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描写西瓜的一段话篇一
《学会写一段话》
描写西瓜的一段话篇二
《品尝一种水果写一段话》
品尝一种水果写一段话
我最爱吃一种水果，它的形状是椭圆形的，在上端有个咖啡色的小把子，像小姑娘扎着的小辫。下端有一个凹进去的小窝窝。果皮是黄色的，好像穿着一件黄色的外衣，皮上有许多麻点，看上去像衣服上的}花纹，摸上去糙糙的。削掉皮，露出了乳白色的果肉，咬一口，会发出“喀嚓喀嚓”的声音，很甜，水分很多。再细细品味，你会感觉到还有一粒粒的小籽，真好吃!如果把它和冰糖炖着吃，还可以治咳嗽呢!猜猜看，这种水果的名字是什么呢?梨! { 小朋友，以后要常吃梨哦!
桔子
妈妈回家了，她笑容可掬地说：“你看，我给你带来了什么？”我打开马夹袋一看，哇，是我最喜欢吃的桔子。顿时我欣喜若狂。
我拿起一只，仔细观察，桔子的形状是扁圆形的，有点像一只只灯笼。真可爱！我用手掂了掂，哇，还不轻哪！足足有二、三两呢！它的皮色可真奇怪，上半身是淡绿色的，下半身是桔黄色的，你说奇不奇？我用手摸了摸，一半光滑，一半有疙瘩，还有一条伤疤哩！妈妈告诉我，桔子顶部是桔蒂。它的底部有一个像肚脐眼的东西，叫桔脐。在桔蒂上有许多枝条，上面顶着几片碧绿的叶子，真漂亮！
我欣赏了片刻，很舍不得地把皮剥开，闻了闻，啊！一股浓浓的香味马上扑鼻而来。我发觉桔皮薄薄的，桔瓤一片接一片地排在一起，形成一个圆状。我仔细地看了看，就像一朵没盛开的花朵。我连忙取下一片月牙似的桔瓤放进嘴里，尝了尝，嘴里全是汁水，甜津津、酸溜溜的，真是好吃。不知不觉，我已经吃完了一只桔子！
我想：桔子浑身是宝，它的皮可制陈皮，洗净后能泡茶，放在冰箱里还能除味呢！它的汁可以制出可口的桔子汁，它的桔络能治呕吐、晕车，常吃还能延年益寿呢！
描写西瓜的一段话篇三
《学会写完整的一句话》
写话指导第一课：写完整的一句话
写话练习1：谁→干什么 举例子：我在公园里读书。
写话指导：这一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。
一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
读读想想：
小羊在山坡上吃草。
小鱼在水里游泳。
爸爸坐在沙发上看报纸。
妈妈在厨房里做饭。
快乐练习：
1．下面的句子没有尾巴，请你补充完 2．下面的句子没有头，请你补充完整 整。
爷爷_________________________。 ________在小家里洗衣服。 娜娜_________________________。 ________在教室里写作业。 老师_________________________。 ________在客厅里看电视。 小红_________________________。 ________在操场上打篮球。 妈妈_________________________。 ________在厨房里做饭。
写话练习2：什么→是什么样 举例子：什么→是什么样
这一种写话练习的格式为：什么，是什么样的。一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。
读读想想：
西瓜是圆的。
月季花儿是红色的。
文具盒是长方形的。
月亮是圆的。
自行车是崭新的。
巧克力是甜甜的。
快乐练习 ：
1．下面的句子没有头，请你补充完整。 2．下面的句子没有尾巴，请补充完整。 _____________________是长方形的。 天上的太阳是________________。 _______________________是绿色的。 水里的小鱼是________________。 _____________________是粉红色的。 我的文具盒是________________。 ________________________是甜的。 张亮的书包是________________。 __________________ 是悦耳动听的。 娜娜的脸蛋儿是________________。 爷爷胡子是___ _____________。
写话练习3：我„„，也„„。
举例子：我„„，也„„。
写话指导 这一种写话练习的格式为：我„„，也„„。要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。
读读想想：
我爱爸爸，也爱妈妈。
我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。
我爱读书，也爱画画。
爸爸爱打球，也爱唱歌。
奶奶爱听戏，也爱唱戏。
我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。
我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。
快乐练习:
（1）我爱________________，也爱________________。
（2）我________________________，也________________。
（3）小明讨厌________，也________________。
（4）________________________________。
（5）________________________________。
写话练习4：„„有„„ 举例子：我有一个文具盒。
举例子：„„ 有 „„。
写话指导 这一种写话练习的格式为：„„有„„。 要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。
读读想想
我有一本童话故事书。
亮亮有一个足球。
奶奶有一副老花眼镜。
公园里有人在跳舞。
教室里有同学在读书。
商店里有顾客在买东西。
快乐练习:
校园里有_______________________。公园里有_______________________。 图书馆里有_____________________。田野里有_______________________。 ________________有______________________。
写话练习5：谁→应该→怎么做
举例子：我们应该做一个文明小学生。 举例子：„„ 应该 „„。
写话指导 这一种写话练习的格式为：„„应该„„。要求我们在一句话中写出一个人应该怎么样或怎么做。比如：“我们应该讲究卫生”这句话，“我们”是句子的头，“讲究卫生”是句子的尾。这两方面的内容用一个“应该”字连起来，形成了一句话。
读读想想 :
我们应该养成爱读书的好习惯。
我们应该听老师的话。
我们应该开心地玩。
我们应该学会自己的事自己做。
我们应该做一个文明的小公民，不讲脏话。
快乐练习:
