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中班打击乐：蔡伦造纸
杨炉凤
一、活动目标：
1. 学习顽固伴奏；
2 .尝试进行乐器三声部合奏；
3.体验参与打击乐活动的快乐。
活动重点：学习顽固伴奏；
活动难点：尝试进行乐器三声部合奏；
二、活动准备：打棒、铃鼓、录音机、《蔡伦造纸》的音乐等。
三、活动过程：
1、故事引导
小朋友们还记得上次，王老师给大家讲的《地球爷爷生病了》的故事吗？因为人们不爱护地球，所以地球爷爷身上的绿色皮肤越来越少了，地球爷爷的病越来越重了。恰好这时出现了一个聪明的人——蔡伦，他用废弃的破布和破网造出了纸，帮助地球爷爷治了病。让我们一起来听听《蔡伦造纸》的故事吧。
2、语词律动
a.全体围坐，教师带领幼儿聆听儿谣并用肢体感应节拍；
b.教师带领幼儿做语词律动，熟悉语词；
3、肢体律动
a.教师带领幼儿模仿各种造纸动作，一边念儿谣，一边进行律动；
b.幼儿创编造纸的动作；（教师可根据具体情况，表扬创编得好的小朋友，并让其他小朋友一起模仿创编得好的小朋友的动作。）
4、节奏分析
教师带领幼儿围坐成一圈，分析顽固伴奏。
5、乐器合奏
教师将全体幼儿分成三组，运用铃鼓、打棒和肢体进行乐器演奏。 铃鼓：固定拍
打棒：语词节奏
肢体乐器：顽固伴奏
纸
教学目的：1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
教学重点：了解纸的一些性质和特点。
教学难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。
关键：能把纸的性质和用途联系起来。
课类：新授课
教学方法：讲授法、实验法
教具：各种不同材质的纸、水、放大镜、滴管
教学设计：
一、谈话导入，激发兴趣
1、谈话：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的日常生活中，你见过哪些纸呢？它们都有什么用途？
2、学生回答。
3、谈话：那么，同学们刚才所说的都是我们日常生活当中比较常见的纸，但是其实还有很多新型的纸，是我们不常见的，下面老师就给介绍两种新型纸。
（1）新型密写纸
日本科学家开发一种新型密写纸，将有望增强机密信息和文件的保密性。研究人员发现，一种具有树枝状结构的高分子和铜离子结合而成的薄膜材料，能在吸收紫外线后发光。专家们利用这一特性将文字和图像印在传真纸上，但是所印的文字和图像在太阳光、日光灯等普通光源下显现不出来，看上去就是一张白纸。当把这张纸置于特制的短波紫外线装置下之后，文字和图像便跃然纸上。
（2）发热纸
发热纸所用原料是玻璃纤维和碳素纤维。这种纸的制造难度较大，必须按照设计的要求控制好纸页成形时的纤维排列，使纸内的“电路网络”纵横有序、“电流通道”环环相连，否则就不易产生发热作用。发热纸与普通纸之间最重要的不同之处就是它不能随意裁切，成品的“末端”连接上干电池才会发出热量。
这种纸的应用前景十分诱人：把发热纸贴（挂）在壁上，通电后能使一定空间内的温度上升，达到取暖的目的，这对于冬季外出的旅行者、探险者无疑具有较大吸引力。此外，利用发热纸包装面包、熟食等，通电后可使食品香热可口，有代替微波炉之效果。另外还有望应用在医院的热敷疗法上。
4、小结：纸的品种有很多。
二、了解纸的发展历程
