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春晓的意思篇一
《春晓的意思》
春居的意思草长莺飞二月天，农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。拂堤杨柳醉春烟。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。儿童散学归来早，村里的孩子们早早就放学回家了。忙趁东风放纸鸢。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。 第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，这是一幅典型的春景图。“草长莺飞”四个字，把春在的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。 第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。 这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
春晓的意思篇二
《春晓》
大班语言活动：古诗《春晓》
执教者：任华
活动目标：
1. 欣赏并理解古诗内容，想象诗中描写的春景。
2. 能熟练而有感情的朗诵古诗、背诵古诗。
3. 培养幼儿对春天的热爱之情。
活动准备：
多媒体教学课件
活动过程：
一、复习古诗《清明》，引出春天。
小朋友，还记得《清明》这首古诗吗？我们一起来念一念吧。
这首古诗描写的是哪一个季节呢？（春天）
现在就已经是春天了，我请小朋友想一想，然后告诉我，在你眼里春天是怎么样的？
师总结：春天很美丽，小草、柳树都发芽了，花儿也开了，小鸟在叽叽的叫……
二、通过故事了解古诗《春晓》的意思。
1、老师这里有一个关于春天的小故事，我一起来看一下。
2、出示图片，引导幼儿逐一观察思考。
（1）图一、图二： 这是什么时候？（春天的夜晚）这个人在干吗？他睡的怎么样？（睡的很香，进入了甜甜的梦乡）这又是什么时候？（早晨，天都亮了）教师完整讲述图片意思：春天的夜晚，他进入了甜甜的梦乡，不知不觉醒来的时候天已经亮了。
（2）图三：醒来之后，他能听到什么？看到什么？（到处都能听到鸟儿在唱歌，地面上散落了许多花瓣）请你们猜一猜，为什么地面上会有这么多花落下来？
（3）图四：发生了什么事？（昨天夜里刮风下雨，还听到了风雨声）原来这些花儿是被风雨吹落的。
（4）图五：看着这些美丽的花儿，他会想干什么呢？（他会去数一数，可是吹落的花实在是太多了，怎么数也数不清，不知道有多少美丽的花儿被吹落了）
3. 完整欣赏《春晓》小故事
（1）现在，我要请小朋友来完整的听一听这个关于春天的小故事。
（2）幼儿欣赏故事，鼓励能力强的幼儿跟着一起讲一讲。提问：这个小故事说了些什么？
（3）让我们跟着一起来讲一讲。
三、学习古诗《春晓》
1.在唐朝的时候，有一个叫孟浩然的大诗人，把这个小故事写成了一首古诗。古诗的名字叫《春晓》。春是春天，晓是早晨，春晓就是春天的早晨。这首《春晓》的古诗就是描写了春天的早上，诗人孟浩然听到的，看到的，想到的事。
2.看画面，听录音
（1）现在，让我们来听一听这首《春晓》。
（2）我们一起来跟着一起读一读。这首古诗的题目是？是谁写的？
（3）提问：哪些地方你听懂了？
（4）这四句古诗分别是什么意思？你可以用刚才小故事里的话来讲一讲吗？
（5）在理解故事意思的基础上朗诵。
四、学习有感情的朗诵古诗
1.你们觉得孟浩然的《春晓》中描写的春天怎么样啊？（美丽，生机勃勃……）你们喜欢春天吗？喜欢这首古诗吗?
2.那我们在念的时候要把对春天的喜爱、赞美之情加进去，怎样念出来的诗才好听，才有感情。那我们应该怎么样读才是有感情呢？（幼儿回答：温柔、慢
一些、笑眯眯……）
3.我们在读的时候要慢一点，音要拖长一些。请小朋友跟着老师有感情的朗诵一遍。
4.采用多种形式有感情的朗诵古诗。
五、结束
1.今天，我们又学习了一首新古诗《春晓》。现在我要请4个小朋友来跟我玩一玩念古诗的游戏。我来说我们学过的一首故事的名字，你们4个小朋友轮着没人一句念出来。其他小朋友如果觉得他们念的好的，就给他们鼓鼓掌。
2.请你们去把你学过的古诗念给客人老师听一听吧。
活动反思：
在教学《春晓》前，我仔细查找阅读了古诗相关的资料。《春晓》这首古诗描写了诗人孟浩然在春天清晨醒来时的所见所闻所想。第一句点明季节，第二句写醒来之后鸟鸣枝头的生机勃勃的景象，第三四句由风雨声联想到花儿被风吹雨打，花铺满地的景象。这首诗构思巧妙，不是从所见去抒发，而是从所见去联想，给人无穷无尽的美感。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟悉，但是绝大多数幼儿只是机械性的背诵古诗，并不理解古诗内容，也不清楚古诗中表达的情感，所以在本次教学活动教授中，我的学习重点是让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输，让幼儿通过一个小故事来了解古诗的意思，然后在理解的基础上表达对春天的热爱赞美之情，最后把这种感情融入到朗诵和背诵古诗中去。《春晓》是一首富有情趣的五言诗。教学时，我充分利用多媒体辅助手段，利用课件再现古诗的情景，激发幼儿的兴趣，指导幼儿了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我安排了如下的教学设计：第一个环节，复习古诗《清明》，引出春天。幼儿在之前已经学习过了《清明》的古诗，知道这是一首描写春天清明节时候的古诗。幼儿结合《清明》和自己的生活经验进行回忆，说一说自己眼中春天的样子，为后来感受新授古诗《春晓》中的春天气息铺垫。第二个环节，借助图片，小故事，理解《春晓》的意思。在这一环节中，我没有按照传统的直接出示古诗，让幼儿跟读，再讲解意思的方法，而是先让幼儿观察古诗中的一些图片，教师再通过提问引导幼儿思考，并讲述图画的意思。接着完整的欣赏《春晓》的小故事，加深对古诗意思的了解和掌握。第三个环节，学习古诗《春晓》。在前面的环节中，古诗意思的小故事幼儿已经掌握了，现在把小故事和古诗的诗句联系起来，幼儿就很容易明白每一句诗句的意思。古诗本身只有20个字，有些幼儿也已经会念了，因此很快的就理解了古诗内容并能念的很流利了。第四个环节，学习有感情的朗诵古诗。在这个环节中，我先让幼儿感受古诗中描写的生机勃勃的春天，以及表达的对春天热爱之情。然后请幼儿自己思考怎么样才能把这些感情加进古诗中去，我总结幼儿讲述的之后，请他们试着来有感情的朗诵。最后一个环节，游戏部分。幼儿在愉快的游戏中，不但巩固了《春晓》，也复习了之前学过的一些古诗。
整个教学活动环节清楚，幼儿的学习兴趣比较浓，对古诗的理解也很到位。 当然，我在教学时还有一些不足：在幼儿学习有感情的朗诵古诗的时候，对幼儿的评价不够具体到位，应该要明确的指出他朗诵时的优缺点；在时间的把握上也有点欠缺，可以考虑把最后一个游戏环节作为这次教学活动的延伸，在区域活动，或者其他时候进行。通过备课、讲课、评课，也使我学到了很多。我将在今后的工作中不断学习、充实自己，争取更大的进步。
春晓的意思篇三
《春晓》
春晓的意思篇四
《《春晓》诗意理解》
春晓的意思篇五
《古诗春晓》
春晓的意思篇六
《春晓》
《春晓》教案设计
- 1 -