我们应该________________________。大家应该______________________。 老师应该________________________。______应该____________________。 我们不应该________________________。
写话练习6：谁→什么时间→在什么地方→做什么
举例子：我 早晨在教室里读书。
写话指导 这一种写话练习的格式为：谁→什么时间→在什么地方→做什么。例如：我晚上在家里看电视。
句子的头是：我。
句子的尾巴是：晚上在家里看电视。
读读想想:
我们星期天去郊游。
我早晨起床后背诵唐诗。
我吃过午饭练习画画。
课外活动时我在音乐教室练弹琴。
姑姑今天上午带我去公园看马戏。
快乐练习:
我早晨________________________。妈妈晚上________________________。 奶奶下午_______________________。叔叔上午_______________________。 _________________________________。
写话练习7：„„又„„又„„
举例子：我又爱唱歌，又爱画画。
写话指导 这一种写话练习的格式为：谁→„„又„„又„„ 句子的头：妈妈。 句子的尾巴：又漂亮又善良。
读读想想 :
奶奶又勤劳又快乐。
爸爸又爱我又严格要求我。
小红又会画画又会跳舞。
叔叔又会骑马又会舞剑。
爸爸又会开汽车又会开火车。
快乐练习:
爷爷又________，又________________________。
阿姨又________，又________________________。
小猴子又________________，又________________。
熊猫又________________，又________________________。
大公鸡又________，又________________________。
写话练习8：„„一边„„一边„„
举例子：妈妈一边看电视，一边织毛衣。
写话指导 这一种写话练习的格式为：谁→一边干什么，一边干什么。 例如：奶奶一边唠叨，一边擦桌子。句子的头：奶奶。句子的尾巴：一边唠叨，一边擦桌子。
读读想想 :
爸爸一边看报纸，一边抽烟。
爷爷一边下棋，一边喝茶。
妈妈一边做饭，一边听音乐。
我一边写英语单词，一边听英语录音。
奶奶一边看电视，一边嗑瓜子。
快乐练习：
老师一边 ，一边 。
小鸟一边 ，一边 。
写话练习9：谁和谁→一起做什么
举例子：我和亮亮一起画画。
写话指导：这一种写话练习的格式为：谁和谁 → 一起做什么。一句话要写出两个人做一件事。 例如：我和小红一起跳舞。 句子的头：我和小红句子的尾巴：一起跳舞。
读读想想：
爸爸和妈妈一起做饭。 爷爷和奶奶一起看电视。
老师和我一起表演节目。 我和亮亮一起下棋。
公鸡和母鸡一起散步。
快乐练习:
老师和同学们一起_________________________。
我和奶奶一起_________________________________。
我和外公一起_________________________________。
老虎和狮子一起________________________。
燕子和麻雀一起________________________。
写话练习10：谁→是→什么样的人
举例子：老师是我们最敬爱的人。
写话指导 这一种写话练习的格式为：谁→是→什么样的人 例如：妈妈是我最亲爱的人。句子的头：妈妈句子的尾巴：最亲爱的人。
读读想想 :
解放军战士是我们最敬爱的人。
奶奶是我最亲爱的人。
马小东是我最喜欢的同学。
刘老师是我最喜欢的老师。
孙悟空是我们最喜欢的西游记人物。
快乐练习:
爸爸是________________________________。
妈妈是________________________________。
老师是________________________________。
交通警察是________________ ________。
雷锋是________________________________。
_________________________________________。
描写西瓜的一段话篇四
《动作描写片段》
同样是吃西瓜，动词使用的不同，带来了什么不同的效果。
“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘啧啧’的赞叹声。”
小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
这里战士们的动作写出了一种自豪感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。
二、人物动作描写五种方法
1、 写好人物的连续动作。
人物在一定的环境中行动，往往是前后连贯的。写好人物的连续动作，能给人留下深刻的印象。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》一课，用连续动作写董存瑞炸暗堡：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索„„ 他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊！’” 通过对董存瑞一连串动作的描写，董存瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。
2、间隔地写好连续动作。
对人物的连续动作，有的文章不是连贯地写出来，而是间隔地写，例如：《今天我喂鸡》一课所写的扫地、打开鸡窝门、和鸡食、喂鸡，本来是一连串的动作，但没有连续地写下来，而是间隔地写：“我拿起笤帚扫地”这一节写了扫地，插入了心理活动；“我打开鸡窝的门”这节，写了放鸡，插入了鸡争先恐后往外挤和挤出后找食的情景；“我拿食槽去和食”一节，写为鸡和食，插入了当时鸡的表现和“我”的语言；“我把食槽放下”插入了鸡吃食的情景。这样间隔地写连续动作，使文章更生动有趣。
3、 要写好动作的细节。
写人物动作时，要善于把一个动作过程分解成一系列的个别动作，写好动作的“细节”。如果丢掉细节，就使文章显得不具体。下面两节都是写修理三角板，一个注意了细节，一个没有注意细节，你看哪个好呢？
“我来到教室，从讲台下面找到裂开的三角板，平放在讲台上，把裂开的地方对好，再用小木片蘸点乳胶，仔细地涂在三角板的裂隙里，使劲用双手挤紧，又用小刀轻轻地把挤出的乳胶刮掉，在接缝处压上一块砖，过了一会，拿开砖，三角板就完好如初了。”
“我来到教室里，把裂开的三角板对好，涂上乳胶，就把它粘好了。”
4、 要写好“怎样做”。
