【www.guakaob.com--父亲节】
同学父亲去世，安慰的话篇一
《吊唁短信》
吊唁感谢短信
吊唁感谢短信
亲朋好友因病去世，不能前去参加葬礼，可写封吊唁信，寄给去世者的亲人，表示哀悼之情。吊唁信要写低沉些，可对死者赞颂，可对亲属进行安慰，表示自己悲痛的心情。举例说明：
表哥：
来信收到。得知姨妈去世，我们全家十分悲痛，我的心中更是难受不已。只因没能亲自参加老人家的葬礼，深为遗憾。
姨妈是一位慈祥善良的老人，年轻时，遭受了多少生活的苦累，经历了多少坎坷不平，她都坚强地走过来了，使下一代健康成长，一家培养出三个大学生，该有多难啊!老人家的养育之恩，坚强的性格、朴实的形象，是我们年轻人永远不能忘怀的。
遗憾的是，姨妈最近几年刚刚亨一点福，就过早地离开了我们，她今年才五十六岁，如果不是过去积劳成疾，赶上现在的好时光，不正是高高兴兴，无忧无虑，欢度幸福晚年吗?然而，她老人家得到的太少了，叫我们怎能不伤心呢。
表哥，我想你此时此刻的心情，要比我难过得多，但是，我们还得向前看，过于悲伤，损害健康，姨妈在九泉之下也是不会放心的。让我们永远记住她老人家，好好工作，做一个对社会有益的人，这也是姨妈一生为之奋斗的心愿。请把心放宽些，把姨妈最喜欢的欢欢培养成才，老人家定会含笑九泉的。
随信寄上1000元钱，请在姨妈灵前代献花圈致哀。
顺祝
身体健康。
表弟周道
2000年3月21日
家父没有留下一句话匆匆离我们而去。此时此刻我心中的悲痛无法言表，我不敢相信这是真的。我的父亲是一个善良而诚实、勤劳而勤俭的父亲，一个平凡而又伟大的父亲，虽然是一个农民，富有现代晋商的创造和开拓精神，他的躯体虽然去了，但他的精神却永远留了下来。
家父的不幸仙逝，我们全家及陈家大院沉浸在失去亲人的悲哀伤痛的气氛之中，教子齐家语不闻，寸草何曾报父恩?望云路断亲何在?空余血泪洒新坟。
连日来，来平遥进行吊唁和参加追悼会的单位及领导有：
太原师范学院
太原师范学院城市与旅游学院
山西省气象局机关党委办公室
太原市气象局
山西省气象干部培训中心
晋中市气象局
山西双丰律师事务所
中国人寿保险公司山西总公司营业部
山西新概念旅游文化发展有限公司等单位领导的吊唁
近日来，来进行吊唁和参加追悼会气象系统的领导、同事、同学和朋友有：
胡建军、朱俊峰、胡玉清、王云飞、张继杰、宋建中、王渊、李-鹏、刘俊禄、李琦、史如章、张军、王彦维、张五九、和极光、郑国勇、智强、高秋贵、刘永峰、郝智文、李智才;
来进行吊唁和参加追悼会的太原师范学院的领导和同事有：
王玉明、赵林、安详生、邵秀英、郭文炯、刘敏、曹志敏、韩小平、佘可文、马堃、贺志明、韩丽君、王红、冯卫红、冯旭芳、任世芳、张迎珍、刘福明、雷有毅、高玄彧、梁俊花、邱丽川、白明英、侯志华、赵娜、韩俊琴、耿娜娜、杨东林、李晋宏、马义娟、郭海容、李梁、郭广行、冯小星、韩红宇、陈卫、李世俭、李玉轩、任建美、石虹、郝从容、柳文龙、王向东、成春花等;
来进行吊唁和参加追悼会的平遥南政学校12班同学有：
王希全、王建信、王起银、闫如福、闫宝成、王家举、王晓蕊、王云梅、孙清云、闫心爱、王银全、杜丰喜、闫东明、闫敬爱、王令香、王通、孙怀宝、王玉贵、乔在玉、孙金亮、渠晓晶、闫光亮、渠起云、王建议、刘春梅、王起豹
来进行吊唁和参加追悼会的王家庄中学原8班的同学有：
任克俭、雷宝成、田安平、马春丽、常连香、王贵平、贾士斌、李芝玲、范润生、刘秀峰、渠起平;李月仙;
来进行吊唁和参加追悼会的南政学校民办教师有：
侯建国、张永祥、张连叶、杜改正(春有日)、王普耀、王起云;
来进行吊唁和先进追悼会的南政村支部、村委会领导有：拉锁日、闫五丑、才发子、根日等;
来进行吊唁和参加追悼会的还有张家、杨家人主、本族亲入、亲戚朋友近、邻居乡亲等。
11月5日，大约有400多来宾参加吊唁活动，追悼会进行的庄严而肃穆、隆重而庄重。 在这里，我谨代表我的母亲，代表我们全家，向参加吊唁活动和追悼会的各位领导、各位来宾、各位同学、各位亲朋好友表示诚挚的谢意!感谢你们在百忙之中来到平遥，和我们一起，向我的爸爸作最后的告别。在这里我们还要特别感谢。
我亲爱的父亲永远地走了，我们再也无法亲耳聆听他的谆谆教诲，再也无法亲眼面对他的音容笑貌，只能在心中深深地缅怀敬爱的爸爸，怎能不感到极度的哀痛和绵绵的思念?
亲爱的朋友们、同学们!谢谢你们
谢谢你们对我的支持和鼓励
同学父亲去世，安慰的话篇二
《同学的安慰》
《同学的安慰》同学的安慰 时间过的真快，眼间学期就结束了。我听完老师宣布的“三好达标生”的名单没有我的名字时，我的心一下子凉到了底，不争气的眼泪一下子溢出了眼眶。放学了，我贴着墙往楼下走去，心里感到好孤独好孤独。听着那些评上“三好达标生”的同学们的欢笑声，觉得特别刺耳。心里想：“得意啥，不就是……哼！”我憋了一眼他们，加快脚步向校门口走去。没走几步，我就听见后面传来“李婷婷，李婷婷”几声亲热的叫声。我回头一看，原来是好朋友朱静，她跑到我身边对我说：“怎么了？干什么这么垂头丧气的呀？”我一句话也没说，”朱静又对我说：“是不是没有评上‘三好达标生’呀！没关系，我们不和那些人比，咱们跟自己比，好吗？你这学期平时成绩不都挺好的吗？”我点了点头，向她感激的看了一眼。 听了同学的安慰，我的心里也好受些了。
同学父亲去世，安慰的话篇三
《第2课 共享花季友情练习题》
第2课 共享花季友情
1．男女同学的交往与同性同学的交往（ B ）
A．完全不同
B．有所不同
C．完全一样
D．大多不同
2．中学时代，对男女同学之间能否建立友谊的正确认识是（ B）
A．男女同学之间不应该建立友谊
B．男女同学之间应该并可以建立真挚的友谊
C．男妇同学之间建立友谊是道德败坏的表现
D．男女同学之间不可能建成立起真挚的友谊
3．随着年龄的增长，青春期的到来，我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情。你认为下列说法中，正确的是（ B ）
A．这种想法容易导致早恋
B．这是正常的，但要慎重对待，理智处理
C．关注异性会给自己的心理成长带来不必要的干扰和麻烦，应尽量避免
D．顺其自然，听之任之
4．小明进入中学后，开始关注异性，渴望接触、了解异性。这是（ D ）
A．心理不健康的表现
B．缺乏道德修养的表现
C．不正常的行为
D．正常的，但与异性交往的方式要恰当
5．最近小明的电话特别多，大部分都是女同学打来的，说要是问作业或商量问题的，但妈妈提尽小明会因为这女同学交往过多而影响学习。小明看出了妈妈的心思，想用所学的知识说服妈妈。小明可采用的观点是（ C ）
①男女同学正常交往有利于增进班级的凝聚力
②男女同学思考问题的方式、方法有所不同，一起学习交流，可以取长补短、共同进步 ③男女同学正常交往有利于扩大交往范围，发展同学间的友情
④男女同学交往可以促进个性的健康发展
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①③④
英英在课本中发现了一位同班男同学写给她的纸条，大意是说他很喜欢她，愿意和她做好朋友，约她放学后在操场见面，最后还有一句英文“I LOVE YOU”。据此回答6～7题。
6．这时英英的正确做法应该是（ B ）
A．接受他的约会，然后羞辱他一番
B．给他写一封信，言辞恳切地表明自己不愿意超越正常交往关系的态度
C．把纸条交给老师，让老师批评教育这位男生
D．当众找到这位男生，严厉地拒绝他
7．对递纸条的这位男生，我们应这样看待（ B ）
①他递纸条给英英是青春期情感的正常流露，属于男女同学正常的交往
②他应该学会正确认识异性之间的情感和友谊，克制自己的情感
③他的这种行为既不利于自身的成长，也搅乱了别人的正常生活
④他品性低劣，应减少与他的交往
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
8．在男女同学交往的过程中，要以恰当的方式来表达友谊，“恰当的方式”主要包括男女同学（ A ）
①在青春期暂时不要交往
②交往时要自然大方
③要学会尊重对方
④要学会自爱、自重
A．②③④
B．①②③
C．①③④
D．①②④
9．“不过分拘谨，不应过分随便；不宜过分冷淡，不可过分亲昵；不要过分严肃，不能违反道德。”上述异性交往的“六不”原则，归结于一点，就是主要体现了男女同学交往的______的重要原则（ B ）
A．自然、适度
B．真诚、尊重
C．广泛性
D．专一性原则
10．下列行为不属于正常的异性交往的有（ C ）
A．小刚听说同学李燕的父亲去世了，经常安慰李燕
B．萧红经常帮助学习有困难的章欣补习功课
C．刘铁给自己的同桌马莉写了一封情书，要求马莉做自己的女朋友
D．李明主动把自己的复习资料借给刘红看
11．心理学确究表明，女生往往擅长于具体性思维，男生往往擅长于抽象逻辑思维。这说明（ C ）
A．男生比女生聪明
B．女生比男生聪明
C．男生与女生各有优势与不足
D．青春期的男生女生都不聪明
12．张桐学习好，热爱集体，但一和女同学说知就会脸红，语言不连贯，常常闹笑话，为此，他很苦恼。为改变这一状况，他应该（ B ）
