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献给母亲的诗第一篇
《献给母亲的诗(汇总)》
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱
和悲哀归去。
永恒的妈妈
当第一次睁开初生的双眸
最先看到的是人母的无比圣洁
慈爱的睇视和欣喜的泪流——
眼睛一眨不眨，仔细的盯着你
你朦胧无知的心本能地律动
却无法表述亲情只一阵四肢乱舞
急得你——忍不住大声啼哭
经过多少个日日夜夜的抚育
终于坐直子你小小的身躯
在调整了情商和智商之后
决不等待，径直喊出了生命中
最珍宝的第一声——妈妈
这是最感人的原始蕴蓄
无论世界上流韵着多少种语言
只有这一声呼喊绝对的相同
没有什么乐音，没有什么诗歌
能比这一声更动人
别老母 黄仲则
搴帏拜母河梁去,白发愁看泪眼哭.
惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无.
陶润之
母爱诗歌
我走了，妈妈
我走的时候
噙一眶泪水
没有回头
没有敢回头
我知道那不经意的回首
会让你的不经意的眼神
辛酸的笑容将我挽留
我知道
你脸上一定挂着微笑
可你的心在流泪啊，妈妈
儿心里明白
你只说了句：去吧，孩子
倦子归时，妈妈等你
我走了，妈妈
我走的时候
噙一眶泪水
没有敢回头
当我转过门前的那片枫林
你看不见我了
当枫林那湿湿的泪雨从心里流出
你看不见我了
只是啊，妈妈
我再不能抑制，再难止住如线的泪水
我回头了，妈妈
我才敢回头
我还是回了头
尽管泪眼看不见黄土
但是我知道
妈妈，你还在扶门张望你的儿子
久久的，不愿回头
多少次梦中哭着，喊着
妈妈，我要回家
多少次梦中看见，妈妈
你用你温暖的手轻轻地
抚摸着我哭泣的伤口
哦，妈妈
我知道，你一直在我身后
带着鼓励的目光
含着希翼的眼神
挂着等待的笑容……
我知道了，妈妈
你一直站在我身后
每当午夜梦回
总有一个声音：去吧，孩子
倦子归时，妈妈等你
慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安
十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》
一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》
母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》
母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》
老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》
尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》
万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈
母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》
母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严
世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎
哀哀父母，生我劬劳。《诗经》
无父何怙，无母何恃？《诗经》
父之美德，儿之遗产。字严
父母德高；子女良教。《格言对联》
有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈
人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建
天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。《格言联璧》
为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》
父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，
顾我，复我。《诗经》
父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则
妇不顺也。 〖南北朝〗颜之推
人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著
父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。 《格言联璧》
在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。费孝通
游子吟
慈母手中线,
游子身上衣.
临行密密逢,
意恐迟迟归.
谁言寸草心,
报得三春挥.
感人哪!我都要哭了,尤其是纸船,冰心写的
母爱
母爱
是血与脉的相通相融
是儿女的福母亲的痛
母爱
犹如春天的风
她轻轻拂过
大地才会一片绿色
母爱
是天上的云
总让烈日
先从她的身驱穿过
给大地呼风换雨降祥和
母爱
是雨后的霞
总让清洗过的大地
不弃的躺在怀里
把七彩人生梦谱写在高高的天际 ......