写人物动作，不仅要写好“做什么”，还要写好“怎样做”写“怎么做”就是在动作前面加上一些恰当的修饰语和限制语。就拿“走”这个动作来说吧，可以用“慢慢地朝前走”、“大步溜星地朝前走”、“迈着矫健的步伐走过”、“懒洋洋地在江边走”、“漫无目的地走在乡间小路上”„„不同的走法适用于不同的情况。如果没有“走”前的修饰语，读者就不知道怎么走法。
5、 要精选动词，把动词得准确。
动词运用得好，人物的动作才能写得准确。例如：《忆铁人》一课中的一段：“一下车，铁人就闯进门，四下找，发现娃已经洗了脸，坐在凳子上，抱着球玩呢。他一把举起小娃，看着看着，紧紧地搂在胸前。”作者精选了“闯”、“找”、“搂”等动词，准确地写出了铁人因错怪了那位阿姨而产生的懊悔心情。也表现了铁人知错就改，严格要求自己的高贵品质。
要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍一些小技巧。
妙招一：动词+修饰语的方法
这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基
础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。 如：方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
动词+数量——他向前跑了几步。
以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。
妙招二——动作拆分法。
运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续小练笔：课间，你在玩跳绳。听到上课铃声之后，你的连续动作怎样写。
“铃铃铃„„”上课的铃声响了，我们停止了跳绳。小红说：“记住，我跳了102下，你跳了99下，咱们再下课接着玩。”
我一边缠绳子，一边往教室跑，绳子不听话，缠着的那一头掉了下来，拍拍地打着我的鞋跟，绳子越来越长，我一不小心，踩到了绳子，差点摔了个跟头。我赶紧提起绳子，使劲往兜里揣。我喘着粗气，站到排里，用手摸摸绳子，心里对它说：“小东西，还敢和我捣蛋，好好听我的话，再下课让我多跳几下，胜过小红！”
上课了，那条绳子安静地躺在我的兜里，我也认真地学习了。
动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
妙招三——准确运用词语
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。
第一点，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。
例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。
第二点，人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。
根据下面的总述句写一段话，并用上“先”、“然后”、“最后”四个词。《我和陈明一起修课桌》
班级有几个桌椅坏了，我约陈明星期日一起到学校修理。陈明高兴地说：“我也正想和你说这件事呢，好吧，星期日我一定去。”我和陈明来到教室，先把坏桌椅挑出来，把好桌椅挪到一边去，把坏桌椅放在中间，查看坏在什么地方。然后，该钉的钉，该补的补，教室里响起叮当的锤子声。我和陈明累得汗流满面，汗水却掩饰不住内心的喜悦，我们一边说着，笑着，一边热热闹闹地干着。只听陈明一声尖叫：“哎呀呀，”原来他的手被锤子砸了一下„„最后，我们把修好的桌椅摆好，高高兴兴地回家去了。
描写西瓜的一段话篇五
《第五节 写一句完整的话》
第二章 写话训练营
第五节 写一句完整的话
我们如何写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。
写话练习1 谁 干什么
例：我在公园里读书。
写话指导
一句话，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。 如：“明明在教室里画画。”这个句子写的是谁？是明明。明明干什么？在教室画画。
读读想想
小羊在山坡上吃草。
小鱼在水里游泳。
爸爸坐在沙发上看电视。
妈妈在厨房里做饭。
快乐练习----补充句子
1、 下面的句子没有尾巴，请给下面的句子加上一条好看的尾巴，让句子完整起来。
爷爷 。 小明 。 老师 。 小红 。 妈妈 。
2、下面的句子没有开头，你能给下面的句子加上一个精彩的开头吗？
在家里洗衣服。
在教室里写作业。
在客厅看电视。
在操场上打篮球。
在厨房里做饭。
写话训练2： 什么 是怎么样
例：小男孩的衣服是红色的。
写话指导
一句话要表达一个完整的意思，让别人看得明白，要写“什么”是“怎么样”的。
如：“茶是热的。”这句话中，茶是句子的开头，这句话写的是什么？是茶；茶是怎么样的？是人的，“是热的”是句子的尾。
读读想想
西瓜是圆的。
月季花是红色的。
文具盒是长方形的。
自行车是全新的。
快乐练习----补充句子
1、下面的句子没有开头，请你补充完整。
是长方形的。
是绿色的。
是粉红色的。
是甜的。
是动听的。
2、 下面的句子没有尾巴，请你补充完整。
天上的太阳是 。
水里的小鱼是 。
我的文具盒是 。
张亮的书包是 。
爷爷的胡子是 。
写话练习3：……爱……,也爱……
例：我爱爸爸，也爱妈妈。
写话指导
这种格式要求我们在写一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。
如：妈妈爱看电视，也爱唱歌。
这句话里，“妈妈爱看电视”是一个方面，“爱唱歌”是另一个方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成一句话。
读读想想
我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。
我爱读书，也爱画画。
爸爸爱打球，也爱唱歌。
我喜欢吃桔子，也喜欢吃苹果。
快乐练习----补充句子
我爱 ，也爱 。
我 ，也 。
小明喜欢 ，也 。
。 。
写话练习4：……有……
例：我有一个文具盒。
写话指导
这种格式要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么事物。
如：我家里有电视机。
我是句子中的头，电视机是句子的尾。这两方面用一个“有”字连起来，形成了一句话。
想想读读
我有一本童话故事书。
亮亮有一个足球。
奶奶有一副老花眼镜。
公园里有人在跳舞。
教室里有同学在读书。
商店里有顾客在买东西。
快乐练习----补充句子
校园里有 。
公园里有 。
图书馆里有 。
田野里有 。
写话练习5：谁 应该 怎么做。
例：我们应该做一个文明的小学生。
