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祝福青春的诗篇一
《青春是一首诗》
青春是一首诗，隽永的字句里流露出理想的渴望。青春是一幅画，斑斓的色彩中描绘着未来的理想。青春是一支歌，律动的节拍间跳动着时代的音符。人人都拥有青春，有人将有，那是希望；有人曾有，那是怀念；有人正拥有，那是财富。 ——题记
望着这波涛汹涌的大海，洋溢着青春的激情，尽情畅怀我的青春宣言：
青春如火，壮丽而富有动感，剧烈而又不失平静。
青春如歌，悠扬而富有温馨，广阔而不失深邃。
青春如梦，若隐若现，短暂而充满理想，高阔而让人羡慕。
漫漫人生路，时光如水流！人总是要长大的，或许说"长大"需要的是一个参照物——年近花甲的老人在他们的父母眼中也仍然是个孩子；五六岁的孩童在弟弟妹妹面前也是要谦让的……于是，我们每个人处在成长的过程中，就好比升了空的焰火，四下里偏离了原来的轨道，各自寻找着各自的方向。我们告别童年，走向花季。我们抛开稚气，拥有了这如火、如歌、如梦的青春。身后是一路成长的脚印，我们也在这泪水与欢笑中走来。
在波光粼粼的往事中，童年是梦幻般的美好，在转瞬即逝中，青春像是支动人的乐曲，在时光中演奏。怀念童年的美好，盼望青春的美妙。
因为拥有青春，我们可为自己身上那种年轻人所特有的朝气而感到自豪，在别人羡慕的眼光中，我们带着火一般的热情，绽放着灿烂的笑容。
因为拥有青春，我们带着强烈的求知欲，考试不理想却道天凉好个秋。我们痴迷于文学作品，便是失意的时候，也会潇洒的耸耸肩；"人生在世不如意，明朝散发弄扁舟"。
因为拥有青春，我们怀着自信，带着与生俱来的那股闯劲，执着地追求自己的理想。我们总告诉自己，即使跌倒了10次，也要有站起10次的英姿，不要总是让泪水打湿了诗行。
烟花般的过往只能留在回忆里。但是瞬间的美丽却是永恒的。的确，青春就像花朵，虽然绽放的时间很短暂，但却让人禁不住为她的美丽所折服。我想这就是青春的魅力所在吧！
青春对于拥有它的人而言是公平的。在每个人的青春期间，只要好好地珍惜它，充实它。在这个期间就一定会干出一番好的事业，青春将永留心中。若是碌碌而庸，那么，青春将会随着时间悄悄地溜走。车尔尼尔夫斯基有一句名言：“一个没有被献知热情所鼓舞的人，永远不会做出伟大的事情。”光阴不能空度，青春不能虚掷。为了在生活中体现出人生的价值，我愿意把宝贵的青春奉献给新世纪。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我坚信，以我的青春，凭我的热忱，尽我的努力，再加上我的能力，二十一世纪一定会有我的一席之地，因为我拥有青春，拥有热情，拥有抱负。这些无形却又无穷的东西，它们矢志不渝地刻在我的心中。我有足够的信心去拼搏，去开创属于自己的一片天空。相信胜利女神一定会对我微笑！
“让激情闪电澈遍灵空；让梦想舞蹈出张扬自我；让纯真笑出冬日暖阳；让时间飞逝成永恒花朵。” 这就是我的青春宣言！
Oath of Youth
我面对国旗庄严宣誓：
I solemnly swear an oath in front of our national flag.
为了自己，，为了社会，为了亲爱的爸爸妈妈幸福的微笑。
For myself, for society,for our dear parents' happy smile.
我一定关心他人，做一个善良的人；
I will surely show concern for others,to be a kind man.
我一定关心集体，做一个有责任感的人；
I will always think of our class,to be a responsible man.
我一定顽强拼搏，做一个意志坚定的人；
I will certainly struggle ahead, to be a determined man.
我一定锻炼身体，做一个健康快乐的人；
I will surely take more exercise, to be healthy and happy man.
我一定刻苦学习，追求最高的学习效率，争取自己最好的成绩。
I will certainly study hard and pursue high learning efficiency,to struggle for best results.
我一定胜不骄，败不馁，脚塌实地用自己的行动感动自己，感动老师，感动父母，感动上苍。 I will surely "never be unduly elated by victory or depressed by defeat",to move myself,my teachers,my parents and God.