纸并不是一开始就是我们现在看到的样子，它的发展也是经历了一个过程的。古人曾经使用石头、树木、甲骨、木牍、竹简和帛书来作为书写材料，但是这些方法很不方便，到后来也不能适应经济和文化的发展。因此，东汉蔡伦通过总结千人用布麻造纸的经验发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的新技术，生产出了大量、便宜的纸张，促进了人类科学文化的传播和发展。
三、了解纸的性质
1、提问：为什么要用不同的纸来做这些物品。
2、谈话：带着问题，我们来做几个实验。
3、（1）同一张纸在横向和纵向的结实程度是否相同。
（2）对纸撕开后的边缘观察后，你发现了什么？
（3）纸的吸水性和什么有关？
（4）纸的透明度和什么有关
5、小结：由于不同的纸具有不同的性质，因此它的用途也不同。
四、作业
回家查阅造纸对环境的影响。
教学反思：在《纸》一课教学中我着重体现了以下四方面：【华文教育,?,教案比赛获奖教案,二等奖教案：,蔡伦造纸】
1、全面体现课程目标。
小学科学课程标准指出：科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课
程。科学素养包括三个方面：科学探究、情感态度和价值观和科学知识。在《纸》一课教学中我注重体现了这三个方面的目标。科学探究方面让学生能够运用感官和工具，通过小组合作对纸进行探究活动；情感态度和价值观方面让学生体验到动手实践的乐趣；科学知识方面知道一般纸的特点和用途，了解纸的发明过程。
2、强调探究学习方式。
“探究”既是科学学习的目标也是学习的方式，因此科学课中要强调以探究为科学学习的主要方式。本课的教学中突出了以探究为主的学习方式，强调让孩子在“做”中学到知识。具体表现在：每个学生都经历了研究纸的特点，探究纸的发明和制造的过程；学生在已有的知识基础上建构了新知识，学会了一些解决问题的方法。
3、教师指导必不可少。
在探究学习中教师的指导作用必不可少。比如学生在制定研究计划时我们教师一定要指导学生如何来展开探究活动，使学生在教师的带领之下进行探究学习；千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。
4、评价学生及时全面。
本节课我虽然注意了评价的重要性，但是在评价的时间和评价的主体上还存在着一定的不足。课堂上既要抓住学生的闪光点来进行评价，而不能是每个学生回答过问题之后都来个评价，这样就显得评价太多太滥了；其次评价的主体要多元化，不能评价都是教师给予的，有时学生的评价也是很有必要的，这样才能更加调动学生的积极性。
15纸
【教学内容】五年级上册第四单元第15课
【教学目标】
1、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。
2、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、知道不同的纸具有不同的特点。
【教学重点、难点】
教学重点：小组合作，会用对比的方法探究纸的特点
教学难点：通过学生对纸的探究，进而了解纸的有关特点，及用途并能养成对常见材料进行研究的好习惯。
【教具、学具】
学生准备：各种纸和纸制品（作业纸、卡纸、餐巾纸、台历、信封等）、滴管、烧杯、激光灯、手电筒、水、红墨水等。
教师准备：纸制品、放大镜、复写纸、报纸、卫生纸、视频资料等
【教学过程】
一 走进纸的世界
1老师黑板上板书：纸
同学们，这个字读什么？（zhi）
这个字大家都认识，那么这个东西我们生活中多不多？谁来说说我们身边的纸或者纸做成的东西？