写话指导
这种格式要求我们写出一个人应该怎么样或怎么做。
如:我们应该讲究卫生。
“我们”是句子的头，“讲究卫生”是句子的尾。这两方面的内容用一个“应该”连起来。形成一句话。
读读想想
我们应该养成爱读书的好习惯。
我们应该学会自己的事情自己做。
我们应该做一个文明的小公民，不讲脏话。
快乐练习----补充句子
我们应该 。
大家应该 。
老师应该 。
爸爸应该 。
我们不应该 。
描写西瓜的一段话篇六
《写一种水果》
草莓的果实是球形或椭圆球形。成熟的果实红艳艳的，表面疙疙瘩瘩,附有许多小种子，小时候我还以为那是很多的芝麻粘在上面呢。草莓的果实鲜艳红嫩,柔软多汁,甜酸可口，含有丰富的维生素C，此外还含胡萝卜素、多种维生素、葡萄糖、蛋白质、脂肪、铁钙、磷等，所以有人管草莓又叫“美容果”，拿起一个放到口中轻轻的嚼动，那粉红色的汁液伴随着鲜嫩的果肉在嘴里有一种甜滋滋、酸溜溜、凉爽爽的美妙感觉，唯一感到遗憾的就是那附在草莓表面上的小种子吃起来没有什么味道。
小西瓜
大家好！我是一只小西瓜，在夏天，我供人们解渴。
我的样子非常普通。圆圆的，衣服绿中带黑。还有一些我的朋友衣服是黄色的呢！我的衣服内囊着红红的果肉，还有些籽！
我的味道甜甜的，有的味觉像一些沙粒，但非常爽口。我要提醒小朋友别把我的籽吞进肚子里。 我可以切开后用勺子挖着吃，也可以啃着吃，还可以用吸管吸着沙粒吃。要是你是爷爷或者奶奶，可以把西瓜榨着吃。
我是夏天人们最爱吃的水果之一，我就是西瓜。
苹果
苹果圆圆的，有的像橘子一样小，有的却像小西瓜一样大。苹果的种类很多，像红富士、黄香蕉、红香蕉„„数也数不清，据说全世界约有上万个品种，怪不得被称为水果皇后。
苹果的营养很丰富，她含有维生素A、C、E及蛋白质、脂肪、柠檬酸和磷、钙、锌、钠等微量元素，功效也很多，比如：补脑健血、安眠养神、润肺悦心„„ 苹果的吃法也很多，我最喜欢切成一片一片地来吃，最讨厌整个一起吃，因为每次吃的时候，汁水总会粘到鼻子上，而一片片吃就不同，你可以一边干别的事，一边享受那香香甜甜的味道，让人尝到一种沁人心脾的感觉。
怎么样？口水都流出来了吧，以后我一定和大家一起品尝。
我拿起一只桔子，仔细观察，桔子的形状是扁圆形的，有点像一只只灯笼。真可爱！我用手掂了掂，哇，还不轻哪！足足有二、三两呢！它的皮色可真奇怪，上半身是淡绿色的，下半身是桔黄色的，你说奇不奇？我用手摸了摸，一半光滑，一半有疙瘩，还有一条伤疤哩！妈妈告诉我，桔子顶部是桔蒂。它的底部有一个像肚脐眼的东西，叫桔脐。在桔蒂上有许多枝条，上面顶着几片碧绿的叶子，真漂亮！
我欣赏了片刻，很舍不得地把皮剥开，闻了闻，啊！一股浓浓的香味马上扑鼻而来。我发觉桔皮薄薄的，桔瓤一片接一片地排在一起，形成一个圆状。我仔细地看了看，就像一朵没盛开的花朵。我连忙取下一片月牙似的桔瓤放进嘴里，尝了尝，嘴里全是汁水，甜津津、酸溜溜的，真是好吃。不知不觉，我已经吃完了一只桔子！
我想：桔子浑身是宝，它的皮可制陈皮，洗净后能泡茶，放在冰箱里还能除味呢！它的汁可以制出可口的桔子汁，它的桔络能治呕吐、晕车，常吃还能延年益寿呢！
葡萄
“叮铃铃”随着门铃声响，我快步跑去把门打开，啊，原来是妈妈，只见她拿着一只塑料袋，里面放着我最爱吃的葡萄，我高兴得连蹦带跳。
葡萄是椭圆形的，有点像珍珠，水汪汪的，在阳光底下是透明的，我越看越想吃。它的颜色很淡雅，有绿的，有绿中带黄的，还有紫的等，葡萄挨挨挤挤地长在青青的藤上，我拿起一串，一看葡萄皮上有一曾白色的东西，像葡萄的外衣，一洗它就无影无踪了，一串大的约有三四十颗，一串小的也有十五颗，我拿起来感到沉甸甸的。便迫不及待地剥开，它的皮薄薄的，葡萄肉是淡绿色的，而且有点透明，葡萄汁全粘满了我的手，只感到粘粘的，它还有一股淡淡的清香，我把它塞进嘴里，啊，葡萄中的甜汁像泉水一样涌进了我的口中，缓缓地流入心田。我不知不觉竟吃了三十多颗，妈妈叫我别吃了，可我还津津有味地吃着，葡萄的味道甜滋滋的，酸溜溜的，太诱人了。
我听说，葡萄可以做葡萄干，还可以酿酒，用途还挺广的哩！
香蕉
大家好，我喜欢香蕉。
香蕉是金黄色的，它通常是十几个一起长在一棵香蕉树枝上，它的形状有别于其它的水果，它像一弯月亮。它也不是很大，但是有点长，它的直径大约在七厘米左右，有十多厘米长，差不多与一把小手枪一般长。
香蕉的花通常是金黄色的，春天开花，秋天结果。并且它的花很大，从远处都可以看到。结果的时候，千万不要等它成熟后再去摘，必须到半熟的时候摘，放在家里“催熟”，否则熟透了就容易烂掉。香蕉树的样子和芭蕉树一样，都是矮矮的，但也差不多和姚明一样高，在天热太阳大的时候，也可以顺手摘下一片叶子当“芭蕉扇”或“太阳帽”来使用。
香蕉的用途很广泛：皮可以用来擦皮鞋，能把皮鞋擦得比南非钻石还亮；并且爱美的女士还可以用它的皮和肉来美容。
香蕉有很多种吃法：可以生吃，也可以熟吃，还可以做水果沙拉，甚至还可以制成香蕉片干吃„„
这就是我喜欢的水果——香蕉，大家满意吗？如果满意就去尝试一下吧！
香蕉
大家好，我喜欢香蕉。
香蕉是金黄色的，它通常是十几个一起长在一棵香蕉树枝上，它的形状有别于其它的水果，它像一弯月亮。它也不是很大，但是有点长，它的直径大约在七厘米左右，有十多厘米长，差不多与一把小手枪一般长。
香蕉的花通常是金黄色的，春天开花，秋天结果。并且它的花很大，从远处都可以看到。结果的时候，千万不要等它成熟后再去摘，必须到半熟的时候摘，放在家里“催熟”，否则熟透了就容易烂掉。香蕉树的样子和芭蕉树一样，都是矮矮的，但也差不多和姚明一样高，在天热太阳大的时候，也可以顺手摘下一片叶子当“芭蕉扇”或“太阳帽”来使用。
香蕉的用途很广泛：皮可以用来擦皮鞋，能把皮鞋擦得比南非钻石还亮；并且爱美的女士还可以用它的皮和肉来美容。
香蕉有很多种吃法：可以生吃，也可以熟吃，还可以做水果沙拉，甚至还可以制成香蕉片干吃„„
这就是我喜欢的水果——香蕉，大家满意吗？如果满意就去尝试一下吧！
火龙果
金秋时节，瓜果飘香。果园里有紫莹莹的葡萄，有黄澄澄的橘子……应有尽有，我的眼睛看的应接不暇。我最喜欢吃火龙果。火龙果的颜色是红艳艳的，它跟皮球那么大，近看火龙果的的外衣上长了一些像柳叶一样的小叶片。火龙果的顶部上有一个凹进去的黑洞，像火山爆发完了留下的痕迹，摸上去凹凸不平。我把火龙果的皮往外扒，我费了九牛二虎之力才把它扒开。里面有光润洁白的果肉，还嵌着像芝麻一样的小黑点，闻一闻就有一股淡淡的香味扑鼻而来，我真想流口水。后来，我咬了一口软软的，甜甜的还有一种咔咔的声音，真有意思。火龙果真好吃，让我回味无穷。
火龙果
今天，爸爸在超市里给我买了一个火龙果。火龙果粉嘟嘟的，从侧面看像一团燃烧的火球，从底下一看，像似一朵美丽的红花。回到家里，我迫不及待催着爸爸切火龙果吃。我从来没有吃过火龙果，所以对火龙果就有几分新奇感。切开火龙果，里面出现了许许多多的小芝麻，我更加好奇了。我接过爸爸手中的火龙果，捧在手心，像刚刚出壳的小鸡一样兴奋。我要了一大口，小芝麻塞满我的小嘴巴，嘎吱，我咬了一下，甜丝丝，美滋滋，还有点凉凉的味道穿过我的小嘴巴。不一会儿，一个火龙果已经被我装到小肚子里去了，小肚子变得沉甸甸了。今天我真开心啊
