都想说：
六一儿童节，
你快点来呀！
我准备用很多种方法来迎接你。
我用美丽的鲜花儿插在你的头上，
我拿一片绿绿的叶子给你玩，
我想为你跳一支《茉莉花》的舞蹈，
我还要到电影院去找你玩„„
六一儿童节多么的好，
我可以用这么多种办法来迎接你。
六一儿童节，你开不开心呀？
我让刘玥在讲台上诵读自己的诗歌，学生们尽情地为这位小诗人鼓掌。是啊，只要孩子的创作兴趣和热情被激活，并从一开始就得到顺利发展，谁说她不会成为未来的诗人呢？
种 豆 得 瓜
刘玥的妈妈来访了。我们一起交流孩子在家和在校的学习生活情况。在交谈中我告诉她孩子的日记《迎接六一》写得特别好，语言活泼自然，简洁纯净，饱含童真、童趣。比如，诗中采取直接与六一儿童节对话的形式写了自己想“用美丽的鲜花儿插在你的头上”，“拿一片绿
绿的叶子给你玩”，“为你跳一支《茉莉花》的舞蹈”，“到电影院去找你玩”„„俨然把“六一儿童节”塑造成了一个活泼可爱的孩童形象。最后一句“六一儿童节，你开不开心呀？”既可以说是和“六一儿童节”的对话，又可以看作与同伴和读者的互动，构思新颖，妙趣横生。
刘妈妈说，孩子刚开始不愿写日记，觉得枯燥乏味，无话可写，是老师给日记中的优美词句画上红色波浪线，并让孩子在班上诵读，激发了孩子的兴趣和创作热情，孩子变得愿写、乐写直至善写了。
真没想到自己在孩子身上只花了一点点工夫，孩子的发展会如此地让人惊叹。是啊，只要我们有心在孩子心中种下诗意的种子，为孩子营造和谐宽松的氛围，搭建自我展示的平台，孩子就会更大限度地发挥自身的潜能，开花结果，焕发出勃勃的生机。
自觉运用诗的语言
一年级下册中的诗歌《十二月花歌》为我们介绍了一年十二个月的代表花卉的名称及其特点。我以畅游百花园的形式导入，让学生与花儿做朋友。学生们兴味盎然，全身心地参与学习活动。
刘玥说：“我喜欢这句话‘正月迎春花金黄’，因为它写出了迎春花的颜色是金黄的。后湖公园的湖堤上就有许多迎春花，很美。”我问：“知道它为什么叫做迎春花吗？”她笑答：“春天来了，迎春花长在绿绿的枝条上，像许多黄色的蝴蝶，风儿一吹，又像穿着黄裙子的小姑
娘在跳舞。”我接过话茬儿：“好象在迎接——”学生们异口同声地嚷着：“春天！”
孩子特别能感觉美好的东西，他们从诗歌简洁的语言中发现美，欣赏美，挖掘出了内在的诗意，使诗句蕴含的美感跃然于纸外，走进了自己的心田。
石榴花开的季节，我又读到了玥儿的日记：
2004年６月２日 星期三 天气 晴
今天中午，奶奶带我和哥哥到后湖散步。来到七孔桥，我看见一棵石榴树，树上开满了石榴花。
哥哥说：“妹妹，你好好看看周围的风景，回家把日记写好些！”
哥哥又说：“你看，这棵石榴树多么像妈妈，那些石榴花就像一些小宝宝，妈妈正护着小宝宝。”
哥哥接着说：“石榴花多好看啊，火红火红的，远远看去就像一簇簇跳动的火焰。”
我说：“所以叫做‘五月石榴红似火’。”
看见树上还有一些花蕾，我想让它们快点开花。满树都是红花，那石榴树会更加的美丽，别人见了一定想把它画下来。
看来，这孩子已经把诗歌的语言自觉地运用到生活当中了。是啊，儿童诗语言精炼、音韵优美，是孩子学习和规范语言的有效载体。我们要引导学生感悟诗歌，灵活运用诗歌的语言材料，开发学生的语言潜能，让诗歌滋润孩子的身心，美化他们的生活。
