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课题研究方案
——研究音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响
一、研究目的：我们班级有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人带着，整天关在家里让他独自玩耍，不让他与其他孩子交往；有的家长对孩子过于溺爱，过分地照顾与迁就，使孩子难以适应集体环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小朋友交往，一起玩耍，平时上课的时候也不举手回答问题，更不愿到陌生的环境中去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿一个人呆着。我们称这样的孩子为退缩型幼儿。孩子童年时代的退缩行为如果不注意引导，有可能持久地影响到他们成年后的社交能力。从上学期开始，我发现班级幼儿特别喜欢音乐活动，每次的音乐活动小朋友都能积极参加，就连平时比较内向的孩子都能积极参与，因此老师鼓励这些孩子参加各种音乐活动，充分创造自由宽松的条件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓励他们能主动进行表演。希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增强自信，帮助他们克服孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建立和睦的人际关系。
二、研究内容：
本次课题研究以大班幼儿为主，教师根据自己本班幼儿年龄特点和幼儿音乐的实际水平，自己立课题，从大班年龄幼儿入手，从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响进行研究，具体内容为：
（1）歌唱、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。
在幼儿园音乐歌唱、打击乐教育活动中，一切从孩子周围生活和实际水平出发，注意幼儿的个别差异，进行因材施教，使每个幼儿在不同水平上得到发展，为每个幼儿创造表现自己能力的机会，培养幼儿活泼、开朗、勇敢的性格。
（2）歌表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。
幼儿歌表演活动是综合性活动，是幼儿在优美的音乐伴奏下做一些有规律的、富有美感的动作，具有乐、歌、舞为一体。不仅能提高幼儿的音乐能力、欣赏能力，增强对音乐的敏感性和动作的协调能力，而且能真正感受美、表现美、创造美。
三、研究对象及范围：
班级内性格比较内向的退缩型幼儿
四、预期成效：以审美体验为核心，在潜移默化中培养幼儿美好的情操，健全的人格。通过音乐欣赏、音乐技能的学习和音乐活动的参加，能够培养幼儿积极向上、乐观自信、坚强不屈的性格。
五、研究的形式
本研究以行动研究、观察法（个案记录）、情感熏陶法和训练法、比较法、案例研究法、总结评价法等。根据本班幼儿的特点和音乐的实结际水平，做到有目的、有计划、有步骤地开展研究。具体如下：
1、调查法：初测，班级任意抽30%的幼儿进行抽样调查，并以统一的音乐内容对幼儿进行测试：其内容为：兴趣、性格、看图说话、听音乐的感受和描述或附加动作，根据调查情况加以分析，为实验和研究采取的教育方法提供依据。
2、观察法：研究者在实施过程中要充分了解幼儿园的实际情况，依据幼儿园的心理状态和表现，有的放矢的进行教育，并广泛收集与本课题有关的一系列内容。采取有效的教育方法，同时教师将观察过程记录撰写成退缩型幼儿观察个案，不断积累经验，提高研究水平。
3、情感熏陶法和训练法：音乐教育是一种情感教育，一个人只有在情感方面发展是健全而丰富的。它的智力、体力和品德才能协调一致的发展。也只有具备了良好的健康的个性，才能在体力与智力、知识与道德、性格与知觉、美的体验与美的表现等方面，获得高度和谐的发展。因此，幼儿园在环境的创设中极为注意营造优美和谐的音乐氛围，激起幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿在优美、愉快、轻松、无压力的环境下感受音乐、理解音乐，使幼儿能主动积极地参加音乐活动，然而教师以有效的方法进行音乐舞蹈、节奏感的训练，从而提高了幼儿音乐欣赏水平，陶冶了幼儿的情操，达到了音乐教育的目的。
4、比较法：在实验中，根据对比班发展情况，进行各方面的测试，然后比较分析，再进一步的探索，不断的给予评价与总结，教师在课题研究过程中，撰写了音乐教育个案、论文和总结。
六、研究进度：
1、第一阶段（2014.3-2014.5）
课题的准备和初步实施：查阅、收集有关资料，加强相关理论的积累。认真学习有关音乐研究的理论知识，在音乐教育活动中发现问题、提出问题，制定方案，并进行课题研究的设计。
2、第二阶段（2014.6-2014.7）
根据本班幼儿的实际情况，选择适合幼儿年龄、与幼儿生活有密切关系、生动有趣的教学内容，有目的、有计划、有步骤、有组织地进行教育活动，首先激起幼儿对音乐的兴趣，使幼儿理解音乐，喜爱音乐，感受到音乐的美，提高音乐水平。同时培养幼儿活泼开朗的性格，发展智力。在实践中对课题的目标进行合理的补充和调整，论证教学方法、形式的可行性。运用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。确保本课题研究的质量和效益性。
3、第三阶段（2014.9-2014.11）
在总结前一阶段研究的基础上，通过行动研究、观察记录等方法进行验证研究，调整、完善已有的教育策略。
4、结题阶段（2014.12-2015.3）
