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九年级数学下册说课稿
尊敬的各位领导、老师们你们好！
我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学》九年级下册，是本套教材中的最后一册。这册书包括4章，约需42课时，供九年级下学期使用。
第26章 反比例函数 （约6课时）
第27章 相似 （约13课时）
第28章 锐角三角函数 （约12课时）
第29章 投影与视图 （约11课时）
现在我从三个大方面进行说课，具体内容如下：
一、 说课标
1（1）了解锐角三角函数的概念；会画反比例函数的图象；探索具体问题中的数量关系，并能用函数进行描述；掌握相似三角形性质及判定；掌握基本的推理技能;
（2）能用函数刻画事物间的相互关系;在探索相似三角形性质和判定定理过程中，培养推理能力；能画三视图，培养空间想象能力，发展几何直觉。
（3）尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
（4）认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；
体验数学活动充满着探索性和创造性。
2、内容标准
（1）数与代数中的反比例函数部分结合具体情境体会反比例函数 的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。能画出反比例函数的图像，根据图像和表达式探索并理解k>0和k<0时，图像的变化情况。能用反比例函数解决简单实际问题。锐角三角函数要了解锐角三角函数的概念，记忆30°、45°、60°的正弦、余弦和正切的函数值；理解直角三角形中边与边的关系，角与角的关系和边与角的关系；会解直角三角形，并会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题。
（2）空间与图形中的相似通过具体实例认识图形的相似，探索并掌握相似三角形的性质和判定定理，并能利用这些性质和判定定理解决生活中的一些实际问题；结合相似图形性质和判定方法的探索和证明，进一步培养学生的合情推理能力。认识投影与视图的基本概念和基本性质；通过讨论简单立体图形与它的三视图的相互转化，使学生经历画图、识图等过程，分析立体图形和平面图形之间的联系，提高空间想象能力。
二、 说教材
1、本教材的编排特点
（1）加强与实际的联系：如“反比例函数”一章，从生活经验和已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，经历对比、观察、思考、归纳、交流等数学活动，使学生获得反比例函数知识，形
成技能，发展思维，学会学习，在介绍反比例函数的图象和性质时也穿插安排了一些实际问题。
“相似”一章，通过生活中大量的实例引入相似图形、位似图形的概念，例习题中也有许多应用相似图形知识的实例，还专门安排了“相似三角形应用举例”问题。
“锐角三角函数”一章，在引言中利用确定山坡上所铺设的水管的长度问题引出正弦函数，结合使用梯子攀登墙面问题引出解直角三角形的概念和方法等；教科书中还利用背景丰富有趣的四个实际问题，从不同的角度展示了解直角三角形在实际中的广泛应用。
“投影与视图”一章，教科书在引出投影、平行投影、正投影等概念时，利用了在日光或灯光下物体的影子，举出皮影戏、日晷、探照灯、普通灯泡等实例；在归纳正投影规律时，教科书先后结合铁丝、正方形纸板和正方形模型的例子。
（2）重视探索过程培养能力：如 “反比例函数”一章中，一般反比例函数的图象和性质是从最简单的反比例函数出发逐步深入地探讨的，这样循序渐进的安排，力图使学生不仅学到反比例函数的有关知识，而且在知识的学习过程中不断提高学习的能力。
“相似”一章，教科书编写时，注意突出图形性质的探索过程，重视直观操作和逻辑推理的有机结合。
“锐角三角函数”一章，通过设置“观察”“思考”“讨论”“探究”“归纳”等栏目来扩大学生探索交流的空间，发展学生的思维能力。
“投影与视图”一章，教科书在编写中先后安排了“由物画图”和
“由图想物”两类问题，从不同角度加强对于空间想象能力的培养。