以下是古埃及的作品
《门考拉夫妇像》
《阿布·辛贝尔神庙之雕像》
《书吏凯伊像》， 石灰石彩绘雕像，
高52厘米，大约创作于公元前2600年，
现收藏于法国巴黎卢浮宫。 《纳费尔蒂胸像》石灰石彩绘雕像，高48厘米，约创作于公元前1355年，现收藏于德国柏林国立美术馆。
《拉荷太普和诺弗尔特夫妇像》
以下是古希腊的作品
菲狄亚斯《命运三女神》，大理石雕塑，菲狄亚斯
主持作于公元前447－公元前438年，现收藏于伦
敦大英博物馆。《命运三女神》是描写希腊神话中
阿特洛波斯、克罗托和拉刻西斯的雕塑，原来位于
帕提农神庙的东山墙。
雕塑家捕捉到竞技者在掷出铁
饼前的瞬间，由此我们可以想象到
运动的整个过程。透过人体绷紧的
肌肉与大幅度摆动的姿势，似乎让
我们感到一股强劲的内在力量。
米隆 《掷铁饼者》
古希腊雕塑也表现世俗的生活， 这件作品通过细节的刻画不仅表现
拳斗士的骁勇善战，而且还通过他
强健的体魄、强劲的肌肉表现阳刚
之美。
《休息的拳斗士》
青春寄语
★ 我们在夏日相遇，闷热的夏日夜晚，熏风下我们为恋爱而恋爱。我们才十八九岁，一朵
花能引起无限的喜悦。她离开我的时候，我认为地球从此停止转动……这就是我们的青春。（自己给自己）
★ 在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作金；青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果，沙漠布满森
林；这才是青春的快乐，青春的本份！
★ 年轻时追逐的梦……似花簇，似清泉，似阳光。温暖而清丽的早晨，摘一朵带露的玫瑰，含着笑为你
祝福，愿你拥有一个清爽的青春。
★ 美丽的回忆都源始美丽的开始，让我们随时随处准备着一份美丽的情怀， 走过一路美丽的春花。 ★ 在成长的岁月中......曾经陪你笑陪你愁的朋友,是一辈子都不会忘记的.愿彼此都能珍惜这份友谊,做个
永远的朋友.
青春名言警名
为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 —— 李大钊
青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 —— 李大钊
百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？ —— 屈原
白日莫闲过，青春不再来。 —— 林宽
白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？ —— 俞良弼
青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！ —— 雷锋
青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。 —— 宋庆龄 ……一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。 —— 赫尔岑
青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。 —— 罗素
青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 —— 贝弗里奇 青年是我们的未来，是我们的希望。 —— 斯大林
在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。 —— 奥斯特洛夫斯基
斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。 —茅盾 青春虚度无所成，白首衔悲补何及！ —— 权德舆
题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。 —— 于谦
No great aspiration, no great genius.
没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。
To go for great goals, you have to start from minor ones.
要向大目标走去，就得从小目标开始
Without effort，the ideal is no more than an idle dream。
没有奋斗，理想只能是空想。
The happiest thing in the world is to struggle for the ideal。
世界上最快乐的事，是为理想而奋斗。
Don't say the lake is small，for sky is reflected in it。
勿谓湖小，天在其中。
Even a small star shines in the darkness。
星星再小，也会在天空闪耀。
珍惜青春诗词
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
宋·朱熹
少年易老学难成，
一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，
阶前梧叶已秋声。
祝福青春的诗篇二
《祝福青春教案》
第四课第三框 祝福青春
课时：一节课
一、链接新课标
“主动锻炼个性心理品质，磨炼意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，是新课标对本课教学提出的要求。因此，教师要引导学生，在自己情绪冲动或低落时，要善于利用倾诉、转移、换位、自嘲等方法，尤其是要善于利用自己的力量，学会自我激励，或者借用他人、集体的力量，进行正确的情绪宣泄，进而形成健康的心境和积极的心理倾向。同时，也要让学生感悟青春的绚丽，热爱青春，珍惜青春，积极有为，为自己一生的发展夯实基础
二、教学目标：
（1） 知识目标：让学生了解拥有青春的幸福，寄语青春。