总结课题研究工作，完成课题任务撰写教学论文、研究报告和工作报告。
《幼儿养成教育的实践研究》实施方案
一、课题研究的背景：
《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的生活习惯，便会错失良机，形成不良的生活习惯，而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。同时，现在的父母大多重视孩子的智力开发和特殊技能的培养。他们宁愿花钱给孩子们上各种兴趣班，却忽视了对幼儿习惯的培养。生活方面大大小小的锁事几乎是一切包办代替。我们经常可以看到这样的场面，父母抱着或爷爷奶奶背着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个老人、两个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。吃鱼吃虾时更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。为孩子创设了一个“饭来张口，衣来伸手”的“全自动化”的环境。一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯能毁掉一个人。
幼儿良好习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要。一是新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，其常规教育、习惯养成教育至关重要；二是幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一；三是幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，如何指导家庭与幼儿园配合进行幼儿行为习惯养成，也是幼儿
园不可忽视的工作。现在的幼儿是21世纪社会主义现代化建设的生力军，他们将来的思想品德对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。因此，在幼儿园实施养成教育也是提高全民素质、全面实施素质教育的需要。
二、目标内容：
研究目标：通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，从幼儿外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获得经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。
1、探索幼儿良好习惯的内容与要求。
2、探索幼儿良好习惯的养成途径和方法。
3、探索幼儿良好习惯养成的评价体系。
4、使在园的幼儿养成良好的习惯，促进幼儿素质的全面发展。 研究内容：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，我园将本课题内容分为三个大方面，即：良好生活卫生习惯的培养；良好行为习惯的培养；良好学习习惯的培养。
1、良好生活习惯的培养：
（1）饮食（不挑食，不偏食，不掉饭粒，安静进餐，餐前洗手，餐后漱口）
（2）饮水（使用自己的杯子，自己喝水，将杯子放回原处）
（3）盥洗（饭前便后洗手，使用自己的毛巾，洗手方法正确，节约用水）
（4）入厕（主动入厕，主动遵守入厕秩序，正确拖提裤子，有初步的性别意识）
（5）睡眠（安静入睡，按时起床，睡姿正确，自己穿脱衣物，不带异物入睡）
2、良好行为习惯的培养：
（1）语言（会正确使用礼貌用语，知道主动问好）
（2）行为（不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不玩危险品，不随意拿别人的物品）
（3）举止（不抠鼻子，不揉眼睛，正确走路，不吮吸手指）
（4）合作意识（喜欢交流，乐于助人，学会与人分享合作，感恩他人，愿意与同伴玩耍游戏）
（5）仪表（坐姿，站姿，行走姿势正确）
3、良好学习习惯的培养：
（1）阅读（专注阅读，爱惜图书，主动探索，大胆提问）
（2）书写（正确握笔，坐姿端正）
（3）倾听（不随意打断他人讲话，能耐心倾听）
（4）说话（能在人前大胆表现自己，愿意分享）
三、研究对象：
温泉镇中心幼儿园在园全体幼儿
四、实施途径：
营造良好的校园氛围，将养成教育融入在幼儿的一日活动各环节以及幼儿园的环境教育、主题教育、社会实践活动中。
（一）强化幼儿园教育
1、加强班主任工作培训，通过学习使班主任高度重视幼儿习惯培养工作，能根据幼儿年龄特点有针对性地、创造性地开展习惯培养工作。
2、优化幼儿一日活动，加强幼儿习惯培养方法的研究，突出趣味性和实效性。
3、创设幼儿良好习惯养成氛围，充分发挥主题墙及环境宣传的教育作用。
4、加强师德教育，发挥教师的楷模作用。
（二）协调家庭教育
定期召开家长会，加强与家长的沟通与联系，让他们认识到幼儿园开展幼儿文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到家长的支持与配合。
（三）依赖社会教育
加强与园外教育机构的联系，吸取先进经验，拓宽教育途径，主动争取支持与配合，调动一切有利于幼儿园的积极因素，为幼儿的健康成长创造良好的外部环境。
五、实施步骤：
（一）准备阶段。（2015年4月——2015年7月）
1、建立课题研究小组，制定研究制度。商讨课题方案的设计，拟定培训计划、研究计划。并对课题组成员进行培训。
2、确定课题研究的计划和实施方案。
3、分别制定养成教育调查问卷，为研究提供科学依据。
（二） 实施阶段。（2015年7月——2016年6月）
全面开展课题研究，用科学的方法培养幼儿的良好行为习惯，并对幼儿进行跟踪观察和分析。
1、方案具体细化，由专人负责执行.