预设：学生会说的答案（卫生纸，课本，纸袋，纸箱）
2播放关于纸的用品图片
（火车票、贺卡、宣传广告、扇子、纸袋等）
3总结：生活中的纸随处可见，不仅传播了知识还给我们的生活带来了方便。
二 了解纸的特点 设计实验
1过渡：现在，大家想想它这些用途，是根据它的什么特点做成的？
教师引导：纸可以做成纸袋利用了它的（承重性）
纸可以可以用来练字利用了它的（透明性）
预设 ：（有软硬、有透明性、有透光性、有吸水性、承重性、粗糙---平滑性） 提出问题：纸有这么多的特点，那么请大家以小组的形式上来一下，你们想研究纸的哪种特点？打算怎么研究？想好给纸排队的方法。
2小组确定组内研究的内容，根据内容商讨实验的方法
3各小组班级内汇报实验内容以及实验方案
（研究纸的透明性：分别把不同的纸放在有字的课本上仔细观察
研究纸的粗糙—平滑度：把纸放在桌面上，依次用手抚摸）
4 老师给准备不足的小组配备实验材料 （烧杯、滴管、红墨水、„„） 各小组动手实验
实验完毕，收拾实验用品，填写实验记录
5班级汇报实验结果（用序号表示）
预设 ：我的发现（不同的纸有不同的特点和作用）
三 了解古今造纸术，明白一张纸的来历
1过渡：同学们，在纸没有出现以前，古代人都把字写在哪里呢？有知道的吗？ 预设 生答：甲骨、树皮、竹简、绸缎、锦帛上
2引导介绍：刻在甲骨上，我们称为甲骨文，一个“刻”字可见不容易啊！写在竹简上，又厚又沉，所以人们一直都在找寻一种既轻便又容易书写的东西。后来有人研究出了纸，东汉有个叫蔡伦的人改进了造纸术，我们一起跟着视频去了解一下蔡侯纸的制作流程。
3播放蔡伦改进造纸术的视频（让学生更直观形象地感受造纸的复杂）
4随着社会的发展现代的纸各种各样，种类繁多，一张纸来之不易，让我们看看现代的造纸术吧！
5播放视频：现代造纸术
小结：古代造纸术不容易，现代造纸术也经历8大步骤，小小的一张纸看起来不起眼，里面也有大学问啊！
四 过量用纸带来的问题-----纸浪费 纸污染
1教师引导：纸给我们的生活带来了诸多方便：课本让我们学到知识，纸袋方便了我们购物，报纸让我们了解了世界的大事，身边的新闻„„然而随着用纸量的增加，纸带给我们的不仅仅只是只是有利的一面，还有下面这些问题。 2播放 纸浪费、纸污染的图片
看了这些图片，你想说些什么？
预设：学生可能会回答：纸的浪费真是太严重了
我再也不随便撕纸、扔纸了
我们要节约用纸
我们要对人们宣传节约用纸的好处
（通过观看直观的图片，使学生意识到纸浪费的严重性，环境污染的严重性.） 3出示文字资料一：
现在，世界上主要造纸国家，几乎全部是用木材来造纸，全世界都在大批量的砍树。
有关资料显示，制造1吨纸，需要砍掉17棵大树，而且在造纸的过程中还会排出大量废水，污染河流，是环境受到严重破坏。
文字资料二：
一张最普通的贺卡要消耗10克优质纸张，每10万张为１吨，合4.8—5.2立方米木材，相当于5棵20年生的树。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉500棵这样的树！
(通过文字和数字，让学生意识到树木砍伐的严重性，造纸给环境带来的危害。)
4 此刻，看了这些文字，你有什么想法或者建议？
（在观看图片和文字的基础上，学生能够提出合理化的建议。）
预设：学生可能会说到：节约用纸就是保护环境(树木)
节约用纸就不要乱撕纸、乱扔纸
节约用纸就要重复用纸
学校和有些单位可以无纸化办公
课本循环利用„„.
