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听完课的收获(篇一)
《听课收获--听完公开课后的心得体会》
听课收获
第四小学 刘娟
在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，聆听了各位老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言独具的魅力。当我听着教师们的课时，做课老师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、 课件教学的亮点——鼓励性评语的应用
在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进行鼓励，也起到了一定的作用，但这次听课中，不仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习情绪极大的调动起来。作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到老师对学生的关爱与殷切期望。
三、老师的必备素质——标准普通话
作为一名老师，尤其是语文老师，应该讲普通话，并且是标准普通话，一方面，这是老师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，可以准确的传达给学生们知识，尤其是在公开课评选中，如果不掌握好普通话，很可能成为自己的“软肋” ，这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。
四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了
感悟的方法。
五、实现了师生角色的转变。 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，老师利用一切时机，创设各种情境，与学生一起对话，学生在老师的有效组织下诵读、学生在老师的组织下，由被动的接受者，转变为学习的主人，他们有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式，进行个性化学习的自由，在这样样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢？
六、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，老师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现平等交流对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
七、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
教育的生命线是教师，教师教育教学水平，特别是课堂教学水平的高下，直接影响教学质量的高低。因此，作为一线教师，我们更应该加强学习，不断提高自己的业务素质，这样才能在教学改革的春风里与时俱进，不断进取。
听完课的收获(篇二)
《我听公关课的收获和遗憾》
我学公共关系的收获和遗憾
作为一名营销专业的学生，公共关系的处理很重要，所以学校给我们开了公共关系这门课。在学这门课之前，我一直认为公共关系就是人际交往，但在第一节课，朱老师就告诉我们，公共关系不是人际关系，人际关系属于公共关系的一小部分。以后谁好说人际关系是公共关系的话，就跟谁急。
公共关系学诞生于19世纪末，那是在欧美的经济发展时期。20世纪的80年代，随着中国的改革开放，这门学科也在中国生根发芽。随着公关时代的到来，公共关系更加受到世人的青睐，而且随着中国的一步步发展，公共关系也会越来越让大众接受。也许“公共关系”、“传播”与“交际”、“拉关系”、“拉拉扯扯”在词义上容易产生混淆，也许在公共关系实践中确实出现过偏差，从这门学科引入我国之日起，对它的疑惑和误解就没有停止过。有人甚至作出这样的推断：“公共关系＝美女＋交际”，“公共关系＝公关小姐”，“公共关系＝不正之风”。但这些都是对公共关系的错误的理解。公共关系是社会组织为了实现某种利益目标与其公众建立并协调发展的一种社会关系。公共关系目标的实现必须依赖于坚持不懈地开展各种形式的公共关系活动。简单的说吧，公共关系就是树立企业或个人的一个好的形象，当然怎么样去树立形象有很多的方法，比如广告，慈善活动等等一系列的事情。
在这个学期的学习过程中，朱老师也会让我们同学上台去讲讲自己对公共关系的理解或对某一公关事件的看法。我觉得这样的做法很