2、根据调查问卷结果的分析，开展丰富多彩的教育活动。
3、充分挖掘五大领域教育活动内涵，在幼儿一日活动中开展养成教育并进行课程实录。
4、在活动中不断总结经验，探讨方法与途径。
5、加强幼儿园与家庭的联系，取得家园教育的一致性。
（三）结题阶段。（2016年6月——2016年12月）
1.设计并检测调查问卷，分析比较幼儿生活习惯发展水平，检测实验结果，汇总资料，分析总结。
2.归纳、整理研究资料
3.形成《幼儿养成教育的实践研究》优秀案例、视频、论文集。
4.撰写课题的总结报告和研究报告。
5.聘请专家论证、结题
六、主要措施
1、管理研究：提炼幼儿园办园理念、园训、教风等，完善幼儿园《一日活动行为细则》。
2、环境文化研究：加强校园文化建设，营造养成教育文化氛围。让每壁墙、每个走廊都会“说话”，形成浓厚的重养成教育氛围；加强
县中心幼儿园课题研究工作计划 篇二：幼儿园课题研究计划(1) 幼儿园课题研究计划
一、课题名称：《幼儿生源问题初探》
二、问题的提出：本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地理位置较为优越。幼
儿园的性质为公立幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优
势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区
里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育，这对我们幼儿园的发展是个很好的机
遇，但生源是幼儿园生存发展的根本，在有利的环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的发
展我们的幼儿园，提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这
一课题。
三、研究对象：幼儿园全体幼儿及其家长
四、研究时间：2011年10月-2012年6月
五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法
为辅。
六、研究的目的：
（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智
力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
（三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、
创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
七、课题研究步骤：
（一）准备阶段：2005年9月
1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变
传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由
潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。
2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》
课题做准备。
3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。
（二）实施阶段：2005年10月——2006年6月
第一阶段（2005年9月——2006年1月）
1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。
2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩
的兴趣。
3、收集相关材料，阶段小结。
第二阶段（2006年2月——2006年6月）
1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩
绘画的水平。
2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种手段，
开运用色彩绘画教学，让幼儿在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有个性的表
现自己，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强幼儿的兴趣和自信心。
3、对幼儿进行后测，并收集相关材料。
