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盐亭县两河小学2014
国培计划网络研修与校本研修培训方案
按照《网络研修与校本研修整合培训实施指南》，根据盐亭县教育局的整体规划和部署，结合基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，我们着眼于教师综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革，立足于学生的全面发展。为使教师具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，特制订本方案。
一、成立工作领导小组：
组 长：汤益鸣
副组长：杨静华 刘宇
成 员：王坤甲 汤梓顺 各教研组长 年级组长
二、主要工作职责：
1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。
2、负责国培网络研修和校本培训方案的制定、实施和考核工作。
3、整理、留存有关资料、考核成绩，建立培训档案等。
三、研修目标：
1、通过项目实施，树立教师的终身学习意识，通过网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水平。
2、 通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例研究，促进并优化学校教研文化，形成良好的交流研讨氛围。
3、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉地、有效地备课，树立质量意识，使课堂教学效率高，效果好，科研气氛浓郁。
4、 提升教师对教学资源的收集、开发、整合加工和利用的能力
四、研修方式：
1. 通过专业引领和实践提升，将线上学习和线下实践相结合。
2. 自主学习与交流研讨相结合。
3．校本研修与跨区域教研相结合。
五、研修内容
1、加强教学研究。认真组织教师解读2011修订版《课程标准》，掌握新课程标准的内容要点，理解其精神实质，明确要求，通晓各科教改方向，目标和任务。本学年的常规教研将围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，抓住如何有效备课、如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生学习的积极性、如何启发学
生的思维、如何巩固学习效果，如何进行培优辅差等现实问题积极开展教学研究工作，使教学研究工作能够重实际、有实招、出实效。
2、教研活动要扎实有序。本学年教师要积极参加校内外的教研活动，积极开展相互听课、评课活动，研讨和改进课堂教学方法。积极上好交流课、示范课，不断探索和总结课堂教学的经验和方法。
3、各年级组要紧紧围绕新课标的学习、采用多种形式开展相互听课、评课、等系列活动。加强课堂教学的研究工作，注重开展研究课、观摩课和示范课等学校课堂教学展示活动。充分发挥学校骨干教师、教研组长、年级组长的核心作用，做到几个“统一”：统一思想，形成合力；统一进度，齐头并进；统一备课，取长补短；统一练习（包括作业、复习资料），高效轻负，使每一个年级组均成为一个有凝聚力的战斗集体，成为一个学习、交流、研究的共同体。
4、注重学习培训，提高业务能力。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，提高教育理论水平。开展新课程、现代教育技术、教育教学理论业务的校本培训工作。教师应制定具体的读书计划，学习继续教育教材或教育教学书刊，并且做好学习笔记，每学期每位教师应写好读书笔记和心得体会，每学月将检查教师读书学习情况，每位教师应结合实际写一篇有质量的专题小结或一篇优秀教学案例、教育随笔、或教育经验总结、教育教学论文并积极投稿或参加市县级选评。
5、加强教育科研工作，积极开展科研小课题的研究工作。各科教师要积极、认真坚持不懈地做好小课题的研究工作。本学年将对参研教师的研究过程进行跟踪检查和考评，并相应给予奖惩。
6、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、区级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。学校将抓住一切机会，请市、县教研员及教育专家等来我校调研。 并积极组织教师到兄弟学校或上一级学校进行学习和交流。
7、开展全校性的现代信息技术培训。鼓励教师积极使用现有的现代化教育手段，利用好远程教育资源进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
六、研修方法：
（一）、坚持以教研组、年级组活动为中心开展课堂教学研究和学习
1、成立精强的教研组，切实开展教研活动。落实教研计划，每周固定时间开展教研活动，商讨研究问题，加强教师推门听课管理。
2、以备课为中心，以课例为载体，开展课堂教学创新研究。各教
研组要开展有实效的集体备课，研究、打磨出代表学校水平的优质课，举行网络化信息技术优秀备课评比活动。