- 2 -
- 3 -
春晓的意思篇七
《二年级下册春晓教案》
1、古诗两首
【教材分析】
《春雨》这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。诗
人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了
对春雨的喜爱赞美之情。《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景
图.它言简意浓,情真意切.从那"夜来风雨声"中,我们可以尽情地想象那莺歌燕
舞,百花齐放的烂漫春光.
【学情分析】
发展学生的想象力,培养学生学习古诗的兴趣.
【教学目标】
1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感
情。【教学重点与难点】
识字、朗读、背诵
【教学准备】
挂图、生字卡片
【教学方法】
讲授法、问题叙述法。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天
我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：
古诗两首)
二、教学《春雨》
1．板书诗题：春雨
2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的
特点。
3．教师范读一遍，领读两遍。
4．看图导读，结合学习生字。
原诗有八句，这里
(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。
诗人是怎样来写这春雨的呢?
(2)指名读诗句。
(3)出示生字卡片，学习生字。
乃：鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”
“撇”。这里“乃”是就的意思。
第二笔是
随：平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。
“随”是跟从的意思。
润：翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加
水分，使东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一
到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼
最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美
了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么
“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内
部)“润物细无声”是什么意思?
(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?
(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着
万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!
⑥齐读这两句诗。
5．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
好雨╱知╱时节。
当春╱乃╱发生。
随风╱潜入╱夜，
润物╱细╱无声。
(2)抓住重点词语有感情地朗读。
好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，
表现春雨善解人意。
“当„„乃„„”强调春雨好在下得及时。
潜、细、无，强调春雨的美好品格。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
(1)提示描红生字的注意点：
乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向
左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。
随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成
的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”
的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。
润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第
三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。
(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。
三、布置作业
1．朗读《春雨》，熟读背诵。
2。抄写“春雨”、“时节”各两遍。
第二课时
一、检查复习
1．指名有感情地朗读《春雨》。
2．默写“春雨”、“时节”两个词语。
二、教学《春晓》
1．板书诗题：春晓
2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”三拼音，左右结构，左部是
“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春
晓”就是春天的早晨。
3．教师范读，领读一遍。
4．看图导读，结合学习生字。
(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到
室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小
鸟和芭蕉等景物)
(2)指名读四句诗。’
(3)出示生字卡片，学习生字。
眠：前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”
就是“睡”的意思。
觉：上下结构，上部是““”，不是“„”，下部是“见”。“觉’’是个多音字，
读山6时是觉得的意思。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”
是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全
句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不
大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很
好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的
意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首
诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末)
③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?