(3)加强知识间的联系：如 “相似”一章，是在前面学习的全等的知识基础上的发展，从全等到相似，是一个从特殊到一般的过程。
“锐角三角函数”一章，第27章“相似”为本章研究锐角三角函数打下基础，因此，锐角三角函数的内容与相似三角形是密切联系的。 “投影与视图”一章，教科书在“三视图”中，从两方面反映平面图形与立体图形的联系。
（4）重视渗透数学思想方法：如 “反比例函数”一章，在研究“反比例函数”这一数学模型时，一直渗透着“数形结合”的思想和方法。 “相似”一章，本章主要涉及的数学思想方法有类比的方法，转化的方法等，在讨论相似的相关内容时，注意和全等的知识作类比。在证明三角形的判定定理时，通过作全等三角形，把要证明问题转化为我们已经解决的问题。
“锐角三角函数”一章，第27章“相似”为本章研究锐角三角函数打下基础，因此，锐角三角函数的内容与相似三角形是密切联系的。 “投影与视图”一章，对于锐角三角函数的概念，教科书是利用学生对直角三角形的认识以及相似三角形的有关知识引入的，结合几何图形来定义锐角三角函数的概念，将数形结合起来，有利于学生理解锐角三角函数的概念。
2、本教材的体例安排和内容结构
每章都有章前图和引言，用于学生预习 教师导入新课； 正文有观察、思考、探究、 讨论、归纳等栏目，便于思维发展，合作交流 ，
小贴士和云朵，帮助了解正文内容的背景知识、理解正文的问题；章末有数学活动、选学栏目、小结和习题。
3、知识和技能的立体式整合
本册教材内容结构主要有反比例函数、相似、锐角三角函数和投影与视图四章的内容。在反比例函数这一章，在前几册书中学习正比例函数、一次函数的基础上类比学习反比例函数的定义及解析式，并学会用反比例函数解决实际问题；在全等形的基础上学习相似形，由普通到特殊，由相似形重点研究相似三角形，类比全等三角形来学习相似三角形的定义、性质及判定定理以及位似的定义及性质；在函数的基础上初步学习三角函数，记住一些特殊的锐角三角函数值，会利用三角函数值解直角三角形，进而解决生活中的实际问题；有二维空间的平面几何延伸到三维立体空间，体会立体空间的投影与视图，为以后立体几何的学习打下基础。
三、 说建议
1、说教学建议
（1）注重复习相关内容，本册书可以说是前面学习的继续，在一次函数二次函数的基础上学习反比例函数，在学习了全等三角形后学习相似三角形，他们之间存在着很多雷同性，很多以前学过的知识点本章还要用到，中间相隔了一段时间，学生有所遗忘，所以要注意复习以前学过的内容。
（2）注意数形结合，自然体现数与形之间的联系。如对于锐角三角
九年级数学下册说课稿
尊敬的各位领导、老师们你们好！
我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学》九年级下册，是本套教材中的最后一册。这册书包括4章，约需42课时，供九年级下学期使用。
第26章 反比例函数 （约6课时）
第27章 相似 （约13课时）
第28章 锐角三角函数 （约12课时）
第29章 投影与视图 （约11课时）
现在我从三个大方面进行说课，具体内容如下：
一、 说课标
1（1）了解锐角三角函数的概念；会画反比例函数的图象；探索具体问题中的数量关系，并能用函数进行描述；掌握相似三角形性质及判定；掌握基本的推理技能;
（2）能用函数刻画事物间的相互关系;在探索相似三角形性质和判定定理过程中，培养推理能力；能画三视图，培养空间想象能力，发展几何直觉。
（3）尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
（4）认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；
体验数学活动充满着探索性和创造性。
2、内容标准
（1）数与代数中的反比例函数部分结合具体情境体会反比例函数 的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。能画出反比例函数的图像，根据图像和表达式探索并理解k>0和k<0时，图像的变化情况。能用反比例函数解决简单实际问题。锐角三角函数要了解锐角三角函数的概念，记忆30°、45°、60°的正弦、余弦和正切的函数值；理解直角三角形中边与边的关系，角与角的关系和边与角的关系；会解直角三角形，并会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题。