5那么对于废纸，我们可以做哪些努力呢？、
（变废为宝）
播放 废纸做的纸艺作品
五 课堂巩固
一、我来选一选：
1．把同一种纸叠成几层，承受拉力的性能 。
A．不变 B．变大了 C．变小了
2．我们用宣纸写毛笔字，是因为宣纸有较好的 。
A．厚度 B．吸水性 C．透明度
3．我们用纸的时候 。
A．用完随便扔掉 B．买又贵又好的 C．要注意节约
4．造纸术是 古代四大发明之一。
A．美国 B．英国 C．中国
二、当好小法官：
1．最初的纸是由东汉蔡伦发明的。（ ）
2．节约纸张就是节约能源。（ ）
3．练习本的正面反面都要使用，这是节约纸张的具体表现。（ ）
4．废旧报纸的回收利用也是节约纸张的具体表现。（ ）
六 板书设计
15纸
吸水性 透明性
粗糙—平滑性 承重性
1重复利用
节约用纸 2循环利用
3无纸化办公
【使用说明】
1、教学反思 这节课我的主要亮点：
第一 谈话导入，引发有关纸的话题。课堂以开始我由一个“纸”字导入，激发
了学生的兴趣，渗入了学生的生活，进而根据用途让学生思考纸有什么特点，并通过给纸排队来了解不同的纸有不同的特点。 第二 实验的趣味性和选择性 学生可以根据自己感兴趣的实验目的去设计实
方案，动手实验。在实验过程中，训练了学生的动手能力，同时也培养 学生的合作探究能力。在课堂上，各小组能够有序、分工明确地实验，并在实验过程中伴随着观察和思考：卫生纸的吸水性最好，报纸第二，卡纸第三，牛皮纸不吸水排第四。从而得出思考：不同的纸有不同的特点。 第三 注重了课堂的完整性
在知识与方法方面：了解纸的特点和用途，不仅只是知识的传授，能力的培养，同时也注重了知识的巩固。
在情感方面：激发了学生的求知欲和好奇心。懂得了造纸的不容易。 在价值观上，培养了学生珍惜每一张纸，节约用纸的意识。
这样层层递进，环环相扣，使学生由现象到本质，从思想到行为上对于纸的节约有很大的转变。
2、使用建议：由于实验材料中有选用激光灯的，激光灯的穿射力太强，不能很
好的体现纸的透光性，所以建议用手电筒操作性更强，也能更好地体现实验的效果。
3需要破解的问题：纸的承重性在课堂上是无法做的实验，在设计实验的时候也
思考了很久，怎样才能让这样的实验在课堂上做出来是个费解的问题。此外，节约用纸的意识怎样由课堂落实到生活，由自己到周围的人，以及能否长期坚持，这将是个值得探究的问题，需要大家的共同努力。
【相关链接 】
科学教师教学用书五年级上册以及配套光盘
作者：刘恩秀【华文教育,?,教案比赛获奖教案,二等奖教案：,蔡伦造纸】
单位：滕州市实验小学
三年级科学《纸》
一、教学目标：
知识与技能
1、了解造纸术的发展史
2、能够设计简单的实验对纸的结实度进行探究。
3、设计对比试验来比较纸的吸水性。
过程与方法
1、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶。
2、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。
情感态度与价值观
1、激发学生的民族自豪感。教育学生节约用纸，养成节约资源的环境保护意识。
二、课前准备：
不同材料的纸、课件、烧杯、
三、教学过程：
（一）导课
1、 谈话：同学们，我国是一个拥有了千年历史的文明古国，有谁知道我国古代的四大发明是什么？
2、 造纸术是我国古代的四大发明之一，那么在造纸术没发明前，人们把文字记录在哪儿呢？
3、 小故事：东方朔上书
请同学们比较一下它跟我们现在的纸比一比谁的优点多。
4、 所以我们得感谢发明造纸术的人，他是谁呢？东汉时蔡伦发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的技术生产出大量轻便便宜的纸。【华文教育,?,教案比赛获奖教案,二等奖教案：,蔡伦造纸】