(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边
一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)
昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风
吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声
音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春
光多么可贵，多么值得珍惜呀!
(8)齐读这两句诗。
5．总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。
(2)抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。
花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
(1)提示描红生字的注意点。
觉：开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”，不可
写成““”’，第四、五两笔写成的“一”呈下罩势，第六、七两笔写成的“n”体
形宜瘦，框内应能包容第八笔“撇”画的上半，第八、九两笔写成的“九”底部
齐平。
晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上，
第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部
下面的“兀”，“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼
此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦；右部各
“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位
与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。
(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。
三、布置作业
1．朗读《春晓》，熟读背诵。
2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。
第三课时
一、检查复习
1．指名有感情地朗读《春晓》。
2．默写“春晓、风雨”两个词语。
二、指导背诵
1．指导背诵《春雨》。
(1)放录音。
(2)教师指着板书引背。
(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。 (4)各人轩声默念背诵- (5)齐背。 (6)指名背诵。 2．指导背诵《春晓》，方法同上。 三、课堂练习 1．“找朋友”(连词)。 春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花) 时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时) 2．用下面的词语写句子。 春天 春雨—— 3．说话练习。 (1)话题：春天来了 (2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验， 展开合理的想象，说说春天的美丽景象。 (3)各人发挥想象，构思讲说内容。 (4)同桌两人交互说听、补充。 (5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。
【板书设计】
春晓
春眠 ╱不╱觉晓， （眠）
处处╱闻╱啼鸟。 （听）
夜来 ╱风╱雨声， （亿）
花落╱知╱多少。 （想）
春晓的意思篇八
《古诗春晓2》
春晓的意思篇九
《《春晓》》
春晓的意思篇十
《春晓》
春晓
教学目标：
1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和感受作者热爱春天，珍惜时光的思想感情。
学情分析：
学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
重、难点：
感受《春晓》的诗意，感受作者对大自然的喜爱赞美之情。
教学准备：《春晓》的课件
教学过程：
一、 说春导入
1.古人云：一年之计在于春，一日之计在于晨。的确，春天是个美好的季节，万物复苏，春雨细细地下、草绿了、花开了、各种各样的鸟儿在欢叫，自由自在多欢快。春天的早晨多么美丽呀！
2.宣布课题：唐代诗人孟浩然在一个春雨过后的早晨看到了什么？听到了什么？想到了什么呢？今天我就来学习他的一首古诗《春晓》板书：春晓
3.学习“晓”（指“晓”）这个字读什么？分析字型，
老师范写“晓”字，学生书空描红。
4. 齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？（春天的早晨）出示课件
二、初读感知
1、提出要求：打开书本，自己读读古诗，要求读正确、读连贯。注意读准多音字“觉”，在诗中读jué。
2、学生自读
3、指名读，老师及时评价。
4、提出新的要求：
古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，再把古诗读几遍，要求顿而不断最好和古人一样读得摇头晃脑的。（出示课件）
春晓
春眠∕不∕觉晓，
处处∕闻∕啼鸟。
夜来∕风雨∕声，
花落∕知∕多少。
5、学生再读
6、指名读，师评价。
三、精读、理解、感悟
1、古人云：读书百遍其义自见，让我们再大声的读几遍《春晓》，边读边想诗人在一个春雨过后的早晨看到了什么？听到了什么？想到了什么？读懂了哪些字词的意思，同座位小朋友可以交流交流。
2、学生自读、交流互动。
3、检查：理解诗意：
（1）指名读第一、二两行诗。
（2）讨论：读懂了哪些字词？能连起来说说这两行诗的意思吗？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）
师：春天的早晨多么美好，这是诗人早晨的所见所闻。
（3）齐读一、二两行诗。
（4）指名读三、四两行。
（5）这两句写什么时候的事？
昨天夜里听到什么？想到什么？
师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！
（6）齐读这两句诗我们来体会诗人的所想所感：
师：这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
（7）让我们带着作者爱春、惜春之情一起来背背这首古诗吧！（指名背诵、齐背）
四、复习巩固
师：背得真好，现在老师要考考你们。
1、出示课件复习诗意。
2、拓展春天的古诗、介绍诗人。
孟浩然，唐代诗人、他擅长写山水诗。他的作品、字里行间流露着对人生和山河的热爱。
师：古诗学完了，现在我们完成两个作业，注意看清作业要求。
3、学生完成习字册、语文练习册
板书：
春晓
晓 眠 爱春 惜春