（三）总结阶段：2006年5月——2006年6月
1、做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。
2、收集幼儿的作品，布置作品展篇三：幼儿园科研工作计划 科研工作计划
一、指导思想：
坚持教育科研为教育行政决策服务、为提高教师专业化水平服务、为幼儿园自主发展服
务的原则与方向，围绕课程改革，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，以人为本，增强
教师的科研意识、协作意识、成果意识与创新意识。积极推进我园教科研工作向更高层次发
展，更好地为教育与教学改革服务，为学校的自主发展服务，指导教育教学工作，提高教师
专业化水平，形成一支具有现代化教育理念和创新精神的教育科研师资队伍。
二、本年度工作目标：
1、建立和完善园内教科研机制，切实做好本园的科研管理工作 。
2、通过培训或讲座的形式，提高教科研在幼儿园教育中的地位和作用，增强教师科研意
识及其参与的自觉性，提高师资队伍的教学研究能力和水平。
3、总结和推广已有的教育科研成果，以科研促教改，总结和推广教育科研成果，以科研
促教改，注重幼儿园美术创意特色研究项目开发工作，进一步完善我园特色研究，使教育科
研成果发挥最大效益。
三、 主要工作及措施
（一）外请内培，提升教师科研水平。 定期外请市、区级教育教学专家来校给教师做专题讲座，为教师提供新理念，促进教师
自我反思教学行为。同时，园内加强教科研培训的整合，以园内创意美术的特色课题为载体，
每月开展课题引领下的美创项目研究活动，以此落实课题研究的过程，并结合平时的课题常
规管理流程，对课题申请书、论文、案例、开题报告、中期汇报、结题报告等的撰写格式进
行辅导，以此提升教师的课题文本的撰写质量和开展课题研究的能力。
（二）强化管理，提升课题研究质量。
1、积极开展区级课题及教学小课题的申报工作 加强2013区级课题及教学小课题申报培训和指导。结合2012区级及小课题申报存在的
问题，选择典型案例对课题申报者进行指导和培训，特别对课题方案的规范进行严格的把关
和修改。积极鼓励园级骨干教师级青年教师参加课题申 报，壮大课题申报教师队伍，提升课题质量。
2、强化过程性管理，提升课题研究质量。
（1）加强区级课题的过程管理 《一日活动中培养小班幼儿良好生活习惯的策略研究》——陆雁 《开展中、大班户外混龄区域运动的实践研究》——蔡春梅 《体育游戏中培养大班幼儿社会性交往能力的实践研究》——钱樱姿 《科学活动中培
养中班幼儿探究意识的实践研究》——胡颖 《利用生活元素，培养中班幼儿音乐表现力的实践研究》——刘健美 《美术活动中培养
大班幼儿形象思维能力的实践研究》——徐婉玉
（2）加强教学小课题的过程管理 《在一日活动中培养小班幼儿良好生活习惯的策略研究》——陆雁 《开展中大班户外混龄区域运动的实践研究》——蔡春梅 《小班幼儿美术活动生活化的实践研究》——俞婷婷 《科学活动中培养中班幼儿主动探索的实践研究》——胡颖 《户外运动中自制小器械投放的实践与研究》——蔡冬梅 《美术活动中培养大班幼儿想象能力的实践研究》——徐婉玉
（3）有效落实区级课题及教学小课题的结题工作
根据课题计划和实施进度安排，完成2012年度六项区级课题的课题以及六项教学小课题【幼儿园个人教育教学课题方案】
的结题报告，并参加由区级层面组织的结题鉴定会议，对各个课题报告进行结题鉴定，幼儿
园科研室组织结题验收活动。
（三）宣传跟进，展示教师科研成果。 以网络平台为窗口，进一步鼓励每位教师撰写教学心得、课题研究论文、教育教学案例
等，并积极发送至“闵教教研平台”，促进科研成果的转化和教育资源的共享。同时热忱地推
荐教师们的优秀论文参加各级各类论文评比，为全园教师施展才能提供舞台，对外推广教科【幼儿园个人教育教学课题方案】
研成果。
（四）规范科研管理制度，扎实开展课题与园内特色专题研究
2、加强幼儿园教育科研骨干队伍建设，协调组织每位教师参与大课题的研究实践工作，
使之具有初步的科研能力。
四、各月工作安排
二、三月份：
1、制订科研工作计划
2、各课题组根据课题目标和内容扎扎实实地开展相应的活动内容。
3、发放小课题研究过程性材料汇总表，指导小课题过程性资料的撰写。共同探讨解决在
小课题开展过程中所遇到的问题。 四月份：
1、检查小课题的过程性资料，收编与汇总有关的研究资料。
2、课题例会——《怎样撰写小课题的结题报告》。
3、对小课题的结题报告及成果交流进行修改、上交，完成小课题的结题工作。
4、参加闵行区教育科研论文评选。 五月份：
1、组织课题组成员观摩刘健美老师的中班音乐活动。共同探讨, 在音乐活动中幼儿音乐
创造力培养的生活元素内容的有效运用