好，上台去讲自己的看法的过程，就是面向大众，提高自己的形象的过程，这也是公关在我们实际生活中的应用啊。就像朱老师说的：公关无时无刻不在我们身边。
那么，学了公共关系课以后，我们学到了什么呢？1. 我们学习了危机公关的处理。危机公关的学习，对于我们的应变能力、处理问题的组织能力都有了很大的促进和提高。而且，危机事件本来就是不可避免的，学习危机公关处理，对于我们年轻一代来说，它富有挑战性，是一项充满激情的事业。就拿360和腾讯的危机来说，我觉得腾讯的危机公关明显不如360做的漂亮。2. 我们还学习了公关策划。公关策划是公共关系活动的重要环节，策划水平直接影响着活动效果。它是高层次的公关工作或公关活动。学习了公关策划，我们明白了，公关策划可以加强公关工作的有效性，可以增强公关工作的计划性，可以保证公关工作的连续性，可以促进公关工作的规范性，等等效用。同时，对于我们个人来说，应用公关策划可以对我们自身做个规划，例如对我们毕业以后的职业做个“职业规划”也是很有必要的。我们不能只是一名平凡的普通人。我们要做一名具有优秀品行、具有高级素养的“能人”。从中我们学会了很多做人的道理和为人处世的基本素养。看似那些普通的日常行为举止，其实正是我们搞好公关工作的重要前提。这让我们明白了我们还得不断提升自己，完善自我。3.我们还学习了一些公关的一些基本礼仪。比如不同的握手方式，代表着不同的意思，这就告诉我们见到不同的人，应用正确的方式握手，
不然这就对我们自己的形象有很大的影响。还有一些服装，坐姿的要求，这对我们以后的工作够狠必要的。
通过这一个学期的学习，在公共关系这门学科上，我的思想和认识发生了前所未有的提升，我明白了公共关系的真正意思，不在像以前和大多数人一样，曲解了公共关系的含义。同时有着一些遗憾，就是这个学期的学习都是在课堂上进行的，既然我们学的是公共关系，那我们能不能在老师的带领下去真正参与一些活动，组织和策划一些公关活动呢。
以上是我在这门课上的一些收获和遗憾。
听完课的收获(篇三)
《听课收获--听完公开课后的心得体会》
听课收获
王光明
6月4日上午，我听了余义琴老师的七年级生物《预防传染病》和江敏老师的八年级物理《杠杆平衡》收获颇多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
共同特点：
教学设计合理真正实现了学生的自主合作学习。
两节课导学案设计合理、教法选择恰当、教学目标明确具体，符合学校的课改模式，让学生在充分自学的基础上进入下一环节。课堂上关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，老师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现平等交流对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
余义琴老师的课课件制作精美，讲解分析透彻，很好的运用了教学评价对学生及小组都起到了很好的激励作用
江敏老师的课注意对学生的引导和实验能力及分析处理问题的培养，并结合考试中的热点问题融入到教学当中。
不足之处：
余义琴老师的课堂容量大，选取的事例可以减少，这样有时间检测学生的学习效果了，建议选取能结合当前流行的禽流感或者手足口来讲解，真正做到学位所有。
江敏老师的课中杠杆的分类及应用可以放到下一课时进行，这样就时间充裕进行达标检测；在说明为什么使杠杆在水平位置实验时，最好能在黑板上画图说明更形象具体，学生容易理解，课堂语调平淡对学生评价过少。
听完课的收获(篇四)
《听复习课反思及收获》
听课反思及收获
金水区庙李小学 夏雪宜
这是我第一次听姚老师的课，听了姚老师的课，第一感觉就是课很真实，真实中不乏趣味。真的是功底很深，上课很扎实，学生学的知识也很系统。他可以把零碎的知识点串起来，形成一个知识体系。我想这些新课改在这位老教师的课上被充分的展现出来。姚老师的课有个很大的特点就是通过自己的步步引导让学生自己去回忆、思考、总结知识，形成的问题串也非常的清晰。学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。 有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得的效果。这些都需要一定经验的积累，可见姚老师对教学真的是抓的很透。在语言方面，姚老师的语言简洁，、精炼、科学，而且又很幽默，数学语言简洁、准确，以及一些学以致用的评价，对学生的评价方面做的也非常好，非常值得我们借鉴。而且通过评价再给予学生正确的引导。在时间把控上也做的非常好，对自己本节课哪些环节要用的大致时间也很清晰，作为一名新
老师，我觉得自己在这方面非常的欠缺。