描写西瓜的一段话篇七
《句段知识》
小学语文阅读与写作知识（1）姓名（ ）
句段知识
1、句子
句子是由词和词组构成的，每一句话表示一个意思，如果一句话要表达的意思太详细，就要有几个分句组成。一般常用的句子有两部分，一部分是说谁或什么，另一部分说的是做什么，是什么，怎么样。
如：我在做作业。我在公园游玩。青蛙在捉害虫。木棉花开得红艳艳。田野里一片绿油油。今天，妈妈和爸爸上班去了，我一个人在家里做暑假作业。
2、句型
一般句子有下面几种：
陈述句，如我在做作业。我在公园游玩。青蛙在捉害虫。木棉花开得红艳艳。田野里一片绿油油。等
疑问句，如你在干什么？你做完作业了么？ 祈使句，如小明，你去把把碗洗干净！
感叹句，这里的风景多么美丽呀！他真是个乐于助人的人！ 练习：分别写出上面的四种句子。
陈述句： 祈使句： 疑问句： 感叹句：
3、句式互换
相同句子意思，可以用不同的句式来表达，句式互换，就是把一种句式写成另一种句式，而句子的意思不能变。
（1）“把”字句与“被”字句互换。 我把杂物捡起来。杂物被我捡起来。 解放军把敌人打败了。敌人被解放军打败了。
练习：他把西瓜吃了。 桌子被小明修好了。 青蛙被我捉住了。 小花把操场的字纸捡干净。 （2）肯定句与否定句。 例：①他是个好学生。 ②他不是个好学生。
这两个句子意思不同，句式也不同，例①是用肯定的形式表示，叫肯定句，例②是用否定的形式表示，叫否定句。否定句常用“不”、“没有”等否定词来表示。我们还可以用否定的句式来表达肯定的意思。这种句子叫反问句。
例①他是个好学生。
例②不能不说他是一个好学生。 例③他难道不是一个好学生吗？
这3个句子的意思都是一样的，都是讲“他是一个好学生。”但表达的意思不同。第一个是肯定句，第二个是否定句，第三个是反问句。 练习：判断下面那个句子是肯定句，哪个句子是否定句，哪个是反问句。
小学语文阅读与写作知识（2）姓名（ ）
他今天没有休息。（ ） 她是个好少先队员。（ ）
这不是一个风景优美的地方吗？（ ） 这不是益虫。（ ） 他不会等我一齐回家。（ ）
妈妈不会不给这个玩具我的。（ ） 这难道不是一本好书吗？（ ） 陈述句和反问句互换 陈述句改反问句
方法：删掉句子中表示否定的词如“不”、“没有”等要加上诘问词如“怎么、难道、怎能”等，句末加上疑问词“呢、吗”，最后句号改为问号。如“我不会忘记妈妈对我们的爱。”这个陈述句改为反问句“我怎么会忘记妈妈对我们的爱呢？”还可以改为“难道我会忘记妈妈对我们的爱吗？”
练习把陈述句改反问句
1、我们不能掉字纸在教室里。 2、我要努力学习。 3、小华唱的歌十分动听。 反问句改陈述句
把否定词去掉，如“不会”改为“会”，“不能”改为“能”，“不要”改为“要”，“不是”改为“是”。问号改句号。例“我怎么能这样对同学呢？”改为“我不能这样对同学。”“她不会自己去买吗？”改为“她会自己去买。”
练习反问句改陈述句
1、 麻雀哪能是害鸟呢？ 2、 李明勤奋学习的精神不值得大家学习？ 3、这不是新会的圭峰山？ 4、这样简单的小制作，难道我不会做吗？
直接叙述和转述
把某个人说的话直接描写出来，叫直接叙述，把某个人说的话 改为 第三者的话转述 ，方法：直接说的话的冒号和引号改为逗号，句子中“我 ”改为“他”“她”。
例1：老师对我说：“我教你写吧！” 改为老师对我说，他教我写。 例2：老师对我说：“你先回去吧，我还要改作业。” 改为老师叫我先回去，她还要改作业。 练习：
1小华心里想：“我一定要努力学习。”
2、小华对小红说：“明天早上我叫你一齐上学。”
3、老师对我说：“我今天下午去开会。”
4、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。”
5、蔺相如对手下说：“我所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益。”
小学语文阅读与写作知识（3）
修辞方法
1、比喻
比喻就是打比方，两种事物要相似，即是把甲方比作乙方。句子中一定要有本体和喻体。被比的叫本体，用作比喻的叫喻体， 如“太阳像个大火球。”太阳是本体，火球是喻体。
比喻句有比喻词连接，明喻比喻词有像、好像、好比、如同、像……一样、像……似的、仿佛等。暗喻比喻词有是、成了、构成等。
练习
1、指出比喻句中哪是本体，哪是喻体。
老师像园丁。 本体是（ ） 喻体是（ ） 我们是祖国的花朵。 本体是（ ） 喻体是（ ） 凤凰花红得像火似的。本体是（ ） 喻体是（ ） 明亮的月光把夜晚照得如同白天。本体是（ ） 喻体是（ ）
2、指出哪是比喻句，哪些不是比喻句。 （1）我仿佛觉得这个人是妈妈。（ ） （2）这棵大榕树成了小鸟的天堂。（ ） （3）她的脸红得像苹果。（ ） （4） 排比
两个或三个以上结构相同或相似的句子排列在一起的句子就是排比句。例如：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信，才会写作文。又如：家乡的山是那么绿，家乡的水是那么甜，家乡的地是那
么肥。
拟人
把物当作人来写的句子，叫拟人句。例：小鸟在树上唱歌。星星在天空中眨着眼睛。
反问
用疑问的形式表示肯定。例如：我怎么能忘记父母对我的养育之恩呢？
设问
自己提问题，自己回答。例如：我们不认真学习行吗？你课余最喜欢做什么？我课余最喜欢下棋。
练习：判断下面的句子用什么修辞方法。 1、这不是我班的小明同学吗？（ ） 2、你看，蝴蝶正在花丛中起舞呢！（ ）
3、小明爬树时简直成了一只猴子。（ ） 5、夜晚，月亮姐姐正在笑眯眯。（ ） 6、我们的校园是公园。（ ）
7、我们校园的树是那么绿，花是那么美，楼是那么高。（ ）8、好成绩是怎样得来的，是靠自己勤奋学习得来的。（ ）9、这件事难道不是你的错吗？（ ）
10、人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千一样。（ ） 11、八月十五的月亮像个圆盘似的，挂在空中。（ ） 12、活动课，同学们有的在下棋，有的在投篮，有的在荡秋千。13、秋天的枫叶红得像火。（ ） 14烽火连三月，家书抵万金。（ ）
小学语文阅读与写作知识（4）
段
一段话是由几个句子组成的，组句成段要按一定的顺序来排列。一般有下面几种顺序：时间顺序、空间顺序（地点变换顺序）、事情发展发展
顺序、总分顺序（总分总顺序）、总叙顺序等。
例1：
下课了，小华在操场上玩。他看见地下有一团白的东西，走近一看，原来是一团废纸。他想这是谁扔的，真不讲卫生，想着想着，他就若无其事地走开了。忽然他看见远处有几个小同学在打扫操场。看到这情景，小华连忙回头，不好意思地捡起刚才看到的那团废纸。