（2） 能力目标：通过教学让学生体会青春的幸福，从而珍惜现在的幸福的青春生活。
（3） 情感目标：通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的清青春生活更有意义和价值。
三、教学重点和难点
重点：让学生感知青春的绚丽；激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。
难点：激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。
四、学生分析
有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。
五、教学方法：情景教学、小组合作探究
六、教学过程：
1、课前准备活动
学生：请家长给学生谈谈家长自己的青春年华是如何度过的，梦想和激情是如何点亮了家长自己的青春生活的？在已近中年的时候，如何看待那段岁月？如果有来生，将如何度过青春？
（让学生了解父母的过去，知道每个人都曾拥有青春，拥有梦想和激情。而父母以过来人的身份谈谈青春，将会有更深刻、更理性的见解，让学生从父母的言辞中领会青春的美好、珍贵。）
要求学生谈谈对家长所发之言的看法，用自己的现在与父母的过去及父母的现在做比较，看看我们拥有什么，又缺少什么。当你到了父母的年纪回过头来看的时候，你最希望自己的青春轨迹是什么样的？你准备怎么去实现它？
2、新课教学
一、创设情景，谈话导入
青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志，同学们都亲身体验着青春的美，同时也为其中的困惑苦恼着，那么青春究竟代表着什么？
讨论：
① 你对青春的态度是怎样的？
② 在青春期你有苦恼吗？有快乐吗？
③ 你认为青春更多的代表什么？为什么？
二、精讲点拨，质疑问难
1、青春的幸福
1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？
•与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。
•与儿童期相比较，我们拥有更多的„„„
•与老人相比较，我们拥有更多的„„„„„
2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。
教师活动：教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解
在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。
2、青春的祝福
方法（１）请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福
（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。老师也可以对自己的学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。）
方法（2）同学、老师互写寄语——P43 (学生活动，在书上或本子上写青春寄语，教师巡视、指导或与个别学生交流，然后选出有代表性的寄语朗读给全班学生听，请个别学生点评。)
教师：请全班齐读KP44“相关链接”诗句
3、新课小结
青春苦乐多，但青春是美丽的、是幸福的。我们应为青春祝福，但又要珍惜青春，敢于迎接新的挑战，不怕失败，努力拼搏，把拥有的青春创造出属于自己的天地。
4、资料包
青春寄语
世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的大阳。希望寄托在你们身上。
一—毛泽东
青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有希望，未来的发展就有希望。
——江泽民
年轻时追逐的梦„„似花簇，似清泉，似阳光。温暖而清丽的早晨，摘一朵带露的玫瑰，含着笑为你祝福，愿你拥有一个清爽的青春。
在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作金；青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果，沙漠布满森林；这才是青春的快乐，青春的本份！
人生就该如蜡烛自顶燃到底，始终都光明。望学弟学妹们生活和学习中的分分秒秒都是精彩而充满活力和自信，又充满无限希望的。勿让青春留遗憾。
滴水能穿石,学习靠积累,只有不断地努力学习,才会有收获。
一时的师生，永远的朋友。同学们，今天的努力将铸就明日的辉煌。
生命是一个积累的过程。
把握住自己，把握住青春的脚步，度过一个充实而有收获的中学生活。
年轻人要立志，至一经立下，犹如巨轮起航，任凭险滩暗礁，波涛汹涌，也要一往无前，搏风击浪，莫让青春虚度在昨天创伤的呻吟中，莫把希望寄托在明天的幻想里。
青春蕴含着无限的力量，只看见你是否有火种去点燃火红的青春，因为青春是朝气蓬勃的；蓝色的青春，因为青春是充满梦想的；洁白的青春，因为青春甚至会比雪纯粹；咖啡色的青春，因为青春也会有寂寞、失意与成熟的沉默„„
青春是彩色的，为理想奋斗，为信念执著，有鲜花有泪水，青春是我的筹码。大胆去想，大胆去做。传说中，信天翁是最有主见的鸟，它在自己选择的天空和高度上任意翱翔。我要做自己人生的信天翁，选择自己的天空，追求梦想的高度。
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。
青春应该是：一头觉醒的雄师，一团智慧的火焰！觉醒之师，为理想的美而喉！智慧之火，为理想的美而燃烧！
青春——是一个使人充满幻想的字眼；青春——是自由的、是快乐的；
青春——像一本回味无穷的书青春——像一朵永不凋谢的花
青春是一种力量 ，青春是一种自信。
青春是花季，青春是幻想。 青春告别了童年，青春迎来了梦想。
我们为青春欢呼，我们为青春跳舞。
