论文班主任如何组织主题班会

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论文班主任如何组织主题班会篇一：中学班主任应如何开展主题班会

论文班主任如何组织主题班会篇二：班主任如何组织主题班会

±ÊÕßÈÏΪӦÔÚÈÏ

高德育工作的实效性

ʶ

一

主题班会的教育作用主要表现在以下几个方面有利于建设班集体

班级文化

班主任可以通过开好班会向学生传

播

渗透治班方略

让学生

明确并确立班级培养目标

　

２

　

学生是班级管理与

教育中的主体

关注他们接受教育的情绪放手大胆地让学生在教育的过

程中自我评价

自我提高

启动并激活学生自主

教育的动力系统

有利于师生在思想情感上的统一

它的开展就是师生间双方或多

方的参与和互动过程通过交流可以实现师

生间

思想碰撞和情感交融

和谐的师生关系　

４

　

教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程

因此

要针对不同年级学生的身心特点

从低到高

以提

选择恰当的主题和合适的

类型　

１

　

班会是课程

由班主任主持开发

选择班会的主题

确定会议的灵魂

开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定

　

主题教育的针对性原则

就是要突出本班学生思想教育的特色与特点

这就

像治病要对症下药

药方

治疗效果才好

２

在组织上要配合学校的思想政治教育总体计

划根据学生的心理特点实践

能力

努力实现主题教育的连续性

确保学生的品德修养从思想操练开始

　

主题教育的时代性原则

而是随着时代的发展而变化的

这正所谓什么时候要唱什么曲

否则学生难以接受

　

主题教育的拓展性原则不能局限于室内的说教

可以是某一主题下的科技实践活动社区公益活动

为此

要从班内走向校内

从社会走向自然

主题班会的类型与选用

内容决定形式

主题班会的教育内容应该是开放的在召开的方法上是灵活的

讨论或辩论也可以是竞赛或科技文卫等活动

可以延伸到室外

因此

离不开最优化的组织表现形式

±ÊÕßÈÏΪÖ÷Ìâ°à»á×ÜÌåÉÏ¿É·ÖΪ可行的班会活动方案一般应包括以下项目

ÒÔÏÂËÄÖÖÀàÐÍ

目的地点准备

´Ó½ÌÓýÐÎʽÉÏ¿´讲稿有感染力的材料

ÕýÃæ¹àÊäÊÇÑ Ð£µÂÓý¹¤×÷µÄÖØÒªÔ-Ôò所需物品或道具的制作选择

¿ÆÑ µÄÊÀ½ç¹ÛºÍÈËÉú¹ÛÔÚÑ ÉúµÄÍ·ÄÔÖÐÔú¸ù要求与注意事项

ÊÇÒò뻄 Éú±æ±ðÊǷǵÄÄÜÁ¦»¹²»以上项目的设置也不是绝对的

¹»³ÉÊì¿ÉÒÔ×öµ½ÏÈÈëΪÖ÷　

´Ó×éÖ¯ÐÎʽÉÏÒ×½Ó２　

¿ÉÒÔ´ÙÊ¹Ñ 同学间的互动过程

ÊÜ°µÊ¾½ÌÓýµÄÌصã班会就是交流

ÉúÁ¼ºÃµÀµÂÒâʶµÄÐγɿªÕ¹就不能没有语言这种语言必

须经过预先准备×ö°®¹úÖ÷ÒåÕß°®¹úÖ÷Òå¹ÊÊÂÑݽ²ÈüÄÜ书面的发言材料不

ÈÃÑ ÉúÔÚ¶Ô¹ÊʵÄÁªÏëÖз´Ë¼×ÔÎÒ

一定是活动中学生的交流语言

´Ó½ÌÓýÄÚÈÝÉÏ¿´筛选知识形成思路为自己在活动°à»á½ÌÓýµÄÄÚÈÝÊǶàÏòµÄ中的发言积聚思想的源泉Ñø³É½ÌÓýÑ Ï°Ö¾ÏòÇé¸Ð准备实践活动所需的器具

½»Á÷ÂÌÉ«»·±£µÈ·½ÃæµÄÄÚÈÝ组织实践类班会

˼ÏëÕþ准备这是实践类班

ÖÎÆ·µÂ¹ÛÄîÅàÑøÊÇÖ÷Ìâ°à»á½ÌÓýµÄ³£¹æÄÚÈÝ会成败的关键

Éú»î»¯

Èç也是学生受教育的过程

µÈ学生受到的教育就越深刻经过会前师生的辛勤ÊÇ耕耘

等到班会举行的时候结果了

½ÌÓý˼ÏëÓëģʽµÄ¸ù±¾ÒªÇó在充分准备的前提下

Ñ¡ÔñÇ¡µ±µÄÖ÷Ìâ其教育目的的实现则是水到渠成

´ìÕÛÐÄÀíÐÔÐÄÀíµÈ·½ÃæµÄÊèµ¼½ÌÓý准备等前期工作相比是最简单的

3因为学生不仅仅是组织者和参与者°à»áµÄÖ÷½ÇÊÇÑ Éú许多教师不曾想到的形式ƽµÈµÄ²ÎÓëÕß　

ÔÚ°à»á»î¶¯ÖнÌʦҪ¸ù¾ÝÑ ÉúµÄÄÜÁ¦ºÍ»î¶¯ÄÚÈݵIJÙ×÷主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程

