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随着高等教育的大众化，高校大学生的行为习惯也逐渐表现出问题，主要体现在道德、生活、学习、工作四个层面。下面小编整理了职校入院教育研究，希望对你们有用!
职校入院教育研究
第一篇：中职新生现状与入学教育研究
摘要:中职新生具有自身特殊性。
作为中职学校的教育工作者应该根据新生自身的特点和社会需要，教会新生学会如何做事、做人，如何学习和生活，鼓励新生全面发展，这对中职新生的成长、成才尤其重要。
关键词:中职新生;入学教育;现状;措施
0引言
进入中职学校就读的学生多为中考失利者，加上生活、学习环境和角色的突然转换，导致许多新生出现种种不适应，心理问题较多，这就对中职学校新生的入学教育提出了更高的要求。
笔者就新形势下中职学校新生的现状及入学教育措施进行探讨。
1中职新生的现状及对策措施
1.1中职新生的现状
目前，中职生源主要由两大类学生构成:一是成绩和基础都比较差的学生;二是与升重点高中失之交臂的落榜学生。
分析中职新生的心态，成绩和基础都比较差的学生有侥幸进入中职学校读书的机会，产生得过且过和蒙混过关的心态;与重点高中无缘的学生往往抱着失落消沉的心理就读于中职学校。
学生的心理素质虽然不能与学生的综合能力与综合素质划等号，但中职学校不得不接受这样的事实:中职新生的素质与重点高中的新生素质相比，要差得多。
1.2中职新生入学教育措施
对中职新生存在的种种问题，中职教师应该根据新生自身特点和社会的需要，积极面对，在新生刚入学时帮助他们顺利实现角色转变，进行全面的自我设计，教会他们学会如何做人、做事，如何学习和生活。
1.2.1明确学习目标
不少新生进入中职学校后，在学习上感到无从下手，不知道学什么，怎么学，对所学专业和个人长远发展方向没有清晰的认识，无法确定新的奋斗目标，从而失去学习的信心和动力。
要明确学习目标，可采用以下措施:
1.2.1.1加强新生的专业思想教育
专业思想教育是新生入学教育的核心内容。
许多新生入学后，由于对所读专业的满意度和了解度不够，对本专业的学习常感迷茫。
因此，学校应开设专题讲座、举办主题班会或张贴宣传栏等，作为新生入学教育的学习阵地，让学生充分了解学校的全面情况、办学特色和各学科专业情况，
了解所读专业人才培养的知识结构、能力结构、学习方法及就业、创业情况和发展前景，帮助新生端正专业思想，增强本专业学习的信心和动力，提高学习兴趣。
1.2.1.2加强新生学习适应性教育
学习适应性教育是中职新生入学教育的主要内容之一。
教师应教会学生如何上好课，如何做好课堂笔记，如何做好实验、实训，如何利用图书馆的学习资源进行专业学习，拓宽视野。
培养新生养成良好的学习习惯，帮助他们尽快掌握中职的学习方法，尽快适应中职的学习。
1.2.1.3引导新生重新构建奋斗目标
中职学校应重视新生的成人和成才教育，让他们认识到通过努力还有希望获取成功，确立新的目标。
新生能否在社会压力增大、学习压力减小的现实条件下重新构建自己的奋斗目标，关系到中职阶段的学习甚至以后人生道路上的成败。
很多新生对自己的人生目标规划不正确，目标不清晰，不知道如何搭建成功的阶梯，怎样积累成才的底蕴，怎样树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.2.2加强人际交往能力
很多新生少与别人交往，独来独往、自我封闭，其主要原因是:很多新生外出求学，离开父母，初次接触社会;新生是家中独生子女，过分依赖父母。
因此，应从以下几个方面加强新生人际交往能力的锻炼:
1.2.2.1端正交往态度，正视他人的长短处
尊重别人，真诚待人，是人际交往的良好开端。
每个人都有独立的人格和尊严，都有自己的长处和短处，都希望自己付出的努力得到别人的肯定和认可。