（2）空间与图形中的相似通过具体实例认识图形的相似，探索并掌握相似三角形的性质和判定定理，并能利用这些性质和判定定理解决生活中的一些实际问题；结合相似图形性质和判定方法的探索和证明，进一步培养学生的合情推理能力。认识投影与视图的基本概念和基本性质；通过讨论简单立体图形与它的三视图的相互转化，使学生经历画图、识图等过程，分析立体图形和平面图形之间的联系，提高空间想象能力。
二、 说教材
1、本教材的编排特点
（1）加强与实际的联系：如“反比例函数”一章，从生活经验和已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，经历对比、观察、思考、归纳、交流等数学活动，使学生获得反比例函数知识，形
成技能，发展思维，学会学习，在介绍反比例函数的图象和性质时也穿插安排了一些实际问题。
“相似”一章，通过生活中大量的实例引入相似图形、位似图形的概念，例习题中也有许多应用相似图形知识的实例，还专门安排了“相似三角形应用举例”问题。
“锐角三角函数”一章，在引言中利用确定山坡上所铺设的水管的长度问题引出正弦函数，结合使用梯子攀登墙面问题引出解直角三角形的概念和方法等；教科书中还利用背景丰富有趣的四个实际问题，从不同的角度展示了解直角三角形在实际中的广泛应用。
“投影与视图”一章，教科书在引出投影、平行投影、正投影等概念时，利用了在日光或灯光下物体的影子，举出皮影戏、日晷、探照灯、普通灯泡等实例；在归纳正投影规律时，教科书先后结合铁丝、正方形纸板和正方形模型的例子。
（2）重视探索过程培养能力：如 “反比例函数”一章中，一般反比例函数的图象和性质是从最简单的反比例函数出发逐步深入地探讨的，这样循序渐进的安排，力图使学生不仅学到反比例函数的有关知识，而且在知识的学习过程中不断提高学习的能力。
“相似”一章，教科书编写时，注意突出图形性质的探索过程，重视直观操作和逻辑推理的有机结合。
“锐角三角函数”一章，通过设置“观察”“思考”“讨论”“探究”“归纳”等栏目来扩大学生探索交流的空间，发展学生的思维能力。
“投影与视图”一章，教科书在编写中先后安排了“由物画图”和
“由图想物”两类问题，从不同角度加强对于空间想象能力的培养。
(3)加强知识间的联系：如 “相似”一章，是在前面学习的全等的知识基础上的发展，从全等到相似，是一个从特殊到一般的过程。
“锐角三角函数”一章，第27章“相似”为本章研究锐角三角函数打下基础，因此，锐角三角函数的内容与相似三角形是密切联系的。 “投影与视图”一章，教科书在“三视图”中，从两方面反映平面图形与立体图形的联系。
（4）重视渗透数学思想方法：如 “反比例函数”一章，在研究“反比例函数”这一数学模型时，一直渗透着“数形结合”的思想和方法。 “相似”一章，本章主要涉及的数学思想方法有类比的方法，转化的方法等，在讨论相似的相关内容时，注意和全等的知识作类比。在证明三角形的判定定理时，通过作全等三角形，把要证明问题转化为我们已经解决的问题。
“锐角三角函数”一章，第27章“相似”为本章研究锐角三角函数打下基础，因此，锐角三角函数的内容与相似三角形是密切联系的。 “投影与视图”一章，对于锐角三角函数的概念，教科书是利用学生对直角三角形的认识以及相似三角形的有关知识引入的，结合几何图形来定义锐角三角函数的概念，将数形结合起来，有利于学生理解锐角三角函数的概念。
2、本教材的体例安排和内容结构
每章都有章前图和引言，用于学生预习 教师导入新课； 正文有观察、思考、探究、 讨论、归纳等栏目，便于思维发展，合作交流 ，
小贴士和云朵，帮助了解正文内容的背景知识、理解正文的问题；章末有数学活动、选学栏目、小结和习题。
3、知识和技能的立体式整合
本册教材内容结构主要有反比例函数、相似、锐角三角函数和投影与视图四章的内容。在反比例函数这一章，在前几册书中学习正比例函数、一次函数的基础上类比学习反比例函数的定义及解析式，并学会用反比例函数解决实际问题；在全等形的基础上学习相似形，由普通到特殊，由相似形重点研究相似三角形，类比全等三角形来学习相似三角形的定义、性质及判定定理以及位似的定义及性质；在函数的基础上初步学习三角函数，记住一些特殊的锐角三角函数值，会利用三角函数值解直角三角形，进而解决生活中的实际问题；有二维空间的平面几何延伸到三维立体空间，体会立体空间的投影与视图，为以后立体几何的学习打下基础。