渐 入 佳 境
《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在教学中，我喜欢引导学生感悟和吸收作品的精华，灵活地运用和发展语言，仿编文本，促进学生语文素养的提升。
第三册语文乐园三中的阅读欣赏篇目是李少白的《多彩的贺卡》。和往常一样，在品味了诗歌的美后，我让学生放飞想象，说说自己还会收到谁送的贺卡，再写下来。
第二天，我在刘玥的日记本上看到了她写的诗歌：花朵送给我一张黄色的贺卡，那是一片金黄色的花瓣，花朵希望我来采香甜的花蜜。／大地送给我一张绿色的贺卡，那是一棵绿色的小草，大地希望我像小草一样茁壮成长。／天空送给我一张白色的贺卡，那是一朵轻轻飘动的白云，天空希望我把白云变成翅膀，让我在天空中自由自在地飞翔。／太阳送给我一张红色的贺卡，那是一片金色的阳光，太阳希望我把这一片热爱献给我们美丽的祖国。
这首诗歌虽然还有着原作的影子，但从中我们可以看到玥儿的心智活动和绚烂的想象，看到她对诗歌形式和语言的继承与借鉴、发展与创新。可以说玥儿在诗歌创作的道路上已渐入佳境。我于是拿起笔，在其上做了轻微的改动。希望玥儿能从中受到些许启示，创作出更好的作品。
贺 卡
花朵送给我黄色的贺卡，
那是一片金黄的花瓣，
花朵希望我采摘香甜的花蜜。
大地送给我绿色的贺卡，
那是一棵嫩绿的小草，
大地希望我像小草茁壮成长。
天空送给我白色的贺卡，
那是一朵飘动的白云，
天空希望我生出翅膀自由翱翔。
太阳送给我红色的贺卡，
那是一缕温暖的阳光，
太阳希望我把热忱献给亲爱的祖国！
多彩的贺卡
李少白
森林送给我绿色的贺卡，那是一片碧绿的树叶。森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长，每一片叶子，都是欢乐的歌„„
蓝天送给我白色的贺卡，那是一片洁白的云朵。蓝天呼唤我，把白云当做翅膀，变成一只飞翔的白鸽„„
大海送给我蓝色的贺卡，那是一枚蓝色的贝壳。大海嘱咐我，把贝壳变成小船，迎着风浪，把宝藏收获„„
太阳送给我红色的贺卡，那是红霞闪闪烁烁。太阳希望我，在阳光下长大成人，把智慧献给我们伟大的祖国。
假如风有颜色
学习了课文《看不见的风》，欣赏了叶圣陶的诗歌《风》，我让学生联系生活，想想风还从哪儿走过，我们还能从哪些地方感受到风的存在。学生由此在认知和情感上产生了共鸣，积极主动地说出自己的发现。此时，我再进行点拨，集体仿编出了诗歌：
谁也没有见过风，不用说我和你了。但是国旗飘扬的时候，我们知道风在哪儿了。／谁也没有见过风，不用说我和你了。但是裙子飞扬的时候，我们知道风来淘气了。／谁也没有见过风，不用说我和你了。但是小草弯腰的时候，我们知道风在打滚了。／谁也没有见过风，不用说我和你了。但是蒲公英旅行的时候，我们知道风来电话了。
我让大家把自己创编的诗歌记录下来，并配上图画。刘玥高高举起了她的手，说：“老师，我可以写出风的颜色吗？”“当然可以！”多么精彩，多么大胆，多么诗意的设想啊，我拭目以待了。“那，我该怎样写呢？”她满脸期待地追问。“想怎样写就怎样写。”