2、课题例会——课题“利用生活元素，培养中班幼儿音乐表现力的实践研究”交流研究
情况
3、指导德育案例的撰写并参加评选工作。 六月份：
1、进行2012年课题开题的动员准备工作。
2、了解教育课题的热点问题，帮助教师在课题选题的时候抓准选题方向。
3、组织课题组成员观摩徐婉玉老师的大班美术活动教学展示交流，交流讨论在大班美术
活动中运用借形想象的形式以及幼儿创造表现的途径。
4、课题例会——课题“美术活动中培养大班幼儿形象思维能力的实践研究”交流研究情
况。
5、本学期课题实施的总结和对下阶段科研工作的展望。 2013年2月篇四：幼儿园第一学期科研工作计划
一、指导思想：
在顺利通过**园验收的基础及**区***科研校的基础上，认真反思我园的教科研工作的优
势与不足，结合市、区教科研工作的要求与园务计划，全方位地强化我园教科研工作的各项
常规管理，以园本培训为依托，以课题研究为载体，加快我园特色建设的步伐，把教育科研
作为提升我园保教水平的推进器。
二、情况分析
（一）优势方面：
1、始终坚持“科教兴园”，每年度确保区级课题申报数量不低于5项，班子领导带头开
展课题研究，创设较为浓厚的课题研究氛围。
2、积极为教师创设平台，由园长亲子引领，并邀请专家作为我园教师开展课题撰写相关
知识等最直接的帮助和指导。
3、对区级与园级课题的过程性管理较为规范，按时保质保量开展开题论证、中期汇报等
活动，园长、副园长全程参加并予以指导，最大限度提升教师课题撰写和研究能力。
（二）存在不足：
1、教科研队伍中能独当一面的教师不多，科研水平参差不齐，教师个人的研究成果的质
量层次有待进一步提升；教师在文本撰写方面提炼的精准有待提高，论文在刊物上发表不多。
2、课题负责人对课题的过程性管理比较薄弱，缺乏将科研与教学工作结合的意识。
3、教科研队伍的结构合理性有待提高，高级教师和五年内职初教师参与课题研究的比例
相对较少。
4、教育科研对教育教学实践的促进作用已经被绝大多数教师所认同，但也还有一些教师
存在观念上的问题，这需要加大理论学习和科研激励机制，为教师参与教学科研创造更好的
条件和机会。
三、工作目标
（一）坚持走科研兴园之路，以园本研究为抓手，加强教科研方法的指导与培训，增强
教师的科研意识，做到教研和科研一体化，
（二）以过程管理为重点，切实解决课程实施过程中发现的重点、核心问题，努力提升
课题研究质量，优化研究成果，深化课程研究，在课题研究中提升课程领导力、指导力、执
行力和支持力。
（二）以科研成果评比交流为载体，继续提高教师的反思总结能力，形成一支问题意识
强、研究意识强、实践能力强的科研骨干队伍。以“行动研究”为主 旨，深化《**幼儿园**特色课程》研究，进一步打造幼儿园的品牌。
四、具体措施
（一）加强科研培训，促进教师专业发展
1、专家指导。邀请专家来园讲学和指导，为教师组织教育问题报告会和讨论会，从理论
的高度刷新理念、从实践的角度知道科研的具体操作，培养一支有科研意识、科研能力的教
师队伍。
2、外出学习。适时组织教师外出学习，吸收新的观念和信息。安排幼儿园的科研骨干参
加教育科研现场会；要求参加活动和培训的教师细细消化知识，积极推广所学。
3、园本培训。继续组织教师参与专题培训，采用案例研讨、课堂观摩、实践反思、成果
交流等方式，使不同层次的老师的科研能力均获得相应提高。
4、自我提高。引导教师加强自身学习，平时利用书籍、网络等知识载体自我充电，同时
每月定期向教师推荐一篇有关教育科研方面的文章，完成摘抄、撰写读书心得，促进教师的
学习与提高。
（二）加强课题研究，抓好课题管理
1、做好课题管理工作
（1）建立并实施课题分级负责制度，在课题研究的过程中，形成以园长室、教科研室为
主导，教研组为中介和桥梁，课题组为主体的三级科研网络。在研究的过程中，充分发挥课
题负责人和核心组成员的指导作用，充分发挥骨干教师的辐射作用，协助各课题按计划、有
步骤地开展研究活动，做到月月有互动、指导有成效，从而有效提高课题研究的质量。
（2）做好课题指导工作。随着课题研究的不断深入和发展，每位召开一次园科研例会，
及时总结和交流在各课题在实施过程中的成功经验和做法，讨论课题实施中出现的新问题，
研究新对策，促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。
（3）做好课题资料积累。努力提升教科研成果，重视课题组资料的积累，注重资料的搜
索、分析与整理，认真撰写课题终结报告。
2、做好课题结题指导工作 本学期，我们有1项上海市家教课题、6项区级课题已进入后期研究、总结反思阶段。
分别是：（略）
我们将在10月份集中组织课题组负责人进行课题结题报告撰写的专题培训，并对每个课