青春是人一生中最美好的时光。青春有着活力，青春充满激情。
歌唱青春，赞美青春。 由童年迈向少年，由少年走向青年。
如今的我们正迈着青春的脚步迎接未来。
现在的我们渴望奔跑，追求跳跃，
我们将用我们的双手创造出一个属于我们自己的青春年华！
青春——火一般的灿烂；青春——雪一般的透明；
青春——天一般的广阔；青春——诗一般的激情。正迈进青春门槛的我们，
在世间摸索寻找方向；正迈向成熟大门的我们，
在困难面前更加坚强；正迈向新时代的我们，
在知识的海洋中充满幻想；正迈向自己开辟的道路，
为未来立下志向。也许，我们会走一些弯路，
也许，我们会留下一些遗憾；
但是，青春时代的我们会踏出自己的一条路，
布下自己的一片天。青春寄语
青春，有人说它是春天那一簇最艳丽的花，是夏天那一滴最多情的雨，是秋天那一片最火红的枫叶，是冬天那一朵最圣洁的雪花，是„„朋友，你又是怎样认为的呢？
青春的实质是充实；青春的诗意是浪漫；青春的证明是无悔。
青春象征成熟 但青春永不衰老
青春象征活力 但青春永不顽皮
青春象征责任 但青春永不放弃
青春似虹 绚丽多姿
青春如风 飘逸自然
青春似水 清澈纯洁
青春如火 热情奔放
青春永不后悔 青春永不放弃
青春——我们向往生活， 青春——充满希望与幻想，
青春——是祖国的花朵， 青春——是祖国的未来，
青春——对每个人只有一次，因此， 我们要加倍珍惜我们的青春。
青春是人生的主旋律， 青春是人生浪漫的诗篇，
青春匆匆而过不会复来， 脚踏实地珍惜大好时光。
因为青春是美好的，所以我们要更加珍惜，开创属于自己的灿烂人生。
•春天是播种的季节
在人生的春天里，许多聪明的年轻人不恋美景，不贪美酒，乘着旺盛的精力，刻意学习，苦练技能，为的是有一个丰收的秋季。自然的春天，今年过了明年依然来到；人生的春天，这次错过，以后再也找不回来，正如一支歌中唱的“太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来„„”歌词中透露出淡淡地忧伤，这是因为作者在感慨人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。
•要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！ ——高尔基
•真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
•青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。
• 岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
•无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。
•一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。
•我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。
•青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。
•青春期不是播种爱情的季节
人生如四季，青春期却不是播种爱情的季节。尽管性生理在成熟，性意识在觉醒，可我们目前只是一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠——知识还很贫乏，身体还很稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟。何况，“初恋时我们不懂得爱情！”建立在贫瘠土地上的感情之花，前途是迷茫的，果子是苦涩的。
爱，意味着责任和力量——那种使自己所爱的人拥有幸福的信念和力量。除了感情外一无所有的我们，拿什么来使爱人幸福？假若没有父母为我们解决基本的生存需求，我们的境况将是多么窘迫！因此，我们现在还不具备爱一个人的能力，没有能力解决所爱的人的生存和发展问题，最好把爱恋深藏在心里，把它化作促使自己奋进的力量，使自己成长为一棵高大结
祝福青春的诗篇三
《祝福青春.课件ppt》
祝福青春的诗篇四
《《祝福青春》 自己》
祝福青春的诗篇五
《吟诵青春》
第一板块－－向青春举杯（吟诵青春，体悟人生，设计未来）
学习目标：1.学生在青春旋律的歌唱中感受生命的多彩，对人生有所规划，实现精神成
长与人格丰盈。
2.学生能尝试总结诗歌朗诵的基本要求，通过朗诵传达自己对诗歌所表现思想感情的理解。
3.学生能把握诗歌、书信的语言特点，尝试创作实践。根据自己的精神需求，选择阅读一本/篇课外读物，完成读书笔记。
课时按排： 7-8课时
吟诵青春——
教学目标：1）理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。
2）理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。 教学重点：1）理解诗歌中描写的意象，跳跃的语言。通过反复诵读，领悟诗人的情怀。
学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。学习情景交融的艺术表现手法，体会诗中的思想感情。
2）组织学生进行体验型学习，结合想象和联想，恰当的体悟人生，设计未来。
3）文以载道，使学生领悟作者思想感情和阐述的道理。
教学难点：理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。
第一课时：
导语设计：青春是值得赞美的，它如诗，如花，因为它是人生最美好的年华。人生易逝，更何况美丽而短暂的青春时光。青春是热情向往，是积极沉淀，是我们不受任何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险的年代。无数条成功的道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如诗人所说：“人生的道路虽然漫长，可要紧处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。” 我们课本的第一板块就是——“向青春举杯”。