3、加强网络学习，更新理念，提高理论学习的实效性。
4、充分发挥骨干教师在教研中的带头作用，骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；骨干教师业务过硬，工作认真，处处都应起到带头作用。
5、开展示范课教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。
（1）获县市级以上优质课的教师或县市级以上名师、学科带头人、骨干教师的应主讲一节示范课
（2）到外地听课学习的教师，回校后要上一节能体现新的教学思想的汇报课，或者在教研组内进行经验交流。
（3）为了激励全体教师互相学习，共同提高，教导处把每次听课情况如实记载。每位教师每学期听评课应达到20节以上。
6、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平，根据教研组分组情况，每周每位老师上交一篇学习资料，每月一篇优质教学设计。
（二）、加大教师培训力度，打造名师队伍。
（1）、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，听课教师回来必须上模仿课、移植课。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。
（2）、积极推进名师工程。结合校本培训做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。
（3）、落实师徒结对制度，针对教师学习能力差异大、国培目标落实困难大等情况，通过师徒结对的形式，组织老中青教师共同参与，各自发挥他们不同的优势，相互学习，取长补短，共同协作，共同提高。
（4）、积极组织教师参加市、县、学区、校各级优质课竞赛，各学科论文、案例、课件制作比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。
（5）、支持教师参加学历进修、各级各类专业培训，提高教师学历、业务水平。充分利用教师业务学习时间，定期组织教师学习《新课标》，学习当前教育动态，进行教法学法研究，摘录业务笔记，提高业务水平。为教师构建学习平台，用好教育资源。积极开发和利用现代远程教育资
源，为广大教师提供新的学习平台，鼓励教师借助现代信息技术手段优化课堂结构，有效整合课堂教学。
（6）实现专业引领。学校定期聘请专家或县教研员来校指导校本教研，学校领导定期参加听课、评课、教学研讨，建立领导与教师平等对话的合作伙伴关系。形成一种新的教研文化。
（三）、建立教学研究课题制度，实现网络师培、教研、科研相结合。
提出针对我校实际的课题，以课题研究为推动力，围绕学校发展目标，针对学校面临的问题，用科研方法找寻解决学校实际问题的思路。
七、阶段实施计划
第一阶段：校本培训
第二阶段：引领性学习
第三阶段：实践学习与互助研修
第四阶段：生成性资源学习与分享
第五阶段：研修总结
第一阶段校本培训(环节一）
1、计算机培训（刘宇副校长）线上10课时，老师学会操作
2、培训时间：2014年9月25日—2014年10月 31日
3、培训内容：熟悉平台
前期诊断（测试卷）
自主选课
第二阶段 （ 引领性学习）
开展线上学习活动：时间2014 .9 .25——2014 .10. 31
学时：20学时
每位教师上传学习相关学习资料和优秀教学设计。
第三阶段（实践学习与互助研修）
以校日常教研活动推进计划实施
时间：2014-9月15日---2015-6月1日
方式：每周周二下午开展数学教研活动，每周三下午开展语文教研活动。内容方式灵活多样：组织线上学习研讨活动；观摩名师课例；语文、数学、英语学科开展“同上一堂课”教学研讨；新进教师上汇报课、领导与学科骨干教师进行评课；打磨优质参赛课；集体备课；长期开展推门听课活动等。
第四阶段生成性资源学习与分享
时间：2015年4月1日——2015年6月10日
1.生成性核心问题解析（带着问题去做，鼓励老师去思考）
2.跨区域评析（优秀教学设计、优秀课例、优秀技能研析）
3.优秀研修成果学习
第五阶段研修总结
时间：2015年6月11——2015年6月30日
1、培训感言
2、研修总结
八、研修评价
根据国培评价方案，结合我校研修活动，按照活动的层次特点，我校进行过程性的研修评价。
网络研修与校本研修整合实施方案 (2013-09-09 09:22:25)转载▼
分类：教育与科研
根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。教育部计划在2013年“国培计划”示范性远程培训中单列“网络研修与校本研修整合培训”（以下简称网络研修）子项目，针对中标省市的本项工作，北京百年树人远程教育有限公司特制订以下实施方案。
一、 研修任务