5、 揭示课题;今天我们就来一起学习2、纸 我们一起来研究一下纸
（二）研究纸
1、过渡：从纸张的发明到现在，已经经过了几千年，随着科学的发展我们的纸张也在发展。在我们生活中很多地方使用到了纸张，谁来说说。纸有哪些用途呢。
2、看看任老师找到的。生活中还有很多纸做的物品，留着同学们慢慢去找，正因为纸有很多的用处，所以纸的品种也很多，今天任老师给大家带来了纸的标本，下面请你观察一下纸的标本，为什么大家都叫纸，用途却不一样？这些纸有什么特点？请小组内观察交流讨论。
2、你能发现这么多不同的纸有哪些不同的特点呢 。
3、学生找不同点
4、交流板书
5、哪些纸的特点能用眼睛看用手摸能得到结果。学生交流。
过渡 ：今天我就来研究一下纸的结实性和吸水性。
研究纸的结实性
1、既然要比较纸的结实性任老师给大家准备了牛皮纸和报纸，我们可以把它们公平比试拉一拉，谁先破就是说明谁的结实性差，那么我们比试时要注意什么问题？拉纸要注意什么问题？
2、学生实验
3、交流实验结果
4、猜猜看，如果是两张相同材料的纸呢?学生猜测结果，学生实验，提出问题：两张报纸是同一张报纸上剪下来的，大小也一样，那为什么结实度不一样呢？同学们好好观察一下这两张纸。
5、学生交流自己的发现。
研究纸的吸水性
过渡;接着我们来研究纸的吸水性，你打算怎样来研究纸的吸水性呢？学生讨论交流
选择 一种方法来做一下。做这个实验我们要注意什么?（牛皮纸和餐巾纸）
1、学生交流：
2、学生做实验。
3、说说观察到了什么，说出结果。
（三）、拓展延伸
过渡;我们已经研究了纸的结实性和纸的吸水性，大家都做得不错，下面我们来轻松一下，看一段录像。
让我们一起来做个小小的题目?看谁先算出来。所以每年做贺卡也是要消耗很多树木，那我们生活中应该多节约纸，所以你打算怎样来节约用纸?在你家里又怎样节约用纸？
总结：这节课你学到什么？
教学反思：本堂课的教学步骤环环紧扣，层层深入，四个教学环节衔接自然，并且激起了学生很大的求知和探索欲望。丰富的文字资料让学生对本课内容有了更深入的了解，介绍纸的用途，达到了扩展学生知识面的目的。本节课尚有许多未尽人意的缺憾。缺憾源于老师驾驭课堂不够灵活，学习课文时，本想让学生自主探究，但是由于引导不够，课堂教学比较零乱。没能在时间上及时地进行很好的把握，导致最后一项调查活动进行比较仓促。造纸与环保的关系讲的不是太透彻，令人遗憾。
今后，在教学工作中，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课沉着稳重，充分调动学生的积极性，提高课堂效率。
教 案 首 页
教 案 内 容
一．激趣导入，认识纸
同学们，请欣赏图片，它们都和什么有关？
今天我们就来了解纸，了解传递文明的纸。（板书）
再看大屏幕，他是谁？
蔡伦与纸有什么关系？为什么说他是改进了造纸术呢？
有谁知道我们国家的文字是什么时候出现的？
是的！商代就有了文字，而纸是西汉时期才出现，那么在纸出现之前，人们是用什么写字的呢？
有这么多的写字工具为什么还要发明纸？
【设计意图：由图片欣赏引入课题，紧扣主题，自然有趣，激起学生的思想波澜，激发学生研究关于“纸”这个话题的兴趣。】
二．活动体验，体会纸的重要
现在我们来做一项有趣的活动，请同学们拿出课前准备好的材料，在上面写字，然后告诉我你的感受。
课件出示活动要求：
体验感受：
我选用的书写材料是„„
与纸相比，用这种材料书写的不同是„„
我的体会是„„
2、生自由刻画，体验不同，教师巡视指导。
3、交流感受
哦！既然竹简很重，那重到什么程度，我们一起来听个故事： 课件出示3000根竹简，2个人抬的图片