ÄÑÒ׳̶È

活泼多样

´ÓÕÙ¿ªÊ±»úÉÏ¿´承载最丰硕的教育成果

Ñ ÆÚ³õÖØ´óÀúÊ·¼ÍÄîÈÕÒª¶¨ÆÚÕÙ¿ª充分发挥学生的作用

ÈÃÎÒÃÇ×ßµ½Ò»ÆðÀ´¹úÇì½ÚÒÔ做主人

让学生自己去感悟

ΪÌâÕÙ¿ªÎÄÒÕÑݳª»á要让学生在接受社会主义道德伦理知识的基

Ñ ÆÚÄ©ÕÙ¿ª×ܽá»áµÈ础上

树立科学的价值观

Éç»á　ÈçÑ Ð£»ò°à¼¶ÓÐÈËÎ¥·´·¨

¼ÍÑ Ð£¼ÍÂɹæÕÂÄÚÈÝ´ð±ç»á

三

设计可行的方案

班主任如何组织主题班会

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

梁华村

山东省东营市河口区胜利油田第五十五中学,257231班主任

TEACHER IN CHARGE OF CLASS2004，""(2)2次

引证文献(2条)

1.张亚男 中小学主题班会研究综述[期刊论文]-教学与管理（中学版） 2009(9)

2.石庆英 谈如何创设德育主题班会[期刊论文]-黔东南民族师范高等专科学校学报 2006(5)

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论文班主任如何组织主题班会篇三：班主任如何开好主题班会

论文班主任如何组织主题班会篇四：主题班会(论文)

主题班会——学校德育工作的主阵地

内蒙古赤峰市宁城县大明中学 薛晓洁

内容摘要：主题班会是学校德育的重要途径之一，是班主任必备的专业技能，是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。

关键词：形式新颖、培养能力、自我说教、提高素质。

正文：学校教育的任务是什么?一言以蔽之:“教书育人。”“教书”是手段,“育人”是目的。遗憾的是目前不少学校重“教书”而轻“育人”,重“教育”而轻“培养”,重口头说教,而轻内化转变。北大怪才余杰曾说过:“一个人没有知识不可怕,没有骨气也不可怕,最可怕的是有知识而没有骨气。”这句话虽有点偏激,但也不无道理,我认为学校政教工作的落脚点就应放在培养学生道德判断能力和道德行为能力上,放在学生的内化转变上,而有效地组织各班开展好主题班会是达到此目的的最佳手段之一。

一、主题班会形式灵活,为学生所喜闻乐见,便于达到潜移默化的效果。

提起主题班会,也许有人以为就是就某个问题,让大家发表一下意见,然后班主任作个总结,如此而已。其实,这是对主题班会的片面理解,虽然上述形式也是主题班会,但主题班会远不止如此。它既可以是座谈式,也可以是辩论式;它可以是老师将自己收集的照片、录相、实物拿出来让大家鉴赏,也可以是老师布置任务,由大家采访、拍照,或者就将实物搬来,然后整理成文章、录相等进行展览;甚至还可以是同学们自编自演的表扬好人好事、批评不良现象的小品节目的表演。将严肃的思想问题,消化在轻松愉快的气氛之中,收到“寓教于乐”的效果。

实践证明,学生只有在活动中感受到了无穷的乐趣,才会产生积

极参与的强烈欲望,才会主动地、全身心地投入。而学生只有在主动地、全身心地投入中,才会充分发挥主动性和积极性,将潜在的能力转化为现实的能力。

二、学生自己完全有能力组织好主题班会。

学生的创造力,是一座采之不尽的金矿。你给他一张纸,他就可以画出最美的图画,你搭起一座舞台,他就能跳出最美的舞蹈。可惜的是我们有些老师舍不得那一张纸,不愿意为他们搭台。我班的飞同学在老师的眼中,不是一个好学生,考试从来没有进入过班级前50名,而且经常违犯纪律,但他在主题班会展示课上的《飞翔的痕迹》的演讲,却博得了全堂的掌声。再一次主题为《社会需要全才，还是专才》的辩论赛上，辩手们思维之敏捷，辞锋之锐利大大出乎我的预料，心中不禁慨叹“我怎么一直没有发现他们有如此才华!”自问后才醒悟，要给孩子们“习武”的阵地。