离别
一缕月光斜射进屋子里，
在职幽静的屋子里，
慈祥的母亲正为子收拾行李。 想而欲止……
阳光吞噬了黑暗。
驻步门槛再三叮咛，
千言万语尽在不言中。
泪水万语尽在不言中。
泪水浸润了北母的眼眶，
儿子泪水如同瓢泼大雨。
慈母依偎在门槛处，
久而不回。
儿子和身影，
消失在茫茫的巷口处。
时而拿出照片看了又看， 泪水飘落到照片上。
通电得知儿子成绩优秀， 为此感到骄傲、自豪。
泪水再次流过眼眶，
这是幸福的泪水，
这是激动的泪水……
幸福总是和泪水相伴随的。 张頔
别慈母
别慈母，泪沾襟。
月入云，人落泪。
众人去，母独留。
问母留为何？
母谓心难放，续又万叮嘱。 一一点头应，心中满悉怅。 别慈母，泪沾襟。
烛光闪，人无言。
闻母啼，匆抬头。
问母哭为何？
母谓子远别，实是太难舍。 开口尉母亲，无奈心惶惶。 别慈母，泪沾襟。
宽母心，泪行流。
母停泣，反慰子。
问母慰为何？
母谓心难过，不愿见子泪。 心乱无以应，母亲却已去。 刘蕊
离别前夜
在灯光的掩映下我收捡着行装， 在夕阳的衬托中母亲在忙碌着。 母亲的背景还是那个老样子，
她在夜暮来临前想把我装进她眼里。 夕阳落下一轮弯月挂天空， 我忆起往事，
仿佛母亲读懂了我的心， 与我一直觉浸在回忆中。
献给母亲的诗第二篇
《母亲节献给母亲的诗》
母亲节献给母亲的诗
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下
2.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）
4.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
5.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
6.《纸船》 作者：冰心
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱
和悲哀归去。
7.别老母（清代黄景仁）
搴帷别母河梁去,
白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜,
此时有子不如无。
8.献给母亲的诗
“M-more”：那是母亲所给予我的太多太多；
“O-old”：可是母亲却在慢慢变老；
“T-tear”：就是母亲曾为我拭去的那串串泪珠；
“H-heart”：这是母亲那颗金子般纯净的心灵；
“E-eye”：她是母亲那爱意盈盈的眼神；
“R-right”：是我对母亲的祝愿——永远永远地健康幸福！
——把它们拼起来后，你就会明白为什么我们深情呼唤：母亲——mother！
9.母亲
作者：舒婷
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住象儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情 生怕记忆也一样退色呵
我怎敢轻易打开它的画屏 为了一根刺我曾向你哭喊 如今带着荆冠，我不敢
一声也不敢呻吟
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片 纵然呼唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品 虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
10.母亲
作者：洛夫
母亲卑微如青苔，
庄严如晨曦，
柔如江南的水声， 坚如千年的寒玉， 举目时，
她是皓皓明月， 垂首时，
她是莽莽大地。
献给母亲的诗第三篇
《献给母亲的诗歌》
献给母亲的诗歌
1、妈妈的思念
妈妈的思念
在电话里
她关心我的工作 询问我的冷暖
我打电话回家
她都给我说平安 让我别为她分心 几句话就匆匆挂断 可很快就打回来 一说起来就没完 过了很久我才明白 是怕我多花话费 年节我给的孝敬 她都悄悄包起来 夜深人静的时候 只是拿出来看看 啊，妈妈
亲爱的妈妈
您把爱都给了儿女 恩的无边
天地可鉴
2、妈妈的手
思念亲人的时候 就想起妈妈的手 粗糙的手背弯手指 一辈子劳作到白头 白天在外面忙东西 夜晚在灯下熬半宿 多少回指尖渗出血 多少回心酸满衣袖 啊，妈妈的手
撑起了一个温暖的的家 养出了有出息的心头肉
思念亲人的时候 就想起妈妈的手 厚实的手掌挂着茧 一辈子不怕累和愁 家里守护着半边天
