公民道德养成教育

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篇一:《加强学校养成教育提升公民道德素养》

加强学校养成教育 提升公民道德素养

——江西省九江市双峰小学养成教育工作纪实

江西省九江市双峰小学 吴颖

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。小学阶段是进行养成教育的最佳时期，对小学生进行养成教育可以收到事半功倍的效果。如何开展养成教育？如何让学生从小养成良好的习惯？下面我就我们学校在养成教育工作方面的做法来谈谈。

（一）建章立制 形成养成教育的可靠保障

没有规矩，不成方圆。我们从建章立制入手，制定了一系列规章制度和评价标准。从学习到日常生活，从课内到课外，从学校到家庭，涵盖了小学生学习生活的方方面面，形成了学校养成教育的可靠保障。

1、健全养成教育的组织与机制。我们从学校、班级、社会三个层面构建的立体网络，交相辉映，形成了育人合力；同时，我们还制定相应的保障机制，如：《校园安全制度》、《行政、教师值日制度》、《放学安全制度》、《学生中餐管理制度》、《公共场所卫生制度》、《一日常规检查制度》等。健全的组织，完善的制度，使得学校工作有章可循，有据可依，步入正规管理快车道。

2、落实养成教育的内容与目标。近几年来，学校认真贯彻《小学生守则》，把《小学生日常行为规范》对学生的要求浓缩成三大块二十条标准，在此基础上，又把每一方面的具体要求逐一分解为若干的“教育要点”。如：为加强学生的安全意识，做到不冲撞、不打闹，我们提出了“五走三不”的要求（走廊上轻轻走，教室里慢慢走，转弯口减速走，上下楼靠右走，功能室提前走；不大喊大叫，不搞剧烈运动，不做不文明游戏）；再比如为了帮助大家养成三大良好习惯，我们从以下十六个方面提出了具体要求：生活习惯（讲究卫生、热爱劳动、喜爱运动、富有条理）；行为习惯（文明礼貌、团结互助、遵守秩序、爱护环境）；学习习惯（喜爱阅读、认真作业、勤于观察、乐于表达、善于倾听、敢于质疑、学会合作、勇于创新）。这些看得见、摸得照、做得到的具体要求对规范学生的行为起到了很好的约束作用。

3、完善养成教育的评价体系。良好行为规范的养成不是一蹴而就的事，关键要持之以恒。为此，我校初步建立了一套较为完善的评价体系，以评价促进习惯的养成。一是单项评价与综合评价相结合。在单项评价方面，结合“雏鹰争章”活动开展，捕捉每个孩子身上的亮点。在综合评价方面，开展“校园十佳少先队员”“优秀班干”“三好学生”“雏鹰少先队员”“文明礼仪标兵”“进步小明星” 等评选活动。二是过程性评价与终结性评价相结合。学校经常督促检查各班行为习惯养成的情况，做到每天一小结，每周一评比，然后每学期根据各班小红旗、小红花获得次数，评选出“文明班” 。三是校内评价与校外评价相结合。在评价过程中，除学校行政、教师、值日学生参与评价外，还请学生家长、行风评议员到学校问卷及座谈，对学校教育教学工作进行评价，这其中也包括对养成教育的评价。

完善的评价体系，促使全校上下形成了“人人争夺规范旗、班班争当好集体”的良好风气。

（二）关注细节 找准养成教育的契合点

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”养成教育需

要我们关注细节，找准最佳契合点，一步一个脚印去探索、实践。我们坚信：唯有对细节的不懈敲打，才能锻造出文明的精品。

1、切入点小一点

小学生因年龄小，对事物的认识不够深入。因此，在抓养成教育时，我们力

求切入点小一点，要求学生从自己做起，从身边小事做起：从学习用品的摆放、坐立姿势，到作业、书写的规范、进出门的礼仪„„小到每一个动作，每一个环节都进行训练；每学期有计划地确定一个教育主题，如礼仪教育，这本是一项涵盖内容非常广泛的养成教育，本学期在抓礼仪教育时，我们就选取了一个很小的切入点，那就是“见面礼仪”的养成训练。我们在每天值日小结前一段开场语：“见了老师问声好，见了同学问声早，见面问候心情好，今天你是否都做到？”以此给每个孩子的在校行为作了一个温馨提示；校园里，那一声声“老师好”“同学好”的亲切问候温暖人心，而老师给主动问好的孩子贴上的礼仪星更是给孩子们带来了莫大的鼓励和快乐。我们认为切入点再小，只要用心，也能做大、做实，一学期下来，见面礼仪的养成训练取得了非常好的成效，经过测试，有95％的

孩子见到老师和同学能够主动问好，孩子们在轻松的氛围中感受到了别人对自己的重视和认可，体验到了问候的快乐，养成了文明礼貌的品质和落落大方的气质。

2、针对性强一点

小学生，特别是低年级的孩子，自律能力不强，在抓养成教育时，要求提多了等于没有提，因为他们记不住这么多。所以，从一点抓起，把对学生的要求具体为指导他们“应该怎样做”。如：开运动会或是外出参观、活动，我们会把爱护环境卫生这个要求具化为“每个同学带个塑料袋，把果皮纸屑包装袋等垃圾装入袋中，带回来再扔弃”；又比如：放学时，我们要求孩子们在楼梯上不能拥挤，可是在放学人流的高峰期如不进行有序的调控，很难保证两千多名师生流畅通

行，为此，我们在每层楼的各个楼道口，设立了放学通行班级指示牌。在它的指引下，全校两千余名学生进行合理分流，有效地避免了拥堵踩踏事故的发生；再如，培养学生养成良好的用眼习惯，围绕这一要求，我们会组织专人每天对学生的眼保健操进行指导、监督与检查；我们要求老师们只要布置学生完成书面作业就一定要关注每个孩子的写字姿势，时刻提醒学生做到“三个一”（眼睛离书本一尺，胸脯离桌边一拳，手离笔尖一寸）。

3、离学生近一点

养成教育虽不是德育的全部，但却是德育工作中最“实”的部分，它是德育的“质”的指标。为此，我们提要求要离孩子进一点，不要“高口号”、不要太抽象，只有这样，才便于孩子理解、掌握和执行。如：为了加深孩子们对“八荣八耻”社会主义荣辱观的理解，我们编写了校园“八荣八耻”拍手歌（你拍一我拍一，八荣八耻要牢记；你拍二我拍二，爱国爱校爱伙伴；你拍三我拍三，服务大家理应当；你拍四我拍四，崇尚科学立大志；你拍五我拍五，好逸恶劳是耻辱；你拍六我拍六，团结互助人人乐；你拍七我拍七，说谎失信是恶习；你拍八我拍八，遵纪守法人人夸；你拍九我拍九，不怕困难争上游；你拍十我拍十，知晓荣辱好品质）轻快的节奏、琅琅上口的歌词离孩子们更近了，很快赢得了孩子们的喜爱。 “知荣辱，做新时代的好少年”的志向，在传唱中已根植于每个孩子的心中。