A．在今后的学习、生活中，只与男同学打交道
B．交往时大大方方，更新观念，主动锻炼自己，克服心理障碍
C．对女同学冷眼相对
D．嫉妒那些能与女生大胆交往的男同学
13．班上有这样两位女生：小静性格内向，生性害羞，一和男生说话就很紧张，结结巴巴，脸涨得通红，浑身不自在，她干脆不和男同学来往了。小菲却相反，大大咧咧的，成天和男生热热闹闹，推推搡搡，反而不喜欢和女生来往，说女生小家子气，对于这两位同学和异性同学的交往方式，你的看法是（C ）
①小静的处理方法不对，因为男女同学正常交往可以取长补短，相互促进
②小静的处理方法正确，因为男女同学交往不当，易引起情绪上的因扰，影响学习 ③小菲的交往方法正确，男女同学交往就应该无拘无束
④小菲的交往方法不对，因为男女同学交往应该自然、适度，不应过分随便
A．①③
B．②④
C．①④
D．②③
14．以下是罗刚和妈妈的一段对话，读后请思考：
罗刚：明天我跟几个同学一块儿去看电影，行吗？
妈妈：有女生吗？
罗刚：有。
妈妈：不行！
罗刚：为什么？
妈妈：……
⑴上述材料的情景在生活中随处可见，假如你遇到这种情况，你会怎么办？
可以试着敞开自己的心灵世界，多与妈妈沟通，真诚交流可以加深理解，分享欢乐，调节情绪，排解烦恼。
⑵你准备怎样来说服妈妈？
男女交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，在个体成长历程中的各个阶段都是不可缺少的。男女同学生活在同一集体中，必然要进行交往。男女同学正常交往，既有利于集体建设，又有利于扩大交往范围，增进对异性的了解，发展同学间的友情。如果只与同性同学交往而不与异性交往，那无异于拒绝和放弃了一半朋友和一半友情。
15．材料一：李刚说：“班内的兰兰最近不知怎么回事，每天总是用很奇怪的目光看着我，没事也喜欢往我座位旁凑。今天，她让好朋友递信给我，让我星期天陪她去爬山。我是去还是不去呢？”
材料二：阿芳说：“一天，我手拿重物走在街上，同班的男同学赵鹰走过来和我打招呼，并想帮我拿东西，可我感到非常紧张，脸也红了，手脚都不知怎么放。”
阅读上述材料，请你分别为上面两位同学提出你的建议。
材料一中的同学要注意在与异性交往时既要开放自己，又要注意交往的方式，要持积极、正确的态度；材料二中的同学应正确认识男女同学之间的正常交往，男女同学之间可以互相帮助，互相促进、互相提高，不能过于拘谨。
16．在一次联欢会上，老师要求以小组为单位准备节目，同组的融融和磊磊都学过乐器，大家自然把出节目的任务交给了他们俩。他俩经常在一起认真地准备节目，在联欢会上，他们娴熟的表演和默契的配合赢得了同班同学的热烈掌声。可是没过几天，同学间传出消息说，融融和磊磊在“那个”。
⑴请你为融融和磊磊的故事设想一个结果。
设想只要符合情理即可。
⑵如果你是融融或磊磊，你打算怎样做？你希望同学们怎样对待你？
不要在意同学们的议论，只要是正常的交往，时间长了，传言自然会消失。我希望同学们不要反应过激，不要胡乱猜测。
17．日记一：升入初中至今已经一个学期了，但是妈妈始终对我不放心，每当我出门时，尤其是周末，总要千叮万嘱，“小宇，不许太晚回家”、“不要和男同学一起外出玩耍”之类的言语总是萦绕在我耳边。更让我无法接受的是，只要是男同学给我打电话，妈妈总是很神秘
地凑到我身边，妄图听清我和同学之间的谈话，为此我很生气，甚至有时故意不理妈妈…… 日记二：在学校多自认为与同学之间的关第系比较融洽。我是个性格活泼的女孩，喜欢交朋友，和男同学交往也很热情。可是一次卫生大扫除时，我正在拿着一笤帚和男同学打闹，恰被班主任撞见。可想而知，我被班主任叫到办公室接了一番教育……
认真观察小宇的日记，思考回答下面的问题：
⑴日记中描述的小宇妈妈的做法是否正确？假如是你，针对妈妈的做法，你准备向妈妈说点什么？
不正确。我会告诉妈妈男女同学交往是社会生活不可缺少的重要组成部分。男女同学正常交往，既有利于增进对同学的了解，也有利于从各方面完善自己，促进个性的全面发展。 ⑵今后在男女同学交往中你会注意哪些问题？
答案可不唯一，言之有理即可。
18．进入初中，在我们的身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列的变化，男女同学都会产生对异性的好感和爱慕，有一种与有好感的异性同学相互接近、了解、交往并结为朋友的需要。但是，在班级里，有的男同学和女同学之间似乎有一条无形的界线，被称为“三八线”。在“三八线”上，男女同学不能对话，不能探讨，谁要越过“三八线”谁就会受到嘲讽和抨击。对此，有人说好，认为男女同学之间有界限；有人说不好，认为男女同学都是同学，没有区别；有人说要具体情况具体分析，既要有“三八线”，但又不能让“三八线”成为男女同学交往的障碍。
阅读上述材料，回答下列问题：
⑴你赞成哪种说法？为什么？
赞成第三种做法。因为男女同学应该正常健康交往，这样交往有利于班集体团结，有利我们的身心健康发展和学习进步，但男女同学的交往毕竟是与同性同学的交往有所不同，这就需要我们学会以恰当的方式来表达男女同学之间的友谊。
⑵应如何正确认识男女同学之间的交往与友谊？
男女同学之间的交往是学校生活中的一个重要内容，有利于我们的学习和身心健康，它能使我们增进对异性的了解，增进自己的性别意识，丰富自身情感，扩大交往范围，增强与人沟通的能力，获得更加丰富的友谊，还能培养成集体观念。（言之有理即可）
⑶男女同学交往时应怎样正确地把握分寸？
要克服羞怯，自然、大方地进行交往，建立纯洁的友情；要学会尊重对方；要广泛交往，相互信任，真实坦诚；要学会自爱、自重，爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人格和尊严，并且懂得保护自己。（言之有理即可）
同学父亲去世，安慰的话篇四
《学生亲人突然去世》
学生亲人突然去世，教师、家长如何应对?很多家长担心让孩子参与会影响孩子学业，就尽量少占用孩子的时间，较晚通知学生，个别家长甚至干脆当时不通知。如此一来，这些学生就要在最短的时间内承受丧亲之痛，承受未能与亲人见最后一面的终生遗憾。尽管多数家长和班主任会做一些安慰工作，但仍有不少学生事后变得敏感、内向、孤独，不论在学业还是人际交往方面都有一些令人担忧的变化。
这一现象的出现和中学生特殊的成长阶段有关。他们习惯了父母亲人的呵护，对亲人有较强的依赖心理，因此对社会生活了解不足，缺少独立的能力。一旦亲人去世，他们外在的支撑力量会严重弱化甚至消失，内心就会产生恐慌和无助。如果此时又未能在亲人临终前见一面，积郁的哀伤之情很可能造成心理创伤。但在老师和同学面前，他们又认为自己已经成熟，必须在别人面前显得坚强，往往表现得若无其事。内外对立的强烈反差加剧了他们心理的煎熬，对他们以后的学习和生活会产生较大影响，也会无形中淡化他们对生命的敬畏之感和对亲人的感恩之心。
作为教育者，我们必须正视这一问题，不要被学生表面的坚强所迷惑，而忽视他们内心的脆弱。要把这些看似个别实则普遍的问题作为德育工作的一部分，从心理健康教育的角度入手，恰当利用心理咨询和治疗手段，做好学生的心理疏导工作。
一、和空椅子对话——倾泄情感，释放悲伤
空椅子技术是心理干预和治疗常用的一种技术。在合适的场所摆放两张椅子，来访者先坐在其中一张椅子上，作为内心冲突情境的一方，充分表达和宣泄自我。之后，坐到另一张椅子上，扮演内心冲突情境的另一方，对刚才一方的宣泄给予自己认为的回应，并进一步引导双方进行持续对话，最终达到来访者自我整合或者自我与环境整合的目的。对于未完成事件导致的心理情结，采用空椅子技术进行合理宣泄是有效的方法之一。
对承受“丧亲之痛”的学生，用空椅子技术让他们充分宣泄，表达对离别亲人的伤痛之情，有助于使他们的悲伤情绪得以舒缓，心态得以及时调整。
例如，小叶的舅舅生病去世了。舅舅生前对小叶非常疼爱，甥舅感情很好，可妈妈为了不影响小叶上课，一直瞒着她，直到出殡那天上午才带她参加葬礼。
第二天上午，小叶回校—上课，看上去面色很平静，不象特别悲伤的样子，听课、写作业都很认真。我想这孩子很坚强，这事对她不会有太大影响，就没太在意。
过了两周，班级任课老师向我反映，小叶最近情况不太对劲，没有上学期学习认真，上课有些心神不宁，作业错误率很高。接下来的月考，小叶的成绩明显退步。联想到两周前的事，我意识到是自己大意了。 一天晚自习，我请小叶到办公室，就她的变化进行交流。她承认自己近期学习不够专心，成绩也不理想，并认为这些都和她舅舅的去世有关。她说舅舅是除父母以外最关心她的人，她在中考成绩不理想的情况下有勇气读普高、也是因为有舅舅的鼓励和支持。以往只知道舅舅身体不太好，没想到这么突然就去了，最后的时刻自己竟然没能再见上他一面。现在不论上课还是自习，脑海里总会浮现舅舅的身影，心里憋得慌，做什么都没心思，自己知道会影响学习，但就是无法控制。说着小叶就抽泣起来。
根据具体情况，我决定采用“空椅子技术”让小叶尽情宣泄，帮她把积压的悲伤释放出来。