家外呵护着光阴走 多少回手心攥着难 多少回檫去热泪流 啊，妈妈的手
天下的母亲一条心 托起了大地女儿写春秋
3、妈妈的目光
在我的身旁
牵着我的笑声
送我张开飞翔的翅膀 妈妈的目光
在我的路上
牵着我的脚步
送我一程一程地向上
妈妈的目光
在我的梦里
牵着我的衣襟
让我时刻忘不了家乡 妈妈的目光
在我的心里
牵着我的思念
让我永远忠诚和善良 啊，妈妈的目光 在梦里
在天上
化成了美丽的彩虹 融进了温柔的月光
4、生日祝愿
年年我生日那天 我都会把蜡烛点燃 祝愿我亲爱的妈妈 身体健康 快乐平安
生我的时候是妈妈的劫难 天地之间如凤凰涅槃 她给了我生命
给了我做人的肝胆 她给了我至爱
给了我圣洁的光环
唱一支歌 许一个愿 我八十岁时也有妈喊 为妈妈祈祷
福如东海 寿比南山
5、电话里的妈妈
不小心打错了电话 电话那头是一位妈妈 她以为我是她女儿 说一直在等我电话 还未等我说对不起 就问我啥时候回家 她不停地说
我插不上话
突然她哭出了声 说梦里把女儿丢了 我放不下电话
流着眼泪陪她
普天下的儿女啊
别忘了给妈妈报一生平安 别忘了家中惦记着你的妈妈
6、母亲的世界
母亲的世界在心里 满世界装的是儿女 儿女的世界在外头 五湖四海探神奇
儿行千里母牵挂 针线扯着泪珠滴 儿的思念娘心动 梦里与儿同呼吸
不图儿女的回报 只盼都能有出息 不恋儿女的富贵 只求都有好身体
这就是慈母的情
一生一世难忘记 这就是慈母的爱 感动苍天和大地
7、心灯
妈妈留下一盏灯 灯光闪亮在心中 那是母亲给我的爱 让我一辈子走得正 爱人如爱己 珍惜好人生 做人要善良 有德才有成 多想着别人的好 别忘了恩人的情 谁有难就帮一把 温暖人心送光明 啊
那圣洁的灯光里 是母亲慈祥的笑容 她永远陪伴着我 走向天边的彩虹
8、"娘"字最美
中国汉字千千万 娘字写出来贼甘甜 中国书法各种体 娘字刻出来最美观
点画慈爱
横竖庄严
端庄秀丽
神圣懿满
笔笔含恩情 字字成方圆 千丝万缕牵古今 厚德沁心田
这就是娘
永远的恋
9、思念到永远
回到家的时候
都要吃妈妈下的汤面 她坐在我的身旁 看着我一口口吃完 他知道我吃饱没吃饱 她知道我嘴里的淡和咸 每次我用衣袖擦汗 她都高兴地说—— 妈的女儿没有变
离开家的时候
都要吃妈妈煮的汤圆 她早早起来守候 看着我一个个吃完 她知道我吃好没吃好 她知道我身上的冷和暖 每次我要跨出家门 她都大声地说—— 妈的女儿不会变 啊
一碗热汤面 一碗甜汤圆 温暖在心里 思念到永远
献给母亲的诗第四篇
《献给妈妈的诗》
《献给妈妈的诗》教学案例
蔡甸五小 刘会萍
教材分析：
《献给妈妈的诗》是鄂教版第二册第五单元的一篇课文。本组课文都是围绕亲情展开。通过对课文的学习，让学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，知道家庭的温暖需要靠大家共同营造这一主题。
教学设计理念：
本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生体验课文情感，感受语言的美，进而真实抒发情感、升华情感呢？结合我理想中的课堂——真实的课堂，正好这节课为大家提供了说真话、吐真情的舞台，所以我在教学中力求体现童真、童趣，创设生活中的情境，让学生大胆说出自己的真心话，表达自己的真情实感。
教学目的：
1．学会8个生字，会认9个生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重难点：
识记本课生字词语，指导有感情地朗读课文，感受妈妈的爱，并学会抒发对妈妈的爱。
教学准备：
生字卡片，课件，动物图片，爱心卡片
第二课时
一〃复习导入。
今天我们继续学习第14课，看老师写课题，大家齐读课题。
检查生字词。
回忆一下我们昨天学习的1、2、3自然段，想一想写了哪些小动物给妈妈献诗呢？学生回答后教师出示色彩鲜艳的小动物图片并在黑板上粘贴。
【低年级的学生往往对一些色彩鲜艳，具有很强直观性的图片比较感兴趣，于是本课刚开始我就在复习的过程中很自然贴出本课所涉及到的小动物的图片，激发学生学习本课的兴趣。】
二〃学习课文4.5.自然段。
1.小动物们给妈妈献了一句什么诗，想知道吗？我们接着学习第4自然段。 生自由读课文第4自然段，边读边用“——”标出小动物们写给妈妈的诗。
【课堂上要注意培养学生动脑思考的习惯和不动笔墨不读书的好习惯，我让学生边找小动物写的诗边用横线作记号，孩子们认真思考，认真圈画，基本上都找到了。】
2.小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试。