三、 说建议
1、说教学建议
（1）注重复习相关内容，本册书可以说是前面学习的继续，在一次函数二次函数的基础上学习反比例函数，在学习了全等三角形后学习相似三角形，他们之间存在着很多雷同性，很多以前学过的知识点本章还要用到，中间相隔了一段时间，学生有所遗忘，所以要注意复习以前学过的内容。
（2）注意数形结合，自然体现数与形之间的联系。如对于锐角三角
九年级数学下册说课稿
尊敬的各位领导、老师们你们好！
我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学》九年级下册，是本套教材中的最后一册。这册书包括4章，约需42课时，供九年级下学期使用。
第26章 反比例函数 （约6课时）
第27章 相似 （约13课时）
第28章 锐角三角函数 （约12课时）【九年级数学下册说课稿】
第29章 投影与视图 （约11课时）
现在我从三个大方面进行说课，具体内容如下：
一、 说课标
1（1）了解锐角三角函数的概念；会画反比例函数的图象；探索具体问题中的数量关系，并能用函数进行描述；掌握相似三角形性质及判定；掌握基本的推理技能;
（2）能用函数刻画事物间的相互关系;在探索相似三角形性质和判定定理过程中，培养推理能力；能画三视图，培养空间想象能力，发展几何直觉。
（3）尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
（4）认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；
体验数学活动充满着探索性和创造性。
2、内容标准
（1）数与代数中的反比例函数部分结合具体情境体会反比例函数 的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。能画出反比例函数的图像，根据图像和表达式探索并理解k>0和k<0时，图像的变化情况。能用反比例函数解决简单实际问题。锐角三角函数要了解锐角三角函数的概念，记忆30°、45°、60°的正弦、余弦和正切的函数值；理解直角三角形中边与边的关系，角与角的关系和边与角的关系；会解直角三角形，并会用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题。
（2）空间与图形中的相似通过具体实例认识图形的相似，探索并掌握相似三角形的性质和判定定理，并能利用这些性质和判定定理解决生活中的一些实际问题；结合相似图形性质和判定方法的探索和证明，进一步培养学生的合情推理能力。认识投影与视图的基本概念和基本性质；通过讨论简单立体图形与它的三视图的相互转化，使学生经历画图、识图等过程，分析立体图形和平面图形之间的联系，提高空间想象能力。
二、 说教材
1、本教材的编排特点
（1）加强与实际的联系：如“反比例函数”一章，从生活经验和已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，经历对比、观察、思考、归纳、交流等数学活动，使学生获得反比例函数知识，形
成技能，发展思维，学会学习，在介绍反比例函数的图象和性质时也穿插安排了一些实际问题。
“相似”一章，通过生活中大量的实例引入相似图形、位似图形的概念，例习题中也有许多应用相似图形知识的实例，还专门安排了“相似三角形应用举例”问题。
“锐角三角函数”一章，在引言中利用确定山坡上所铺设的水管的长度问题引出正弦函数，结合使用梯子攀登墙面问题引出解直角三角形的概念和方法等；教科书中还利用背景丰富有趣的四个实际问题，从不同的角度展示了解直角三角形在实际中的广泛应用。
“投影与视图”一章，教科书在引出投影、平行投影、正投影等概念时，利用了在日光或灯光下物体的影子，举出皮影戏、日晷、探照灯、普通灯泡等实例；在归纳正投影规律时，教科书先后结合铁丝、正方形纸板和正方形模型的例子。
（2）重视探索过程培养能力：如 “反比例函数”一章中，一般反比例函数的图象和性质是从最简单的反比例函数出发逐步深入地探讨的，这样循序渐进的安排，力图使学生不仅学到反比例函数的有关知识，而且在知识的学习过程中不断提高学习的能力。