1、这段话是按照 2、写出这段话的四要素：
时间 地点 主要人物 事件
3、事件的起因是经过 结果是
4、这段话写什么？凡是写一件事的段，按事情发展发展顺序去排列句子，段中包括四要素，有事情的起因、经过、结果。
例2：
一条小溪从我们村子静静流过，溪水是那么清澈、水里的鱼儿在自由自在地游来游去。小溪一边是果园，春天，花香扑鼻；秋天，果实挂满枝头，小溪的另一边是田野，黄黄的稻谷正在报告着丰收的喜讯。田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。山腰上的公路，
像一条银灰色的带子飘向远方。
1、这段话写了、这几个地方。
2、抓住了哪几种景物？ 3、这段话是按
4、这段话写了 一次，村里的孤寡老人王奶奶患了重病，躺在床上，邻居小林叔 叔知道了，马上用自行车把王奶奶送到医院，王奶奶在打针时，他在病房陪了王奶奶三个小时，直到打完针，他才把王奶奶送回家里。
1、这段话写。
2、这段话可以按照事情发展顺序写，起因是 经过 结果 也可以按地点变换顺序写，写了 这几个地点。
一般写事、 写景、 游记、 参观记 的段可以按空间顺序（地点变换顺序）
去排列句子，从地点我们可以知道 游览、参观了哪几处地方，也知道
写了哪些景物。
例3、
今天是星期天，早上，我和妈妈到市场上买了外婆爱吃的荔枝、蛋糕、叉烧肉等。中午，我们乘公共汽车到了外婆家，在外婆家休息一会儿，我们三人前往圭峰山，我们在滑草场玩了会儿，就去买鱼料喂金鱼，看着金鱼吃食的样子，我们哈哈大笑，我们又玩了一些器械活动。夕阳西下，我们回到外婆家。
1、找出表示时间的词语
小学语文阅读与写作知识（5）
2、这段话按照（ ）顺序写的。 3、这段话写了
我们从段中表示时间的词语可以知道这段话按照时间顺序写的，表示时间的词语还有春、夏、秋、冬四季顺序，前、中、后顺序等。
例4：
海里的动物，已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米，有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公路，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费旅行。
1、写出总写的句子。
2、这段话分写了 （ ）、（ ）、（ ） 和（ ）。
3、这段话按照（ ）顺序来写的。
远望，草地上的野花一片粉白粉白，仿佛有人在绿毯上撒了一层白灰;近看，那一朵朵花，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，那碗中还滚动着露珠，十分新奇，有趣。呀！多么美丽、可爱的小花呀！
1、这段话按照（ ）顺序来写的。 2、写出总写的句子。
3
）顺序写的。
４、这段话写 。
我爷爷生活很俭朴。每天吃饭时，桌子上只有几样小菜。有客人来吃饭才加一点肉食。爷爷不吸烟。也很少见他喝酒。家里的烟和酒是为客人准备的。
1、写出总写的句子。
2、这段话分写了爷爷（ ）、（ ）、（ ） 这三个方面。从中可以看出爷爷是一个（ ）的人。
3、这段话按照（ ）顺序来写的。
上面几个段都是按总分（分总）顺序写的，写人、写景、状物的段可以按照这种写法。其中总写的句子在开头叫总起句，在段的末尾叫总结句。
例5：我的哥哥是个出色的“渔翁”，我十分佩服他。看，他那竹枝似的瘦手指比鱼叉还能煞鱼。夏天，在清澈见底的小河里，鲫鱼、鲤鱼、等在游呀游呀，只见哥哥跳进河里，啪啪啪地拍着掌，鲫鱼慌慌张张地钻进草丛里，那笨笨的鲤鱼被吓昏了头，直往哥哥的脚边钻，哥哥伸开十个手指，往水里一摸，立刻抓出一条乱蹦乱跳的鲤鱼来。我也学他的样，明明一条鲤鱼在我的十个手指的包围中，可是，我刚合拢手指，鲤鱼“哧溜”一下从我的手指缝中滑走了。
这段话先概括地写 ，接着详细地写了 。
这种写法先概括地写，然后具体加以说明。叫做先概括后具体写法，有时先具体，后概括。写一件事来表人最常用。
描写西瓜的一段话篇八
《二年级写话》
我喜欢它
教学目标：
1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。
2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
3、能看图写一段话。
教学重点：
1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。
2、正确使用标点符号。
教学难点：
培养学生观察，想象和运用语言的能力。
课前准备：
多媒体课件 、图画上的六种动物的图片
教学课时：2课时
教学过程：
一、创设情景导入，激发学生的兴趣
小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。狮子王的两个要求，你们能做到吗？
二、 整体观察，初步了解图意
1、师：那些动物来了？【播放灯片二】
（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）
2、他们在举行什么活动呀？
指名交流：它们在——
生1：表演自己的绝活
生2：庆祝自己的节日
生3：举行运动会
生4：朋友聚会
生5：祝贺大象的生日
生6：今天是狂欢节
„„
3、谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？ 板书：时间
地点
小动物
三、细致观察，介绍每种动物的表演
1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。）
【播放灯片三】我知道：
·漂亮的孔雀在„„
·可爱的小狗在„„
·长鼻子大象在„„
·灵活的海狮在„„
·机灵的小猴在„„
·黑熊胖胖在„„
全班交流，（漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象摇铃铛，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。）
教师随机板书：开屏、荡秋千、顶球、摇铃铛、抛桃子、滚跷跷板。
2.、谁能连起来一起说说？（教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）
3、过渡：知道吗，在这些小动物中，老师可喜欢海狮了，你们看！
【播放灯片四】：海狮顶球
（1）谁来说说海狮是怎样顶球的。（学生介绍的太概括）
（2）教师示范引路【播放灯片五】：我最喜欢聪明的海狮。一头小海狮看见海里有一个球，马上游过去，把它顶起来，又抛向空中，用鼻子顶着，真厉害！
（3）老师为什么把海狮顶球写得这么清楚呀？
（引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象）
