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同学春联第一篇
《春联》
一、故事导入：
师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师就先给同学们讲一个故事好不好？
生：好，
师：讲故事，（投影出示）对联：门对千棵竹短无 家藏万卷书长？ 生：考虑并回答 （学生自由发挥）
说的对不对呢？老师相信等学完这节课同学们就知道了
今天我们就一起学习24。春联（板书）同学们齐读课题
生：齐读
二：讲读课文
师：春联同学们都见过吗？春节的时候家家户户都张贴大红春联，我们走亲访友都见过，那每家每户的春联是不是一样呢？
生：不一样
师：不一样说明春联的种类（多），是啊，春联的种类很多，内容也很丰富，今天老师就带大家一起去揣摩春联，诵读春联，初步体会春联的奥妙！下面请同学们自由读课文第一自然段，看看你从这一段中知道了什么？
生：读课文第一自然段
师：谁来说一说，你觉得第一自然段说了春联什么特点？？
生：春联各种各样，有的。。。有的。。。
师：各种各样说明春联……很多，“浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”，同学们想一想，如果我们走进万紫千红的百花园，肯定觉得非常的…….美,春联同样不论是从外观还是内容都非常的美，这就是春联给人们的第一感觉,多、美（板书）
师：我们再细细的品读一下第一自然段，再去体会一下春联的多，春联的美。 师：同学们，春联是诗，蕴含着丰富的道理，春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘了秀丽的春光；春联是梦，寄托了我们美好的追求。现在，就让我们再来诵读这段话中的四副春联。（投影出示）我们知道春联分为上下两联，以这种形式出现的时候，哪边是上联啊？（右边）第一幅春联谁来读？那么多同学要读，就一起读吧！
生：齐声读第一副春联（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
师：这一副春联描绘了秀丽的春光。第二副春联谁来读？请这位男同学来读。 生：读。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）
师：这一副春联向我们展现了祖国欣欣向荣的景象。再来看第三幅，谁来读？请你来读。
女生：读第三副春联（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多）。
师：这一副春联歌颂了劳动人民的幸福美满的生活。好，第四副谁来读？请这位男同学。
生：读第四副春联（梅开春烂漫，竹报岁平安）
师：这一副春联表达了人们对新的一年的美好的祝愿。
师：好，同学们，刚才我说的这些是作者读这四副春联的感受，你们读了这四副春联有什么感受呢？现在，请你们读这四副春联，然后想一想，用这样的句式来说：读了 ， 这副春联，
我 。（屏显）可以填我想到了什么，可以填我读懂了什么，可以填你仿佛看到了什么，也可以填你仿佛听到了什么。明白了吗？
生：自读。
师：想好了吗？谁来说一说？
生1：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。
师：说得好，掌声鼓励。还有谁说？
生2：读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联，我仿佛看见了一些在外打工的工人回到家，家人都很开心。
师：说得怎样？掌声送给他。
师：还有谁想说？还有谁？说得不错嘛！
生3：我读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联，我仿佛看到了红花绿草，千红万紫的百花园。
师：对，怎么样？千红万紫的百花竞相开放，春天实在太美了！是吧？请坐。还有谁想说？请这位男同学，请你说。
生4：我读了“梅开春烂漫，竹报岁平安” 这副春联，我知道了人们对新一年的期望和希望。
师：期望什么？
生：就是期望新的一年平安。
师：对，新的一年大家都平安，你好我好大家好，是吧？还有谁说？好，请你说。
生5：我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”这副春联，我仿佛看到春天生机勃勃的景象。
师：恩，说得怎么样？也挺好的。还有谁想说的吗？
师：这就是你们读这些春联的独特的感受，请你们一起把这四副春联连起来读一下。
生：齐读春联。
师：读得好，读得太好了！读得抑扬顿挫，和谐动听（看板书）让老师充分感受到了这四幅春联所蕴含着的声律美。请你们再读一遍，让老师再感受一下。好不好？
生：齐读。
师：读得更好了！春联我们读了好几遍了，你从这几副春联中发现什么了吗？？
生：自由回答
师：还是有些同学不是很清楚到底春联最讲究什么？请同学们大声的朗读课文第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”为例，给大家说一说
生：默读第二自然段。
师：准备好了吗？谁来给咱们说说，如果你认为他说得不准确的地方或不完整的地方，你可以补充，也可以纠正。
师：谁先来说？大胆地发言，要有自信，要相信自己，发言可是锻炼自己展示自己的机会哦！谁先来说？好，请你。