一、解说板块总题
1．“向青春举杯”，这五个字是什么意思，谁来说说？
理解：举杯，即表示庆贺，题是祝贺祝愿祝福青春的意思。
2．齐读单元扉页的一段话。
提议：同学们正处于这样美好的岁月，有人思考过青春，有人却没有。有人或许还在懵懂的岁月，还那么单纯那么无忧，单纯没什么不好呀，但是我们也应该渐渐地丰富起来，多多思索起来，想想我们的青春将会怎样度过，我们的人生该怎样开始怎样规划。 我们先通过文字来感受青春，再通过体验活动来思考把握青春。
学完这个单元，你应该说，我知道什么是青春了，我知道怎样珍惜美好的时光，怎样不虚度青春了！
第一板块 吟诵青春
查字典或词典，看吟和诵各为何义？
明确：吟：唱，声调抑扬地念。诵：用高低抑扬的声调念。
提议：这板块是要用抑扬的声音来朗诵的，朗诵出青春的风采，朗诵出青春的激情。一定要让每个同学都大声吟诵。吟诵青春，体会青春的内涵，扬起青春的风帆，走上青春的征程。
当然在吟诵同时，我们要体会诗歌的特点，了解这几首诗的风格，把握诗歌的意境，理解诗歌的内涵。
不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解；对于自己肩负的历史使命，有着不同的领悟。接下来我们先去感受，二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。——
二、沁园春 长沙
教学目标：1.
2. 教学步骤
你认为毛青春时代是怎样的？大声朗诵读出他的青春。这首词的大概写了什么。[长沙，地名，毛泽东家乡是湖南韶山，在长沙市区的湘江中心，橘子洲是一个长约十华里江从旁边缓缓流过，春天江鸥点点；夏秋林木葱茏；雪”景致。橘子洲的远方是高耸的山。 毛泽东，1893年生，年轻时在长沙上学，在去广州主持农民运动讲习所前来到长沙，游，往昔已逝，美景在前，心潮激荡。最强音。 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？
（在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）
“独立”能否改为“站立”“直立”等？
（不。“独立”不仅表明是一个人，且显示了诗人砥柱中流的气概。）
作诵读提示。
[如何感悟诗歌情感] 意象 [意：主观情感；象：景]
1． 一个“看”字，一直控制到哪里？ （ “万类霜天竟自由”）共7句。 在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”种领字。
2．点。
（“看万山红遍„„万类霜天竟自由”7句) “看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图。（文字投影：“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”）
5．这几句视角变换和写景顺序极有特色。前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？
（放眼望去。）是“远眺”，写的是“远景”。
接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？
（收回来。）这是“近观”，写的是“近景”。
“鹰击长空”怎样看？写的什么景？（“仰视”，写的是“高景”）
“鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景？（“俯瞰”，写的是“低景”）
6．真是“远近高低各不同”！现在请同学们设身处地，体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好秋景。
7．接下来让我们完整地想象这是一幅怎样的图画。展开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，可分四步。第一步是“勾勒形态”，将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来；第二步“染上色彩”，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水„„让画面的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽；第三步，“使画面动起来”，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏；第四步，“让画面更细致、逼真”，在脑海中来几个特写镜头，譬如船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石„„同学们设想自己看到了这一切，感觉到秋色的美好，嗅到了秋的气息。
8．在这几句中，哪几个动词用得好？（染、击、翔）
9．最后一句“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞自由吗？这实际是对被压迫人民的一种什么？（号召和呼唤。）
毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？你能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗？（绚丽多姿，充满生机。）
10．古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”最后诗人不是顺势而问“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题———“怅寥廊，向苍茫大地，谁主沉浮？”“怅”字的含义是十分丰富的， “独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰枯草？