“相似”一章，教科书编写时，注意突出图形性质的探索过程，重视直观操作和逻辑推理的有机结合。
“锐角三角函数”一章，通过设置“观察”“思考”“讨论”“探究”“归纳”等栏目来扩大学生探索交流的空间，发展学生的思维能力。
“投影与视图”一章，教科书在编写中先后安排了“由物画图”和
“由图想物”两类问题，从不同角度加强对于空间想象能力的培养。
(3)加强知识间的联系：如 “相似”一章，是在前面学习的全等的知识基础上的发展，从全等到相似，是一个从特殊到一般的过程。
“锐角三角函数”一章，第27章“相似”为本章研究锐角三角函数打下基础，因此，锐角三角函数的内容与相似三角形是密切联系的。 “投影与视图”一章，教科书在“三视图”中，从两方面反映平面图形与立体图形的联系。
（4）重视渗透数学思想方法：如 “反比例函数”一章，在研究“反比例函数”这一数学模型时，一直渗透着“数形结合”的思想和方法。 “相似”一章，本章主要涉及的数学思想方法有类比的方法，转化的方法等，在讨论相似的相关内容时，注意和全等的知识作类比。在证明三角形的判定定理时，通过作全等三角形，把要证明问题转化为我们已经解决的问题。
“锐角三角函数”一章，第27章“相似”为本章研究锐角三角函数打下基础，因此，锐角三角函数的内容与相似三角形是密切联系的。 “投影与视图”一章，对于锐角三角函数的概念，教科书是利用学生对直角三角形的认识以及相似三角形的有关知识引入的，结合几何图形来定义锐角三角函数的概念，将数形结合起来，有利于学生理解锐角三角函数的概念。
2、本教材的体例安排和内容结构
每章都有章前图和引言，用于学生预习 教师导入新课； 正文有观察、思考、探究、 讨论、归纳等栏目，便于思维发展，合作交流 ，
小贴士和云朵，帮助了解正文内容的背景知识、理解正文的问题；章末有数学活动、选学栏目、小结和习题。
3、知识和技能的立体式整合
本册教材内容结构主要有反比例函数、相似、锐角三角函数和投影与视图四章的内容。在反比例函数这一章，在前几册书中学习正比例函数、一次函数的基础上类比学习反比例函数的定义及解析式，并学会用反比例函数解决实际问题；在全等形的基础上学习相似形，由普通到特殊，由相似形重点研究相似三角形，类比全等三角形来学习相似三角形的定义、性质及判定定理以及位似的定义及性质；在函数的基础上初步学习三角函数，记住一些特殊的锐角三角函数值，会利用三角函数值解直角三角形，进而解决生活中的实际问题；有二维空间的平面几何延伸到三维立体空间，体会立体空间的投影与视图，为以后立体几何的学习打下基础。
三、 说建议
1、说教学建议
（1）注重复习相关内容，本册书可以说是前面学习的继续，在一次函数二次函数的基础上学习反比例函数，在学习了全等三角形后学习相似三角形，他们之间存在着很多雷同性，很多以前学过的知识点本章还要用到，中间相隔了一段时间，学生有所遗忘，所以要注意复习以前学过的内容。
（2）注意数形结合，自然体现数与形之间的联系。如对于锐角三角
尊敬的各位评委:
大家下午好！我是 号选手，我说课的课题是 ，选自人教版义务教育教科书八年级数学下册。
现代数学教学观认为，数学教学过程就是在学生已有的认知水平和知识经验的基础上，引导学生通过实验、探索、交流等各种活动，理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法的过程。所以，学生应成为学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、合作者与引导者。下面我将以此理念为指导，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法选择与学法指导、教学过程分析、板书设计等几个方面，向各位专家说明我对本节课的构思与设想，恳请各位专家指正。
—、教材分析
本节课是新人教版九年义务教育教科书初中数学八年级第 章第 节的内容。这节课之前，学生已经学习了 等知识，在学习上述知识的同时，也为本节课的学习做好了铺垫，而本节课的学习，不仅是对已学习过的 等知识的进一步深入和拓展，同时也为今后学习 等知识奠定了基础；同时，这部分知识，在历年的各地市中考中也屡见不鲜，由此可见其重要性；另外， 是数学研究的重要方法，通过本节课的教学，学生对这一十分重要的数学思想将有一个更加深刻的体会，所以这节课在教材中占有着承上启下的重要地位。