生1：应该从左斜角上竖着写。
师；嗯，接着讲。有谁补充？请你坐下想想好吗？
生2：绿柳对红桃，舒眉对开口，辞对贺，旧岁对新年。
师：嗯，这是讲这幅对联，哪个词与哪个词是对的，是吧？
师：还有谁补充？请你说。
生3：上下联不仅字数相同，而且词类相当。
师：好，那你说“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”上联是多少个字， 生：上联七个字。
师：下联呢？。
生：也是七个字。
师：这就是字数？
生:相等。
师：词类相当说一说？
生：绿柳是柳树的意思，红桃就是桃树的意思，那两个都是树。
师：哦绿柳与红桃都是一个词类，是不是这样？好，说得不错，看来大家读懂了第二自然段。
引导实践：
师：同学们，老师来上之课前搜集了几副春联，本来打算让同学们读读的，可是由于老师来的很匆忙，不小心弄乱了，我想请同学们帮帮老师的忙，给它整理整理，好不好？（师出示五副打乱顺序的对联让学生连线）
田园无限美 风光逐日新
事业随春长 山河分外娇
花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新
师：指名交流。（教师读上联，学生齐读下联）
师：真厉害，一下子都整理好了。好，现在请你们把整理好的对联再来读一读。
生：齐读。(多音字”分”读成第一声)
师：好,，现在就请你们用这五副春联填下面的一段话。我把这段话读一读 （屏显练习题：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“；有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”；有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”；有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”；更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”„„）
师：会填吗？想好了，啊？请这位男同学来讲，同学们听。
生1：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“田园无限美 ，山河分外娇”；
师：你们同意吗？
生：同意！
师：好。接着填。
生1：有的展现了欣欣向荣的景象，如“事业随春长，风光逐日新”。 师：同不同意？
生：同意
师：我不同意，接着填。
生1：（迟疑一会）那是：“万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌”
师：同意吗？更不同意了。没想好，不要紧，坐下来想。下面一个我请另外一位同学来填，你想好了再告诉我。
师：好，谁来填？请你。
生2：“万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌”
师：你把前面的连起来读，有的表现了人们奋发向上的精神，如？
生2：有的表现了人们奋发向上的精神，如“万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌”
师：同意不同意？
生：（齐声）同意
师;哦，这下同意了，接下来谁来填？哦，请你（坐最后一个男生），看得清楚吧？
生3：有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“花开----“
师：看不清楚（帮着学生读）你的眼睛可要注意保护了。啊，请坐，你们同意吗？
生：同意
师：哦，同意，最后一个，更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如？这位女同学。
生4：更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“事业随春长，风光逐日新”。
师：你们同意吗？
生：同意吗？
师：哦，这个是表达了人们对未来的美好祝愿。好，现在请你说说第2个填什么？（指名第一个答错的同学）
生1：（由于紧张，一连读错2次）
师：别紧张，看清楚了！
生继续读：春风催旧岁华夏百花艳， 瑞雪兆丰年神州万象新
师纠正：不对，这个是读兆(zhào)
生1再读又读错了
师：哎，好，连起来把这幅对联再读一遍，我相信你一定能读好。
生1再读，读对了。
师：好，我们一起来读这幅对联。
生：齐读。
师：好，继续读(让学生齐读这段话。)
生：齐读这段话。(教师正音：这个“分”是个多音字)
师：好了，课文学到这里，回想前面故事里的那副对联，究竟会填什么字呢？你们想出来了吗？
师：哦，说得这么肯定啊，我们来看看对不对？看来你们真的学到了不少知识。
通过我们刚才细心揣摩，体会到了中国的语言文字确实奥妙无穷！。课文第三自然段告诉我们：开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
同学们，我们通过这一课的学习，知道了春联各种各样，就好像是„„ 生：漫游在万紫千红
师：的百花园中。春联最讲究对仗了，它
生：字数相等，词类相当。
师：而且它读起来
生：抑扬顿挫，和谐动听
师：春联是我们源远流长的文化长河里的一颗奇葩，还有许多脍炙人口的春联。课后，同学们去好好地搜集，也像我们在课上一样，去诵读它，揣摩它，你将受益无穷。下课！