在小叶的对面我放了一张椅子，告诉她：“现在回到两周前，假设你在舅舅临终前赶回了家，现在对面就是舅舅，你一定有许多话要对他讲，就都讲出来吧。”
她一下哭出声来，边哭边说了许多心里话。
持续了大约十分钟，她不说了，只是哭。
我告诉她：“自己想说的都告诉舅舅了，舅舅也一定会对自己说些什么。现在坐到舅舅的椅子上，作为舅舅对小叶讲讲自己的心里话。”小叶坐了过去，强忍着没哭，学着舅舅的口气表达了对小叶生活上的关爱和学习成长方面的期望。
回到自己的位置后，她显然沉浸在对舅舅的无尽思念之中，不停地哭。
半小时后，她的情绪稳定下来，说心里舒服多了，感觉轻松了很多。
接下来围绕她的学习和生活进行的交流非常顺利，她表示以后上课和自习不会再走神，一定抓紧时间复习，争取在下一次的考试中赶上来。
此后的小叶学习又认真起来，听课聚精会神，作业能按时完成，任课老师也给了积极的评价，接下来的期中考试也取得了理想的成绩。
二、缅怀亲人——走出阴影，走近阳光
对于亲人的去世，有的学生情感上难以接受，不愿承认事实。还有的把亲人送给自己的礼物一直带在身边，睹物思人。他们对周围的人和事漠不关心，对学习和生活缺少热情，心态显得压抑郁闷，如不及时疏导易导致心理疾病。
针对这样的情况，班主任要和家长及时沟通，一是除非有非常特殊的原因，亲人去世前后应尽量安排孩子在场。如果没能在场，家长应模拟一个较为完整的和离去亲人告别的仪式，使孩子有机会表达自己的哀思和伤痛。二是在一些特别的日子祭奠逝者时，尽量让孩子参与。三是遗物之类最好由家长代为保管。此外，还要建议家长多与孩子沟通，及时填补孩子因为丧亲形成的情感空洞。如果这些方法都没有起到积极作用，就要考虑带孩子到专业机构做心理咨询或治疗，使孩子早日走出阴影，走近阳光。
——摘自《班主任之友》2007/10 程文秀
许多儿童在他们成长的过程中经历了应激事件。他们曾面对痛苦的情境，譬如父母离异或某一挚爱长辈的逝去，这些都可能给他们带来不同程度的困境和压力。然而，这些经历通常不会被认为是创伤，创伤是性质上完全不同的经历。创伤事件的特征包括：突发或非预期的事件；这些事件具备冲击性；死亡、生命受到威胁或肌体伤残；或强烈恐惧的主观感受、惊恐、无助感[美国精神病学协会（APA），2000，P．463]。诸如儿童身体或性方面的虐待；目击或直接遭受家庭、社区或学校暴力；严重的交通事故及其他事故；患有危害生命的疾病，例如癌症、烧伤或器官移植；自然灾难和人为灾难；父母、兄弟姐妹或同伴的突然死亡；以及遭受战争、恐怖活动或沦为难民。但许多心理弹性非常好的儿童即使经历过这些创伤性的事件，却没有罹患持续性的创伤障碍。儿童是否会出现心理障碍，要考虑很多影响因素，诸如发展水平、先天或习得的心理弹性以及外在的支持资源等等。
儿童对创伤事件的反应取决于其年龄和发展水平。例如，在短暂的创伤事件中，年龄较小的儿童比年龄较大的孩子更容易受其父母应对创伤的方式的影响（不论他们经历的事件有多么严重）。如果他们的父母应付得很好，大部分低龄儿童不会产生严重或长期的创伤症状（Laor，Wolmer，&Cohen，2001）。然而，相对于直到青春期才开始发作的慢性创伤，生命早期就出现的创伤具有更大的潜在力量，可能会极大地改变低龄儿童的发展轨迹。因此，在某些创伤情境中，年龄小可能是个保护因素；而在其他情境中，年龄小则可能会具有更大的风险性。
同样地，一个完全相同的应激事件在不同的儿童身上，可能因人而异产生程度迥异的影响，这取决于每个儿童先天的心理弹性、后天习得的应对机制和身体、情绪、社会支持等外在资源。即使是一个普遍被认为是创伤性的应激源（例如，目击多起凶杀或成为强奸的受害者），对某些儿童来说，所造成的创伤也明显小于另一些儿童。我们经常观察到同一个家庭的兄弟姐妹，经历了相同的可怕事件后，却对同一个创伤有着明显不同的反应。例如，一个案例家庭，长期处于家庭暴力之中，最后，父亲在孩子们面前射杀了他们的母亲，接着杀死了最小的儿子，然后自杀。幸存的儿童都在事发现场目睹了整个过程，然而，三个儿童有明显不同的反应。最小的是一个七岁的女孩，她有严重的创伤后应激障碍（PTSD）症状；十四岁的儿子没有明显的PTSD或抑郁症状，却有严重的攻击行为问题，需要住院治疗；而那个十二岁大的女儿只有轻微的抑郁症状，她反而专心照料和安抚她的小妹妹。由此可知，创伤体验不仅取决于儿童所遭遇的创伤事件本身，还取决于儿童对这一事件的不同的反应。
造成不同反应的部分原因是，儿童有他们理解创伤的独特方式。他们去理解这些事件与自己的关系，取得家庭或其他形式的支持，应付因这些事件而带来的心理和生理的压力，并将这些事件整合在他们更大的自我意识里。本书所描述的治疗取向提供了各种干预技术，治疗师可依儿童的个别需要而灵活运用，以使治疗过程的每个阶段都达到最佳效果，帮助儿童应付创伤事件。
本书描述的治疗模式——创伤聚焦的认知行为疗法（Trauma-Focused Cognitive-Behavioral Therapy，TF-CBT），是为曾受创伤的儿童而设计的，创伤的症状下一段将会提到。这个模式对没有症状的儿童可能
并不适合，特别是那些没有PTSD、抑郁或焦虑症状的儿童，他们或许不需要完全经过这个治疗模式涉及的所有治疗单元。例如，如果一个儿童几乎没有过度唤起或逃避的症状，很少焦虑，也没有与创伤经历相关的抑郁，那么他几乎没有必要在治疗中创作一个创伤叙事；这样的儿童可能在治疗的初期，透过些许的鼓励就很容易谈起他的创伤经历。这样的儿童可以从简易版的TF-CBT中获益，例如心理教育、放松训练、情感调节，或许还有一些认知治疗就可以了。对这样的儿童来说，直接讨论所发生的事并非没有帮助，只是他们可能不需要在治疗中就这方面花很长的时间。
本书也为那些在创伤性的情况下失去挚爱者而经历过创伤性悲伤的儿童，介绍了治疗的方法。当创伤症状发生在丧亲之后，儿童和在世的父母不仅要着眼于他们的创伤症状，还要应对这一事实，即这些创伤症状经常会干扰、破坏他们成功应对典型的悲伤过程的能力。上述问题处理不好，愈演愈烈，儿童们可能多年以后都无法走出悲伤的困境。本书中描述的创伤性悲伤治疗途径，用连续的方式整合了聚焦于创伤与悲伤的各治疗单元；因而，一旦创伤症状消除，儿童和父母便可进入悲伤治疗阶段。本书在第二部分和第三部分，分别介绍了创伤治疗和悲伤治疗的各个单元。除了创伤症状之外，儿童若在多个领域（详见下文）患有严重的、不同程度的功能失调，还将需要其他的干预或平衡策略。
最后，虽然有些儿童遭受了高度应激性事件，但因为有照料者和社区其他资源的支持和引导，他们能很好地调整过来；然而，不幸的是，大部分遭受创伤的儿童都会出现情绪和行为上的症状，并将延续到青春期和成年期。
创伤症状有哪些？
本书所使用的“创伤症状”一词，是指直接与创伤经历相关的行为、认知、躯体或情绪上的问题。这些通常相当于PTSD，但也包括抑郁、焦虑或行为的其他症状，诸如自残、药物滥用、人际信任受损和情感不稳定等：有创伤症状的儿童，遭受过一个或多个创伤性事件之后，其对自我、对世界和对他人的看法会发生深刻的变化。愈来愈多的证据显示，许多儿童遭遇创伤后会发生心理生物学上的改变，而这些改变会加剧和维持心理上的症状。我们将这些症状概括为几类：情绪性创伤症状、行为性创伤症状、认知性创伤症状、复杂的PTSD的和心理生物学方面的创伤性症状。很显然，这样的分类确实有些武断，因为这几个方面相互重叠且又相互作用和影响。
创伤症状的情绪方面
一般的情绪性创伤症状有恐惧、抑郁、愤怒和情绪紊乱（即，频繁的情绪变化和/或难以忍受负性情感状态）。恐惧是对可怕环境的本能的和习得性反应，儿童在有生命威胁的情境中往往本能地体验到恐惧，自主神经系统会对察觉到的危险作出反应，释放大量的肾上腺神经递质，从而强化焦虑。可怕的记忆在大脑中的编码方式与非创伤性记忆的编码方式不同。有些儿童一旦暴露在创伤事件的激活线索下，就会再次产生相同的生理和心理的恐惧反应（例如：一个儿童遭受过一场有人死亡的严重车祸后，以后只要经过车祸现场，都会惊吓不已）。这种恐惧反应泛化到原本无害的人、地点、时空、场景，都能诱使儿童想起创伤事件，并造成与最初的创伤程度相同的恐惧反应（例如：这个儿童可能乘任何车都会感受到强烈的恐惧）。这段可怕记忆的侵入正是PTSD的标志。白天，儿童会有侵入性的恐惧念头；晚上，则会做噩梦。对年幼的儿童来说，这些令人害怕的梦或许并不明显地与创伤事件有关，但很可能与其他一些可怕情境有关。产生新的恐惧（除了时间接近以外，与创伤没有明显的关联）可能是低龄儿童的PTSD症状（Scheeringa，Zeanah，Myers，＆Putnam，2003）。
除了具体的恐惧以外，创伤的突然性、不可预期性、恐怖性还可能引发广泛性焦虑。这会导致儿童产生普遍的不安全感和过分警觉，用以保护自己免于“下次的意外”。厄运临头的感觉（如同达摩克利斯之剑’悬在他们的头上）会侵害儿童完成与自身发展阶段相适应的任务的能力，并促使他们以超越这个年龄所应有的成熟水平来担负责任。广泛性焦虑会导致儿童过早认同父母的角色，或促使儿童努力追求“完美”以防止未来的潜在威胁。不断警戒着未来可能的威胁恶兆，以及其他受焦虑驱使的行为都可能控制儿童。所有这些行为都妨碍了健康调适，并可能导致广泛性焦虑障碍以及其他并发症。
