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春之怀古赏析篇一
《春之怀古赏析》
《春之怀古》 赏析
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。
春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了--春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名--“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
【赏析】
（一） 意蕴分析
这是一篇借景抒情的诗性散文。字里行间流淌着作者对美丽自然的关爱赞赏和对现代文明侵袭践踏自然的痛惜和谴责。
自然界的春是那么的风姿绰约,生机勃勃,充满了诗情画意。不管是冰消雪融，流泉淙淙，雷响雨落，还是桃花烂漫，柳絮飞扬，百鸟欢唱„„，在一个痴爱钟情于大自然、热情讴歌自然之美的女作家心目中，都是极有灵性、有情趣、引人遐思，悦人耳目心神的享受。春天的音容笑貌，深深烙印在她心灵的诗笺上，以至她执拗地坚信“春天必然曾经是这样的”。她怀着对自然的那一片深情厚爱，如痴如醉地欣赏着自然之美，讴歌着自然之美。
然而，现代文明那强悍的手脚无情地伸向了大自然，践踏着大自然。烟囱林立，环境恶化，如诗如画的春天消逝了，那一份动人的美正离我们远去。作者为此黯然神伤，满怀惆怅。她不肯相信无情的现实，坚信春天仍在，要“穿过烟囱与烟囱的黑森林”，去走访久违的春天。那是一种执着的追寻，更是一种委婉的谴责，深切的怀念。
女作家以优美深情的笔触，给我们描画出一尘不染时大自然的娇容丽姿，诗意地揭示：现代文明造成污染日益严重，自然环境正在不断恶化，许多美景远离人间，一去不返。爱美的人们只有感伤地追忆凭吊往昔了。
“春之怀古”，流露的是深深的叹惋吧？
（二） 艺术点评
这是一篇名副其实的“美”文。美在何处？
首先，是丰富奇特的想像。这是张晓风散文的一大特点。她以女性作家特有的细腻纯真的情感去把握和捕捉大自然的美，在轻风流水、花鸟草虫之间驰骋想像，营造物我一体，情景交融的意境。伴随着对大自然的赞美，她展开了丰富奇特而又自然贴切的想像，把景物人格化，再不着痕迹地设成譬喻，从而收到意想不到的艺术效果。如春回大地，冰消雪融，流水淙淙，她想像成白雪忍俊不禁，出声朗笑，一路欢歌；春雷响，春雨落，她想像成鲁莽的男孩无心惹祸，逗哭了柔弱娇气多愁善感的女孩；布谷催春，满城杜鹃花开，红艳似火，她想像是被顽皮的鸟儿斗急了，面红耳赤；清风徐来，柳絮飞扬，她想像是柳树满腹才思，在吟诵无人能懂的诗句；桃红柳绿，春意盎然，她想像是春天率领精锐的部队在冲锋陷阵，攻城略地；更妙的是，春鸟在蓝天上飞翔、啁啾，她想像是数学家在丈量空间、核算数据；蝴蝶穿行花丛，蜜蜂采花酿蜜，又想象它们是在给花儿点数、编册；清风拂过树梢，檐前风铃叮咚作响，则是人的纵宠、记忆、垂询„„这些想像奇妙无比，把美丽如画的春天写活了，给读者以强烈的美感享受。也只有亦秀亦豪、心灵笔巧的张晓风会有这般丰富迷人的想像力。
张晓风散文的艺术魅力，很大程度上还得益于她那新鲜活脱的诗性文字。她曾说过：“我是非常喜欢用一点新鲜的手法作为文字修辞的办法”，“刺激一般人的联想力。”除了主观推理的想像联结以外，她还采用为许多人所称道的博喻手法，以及排比、对偶、反复等句式，加强散文的语言节奏，产生感情的递进，增大抒情力度，诵读起来很有激情，很有气势。她的语言精美雅致，韵味十足。作者十分注意炼词造句，化用古文句法，笔下色彩鲜明，充满动感，如诗如画。可谓刚健中不失柔美，豪气中犹存雅韵。
再，就是结构的缜密精巧。短文以“春天必然曾经是这样的”作为线索贯穿全文，反复渲染，驰骋想像，尽情铺写春之美景，既放得开又能收得拢，枝繁叶茂而主干分明。结尾呼应中又有深化拓展，一方面易于读者梳理思路，另一方面也在反复强调中加深了印象，脉络十分清晰。
（三） 人生启悟
这篇美文启迪我们——