附板书：
各种各样 万紫千红
多
春联 字数相等 词类相当
美
抑扬顿挫 和谐动听
同学春联第二篇
《春联》
23课 《春联》 说课稿
一、设计思路
苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
（一）、贴春联，激兴趣
俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
（二）、读春联，重积累
苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印
象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也
在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
（三）、品春联，拓视野
作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
二、教学过程
（一）导入
１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
２、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门
上还会张贴大红……齐读（春联）
（二）精读课文第一自然段
１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３、轻声朗读第一自然段，用“——‟画出春联，用„“＿”画出春联的内容。
４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。 教师在出示的段落中画出
５、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（２）从哪几个词中可以看出？
看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书：各种各样
６、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……
出示：“我们测览……百花园中”
７、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点
１、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
了解对仗，试着给它对对看。
板书：对仗
２、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？
３、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
４、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
５、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
(四）精读课文第四自然段。
１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
２、Ｌ出示：开耷有益齐读卷有两种解释（ｌ）试卷（２）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
（五）小结
（六）布置作业抄写课文中的五副春联。
同学春联第三篇
《春联 精》
《春联》第一课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解“揣摩”“开卷有益”“抑扬顿挫”的意思。
3、了解文章主要内容，能读懂四副春联，初步感受春联内容丰富、讲究对 仗、声律美的特点。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，读懂四副春联。
教学过程：
一、 揭题导入
1．光阴似箭，转眼间，我们即将迎来中国最隆重的传统节日——春节。春 节有哪些习俗？
2．新春佳节,家家户户张贴大红“春联”，这节课，我们就来了解春联。跟老师一起写课题。【板书课题，生书空】
3．课前通过搜集资料，你对春联有什么了解？【相机介绍“桃符”“第一副春联”】
4．你还想知道春联的哪些知识？【相机板书：内容、特点】让我们带着这些问题走进课文。
二、 检查预习
【出示生字词】：
气氛 奥妙 声律 春联
张贴 浏览 揣摩 歌颂 增添
和睦 抑扬顿挫 和谐动听 欣欣向荣
指名分行读——有什么发现——齐读。
△ 开卷有益：“卷”是个多音字，读音不同，意思也就不同。一般和书 本有关的，读作 ；把东西裹成圆筒形，就读 。把头发卷起来，就是卷发。指名组词。
△ 刚刚我们经过反复思考弄清了卷的两种读法，这个过程就是——揣摩。揣摩就是——反复思考。现在，我们再来揣摩一下“开卷有益”中的“益”是什么意思。
师：读书是有好处的，所以人们常说“开卷有益”。
三、再读感知，理清脉络
1．指名分自然段读课文，其他同学边听边思考，文章哪几个自然段介绍了春联的内容，哪儿又写了它的特点。
2．概括、归纳：
第一小节的内容很多很丰富，其实就写了春联的作用和内容。