“主沉浮”的深层含义是？ 主宰国家的命运，掌握民族的前途。
这是种什么心境？ 忧国忧民、以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。
“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大抱负。齐读上阕。
11．上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”
下阕的领字是哪个？一直控制到哪里？（忆。“粪土当年万户候”。）
下面请一位同学把这八句读一下。 “忆”应稍顿一下，突出其领字作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。（范读 ）
我们大家再来读一遍。（生齐读）
“恰”——正值，同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，“江山”代指什么？（国家大事。）这几句是回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。
12． 师：可能有同学要问：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？请根据你的理解解释一下。（意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵。）
可能有人要问：下阕为什么不直截了当地回答呢？诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。
13． 师：最后三句：“曾记否，到中流出水，浪遏飞舟？”多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。下阕抒发了改造的旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。
八）、归纳总结。
纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学。”而读诗最主要的是学会领会诗歌的意境，这堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要学会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。
下面让我们随着音乐画面走进艺术的天地，深入领悟诗歌的意境，真切感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀:学生有表情地朗读并背诵全词。
（九）回忆相关写秋的诗词与课文比较阅读。
范仲淹《苏幕遮》，《渔家傲·秋思》；《天净沙·秋思》；《山居秋瞑》；古人的“悲秋”情怀。在此基础上更理解毛的伟人风范。
补充毛词：《七律》，《忆秦娥·娄山关》
（十）、布置作业： 复习背诵《沁园春·长沙》，体会学习诗歌的方法。预习《相信未来》、《六月，我们去看海》
三、《相信未来》、《六月，我们去看海》
教学目标：1） 学习《相信未来》、《六月，我们去看海》，指导学生诵读全诗，理解诗
中主要意象，教育学生珍惜青春，树立高尚的爱国热情。
2） 理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与时代的关系。
感受青春美好，正视青春责任，审视青春意义。
教学步骤
导语设计： 学习诗歌是感情与认识相统一的精神活动。通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。昨天我们仔细研读了《沁园春 长沙》，相信同学们对于诗歌学习已有了一定认识。接下来我们继续去探讨，不同时代的青年人对青春的注解，感受他们的豪情壮志和革命情怀。
朗读的基本要求：一是读准字音；二是停顿合理；三是能用抑扬顿挫的语调。 朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。 提问：[情感基调]
相信未来：对现在的否定；对未来的希望。——与逆境抗争，始终坚信明天会更好。
简介诗人生平及时代背景。 （明确这一板块所创建的场：感受青春的美好，正视青春的责任，审视青春的意义。）
《相信未来》 写于1968年，选自《食指的诗》。 六十年代是“过于责任”的一代 一个由于疯狂而被纪念的时代. 一个染满最单纯的年轻人的血的时代. 一个毛泽东思想红旗插满全世界的时代。食指，生于1948年，原名郭路生，山东鱼台人，中国现代诗人。作品有《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》等。食指的诗出自心灵的感悟与生命的歌唱。食指诗歌的独特性，在于这是几十年来中国出现的第一首在现代社会中不依赖传播媒介，而只依靠人心流传的诗歌。同时，这是当代诗第一次把情感定位转向自己、转向内心的失落状态、转向真实经验的诗歌，从而使一代人通过食指的诗，得到了经验与情感的自我认定
。
1、问：复习“意象”？
明确：意象是灌注了生气的形象。（康德）/带上了主观情感的物。 “意
境”是诗人通过形象描写表现出来的境界和情调。“意”就是作者的主观感情；如何理解意象品味意境呢？很简单，要注意把握和作品有关的材料：诗的题目、序，诗的背景，作者的思想、处境，写诗的目的等。
食指的《相信未来》写自己的处境时，用了“蜘蛛网”、“余烟”等意象，“查封”、“叹息”
要分析。 明确：“蜘蛛网查封炉台”陈旧贫穷；抛弃失望；露水” 青春逝去；“鲜花依偎在别人情怀”情感失落；凄凉的大地上写”自信执着——内心的失落，但一往情深。杆”追求光明，表明竭尽全力、执著追求。
注意断句：手指/手掌课本P10页导读。
祝福青春的诗篇六
《《祝福青春》课件》
祝福青春的诗篇七
《祝福青春》