一、珍爱自然，关注生存环境的变化。人类只是地球上万千生灵中的一分子，不能以愚妄无知的老爷式姿态任意索取身边的“财富”，肆无忌惮地掠夺我们赖以生存的自然资源，我们应该和周围的一切和平共处，互相关照。否则，大自然被破坏，回报我们的不仅仅是春天远去，美景不再，人类也会自食其果，受到戕害，到那时，怎一个“怀古”凭吊了得？
二、“你对生活展开笑容，它也报你以微笑。”以一颗善心、诗心观察自然，感悟生活，我们置身其中的这个世界便美丽如画，令人驰魂夺魄，生命因而增添了许多乐趣。活着，便是一种享受了。有珍视生命、热爱生活的土壤，美的种子才能生根发芽开花结果。热爱生活的人，才能发现美，创造美，传播美。
春之怀古赏析篇二
《春之怀古赏析》
春之怀古赏析篇三
《春之怀古赏析》
《春之怀古》 赏析
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。
春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了--春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名--“春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟
全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
【赏析】
（一） 意蕴分析
这是一篇借景抒情的诗性散文。字里行间流淌着作者对美丽自然的关爱赞赏和对现代文明侵袭践踏自然的痛惜和谴责。
自然界的春是那么的风姿绰约,生机勃勃,充满了诗情画意。不管是冰消雪融，流泉淙淙，雷响雨落，还是桃花烂漫，柳絮飞扬，百鸟欢唱……，在一个痴爱钟情于大自然、热情讴歌自然之美的女作家心目中，都是极有灵性、有情趣、引人遐思，悦人耳目心神的享受。春天的音容笑貌，深深烙印在她心灵的诗笺上，以至她执拗地坚信“春天必然曾经是这样的”。她怀着对自然的那一片深情厚爱，如痴如醉地欣赏着自然之美，讴歌着自然之美。
然而，现代文明那强悍的手脚无情地伸向了大自然，践踏着大自然。烟囱林立，环境恶化，如诗如画的春天消逝了，那一份动人的美正离我们远去。作者为此黯然神伤，满怀惆怅。她不肯相信无情的现实，坚信春天仍在，要“穿过烟囱与烟囱的黑森林”，去走访久违的春天。那是一种执着的追寻，更是一种委婉的谴责，深切的怀念。
女作家以优美深情的笔触，给我们描画出一尘不染时大自然的娇容丽姿，
诗意地揭示：现代文明造成污染日益严重，自然环境正在不断恶化，许多美景远离人间，一去不返。爱美的人们只有感伤地追忆凭吊往昔了。
“春之怀古”，流露的是深深的叹惋吧？
（二） 艺术点评
这是一篇名副其实的“美”文。美在何处？
首先，是丰富奇特的想像。这是张晓风散文的一大特点。她以女性作家特有的细腻纯真的情感去把握和捕捉大自然的美，在轻风流水、花鸟草虫之间驰骋想像，营造物我一体，情景交融的意境。伴随着对大自然的赞美，她展开了丰富奇特而又自然贴切的想像，把景物人格化，再不着痕迹地设成譬喻，从而收到意想不到的艺术效果。如春回大地，冰消雪融，流水淙淙，她想像成白雪忍俊不禁，出声朗笑，一路欢歌；春雷响，春雨落，她想像成鲁莽的男孩无心惹祸，逗哭了柔弱娇气多愁善感的女孩；布谷催春，满城杜鹃花开，红艳似火，她想像是被顽皮的鸟儿斗急了，面红耳赤；清风徐来，柳絮飞扬，她想像是柳树满腹才思，在吟诵无人能懂的诗句；桃红柳绿，春意盎然，她想像是春天率领精锐的部队在冲锋陷阵，攻城略地；更妙的是，春鸟在蓝天上飞翔、啁啾，她想像是数学家在丈量空间、核算数据；蝴蝶穿行花丛，蜜蜂采花酿蜜，又想象它们是在给花儿点数、编册；清风拂过树梢，檐前风铃叮咚作响，则是人的纵宠、记忆、垂询……这些想像奇妙无比，把美丽如画的春天写活了，给读者以强烈的美感享受。也只有亦秀亦豪、心灵笔巧的张晓风会有这般丰富迷人的想像力。 张晓风散文的艺术魅力，很大程度上还得益于她那新鲜活脱的诗性文字。她曾说过：“我是非常喜欢用一点新鲜的手法作为文字修辞的办法”，“刺激一般人的联想力。”除了主观推理的想像联结以外，她还采用为许多人所称道的博喻手法，以及排比、对偶、反复等句式，加强散文的语言节奏，产生感情的递进，