第2、3小节介绍了春联的特点，你能各找一个中心句吗？第一个特点是 春联最讲究对仗，第2个特点是春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。指导学生找出句子并划下来。【板书：特点 讲究对仗 抑扬顿挫 和谐动听 声律美】
最后告诉我们读读春联也是一种很好的学习。
四、精读第一自然段，读懂春联的意思
1．默读第一自然段，用横线划出春联，用波浪线划出春联所反映的内容。
2．指名反馈。
3. 同桌读，男女生读。
4．描绘春光的是哪副？【出示“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。】 △ 读读这副春联，你仿佛看到了哪些美丽的春光？从哪读出来了？
【出示图片】能联系图片、抓住关键词说说这副春联的意思吗？（指导朗读，声音高低起伏，有停顿转折，这就是——“抑扬顿挫”）
5．【春回大地千山秀，日照神州百业兴。】
△ 这副春联中你看到了祖国什么样的景象？“欣欣向荣”是什么意思？从哪体会到祖国欣欣向荣、繁荣昌盛？
△ 理解：“千山”指一座山吗？“百业”呢？这里的“神州”指什么？ △ 现在你能把祖国大地欣欣向荣的情景读出来来吗？
6．另外的两副，我们一起来看看。
【出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁平安】 △ 自己读一读，抓住关键词，和同桌交流你的理解。【出示：用这样的句式：我知道（ ）描写的是（ ），我的理解是（ ）】
△ 相机指导朗读：劳动人民靠勤劳的双手发财致富，给这户人家送上春联，从哪边贴起？【出示图】家和万事兴„„竹报平安，人们希望新一年里平平安安、健健康康„„
7．四副春联连起来读，感受一下春联抑扬顿挫、和谐动听的声律美。
8．拓展
△ 老师搜集了一些春联，想请大家帮帮忙，帮我分分类型。
描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活 祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿 四化宏图展，九州春意浓
自读，反馈，齐读。
9．春联太多太多了，可以用一个词来形容。【板书；各种各样】
△ 找出文章中概括地写春联多的句子。【出示】
这里的浏览是指——大致看一下。这句话告诉我们，春联不仅多，还很——美。从哪里读出来了？这美，是颜色美？（内容丰富），不仅美在内容丰富，而且形式也很美——讲究对仗、声律美。
10．这段话开头概括地写春联各种各样，接着写具体内容，最后说诵读„„，这样的结构，我们可以称为——总分总。
小结：这节课，我们浏览了各种各样的春联，通过朗读，感受到它抑扬顿挫、 和谐动听的声律美，为什么这些春联读来如此朗朗上口呢？下节课，让我们一起来品读它的奥妙所在，进一步感受并研究春联的文化。
六、学习生字
指导学习“奥”“添”
七、课堂作业
1、听写词语
2、根据意思写词语
△ 大致地看。 （ ）
△ 声音高低起伏，停顿转折，听起来非常悦耳。（ ）
△ 打开书本，借指读书。（ ）
△ 反复思考、推敲。（ ）
板书：
内容 各种各样
24、春联 讲究对仗
特点
声律美 （抑扬顿挫 和谐动听）
同学春联第四篇
《24春联ppt》
同学春联第五篇
《春联》
《春联》教学设计
教学目标：
1、通过本课的学习，把课文中的五副春联熟读成诵，并理解它们的意思。
2、加深对春联的作用、种类和特点的理解运用，真正的明白“读读春联也是一种很好的学习。”
3、结合春联的知识进行补春联、对春联，培养学生热爱传统文化的思想感情。 教学重难点：
进一步理解春联的作用、种类和特点，真正的明白“读读春联也是一种很好的学习。”
教学准备：
PPT课件、对联练习卡
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们一起学习了《春联》这一课。大家还记得文中的五副春联吗？
学生回忆背诵。（视学生情况，低、中等生检查为主）
出示五副春联，齐读。
通过上节课的学习研究，你还知道了些什么？
生：春联的作用、种类和特点。
（学生要是能够说出读春联也是一种很好的学习，教师可以直接引导学生理解“开卷有益”这个成语。）
二、教学最后一节
出示第四小节，学生说说对“开卷有益”的理解。
读好这节，齐读。
生自由发言，教师及时评价学生发言。
设疑过渡：为什么说“读读春联也是一种很好的学习。” 我们一起来学习课文
第一段。
三、教学课文一、二段
1、精读课文第一小结。
新春佳节，喧闹的锣敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，我们浏览着各种各样的春联（引读）——就像是漫游在万紫干红的百花园中。刚才那么多春联，我们只是大略地看了一下，用句中的一个词说，就是——(浏览)。 各种各样的春联，美得就像一座万紫干红的百花园，请同学们自读课文看看都写了些什么?用笔做做几号。
（PPT示“有的—有的—有的—更多的是----”）
生自由发言：
从这些方面，我们可以看出春联的内容丰富多彩。（板书：内容丰富多彩） 所以说（PPT出示第二句话）再读——
接下来，请同学再去细细品这节中的四副春联，如果用心去读，你一定会有独特的感受。
PPT出示要求：你能用这样的句式说一说：“_________________________。”这副春联 了______________________，我仿佛
