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篇一:《给母校的诗歌》
校园四季歌
金色的校园
我们喧闹而来
年轻的胸怀
溢满无限的期待
素裹的世界
我们尽情宣泄
火热的情怀
放射生活的多彩
绿色的校园
那些懵懂少年
张扬生命的光鲜
领略知识的无限
炽热的校园
那些年轻容颜
满载收获的知识
期待新的学年
四季的校园
多彩的一年又一年
转眼间
我们长大
于是
带着成长的愉快
我们默默离开
母校五十华诞志庆
五旬华诞百花春,李茂桃芳绝等伦。
熠熠繁英光禹甸,累累硕果耀星辰。 丰碑辉映园丁影,伟业融通学子身。 带露新荷争斗艳,经霜翠柏益精神。
一片纯洁的沃土上
孕育着我们对明天的希望
我们渴望未来变成矫健雄鹰
翱翔于这苍穹之上
是你
让我在人生中有了好的开始
是你
激起了我对知识的渴望
是你
助我成材，助我飞翔。
你教会了我
赠人以鲜花，手留余香
你教会了我
增人以微笑，心留愉悦
今天
我要将最美的鲜花
今天
我要将最甜美的微笑
赠予你
我最亲爱的学校
我心里永远屹立不倒的丰碑
踏入校园．
书香弥漫．
一阵暖风，
吹拂身边．
校园是诗，
校园是画．
校园是一条历史长河，
校园是香山红叶似火．
这里是诗的海洋，
这里是花的乐园．
我们在这里耕耘，
我们在这里收获．
我们的校园，
是梦的天堂！
《献给母校的诗》
在这里
有师资一流的教师
有朝气蓬勃的学生
在这里
有汇集了各国风景名胜的地博园 有种植了各地奇花异草的生物园 在这里
有我们最珍贵的回忆
有我们最难忘的初中生涯 有我们最知心的朋友
在这里
有我们军训时那难忘的辛劳 有我们初三这艰苦的最后拼搏 在这美丽的校园里
有情有义
有苦有乐
但更多的是汗水洗过的风采 《我会永远爱你，母校》
每天把你的名字挂在胸前 我能感受到你博大的爱 你永远是我的一片森林 我是一粒微小的种子
我的思想在你的呵护中发芽 每次仰望你的时候
你的肩膀就像一座木头房子 容纳了蓝天和白云
我曾想象我们能永远站在一起 所有美丽的清晨和夜晚 在你的脚下默默地醒来睡去 直到今天
我长成了一颗会移动的树 重温那些你给我的爱 我才要像你一样
在岁月的风雨中
随意站在人生的某个角落 形成一片绿色的荫蔽
《母校的回忆》
母校，是你哺育了祖国的未来， 母校，是你教育了下一代，
篇二:《老师写给学生的诗歌》
老师写给学生的诗歌
孩子，
当我走进教室，
我的目光拥抱了这里的每一个人，
当然也包括你。
虽然你是一个十分顽皮的孩子。
你的爱好竟是当一个“坏”孩子。
当大人们气得翘起了胡子，
就是你最得意的时候。
当我的目光掠过你淘气的脸，写给学校的诗歌。
噢，孩子，
我读懂了你倔强面容后的脆弱。
其实，你和别的孩子一样，
需要爱与关怀。
你渴望更多的关注，写给学校的诗歌。
还有一颗不安分的心。
而孩子，我对你的爱，
没有因为你给我制造的诸多麻烦，
戛然而止。
我微笑地注视着你，
你转动小眼珠，嘴角上扬，
我知道你不安分的心，
又开始，
怦怦地窜动。
可是孩子，每次我都比你更快一步，
我的目光揪住了你。
在这场没有硝烟的战场上，
有时，我也输了，
偶尔，我也生气了，
因为你把鼻涕抹到了同桌的身上，
把唾沫涂成了一片地图。
噢，孩子，
我的爱不是你放肆的理由。
它不是你在大家睡得正香时怪叫的原因，
也不是你下楼梯时故意推攘的借口。
孩子，
记住我语重心长的教诲，写给学校的诗歌。
等待明天的启航。
《我和老师一起读书》
师1： 书是广阔的天地， 书是知识的海洋， 书是人类智慧的结晶。 师2： 没有书籍，
就好像生活没有阳光， 没有书籍，
就好像鸟儿没有翅膀。
师3： 书籍，犹如开启知识大门的钥匙， 把我们引入人类文明的殿堂。 师4： 让我们时时刻刻
在世界文学的海边漫步， 聆听她的回声， 品味她的魅力， 感受她的力量。
师5： 让我们和孩子们一起读书吧。
生（合）： 老师，
您的教诲如同雨露， 使我破土而出， 使我茁壮成长， 以后我也会像您一样， 以书为友， 与书同行！
师1： 我带着孩子们走进《安徒生童话》， 那里有善良的美人鱼， 那里有可怜的卖火柴的小女孩， 还有许多五彩缤纷的梦。
生1： 我从《安徒生童话》归来， 带回一个五彩缤纷的梦， 我梦见，