3.你知道的兔子，狮子，黑猪，老鼠是什么样的吗？
4.课文中的这些动物和你们知道的一样吗？学习小白兔句。
（1）课件出示勇敢句，学生自由练读
（2）指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？（理解“勇敢”，你觉得小兔子勇敢吗？为什么？你身边有勇敢的人吗？说说怎么勇敢？）指名读，男女生读
5.学习狮子句
（1）课件出示温柔句，学生自由练读
（2）指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？
（3）课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉
6.学习小黑猪和小老鼠的句子
（1）课件出示，自由练读
（2）多种方式练读：自选角色读，交流读。
7.为什么在小兔子，小狮子，小黑猪，小老鼠的眼里妈妈是那样的勇敢，温柔，美丽，强大呢？
是呀，我怎么没想到，刚才从同学们的回答中我认为不管自己的妈妈有多丑，有多凶，自己的孩子永远都爱自己的妈妈，觉得自己的妈妈是最棒的！
8.分角色读课文
（1）示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？
（2）小组练读，表演读
【阅读教学中应该以读为主，在读中体会情感，在教学中，我通过自由练读，个别读，同桌互读，分角色读，表演读等多种形式，让学生在读中理解，体验，在读中感悟思考。】
三、情感体验，思维拓展
1．体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？（学生根据自己平时的生活中的所见所闻，大胆发言。）
2.为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？是什么让胆小的兔子变得勇敢，是什么让凶猛的狮子变得温柔？是什么让很丑的黑猪变得美丽？是什么让弱小的老鼠变得强大？
（学生的情感被激发，自由发言，一个接一个，课堂气氛非常活跃。）
教师适时用一个大爱心的符号把所有的板书圈起来。
3．同学们一定有很多的话想对妈妈说，拿出你们的爱心卡片，写下来吧！（学生在《世上只有妈妈好》的音乐中写自己想说的话。）
4.请学生有感情朗读自己写的话。
5.教师适时领读，老师感动地说：“你们说的太棒了，妈妈一定会喜欢的。”
【课堂上，教师启发学生以自己的语言赞美妈妈，以自己的实际行动回报妈妈，我相信会受到“以心换心，以神会神，润物无声”的功效。】
四、指导写字。
出示“争”、“句”、“美”、“丽”四个字。
认识两个新部首。
教师范写争，句。
学生练写，教师指导。
献给母亲的诗第五篇
《献给妈妈的诗》
献给妈妈的诗
知识与技能：
1会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2 正确流利的朗读课文。
过程与方法：
让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观：
通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1. 学会生字，正确书写生字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点：
1．让学生选择自己喜欢的方式记字，通过读课文感受母子情深，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学时间：2课时
第二课时
教学目的：
1. 复习本课生字词，认识“角字头 、包子头”2个偏旁，写好“”4个字
2. 正确、流利朗读课文。
3. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1.正确、流利朗读课文。
2.正确书写“母、争、先、句”4个字。
教学难点：
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学过程：一、 复习导入
1、今天，我们继续学习第14课，咱们一起读题：14、献给妈妈的诗。
2、上节课我们认识的生字朋友还记得吗？（抽卡认读生字）
过渡：我们认识了生字，还知道了谁给妈妈献诗（学生回答，是相机贴动物图）
小动物给妈妈献了一句什么诗，想知道吗？咱们来读读吧。
二、 学习课文
1、学习第4 自然段
自由读第4自然段，想想小动物都写了一句什么样的诗？