再如：评选礼仪标兵时，我们真正走进学生的生活，在孩子们完全不知晓的情况下，采用情景法悄然地对学生进行了一次特别的测试。我们告诉每班推荐的

学生，在各自的教室里等候，测试区在五楼德育处，大家听通知一个个地上楼参加测试。孩子们在沿途会看到什么呢？有楼梯上的纸屑、有迎面下楼的同学、有“恰巧”经过的老师„„这些看似不经意的邂逅，其实都是我们精心的安排，而孩子们却浑然不知。测试的内容其实很简单：楼梯上的纸屑你主动捡起来吗？见到老师和同学你问好了吗？上楼梯时是否靠右行？进办公室时是否先敲门

了？„„这些与生活密切相关的礼仪规范都做到了，你就是一个礼仪小标兵，就可以上台领奖。

习惯决定未来，细节决定成败。我们将坚持从“细节”入手，从“细节”做起，让每个学生都专注于学习的细致，每个教师都执着于工作的细致，让千千万万的细致汇流成学校的细致，从而铸就学校精致的办学品质。

（三）创新方法 推动养成教育的深入开展

在知识化、信息化的二十一世纪，我们是否还能用老套的方法来培养学生的良好习惯呢？我想，作为教育工作者要更多地思考怎样用创新、科学的方式去管理学生，去充分发挥学生的积极主动性，让他们充满热情地去接受教育，挑战自我。

1、师德垂范——身教重于言教。

学生是老师的影子，老师是学生的镜子。小学生模仿性强，可塑性大，老师的一言一行都将左右着学生的品质和道德行为的养成。走进双峰，你会发现，每天清晨，值日老师正在校门口微笑着迎接每一位进校的学生；每个周末，老师们和孩子们一起大扫除，干得热火朝天；教室里，班主任手把手教学生扫地；操场上，老师弯腰捡起地上的纸屑；集会时，全体教师都会以挺拔的身姿站成一排，老师也会向少先队员一样参加升旗仪式，也会在鲜艳的国旗下庄严宣

誓„„身教重于言教，教师的礼仪规范渗透在与学生交往的每一个细节之中，

感染着学生，影响着学生；每位老师也在与学生的交流中践行着为人师表的诺言。

2、多彩活动——润物细无声。

丰富多彩的教育活动是养成教育的有效载体。为此，我们以行为习惯的养成为重点，开展了丰富多彩的实践活动。努力把养成教育贯穿到常规教育活动中（如：“双峰是我家，大家都爱她”的入学常规教育、“一日在校行为规范”的检查评比等）；融化到少先队活动中（如：建队仪式、主题队会、红领巾爱心义公民道德养成教育。

卖等）；渗透到家庭教育活动中（如：“接过爸爸妈妈胸前的红领巾”大型入队活动、“亲子运动会”等）；结合到法制教育活动中（如：《交通法规》等知识讲座和消防逃生自救等演练等）；拓展到社会活动中（如：参观气象台、警营一日、春游系列活动等）。这些五彩缤纷的活动，让孩子们在收获快乐的同时，陶冶情操，健全人格。为了使学生懂得感恩是做人之本，我们把“三八”妇女节、母亲节、教师节、毕业典礼等节日作为感恩日。今年的毕业典礼上，当全体毕业生向父母深深鞠躬，并饱含深情地说出“爸爸妈妈，你们辛苦了！我要努力成为你们的骄傲！”时，许多家长感动得热泪盈眶。此时，感恩的心，感恩的情，已通过具体的活动润物细无声般地内化为每个人心灵深处最真挚的情感。

3、巧辟蹊径——别有洞天。

随着社会的发展，各种媒体信息无时不刻地影响着学生的思想，传统的教育形式已经不能再像以前那样将养成教育有效地渗透给学生。这就需要我们创新思路，巧辟蹊径。为了帮助学生养成良好的学习兴趣，发展其特长，我校在一年级开设了象棋、围棋、国际象棋等棋类课，普及棋类知识，训练学生的思维，培养全局观念；在二年级开设形体课和英语口语课程，培养学生的绅士风范和淑女气质，让双峰的学生个个落落大方，彬彬有礼；在一至六年级还开设了古诗文诵读、口风琴、竖笛、书法、电脑绘画、阅读、手工、乒乓球、篮球、足球等课程。这样做就是要让孩子们在双峰的六年时间里能够广泛地去涉足，多角度地去体验；就是想利用特色课程引领着学生们走进文化艺术的殿堂。

（四）优化环境 构筑养成教育的绿色空间

1、美化校园教育环境。

双峰小学是一所花园式的小学，素以清新整洁的校园环境，有条不紊的教学秩序受到社会的广泛赞誉。走进双峰小学，地面无纸屑，桌面无灰尘，墙面无污渍，宽敞明亮的教室，洁净优雅的环境创设了一个良好的育人氛围。在注重外延发展的同时，学校也十分关注内涵的发展。百年的文化积淀铸就了双峰小学“儒行励志、崇文尚德”的校训和“以儒行立德而成人，以励志好学而成才”的双峰精神。全校上下把传承和创新百年老校深厚的文化底蕴作为引领学校内涵发展的重心。从物质层面看，大到学校的每一个建筑，小到校园一隅的景观设计，都体现了“教育”之匠心；从精神层面看，大到“新六德”、“新六艺”的提炼，

篇二:《加强学校养成教育提升公民道德素养》

加强学校养成教育 提升公民道德素养

——江西省九江市双峰小学养成教育工作纪实

江西省九江市双峰小学 吴颖

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。小学阶段是进行养成教育的最佳时期，对小学生进行养成教育可以收到事半功倍的效果。如何开展养成教育？如何让学生从小养成良好的习惯？下面我就我们学校在养成教育工作方面的做法来谈谈。

（一）建章立制 形成养成教育的可靠保障

没有规矩，不成方圆。我们从建章立制入手，制定了一系列规章制度和评价标准。从学习到日常生活，从课内到课外，从学校到家庭，涵盖了小学生学习生活的方方面面，形成了学校养成教育的可靠保障。

1、健全养成教育的组织与机制。我们从学校、班级、社会三个层面构建的立体网络，交相辉映，形成了育人合力；同时，我们还制定相应的保障机制，如：《校园安全制度》、《行政、教师值日制度》、《放学安全制度》、《学生中餐管理制度》、《公共场所卫生制度》、《一日常规检查制度》等。健全的组织，完善的制度，使得学校工作有章可循，有据可依，步入正规管理快车道。