这孩子果然不负我所望，带来了她的作品。由于年龄和阅历的关系，文中不可避免地有所重复，有的句子也不够精炼，但字里行间隐藏着许多的亮点。“假如风有颜色，就把水吹成绿色吧，让鱼儿在水里自由自在地游来游去”给人一种新鲜的感觉；“假如风有颜色，就把我们的教学楼吹成五颜六色吧”让人触摸到孩子五彩缤纷的内心世界。
我俩在一起商量、推敲，用“碧绿”和“葱郁”来表示不同的绿，把“枯死的大树”换成“凋零的树木”，由于“五颜六色的头发”和“把我们的教学楼吹成五颜六色”重复，我们赋予“头发”以具体的色彩“乌黑、浅紫、金黄”„„让诗歌的意象变得触手可及，语言变得丰满而富有生命活力，给人以新颖、别致的美感。
这首诗于2004年12月10日在《常德晚报》上发表了。我们的小诗人也因此更加自信，更加热爱写作了。
假如风有颜色
刘 玥
假如风有颜色，
就把水吹成碧绿吧，
让小鱼儿在纯净的水中由嬉戏。
假如风有颜色，
就把凋零的树木吹得葱郁吧，
让小鸟儿在茂密的林中快乐歌唱。
假如风有颜色，
就把我们的教学楼吹成五颜六色吧，
让我们在这里快乐学习，健康成长。
假如风有颜色，
就把小朋友的头发吹成乌黑、浅紫、金黄„„
让满街飘荡花朵，
人们心情无比舒畅。
假如风有颜色，
就来涂抹这个世界吧！
放学已经很久了，我独自在办公室整理备课，刘玥的妈妈带着孩子急匆匆地走了进来，问我是否看到了刘玥的日记本。原来刘玥创作的诗歌《假如风有颜色》发表后，亲友们都向她祝贺，可有一位却对她说，诗歌经改动后已经不是她的作品了，就算发表了也没有任何意义，不如扔掉。刘玥给弄糊涂了，满心欢喜化做疑云，仿若从云端跌到了谷底。孩子必定还只读小学二年级，是非判断能力还不成熟。这出自她最尊敬的人之口的话语如当头棒喝，令她的价值观在刹那间倾覆。在经历了激烈的思想斗争后，她做出了痛苦的抉择——扔掉了日记本。
我们搜遍了孩子的抽屉、教室的每一个角落，甚至连垃圾桶也没有放过，还是没有找到日记本。刘妈妈又急又气，惋惜地说，《假如风有颜色》和《贺卡》的原稿就在那个日记本里，里面还有一些有趣的文章。这一篇篇日记记录了孩子最真实的思想感情，记录了孩子成长过程中的点点滴滴，就这样丢掉真是太可惜了。更重要的是，这种不负责任的话语破坏了孩子好不容易培养起来的创作兴趣，扭曲了孩子的心灵，给孩子的心理带来了负面影响。
刘玥显然是给吓坏了，涨红了小脸，眼神四处游移，不知所措。我连忙轻声安慰：“玥儿，这首诗的创意可是你自己想出来的呀！小朋友没有想到过，老师没有想到过，我们认识的其他人更没有想到过。这可是前无古人呀！”这孩子被逗乐了，略显自信地点了点头。“你看，把水吹绿，把教学楼吹成五颜六色，让小朋友的头发像花朵„„这些可都是你自己亲手写的，我们只是给句子加加工，让语言更简洁，再把重复的词语换个说法而已。再说，这都是你和老师一起思考、讨论了好久才决定的。好的文章都是这样经过反复修改得来的。”玥儿心头的阴霾被驱散了，露出了笑容。
孩子的心灵纯洁、幼小、娇嫩，需要我们用心去理解、去感悟。有了成人的感悟，孩子才会感到满足与幸福，孩子的心灵才会有力量。我们应该像爱护自己的眼睛一样呵护童心，让孩子在快乐和自信中成长，让孩子心灵的智慧之光永远闪亮。
孩子的逻辑
有关校园的小诗篇五
《校园小诗》
有关校园的小诗篇六
《关于校园安全诗歌》
关于校园安全诗歌
好评率：54%