_____________________。（小组内互相说说，点名说。根据学生理解情况随机出示，并指导学生读好春联。）
（1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。这副春联描绘了美丽的春光，我仿佛看到了芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！
师：多美的春色啊！让我们一起来朗读一遍。
（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。这副春联展现了祖国欣欣向荣的景
象，我仿佛看到了祖国江山处处秀美，温暖的阳光照耀着祖国大地，各行各业欣欣向荣。
师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?
师：“千山”是指一千座山吗？生：“千山”是指许许多多的山。
师：神州谁知道指什么？ 生：“神州”就是指我们的祖国大地。
师：“百业”读。它又是什么意思呢？ （就是各行各业）
这幅春联向我们展现了祖国欣欣向荣的景象，你能把这样的景象读出来吗？ 指名读一读，注意还没有单独发言的学生优先。
（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。我仿佛感受到了勤劳的人家兴旺发达，和睦的人家充满幸福。 （教师引导理解，“门第”就是指人家。）
（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，我仿佛看到梅花开美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。
师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。千百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。让我们再来诵读这四首春联! （PPT再次出示这几副春联）
过渡：听，同学们读得是抑扬顿挫，和谐动听，这就是春联的声律美（板书：声律美）。
2、精读第二段
师：读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷，春联有什么特点呢？请同学们默读课文中的二、三自然段，把写春联特点的句子用波浪线画下来。（指名读读，相机设疑。）
师：什么是对仗？文章是怎样写的？(PPT出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年)这副春联为例，来给我们讲讲!
生回答，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”等文中词语。
师：对，你说得很棒！你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再读读这副对联，揣摩揣摩这些相对的词，你有什么发现？
生小组讨论。（它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。）
师：你真聪明，一下子就看出来了。我建议大家给他一次热烈的掌声。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫“词类相当”（教师板书：词类相当） 师小结：只要我们细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
四、尝试对对子，练习选择春联
师：聪明的小朋友，你能运用春联对仗的特点对春联吗？光说不练假把式，请同学们看看老师这儿填空题，你能试着填一填吗？
（PPT出示填空练习，学生先独立完成，再自由发言交流。练习设计应逐步上升、提高）
1、补充丢失的字
补对联
能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗？
1）、风抚千条柳，雨（ ）万朵花 润
2）、风绿千条柳，雨（ ）万朵花 红
3）、春为一岁首，梅占百花（ ） 先
2、补充对应的词语
对对子
海角对（天涯） 柳绿对（桃红） 走兽对（飞禽）
漫山对（遍野） 旧岁对（新年） 鸟语对（花香）
3、选择合适的春联
给四（2）班贴春联。
今年过年，咱们四（2）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联： 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
开源能引千泓水，节流可聚万盘金
缩千里为咫尺，联两地为一家
山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀
师生交流自己的意见。
（看来大家都掌握了对联的基本技巧了。）
师小结：看来同学们都在春联中学到了使用文字的技巧了。春联不仅能让我们学到使用文字的技巧，还能让我们领略到祖国语言无穷的奥妙，通过短短的几句话就能表达出我们对亲朋好友的祝福，对未来美好生活的祝愿。更能让我们学到许多的知识，所以才说“读读春联也是一种很好的学习。”
让我们一起齐读第四小节。（PPT再示最后一节）