2、落实养成教育的内容与目标。近几年来，学校认真贯彻《小学生守则》，把《小学生日常行为规范》对学生的要求浓缩成三大块二十条标准，在此基础上，又把每一方面的具体要求逐一分解为若干的“教育要点”。如：为加强学生的安全意识，做到不冲撞、不打闹，我们提出了“五走三不”的要求（走廊上轻轻走，教室里慢慢走，转弯口减速走，上下楼靠右走，功能室提前走；不大喊大叫，不搞剧烈运动，不做不文明游戏）；再比如为了帮助大家养成三大良好习惯，我们从以下十六个方面提出了具体要求：生活习惯（讲究卫生、热爱劳动、喜爱运动、富有条理）；行为习惯（文明礼貌、团结互助、遵守秩序、爱护环境）；学习习惯（喜爱阅读、认真作业、勤于观察、乐于表达、善于倾听、敢于质疑、学会合作、勇于创新）。这些看得见、摸得照、做得到的具体要求对规范学生的行为起到了很好的约束作用。

3、完善养成教育的评价体系。良好行为规范的养成不是一蹴而就的事，关键要持之以恒。为此，我校初步建立了一套较为完善的评价体系，以评价促进习惯的养成。

一是单项评价与综合评价相结合。在单项评价方面，结合“雏鹰争章”活动开展，捕捉每个孩子身上的亮点。在综合评价方面，开展“校园十佳少先队员”“优秀班干”“三好学生”“雏鹰少先队员”“文明礼仪标兵”“进步小明星” 等评选活动。二是过程性评价与终结性评价相结合。学校经常督促检查各班行为习惯养成的情况，做到每天一小结，每周一评比，然后每学期根据各班小红旗、小红花获得次数，评选出“文明班” 。三是校内评价与校外评价相结合。在评价过程中，除学校行政、教师、值日学生参与评价外，还请学生家长、行风评议员到学校问卷及座谈，对学校教育教学工作进行评价，这其中也包括对养成教育的评价。

完善的评价体系，促使全校上下形成了“人人争夺规范旗、班班争当好集体”的良好风气。

（二）关注细节 找准养成教育的契合点

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”养成教育需要我们关注细节，找准最佳契合点，一步一个脚印去探索、实践。我们坚信：唯有对细节的不懈敲打，才能锻造出文明的精品。

1、切入点小一点

小学生因年龄小，对事物的认识不够深入。因此，在抓养成教育时，我们力求切入点小一点，要求学生从自己做起，从身边小事做起：从学习用品的摆放、坐立姿势，到作业、书写的规范、进出门的礼仪„„小到每一个动作，每一个环节都进行训练；每学期有计划地确定一个教育主题，如礼仪教育，这本是一项涵盖内容非常广泛的养成教育，本学期在抓礼仪教育时，我们就选取了一个很小的切入点，那就是“见面礼仪”的养成训练。我们在每天值日小结前一段开场语：“见了老师问声好，见了同学问声早，见面问候心情好，今天你是否都做到？”以此给每个孩子的在校行为作了一个温馨提示；校园里，那一声声“老师好”“同学好”的亲切问候温暖人心，而老师给主动问好的孩子贴上的礼仪星更是给孩子们带来了莫大的鼓励和快乐。我们认为切入点再小，只要用心，也能做大、做实，一学期下来，见面礼仪的养成训练取得了非常好的成效，经过测试，有95％的孩子见到老师和同学能够主动问好，孩子们在轻松的氛围中感受到了别人对自己的重视和认可，体验到了问候的快乐，养成了文明礼貌的品质和落落大方的气质。

2、针对性强一点

小学生，特别是低年级的孩子，自律能力不强，在抓养成教育时，要求提多了等于没有提，因为他们记不住这么多。所以，从一点抓起，把对学生的要求具体为指导他们“应该怎

样做”。如：开运动会或是外出参观、活动，我们会把爱护环境卫生这个要求具化为“每个同学带个塑料袋，把果皮纸屑包装袋等垃圾装入袋中，带回来再扔弃”；又比如：放学时，我们要求孩子们在楼梯上不能拥挤，可是在放学人流的高峰期如不进行有序的调控，很难保证两千多名师生流畅通行，为此，我们在每层楼的各个楼道口，设立了放学通行班级指示牌。在它的指引下，全校两千余名学生进行合理分流，有效地避免了拥堵踩踏事故的发生；再如，培养学生养成良好的用眼习惯，围绕这一要求，我们会组织专人每天对学生的眼保健操进行指导、监督与检查；我们要求老师们只要布置学生完成书面作业就一定要关注每个孩子的写字姿势，时刻提醒学生做到“三个一”（眼睛离书本一尺，胸脯离桌边一拳，手离笔尖一寸）。

3、离学生近一点

养成教育虽不是德育的全部，但却是德育工作中最“实”的部分，它是德育的“质”的指标。为此，我们提要求要离孩子进一点，不要“高口号”、不要太抽象，只有这样，才便于孩子理解、掌握和执行。如：为了加深孩子们对“八荣八耻”社会主义荣辱观的理解，我们编写了校园“八荣八耻”拍手歌（你拍一我拍一，八荣八耻要牢记；你拍二我拍二，爱国爱校爱伙伴；你拍三我拍三，服务大家理应当；你拍四我拍四，崇尚科学立大志；你拍五我拍五，好逸恶劳是耻辱；你拍六我拍六，团结互助人人乐；你拍七我拍七，说谎失信是恶习；你拍八我拍八，遵纪守法人人夸；你拍九我拍九，不怕困难争上游；你拍十我拍十，知晓荣辱好品质）轻快的节奏、琅琅上口的歌词离孩子们更近了，很快赢得了孩子们的喜爱。 “知荣辱，做新时代的好少年”的志向，在传唱中已根植于每个孩子的心中。

再如：评选礼仪标兵时，我们真正走进学生的生活，在孩子们完全不知晓的情况下，采用情景法悄然地对学生进行了一次特别的测试。我们告诉每班推荐的学生，在各自的教室里等候，测试区在五楼德育处，大家听通知一个个地上楼参加测试。孩子们在沿途会看到什么呢？有楼梯上的纸屑、有迎面下楼的同学、有“恰巧”经过的老师„„这些看似不经意的邂逅，其实都是我们精心的安排，而孩子们却浑然不知。测试的内容其实很简单：楼梯上的纸屑你主动捡起来吗？见到老师和同学你问好了吗？上楼梯时是否靠右行？进办公室时是否先敲门了？„„这些与生活密切相关的礼仪规范都做到了，你就是一个礼仪小标兵，就可以上台领奖。

习惯决定未来，细节决定成败。我们将坚持从“细节”入手，从“细节”做起，让每个学生都专注于学习的细致，每个教师都执着于工作的细致，让千千万万的细致汇流成学校的细致，从而铸就学校精致的办学品质。

（三）创新方法 推动养成教育的深入开展

在知识化、信息化的二十一世纪，我们是否还能用老套的方法来培养学生的良好习惯呢？我想，作为教育工作者要更多地思考怎样用创新、科学的方式去管理学生，去充分发挥学生的积极主动性，让他们充满热情地去接受教育，挑战自我。公民道德养成教育。