高低楼梯，安全第一；不要追逐，不可拥挤。
打闹玩耍，危险游戏；生命可贵，倍加爱护。
通过走道，不可拥挤；上操下操，特别注意。
不追不闹，不急不躁；靠右慢行，安全记牢。
同学们，莫忘记；高低楼梯要守纪。
莫拥挤，莫挽手，莫搭肩，莫溜杆，安全时刻记心间。
安全歌儿唱不完，时刻小心记当然，大事化小小事无，小心谨慎保平安。 打乒乓，学投篮，体育运动大发展，单双杠，爬吊杆，都要依照规矩办。 莫登高，莫爬树，当心高处稳不住，失手失足滚下去，谁也不知伤何处。 玩滑梯，荡秋千，安全意识记心间，谨防失手绳又断，摔伤身体非儿戏。 玩游戏，弄刀棍，无意也会伤人身，动手动脚动身体，终归还是不安定。 接热水，要小心，壶倒瓶翻烫坏身，费时花钱要打针，医好皮肤不匀称。 坏故事，莫要听，影响学习误青春，黄书碟，更莫看，中毒受骗又上当。 住上铺，莫马虎，梦醒时刻要当心，上高低下不小心，身体受伤可不轻。 不打架，不骂人，文明礼貌树新人，德智体美全发展，人人争当好学生。 讲平安，倡保险，安全知识记心间，园丁精心勤浇灌，安全硕果分外甜。 说安全，唱安全，安全工作重如山，全校师生齐发动，校内校外都安全。
有关校园的小诗篇七
《魅力草小,充满诗意的校园》
魅力草小，充满诗意的校园
---------谈参观成都市草堂小学后感
利州区大石小学 欧德俊
4月2日，我校行政、班主任一行28人的队伍来到了成都市草堂小学参观学习。参观时间虽仅2小时，但让我的内心为之一振：这样的学校才算得上是真正培养人才的摇篮呀!!
一、 首遇坚守的门卫
我校在去之前，我校的杨校长通过朋友关系，联系到了省招办的一位负责人，就是这位负责人给我们推荐了成都市草堂小学，他本人也与草堂小学进行了联系。下午1点30分左右，我们的队伍终于在杜甫草堂不远处找到了神往的草小。精致的大门及周边的“诗”文化使每个人都对学校的文化氛围充满了好奇与畅想，坐车的疲惫、旅途的困倦、在草堂小学大门前顿时烟消云散。可是，与我们刚兴奋的情感形成强烈反差的却是紧锁的大门和三名门卫简短的话语：“你们是今天到我们学校来考察的单位吗？学校通知的时间是下午2点有一个从广元来的单位参观我校，现在时间是1点30分，还有30分钟时间，请你们在外面等一等。”这样几句简短的话语就将我们拒之门外，心里顿生莫名的不满：我们是客人，你们怎么能这样对待客人呢？
30分钟在平常很快就过去了，可是不知为什么今天的这30分钟感觉熬了很久似的，终于等到了2点。在这时，一辆黑色的丰田轿车驶向学校，大门终于打开了，小车也停了进去，车上下来了一位很年轻却不乏文质小伙。小伙面含微笑，走向我们：“你们是广元的教师吧，不好意思，教你们在外面等了很长时间了吧，招办领导说的是下午两点，你们怎么提前就到了，真不好意思，我是草堂小学的副校长，我姓李……”
在后来的寒暄中，我们得知了草堂小学门卫的工资其实并不高，有些还不及我们广元门卫的水平，但他们对工作的坚守与热爱、对门
卫事业的执着却令我们肃然起敬。
二、 极富诗意和学习情趣的办学理念
有很多专家就中国的办学理念和国外的一些名牌学校的办学理念进行了对比，我们中国普遍强调“德”，什么“自强不息，厚德载物-----清华校训”，什么“爱国进步民主科学-----北大校训”，什么“爱国荣校，饮水思源-------上海交通大学校训”， 什么“诚朴雄伟 励学敦行----南京大学”。而西方国家大多则崇尚“真”。比如哈佛大学的校训：让真理与你为友；剑桥大学校训：求知学习的理想之地；耶鲁大学校训：真理和光明。……