在第二次听姚老师课的时候，姚老师针对上次提出的一些小问题进行了细节上的小改动，使这节课更加的完美、生动。而且，课的容量很大，但是姚老师却能带着孩子们完成教学内容，进行高效复习。在这点上我总觉得内容很多顾及不到那么多的知识点，要多向姚老师请教。姚老师的课中有个很好的特点，有的老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受；不顾及学生的接受程度；不顾及学生的学习实际。我觉得六年级下学期的数学复习课仍然要备学生，仍然要讲究教法，仍然要充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。针对本班学生的实际情况，更要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。要让学生真正成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。这点我真的是非常的佩服。
姚老师恰当的放手学生，给予学生展示的机会，并能在教学中收放自如，在百分数的写法教学中，放手让学生展开自学。这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。一直以来，我认为复习课就是练习题目，但是通过这几节听课，我发现，练习题也是有技巧的，要是经典中的经典题目才行。姚老师采用的是以前学生容易出错的题目，
根据他们很容易出错的题进行分析，让学生养成对简便计算中特殊数字的数感。只有“特殊”的数字才能运用定律或性质进行简便计算，看一道题能否简算，首先要对其中的数字有着高度的敏感，能做到一看数字就能知道用那个运算定律简算；让学生养成对运算定律的“敏感”，只有对运算定律非常熟悉和敏感，才能很自如地进行简便计算。培养学生在简便计算中的灵活思维，每个运算定律都可以结合题型进行正逆运用，要达到这一步学生的思维必须非常灵活。让学生说一说为什么错了，错哪里了。并把正确答案展示在旁边。这也是姚老师在平时很细心，留心孩子们的错题所在。是一位非常有心的教师。
听完课的收获(篇五)
《听语文课的收获》
相信学生、快乐教学是成功课堂的基础
——听六节语文课的收获
学员：杨绍秋
10月，是重庆市璧山实验小学第十届教研科研活动月。10月29日，学校举行了推进“卓越课堂”建设教学研讨活动，这一天开展了六节语文赛课，通过倾听这六节语文赛课，我有很多感想：假如我就是你们的学生，我一定能在乐中学、学中乐，在健康成长中实现自己的远大理想！
为我们展示课堂教学活动的老师分别是每个年级组的语文老师代表，他们分别为我们展示了一到六年级的六节语文课。这一天中，每一节课似乎瞬间即逝，认真听完这六节课，作为一名数学老师，我只为自己在这六节课中印刻下的一些共同的、指导我今后开展教学活动的东西留下永久的回忆。
整体感知，教学这门艺术在这里得到了较全面的演示。六节语文课的课堂在六位艺术家的活动中更加丰富多彩，各具特色。每位老师以学生为主体的课堂教学，使课堂充满了生机和活力，给我一种美的享受。
第一节是璧山实验小学担任五年级语文课的何雯端老师为我们上课，一走进课堂，这位女老师就笑容满面，在展台上为学生们展示词语及其用这个词语所造的句子，何老师说：一位老师上课时，他让学生用词语造句。他的学生们造了这样一些句子，如：„„难过„„ 我家门前有条水沟很难过。那位老师的评价是“教师更难过”；„„
天真„„今天天气真好。老师评价是“你真天真”；„„先„„再„„先生再见。老师评价“你的想象力先超过了地球人，再超过了宇宙人”；这些造句给老师造成了误判。同学们，今天我们也要去看看一个孩子，他造的句子也让老师造成了错误的判断。这样的导入似乎很简单，但通过何老师亲切的教学用语、和蔼可亲的表情的展演，使学生感受到：无论造句的结果如何，老师都会作出恰当的评价。教室里的这群孩子们立刻由开始面对很多老师的紧张、胆怯向大胆，自由发挥方向转变，课堂气氛马上变得活跃起来。在接下来的教学中，课堂活动就在师生关系融洽和谐、充分以学生为主体的过程中有效落实了。
这节课很快就过去了，对于这样的课堂，真的是一种享受。课堂十分钟，我反思着：自己也上了十多年的课，我真正做到了在这样和谐融洽的、尊重学生主体的活动中有效发挥自己的组织、合作与引导作用了吗？
没等我闲下来，第二节课堂紧接着开始了，有又是一位漂亮的女老师，笑容更可亲了，徐孝娟老师为我们上的是二年级的上册西师版的《对联》，看到这个课题，我思考着，选用这样的课题作赛课，难道这位女老师对对联很感兴趣或者对联是她的特长？带着这些问题，我走进了她的课堂，徐老师的课堂紧凑有序、在以学生为主体的基础上灵活驾驭课堂，在她那阶梯型的问题的追问下，再结合情境教学，徐老师把深、难的知识教得简单易懂了，她充分挖掘教材，深入知识背景的课堂落实激发了学生的好奇心和求知欲。