1、师德垂范——身教重于言教。

学生是老师的影子，老师是学生的镜子。小学生模仿性强，可塑性大，老师的一言一行都将左右着学生的品质和道德行为的养成。走进双峰，你会发现，每天清晨，值日老师正在校门口微笑着迎接每一位进校的学生；每个周末，老师们和孩子们一起大扫除，干得热火朝天；教室里，班主任手把手教学生扫地；操场上，老师弯腰捡起地上的纸屑；集会时，全体教师都会以挺拔的身姿站成一排，老师也会向少先队员一样参加升旗仪式，也会在鲜艳的国旗下庄严宣誓„„身教重于言教，教师的礼仪规范渗透在与学生交往的每一个细节之中，感染着学生，影响着学生；每位老师也在与学生的交流中践行着为人师表的诺言。

2、多彩活动——润物细无声。公民道德养成教育。

丰富多彩的教育活动是养成教育的有效载体。为此，我们以行为习惯的养成为重点，开展了丰富多彩的实践活动。努力把养成教育贯穿到常规教育活动中（如：“双峰是我家，大家都爱她”的入学常规教育、“一日在校行为规范”的检查评比等）；融化到少先队活动中（如：建队仪式、主题队会、红领巾爱心义卖等）；渗透到家庭教育活动中（如：“接过爸爸妈妈胸前的红领巾”大型入队活动、“亲子运动会”等）；结合到法制教育活动中（如：《交通法规》等知识讲座和消防逃生自救等演练等）；拓展到社会活动中（如：参观气象台、警营一日、春游系列活动等）。这些五彩缤纷的活动，让孩子们在收获快乐的同时，陶冶情操，健全人格。为了使学生懂得感恩是做人之本，我们把“三八”妇女节、母亲节、教师节、毕业典礼等节日作为感恩日。今年的毕业典礼上，当全体毕业生向父母深深鞠躬，并饱含深情地说出“爸爸妈妈，你们辛苦了！我要努力成为你们的骄傲！”时，许多家长感动得热泪盈眶。此时，感恩的心，感恩的情，已通过具体的活动润物细无声般地内化为每个人心灵深处最真挚的情感。

3、巧辟蹊径——别有洞天。

随着社会的发展，各种媒体信息无时不刻地影响着学生的思想，传统的教育形式已经不能再像以前那样将养成教育有效地渗透给学生。这就需要我们创新思路，巧辟蹊径。为了帮助学生养成良好的学习兴趣，发展其特长，我校在一年级开设了象棋、围棋、国际象棋等棋类课，普及棋类知识，训练学生的思维，培养全局观念；在二年级开设形体课和英

语口语课程，培养学生的绅士风范和淑女气质，让双峰的学生个个落落大方，彬彬有礼；在一至六年级还开设了古诗文诵读、口风琴、竖笛、书法、电脑绘画、阅读、手工、乒乓球、篮球、足球等课程。这样做就是要让孩子们在双峰的六年时间里能够广泛地去涉足，多角度地去体验；就是想利用特色课程引领着学生们走进文化艺术的殿堂。

（四）优化环境 构筑养成教育的绿色空间

1、美化校园教育环境。

双峰小学是一所花园式的小学，素以清新整洁的校园环境，有条不紊的教学秩序受到社会的广泛赞誉。走进双峰小学，地面无纸屑，桌面无灰尘，墙面无污渍，宽敞明亮的教室，洁净优雅的环境创设了一个良好的育人氛围。在注重外延发展的同时，学校也十分关注内涵的发展。百年的文化积淀铸就了双峰小学“儒行励志、崇文尚德”的校训和“以儒行立德而成人，以励志好学而成才”的双峰精神。全校上下把传承和创新百年老校深厚的文化底蕴作为引领学校内涵发展的重心。从物质层面看，大到学校的每一个建筑，小到校园一隅的景观设计，都体现了“教育”之匠心；从精神层面看，大到“新六德”、“新六艺”的提炼，小到三个校区的命名、每句宣传语的解释，都蕴涵了“教育”之用心。如今，走进双峰，你能感受到一种和谐、奋进的育人氛围，校园里每块墙壁都会说话，每个角落都洋溢着书卷气息，处处有景致，步步皆故事„„深厚的文化积淀影响着学生的精神世界，孩子们也一定在优美的环境中感知、感悟；在感知、感悟中明理、践行„„

2、营造家庭教育环境。

为了保证教育的连续性，并检验学校教育的成果，我校将学校教育与家庭教育紧密结合，要求家长参与对学生思想道德的培养和评价，共同教育孩子。学校为每一位学生建立了“好孩子行为记录卡”，由老师向家长介绍孩子在学校的表现，家长也对孩子在家庭中的表现给与评价，每周记录一次。通过这样的交流，学校和家庭容易达成教育的一致性，有利于对学生实施有效的教育；同时，通过“家长开放日”、通过家长函授学校请教育专家到校讲座等多种形式，切实提高家庭教育的科学性、针对性，使家庭教育也向素质教育转轨。

3、优化社会教育环境。

在发挥学校主体作用的同时，我校努力挖掘和利用社会教育资源，拓宽教育领域，为养成教育工作创造良好的社会环境。我们组织孩子来到岳母祠、抗洪广场、狮子洞参观，学习民族精神，陶冶爱国主义情操，感受自然风光的美好；我们带领队员步入军营，与武警叔叔一起走队列、叠被子、联欢互动，体验军营生活；我们组织同学们参观白鹿洞书院，听国学大师讲解国学；我们的学生还走进英雄城南昌，参观江西省科学技术馆，在科技馆中

篇三:《浅谈小学生传统美德教育与公民道德养成教育》

浅谈小学生传统美德教育与公民道德养成教育

公主岭市玻璃城子中心小学 杨晓丽

摘要：中国是一个具有五千年悠久文化历史的文明古国。在漫长的历史进程中，无数炎黄子孙世代相传，形成了博大精深的传统美德，它体现着中华民族的优秀品质，代表着中华民族整体的道德精神面貌，是中华民族宝贵的精神财富。其中许多思想和精神与我们现在所倡导的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范是一致的，所以，把小学生传统美德教育与公民道德养成教育有机地结合在一起，有利于培养学生从小做一个好公民，为建设有中国特色的社会主义现代化培养合格的劳动者和接班人。

关键词： 传统美德教育 公民道德养成教育公民道德养成教育。

正文

《公民道德建设实施纲要》指出：“提高公民道德素质，教育是基础。学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合在一起。要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校纪校风建设。要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情，增强社会责任感。”由此可见，公民道德在基础教育中处于核心地位，而小学公民道德培养是关键。

中华民族传统美德教育，是以继承和弘扬中华民族传统美德为主要内容，以培养具有高尚道德素养的21世纪公民为最终目标，以让小学生养成良好的道德行为习惯为近期目标，对中小学生进行系统影响的道德教育活动，实质是“中华根”“中华魂”的教育。我们教师有责任和义务对学生进行中华传统美德教育。