题梳理的研究成果进行逐一地指导、调整、完善。
3、做好课题开题论证工作
2014年度，我们由4项课题被立项为区级课题，分别是：（略） **和**是5年期内的职初教师，第一次承担课题研究的主要任务，无相关经验。在课题
开展、撰写开题报告、课题开题论证过程中给予手把手地指导，做好课题开题论证工作。
三、关注课题成果，提高课程反思能力
1、认真贯彻落实《四团幼儿园教育科研管理制度》，切实发挥它的规范作用、指导作用
和监督作用。通过组织学习，使幼儿园教科研工作在全园铺开，做到全园动员，人人参与。
2、坚持依靠科研提高教师素质，依靠科研提高教育教学质量。举办 “四团幼儿园论文、
科研成果评比活动，鼓励教师在各种学术报刊上发表文章。
3、认真开展实践性课题研究，抓实、抓细、抓质量，进一步树立科研为教学服务的意识，
重视过程管理，并组织园级以上的课题研究展示活动。
4、逐渐强化后勤保育组“科研引领教研”的意识，指导其积极开展幼儿保健护理、保教
合作等各方面的保育研究，注重过程指导和研究成果的推广应用，从而提高教研质量和保育
质量。
5、通过课题组交流展示、网络信息等手段推广课题阶段研究成果。本学期，我们一方面
将继续组织园级层面的课题成果推广，鼓励各类课题负责人在科研室的组织下将自己的研究
成果进行个性化推广：举行经验交流会、开展现场公开课等。在与教师们互动交流中共享研
究成果，并不断推进、拓展已有的研究等。另一方面，我们鼓励教师把优秀的教学方案、案
例、教育随笔和经验论文等发表于各网站，给教师提供一个互相学习与交流的平台。
四、搭建展示平台，鼓营造良好氛围
1、幼儿园将开展教学案例、教学论文评比活动，倡导教师关注教育教学的 真问题，反
思日常教育教学事件，总结教育教学经验。
2、及时传达市、区级有关征文、论文竞赛等信息，组织教师积极参与论文评选，争取每
个子课题形成有一定价值的论文，有一定数量的科研论文在市、区级杂志上发表或获奖，提
升教师们的科研热情。
五、每月重点工作安排（略）篇五：2015年幼儿园教育教学工作计划 2015年幼儿园教育教学工作计划
一、工作目标：
本学期将深入开展幼儿园园本教学研究，全面实施山东省幼儿园教材，并结合一年中的
节日及威海的本土特点、幼儿园音乐游戏教学等内容安排教育教学活动；通过幼儿园课题的
实施开展，丰富幼儿园课程，形成具有本园特色的园本教研体系。完善一日活动细节，做到
“保教结合，课程平衡，师幼合作，家园互动”。
二、教研重点：
1、打造各领域精品课程。以级部为单位开展领域研究，通过优质课、优秀教案、优秀反
思等，完善和丰富领域课程。
2、优化一日生活活动。重新完善一日生活环节安排，将游戏与幼儿一日生活结合，细化
发展幼儿语言表达能力的教学活动的实践研究
湖东
二O
研 究 方 案 中心幼一一年 儿园 三月
发展幼儿语言表达能力的教学活动的实践研究
一、课题的提出：
随着新<<幼儿园教育指导纲要>>（试行）的颁布，幼儿园语言教育目标也明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力。”“幼儿的语言学习具有个别化的特点”等等。那么，作为幼儿园如何贯彻其有关语言内容与要求的精神，掌握先进的理念，科学地对幼儿语言表达能力进行培养已是实践工作中面临的课题。
我园地处农村，许多家长不了解语言表达能力对幼儿发展的重要性，不懂得为幼儿创设良好的语言环境，因此幼儿语言表达能力相对较差。以前，教师们曾自发地对幼儿语言表达能力的培养进行了一些研究实践，例如：仿编活动中培养幼儿语言表达能力的研究、文学活动欣赏中培养幼儿语言表达能力研究等。但这种认识较肤浅,实践上缺乏理论指导。因此，试图以本课题的研究作为教师探索培养幼儿语言表达能力的途经和策略。
语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。幼儿期是人掌握语言的关键期，发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。因此，抓住这一关键期加强幼儿语言表达能力的培养就成为幼儿园当务之急的事。
二、概念界定：
语言表达能力是指幼儿运用一定的语言内容、形式陈述和交流个人观点的能力，是幼儿语言学习和发展的主要表现之一。
幼儿语言表达能力的培养包括教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、早期阅读活动、听说游戏活动激发幼儿说的愿望，引导幼儿学习语言表达方式、技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。
三、理论依据：