二、学情分析
虽然初中阶段学生的语言表达能力、逻辑思维能力、观察分析能力、探究归纳能力等都有了较大的发展，但他们毕竟还只是十几岁的孩子，自制力差、课堂上常走神、注意力易发散，可同时也充满着精力，他们兴趣广泛，活泼好动，爱表现自己，希望引起老师和同学的注意，所以在教学中应抓住初中学生的这些特点，想法设法引发学生的数学兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，同时要积极创造条件，让学生有机会展示自己、表现自己，以引发学生学习的主动性。
三、教学目标分析
新课标指出：“数学课程要使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展”。根据课标要求并结合我校学生的实际，我把本节课的教学目标确定为 ；
1、了解 理解 会用
2、通过对 的学习，培养学生 的能力，向学生渗透 的数学思想。
3、通过主动探究、合作交流，使学生获得成功的体验，品尝到数学学习的乐趣，培养学生的团队精神和合作意识，增强学生学习数学的信心。
根据以上的分析，我认为本节课的【九年级数学下册说课稿】
教学重点： 教学难点：
四、教法选择与学法指导
新课改的主要目标之一，就是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为体现这一课改思想，并在教学过程中突出重点、分散难点，这节课我采用 的教学方法，分“问题——思考——交流——总结”四个环节进行，倡导学生主动参与，鼓励学生针对问题进行交流、探究，一切结论都由学生在观察猜想、探索验证、归纳总结后自己得出，使学生从真正意义上完成对知识的自
我建构，成为学习的真正主人。在学生合作交流时我积极参与到学生之中去，对学生进行必要的引导、帮助。同时借助多媒体课件，把有关学习材料直观形象的给学生呈现出来，以激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，提高课堂效率。
五、教学过程分析
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
1、复习回顾、温故知新 （5分）
设计意图：通过对已学旧知识的复习，为新知学习做好知识准备。
2、创设情境、引入新课 （3分）
设计意图：通过一连串的情景创设，来引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3、探索发现、归纳概括 （15分）
设计意图：学生通过观察分析、独立思考、合作交流、归纳概括等一系列的数学活动，亲身经历了“问题发现——问题解决”的过程，他们的认知结构得到了优化、认知体系得到了完善，新知基本得到掌握。
4、小试牛刀、巩固提高 （16分）
设计意图：经过以上几个环节的教学，学生已基本掌握了本课时所学习的知识，他们急于展现自己、表现自我，希望得到成功的体验，品尝到数学学习的乐趣，为此我设计了以下题目：1、 2、 3、
这几道题由浅入深、由易到难，体现了“让不同的学生在数学上得到不同的发展”的新课标要求。
5、小结归纳、拓展延伸 （3分）
课时小结，我认为不能仅仅是一节课所学知识的简单罗列，而应是对所学知识的提升、优化，为此我设计了以下三个问题：
（1）通过本节课的学习，你有哪些收获、还有什么困惑？
（2）通过本节课的学习，你最大的体验是什么？
（3）通过本节课的学习，你掌握了哪些数学思想、方法？
设计意图：引导学生进行总结和归纳，从而培养学生的分析能力和概括能力。
6、及时评价、信息反馈 （2分）
通过课堂上对学生参与活动的积极性及练习完成等情况的掌握，对表现好的学生及小组提出表扬，以鼓励先进、督促后者，调动学生的学习积极性。
7、分层作业、提高升华 （1分）【九年级数学下册说课稿】
针对学生的实际情况，为使学困生消化的了、优生吃的饱，我设计了必做题和选做题，以满足不同层次的学生需要。必做题： 选做题：
六、板书设计
直观、系统、简洁的板书，有利于知识点的体现，有利于学生对知识的理解掌握。本课时我的板书设计分以下 三 部分：1、学习目标; 2、本节课的主要知识点； 3、典型例题。