因此，教会新生学会尊重别人，待人真诚，是人际交往成功的第一步。
1.2.2.2指导新生正确认识他人，端正交往态度
人人都有自己独立的人格和维护自我尊严的内在需求，人人都希望自己在做出努力后得到他人的认可和肯定。
因此，教会新生学会尊重他人，向他人展示自己的真诚，是迈出良好人际交往的第一步。
1.2.2.3提高自身素质修养
引导新生提高自身修养，增强人际交往中个人的吸引力，是建立良好人际交往关系的润滑剂。
2提高中职新生入学教育质量的做法
2.1做好新生入学教育的准备工作
中职学校应在新生入学后，组织德育工作的教师特别是班主任对学生的入学档案进行分析，对本届新生的家庭背景、入读前成绩等情况进行了解，入学教育才能做到有的放矢，根据学生的实际情况进行有针对性的教育。
同时，在迎接新生时，班主任要注意观察每一位新生的特点，形成初步的判断，为有针对性地开展入学教育奠定良好的基础。
2.2借助学生社团的力量，做好新旧生经验交流
入学教育是一项巨大的系统工程，中职学校应争取多渠道、全方位的配合、支持，不断总结经验教训，不断改进和创新，才能取得良好的效果。
通过学校的社团活动，如迎新交流会、学生会招新等活动，让新旧生在生活、学习方面等进行切磋、交流，通过旧生介绍自身经历和事迹教育影响新生。
学生之间传递经验，比老师、领导亲身说教的效果显著得多。
3结语
新生刚踏入学校，学校应该在学习、生活方面严格要求新生，促使学生学会自我管理，规范自己的行为和习惯，把遵守学校的规章制度当作一种养成习惯。
校风、校纪、校规的教育，会有效地遏制新生以往的不良习惯，培养新生形成新的道德行为习惯。
综上所述，中职新生必须在入学阶段进行系统的思想教育，为今后的学习打好思想基础。
参考文献:
[1]黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海:华东师范大学出版社，2004.
[2]翁铁慧.高校学生辅导员行动指南[M].上海:中国福利会出版社，2004.
[3]程斯辉.论高校新生与毕业生的教育[J].河北师范大学学报，2004，(1).
第二篇：新时期高职新生入学教育研究
摘要:高中毕业进入大学,标志着大学生进入了人生一个新的阶段,也为其毕业后投身各项社会事业做好了准备。
而入学教育在大学新生入学过程中起着基础性、先导性、源泉性的作用,如何加强新生入学教育显得尤为重要。
因此,有必要进一步加强和不断地改进大学新生入学教育工作。
关键词:大学新生;入学教育;新时期;对策
入学教育在大学新生入学过程中起着基础性、先导性、源泉性的作用，只有高度重视新生入学教育工作，才能使新生从中学教育模式顺利转变到高等职业教育的模式,
使其自身真正意识到自己已经是一名大学生了,要时刻为步入社会，成为新时期对社会有用的人而努力奋斗。
刚刚踏进大学校门的一年级新生，他们来自不同的地区，每个人的成长环境和基础不尽相同，而相对大学而言，每个新生都是一张白纸，具有很强的可塑性。
如何尽快让他们适应并顺利度过大学生活，提高各方面的综合能力;如何将他们凝聚成一个有力的集体;如何使其在大学期间充实、完善自己，都和入学教育工作息息相关。
1问题及原因分析
对该系12级200多名同学进行为期1年的跟踪调查发现，90%的同学具有较强的集体荣誉感，能够将集体利益放于首位，而从其他方面来看却存在许多问题。
1.1角色转变不及时，产生心理失衡
新生入学后，自身角色的转变以及对大学生活缺乏一个客观的评价，有些新生不能走出高考失利的阴影，部分高考发挥失常的学生被录取后,一方面感觉到自己终于有学上了而感到庆幸;
另一方面由于学生及家长对目前高等职业教育的认识存在偏误，对学生毕业后的就业前景带有忧虑。
进校以后，理想与现实中的差距让学生存在心理落差，同学之间的家庭背景、性格差异等也导致新生出现心理落差。