板书：样子
动作
表情
4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？【播放灯片六、七】
指名说
【播放灯片八】漂亮的孔雀闪亮登场了，只见它展开了美丽的尾巴，华丽的羽毛，像一面五彩的屏风。
师：其他动物的能说一说吗？
四人小组说一说。【播放灯片九】（教师巡视指导）
5、全班交流，注意倾听。
小狗荡着秋千，像是要荡到树梢上去似的，边荡边喊：“伙伴们，加油啊！太阳公公在看着我们呢！”【播放灯片十】
大象用那长长的鼻子摇着铃铛，还不停地扇动着耳朵，就像扇动两把大芭蕉扇一样。【播放灯片十一】
小猴子可真有趣啊 ，心型的脸蛋上骨碌骨碌转的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神气地抛着桃子呢！【播放灯片十二】
小黑熊穿着蓝色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像长了眼睛一样，随着它转来转去。【播放灯片十三】
四、看图写话
1、写话训练
请小朋友们把刚才说的写下来
【播放灯片十四】：
聪明娃娃提醒你：
什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们在做什么？
你喜欢谁？它是怎样表演的？
2、妙笔生花，小组长发放作文纸。【播放灯片十五】
3、展示学生写话
先让学生读一读自己的写话，然后进行自评和他评。
五、总结
今天我们班的小朋友们用自己出色的表现赢得了狮子王的喜欢，它同意你们和小动物们交上了朋友，你们的写话就是它们狂欢会最好的礼物了。
《我给桌子洗个澡》
教学目标
1、清洁桌面
2、体验活动的过程，并写下来。
活动准备：小桶、抹布、洗衣粉、钢丝球
教学过程：
一、导入：
同学们，猜猜你手中的卫生工具是用来干什么的？（生猜测）
二、活动观察：
为什么给桌子洗澡呢？（生交流，引导学生通过看、摸、闻等观察方法，观察洗澡前的桌子，明白给桌子洗澡的原因）
多么脏的桌子呀！你是桌子的小主人，如果桌子会说话，它会说什么呢？（想象说话，练习表达）
三、活动体验：
1、工具准备好了吗？
2、给桌子洗澡开始吧，但要注意劳动中不仅要认真干，还要学会观察。桌子有什么变化呀？你是怎样擦的呀？别人是怎么干的？等等，注意多观察，多体验。
3、活动结束，清洁桌面、地面的水渍。引导观察，这时的桌子什么样了？如果桌子会说话，它现在会说什么？
四、提供提纲，完成写话。
洗澡前（桌子的样子）——洗澡中（桌子的变化、劳动中的自己）——洗澡后（桌子的样子）——自己的心情
[教学反思]
活动是教学的有机部分，在活动中引导学生去体验活动的过程、感受，这便成了写作的素材。我们语文教师的任务就应该是去引导学生感受、体验。丰富学生的词汇、丰富他们的生活。在今天的习作中，有许多孩子表现出了极大的积极性。特别是在写作时更是变的有话写。像彭玉栋、蔡婧璇等，不仅语言流畅，还写出了自己的感受。经过认真批阅，有12篇习作评为佳作，字数在100字以上。还有19篇得3星，13篇得2星。但也有部分同学寥寥几笔，提纲式的，还需要慢慢引导，细细体会。
[附学生习作]
今天，老师让我们给桌子“洗澡”，可是我忘记带工具了，怎么办呢？我只好向我同桌借。我同桌说可以，不过我同桌还说：“等我擦完了再说吧！”可是，等她擦完了的时候，都快下课的时候，我的桌子还是黑黑的。我很着急。终于，她擦完了。我急忙擦，可是擦几遍都没有能擦下东西来，她的洗衣粉也用没了。我只好借张若涵的洗衣粉。我更使劲的擦桌子。终于，工夫不负有心人，我终于擦干净了，桌子被我擦白了。我虽然很累，可心里有说不出的高兴！
吃 西 瓜
教学目的：
1． 培养学生观察能力，调动学生嘴、眼、手等感官知觉，让学生在快乐中观察，从观察中体验乐趣。
2． 激发学生 的想象力，让他们乐于展开自己的想象翅膀。
3． 通过教师的引导，能围绕一个主题写出一段话。
教学准备：课件 箱子 西瓜 水果刀 纸盘 牙签
教学过程：
一、故弄玄虚，激发情趣。
1． 小朋友们，今天老师带来了一个“百宝箱”，请同学们猜一猜里面是什么？
2． 猜测呀，要有根据，下面请一位小朋友到前面来摸一摸，然后告诉大家里面的东西是什么样子的？大家根据他的答案再猜。
过渡：看把你乐得都合不拢嘴了，还有的同学在纳闷呢？不相信吗？那可是真的，不过在吃西瓜之前，我想请大家先看看西瓜。
二、快乐观察，乐于表达。
1． 看，它是什么形状？
小结：西瓜圆圆的，像皮球。真形象，那它穿着什么颜色的衣服呢？
2． 学生说颜色。（教师根据学生的回答指导学生用一句完整的话说。）接下来我想把它切开，看看它的果肉是什么颜色的。
3． 小结：咱们班的同学既会观察又会表达，现在呀！老师想考考大家，谁能用一段完整的话把西瓜的形状和颜色介绍清楚。（课件出示说话提示）我们可以根据老师写的提示接着往下说。
过渡：看到你们的表现，老师乐在心里，这样吧，为了奖励你说得好，老师让你优先品尝西瓜。
三、品尝水果，说出感受。
1．问该生，味道怎么样？说说你的感受。
2．我看出来了，大家看到它吃都迫不及待想吃了，这样吧！请每组派一个代表帮我发西瓜。
3．（渗透文明礼貌卫生教育）吃西瓜的时候要注意文明礼貌，孔融四岁能让梨，看看咱们班同学谁能懂得谦让，还有在吃的时候要注意卫生用牙签吃哦！
4．采访同学们，说说吃西瓜让你想起了哪些事？
四、奇思妙想，快乐动笔。
1．是呀！吃西瓜让我们想起了那么多高兴的事情，有的同学想起了和爸爸妈妈在一起的吃西瓜的幸福时光，有的同学想起了和小伙伴在一起吃西瓜的快乐情景，有的同学想起了农民伯伯看到满地的西瓜丰收了，脸上露出了灿烂的笑容，还有的同学会想起许多许多。。。。。。来，拿起我们手中的笔，把刚才我们用眼睛看到的，用嘴说出来的写下来吧！老师这里有三个片段的开头，（课件出示，教师逐一念片段）你们可以选取其中的一个片段进行描写，也可以想怎么写就怎么写，只要跟吃西瓜有关都可以。
2．教师巡视，摘抄学生运用得好的词语，和写得精妙的句子，板书在黑板上，起示范作用。
五、习作修改，展示评价。
1．教师示范修改。我发现咱们学校的小朋友真了不起，大部分同学都写完了，我们停下手中的笔，一起看看这个小朋友写的。文章不厌百回改，好文章是修改
出来的（板书此句）我们大家一起帮它修改修改。
2．学生自读自改。
3．学生习作展示，进行评价。
总结：通过这节课的学习，同学们仔细观察，写出了西瓜的形状、颜色还有自己的感受，用了那么多的好词佳句，收获真不小啊！你们还吃过许多其他水果，有兴趣的同学，课后再写写其他的水果，好吗？
板书设计：
吃 西 瓜
摸、猜 形状
说 感觉
看 颜色
尝 味道
我 文 章 是 修 改 出 来 的 ！
小贺卡
教学要求:
学会用语言表达对他人的喜欢,赞美,鼓励,关心,安慰„„
了解写贺卡的基本格式.