五、作业练习
1、把你课外搜集的春联和小组内同学交流一下，说说自己的收获。有兴趣的同学还可以尝试着写一副春联。
2、完成补充习题中练习。
同学春联第六篇
《24.春联》
同学春联第七篇
《春 联》
春 联(第一课时)
教学目标：
1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词，读出意思，读出节奏，读出画面。
3.通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.春节的脚步越来越近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
2.出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。
3.揭题。新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近¬——（指题）春联，学习——春联，欣赏——春联。
今天，就让我们一起来走进（板书）春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。
4.读题。让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。
二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。
1.用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。
2.出示第一组词语，（张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦）指名读，再齐读。要求读出意思，读出节奏，读出画面。
3.学习临摹四个生字（律、辞、增、添）要求：看（间架结构排布均匀）；想（长短避让笔画协调）；临（点顿分明笔锋清晰）。教师范写，学生临摹。
4.出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。
5.将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。
6.按提示给课文划分段落。（内容和特点）
三、精读第一段
1.出示第一句话，伴音乐指读。师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢？
2.默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。
想一想它们的意思，然后放声读一读。
3.指名读春联
4.在这五副春联中，你最喜欢哪一副？为什么喜欢？想好了同桌交流一下。
5.集体交流、点拨（随机指着相应的春联）
(1)又是一年芳草绿，依然十里杏花红
①这副春联中有两个表示色彩的词用得特别好，你知道是哪两个吗？（绿、红）好在哪里？绿和红两种不同的色彩融合在一起，构成了浪漫的春光，给我们无限的遐想，由两个词我们仿佛看到了那无边的春色。
②谁能想象出这种美丽的春光吗？
③这副春联中还有你认为用得好的词吗？（一年、十里）从时间、空间两方面写出了秀丽的春色。
④同学们看，现在把“又是”“依然”这两个词去掉，变成“一年芳草绿，十里杏花红”又成了另一副春联。比较一下，这两副春联有什么不同？
（每年都是这样，去年这样，今年这样，明年、后年还是这样，都是呈现出这样美丽的春色，表现了人们对美好生活的向往，“又是”含欣喜之意）
⑤你能把春天的美景读出来吗？
指名读、齐读。
(2)春回大地千山秀、日照神州百川兴
①这副春联中，老师也认为有两个字用得特别妙，你知道是哪两个吗？（秀、兴）妙在哪里？（“秀”写出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀）“兴”什么意思？(写出了神州大地百业兴旺的景象)
②“日”是指什么？同学们，难道太阳照着神州，祖国大地就百业兴旺了吗？这里的“日”还有别的意思吗？（党的改革开放的政策，如温暖的阳光给中华大地带来了繁荣兴旺）
③读这副春联，能读出兴旺蓬勃的景象吗？指名读，齐读。
(3)勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
这副春联其实是告诉我们一个道理？什么道理？（幸福生活是靠劳动创造）
(4)梅开春烂漫，竹报岁平安
①“竹”是指什么？（原指翠竹，现指爆竹，有王安石的诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏）爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。
②齐读，祝愿天下的人平平安安。
③教师引读四幅春联。根据学生回答板书：内容——各种各样
四、小结
同学们，刚才我们通过揣摩体会春联的语言，领会到了它潜词造句的简洁、精妙、传神，语言形象、生动、凝练，有丰富的内涵，值得好好体会。下节课我们接着学习《春联》，感受春联带给我们的无穷语言文字的魅力。
五、板书设计
春联
内容——各种各样 对仗美 特点 声律美
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