现在我们一起来帮东方朔算算：
一根竹简写10个字，用了3000根竹简，他到底写了多少个字？ 我们现在不用竹简写，用教科书来写，每页写1500个字，只需要几页？ 看！这就是3000根竹简和20页纸的比较，谁重呀？
【设计意图：学生用除纸以外的材料写字，然后从“我选用的书写材料是什么；与纸相比，用这种材料书写的不同是什么；我的体会„„”三方面进行交流。这样让学生自己去写、算，亲身体验。在交流中，引导学生充分发表自己的体验和感受，让他们真正感受到：再也找不到比纸更好、更方便的书写和绘画材料了。】
三．实践操作，了解纸的产生。
其实从笨重的、难以书写的竹简到昂贵的、轻巧精美的丝绸，每次变化都凝聚着我们祖先的聪明智慧，当然我们的祖先也发现用这些材料书写有许多不便之处。因此经过多年的研究实践，终于发明了纸。
瞧！这就是我国现已发现的最早的纸——麻纸，谁愿意来介绍： 这样一张粗糙不堪的纸，据考古学家考证，他的成分可是昂贵的麻制成的。因此，发现麻纸的人也就成了无名英雄。而最终蔡伦的名字被流传了下来。请同学们跟着邓安均一起来了解蔡侯纸。（大屏幕出示） 蔡侯纸有什么特点？
蔡伦造纸成功的原因是什么？
的确，我们要善于发现和总结经验才能不断进步，那么古人是怎样造纸的呢？我们一起看视频：
蔡伦造纸的过程就这么简单，先备竹料，蒸煮，再打浆，捞纸，最后压榨，捡纸，于是大量的纸生产出来了，人们用它写字学习，许多人学到知识。 正是因为有了纸，中国文明的发展进程赶上并超过了西方。纸的发明促进了科学文化的发展和文明成果的传递。所以说，这是“传递文明的纸”。
【设计意图：通过观看录像，了解古人和蔡伦造纸的过程，探讨蔡伦成功的原因。让学生认识到蔡伦的成功是源于其善于学习前人经验、留心观察周围事物、反复实践、大胆创新以及他采用的方法便于推广等等。从而促使学生的体验深入，激发创造信心。】
四．观察体验，明晰纸的影响和用途。
纸不但传递了中国的文明，造纸术还漂洋过海传到了国外，请同学们翻到课本13页，看到这幅图，你知道了什么？
你们看，世人对于蔡伦的造纸术给予了高度的评价：（视频）
造纸是我国伟大的发明，是古代劳动人民智慧的结晶，是我国人民对世界文明的伟大贡献，所以说这是“传递文明的纸”
可是纸在当今社会的贡献仅仅是传递文化吗？还有哪些用处，（小组内先交流下）
看来，纸已经向多元化发展，它已经深入我们生活的各个角落，为我们的学习生活提供了极大的方便，所以说，这是“传递文明的纸”。
【设计意图：让学生了解蔡伦造纸对世界文明的意义，了解世人对蔡伦的评价，引发学生强烈的心灵震撼，增强民族自豪感；同时联系实际，交流展示生活中的各种纸张，交流它们的用途。】
五．实践体察，探索纸的发展。
历史在向前发展，科学技术也在不断进步，我们在为祖国的灿烂文化而自豪时，也应清醒地认识到：近些年，国外的一些造纸企业经过不断研究，推出了新的造纸材料，生产出了很多种高科技纸。请大家看大屏幕。
孩子们，面对种种弱势，我们应该怎么办？
种下信念，收获果实，希望同学们从小学习蔡伦勇于实践大胆创新的精神，相信你们在不久的将来，一定会创造出更多新型的纸，为人类文明作出更大的贡献。
【设计意图：为学生提供有关国外先进造纸技术和高科技纸的资料，帮助学生了解当前国外造纸业的发展情况，引发学生思考、探讨，使学生在为祖国的古老文明而充满自豪的同时，也认识到“固步自封必然落后，而不断地探索、大胆地创新，才能持续发展”，从而引导他们正确地看待事物，形成科学的发展观。
作业布置： 课后同学自己试着造纸
板书设计：
传递文明的纸 蔡伦 勇于实践，大胆创新
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