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春晓古诗的意思篇一
《古诗春晓》
春晓古诗的意思篇二
《古诗春晓2》
春晓古诗的意思篇三
《《古诗两首_春晓》》
春晓古诗的意思篇四
《《古诗春晓》》
春晓古诗的意思篇五
《古诗春晓》
古诗《春晓》
一、设计意图
古诗是中华民族的悠久历史文化中的瑰宝，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗用的是古汉语，语言极为含蓄凝炼，句子间跳跃性大，再加上写的都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。这些特点为古诗的教学带来不少困难。如何在古与今之间架起桥梁，让学生既能从整体上把握诗的意思，又能很好地体会诗的意境呢？那就是：对话。通过全方位的对话，达到“诗中有我，我心有诗”的境界。
二、学习目标
1、利用偏旁的特征认识“眠、处、闻”三个生字，会写“声、多、处、知”四个生字，初步感受上下结构、左右结构和半包围结构的字的书写规律。
2、正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。
3、通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。
4、在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。
三、课前准备
生字卡片、多媒体课件、了解学生学习古诗的现状
四、教学流程
（一）谈话导入——角色的对话
1、背古诗：老师知道，我们班的小朋友已经会背很多的古诗了，谁愿意背给大家听听？
2、说诗人：小朋友会背的故事可真多！你知道这些诗是谁写的吗？说说你知道的诗人。
3、谈孟浩然：今天老师要向大家介绍一位唐朝非常有名的诗人，连李白这样的大诗仙（学生已学过《静夜思》）都非常敬佩他，他说“我敬重他的庄重高尚；敬重他的潇洒脱俗；敬重他不畏强权；敬重他人格高尚；敬重他非凡高雅；敬重他胸怀豁达。”这样的一位大诗人，你想知道他的名字吗？（板书：孟浩然。学生拼读）
4、当孟浩然：你愿意来当一回孟浩然吗？现在你们都是小孟浩然了。
（二）表演体验——意境的对话
1、 请大家根据张老师的提示一起表演孟浩然作诗的故事。
一个春天的夜晚，诗人孟浩然在灯下看书，他看得多认真哪！他姿势端正，表情认真，读到高兴时，摇头晃脑。这样看了很久，不知不觉就睡着了。他睡得迷迷糊糊的时候，隐隐约约听见„„（播放风雨的声音）她睡得真香啊！一觉醒来，天已大亮。耳边传来„„（播放鸟儿欢叫的声音）她心里一动，当即作了一首诗，名为《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”
2、指名朗读古诗，注意正音。
重点：“眠、处、闻”。随机理解其意思。
眠：什么偏旁，想一想他和什么有关？（闭上眼睡觉的意思）
闻：哪两部分组成？猜一猜和什么有关？（用鼻子嗅的意思）
处处：换个词说说（到处）
3、小组读、全班读等多种形式朗读，做到通顺流利。
4、采访“孟浩然”：
（1） 你是在什么时候写这首诗的？（春天的早上、早上睡醒时„„）
（2） 在些诗的时候你听到了什么？想到了什么？（听到鸟叫声，想到天晴啦、
夜里风雨打落了多少花瓣、雨过天晴景色更美了„„）
（3） 想象当你推开门走进院子时，你会看到什么？（小鸟在枝头歌唱，花儿
带着露珠，柳树弯者腰，树叶更绿了，小路上都是花瓣„„）
三、朗读感悟——情感的对话
1、自由练读，想想怎么把诗读好？
2、指名赛读，品评。
3、点拨：想象诗人在说“处处闻啼鸟”时心情是怎么样的？（高兴、愉快„„） 想想诗人在说“花落知多少？”时，又是怎样的心情？（惋惜、伤心、难过„„）
4、学生再吟读悟情。
四、默读联想——心灵的对话
1、默读古诗，静心想。
2、你想到了什么？有没有想说的、想画的、想演的、想唱的、想读的？
3、学生自主发挥。
4、反馈、展示。
5、课外延伸。
五、作业
1、课堂作业：练习写字。（我会写） 课外作业：
2）给家人讲讲孟浩然做诗的故事。（！）把《春晓》背给家人听。（
春晓古诗的意思篇六
《《古诗两首_春晓》》
春晓古诗的意思篇七
《古诗《春晓》》
古诗《春晓》
一、复习检查
1、听写词语：乃、潜入、润物、细、随
2、用自己的话说说《春雨》的意思。
二、激情导入，谈话揭题
上节课我们学习了一首写春天的雨，这节课学习一首写春天的早晨：春晓
1、读题、解题
2、简介作者：唐代诗人孟浩然
三、初读诗句
1、教师范读，领读
2、学生自由练读
画出生字，读准字音，读通句子。
3、指名抽读、正音，读出古诗的韵律。
四、疏通诗句，指导精读。
1、逐句范读，教学生字词。
眠：睡眠 晓：天亮
闻：听到 啼鸟：鸟的鸣叫
2、注意重点词语的朗读
如：不觉 处处 啼鸟 花落 多少等
3、提示学生品味
不觉晓：可见春季时光多么美好，连睡觉都那样舒服，不知不觉天就亮了。 处处闻啼鸟：可让人感受到鸟语花香，春意盎然的景象。
花落知多少：使人觉得大好春光不能永驻。
五、结合看图，领会诗意。
1、学生自由练习，说说句意。
2、指名说说诗意，师声纠正。
前两句：写早晨一觉醒来，听到四处鸟声婉转。
后两句：写想起夜里雨声不断，不知道春花又落了多少。
六、分析字形，指导书写。
1、“眠、眼”比较记忆
2、重点：“晓”右边不要加点
“觉”注意上半部分的书写
3、书空并组词
4、指导描红
师范写，生描红
六、作业设计：
练习读课文，写字。
板书设计：
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春晓古诗的意思篇八
《古诗两首 春晓》
春晓古诗的意思篇九
《古诗《春晓》教案》
4.春晓
一、 教学目标：1.认识生字，会写生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点：识字、写字和朗读。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
(一)谈话导入，揭示课题
1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）
2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字
1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老
师就来检查同学们预习得怎么样了？
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意
1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
（1）学习一、二两句诗。
① 学生自由读这两句诗。
② 师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽 的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句
诗。
③ 学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
（2）学习三、四句。
①师范读，学生再跟读。
②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。
④ 学生试读，再全班齐读。
（3）学生试背全诗。
3.导背
①看图试背，指名背。
②全班齐背。
4.配乐朗读古诗。
（四）指导书写“古、声、多”
1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。
2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？
3.老师范写，学生描红并书写两个生字。
4．展示评议。
（五）布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
六、板书设计
4.春晓
鸟啼
雨后的早晨 美丽的春景图
花落
春晓古诗的意思篇十
《4《古诗_春晓》PPT课件》