幼儿身心发展的规律表明：幼儿听觉和言语器官发育逐渐成熟，正确地发出全部语音的条件已具备，幼儿期是人掌握语言的关键期。因此我们选择本课题，在关键期重视幼儿的语言表达能力的培养，充分发挥幼儿语言发展的优势。
全语言教育理论提倡的是开放式的语言教学，它将传统的师传生教的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程，认为幼儿的语言学习是整体性的、自然而然的；是整合的、开放而平等的；是创造性的学习。所以，我们将通过师幼互动、幼幼互动等多种形式，给幼儿提供学习和发展语言的机会，从而促进幼儿语言表达能力的提高。
杜威幼儿本位主义主张将幼儿视为一个独立的个体，认为幼儿有自主学习的能力，成人的作用是为他们的自主学习提供条件和机会。本课题研究中，我们将根据幼儿的实际水平引导他们在早期阅读活动、听说活动、日常生活活动中自主、合作学习，积累丰富的词汇、句式等。
维果斯基的最近发展区是指“儿童现有的独立解决问题的水平和通过成人或更有经验的同伴的帮助能达到的潜在的发展水平”。教师把握好最近发展区能加速幼儿的发展。因此，本课题的研究将考虑在教学过程中要充分考虑到不同的幼儿发展差异，提出不同层次的目标要求，并且有响应的材料提出和指导策略，通过互助式学习及过程评价，支持和促进幼儿在原有水平上的发展和提高。【幼儿园个人教育教学课题方案】
四、理论假设：
幼儿身心发展的规律表明：幼儿听觉和言语器官发育逐渐成熟，正确地发出全部语音的条件已具备，幼儿期是人掌握语言的关键期。因此我们选择本课题，在关键期重视幼儿的语言表达能力的培养，充分发挥幼儿语言发展的优势全语言教育理论提倡的是开放式的语言教学，它将传统的师传生教的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程，认为幼儿的语言学习是整体性的、自然而然的；是整合的、开放而平等的；是创造性的学习。所以，我们将通过师幼互动、幼幼互动等多种形式，给幼儿提供学习和发展语言的机会，从而促进幼儿语言表达能力的提高。杜威幼儿本位主义主张将幼儿视为一个独立的个体，认为幼儿有自主学习的能力，成人的作用是为他们的自主学习提供条件和机会。本课题研究中，我们将根据幼儿的实际水平引导他们在早期阅读活动、听说活动、日常生活活动中自主、合作学习，积累丰富的词汇、句式等。
维果斯基的最近发展区是指“儿童现有的独立解决问题的水平和通过成人或更有经验的同伴的帮助能达到的潜在的发展水平”。教师把握好最近发展区能加速幼儿的发展。因此，本课题的研究将考虑在教学过程中要充分考虑到不同的幼儿发展差异，提出不同层次的目标要求，并且有响应的材料提出和指导策略，通过互助式学习及过程评价，支持和促进幼儿在原有水平上的发展和提高。
五、研究目标
1、本课题的研究以早期阅读、听说游戏、日常生活活动为切入口，探索出适合本园幼儿实际的发展语言表达能力的教学活动内容、方法和组织形式，改变目前教学活动中零碎、缺乏系统性的教育现状，引导教师在教育实践中改善教育行为，提升教师语言教育的素质，全面提高幼儿园教育质量。
2、通过本课题的研究提高幼儿语言的敏感性，丰富幼儿的语言内涵，养成幼儿运用语言进行交往的积极态度和基本能力，发展幼儿语言表达、理解、领悟思维等能力，为幼儿的后继学习打下一定的基础。六、研究内容：子课题1、“听说游戏活动中发展幼儿语言表达能力的研究”探索如何组织安排游戏活动，优化听与说的过程，为幼儿创设各种群体语言交往的情节、情景，提高幼儿运用语言的机智性、灵活性。子课题2、早期阅读活动中发展幼儿语言表达能力的研究探索适合幼儿实际的早期阅读内容和组织形式，让幼儿在看、听、说的阅读过程中丰富阅读经验，提高语言表达能力。
子课题3、日常生活活动中发展幼儿语言表达能力的研究
探索如何提供日常生活中各种非正式语言交流机会，抓住一些偶发事件和生活管理的环节，引导幼儿展开讨论、讲述，培养其语言表达能力。
七、研究的对象及主要研究方法与原则：1、行动研究法：创设多样化、生活化的情境；建立良好的语言示范环境；营造宽松、自由、尊重、支持的心理环境，让幼儿喜欢愿意说；建构一个师幼互动、生生互动、家园互动的语言环境。
2、个案研究法：选取某些有代表性的幼儿，进行全程个案跟踪分析评价，了解幼儿在课题实践过程中的表现与反映，以点代面，了解研究的进展和效果，便于把握课题研究的方向。
3、观察法：在自然条件下有目的、有计划地对观察对象及其行为进行考察、记录、分析，了解幼儿和教师在语言活动中的行为表现。
4、经验总结法：分析评价支持性环境在幼儿园语言活动中应用的实效性，并不断总结经验，提升成为理论，写出经验总结性论文或研究报告。
八、实施措施及步骤