叶圣陶先生说过：“合格的公民首先应该是个诚实正直的人。”如果一个人不具备最起码的做人的素质，没有规范意识、同情心和合理的畏惧感，那么所谓的忠诚、法律观念、社会责任感、公德观念和价值观都是奢谈。因此把学生培养成为高尚的道德品质，形成良好的行为习惯，就要把中华传统美德的精华内涵寓于小学素质教育之中，逐渐让他们形成好思乐行、感知欲望强烈、探索欲望浓厚、友爱守纪、文明礼貌、富有同情心责任感的品质。同时，使儿童建立自信心、竞争意识、挫折意识、环保意识以及开拓创新意识，使他们在身体、认识、社会性、审美意识各方面打好基础。在吸收传统美德思想精髓的同时付之更深、更广、更新的内容。

一、重视爱国主义教育。

爱国就是爱自己的祖国、爱自己的同胞。爱国历来被看作中华民族的“大节”，炎黄子孙崇尚民族气节，注重爱国情操，形成了中华民族绵延不绝的浩然正气。中华民族之所以能在几千年的历史长河中历经坎坷、动荡而巍然屹立于当今世界，其主要原因之一就是中华民族文化中蕴涵着集体主义精神。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，是中华民族千百年来的精神灵魂。

当今的少年儿童由于大多数是独生子女，作为家中的小太阳的他们往往宠爱有加，养成了自私、任性、自由散漫等陋习，在个人利益与集体利益冲突时，往往以自我为中心。因此，我通过以下几方面对学生进行爱国主义教育：

1、利用每周一升国旗的机会，让学生感受爱国的简单表现：升国旗时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。认真倾听国旗下的讲话，注重学生意识与行为的统一教育。

2、在语文、数学的教学中，充分利用教材，对学生进行爱国主义教育。从而增强学生建设祖国，振兴中华的责任感、使命感。

3、在特定的时间段对学生进行爱国主义教育，“十一国庆节”让学生了解中国的建国历程，感受国家的飞速发展；“第30届奥运会”让学生感受五星红旗升起时的热血沸腾，金牌榜领先时的骄傲自豪。这就是爱国主义情感。

二、重视《三字经》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的利用。

1、通过校本课程《三字经》教学，让学生了解多方面的美德教育，感受中华民族传统美德教育的源远流长。

2、在班队会上与学生共同解读《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，使学生明确各方面的要求，产生相关的道德意识。

３、利用班队会，组织《三字经》、《小学生守则》及《小学生日常行为规范》的知识竞赛问答，鼓励学生讲一讲、演一演、议一议，加深理解，便于形成良好的道德习惯。

三、重视日常生活中的道德养成教育。

著名教育家陶行知教育格言：“生活即教育”。是的，道德寓于小学生生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。小学生道德行为的形成源于学生对生活的体验、认识和感悟，只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。因此，良好道德品质的形成离不开小学生的生活。

美德的形成渗透在平时的生活中，良好习惯的养成落实于具体行动中。因此，要让学生们在教师的引导下，渐渐明白继承中华美德，应该踏踏实实地做好日常生活中的每一件小事，将书本上学来的道理，付诸于具体的生活实践中，内化为自己的行为。

首先，通过榜样的示范作用进行引导。榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于想象、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。当然，身为教师的我们，自然应该身正为范；同时，在学生熟悉的人群中，先树立榜样，再和学生一起明确学习的具体方面，然后引领学生在生活中去学习、去实践。通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。

其次，我们立足于对学生进行行为习惯方式的指导，重视抓学生良好行为习惯的养成，如：见到老师、客人要弯腰问好，见到废物要弯腰捡起，见到力所能及的活要弯腰去做；在学生中开展“你扔我捡”的活动，引导学生自觉维护校园环境；针对独生子女心眼小，爱斤斤计较、以自我为中心的特点，教师要善于抓

住日常生活中的小事，对学生渗透交友、做人的教育，使学生渐渐学会宽容、合作。总之，在进行中华民族传统美德教育的过程中，应多角度、多方位地挖掘传统文化源泉，正确有效的处理好中华传统美德教育与德育等其他内容的关系，使中华传统美德教育成为既富有吸引力和感染力，又反映时代特点的学校德育特色课程。

在全体师生的共同努力下，经过三年多的积极实践，我校“传统美德“教育取得了一定的成绩。学生初步养成良好的行为习惯，在家尊敬父母，在校遵纪守法，努力学习。但是，在研究的过程中也存在一些实际问题，如：某些家长对中华传统美德的认识还不够、没有给孩子树立学习的榜样，社会上一些现象带来不良的影响，老师开展科研工作方面欠缺经验等。但是我们有信心克服困难，不断创新，注重实效，继续深入开展“传美”课题的探索研究,让中华民族传统美德之花在校园中长开不败，为建设有中国特色的社会主义现代化培养具有良好道德意识的劳动者和接班人。

篇四:《公民道德养成教育宣传标语》

1、遵守社会公德，弘扬文明新风。

2、倡导文明新风，构建和谐家园。

3、树立道德风范，做好文明示范，争当先进模范。

4、讲文明、促和谐，知荣辱、树新风。公民道德养成教育宣传标语。

5、播下一个习惯，收获一种性格。

6、以道德立身，以诚信兴业，做文明公民。

7、说文明话、办文明事、做文明人。

8、创文明城、树文明风、做文明人。

9、深入开展公民道德养成教育集中活动。

10、今年9月20日是全国第九个?公民道德宣传日?。

11、争创文明城市，争做文明市民。公民道德养成教育宣传标语。

12、播下一个性格，收获一种命运。

13、践行?八荣八耻?基本要求，树立社会主义荣辱观。

14、提高公民道德素质，优化经济发展环境。

15、播下一个行动，收获一种习惯。

16、加强社会公德建设，提高社会文明程度。

17、公民道德二十字方针:爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

18、兼爱包容、诚实守信、开放创新、敢为人先。

19、倡导基本道德规范，20、与文明同行，建和谐、宁静、健康、快乐古城。

21、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

22、强力推进?六城同创?，全民共建美丽滕州。

23、认真贯彻<公民道德建设实施纲要>，全面提高公民道德素质。

24、和谐社会人人有责、和谐社会人人共享。

25、以道德立身，以诚信立业。

26、讲社会公德，从我做起，从身边事做起。

篇五:《养成教育工作总结》

[篇一:个人养成教育工作总结]

小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

本学期，能严格执行继续教育工作计划，努力工作，现将一年来的工作总结如下:

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，。

2、为培养学生孝敬父母、热爱长辈的优良品质，学校开展了“三八”妇女节感恩教育活动。学校大队部向全校学生发出倡议，全校各中队还开展<感恩母亲>主题班会，通过讲故事、绘画等形式，让学生体会母亲的伟大等等。学生从最细致的事情入手，体验孝敬父母、热爱长辈的快乐与幸福，将感恩的心融入生活中的方方面面。