尊敬的各位评委，以上是我对本课时的构思与设想，不当之处恳请各位专家指正。
谢谢大家！
二次函数图象与性质
教材分析：
在日常生活，参加生产和进一步学习的需要看，有关函数的知识是非常重要的。例如在讨论社会问题、经济问题时越来越多地运用数学的思想方法，函数的内容在其中有相当的地位，二次函数更是重中之重。而在本节课之前，学生已学习了二次函数的概念和二次函数y=ax、y=ax+h、y=a(x-h)的图象和性质。因此本课的教学是在学生学过二次函数知识的基础上，运用图象变换的观点把二次
2
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函数y=ax的图象经过一定的平移变换，而得到二次函数y=a(x-h)+k (h≠0，k≠0)的图象。从特殊
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到一般，最终得到二次函数 y=ax+bx+c的图象。这样不仅符合学生的认知规律，而且还使学生进一步体会了数形结合的思想方法，培养了学生的创造性思维的能力和动手实践能力，突出体现了辩证唯物主义观点。 设计理念：
根据《新课程标准》，本节课设计时体现“问题—探究—反思—提高”的教学理念。特别在探究时通过学生动手操作和教师课件演示，让学生经历了知识的形成、发展与应用的过程，在教学过程中，鼓励学生自主探索与合作交流，引导学生观察，实验，猜测，验证、推理与交流等数学活动。关注学生个体差异，使不同的学生得到不同程度的发展，及时施与鼓励性评价；注意教师自身角色的转变，让学生主动参与，在活动中感悟，在问题中创造，在讨论中生成、发展。努力呈现有利于学生理解和掌握相关的知识和方法，形成良好的数学思维。 教学目标：
1、知识目标：使学生掌握二次函数y=a(x-h)+k的图象的作法及性质，进一步了解二次函数y=a(x-h)2+k (h≠0，k≠0)与二次函数y=ax2图象的位置关系； 2、能力目标：进一步培养学生探究、合作、交流能力，培养学生的观察、分析、归纳概括能力；进一步向学生渗透数形结合的数学思想方法。
3、情感、态度和价值观：向学生渗透事物总是不断运动、变化和发展的观点；通过本节课的教学，渗透二次函数图象的对称美，渗透二次函数的图象可互相转化的和谐的数学美。 重点和难点：
重点：掌握二次函数y=a(x-h)2+k(h≠0，k≠0)图象的作法和性质
难点：二次函数y=ax2的图象向二次函数y=a(x-h)2+k(h≠0，k≠0)的图象的转化过程 教学流程：
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反思小结：
数学是一门培养和发展人类的思维的学科。因此在教学设计中，本着 “问题—探究—反思—提高”的过程，展开所要学习的数学主题，使学生在了解原有知识基础上，理解并掌握相应的学习内容。在以师生共同合作的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，突出了探究、合作互动的学习方式。在知识学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，让学生经历了观察、猜测、交流、反思等活动，体现了学生对学习过程的经历和体验也是学习的目的的理念。在课件的设计时采用了几何画板这个具有动态直观、数形结合、色彩鲜明、变化无穷等特点的有力工具来辅助教学，不仅给学生良好的视觉感受，而且极大的激发了学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳、概括能力，提高数学课堂教学的效率和效果，促使学生主动参与并“卷入”到“做”数学的活动中，从而更加深刻地认识二次函数顶点式的性质。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，从教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。请各位评委和老师批评指正。
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