重点难点:
重点:学习写贺卡.
难点:学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感.
教学过程:
一、导语激趣,创设情境.
小朋友,非常高兴能和大家一块学习.今天,曾老师是受森林王国狮子国王的委托,邀请大家去参加那里举行的森林盛会的,你们有兴趣参加吗)
二、设定情境,引导说话.
情境一:
1,所有的小动物们都会去参加呢,你们说说都会看到哪些动物呢
2,自由发言.
3,在这些动物中啊,曾老师最喜欢的要数小松鼠了,因为它的尾巴可漂亮了,像一把小花伞!更重要的是啊小松鼠还特别的勤劳.你呢最喜欢什么小动物为什么喜欢它 4,小朋友喜欢这么多的动物啊!那这些动物会出来和你见面吗
5,哦那可不一定,不过.如果动物们能听到大家对他们的夸奖与赞美,肯定会出来和你打招呼的.不信,我来试试.
6,我夸小松鼠:"小松鼠,你的尾巴真漂亮,你还能自己找食物吃,真能干."看,小松鼠出来啦!
7,谁还想来夸
8,小花猫怎么不出来啊可能它想听到大家更多的赞美呢,谁还能夸夸他 9,自由地夸奖自己喜欢的小动物!
情境二:
1,谢谢大家发自内心的夸奖.我想小动物们会很高兴的.对了,森林盛会就要开始了,
描写西瓜的一段话篇九
《写话》
二年级写话指导（第1讲）：综合练习一句话
二年级写话指导（第1讲）：综合练习一句话
讲师：武宏钧 韩亚敏
写话练习1：写动作变化
举例子：
我把苹果洗好了。
我把苹果放在盘子里
我把苹果洗好了放在盘子里。
写话指导
写两句话，一句话写一个动作，然后把两句话连起来说。
读读想想
太阳升起来。
太阳发出耀眼的光芒。
太阳升起来后发出耀眼的光芒。
小燕子飞到屋檐下。
小燕子垒窝。
小燕子飞到屋檐下垒窝。
奶奶戴上老花镜。
奶奶看报纸。
奶奶戴上老花镜看报纸。
快乐练习
小花猫钻到床低下。
小花猫捉老鼠。
____________________________________。
我打开课本。
我认真地读课文。
_________________________________________。
爷爷戴上老花镜。
爷爷看书。
_________________________________________。
妈妈穿上新衣服。
妈妈到市里去开会。
_________________________________________。
我打开文具盒。
我拿出铅笔写作业。
_________________________________________。
我打开电视机。
我看电视节目大风车。
_________________________________________。
二年级写话指导（第2讲）：反义对应一句话
二年级写话指导（第2讲）：反义对应一句话
讲师：武宏钧 韩亚敏
写话练习1：写心情感觉
举例子：
受到表扬就开心，挨了批评就难过。
写话指导
这一种写话练习的格式为：表扬对批评，开心对难过。两句话形成鲜明的对比，写出了两种心情。
读读想想
我快乐地笑了，他伤心地哭了。
我很高兴，他很伤心。
今天我特别快乐。昨天我十分难过。
我做了一件好事很快活，他做了一件坏事很伤心。
他失去亲人十分悲痛，我会见客人十分开心。
做游戏真开心，做作业很难受。
读开心作文真开心，演伤心节目真伤心。
三伏天游泳真快乐，三九天练字很吃苦。
快乐练习
我丢了文具盒很难过，他拣到文具盒还给我真__________________。
夏天很热，冬天很__________________。
我的文章发表了，真高兴；他的作业要重作，好__________________。
我__________________的跳起来，他__________________的哭起来。 我喜欢数学，他__________________数学。
我丢了东西愁眉不展，他得到奖励__________________。
我聚精会神地听课，他____________________________________的听课。 我高兴的唱歌，他____________________________________的哭泣。 我喜欢妈妈，他____________________________________弟弟。
夏天我喜欢吃西瓜，冬天我讨厌____________________________________。 我讨厌懒惰的知了，我____________________________________勤劳的蜜蜂。 我爱白天的光明，他恨夜晚的__________________。
我爱穿干净的新衣服，不喜欢____________________________________的旧衣服。
二年级写话指导（第3讲）：近义替换一句话
二年级写话指导（第3讲）：近义替换一句话
讲师：武宏钧 韩亚敏
写话练习1：写感情态度
举例子：
我喜欢读书。
我爱好读书。
写话指导
在这两个句子中，“喜欢”和“爱好”表示的意思相近，两个句子表示的意思相同。这就是用不同的近义词替换写一句话。
读读想想
考了100分，我十分开心。
考了100分，我十分高兴。
他伤心地哭了。
他痛苦地哭了。
我们全神贯注地听课。
我们聚精会神地听课。
他开心地笑了。
他快乐地笑了。
我十分喜欢张老师。
我特别喜欢张老师。
快乐练习
今天我挨了批评，心里十分难受。
_________________________________________。
今天我受到表扬，心里十分快活。
_________________________________________。