（板书：逐一出示句子。）
a 小兔献给妈妈的诗他会怎么读？请大家试着读一读小兔的话。
（指明读）
小兔子说妈妈最勇敢，在你的印象里小兔子是怎样的？
当小兔子受到危险时，如：遇到大灰狼时，他的妈妈会怎样？
你觉得兔妈妈怎么样？ （谁再来读）
大家读得真好，老师想听听是男生读得好，还是女生读得好。咱们来男女生比赛读，好吗？（男女生赛读）
b 读得真好，其他小动物会怎样读献给妈妈的诗？请大家自由读后三句话。 谁先读读小狮子说的话。
为什么小狮子读完大家都笑了？
看图想象狮子妈妈是怎样爱自己的孩子的然后再读。
小组比赛读，看谁读得好。
（齐读）
c 读得真好，瞧，小黑猪和小老鼠都等不及了。（出示小老鼠和小黑猪的话）
请大家练习读一读、指名读、师生赛读、男女生赛读。
联系实际记忆中的小动物妈妈平时是怎样的？你觉得这几个动物妈妈怎样？
为什么这些动物妈妈在孩子眼里不一样呢？（因为小动物们爱它的妈妈） 根据学生的回答勾画心形：对，因为所有的妈妈都爱自己的孩子，他们的孩子也爱自己的妈妈。 所以小兔子大声朗读（生读小兔子说的话），小狮子说（生读），小黑猪的朗读最有感情（生读），小老鼠自豪的说（生读）。
同学们读得多好啊，要是戴上图饰分角色读一定更棒！（戴上图饰角色朗读）
d读得太好了。对啊，小动物的妈妈很爱它们，所以小动物们用一句
诗献给亲爱的妈妈。同学们，你们的妈妈一定也很爱你们，对吗？想一想，你也来写一句诗献给妈妈。请把爱心卡拿出来，把你的诗写在上面。
谁愿意把自己写的诗读给大家听听？（指名读）
大家说得太好了，老师也感动了，妈妈一定会喜欢的。请大家齐读地
5自然段。
三、指导书写生字
1、出示生字，齐读。
2、认识2个偏旁，跟老师书空。
3、想想你能用什么方法记住这些生字。
4、师范写“争、包”
学生观察之后练习描写、临写。（提醒写字姿势，点评好的）
板书设计：
14、献给妈妈的诗
反思：
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”教师要充分利用教材的开放性，根据学生的特点，把语文教学至于社会生活的大背景中，让语文教学回归生活，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本科所写的母子之间暖暖的亲情本身就是人类永恒的话题。妈妈疼爱孩子，孩子依恋妈妈，这种深情天天时时在每个家庭演绎。虽然本课以四个小动物之口道出这份情意，但老师却从开始就把学生融入情境，让学生不仅停留在领悟文中感情上，更要融情于境、由境生情。
充分品读，融情于境。阅读实践中，通过图片、角色演练，营造轻松、快乐、温馨的学习氛围，引导学生多种形式地读，让学生主动积极地理解体验文中的情感，在自由体验中发展学生的心灵，促进学生个性的发展。
由此情生彼情，发展儿童心灵。教学中，教师引导学生体会出动物妈妈爱小动物，小动物也爱妈妈，巧妙地让学生进行角色转换，把动物妈妈没变成自己的妈妈，小动物变成自己，来赞美妈妈。这样的转变，让学生自然而然地把平时对妈妈的爱，对妈妈的感情于文中小动物对妈妈的情感融通，表达这份爱是何等自然、真诚，使课文内容及其所蕴涵的感情在学生心中得到延伸和拓展。
说课稿
说教学内容：
妈妈的爱是无私的、伟大的，爱妈妈的情也是真挚的、永恒的。《献给妈妈的诗》全文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这天给妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中语言贴近孩子，真情感染孩子，相信孩子们在反复朗读中能感悟到妈妈爱我，我也要爱妈妈。
说教学目标：
1、复习巩固生字。学会8个字，会认8个字。认识偏旁“角字头、包子头”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉是海的亲情，并真心
地用一句赞美自己的妈妈。
说教学重难点：
识字、写字，朗读课文。是本课的教学重点；读好小动物赞美妈妈的话,并真心地用一句话来 赞美自己的妈妈。是本课的教学难点。
说教学方法：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？一、多种形式读，融情于境。二、通过大自然中真实的动物与小动物们所赞美的妈妈相比较，由此情生彼情，发展学生心灵。
说教学过程：
《献给妈妈的诗》一课分两课时学完
第一课时（略）
第二课时
一、复习生字、词语，导入新课。