增大抒情力度，诵读起来很有激情，很有气势。她的语言精美雅致，韵味十足。作者十分注意炼词造句，化用古文句法，笔下色彩鲜明，充满动感，如诗如画。可谓刚健中不失柔美，豪气中犹存雅韵。
再，就是结构的缜密精巧。短文以“春天必然曾经是这样的”作为线索贯穿全文，反复渲染，驰骋想像，尽情铺写春之美景，既放得开又能收得拢，枝繁叶茂而主干分明。结尾呼应中又有深化拓展，一方面易于读者梳理思路，另一方面也在反复强调中加深了印象，脉络十分清晰。
（三） 人生启悟
这篇美文启迪我们——
一、珍爱自然，关注生存环境的变化。人类只是地球上万千生灵中的一分子，不能以愚妄无知的老爷式姿态任意索取身边的“财富”，肆无忌惮地掠夺我们赖以生存的自然资源，我们应该和周围的一切和平共处，互相关照。否则，大自然被破坏，回报我们的不仅仅是春天远去，美景不再，人类也会自食其果，受到戕害，到那时，怎一个“怀古”凭吊了得？
二、“你对生活展开笑容，它也报你以微笑。”以一颗善心、诗心观察自然，感悟生活，我们置身其中的这个世界便美丽如画，令人驰魂夺魄，生命因而增添了许多乐趣。活着，便是一种享受了。有珍视生命、热爱生活的土壤，美的种子才能生根发芽开花结果。热爱生活的人，才能发现美，创造美，传播美。
春之怀古赏析篇四
《春之怀古》
《春之怀古》以通过一系列春天的意象，使春天具有了旺盛的生命力。仔细阅读，我们会发现文中几乎每一句都使用了恰如其分的修辞手法。例如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”、“鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度” 、“所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。”„„作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。 第一段从“云端”、“山麓”、“荒村”到“篱落”，笔触所及犹如匀润的弧线，自然、流畅而又干净利落，一如一丝不苟的 “工笔画”，而到了“小鸭的黄蹼”再到“溶溶的春泥”则忽然变成了“泼墨画”一样，浓浓的春意瞬间流淌于纸上，一下子将温软、柔和的春如潮水一样淋漓尽致地推到了我们的眼前。 春来了，不仅温柔却更充满生机、活力四射，甚至有些“野蛮”。 “惹哭满天的白云”、“斗急一城杜鹃花”、扬起漫天的飞絮这都是她的杰作。有一句话说：“冬天来了，春天还会远么？”其中充满了对春天的期盼。所以一旦春天真正到来，人们的心情便如赢得了一场战斗的胜利，激动、兴奋、难耐不已！作者在向我们娓娓道来的时候，充分发挥了“拟人”这一修辞的妙用：“惹”、“斗”、“不讲理”、“不逻辑”、“苦守”、“抱着”、“攻陷”、“控制”„„等等，让春在我们的眼前宛如一个活脱脱的野蛮、霸道、俏皮、可爱的小姑娘！
每一片绿叶，都在叙述着春天的故事。有多少片绿叶，就有多少个春天的故事。而在作家张晓风笔下，春天被渲染得有灵性，有诗性，有个性，按照独特的存在方式，酝酿着自身的故事，规划着自身的美丽。
为了铺排春天的降临，张晓风采用拟人手法，巧妙地用“春天必然曾经是这样的”“春天必然会是这样的”“关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事”作为串联，多角度、多色彩、多层次地写尽了春天的妩媚和温情，同时也反复提醒读者不要忽略“曾经”所包含的潜台词。
古往今来，写春的诗文不可胜数。张晓风写春，依然给人以强烈的陌生感，比如说春天“有如鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来”。而关于春天名字的由来，作者更是异想天开，说是在很古很古以前，“一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾……”，他们奔走互告，唤出了“春”这一声音：春天的名字诞生了！何等新鲜的描写！即使对于阅读了太多关于春的诗文的读者，这样的描写仍有足够的吸引力与冲击力，仿佛脑海里吹进了新鲜的春风，一下子绿了起来。