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面提升中小学教师素质，利用百年树人远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。 网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心，结合教师日常教学活动，采取网络研修和校本研修相结合的方式，对承担省市7000名左右的中小学教师进行为期1年不少于120学时的专项培训，变革教师远程培训模式，建立网络研修社区，开通学科、学校、团队、个人网络空间，分类按需提供优质培训资源与专家指导，培育教师研修共同体，切实提升教师专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批掌握校本研修管理与指导的“种子”教师，推动教师培训常态化和教师专业自主发展。
二、 研修目标
利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“课标贯彻：基于问题解决的课例研究”为主题，实施好基础教育培训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对教师进行不少于120学时的线上线下培训（80学时线上学习+40学时线下学习），推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。 通过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶，引进优质资源，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展。
最终，通过本项目实施和协同作业评优，为义务教育阶段各学科混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。
三、 研修内容
基于多项目整合下行设计，集中面对面骨干培训、全员分散的网络研修和混合式校本或校际研修的内容设计如下：
专题
模块
骨干培训
（30学时）
项目区域网络研修
（42学时）
校本或校际研修（48学
时，个人选学30学时）
专家
课程
12~18
学时
1、网络研修与校本研修整合的设计与实现（蒋敦杰）
2、学习活动特点及对教育的启示（曾琦）。
3、XX学科课标贯彻的行动策略与问题解决（学科专家）
1、学习活动特点及对教育的启示（曾琦）
2、混合式课例研究的设计与实施（蒋敦杰）
3、X学科基于课程标准的学生学习活动设计与生成（学科专家）
1、分研修组学习研讨教师专业发展标准，撰写和征集师德和教师专业发展案例。
2、学校讨论制订纳入国培项目的校本研修试点计划。
3、学校或校际研修组设计并开展3课时混合式课例协同研究。
4、课例研究自评、互评和学校与区域评优。
5、试点县校总结经验，制订今后三年借助课例研究e流程常态化开展校本或校际课例研究计划。
案例
课程
12
学时
3、指导老师课例研究案例学习与平台操作（学科专家）
4、管理者2013国培项目学习（蒋敦杰）
4、课例研究案例学习与平台操作（1）。
5、课例研究案例学习与平台操作（2）。
创建
学习
6~18
学时
5、县区校际研修的计划研制
6、研修组课例研究计划研制
5、学习教师司（2013）39号文件附件：网络研修与校本研修整合培训项目指南。
6、研制新学期课例研究计划。
说明
♦网络研修和校本研修课时总数控制在120学时内。120学时包括网上和线下、组织研修与自主修习的学时。
♦为了实现网络研修与校本研修整合，要指导项目区域和试点校研制三个计划：本项目区域实施计划、培训机构与试点区域合作计划、县区学校及校际结对帮扶计划，促使国培项目资源、模式和成果向项目区域和试点学校拓展延伸和持续发挥作用。
四、 研修对象及学科
承担福建省、江西省、湖北省、新疆自治区、青海省遴选出的义务教育阶段7000名左右的中小学教师培训任务。
培训学科包括小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动9个学科；初中思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、和综合实践活动13个学科。
五、 研修时间
整体时间从2013年8月至2014年7月，其中：
l 2013年8月19日至9月10日：骨干培训者培训；
l 2013年9月11月至2014年6月30日：全员远程培训；
l 2014年7月1日-7月30日：培训总结。
六、 研修方式
(一) 组班方式
原则上以本校教研组或者备课组为单位组成研修小组，教研组长或者备课组长任小组组长。区县指导教师负责本区县多个研修小组的指导。
对于参训教师人员不足组成校本研修小组，可以用结对帮扶的方式就近跨校研修小组，结成学习共同体。由县区负责人和参与学校共同决定小组组长。
(二) 培训平台
利用北京百年树人远程教育有限公司搭建的2013年义务教育骨干教师远程培训系统作为本项目的培训平台（）。根据教育部师范司的总体要求与各地实际需求，该培训平台集课程学习、在线研讨、在线问答、校本研修（在线磨课）、教师社区为一体。面向培训管理部门、学科专家、辅导教师、学员提供全方位的信息处理、教学组织及教务管理等专业化集成服务。
(三) 学习方式