到了草堂小学，进入大门，映入眼帘的是草小的校训：诗意的方向，最好的自己。简短的十个字就代表了学校对孩子的培养目标，不吹毛求疵追究德育，不积极努力追求质量，而是让孩子们在学校里找到写诗的快乐，让孩子们能找到证明自己的乐园，让孩子们的童年总是充满童趣。于是粉刷八年之久的墙壁没有人去乱写乱画，于是乱扔、乱吐的现象在草小不翼而飞，与这种诗意的方向相吻合的是洁净的校园、孩子们优美的创作吧、和校园各个角落诗意的文化。而我们经常提的“德育”、“教学”这些词汇在校园文化质飞跃的同时，也无形中上了一个新台阶，受到家长和社会人士的称赞。
三、 教室统一布置与个性化巧妙结合
草小教学楼共2栋，远望草小，这两栋教学楼就像俩孩子手牵着手一样，正准备奔向前面的绿草地---运动场。两栋教学楼的布局几乎如出一辙，只是第二栋（离大门远一点的称为第二栋）教学楼多了一个学生诗社和美妙大气的充满诗意的天梯罢了。每间教室都有学校统一规划的学生成长信息专柜（订做在教室的正面墙的右侧），黑板上面的正中都挂有一个较大的挂钟（时刻提醒学生要珍惜时间，并要求孩子永远走在时间的前面），整个墙面的颜色不再是统一的白色，而换成了浅绿色，整个墙面看上去像是一片绿草地，又好像是一片浅
海，孩子们在这里感悟、传承、创新，自由的舒展灵性，做最好的自己，好不快乐。
要说每间教室的不同之处，那需要你细心的发现。在教室的后黑板墙，根据各个年级的不同，学校设计了大树、森林等不同的图案，整个图案的设计可谓独具匠心，别出心裁，每种图案的颜色与教室四周的颜色搭配起来更是层次分明又协调统一。孩子们可以根据自己的喜好，对这些图案进行再装饰，同时也可以将自己的诗作或画作展示出来，共大家欣赏学习。
我和几个同事开玩笑的说：这样的教室，老师和孩子们怎不想在此交流，进步呢？要是我的话，不回家也乐意呀。其实我说的也是内心真实的想法，这样的学校，这样的教室，谁不喜欢呢？
四、 每名草小人都是真正的草小主人
很多学校在介绍自己学校的时候，都会说自己学校的教师真正发挥了主人翁意识，每名教师都很有责任心。而在现实中，真正能把每名教师的心都系在学校的，教师都能主动当好主人翁的又有几个呢？反正我是没有真正意义上看见过的。在草小，我们能够从领导、教师的一句平常的话语，一个不经意的举动看到共同的东西，那就是责任心。每名草小人都在把草小的工作当做一种事业在做，所以他们是幸福的。此时我想到了近代思想家梁启超先生的一篇文章《敬业与乐业》，想到了他说的敬业就是态度，乐业便是责任心。也想到了一位著名人士说过的一句话：“责任心有多大，你的人生舞台就有多大。”
其实一个学校有如此的发展，一朝一夕是不能做出来的，那需要几代人几十年的共同努力，我们在看到草小今天的魅力时，或许我们忽略了曾经为草小奋斗过的园丁们，我们理当对他们，对在草小奋斗过，策划过，辛苦工作过的所有人士表示深深的敬意。是你们让我们看到了现代学校的魅力，是你们让我们感受到了诗意的校园，也是你们为我们薄弱学校指明了学校的发展方向。