3、3月22-28日是第二十三届“中国水周”，为了进一步提高小学生节约水资源和保护意识，从小培养保护水资源，改善水环境的良好习惯，开展了以“珍爱生命之水”为主题的征文、绘画活动。许多参赛小选手将自己平时的一些节约方面的好创意、好建议、好习惯、好做法融入到自己作品中。

4、今年四月份为学校的怀念月，为了更好地运用传统节日，弘扬民族优秀文化传统，学校组织开展了“缅怀革命先烈”清明节主题系列文化活动。全校开展了以缅怀革命先烈为主题的班会。并在学校的号召下，纷纷登录中华英烈网、抗日英烈纪念馆等网站，通过网络向革命先烈献上一束鲜花，写下一段心里话，深情缅怀革命先烈的丰功伟绩，寄托对英烈们的无限哀思。学生们立志要努力学习，以实际行动来回报革命先烈。

5、为了进一步推动恒山小学读书活动的开展，创建书香校园，学校开展了“扬帆待启航书香溢恒小”主题读书月活动。举行了活动启动仪式，开展了“扬帆待启航书香溢恒小”学校读书展示汇报会等。全校各班以班队会的形式开展读书展示活动，评选出读书学生代表参加全校读书成果汇报会。通过读书月活动，同学们收益良多，更好的促进了同学们读书的热情。

6、为了增强青少年的爱国情感，引导青少年树立正确的国家观、民族观，学校开展了以“中国精神颂”为主题的征文演讲比赛暨毕业生立志签名活动。通过开展征文、演讲比赛等各项实践活动，引导学生们不断增强对中华民族的归属感，对中华文化的认同感，培养学生们树立自强不息的中国精神。

7、家长会是家校沟通的重要渠道，让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。5月28日下午学校召开了全校性的学生家长会。各班从安全管理、教育教学、养成教育三大方面向家长介绍了学校的新要求和新举措。向家长分别发放了<学校工作家长反馈单>、<致家长一封信>。学校希望家校协力，双管齐下，合力教育学生健康成长。

总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。我校养成教育一定会在工作实践中不断摸索，不断完善。

[篇三:2010年小学养成教育工作总结]

充实的一学期工作即将画上句点，我校这一学期的养成教育工作也进入了总结与反思阶段。本学期我校以学生实际情况为出发点，以上学期取得的成绩为基础，扬长避短，逐步推广养成教育，力求在生活和学习中帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，为其一生的发展打下良好的基础。现将本学期的养成教育工作总结如下:

一、确定目标，坚持不懈

我校本学期依然以<中小学养成教育管理细则>为养成教育培养内容，在全面推广各种习惯的同时，确定重点内容，我校按照局重点工作把读记习惯和书写习惯作为重点培养目标的同时，把学生的听课习惯和作业习惯也作为本学期的主要培养内容。

开学初我校要求各位教师针对自已所教学科的特点制定计划，在学期中并针对学生听课的具体情况，围绕如何培养学生良好的听课习惯开展教师论坛活动。业务校长和教导处深入班级听课，了解班级学生的上课情况，及时与教师进行信息反馈。

二、具体习惯的培养

1。作业习惯的培养

为了更好地培养学生独立完成作业的习惯，我校在作业习惯的培养上加大力度，开学初制定作业要求，要求班主任按时留作业，作业内容要丰富，形式要多样，学生的字迹要工整，本面要整洁，班主任批阅要及时，避免错批。教导处和业务校长每月对各班作业进行不定期检查，并把检查情况及时和班主任交流，不断整改，同时把检查情况按等级评定，与教师期末考核挂钩。本学期学生的作业效果情况有了明显的变化。

2。听课习惯的培养

学生良好的听课习惯并不是一夕培养成的，为了培养学生的听课习惯，业务校长深入班级听课，观察学生的听课状态，并和任课教师围绕“如何培养学生的听课习惯”展开论坛，针对学校教师的教学状况，业务校长利用业务学习对教师进行教学培训，不断提高教师上课的教学能力，力求通过教师丰富的课堂内容、诚挚的关心和教师个人的人格魅力，多方面吸收学生的注意力，提高学生的听课能力。经过一学期的努力，我校大部分学生的听课习惯有了明显的改善。

3．写字习惯的培养

为了全面提高学生的写字能力，我校把每天下午1:00到1:15这段时间设为写字时间，同时把科任教师分配到各个班当副班任，一同深入学生当中从坐姿、握笔姿势、字的基本笔画等细节处指导学生写字。业务校长和教导处每天深入班级监督写字教学的完成情况。同时在教师中间开展师生齐练活动，教师每天坚持练习粉笔字和钢笔字，在不断提高自身写字能力的同时为学生起表率作用。通过这一学期的全面努力，我校师生的写字水平都有了明显的提高。

4．读记习惯的培养

教育工作德育为先，为了更好地从小加强学生的德育教育，我校本学期把<弟子规>引入学校，每名学生人手一本新版<弟子规>。每天早上7:30到7:45这段时间我校设为诵读时间，班主任逐句讲解后，要求学生诵读<弟子规>，让学生在中潜移默化中接受传统文化的教育。我校把周五下午两节课时间也定为阅读时间，为了全面鼓励学生走进书的乐园，学校为各个年级买了大量的课处图书供学生阅读，还为每一名学生订制了一本阅读笔记，要求学生在仔细阅读的同时认真完成读书笔记。

5。计算习惯的培养

为了提高学生的计算准确率，我校开学初统一帮学生购买了口算题卡，班主任每天利用早自习或上课前一分钟，领学生进行速算练习，从基础抓学生的计算能力。

三、具体活动

(一)三月份:

1。林义鸿、李书平、姜彩霞等11人参加<弟子规>培训。

2。3月28日在我校邀请权淑芳、吴虹到校召开<弟子规>讲座。我校部分家长和全体教师聆听了讲座，在精神上受到了一次深刻地洗礼。

(二)四月份

1。4月13日组织了三——五年级阅读成果比赛。三年组刘筱宇、四年组吴狄，五年组王金海获得一等奖，栾璐伶、开薪茹、隋明瑶等同学获二等奖，姚明轩、杨琬琳、刘全双等同学获得三等奖。