卖火柴的小女孩， 拉着奶奶的手，
在温暖的天堂里又笑又蹦！
师2： 我带着孩子们来就诗词王国， 那里有飞流直下三千尺的庐山瀑布， 那里有淡妆浓抹总相宜的西湖， 那里更有一首首让人回味的经典诗篇。
生2： 我从《唐诗宋词》归来， 带回一首首美妙的诗篇，
我看见，
诗仙李白，
站在窗前，
凝视月光，
思乡之情油然而生。
师3： 我带着孩子们走进书的海洋，
我与他们畅游在一段段精美的文字中， 欣赏着一幅幅美丽的画卷， 聆听着一曲曲动人的旋律。
生3： 我从《二泉映月》归来， 带回一曲如泣如诉的歌，
我听见，
瞎子阿炳，写给学校的诗歌。
用他那心爱的二胡，
诉说着苦闷不屈的心声。
生（合）： 老师，
感谢您啊！
把我们领进了书的世界。 在这里，
生1：总有一种激情让我们感动，
生2：总有一种生活令我们向往，
生3：总有一种力量让我们奋进，
生4：总有一种精神令我们昂扬。
生5：书不仅仅是我们心灵的家园，
生合：而更应该成为“世界的回声”。
师生合：让我们伴随着书，
在蓝天下张开搏击的翅膀， 在大海上扬起远航的风帆， 让这朗朗的读书声， 在我们的校园内回响！
在我们心中激荡！
篇三:《老师写给学生的诗歌》
老师写给学生的诗歌
孩子，
当我走进教室，
我的目光拥抱了这里的每一个人，
当然也包括你。
虽然你是一个十分顽皮的孩子。
你的爱好竟是当一个“坏”孩子。
当大人们气得翘起了胡子，
就是你最得意的时候。
当我的目光掠过你淘气的脸，
噢，孩子，
我读懂了你倔强面容后的脆弱。
其实，你和别的孩子一样，
需要爱与关怀。
你渴望更多的关注，
还有一颗不安分的心。
而孩子，我对你的爱，
没有因为你给我制造的诸多麻烦，
戛然而止。
我微笑地注视着你，
你转动小眼珠，嘴角上扬，
我知道你不安分的心，
又开始，
怦怦地窜动。
可是孩子，每次我都比你更快一步，
我的目光揪住了你。
在这场没有硝烟的战场上，
有时，我也输了，
偶尔，我也生气了，
因为你把鼻涕抹到了同桌的身上，
把唾沫涂成了一片地图。
噢，孩子，
我的爱不是你放肆的理由。
它不是你在大家睡得正香时怪叫的原因，
也不是你下楼梯时故意推攘的借口。
孩子，
记住我语重心长的教诲，
等待明天的启航。
《我和老师一起读书》
师1： 书是广阔的天地， 书是知识的海洋， 书是人类智慧的结晶。 师2： 没有书籍，
就好像生活没有阳光， 没有书籍，
就好像鸟儿没有翅膀。
师3： 书籍，犹如开启知识大门的钥匙， 把我们引入人类文明的殿堂。 师4： 让我们时时刻刻
在世界文学的海边漫步， 聆听她的回声， 品味她的魅力， 感受她的力量。
师5： 让我们和孩子们一起读书吧。
生（合）： 老师，
您的教诲如同雨露， 使我破土而出， 使我茁壮成长， 以后我也会像您一样， 以书为友， 与书同行！
师1： 我带着孩子们走进《安徒生童话》， 那里有善良的美人鱼， 那里有可怜的卖火柴的小女孩， 还有许多五彩缤纷的梦。
生1： 我从《安徒生童话》归来， 带回一个五彩缤纷的梦， 我梦见，
卖火柴的小女孩， 拉着奶奶的手，
在温暖的天堂里又笑又蹦！
师2： 我带着孩子们来就诗词王国， 那里有飞流直下三千尺的庐山瀑布， 那里有淡妆浓抹总相宜的西湖， 那里更有一首首让人回味的经典诗篇。
生2： 我从《唐诗宋词》归来， 带回一首首美妙的诗篇，
我看见，
诗仙李白，
站在窗前，
凝视月光，
思乡之情油然而生。
师3： 我带着孩子们走进书的海洋，
我与他们畅游在一段段精美的文字中， 欣赏着一幅幅美丽的画卷， 聆听着一曲曲动人的旋律。
生3： 我从《二泉映月》归来， 带回一曲如泣如诉的歌，
我听见，
瞎子阿炳，
用他那心爱的二胡，
诉说着苦闷不屈的心声。
生（合）： 老师，
感谢您啊！
把我们领进了书的世界。 在这里，
生1：总有一种激情让我们感动，
生2：总有一种生活令我们向往，
生3：总有一种力量让我们奋进，
生4：总有一种精神令我们昂扬。
生5：书不仅仅是我们心灵的家园，
生合：而更应该成为“世界的回声”。
师生合：让我们伴随着书，
在蓝天下张开搏击的翅膀， 在大海上扬起远航的风帆， 让这朗朗的读书声， 在我们的校园内回响！
在我们心中激荡！
篇四:《写校园的诗歌》
诗歌一:初冬校园篇五:《歌颂大学校园的诗歌》
诗歌一:大学校园