阅读张晓风的《春之怀古》，使人想起朱自清的《荷塘月色》。朱自清这一名篇劈头一句就是“这几天心里颇不宁静”，下文洋洋洒洒均是写景。其实文章最关键的恐怕要数开头这一句。张晓风此文则与之迥异，一开头便洋洋洒洒写起春天，最后才别开生面地点出--“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”。
这正是本文的“题眼”所在。张晓风回首眺望了半天的“古”，原来却都是为了反衬“今”，即对烟囱如林的环境污染的控诉！作者正是深受现代环境污染之害、之苦，所以才缅怀一去
不复返了的古代的春天--那纯净的温煦的仪态万千的春天。如此一来，一篇文情并茂的写景散文，便具有了社会学的意义，正沉甸甸地扣击着读者的心弦。
【阅读导引】是唐代的诗歌?是宋代的散文?是元代的戏曲?文字中有一股索然不磨的英伟之气、侠士之风,而又不乏女子雅致、凄婉的纤细柔情。这,就是张晓风的风格。
【作家简介】张晓风,笔名晓风,桑科,1941年生,江苏铜山人,生于浙江金华。现任台湾地区阳明医学院教授。她笃信宗教,喜爱创作,小说、散文及戏剧著作有三、四十种,曾一版再版,并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名,1977年其作品被列入《台湾十大散文家选集》。余光中曾称其文字“柔婉中带刚劲”,将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热,霜雪之贞,篇篇有寒梅之香,字字若璎珞敲冰。”
【链接中考】《你为什么拿这一个》入选2009年山东德州市中考阅读选文;《雨荷》入选2009年广西南宁市中考阅读选文;《母亲的羽衣》入选2009年山东临沂市中考阅读选文。【画·袅袅往事】
阅读赏析，阅读训练
春之怀古赏析篇五
《春之怀古》
春之怀
古
张晓
风
春天必然曾经是
这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱
到山麓，从山麓唱到低
低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则
则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截
老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了--春天有如旌旗鲜明的王师，团长期虔诚的企盼祝祷而美
丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一集小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的
春之怀古赏析篇六
《美文欣赏《春之怀古》》
春之怀古赏析篇七
《春之怀古》
春之怀古赏析篇八
《《春之怀古》说课稿》
探寻有效课堂
——《春之怀古》说课稿
平阳职业中专 林立峰
一、说教材
《春之怀古》出自温州市中职地方实验教材语文职业模块（文化艺术类）第三单元。这个单元主题是“美的感悟”。对于我们幼师专业的学生来说，“美”将构成同学们生活的一部分，因此必须得拥有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，一种鉴赏美、创造美的能力。
《春之怀古》是一篇声情并茂的散文，出自散文家张晓风之手，她的风格清丽洒脱，笔调委婉典雅。本文意境清雅，构思精巧，语言新奇，立意高远，是学生学习散文的典范。
二、说教学目标、重难点的确立
根据单元教学的要求，本课特点，结合学情，我确立了以下教学目标和重难点：
知识目标：了解张晓风散文的风格。
能力目标：能运用圈点勾画的方法欣赏名家的散文。
德育目标：体悟作者情怀,让学生懂得礼赞自然，礼赞生命。 教学重点：在阅读中感受语言文字的优美，理解作者感情。 教学难点：领会文章的主旨。
三、 说教法和学法