儿童在创伤后会有抑郁的感觉。这种感觉的出现，是因为突然失去对其他人和对这个世界的信任（例如：失去天真无邪的童心、信任感、信心或对未来的盼望）。许多遭受创伤的儿童体验到更具体的丧失；例如，
一个被枪击或被车撞伤的儿童，可能暂时或永久地遭受肢体功能的丧失或外表损毁。一个遭受性虐待的儿童，可能因此而“失贞”，或经历生殖器方面的其他痛苦的伤害。
„„ 教导儿童认识并正确对待死亡
很多小孩在小时候便经历过生命无法延续的情形，例如：亲人的过世，
家里心爱动物的死亡，或是在路上或电视上看到的一列又长又哀戚的出殡队伍„„在这样的情况下，如何向孩子解释“死亡”，要不要说明，以及如何说明？正因为合理的说明必须建立在对儿童死亡观念的深入了解之后，所以我们首先看一看儿童死亡观念的发展特点。
一、孩子对死亡的认知与心理行为反应
1.孩子对死亡的认知分为三个时期
1948年，匈牙利心理学家玛利亚·耐基调查了不同年龄阶段的儿童对死亡的认知
状况，研究结果表明孩子对“死亡”就好像睡觉或去很遥远的地方一样，所以认为一天当中可能会有多次体验死亡的感觉，如爸爸去上班了，妈妈不在了。死去者只不过是暂时地离开，并没有完全消失。死去就如同睡觉一样，是生命的中断而不是结束。死去的人可以再回转过来，这之间并无任何的矛盾可言。一般的情况下，此时期的儿童几乎将死亡看做是生存的一部分，你死掉一会儿，又醒来一会儿，接着又会死掉一会儿。
第二个阶段大约是在5～9岁阶段，这阶段的孩子已经知道、了解死亡的真正意义，
死亡意味着生命的结束。但他们可能不知道这是会发生在每一个人身上，尤其是自己的身上的事情。他们关心的是别人的死亡，他到哪里去了？他还能变成什么？他为什么要死？而且因为别人的死亡，他们会心生恐惧和不安，尤其是在亲人死亡之后。
第三阶段是在9～12岁阶段，这时期的孩子已经知道死亡是人一生都不可避免的，
在每一个人身上都会发生，其中自然包括自己有一天也会死亡的事实。他们已经开始不再把死亡看成是一种外在力量，而看成是一种生命固有的必然现象。人都会慢慢变老、生病最后走向死亡。研究表明，对于一些孩子而言，死亡与黑暗联系在一起，从而具有了某种神秘的色彩。这时的孩子也开始主动地去避免死亡，例如，有病时会主动吃药，甚至能忍痛要求打针，配合父母主动治疗，也会尽自己所能，尽量避免来自生存环境中能意识到的危险。由于孩子已经或多或少了解死亡的意义，所以遇到孩子询问与死亡相关的事情时，父母不需要隐讳而不敢言。此阶段的问题是父母如何在不伤害孩子的情形下，去向孩子传述死亡的事实。
2.孩子对死亡的反应
在孩子成长的过程里，死亡可以说是最残酷的伤害和打击，大人应了解孩子的心
理反应情绪，并适时给予适度的精神支持，以下将提供几种孩子在面对死亡时可能产生的几种反应：
（1）生理及情绪上的困扰。孩子会因为焦虑而产生喘不过气来、呼吸急促、整日
昏睡、头痛或胃口不好的状况，晚上还会出现做噩梦、失眠等不安现象。
（2）对死亡情形的焦虑。孩子深信他所见的死者临死时的症状，因此而忧心忡忡。
（3）对未来生活的担忧。孩子会苦恼从此再也没有人会关心他、照顾他、疼爱他
了。
（4）取代。是指孩子很快就会转移情感需求，希望他人能成为死者的替代品。
同学父亲去世，安慰的话篇五
《八年级政治9月月考试卷》
咧的，成天和男生热热闹闹，推推搡搡，反而不喜欢和女生来往，说女生小家子气，清远盛兴中英文学校中学部2014—2015学年度第一学期
对于这两位同学和异性同学的交往方式，你的看法是（ ）
①小静的处理方法不对，因为男女同学正常交往可以取长补短，相互促进
9月月考初二年级政治试题
②小静的处理方法正确，因为男女同学交往不当，易引起情绪上的因扰，影响学习 ③小菲的交往方法正确，男女同学交往就应该无拘无束
④小菲的交往方法不对，因为男女同学交往应该自然、适度，不应过分随便 考试时间：80分钟 满分：100分
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
7.下列不属于青春期身体变化的主要表现是( ) 一、单项选择题（共28小题，每小题2分，共56分）
A.性机能发育成熟 1．在男女同学交往的过程中，要以恰当的方式来表达友谊，“恰当的方式”主要包B.身体外形急剧变化 括男女同学（ ）
C.体内机能迅速健全 ①在青春期暂时不要交往 ②交往时要自然大方 D.心理充满矛盾
③要学会尊重对方 ④要学会自爱、自重 8.面对进青春期的生理变化,我们应( ) A．②③④ B．①②③ A.觉得羞耻，感到烦躁 C．①③④ D．①②④ B.当成话题，大谈特谈
2．“不过分拘谨，不应过分随便；不宜过分冷淡，不可过分亲昵；不要过分严肃，C.积极回避，讳莫如深 不能违反道德。”上述异性交往的“六不”原则，归结于一点，就是主要体现了男女D.正确认识，坦然接受
同学交往的______的重要原则（ ）
9.小红和小花都读七年级，最近她们俩的脸上都长出了青春痘，小红觉得影响美貌,A．自然、适度 B．真诚、尊重 很烦恼，而小花却认为自己开始长大了。在对待青春期生理变化方面的正确做法是C．广泛性 D．专一性原则
( )
3．下列行为不属于正常的异性交往的有（ ） A.置之不理
A．小刚听说同学李燕的父亲去世了，经常安慰李燕 B.赶快找医生咨询看身体是否有病 B．萧小红经常帮助学习有困难的章欣补习功课
C.以积极的心态去接纳 C．刘铁明给自己的同桌马莉写了一封情书，要求马莉做自己的女朋友 D.买一些药，来缓解这些症状
D．李明主动把自己的复习资料借给刘红看
10．生活中，有的同学喜欢拿别的生理发育特点开玩笑，说三道四，叫这个“胖猪”，4．心理学研究表明，女生往往擅长于具体性思维，男生往往擅长于抽象逻辑思维。叫那个“长颈鹿”，说那个“满天星”。这种做法( ) 这说明（ ）
①是不可取的，是不道德的 A．男生比女生聪明 ②会给对方造成心理负担甚至是伤害 B．女生比男生聪明
③这样生活才有乐趣可言 C．男生与女生各有优势与不足 ④应该坚决杜绝 D．青春期的男生女生都不聪明
⑤是对同学的不尊重
5．张智桐学习好，热爱集体，但一和女同学说话就会脸红，语言不连贯，常常闹笑A.③ B.②④⑤ C.①②④ D.①②④⑤ 话，为此，他很苦恼。为改变这一状况，他应该（ ） 11．青春期的心理充满着矛盾，这些矛盾( )
A．在今后的学习、生活中，只与男同学打交道
A.是我们生理发育和心理变化过程中的不正常现象，会影响到我们的身心健康 B．交往时大大方方，更新观念，主动锻炼自己，克服心理障碍 B.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，不会影响我们的身心健康 C．对女同学冷眼相对
C.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，如处理不当会影响身心健康 D．嫉妒那些能与女生大胆交往的男同学
D.是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象，随着我们的长大会逐渐消失 6．班上有这样两位女生：小静性格内向，生性害羞，一和男生说话就很紧张，结结 巴巴，脸涨得通红，浑身不自在，她干脆不和男同学来往了。小菲却相反，大大咧
12．下列有关青春的表述，不正确的一项是( ) A.青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志 B.青春更多的是梦想，是激情、是幸福 C.我们要祝福青春、珍惜青春
D.青春期充满了苦恼，没有什么好祝福的
13．中学时代，对男女同学之间能否建立友谊的正确认识是（ ） A．男女同学之间不应该建立友谊
B．男女同学之间应该并可以建立真挚的友谊 C．男女同学之间建立友谊是道德败坏的表现 D．男女同学之间不可能建成立起真挚的友谊
14．随着年龄的增长，青春期的到来，我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情。你认为下列说法中，正确的是（ ） A．这种想法容易导致早恋
B．这是正常的，但要慎重对待，理智处理
C．关注异性会给自己的心理成长带来不必要的干扰和麻烦，应尽量避免 D．顺其自然，听之任之
15．小明进入中学后，开始关注异性，渴望接触、了解异性。这是（ ） A．心理不健康的表现 B．缺乏道德修养的表现 C．不正常的行为
D．正常的，但与异性交往的方式要恰当
16．最近小明的电话特别多，大部分都是女同学打来的，说要是问作业或商量问题的，但妈妈担心小明会因为与女同学交往过多而影响学习。小明看出了妈妈的心思，想用所学的知识说服妈妈。小明可采用的观点是（ ） ①男女同学正常交往有利于增进班级的凝聚力