2。4月15日下午进行全校诵读展示。全校50人参加了展示活动。一——五年级学生齐聚一堂，这个充实而又紧张的下午，让学生受益颇多。

(三)五月份

1。5月20日我校写字教师对全体班主任进行写字培训。我校专业写字教师少，这种以点代面的方法全面推动了我校写字教学的开展。

2。5月24日组织全校演讲比赛。三年级的栾璐伶、开薪茹等同学成绩突出。

3。在我校写字竞赛中，王金迪、林鹭、代雨杭、曹旭荧和王金海获校级一等奖；李端文、纪丽、高德等获二等奖；钟志国、姚名轩、付凯军等获三等奖。

4。在5月末我校评选养成习惯优秀少年:梁旭桐、钟治国、柴钜晨等被评为“小小书法家”；姜厚洋、王金迪、肖以旭等被评为“好习惯好少年”；丁铭禹、叶加宝、现梓阳等被评为“文明小公民”；王星晨、马佳华、隋明瑶等被评为“乐学少年”；王超、崔美玲、何生恩等被评为“阅读小能手”。

5。5月31日我校学生参加了区组织的写字竞赛，在比赛中我校成绩较理想。

(四)六月份

1。6月4日王金海参加市写字竞赛。

四、具体落实

1。加大监管力度。落实工作之后，教导处加大检查力度，对每一项工作都及时检查落实情况。

2。把各项检查工作与期末考评挂钩，全面督促教育教学工作的落实。

养成教育工作贵在坚持，在今后的工作中我校还是本着“抓住一点，纠正一点；抓好一点，巩固一点；巩固一点，再抓一点”这一宗旨，长抓不懈，始终如一，力求在养成教育的推广中取得新的突破。

[篇四:第二学期小学养成教育工作总结]

本学期在我区教育局养成教育实施方案的指导下，依据我校实际情况制定并实施我校养成教育实施方案。下面将我校的养成教育工作总结如下:

一、建立健全管理体系，为养成教育的顺利开展奠定基础。

成立了养成教育领导小组。

组长:

组员:

我们分担任务落实到人，每月召开养成教育工作会议。先后制定了我校的养成教育管理实施方案、养成教育评价标准，完善了实验小学学生养成教育测评单。要求全体任课教师根据学生的实际情况及本学科的教材特点制定切实可行的养成教育计划。

(一)扩大宣传面，树立养成良好习惯的观念。

1。抓养成教育从教师开始。俗话说:身教重于言教。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育，落实<小学生日常行为规范>就会事半功倍，良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。因此，我校在教师中开展了以下活动:学习“十个好习惯”、研读<养成教育实施方案>及<养成教育评价标准>、学习<小学生守则>、开展微笑进课堂、做个言行美的老师等活动，在教师中收到了良好的效果，对学生的教育也起到了“润物无声”的功效。

2。内外一致，养成教育和家庭教育相结合。家长是孩子的第一任教师，是教育的一个得力支点。养成教育要求学生校内外一个样，必须与家庭教育密切结合。我校通过家长会把养成教育的方法传授给家长，提高家长的育人素质，在本学期我校召开的一次以养成教育为宣传主题的家长会上向家长详细宣讲了学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。

(二)养成教育具体活动

1。每月一次的学生行为规范评价，每学期一次综合测评，以<小学生日常行为规范>要求人，以规范督促学生的行为。学期末进行的行为综合评价，通过自评、互评、家长评、老师评相结合的评议方法，让学生心中有规范，心中有目标，逐步养成良好的行为习惯，同学与同学之间可以互相督促，相互帮助。我校学生成长手册中把学生好习惯的养成也纳入了一项，让养成教育深入人心。

2。加强管理，促养成教育前行。在学校高年级的学生中实行值周轮班制，一方面充分发挥学生的效能，另一方面极大的激发学生的参与积极性，这将对学生的自我约束能力、管理能力都有极大的促成。教导处、大队部分片抓，做到每天巡视、检查，发现典型、纠正违规现象，学校定时抽查，使教师值周、值勤和红领巾监督岗相结合。为调动师生参与常规管理的积极性，我校建立值日、值周管理体系，安排有教师、学生参与每天值日工作，值周教师巡视各楼层学生情况，值日教师和学生检查各班的出勤、卫生、纪律情况，并记录在案，每周周一又值周教师在全体学生面前总结、评分，评出各班流动红旗，作为学期末文明班级的评比依据，有效地调动了师生的积极性，促进血良好习惯的养成。

3．学科教学与养成教育整合，让养成教育成为全方位的教育。

课堂是学校教育的主阵地，为促进养成教育与各学科的整合，开学初一面组织全体教师认真研读学校的养成教育实施方案及评价标准，一面让全体教师制定切实可行的养成教育计划。为促进学生课堂学习行为的有效规范，我校通过课前准备、上课纪律、课堂参与、作业评价五大块进行评价。每周公布各班的课堂学习情况，促进了学生课堂学习常规的养成。目前课前一分钟的口算，课前一分钟的演讲已成为我校数学课、语文课、思品课、英语课的一大特色。

二．养成教育工作重点

(一)培养学生写好字的习惯。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。”让学生写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。学校规定每天学生的练字时间不少于一刻钟，为把此项活动落实到位，我校把每天1:00——1:15的一刻钟时间定为我校练字一刻钟活动。各班主任根据本班学生的实际，针对学生不同的书写水平，结合学校的教学目标和练字要求，制定本班学生练字的要求和目标。

(二)培养学生良好计算习惯。

1。大力宣传培养良好计算能力的重要意义和作用。带领全体教师会上

学习我校“学生良好计算习惯养成计划”，引导教师从细微处抓起，不断提高学生计算准确率、提高计算速度，在此项工作中加大对“潜能生”的关注力度。让大家都来齐抓共管学校学生的数学教学，真正做到全员、全方位、全过程的重视和推进数学教育——培养学生良好的计算能力。

2。采取措施，注意训练，提高学生计算能力。我校规定每节数学课前学生口算时间不少于一分钟，我校把每天晨读后的8分钟时间定为我校“口算8分钟”活动，在这8分钟内是学生完成规定时间内的计算题。各班主任根据本班学生的实际，针对学生不同的情况，制定适合本班学生的计算练习，增强学生的计算兴趣。

(三)我校的办学特色是:读经典的书做有根的人。为让学生能读到更多的书我校本学期又购进近千本儿童经典刊物供学生阅读，同时班班建立“图书角”在学生中开展“献一读百”活动，每周二节阅读课，每天早晨进行“每日诵读”活动，学校阅览室对学生进行开放，并排好课表落实到人，让读书真正成为一种习惯。

我们在今后的工作中将继续努力，不断创新，为学生良好习惯的养成创造良好的氛围!