充分发挥现代教育信息技术优势，依靠优质教育资源和成熟的网络教育学习手段，以问题为中心，以案例为载体，以课程专家引领为主导，以班级辅导教师为指导与管理，引领学员完成学习的整体进程。
学员的主要学习方式如下：
1. 课程学习：远程在线培训采取学员自主学习方式，内容包括专家授课和磨课案例学习。研修的方式包括：浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。
2. 查看简报：培训过程中专家、指导教师、北京百年树人远程教育有限公司分别在平台上发布课程简报、区县学习园地、工作简报，学员需要认真学习简报内容，关注培训动态。
3. 在线讨论与答疑：培训过程中学员需要积极参与课程中的专题讨论，按时参加由北京百年树人远程教育有限公司组织的专家在线集中答疑活动，积极与专家互动交流。
4. 线下集中学习与研讨：学员通过研修小组组长将教师集中到一起，在小组长的引领下进行线下的集中学习和研讨交流活动，形成研修成果提交至平台。
5. “三备两打磨”在线磨课：研修组在讨论制订计划，确定主题和研究问题后，上课老师要经历基于个人经验的备课、同伴互助的协同备课、课后实践反思性备课等三次备课，群组老师围绕三次备课和上课，跟进开展计划研讨、备课研讨和分工观课评课等研讨活动。
七、 辅导方式
三级远程助学体系
构建由课程专家团队、区域教研员团队（助学导师）、校本学科教研组长团队（研修组长）组成的三级远程培训助学体系。
1. 国家级专家团队
组建助学团队辅导班级，由课程专家任该班级的指导教师，采取集中面授与远程学习、辅导相结合的方式，建立课程专家团队与地方助学团队的交流机制，对地方助学团队的工作进行有效性、专业化、常态化、富有实践性的工作指导。
同时，为充分发挥课程专家团队的引领作用，针对培训学员，成立课程专家团队工作室，组
织专家引领学员交流研讨和进行在线交流与答疑，解除学员困惑，激发学员学习兴趣，引领学员学习进程。
2. 区域指导教师（骨干教师）团队
区域学科教研员担任本区域研修小组的研修指导工作。为发挥本地区教研员的主观能动性，鼓励教研员根据学科专家的课程安排，结合本地区教研优势及特色，在平台上建立地区教研协作组（名师工作室），开展常态化、协作式远程研修活动，对远程培训中的学员学习、校本研修（课例打磨）等活动进行辅导。一方面远程培训和集中研修要延伸和落实到校本研修中，另一方面校本研修（课例打磨）则要充分利用助学培训和集中研修提供的专业支持，结合本学期教学，做到即学即用、学以致用，实现双向对接。
3. 校本研修教研（备课）组长团队
学科教研组长担任本校本学科研修小组的组长工作，负责小组的教学教研辅导工作，协助专家和教研员组织学员按要求完成课程学习任务：学习课程、开展小组交流研讨、参加集中辅导答疑、开展协同磨课等。
八、 工作流程
(一) 培训准备阶段
1. 培训课程和资源准备
时间：2013年7月1日—2013年8月15日
进行课程资源整合与开发；制作网络课程、发布网络课程并准备培训相关手册，包括：学员学习指导手册、研修组长工作手册、指导教师工作手册、管理员工作手册、评价手册、简报模版、必备软件等。
2. 平台准备
时间：2013年7月1日—2013年8月15日
进一步优化培训系统，完善平台功能。根据培训的规模，由北京百年树人远程教育有限公司制订培训部署方案，部署培训平台并进行功能性测试和压力测试，保证培训的顺利进行。
3. 培训账号发放及注册
时间：2012年9月1日—2012年9月10日
根据各地报送的名单，由北京百年树人远程教育有限公司生成账号和密码等相关信息，通过各省级管理员、指导教师、校长发放学员账号，同时，百年树人通过短信定制群发、管理员（校长）QQ群、辅导教师QQ群、研修小组QQ群、手机、E-mail、首站首页、微博、微信公众群等各种方式将账号最终发放到每个学员手中。并通知参与人员及时登录培训平台进行登陆和个人信息的完善，完成个人注册。
(二) 集中培训
2013年8月19日至9月10日，其中：
l 8月19日至8月23日骨干教师集中培训；
l 8月26日至9月10日骨干教师线下培训；
(三) 全员培训
2013年9月11日至2014年6月30日，其中：
第一学期： 2013年9月至2014年1月
² 9月11日至10月10日 网络研修（课程及案例的学习）
² 10月12日至12月30日 校本研修（三备两打磨）
日期
时间
学习模块
活动
网络研修（9月11日-10月30日）：专题课程学习
9月11日—9月18日
1周
模块一:认识项目特点做好国培示范
（蒋敦杰）
课程学习
课程研讨
互动交流
完成作业
9月22日—9月29日
1周
模块二：学习活动特点及对教育的启示
（曾琦）
10月8日—10月13日
1周
模块三：学科基于课程标准的学生学习活动设计与生成（学科专家） 10月14日—10月20日
1周
模块四：课例研究案例学习与平台操作（1）
10月21日—10月29日
1周
模块五：课例研究案例学习与平台操作（2）
10月15日—11月1日
2周
研修小组组长制定本组的本学期校本教研
活动磨课计划
第一次专家集中全员答疑
校本研修（11月1日-12月31日）：三备两打磨
11月1日—11月7日
1周
组织全组教师开会讨论磨课计划
并在平台发布
小组讨论