②男女同学思考问题的方式、方法不同，一起学习交流，可以取长补短、共同进步 ③男女同学正常交往有利于扩大交往范围，发展同学间的友情 ④男女同学交往可以促进个性的健康发展
A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④ 17. “君子坦荡荡，小人常戚戚”这句话告诉我们（ ） A．诚实能使人获得他人的信任和友谊 B．诚实使人心怀坦荡，形成健康的人格 C．诚实使社会生活更加健康和谐
D．诚实是一个人在社会上立足和发展的重要品质
18. 下列对抄袭作业，考试作假等现像的看法错误的一项是（ ） A.对人格的健康发展是不利的 B.是诚信的缺失
C.是真实地面对自己，对自己实事求是 D.是对自己的不诚实 19．小红今年13岁，最近她越来越觉得跟父母无话可说。她对父母最常说的一句话是：“你们根本就不理解我！”对此，你认为小红应该( ) ①尊敬父母，多听听父母的意见
②自己长大了，可以脱离他们的管教了
③转变对父母的看法，同他们心平气和地交谈 ④理解父母，提高自我的控制力
A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
20．进入青春期，我们的心理上会遇到一些困惑、烦恼，对此认识正确的是( ) ①这些烦恼是生活中的正常现象，没有必要去管它，顺其自然吧 ②这此烦恼让我们苦闷，但也构成了我们前进道路上的动力 ③如果处理不好这些烦恼，可能会阻碍我们的发展 ④我们要认真对待这些烦恼，合理解决这些矛盾
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
21．小明的妈妈发现小明进入七年级后，不再那么任性和依赖父母了，遇到事情后慢慢地有了自己独立的看法，也不喜欢父母过多地说教了。这说明小明( ) A.有自己的观点和看法，是自我意识增强的表现 B.不尊重他的妈妈
C.不爱他的妈妈 D.喜欢坚持自己错误的观点
22． 2011年南京冠生园食品公司用陈馅再制成月饼出售的事件被媒体披露后，产品纷纷被商家退回，生产难以为继的南京冠生园从此一蹶不振，2012年1月4日向法院提出破产申请，你认为其破产的原因是（ ） ①是媒体披露的结果，是“他杀” ②是其不讲诚信的结果，属于自杀
③优胜劣汰是市场经济的法则，是发展市场经济的结果
④信誉是不可估量的无形资产，这种无形资产一旦受到损害则无法挽回 A.①③④ B.②③④ C.②④ D.②③ 23．“我的爸爸妈妈很爱我/我的考试成绩也不错/可我为什么总不快乐/儿时的玩具早丢掉了/我想我应该变得懂事了/我想我应该变得成熟了/可我为什么不快乐！”你是不是也有这样的“不快乐”呢？如果有的话，你应该( ) ①学会独立自主，完全根据自己的喜好行事 ②寻求父母、老师和同学的指导和帮助 ③敞开自己的心灵世界，多与他人沟通
④多参加科技、文体活动，培养自己的高雅情趣
A.①②④ B.①③ C.②③④ D.①②③④ 24．青春期心理充满矛盾，你认为应这样认识这些矛盾( ) ①这是我们成长过程中正常的心理现象 ②它们会成为我们发展的阻力
③我们应通过各种方式，借助各种力量调控好心理矛盾
④保持心理健康将有助于我们顺利走过青春期
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
25. 湖南莲花村有一位老书记，满腔热情地为村里办企业，因决策失误而导致村里负债上十万元。为了兑现对银行的诺言，他带领全家流血流汗，甚至不惜生命。10年劳顿，终于还清了村里欠下的债务，你认为这位老书记的做法（ ） ①太傻，因为债务应由村里来还 ②太傻，因为不说谎办不成大事
③是应该的，因为他必需对自己的行为后里负责 ④是应该的，因为诺言一旦做出，就必须兑现
A.③④ B.①② C.② D.④
26.“人无信则不立”“人而不信，不知其可也”“君子以诚为贵”，这此名言共同说明了（ ）
A.诚信是个人获得社会认同的重要条件 B.事无论大小，都应该讲诚信
C.企业靠诚信生存下来 D.国家靠诚信来治理
27. 小明在“好朋友”小强的逼迫下，被迫答应了为他旷课到网吧的事情保密，你认为小明对自己作也的诺言（ ）
A.应该遵守，因为做诚实的人就必须履行诺言 B.应该信守，因为诺言一旦做出，就必须兑现 C.应该信守，因为只有信守才能赢得对方的信任
D.不应该信守，因为诺言是被迫情况下作出的，而且小强到网吧游戏是错误的 28. 诚实与隐私，是我们常常碰到的一对冲突，下列观点你认同的是（ ） ①为了表明自己诚实，常常需要滞露朋友的隐私
②与网友见面属于个人隐私，不能告诉父母，免得他们阻止 ③对人诚实与尊重个人隐私是相互关联的两种道德准则 ④尊重隐私是待人坦诚的前提
A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.③④
二、简答题（8分）
29、青春期的生活充满了快乐与梦想，也有许多烦恼和无奈。 （1）下列是青春期的三个主要心理矛盾，请你概括出来。（6分）
①想独立自主，可又不具备独立自主的经济基础和物质条件；想摆脱依赖，却又不具备充分的生活自理能力；想让大人把自己当成年人对待，可许多言行举止依然带有孩子气，以至于想摆脱依赖，却离不开照料和帮助。 ②向家人和老师关闭自己的心灵，希望有自己独立的生活和思想空间，又感到家长和老师不理解自己，渴望得到他人的理解，向他人倾吐心声。
③在对自己和异性的变化感到惊奇并感兴趣的同时，又会不同程度地出现不安、害羞，或者恐惧和不知所措的心理。
（2）你准备怎样对待青春期的矛盾？（2分）
三、辨析题(10分) 30． 有人说：“诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该说谎，包括‘善意的诺言’。”请你辨析这一观点。
四、分析说明题（12分）
31、阅读下列材料，回答问题：
进入初中，在我们的身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列的变化，男女同学都会产生对异性的好感和爱慕，有一种与有好感的异性同学相互接近、了解、交往并结为朋友的需要。但是，在班级里，有的男同学和女同学之间似乎有一条无形的界线，被称为“三八线”。在“三八线”上，男女同学不能对话，不能探讨，谁要越过“三八线”谁就会受到嘲讽和抨击。对此，有人说好，认为男女同学之间有界限；有人说不好，认为男女同学都是同学，没有区别；有人说要具体情况具体分析，既要有“三八线”，但又不能让“三八线”成为男女同学交往的障碍。 （1）你赞成哪种说法？为什么？（4分）
（2）应如何正确认识男女同学之间的交往与友谊？（4分）
（3）男女同学交往时应怎样正确地把握分寸？(4分)
五、综合探究题（14分）
32．诚实守信，是中华民族的优良传统，是当前构建和谐校园的必然要求。为了全面推进学生思想道德教育，倡导良好的校风、学风，推进公民基本道德规范，强化学生的诚信意识，培养学生的诚信品质，学校决定举办以“诚信”为主题的手抄报宣传活动。下面是李明同学设计的手抄报，有四个栏目，请你帮助他完成，希望你成为他的最佳合作伙伴。
（1）栏目一：“诚信问题面面观”。列举两个同学中存在的不诚信现象（2分）
（2）栏目二：“风采展示”。设计两条有创意的宣传标语。（4分）
（3）栏目三：“校长信箱”。李明同学想给校长提几条有关加强校园诚信教育的建议，请你帮他提两点。（4分）
（4）栏目四：“从我做起”。你认为我们应该如何做一个诚实的人？（4分）
同学父亲去世，安慰的话篇六
《一句话救一车人司机去世两月后女儿高考(图)》
一句话救一车人司机去世两月后女儿高考(图)
在我们身边，也有这样一位平凡又伟大的公交车司机。他叫刘海信，4月1日，正在驾驶521路公交车的他突发脑溢血，但他还是将车稳稳停在路边，让乘客全部下车，随后就倒在驾驶座上…… 刘庆从手机上看到了爸爸去世的消息，泪水一下子涌了出来，妈妈在一旁赶紧安慰她 本报记者 董国梁 摄 昨日17时15分，18岁的高三考生刘庆走出考场，在外等她的母亲付春利心里的石头总算落了地。为了这一天，她这两个月所经历的煎熬和挣扎、隐忍与委屈，只有她自己最清楚。 “终于挨到这一天了，我也能给她爸爸一个交代了” 阎良区六三零中学考点外，女儿在考场考试，付春利不时抹一下眼泪。“终于挨到这一天了，我也能给她爸爸一个交代了。”付春利说，从4月2日丈夫刘海信去世到昨天，她没睡过一个安稳觉，“不许孩子出门，不让孩子多打电话，考试时贴身陪伴，都是为了让她能心无旁骛，考个好成绩。”怕孩子知道爸爸去世的消息，高考(微博)期间付春利一直陪伴在刘庆身旁 本版图片由本报记者 董国梁 摄 付春利不敢想象，如果高考前让孩子知道父亲已经去世的残忍事实，她受到的打击会有多大。虽然现在刘庆已经在考试，但她想起这些”如果”，还是心惊肉跳。 眼看刘庆就要考完高考了，说还是不说？付春利还在纠结，随后她打电话和大哥刘雷及其他亲戚商量，大家一致决定：告诉孩子吧，迟早都得让她面对，不如早点告诉她，让她心里也别再猜疑。 “总体感觉还不错，不知道能不能考上交大” “她昨天的语文和数学考得不错，考完后情绪挺好的，说题目不太难，都做完了。”付春利悄悄告诉记者，刘庆的目标是西安交通大学(微博)，“她爸爸曾经对她说，刘庆以后考到交大，离得近，就能一起在西安生活了。听了这话，她就一心要考交大。”上午的理科综合科目考试结束后，刘庆出了校门，表情有点严肃，她告诉妈妈，理科综合的题目比较难，她有一道题没有答，担心成绩不好。好在这件事没有对她影响太久。 昨日17时整，英语科目考试结束，17时15分，刘庆走出考场，记者远远看着她，模样清秀，步伐轻盈，看来考得不错。回家的路上，她和妈妈说，“总体感觉还不错，不知道能不能考上交大。” “我爸咋了？我爸到底咋了？” 让刘庆奇怪的是，考完试后，妈妈并没有带她回家，而是带着她去了大伯刘雷家。 “为啥要去大伯家？”刘庆问妈妈。付春利回答：“你大伯很关心你考试，先去他家坐坐。”刘庆也没再多问。 18时许，刘庆坐在了大伯家的床边，妈妈坐在她左边，大伯坐在她右边。刘庆有点意外，她感觉到气氛有些凝重。“你不是一直问你爸爸的事情，我们今天就告诉你……”话还没说完，付春利的眼泪已经涌了出来。 “孩子，这件事情我们已经瞒了你两个月了，今天就打算告诉你，你爸他……”大伯说着眼眶也红了。 自己最亲近的两个大人，同时在她身边流泪，这样的情况刘庆还是第一次遇到，她惊讶地张大了嘴，随后，一遍遍问：“我爸咋了？我爸到底咋了？” 最终，付春利狠了狠心，说出了那句话：“你爸开车时突发疾病，已经不在了！”说着，付春利开始嚎啕大哭。 刘庆惊呆了，“我不相信，不可能，绝对不可能，我不信！”她痛苦地摇着头，眼泪哗哗往下流。付春利抱着女儿，哭着说：“这是真的，你爸已经不在了。” “孩子，别憋在心里，大声哭出来吧” 见刘庆还是很难相信，记者用手机找出了当时刘海信去世时本报的报道，刘庆接过来，边哭边看，看到父亲去世前把车停到站内，救了一车乘客时，刘庆终于再也忍不住，失声痛哭。突然，她站起来往外冲，付春利一把拉住她，把她抱在怀里，“你爸已经走了，你不能再离开妈妈……” “孩子，别憋在心里，大声哭出来吧。”大伯看着侄女这么痛苦，哽咽着说道，“你要坚强点，你妈瞒了你两个月，就是害怕影响你考试，现在你也考完了，也该知道这件事情了，你想想，你妈这些天有多煎熬。” “什么我都想到了，我没想到会是这么可怕的结果……” 可是，无论大人们怎样劝，刘庆就是不说话，只是难过地抽泣，见女儿这样，付春利担心又着急，她问女儿：“你是不是埋怨妈妈，没有告诉你？你是不是怪妈妈，没让你见你爸最后一面？”刘庆边哭边摇头。 这个惊天噩耗来得太突然，这个18岁的女孩根本没法接受。 默默哭了半个小时之后，刘庆终于开口了：“我前两天就觉
得有些奇怪了，这么重要的高考，我爸肯定会陪我的，怎么会一个电话都没有？我意识到可能出什么事了。” “我以为我爸病了，可能病得很严重……打电话过去，你说我爸说话不方便，我想着他可能戴着氧气罩或呼吸机……什么我都想到了，但真的没往最坏这个地方去想，我没想到会是这么可怕的结果……”刘庆边哭边说，断断续续的话语让人心碎。虽然心里剧烈地疼痛着，但刘庆比我们想象中要坚强，她答应妈妈，先和妈妈一起，瞒着年迈的爷爷和奶奶，瞒着即将考试的妹妹，“奶奶怎么办？怎么和她说？她身体不好，爷爷更严重，躺在床上好几年了……”刘庆说，无论多难过，回家后自己一定要忍住眼泪。 记者离开之前，付春利说：“我没想到，我娃挺坚强的，我原本担心她会支持不住，我娃长大了，有思想了，还懂得体谅我，帮我一起瞒爷爷奶奶了，我很欣慰。” 本组稿件由本报记者 毛蜜娜 实习生 孟洁 采写 新闻回顾： 一句话救了一车人 4月1日的西安，天气闷热，521路公交车司机刘海信和以往一样，从早上6时多上车，一直开到下午。下午4时多，车开到西郊热电厂这一站时，刘海信把车稳稳停在站牌处，对售票员说：“我有点不舒服，让大家赶紧下车。”说完这句话，刘海信就倒在了驾驶座上，随后赶到的120急救人员把他送到了西电医院。医生从下午5时多开始抢救，可因病情太重，4月2日早上7时，刘海信因突发脑溢血去世。 此事经本报报道后，许多乘客、市民称刘海信是我们身边的“平民英雄”，市民李女士打来电话说：“刘师傅在生命的最后一刻，还牵挂着乘客的安全，太让人感动了。虽然他人已经走了，我还是想代表所有的乘客向他的家人说一声谢谢。” 母亲流泪回忆：他们父女感情好得很 在4月1日，刘海信出事之前，这本是一个幸福的四口之家，夫妻恩爱，女儿听话，一家人虽然过得辛苦，但其乐融融。 刘海信的老家在阎良区关山镇刘家村，家里三世同堂，四间平房里，生活着父母、妻子和一对女儿。大女儿刘庆今年18岁，是阎良区关山中学高三四班学生。小女儿刘庆瑶比姐姐小一岁，今年上高二，一双女儿是刘海信和妻子付春利最大的幸福。“他年轻的时候学习挺好，可是家里太穷了，只上到初中毕业就到西安打工了。他最大的心愿就是让两个女儿考上大学，为了这个家，他在西安开公交车，一开就是14年。”和丈夫结婚19年的付春利流着泪回忆说。 在关山镇刘家村，一提起刘庆，很多村民都竖起大拇指：“刘庆从小就学习好，一直是学校的前几名，懂事又乖巧。”高三这一年，刘庆在阎良为备战高考冲刺，父亲刘海信在西安更加卖力地开车。他生前曾无数次对同事说，一想到女儿要上大学，他浑身都是劲儿。 刘庆平日里住校，每周六回家，刘海信的电话就会在每个周六晚上响起。“他们父女总有说不完的话。”付春利说，“每次他爸爸打电话回来，和大女儿说一会儿，又和小女儿说，父女感情好得很。”高考临近，每次刘海信打回电话，都要和刘庆多聊一会儿。付春利说，每次和爸爸通完电话，刘庆的心情就格外好，连复习的时候都哼起了歌。 这一切，差点在4月初刘海信出事后发生改变，但善良的母亲、亲戚、老师、同学，还有刘家村全村人为了紧张备考的刘庆，决定集体撒一次谎，为的就是让这个品学兼优的女孩完成父亲的遗愿，考上大学。彭山论坛：hao315
同学父亲去世，安慰的话篇七
《八年级思品第一次阶段考》
八年级上册思想品德第一次阶段考
学校 班级 姓名
一、单项选择题（每道题2分，共17道题）
1、青春期发育的最大特点是（ ）
A 身高迅速增长
B 体重增加，体力加强
C 智力迅速发展
D 生理上急剧的变化
2、进入青春期后，有的同学常常会由于一点小事而感动或振奋，也常会因为一点小事而激动或生气，甚至泄气或消沉。这说明（ ）
A 青春期的情感、情绪十分丰富
B 这些同学自控能力太差
C 有的同学不自觉遵守学校纪律
D 中学生年龄小，爱感情用事
3、青春是美好的，但是有些人把青春期说出是烦恼期。这是因为 （ ）
A.青春期的心理充满着矛盾
B.青春期身体变化最大
C.青春充满活力
D. 青春期学习很艰苦
4、当我们感到很难解决内心矛盾的时候，我们可以 （ ）
①向老师寻求帮助 ②向家长、亲友寻求帮助 ③向任何人寻求帮助 ④学会当自己的心理医生
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
5、小明的妈妈发现小明进入七年级后，不再那么任性和依赖父母了，遇到事情后慢慢地有了自己独立的看法，也不喜欢父母过多地说教了。这说明（ ） A有自己的观点和看法，是自我意识增强的表现
B不尊重他的妈妈
C不爱他的妈妈
D喜欢坚持自己错误的观点
6、青春期心理充满矛盾，应该这样认识这些矛盾（ ）
①这是我们成长过程中正常的心理现象 ②它们会成为我们发展的阻力 ③我们应通过各种方式，借助各种力量调控好心理矛盾 ④保持心理健康将有助于我们顺利走过青春期
A①②③ B ①③④ C ②③④ D ①②④
7、每个人在青春期的心理发展历程中，都要不同程度地经历一段“成长的烦恼”。下列消除烦恼的方式，你认为正确的是（ ）
①多玩电子游戏，提高自己的反应能力②多读书，提高审美能力
③多参加科技、文体活动，培养高雅生活情趣 ④多与父母、老师交流沟通，寻求他们的指导。
A ①②③ B ①③④ C ②④ D ②③④
8、最近比较烦，因为我的目光总是落在前面一个漂亮而优秀的女孩身上，我这
是（ ）
A男生老爱看女生，不正常的现象
B青春期正常的心理反应
C青春期的不良心理，应该停止与女生往来
D品质不好的表现
9、玲玲在课本中发现了一位同班男同学写给她的纸条，大意是说他很喜欢她，愿意和也做个好朋友，约她放学后在操场见面。最后还有一名英文“I LOVE YOU”这时玲玲的正确做法应该是（ ）
A把纸条交给老师，让老师批评教育这位男生
B接受他的约会，然后羞辱他一番
C给他写一封信，言辞恳切地表明自己不愿超正常交往关系的态度
D当众找到这位男生，严厉地拒绝他
10、八年级四班的同学在讨论男女同学交往的话题时，形成了以下几个观点，你认同的是（ ）
A 男女同学不要交往，避免早恋
B男女同学要多交往，取长补短
C男女同学要正确交往，互相帮助
D不要与男性接触
11、在男女交往的过程中，要以恰当的方式来表达友谊，“恰当的方式”主要包括男女同学（ ）
①在青春期暂时不要交往 ②交往时要自然大方 ③要学会尊重对方 ④要学会自爱、自重