[篇五:养成教育工作总结]

现代著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么，往简单里说，只需一句话，就是要养成良好的习惯”自古以来，中国人民不仅以勤劳、勇敢著称于世，而且以亲善、礼貌而倍受称颂，所以被誉为“文明古国”、“礼仪之邦”。我们要继承和发扬中华民族的传统美德，成长为一个有理想、有道德、有文化、守纪律的新型建设人才，良好习惯的养成就显得特别重要。

良好的习惯包括行为习惯和学习习惯。行为习惯包括遵守校纪校规、讲普通话、与人说话使用礼貌用语、热爱劳动、讲究卫生、公共场所讲秩序等。可能有的同学说这都是小事，无关紧要。其实这种认识是非常错误的。一个人的行为习惯代表着一个人的素质，他也决定着一个人的人际关系，决定一个人的学习与事业 的的成败，甚至会决定一个人的命运。

一、充分发挥班会和少先队主阵地作用，开展丰富多彩的习惯养成教育活动。

要加强学生良好习惯养成教育，必先让学生懂得规范的要求，养成良好习惯，自觉遵守规章，充分利用班会课让学生系统学习新颁布的<小学生守则>、<小学生日常行为规范>，要求做到熟记于心，在生活中依据守则要求，规范自己行为。为增强实效性，依据学生的实际和认知能力，制定了相应的评价标准，积极开展学生喜闻乐观、内容丰富、形式多样的活动，使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验，通过具体的的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。

二、充分利用课堂及课外等加强对学生学习习惯的培养。

我们着重在课堂上下工夫，培养学生上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部的思想工作，让他们起好的带头作用。

另外，培养学生积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程，要求学生写预习笔记、记读书笔记，这样，使学生养成了认真完成作业的好习惯。

三、注重学校与家庭的有机结合

一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，在开学初，我班召开养成教育家长会，组织家长学习习惯培养对孩子成长的重要，要求每天作业让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。

总之，开展学生良好习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，同学们基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净，若发现地面上有杂物主动捡拾。学生良好习惯的形成有效促成了校风校纪建设，着力推动了办学质量的进一步提升。

[篇六:养成教育工作总结]

学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式。在办学实践中秉承这一思想，重视德育工作，重视学生思想道德素质的培养，努力把学生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活、基础扎实、特长突出”的优秀中学生。在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，以养成教育为主线，以校园生活课程为载体，以贯彻<中学生守则>、<中学生日常行为规范>和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。

一、完善制度建设，强化育人意识

叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么，往简单方面讲，只须一句话，就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。学校是培养人的地方，养成教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的养成教育，不是某个人或是某些人的工作，而是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为养成教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到管理育人，工人要做到服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为此，学校在管理制度方面，制定了一套较为完善的制度体系，以“勤政、奉献、开拓、高效”为宗旨制定了学校领导岗位职责；以“立志、尚学、求实、创新”为宗旨制定了学生行为规范；以“爱校、爱生、爱事业、讲奉献”为宗旨制定了教师岗位职责。学校还制定了<教师十要十不要>、<教师文明用语与文明忌语>、<禁烟规定>、<职能部门岗位职责>、<教职工工作考评制度>等一系列的规章制度，并通过全校大会，以及其他各种教育形式，贯彻到干部教师的工作中，使全体干部、师生的行为做到有章可循、有章可依。这些规章制度也督促教职员工严格约束自己的行为，为学生做好表率，形成了良好的行为习惯和和谐有序的工作学习氛围，保证了养成教育的健康发展。

二、构建德育网络，狠抓队伍建设

为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、团委书记、年级主任，并明确领导小组成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成“校长―政教处―年级―班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，学校十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设:即教师队伍和班主任队伍。

德国教育学家第斯多惠曾说:“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好，他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建设，大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，从教师的自我养成，自我完善着手。特别是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。

班主任队伍是学校德育工作的核心，是学校实施养成教育的关键，班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此，学校加强了对班主任队伍的培训工作，做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，外请教育专家举办讲座，从而提高了班主任队伍的整体素质，有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任和政教处义务德育教导员的工作，使青年教师在实际工作得到锻炼，培养了大批的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。

三、实践生活课程，规范群体行为

学生活动的时间空间几乎都在校内，既给学校增加了教育管理的任务，又为学校拓宽教育渠道，更为主动地对学生进行全面素质的培养提供了条件。学校提出将学生的校园生活课程化，使校园生活成为目的明确、内容丰富、形式多样的教育课程。

在初一刚入校时，学校就对学生提出“来了就是主人，起步就要正规”的指导口号。教育学生明白“一日生活规范是一周规范、一年规范、一生规范的基础”。“生活规范是做人规范、学业规范、事业规范的基础”。入学第一课是十天的军训，同时进行的是行为规范教育，通过讲解、指导、模仿、强制、激励等手段，引导学生掌握规范、认同规范、直到自觉执行，形成习惯。管理细节，从学生入学第一天开始，直到毕业，从不间断和放松，同学们在这样的引导和约束下，逐渐形成了良好的生活习惯和作风，同学团结友爱。很多家长更是感受到学生到市九中后发生的显着变化。

对于学生的课余时间活动，学校安排了丰富的教育活动，文娱活动、体育活动、科技活动合理安排，全校性活动，年级活动，班级活动有序进行。欢快的小品比赛，紧张的辩论赛，激烈的篮球赛，开心的风筝比赛，使学生在紧张的学习之余，多了一分轻松，多了一分愉快，获得精神上的满足，也培养了他们合作、团结、友爱的良好品质。

四、开展主题活动，着眼终身发展

养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，较好地处理养成教育过程持续性和内容灵活性的关系，实现养成教育的不断创新和深化，是实施养成教育的关键。我们的体会是坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。

学校大力开展感恩教育，通过系列国旗下讲话，引导学生把感恩的实际行动体现在对老师的尊重上、体现在对父母的理解和关心上、体现在对他人的友善和帮助上。

9月份，学校开展“行为规范养成”主题教育月活动，10月份开展“人人都是环境、文明礼仪伴我行”主题宣传实践教育月活动，安排形式多样、丰富多彩的教育活动。主题教育月活动结束后，各班都及时进行总结，深化教育效果，政教处也通过全校学生大会对各班的活动情况进行点评，对表现突出的班级和个人给予精神和物质上的奖励，取得了很好的教育效果。

每学年，学校都要组织为贫困同学捐款活动，在政教处、团委的倡议下，同学们将感恩的激情投入到对贫困同学的帮助之中，全体同学纷纷伸出援助之手，为贫困同学献上一份爱心，学生参与率达到100%，为几十名家庭的同学提供了帮助，解决了生活上的困难。同学们认识到自己捐出的是慰问款，获得的是一份责任和心灵上的满足。获得资助的同学也深刻地感到自己得到的不仅是经济上的帮助，更是同学的关心和友情。这项活动学校已经连续组织了八年，让同学们在校园生活中面对有困难的人，面对自己的同学知道应该做些什么，应该有一份爱心和责任心。

学校还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如:举办“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座，加强未成年人思想道德建设；组织全体师生观看“国防教育”表演，丰富师生的国防知识，增强民族自豪感；开展“远离毒品，珍爱生命”、“远离黑色网吧”、“文明上网”、“提高学生自我防护能力”等主题教育活动，帮助学生树立自尊、自立、自信、自强的意识。

一系列主题教育活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，而且在活动中也体现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，发展了学生的综合能力，从而实现了活动中锻炼人、活动中培养人、活动中塑造人的育人目标。

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