组内互评
总结反思
11月8日—11月14日
1周
备课1：根据大家的讨论和专家指导意见修改完善磨课计划 11月15日—11月21日
1周
备课2：指导上课教师根据同伴讨论和专家指导完成第二次备课并上传 11月22日—12月5日
2周
观课-课后评议组织教师：参加观课准备会；分工观课、发布观课报告
中小学教师网络校本研修考评方案 湖南省2013年“国培计划”——中小学教师网络校本研修考评方案 湖南省2013年“国培计划”——中小学教师网络校本研修分两个阶段进行，第一阶段为网络学习阶段，第二阶段为立足网络的校本研修阶段，考核也分两阶段进行。具体要求如下：
网络学习阶段实行形成性考核。根据评价标准对学员在网上学习的时间、发帖、回帖、作业等进行量的考核。学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由湖南省远程培训中心按照考核要求权重进行统计(具体考核要求附后)。学习成绩满分为100分，60分以上为合格，占总成绩的70%。同时把主持班级研讨、论坛，参与专家互动答疑并踊跃提问，优秀作业、案例、心得、日志等作为评选优秀学员和远训之星的参考条件。
形成性考核方案如下：（占总成绩70%）
考核项目 标准
分值 收看视频（分钟）
收看视频时间600分钟以下，不计分；600分钟计20分，600分钟以上，每收看40分钟，加1分，满分45分。
完成作业（篇）
（作业批阅数）＞或=3 30分
2 20分
1 10分
班级提问，答疑
发起沙龙、话题研讨（发帖+跟帖）（条）＞或=20 15分
10-19 10分
1-9 5分【小学网络校本研修方案】
撰写心得（篇） ＞或=1 5分【小学网络校本研修方案】
发布资源（个）＞或=1 5分
校本网络研修阶段总分为30分，各项学习指标由平台自动生成，考核标准如下：
1.资源与空间建设：要求参训人员在校本网络研修阶段，搭建好个人网络学习空间的框架，掌握空间建设与应用的基本技术，在个人网络学习空间上传文本及视频资源，每上传一个资源记2分，总分16分。
2.研修活动及成果：掌握校本网络研修的基本流程，发起或参与2次研修小组的校本网络研修活动，并提供研修成果。平台根据数据分等级记7分、14分，未参加研修计0分。
前士郭小学校校本研修方案
一、指导思想
坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，以提高教师培训能力为重点，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。以“会备课、上好课”为目标，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
二、研修目标
依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、研修领导小组
组长：徐松峰
副组长：王太平
成员：陈晓丽 王天宝 贾院枝
三、研修重点
1．讨论完成计划工作。
2．充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。
4．认真组织开展
针对“课堂教学重难点问题聚焦”，撰写“课堂教学重难点解决决方案”，开展“课堂教学重难点问题实录”、“优秀课例展评”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
四、研修措施
1．加强教育理论学习
随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为
一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。
2．抓好教师的业务学习
制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。
3．营造良好的研修氛围
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
（1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。
（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。
4．加强教师培训工作
为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合地、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。
为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。
5．积极开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥网络教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。
6．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心