A ②③④ B ①②③④ C ①③④ D ①②④
12、下列行为不属于正常的异性交往的有（ ）
A小刚听说同学李燕的父亲去世了，经常安慰李燕
B萧红经常帮助学习有困难的章欣补习功课
C刘铁给自己的同桌写了一封情书，要求她做自己的女朋友
D李明主动把自己的复习资料借给了刘红年。
13、不撒谎是做人的基本原则之一，因此诚实的人应该（ ）
A有什么就说什么，无所顾忌
B 绝对不能说谎
C 任何时候都要说真话
D在不违背法律和道德的情况下有必要才可以说谎
14、小江在期中考试中，凭自己的真才实学考了全班第50名，而小林靠考试作弊得了第3名，小林得到了老师的表扬，而小江却被批评了，对此，你认为（ ）
A 不管用什么手段，只要成绩好就行
B 小江很蠢，小林很聪明
C 这个老师很会鼓励学生
D 在这件事上，小江坚持了诚信做人的基本原则
15、下列行为违背诚信原则的是（ ）
①隐瞒他人的犯罪事实 ②通过适当方式指出同桌的错误 ③把自己的小秘密告诉好朋友 ④为假冒伪劣产品做广告
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
大家熟知的《少年维特之烦恼》说的是关于青春期孩子的烦恼。到了青春期，几乎每个孩子都是“维特”，学习、交友、恋爱等都可能成为他们眼中的愁事。美国曾进行过一项调查，90%的青少年经常会因种种困惑而发愁。据此回答16—17题：
16、青春期孩子的困惑和烦恼主要有（ ）
①渴望独立与现实依赖的矛盾 ②渴望平等与现实不平等的矛盾 ③心理闭锁与求得理解的矛盾 ④性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾
A ①②③ B ①③④ C ①②③④ D ②③④
17、面对上述烦恼和困惑，我们不应该（ ）
A 沉着应对，冷静分析
B 主动与老师和父母及时沟通
C 埋藏在自己心里，不让外人知道
D 查阅相关资料，获取可行的建议和答案
二、简答题（每小题7分，共2题）
1、青春期，我们的身心发生了许多的变化。我们在怀着憧憬的同事，也面临着人生课题的许多疑问和困惑。因此，步入青春期的中学生将怎样顺利度过青春期，成了青少年本人、父母和教师都必须认真对待的问题。
结合所学知识，请你谈谈为什么青春是我们人生中最美好的阶段？我们应怎样顺利度过青春期？（7分）
2、薇薇与菲菲相约在星期六下午三点在图书馆门口见面，一起去看书法展，两人还彼此叮嘱，不见不散。不料，星期六下午薇薇却陪另一个同学去公园玩。 菲菲在图书馆门口苦等薇薇一个小时，错过看电影，很气愤，从此，不再和薇薇玩了，她感到她们的友谊淡薄了许多，后来没有来往。
（1）你认为薇薇失去朋友的原因是什么？（2分）
（2）围绕这个问题，请发表你的看法。（5分）
三、分析说明题（12分）
材料一：某班学生外出野餐。男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让；女生温文尔雅，大有淑女风范。
材料二：进入中学以来，小红发现班上同学小强不仅学习成绩好，而且性格活泼开朗。不知不觉中，她发现自己总希望引起小强的注意，上课经常走神，有时又想入非非，特别是看到他与其他女同学交往，心里总有些难受。小红为此很苦恼。
(1) 材料一说明了什么？正常的异性交往有什么好处？（6分）
(2) 小红该怎么办？请你帮她排解心中的苦恼。（6分）
一、单项选择题
1—8 D A A C A B D B
9—16 C C A C D D D B
17 C
二、简答题
1、（1）青春期是身体发育的关键时期；青春期也是智力迅速发展的时期；青春期还是心理走向成熟的重要时期；青春期的情绪、情感十分丰富。（2分）（2）青春的色彩是斑斓的，面对青春期的种种困惑和难题，我们应冷静分析，积极寻求适当的解决方案。正确对待青春期的种种变化，学会自我调节，积极适应社会，完美地走好自己的青春之路。（5分）（言之成理即可）
2、（1）因为薇薇在和朋友交往过程中，言而无信，不能兑现自己的承诺。（2分）
（2）我们与人交往、为人处事，要讲究诚信。对别人许下了诺言，就要忠实的履行承诺，失信于人，就会产生信任危机，甚至失去朋友、失去友情。我们要从平时的小事做起，践约守信。（ 5分）（言之成理即可）
三、分析说明题
（1）青春期的学生总希望把自己最美好的一面展示给异性，期望得到他们的欣赏和关注。（2分）正常的异性交往有利于智力上取长补短，激发自己奋发向上；有利于个性的完善和丰富等。（4分）（言之成理即可）
（2）小红应该用理智战胜感情，通过参加集体活动等转移注意力。应学会与异性相处，做到坦诚大方，互相尊重，以恰当的方式与异性同学交往。（6分）（言之成理即可）
同学父亲去世，安慰的话篇八
《爸爸的花儿落了 高吉锋》
《爸爸的花儿落了》教学方案
学段：初中 学科：语文 版本：人教版七年级下册 单元：第一单元 一、教学目标： 知识与技能：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 过程与方法：自主、合作、探究
情感态度价值观：体味人与人之间的真情
二、教学重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 三、教学准备：
1、学生预习课文，解决生字词。 2、教师准备教学课件。 四、教学流程：
滨州市滨城区梁才中心学校 高吉锋
同学父亲去世，安慰的话篇九
《爸爸的花儿落了》
爸爸的花儿落了
教学目标 ：1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理 清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之 间的真情。 4．理解文中使用的象征手法。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感知文章内容； 2、用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点： 1、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学课时：二教时 教学内容及步骤：
一、课文导入：
A、诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：„„生命是一 树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 （出示课题：爸爸的花儿落了）
B、有一位作者在一篇小说的序言中这样写道：“ 夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的一个个人物形象都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇关于童年回忆，也是关于童年告别的文章，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。 （出示课题：爸爸的花儿落了）
1、简介作者：
林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海 音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
2、圈划课文注释①，本文出处——《城南旧事》。
关于《城南旧事》：这是作者的一部短篇小说集，收入她回忆童年时期在北京生活往事的5篇小说。《爸爸的花儿落了》是其中的最后一篇。
关于主题曲《送别》：（李叔同词）
长亭外, 古道边, 芳草碧连天, 晚风拂柳笛声残, 夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落， 一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。（大家可以唱一唱。）
3、提出突破口：题目“爸爸的花儿落了”含义到底是什么？（任意讨论）
理解清楚课文后，请大家完整回答。
二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文：
（1）疏通字词： 衣襟 骊（lí）歌 花圃 徘徊 抽屉 咻（xiū）咻 哭号（háo） 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 叮嘱 恐惧 玉簪（zān）花
（2）思考： A、本文是什么文体？ ——小说（自传体小说）。
B、本文有两个主要人物，他们分别是谁？其中的中心人物是？ ——“我”（英子）、爸爸；——中心人物是：爸爸。
C、本文有两条线索相互穿插成文，请分别概括它们的线索内容。 一条：写眼前——“我”参加毕业典礼（告别童年）；
一条：忆往事——爸爸对我的爱和影响（告别爸爸）。
2、再次默读课文，理清本文条理，说明这两条线怎样互相穿插?