我的疑问早已得到诠释，在这节课中领略了教师的教学艺术，教
师既是知识分子，更是表演家、艺术家。知识能让我们成为学生的引导者，在某种程度上驾驭课堂教学，而表演艺术则更能给予我们课堂和谐美，从而达到真心交流，使活动氛围活跃而不零乱的效果。
第三节课紧接着准备着，继续着。这是一名男老师，他即将为我们展示的是六年级的《少年闰土》这一课。初入课堂，张义老师没有前两位老师的笑容和激情，他直接进入课题，接着提出问题：前面我们初步学习了《少年闰土》这一课，谈谈你对闰土的印象？谈谈你对文中稀奇事的印象？课堂就这样展开了。接着是围绕“看瓜刺猹”进行探讨，在这个过程中，张老师从问题的提问及回答方面注意学生主体的落实，注意和谐师生关系的处理。“看瓜刺猹”这一稀奇事落实了，我以为张老师会像大多数老师那样，接着设计科学的过度语，巧妙地揭示下一件稀奇事的教学。出乎预料的是他不仅教学生学会，更注重教学生会学，张老师出示了自己准备的题材，让学生利用自己刚才学习的方法自学，从而引导学生学会抓住环境描写和动作描写的写作方法，让学生体验了成功的喜悦。这样并没有达到张老师的教学意图，更高的目标是接下来的教学环节，彷写“海边拾贝”。张老师让学生结合情境图仿写，并大胆在全班交流，从学生的作品感知，张老师以教材为选材，围绕“说”、“读”、“品”、“仿”重点展开教学，他不仅为了完成课堂教学目标而教书，更是为了学生会学、主动学而开展教学活动，充分体现了张义老师相信学生、育人为本的教学理念。
上午的课结束了，我反思了自己教学中的一些不足，同时也从他人对比的课堂中辨别这两者的各异，计划着怎样以这次的听课所获践
行我今后的教学活动。但精彩并没有结束。下午，还有语文赛课，又有走进另外三位老师课堂的机会了。
下午第一节是李红玫老师为我们准备的三年级上册西师版的《元日》这一课，是宋朝王安石的诗，课题在老师的问题中引入。孩子们，你们喜欢过春节吗？喜欢什么？（放鞭炮）老师展示春节放鞭炮图揭示课题，接着让学生自由初读课文，注意了读中悟，悟中感情朗读的结合，具体教学手段是：学生自由读→按要求(注意读准字词)读→齐读→有感情地试读→老师范读→划分节奏读→分组赛读 这样的过程。当然,遇到困难时老师结合具体背景及其情境分析讲解,使深奥的诗句变得直观易懂,学生从感情读上升为初步达到了吟诵的效果,使学生体验到收获的喜悦,激发了学生学习古诗的兴趣。
都说兴趣是最好的老师，如果我是她的学生，我就不会有怕学古诗的反应了，反而能从老师传授给我们的学习方法中找到学习古诗的乐趣。
下午第二节是朱三梅老师为我们展示的一年级上册西师版的《保护器官》这一课，课前的学生的兴趣在师生互动的击拍歌唱中充分调动起来了，导入新课环节老师更有新招，老师设计了与这节课的内容紧密联系的谜语，从谜语中，学生猜出了人体的部分器官：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄（眼睛）；左一孔，右一孔，是香是臭都知道（鼻子）；石洞里，一座桥，一边不动一边摇（舌头）；一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面（耳朵）。而这四个人体器官，就是老师今天组织学生学习的主要内容。课堂教学的每个环节都在师
生互动中展示，知识点的落实在以学生为主体中落实，教师教学用语贴切适应低年级学生，从丰富的语言中不仅组织学生学到知识，更重要的是启发学生会学知识，如：渗透生活中识字，老师的课件来源于生活的一些标语，让学生直接体会到，所学知识来源于生活，是生活的需要。每落实一个新知识点，老师都注意了德育的渗透。特别是一年级学生学习习惯的养成，体现在老师指导学生写字时和学生自己书写时，朱老师落实到了个别习惯的纠正，如：姿势坐端正了，才能把字写得更美了；你看看，这些端正的书写姿势就是一道美丽的风景线等等这样的指导和鼓励，使孩子们在轻松愉悦的学习环境中快乐学习，健康成长。
这节课让我真正体会到，快乐课堂不再是一句口号，而是老师用心耕耘的体现。
时间过得真快，一天的课堂就只剩下最后一节了。走上讲台的是一位帅气的中年男老师，他衣着整洁（一身职业服），文质彬彬，这是下午的最后一节课了，他运气真差，这时授新课不仅学生们几乎都困了，其实，听课老师也都困了。钟老师能把这节赛课上好吗？我产生了这样的想法。
钟昌孚老师为我们上的是四年级上册西师版的《礼物》这一课。课堂伊始，老师就让同学们在班上推选一名爱讲笑话的同学为大家讲笑话，在这名同学精彩的笑话中，在场的老师和同学们都高兴得大笑了起来，带着愉快的心情走进了钟老师的课堂。在提前展示课题的情况下，钟老师提问：看到这个课题，你有什么疑问？学生回答：是谁
听完课的收获(篇六)
《听课学习收获》
听课学习收获
通过这两次学校里组织的公开课的展示，让我感受颇深，收获颇丰。尽管老师们已经讲过去好久了，但是老师们的课堂上精美巨轮的风采，依然在我脑海里萦绕。