带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。
工程一 ：
网络教研及校本研修工作计划
保亭县南茂中心小学
(2013-2014第二学期)
新的学期即将开始，根据保亭县教育局“九项工程”的工作要求，我
校本学期将继续加强网络教研及校本研修的工作。为了更好地开展网络教
研及校本研修工作，特制定如下计划：
一、指导思想
根据保亭教育局新修订的《工程一 网络教研及校本研修工程实施方
案》和《保亭县中小学校校本研修管理评价量表考核办法》文件精神，我
校网络教研及校本研修工作将进一步完善。在网络教研中存在多数参训教
师被动参与、部分教师对网络技术的使用不够熟练、部分教师对网络教研
和校本研修重视度不够的现象，必须结合我校教研实际和教育技术水平，
全面推进网络教研及校本研修工作，提高教师教学水平及教育教学质量。
二、网络教研及校本研修组织机构及责职
1、领导小组：
组 长：谭海珍（教导主任）
副组长：王华强（电教信息组长）
成 员：丁 瑜（语文科组长）
黄新秋（数学科组长）
杨日邦（综合科组长）
网络技术指导：王华强
2、领导小组职责：
①组织老师进一步深入学习《工程一 网络教研及校本研修工程实施
方案》和《保亭县中小学校校本研修管理评价量表考核办法》。
②组织全校教师进行培训和业务学习。【小学网络校本研修方案】
③定期评比优秀博客、优秀课件、优秀案例、优秀论文、优秀博文等，
总结学校网络教研阶段性成果和经验。
④完善学校教育信息化环境，加强教育技术投入和硬件建设。
3、网络技术指导职责：
①完善学校现有信息技术手段，改进网络教研硬件环境。
②负责网络教研技术培训和各学科教学的技术指导。
③继续加强网络教研平台的维护及更新，提供网络教育技术支持。
三、网络教研与校本研修的工作目标
（一）网络教研
1、充分发挥网络研修的引领作用，促进教师间的零距离交流与互动，
积极开展在线研讨活动，通过网络研讨促进研修，提升教学教研能力，促
进自我成长与自我发展。
2、以博客为平台，实现数字化教学资源的网络共享，学会分享。
3、通过网络汇集优秀教学设计、优质课的视频资料，学会管理和使用
网络资源。
4、学校以解决教学实践中的问题为内容，开展多种形式的网络教研活
动。让网络教研与平时的日常教学工作有机结合。
5、以点带面，充分发挥骨干教师的带头作用。成立一支骨干教师力量
的网络教研队伍，让他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备利用网络资源推进课改的能力。用骨干的示范作用带动同年组、同学科的教师的参与，让全校教师全面参与网络教研。
（二）校本研修
1、不断更新教育理念，着力提高教师业务素养，促进教师专业发展。
2、结合教学实情，直面教育教学中的问题，关注问题本身，关注提高教师解决问题的能力，构建高效课堂，突出教育教学问题解决与专业发展的有机统一。
3、不断丰富校园文化，构建学习型的教师队伍。
四、校本研修与网络教研的要求
(一)校本研修的要求：
1.教师个人自主研修
要求全体教师每学期每人至少写2至4篇读书心得和4至6篇高质量的教学反思（教学论文或教学案例）。
2.集体备课
各科教研组定期举行，有制度、有主题、有记录，每次活动有核心发言人。一学期至少3次。
3.主题教研
（1）高效课堂教学：有方案，每学期每科组至少开展3次高效课堂教学活动。
（2）其他活动：教研组开展教研领域的竞赛、讲座等活动， 即定时间、定内容、定执教者; 有计划、有记录、有反思。
4.“师带徒，徒促师”结对方案
（1）高级教师带小一、小二，高年级教师带低年级教师，特长教师带无特长教师，形成结对子。
（2）徒弟每2周至少听师傅1节课，师傅每4周至少听徒弟1节课，有听课评议。
（3）每学期徒弟至少上2节汇报课，师傅至少上1节公开课。有汇报课、公开课教案及相关材料。
5.小课题研究
“朗读教学改革”课题
(二) 网络教研的要求
1、组织管理
（1）成立领导小组机构，制定工作实施方案、培训方案、网络教研管理评价标准
（2）、保证学校主页与学科组主页正常链接，学校主页与科任教师博客相链接。
（3）、学校信息发布和审核平台健全。学校大事、通告信息、文件通知、教研动态、其他材料等上传发布及时。
（4）、学校定期检查、指导教师对平台的使用管理，有检查指导记录，并把结果网上公布。
（5）、学校主页资源丰富且经常更新，每周至少更新一次，原创资源占50%以上。
（6）、管理学校主页，并对相对相关评论或提问给予回复，对网页进行有效维护和管理。
2、教学教研资料发布
学校主页、科组网页或科任教师博客上要有备课资料、教学设计、课件、试卷、教学反思等等教研信息。
3、在线研讨
鼓励和要求教师积极参加省、县组织的在线研讨，统计参与发表评论
并公布在学校主页网上。
4、教师参与面及网络活跃
每月统计好各项指标数并发布在学校主页上，统计的项目包括：访问人次、发表文章数、文章被阅读数、文章被评论数，四项指标要求能排名在县的前列。
五、具体工作安排
附件：
南茂中心小学网络教研及校本研修工作行事安排
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