明确：（1）眼前：毕业典礼开始前，我坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表 全体同学领毕业证书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。
回忆：由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你上台，引出前一天去医院看爸爸的情景。 又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引出六年前的那一次迟到。
（2）眼前：毕业典礼就要开始，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石榴和夹竹桃„„
回忆：由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引出爸爸为什么得病，又引出爸爸喜欢花。
（3）眼前：韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，古道边„„
回忆：由我们“长高了，长大了”引出：很多人盼望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我给在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。
（4）眼前：拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸的花儿落了。意识到我已不再是小孩子。
3、按照你已经熟悉的内容，以及英子参加毕业典礼的前后过程，将课文分成三大部分。 明确：1、（ 1— 30）毕业典礼前；
2、（ 31— 52）毕业典礼中；
3、（ 53— 66）毕业典礼后。
三、深入研讨课文：
（一）阅读“毕业典礼前”。
1、这一部分哪几段是写眼前？哪几段是忆往事？从记叙的顺序说，忆往事部分属 于哪一种顺序？
明确： 1—2是写眼前；其余（ 3—30）是忆往事；从记叙的顺序说，忆往 事部分属：插叙。
复习插叙的作用——使情节更加完整、使人物性格更加完满，从而深化作品的主题。 阅读P38知识框：学习如何自然插叙，融入文章内容。
明确：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个 或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文 常用的一种叙述方法。 插叙通常有三种方式：
A、联想式，就是通过作品中人物的联想引出插叙部分。《爸爸的花儿落 了》一文就是典型的例子。
B、转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。
C、直述式，就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表示时间概念的词语来引入插叙部分。例如《羚羊木雕》一文，就是用了“上幼儿园的时候”、“上星期一次体育课”引出了下文的联想。
2、朗读 3—12，思考：
（1） 3 ‚昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的‛，这是一种暗 示，想想暗示的是什么？ 明确：暗示爸爸病重，将不久于人世。
（2）刚刚朗读的这一部分当中，爸爸有一句话也暗示他将不久于人世，甚至可以看作是爸爸的“遗嘱”，是哪句？
明确： 11‚没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?‛ • ——“没有爸爸”一语双关：既指爸爸有事不在身边的时候； 也指爸爸一旦去世之后，有暗示的作用。 这句话实际的含义是什么？
明确：——实际是告诉她爸爸不在身边，要担起人生、家庭的责任，勇敢面对生活当中的困境，做一个真正的、独立的、长大的人。
（3） 4‚爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：‘我怎么能够去?’‛这个句子采用“动作+神态+语言”的形式，具体真切，“哑着嗓子”还呼应前文的什么内容？
明确：——‚喉咙肿胀。‛
爸爸为什么‚笑笑说‛ ？这是一种高兴的、愉快的笑吗？请说一说这样 做的原因。类似于哪一篇课文中的哪一个人物形象？明确：——绝不是高兴的、愉快的笑。
——这样做是由于爸爸担心，英子知道了自己病危的实情，会影响他毕业典礼时的表现，因此忍着自己的病痛，故意装出笑模样来安慰自己的女儿。 ——类似于《背影》当中的父亲形象‚扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。‛
这是一个怎样的父亲？ 明确：——这是一个体贴关心孩子，慰藉鼓励孩子上进的慈父。
3、教师范读 13— 30，思考：
（1）英子想逃学，爸爸打她： 22‚爸气极了，一把把我从床上拖起来，我
的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! ‛ 23‚爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。‛是不是说明爸爸脾气粗暴，不懂得爱自己的女儿？
明确：不，这其实是表现了爸爸作为一个孩子的父亲的责任心：不纵容孩子的错误，让孩子养成按时上学，对自己学业负责的态度。爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。 13— 30，哪儿体现爸爸严厉的外表之下有着一颗关爱孩子的心？
明确：—— 28‚爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花 夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。‛
13— 30，还有哪些地方同样也表现了爸爸的严厉？暗示了些什么？爸爸为什么要那样严厉，直接并更多的表现他的父爱不是更好吗？
明确：—— 13‚最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不 晚。‛
——暗示家境富裕，但对孩子并不溺爱，严格要求； ——这样做一方面让孩子感受到作为父亲的威严在自己的错误面前是不可妥协的，另一方面让孩子养成良好的习惯，树立正确的人生态度也是作为父亲的一份责任，严格要求是对孩子负责的体现。
（2）齐读 26—27，理解语言点：
老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?„„我听到这儿，鼻子抽搭了一下（为什么‚鼻子抽搭了一下‛？——原因①因为早上刚挨过父亲的打，正感到满腹的委屈；②因为没有像老师说的那样做而倍感自责和懊恼。），幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是爸爸那瘦高的影子．．．．．
! 我刚安静下来的心又害怕起来了．．．．．．!爸为什么追到学校来?（‚瘦高的影子‛、‚害怕‛说
明了什么？——说明了这一次挨打，在‚我‛心中留下了深刻的印象；爸爸成了当时恐惧的化身；反映、我‛当时还未理解爸爸的做法，还未懂事；但正是这种另人恐惧的严厉，却规范了我‛以后的行为，并产生了深远的影响，并帮助‚使我‛慢慢步向成熟，结构上为后文埋下了伏笔。）爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。‛
（3） 3—30哪句话表明英子理解了爸爸的用心，明白这是一种“严厉的爱”，并把理解变成了自己的行动？
明确： 12‚自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?‛ 29‚从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅 栏校门的学生之一。‛
朗读 29，说说作者安排这一段的作用何在？
‚后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她教我跳舞。‛
明确：这样写既具体又真切地反映了“早到学校”这件事给“我”带来了乐趣和信心,暗示了父亲的教育对我发挥了很大作用、产生了深远的影响,有突出人物形象、升华主题的作用。
（二）阅读“毕业典礼中”。
1、运用“插叙”，要特别注意写好与正常叙述的“转折点”。课文标志着由第一部分的“插叙”回到“顺叙”的转折点是哪些内容？
明确： 30‚啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦! ‛ 31‚当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。‛
说明：前半句承上，是对插叙内容的总结；后一句半启下，接着写毕业典礼，过渡极其自然，给人感觉没有痕迹。
那么，“这样的早晨”是指怎样的早晨？
明确：——是指“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。”的 早晨，说明“我”已经将爸爸教给的习惯培养成自然的行为。
2、请学生个别朗读 31—52，思考：
（1） 31，妈妈今早的眼睛“红肿着”，暗示了什么?妈妈把眼睛都哭红肿了， 为什么不向女儿诉说原因呢？妈妈的这一举动类似于哪一篇课文中的哪一个人物形象？ 明确：暗示爸爸病危； 她不说，是怕耽误了女儿参加毕业典礼，耽误她代表全体同学领毕业证书，并且致谢词，这是一种强忍着悲痛之下的深深关爱； 妈妈的这一举动类似于《秋天的怀念》中的母亲形象‚当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。‛
（2）课文第二部分为什么插叙“爸爸喜欢花”的情况？请尽可能多的阐述原因。
明确：①呼应前文 1的戴花，突出“戴着它，就像爸爸看见你上台一样”； ②也为后文“爸爸的花儿落了”设伏，使作品浑然天成。 ③通过陈家伯伯的话，暗示爸爸的女儿就是他的花儿。 ④表明爸爸是一个热爱生活、喜爱孩子、乐观处事的人。
（3） 35，“长亭外，古道边”这首歌，主题是什么？表达了歌者怎样的情感？ 明确：以离别为主题；表达了歌者离别的悲伤，和深深的祝福之情。
（4） 34，韩主任说‚做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师
的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了„„‛之后， 36作者写道：‚我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!‛ 喜欢长高了变成大人的原因是什么？英子又为什么怕“长大”呢？
明确：喜欢的原因：①将会没有长辈那些许许多多的管束，并拥有更多时间和空间上的自由； ②将会平等的参与成人世界的各种活动，而不会受到别人的限制。
害怕的原因：①“长大”之后，再不能像小孩子那样无忧无虑，要担当起许多“大人”的责任和义务。 ②作为一个12岁的小孩子，英子对此还缺乏足够的思想准备。
（5）默读 37—52，爸爸让英子去给在日本读书的陈叔叔寄钱，意图是什么？
明确：①是让她“闯练闯练”，尽快“长大”。 ②这也是一种父亲对她的教育，反映父亲对她身心健康发展的关心和培养。
（6） 37，‚做大人，常常有人要我做大人。‛课文中‚要我做大人‛的都有
谁？想一想，除了他们还有别人吗？这一切暗示了一些什么？
明确：韩老师、宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个人、爸爸； 其实还有：所有的亲戚朋友，甚至整个社会都这样希望； 暗示“长大”是一件由不得自己决定的事情、是一件有时候没有准备也必须要去做的事情、是一件众望所归、社会要求完成的事情。
（三）阅读“毕业典礼后”。
（1）散读 53—66，‚快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带 子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。‛英子为什么 要催着自己“快回家去”? 请尽可能多的阐述原因。
明确：①可能是回家让爸爸妈妈看自己“红丝带子系着的”小学毕业文凭； ②可能是向他们汇报毕业典礼上的“风光”； ③可能是告诉他们自己已经“长大”； ④也可能意识到爸爸有什么不祥„„
（2）但是英子回家时见到什么情景？（用课文中的内容来回答。）
明确： 54，‚进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里
的小板凳上。他们在玩沙土。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下 了好几枝，散散落落的，很不像样，石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。‛
这情景预示着什么？
明确：——这些情景表面是因为爸爸今年没有好好照顾儿女、收拾花朵，实际暗示了一直照顾花儿的爸爸的辞世，借花朵的垂落表现人物内心潜意识的惋惜和悲伤。
对此英子是怎样应对的？（用课文中的内容来回答。）
明确：——她意识到 62：‚这里就数我大了，我是小小的大人‛，因而她马上去医院， 63 ‚从来没有过这样的镇定，这样的安静‛。 ‚我从来没有过这样的镇定，这样的安静。‛英子意识到爸爸的辞世，没有号啕大哭，却表现出从来没有过的镇定和安静 ，为什么？ 明确：因为她意识到自己已经“长大”了。应当像“大人”一样担当起责任和义务，所以„ 课文有这样两句：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶 里”，你认为作者这样写意图何在？
明确：——反衬手法：用弟弟妹妹的幼稚不懂事反衬自己在兄妹当中的长者形象，反映自己已经已经“长大”，需要担当起家庭责任，不再是小孩子了。
（3）齐读 64—66，‚走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落 了。我已不再是小孩子。‛这表现了英子怎样的心理？
明确：暗示爸爸去世了，我已经长大懂事了，今后再不能像小孩子一样了，应担当起“大人”的责任和义务。
（四）归纳、复习：
（1）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请找 出这些伏笔。
明确： 11“我”去医院看望爸爸，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己„„” 31毕业典礼的钟声响起后，我突然疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着” 。
53典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去。 54回到家，见夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。
同学父亲去世，安慰的话篇十
《爸爸的花儿落了2》
爸爸的花儿落了
林海音
一、教学目标： （一）知识与技能：
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索。 2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。 3、体会学习插叙和伏笔的写作技巧。 （二）过程与方法： 1、合作探究性学习。 2、比较阅读。
（三）情感态度价值观：
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大。 2、领悟成长的真正含义。 二、教学重点：
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象。 2、体会学习插叙和伏笔的写作手法。
教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。 三、教学准备：
1、学生预习课文，解决生字词。 2、教师准备教学课件。 四、教学流程：
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