1、前期准备阶段(2011年1月-----2011年4月)
确立主课题，分解子课题,完成申报工作；组建课题组,合理分工,明确职责；建立健全学习交流制度；
制定课题实施方案及子课题工作计划；向家长宣传本课题的重要性，家园形成合力。
2、研究实施阶段(2011年5月-----2012年3月)
组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、全语言教育等相关理论，实施研究；开展园内观摩活动；组织中期汇报，回顾前阶段工作，撰写中期报告；修正实施方案，继续下一轮的研究。
3、结题鉴定阶段(2012年4月-----2012年6月)
撰写结题报告，汇编论文集、优秀活动设计等；邀请有关专家进行成果鉴定。
九、预期研究成果
(一) 创设良好环境，有效地激发了幼儿说话愿望。
（二）优化教学策略，有效地发展了幼儿的语言。
（三）亲历课题研究，促进师幼同步发展
十、课题研究人员安排
乙 伟伟 全面主持课题研究工作
郑飞燕 方案制定
孙迎娟 理论培训
戚丽丽 问卷设计
桑灵巧 调查分析
顾迎丽 课件制作
曹江红 数据整理
孙 雁 资料收集
孙芹娣 资料收集
武 娟 资料整理
张 丽 资料整理
幼儿园个人课题小结2篇
动植物是形成生态平衡不可缺少的一部分，它使大自然色彩斑斓，鸟语花香，充满生机，但目前生态失衡。由于工业发达，人类的不良行为等种种原因，造成的环境污染。废气污水的大量排出，严重损害动植物的生长，因此在我们的幼儿园教育活动中，一定要加强幼儿保护动植物的教育。本学期我们大班以“动植物”为专题开展了一系列的活动，加强了幼儿对环境保护的意识。
一、 提供了大量的事实，让幼儿亲身体验动物对人类的帮助，培养其爱护动物的情感，知道地球上有许多动物。它们和人类共同生活在世界上，与人类的生存息息相关。
二、 让幼儿参与饲养动物，要求家长带幼儿参观动物园，丰富对动物的感性认识，了解动物被伤害的情况，学会照顾动物，寻找保护动物的途径。
三、 我们结合各科教学、游戏、劳动、出外参观等活动。把有关植物的知识和保护植物，。。爱护大自然的教育渗透于幼儿整日生活中，让幼儿初步了解植物生长需要的条件，及植物生长的单向过程，了解植物与环境的关系及对人类生存的重要性。
四、 通过安排幼儿参加种植及其他公益劳动和在日常生活中及时提醒幼儿爱护植物，使幼儿知道一些保护植物的方法，逐步养成爱护植物的良好行为习惯。
总之，在大班级幼儿认识动植物中充实增加环保教育后，使他们对动植物的态度在知、情、行、上发生了明显的变化。
幼儿园个人课题小结（2）：
要在幼儿一日生活中有效的运用现代化教育手段。” 多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。我园注重开发适合幼儿的多媒体课件。根据幼儿的身心特点分为：体验性课件、选择性课件、探究性课件、模拟性课件，使课件具有趣味性、递进性、交互性、集成性特点，多媒
体课件中采用的评价方式有点击式、拖拽式、闯关式、积分式等等，使幼儿可即时检测。为了优化教学结构，充分发挥多媒体功能先进、信息多样的作用，我们在运用方式上也作了一定的研究，采用了个别辅导式、讨论学习式、探索学习式、协作学习式，使幼儿在数学习活动中，通过人机互动，逐步掌握数概念，发展思维能力，养成良好的思维品质。
在这一学期来，更是把多媒体教学作为教育改革的突破口以此来提高教育质量，调动幼儿多种感官，培养幼儿的多种思维能力，提高各学科的整合性。
一、通过研究，促使教师探索有关的幼儿园多媒体教学的规律，促进幼儿的发展
开展多媒体教学，关键的因素在于教师，在于教育观念的更新，如果没有教育观念的更新与转变，再现代化的技术也难以产生好的效果。因此，我们积极探索幼儿园多媒体教学规律，深入研究
幼儿年龄特点和认知发展规律，用好用足多媒体。
1、深入研究教材，挖掘教材内涵，突出事物特征与规律
对于现有的教学课件，如：小小建筑师、蚂蚁吃豆、配对等，我们深入研究教材，挖掘教材内涵，如：小小建筑师，我们在设计活动时，把重点放在了让幼儿理解符号所表达的含义，自己来设计理想中的城市，在不知不觉中孩子们的环保意识得到了增强，将思维训练与环保教育整合在了一起。
2、以游戏引发幼儿参与的兴趣
为发挥电脑人机互动、及时反馈的优势，我们在多媒体教学中注意采用游戏的方法，提高幼儿学习的兴趣。如：我们在引导幼儿将思维的过程表现出来时，就利用了狼羊圈心菜的游戏课件，点击鼠标，将这三样物体安全运送到河对岸。在游戏当中，孩子们的逻辑判断能力以及思维的有序性得到了提高。
3、突出幼儿想象力、创造力的培养
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