第一，以诵读为主。读书百遍，其意自见。要品味散文的语言美，理解散文的内容，体会作家的感情，诵读是必不可少的。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的轮读，全体学生的齐读，都将穿插在教学的各个环节。 第二，探究法。教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。
四、说教学流程
综合以上对教材学情的分析，教学目标为重难点的确立，我把教学过程设计分四个部分，教学时间为1课时，教学时使用多媒体。
（一）导语——激发兴趣，导入新课。
1、导入语：俗话说，“一年之计在于春”，春天是一年中最温柔、最美丽、最多情的季节。古诗中有很多写春的名句，同学们回忆回忆，说出来，让我们感受一下春天的浪漫气息。 （生举例，如杜甫《春夜喜雨》、高鼎《村居》、贺之章《咏柳》等）
同学们，有没有发现一个奇怪现象，上面这些名句写春水、春风、春草、春花，纯粹写春的却很少，为什么？
（出示幻灯片）“山之精神写不出，以烟霞写之；水之精神写不出，以礁石写之；春之精神写不出，以草木写之。”
2、师：今天我们要阅读一篇同样描写春天的文章，题目是----《春之怀古》。这位台湾著名作家张晓风会如何展现春天的美丽呢？而标题中“怀古”的意思是什么？（解题）她又为何要追念古代的春天呢？让我们带着这个问题走进如诗如画的春天吧！
（二）导读----初读文本，整体感知。
1、请三位同学们朗读课文，其他同学边听边在文中圈点勾画，看作者是通过哪些景物来表现春天的美丽的。
2、学生交流，师适时点拨。
师小结：春天是万物苏醒的时候，自然界的很多物体都可以用来表现一个活泼可爱的春天。作者提供了一个舞台，让山水、花木、鸟兽有了一个施展“才华”的机会。
（三）导析----含英咀华，学会欣赏。
1、引入：丰富的意象是作者把春天写活的一大特点，下面我们来体味文章的局部是如何写春景的？
（出示幻灯片）一般来说，写景抒情的散文，分析时要解决三个问题。第一个是写了什么也就是选择了哪些意象来写，第二个是怎么写的也就是从哪些角度，采用了哪些修辞手法，运用了哪些生动传神的词语来写的，第三个是勾勒了出了怎样的画面或意境。
2、齐读第一段，师生共同赏析。
（出示幻灯片）这一小节以“春天必然曾经是这样的”的中心句作为开头，从视觉、听觉、触觉的角度，采用了拟人、比喻、排比等修辞手法写了春雪、春水、春泥，给我们勾勒了一幅春回大地、冰雪消融图。“一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓。”分明是冰雪覆盖转为消融而至溪流欢唱，泥土酥软。着一“撑”字、一“笑”字、一“唱”字，拟人的手法使无形的“春”变得活灵活现、娇俏可爱。三个“唱入”又构成排比，自上而下，写出了春水潺潺、滋润万物的多情。“软如一床新翻的棉被的春泥”，将春泥喻为新翻的棉被，于是春天泥土的柔软、芬芳便可感可知了。（请一位学生朗读）
3、模仿这样的方法来分别赏析2到6节中你最欣赏的一节、一句或一词，我们来比一比谁的赏析最精彩！
学生展示赏析。
4、了解作者
师：作者大量采用的修辞手法，化平淡为生动，栩栩如生，形象可感。美不胜收，以此传达出作者对美好春景的期盼。大家一定对张晓风这位作家充满好奇了，想认识她吗？
（出示幻灯片） 张晓风六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。
“字字若璎珞敲冰”中的“璎珞”是什么东西？根据偏旁来猜测一下。 师结：张晓风有一枝生花妙笔，在她的笔下，万物都有了人的灵性，自然就能很好地表现春天来临的话题。它们舒展自己的姿态，忘情地感受春天，享受春天，而我们读者也随之而行。我们看到了一个清新、明媚的春天。
（四）导悟----读懂文本，拓展延伸。
1、师：一切景语皆情语，作家写此文的目的是否只为歌颂大好春光呢？让我们再一次走进文本，去揣摩作家的心灵吧！回到开头的问题，作者又为何要追念古代的春天呢？请同学们再次浏览文本思考以下两个问题：
（1）从哪些词语或句子中可以读到作家是在怀古？
（2）作者又为何要追念古代的春天呢？
2、作家在文中始终怀念寻找着已经逝去的春天，如果要还春天以本来面目，
我们该做些什么？
五、 结束语：