所有的老师们的课堂，都是那么的精彩。优秀教师的踏实，温文尔雅的课堂，年轻教师的朝气蓬勃，激情四射。我们的孩子是幸福的，我们的老师也是幸福的。
每一次的听课，我感觉对我都是一种享受。通过听课，能给我带来更直接更有效的帮助。我总结了三个需要在我以后的教学中改进和完善的方面：
一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
二、 必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
三、 必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听
课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，大部分老师都制作了精美的教学课件。
总之，通过这次听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。也希望学校领导们，经常组织这样有意义的听课活动。让我们可以有机会，共同学习，共同进步！
听完课的收获(篇七)
《听课收获和感受》
他山之石，可以攻玉
——听课收获和感受
本学期我校为了提高教师的教学能力，校领导积极组织教师进行教师基本功大赛，期间我听课20多节，收获颇丰。在感谢校领导培养的同时，现把此次活动的收获和反思整理如下：
一、教学收获
1、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这20多位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……曲老师在教学中，学生一边观看袓国大好河山的美丽图景的图片，一老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生对祖国妈妈的热爱之情。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，当全课尾声播放优美的歌曲时，全场一片寂静，把课堂气愤推向了高潮，让学生体会到祖国妈妈那雄伟，壮丽的景色，我们应该更加热爱祖国妈妈。
2、教学资源选用合理
主要表现：一是图及有关标注的使用；二是颜色及背景的合理搭配；三是音乐及录音的有效使用为教学服务，为学习服务，为学生服务；四是资源的利用有利于教学的开展，有利于提高教学效率。
3、教学理念要新奇
他们充分体现新的教学理念，主要表现：一是留意师生情感交流，有较强的亲和力；二是留意学生主体作用的凸显。李老师让学生小组讨论自主探究，既让学生作为活动主题，又让学生在教学中成为主导；而辛老师让学生自己阅读，自己学会学习；三是：注重师生之间学习过程的互动；四是：教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是：注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生不能完全听懂也喜欢听。
4、教学设计适合学生、贴近生活
在教学设计上体现了继续与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中；三是课堂教学的重要内容；四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练、想等；六是创设有趣的学习环境，为学生学习提供有力支持。
二、自我反思
这次听课收获不少，但要害是学而时习之，要将这些运用到自己的课堂教学中。
1、教学目标的合理性，适合每个学生的发展。
从这节课中，我体会到我们教学应注重对教师引导与合作探究的内在区别，使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握理论基础知识是难以培养学生获得信息的能力的。
2、教师为学生创造了一个轻松的课堂氛围。
轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。假如一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，他自己也在享受课程。我在这点做得比较不错，我会保持这一长处。
3、运用灵活的教学方法。
教师运用了多种教学方法，会激发学生爱好。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，这是我在自己的教学中比较弱的环节。
2011年12月21日
穆棱市第一中学：闫堃
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