伟大领袖毛主席在回答“人的正确认识从哪里来”的时候,明确告诉我们,从实践中来。我认为人的能力也只能从实践中来，而不是他人所赋予的。组织主题班会，开始可能出现一些这样、那样的问题，我们决不能因噎废食，让同学们失去锻炼和提高的机会。

三、让学生自己教育自己,这比老师的空洞说教好得多。

在升学率的压力下,我们许多班主任老师把时间看得比金子还贵重。许多问题,都靠自己来讲,似乎这样既一语中的、清楚明白,又节省时间。孰知这种注入式的教育方式,不仅达不到教育的目的,反而让学生觉得一个个班主任,都像老太婆,唠唠叨叨。这种对说教的逆反心理,厌烦情绪,正是我们这些“教育者”“好心不得好报”,不良现象屡教难改的最根本的原因。而换一个角色,让学生自己来说,情形就大不相同了。

比如,在开展主题为《校园内的不文明行为》主题班会上，我班

的琳同学在主题班会上说：“我爸爸就是个街道清洁工人，以前，我一直为有这样的爸爸而羞愧，今天，我才真正觉得，值得羞愧的应该是我们自己，一想到捡垃圾的爸爸，养了一个扔垃圾的女儿，我心里就觉得难受。虽然我也不愿意去接爸爸的班，做一个清洁工人，但我决不会再做一个专门扔垃圾的精神贵族。”她的这番告白深深的感染了在座的每位同学，引起了全班同学的共鸣，达到了事半功倍的效果。这些话，如果让班主任来说，其教育力度就会小得多。

四、通过组织主题班会,学生的综合素质得到普遍的提高。 丰富多彩的主题班会给充满着陈腐气的教室带来了新鲜活泼的生活的气息，打破了书本、教室对同学们的禁锢，使同学们产生了强烈的参与欲、表现欲，正是在这种积极参与的过程中，主体与客体相互作用，在不觉中培养了审美能力和行为能力。

(1)审美能力的培养

什么是美，什么是丑；弘扬什么，贬斥什么；用哪些材料来弘扬，批评要把握什么样的分寸；这是组织一次主题班会必须首先得到解决的问题。其次是主持人用什么样的格调来主持，甚至发言者的举止言行等，都是需要解决的问题，解决这些问题的过程，就是审美能力的培养过程。

(2)组织能力,表达能力的培养

组织好一次主题班会决不是一件轻而易举的事情，主题设计、节目编排、各环节的连接等等，无不需要精心设计，哪怕是一个发言的机会，于有些同学来说也是一个展示自己才华的机遇，因为他们可能到现在为止，还没有正式地在大庭广众之下发过言，这个小小的机遇，也许会影响他一辈子。

(3)创造力的培养

组织班会可以说是一种新型的教育模式，我们传统的教学模式是

给学生一个样板，学生只有做出了与我们的样板完全一致的物品，其答案才是正确，而组织班会，却像要求学生制造一个飞到月球的飞行器，飞到月球是目的，至于设计怎样的飞行器，就完全依靠学生的创造力。

(4)主人翁精神的培养

在以班主任说教为主的教育模式中，学生是被动的受教育者，学生犯错误理所当然，老师训斥学生天经地义，用少数学生和家长的话来说就是“花钱买知识,花钱买教育”。学生成了教育活动的客体，接受教育的容器。而在主题班会上，学生既是受教育者，也是教育者，既然要扮演教育者的身份，就必须要有主人翁的精神，才能发挥出教育主体的作用。

主题班会作用的发挥不是一蹴而就的，它有一个从不成熟到成熟、从低级到高级的发展过程。我们不能把一次主题班会和几次活动的德育效果估计过高。一次主题教育活动过程并不意味着教育目标的实现，因为教育本身就是一个潜移默化的过程，只有做大量的、耐心细致的工作，通过多次教育过程的循环更替才能实现，才有可能达到预期的效果。

总之，主题班会是学校德育的重要途径之一，是班主任必备的专业技能，是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。一堂精彩、成功的主题班会，会直抵学生心灵深处，能引起班集体成员的触动或共鸣，为他们的成长注入营养。班主任作为班级的直接组织者、领导者、教育者，在班级德育教育过程中承担着首要的任务，这就要求班主任要抓住每一个对学生进行德育教育的契机，使我们的教育工作有新的飞跃。

论文班主任如何组织主题班会篇五：组织开展主题班会,班主任应当处理好几个关系

论文班主任如何组织主题班会篇六：浅谈班主任如何上好主题班会课

论文班主任如何组织主题班会篇七：高中班主任主题班会的设计与组织

论文班主任如何组织主题班会篇八：班主任应该如何开好主题班会

论文班主任如何组织主题班会篇九：班主任应如何上好主题班会

论文班主任如何组织主题班会篇十：浅谈主题班会的组织

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