师：感谢张晓风用那双黑色的眼睛，在给我们寻找春天，我看到了一个亘古不变的美丽春天。希望同学们用我们的热情去留往春天，让蓝天如洗，青山永绿、碧水长流，鲜花常开。有一首写春天的诗，我特别喜欢，现在送给大家，期望它和美好的春天一道留在同学们的身边。
（出示幻灯片）向着太阳唱一首情歌 /把笑容献给春天 /清冷的夜空下 /掩埋着一支火把/ 照亮零落满地的 /无家可归的梦 眼中藏着一片嫩绿的柳叶 /耐不住东风的抚摸 /碎成了一滴温暖的泪花 笛声吹入江南的春水中 /在细细的雨丝里 /还有一段没有讲完的童话 百花刚刚在微风中欢笑 /只一片乌云 /就挡住了它们盛开的痕迹 /惟在月光深处 /留一层层花香的回忆
五、说教学反思
一堂课下来，几多收获，些许遗憾，反思如下：
一、成功的关键所在
（一）教学过程由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
从导语中诗歌的分析到导读中意象的寻找，从导析中语言的欣赏到导悟中主旨的领悟，环环相扣，步步为营。
（二）导语设计匠心独运，平中见奇。
1、本文是写春天的美文，从让学生回忆春天的诗歌导入很平常，不寻常处在于我让学生注意归纳诗中的意象，并适时地打出文艺理论中一句精妙的话，自然引入了第一教学板块----初读文本，寻找意象，可谓是匠心独运。学生在不知不觉中进行了有效的学习。
2、解题时我又紧扣关键词“怀古”，让学生作出解释并理解题意后，适时抛出问题----作家为什么要怀念古代的春天，又并不急着解决，给课堂留一个悬念，也使学生的学习有一定的挑战性，从而激发起学生学习的兴趣。
（三）教学资源的适时引入，提升了资源的价值。
关于作家的散文评论我是在学生交流完他们的赏析后才展示的，一反语文教学中常见的开头便介绍的做法，学生对文本的语言本以欣赏不已，再有这些名家的评价，更相信了自己的眼光，也更增添一份对作家的敬佩及对其作品的神往，相信最不爱读散文的学生也会增添一份阅读的兴趣。
（四）注重了学法的指导，让学生知道学什么，怎么学。
在赏析文本这一块，我注意了教给学生方法，理论先行，告诉学生读写景抒情散文的三步，对怎样写和写得怎么样这一块又以第一小节为例进行引导，并将其整理为一段完整的话，让学生再次明确该如何去赏析，于是学生在赏析过程中可以举一反三，触类旁通，不至于无章可循，对以后的阅读也有了指导意义。
二、本节课的若干遗憾
（一）探究性学习有脱离文本，“抢别人饭碗”的之嫌。在设计时担心对文本的挖掘不到位，于是有此“蛇足”。正如专家所说，此文值得朗读，但课堂书声太少，不如在悟主旨结束来一段时间的美读，学生对文本的美会有更好的领悟。
（二）学习方式较为单一，学生自主、合作、探究的学习方式欠缺。如果在赏析文本时让学生自主思考后进行小组交流，互作补充和修正，然后推出最佳鉴赏进行全班交流，定会有更多的学生体验到分享的喜悦、合作的乐趣。
有人说，语文永远是一门充满遗憾的艺术，又有人说，语文是一种素养，一种境界，这些都是我喜欢的话，就把它们作为这此反思的结束语吧！
春之怀古赏析篇九
《春之怀古阅读题答案》
春之怀古阅读题答案
1、“一首澌澌然的歌”比喻什么？
2、文中哪些句子照应了题目中的“怀古”？
3、“至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册”，句中的“蝴蝶”与“蜜蜂”能否互换位置？为什么？
4、作者描绘了一幅幅春天到来时的动人美景，语言极富表现力。摘录你最欣赏的句子，然后从艺术效果和思想内容两方面作赏析
春之怀古 阅读答案：
1.风声
2.在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉„„当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名--“春”。
3.不可以 这是一个常识，蜜蜂要在花蕊上采蜜，如果颠倒的话，就不符合实际了。
4.鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。 艺术效果：用排比及拟人，生动形象地写出了鸟的繁忙，极富童趣。 思想内容：抒发了作者对春天的热爱。