二、学习课文4、5自然段。
三、指导书写“首、争、先、句”4个字。
说板书设计：
一、很好地体现了教师对教材的理解和把握，体现了教师深钻、活用教 才,能以学生为教学主体的教学理念和思路。
二、紧扣教学的重难点进行设计，突出了课文的中心，结构清晰，能帮助学生很快地理清课文的脉络，便于学生学习、朗读，突破教学的重难点。
三、设计直观、简洁，心形的使用能让学生立时明白有的妈妈都爱自己的孩子，他们的孩子也爱自己的妈妈。这样的设计能很好地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，激发学生的朗读欲望，情感的升华。从而达到了理想的教学效果。
献给母亲的诗第六篇
《献给妈妈的诗》
14、献给妈妈的诗
教材分析：
《献给妈妈的诗》是鄂教版语文一年级下册一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美的话。文中的语言贴近孩子，让孩子在反复朗读中能自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。 设计理念：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？
教学目标：
1、学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、首”8个字。认识“角字头、包字头”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：正确、流利的朗读课文;
教学难点：通过读课文感受亲情的伟大。
教学过程：
（第一课时：学习课文生字、词语，初步感知课文内容，学习课文第一-----三自然段）
第二课时
一、 快乐游戏，快乐复习。
1、上节课，我们学习了第14课《献给妈妈的诗》，那么小动物们的诗都写好了吗？写了些什么呢？让我们一起走进14课，去瞧瞧吧。
2、点同学选笑脸，巩固字词。
选第一个笑脸，课件出示课文一类生字。点读，小组读。 选第二个笑脸，课件出示课文二类生字。点读，男女生接读。 选第三个笑脸，课件出示课文词语。点读，齐读。
二、 走进文本，快乐学习。
（一）学习第四自然段。
1、 出示尝试题：（1）哪些小动物们给妈妈写了诗？
（2）他们的诗是怎样的？
2、自主学习，合作探究。
3、全班交流。
（1）点同学回答尝试题。
（2）A ①点读小兔子的话。
②说说我们见过的兔子是怎样的？
③为什么这里说的和我们见过的不一样？（如果同学们不会说，教师通过讲兔妈妈救小兔子的故事来帮助学生理解）
④ 同桌互读，点读，评价再读。
B ①点读小狮子的话。
②请同学们讲讲自己看过的《狮子王》里故事。
③播放《狮子王》中的片段，理解小狮子为什么这样夸自己的妈妈。 ④ 所以，当狮子妈妈给小狮子喂奶时，小狮子会说----（ ），当狮子妈妈给小狮子洗澡时，小狮子会说----（ ），当狮子妈妈照顾生病的小狮子时，小狮子会说----（ ）。
⑤ 同桌互读，小组比赛读，评价再读。
C ①自由读小黑猪和小老鼠的话。
②说说他们为什么会这样说？
③师生分角色朗读。
（二）学习第五自然段。
齐读第五自然段。
三、 快乐朗读，快乐表演。
1、 分角色朗读课文，评价朗读。
2、 戴头饰表演课文内容。
3、 写爱心卡，抽读，评价。
四、 快乐写字。
1、 出示课文生字：包、角。点读。 认识偏旁：包字头，角字头。
3、 教师范写。学生说说写这两个字需要注意些什么？
4、 学生书空练习，描红写字。教师巡视评价。
五、 总结。
播放《妈妈的吻》，小结全文。
板书设计：
14、献给妈妈的诗
小兔子 我的妈妈最勇敢 小狮子 我的妈妈最温柔 小黑猪 我的妈妈最美丽 小老鼠 我的妈妈最强大
献给母亲的诗第七篇
《献给妈妈的诗》
知识与技能：
1 学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。认识3个偏旁。
2 正确流利的朗读课文。
过程与方法：
让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观：
通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1. 学会生字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点：
1．让学生选择自己喜欢的方式记字，尤其注意指导“母”字的笔顺。
2．知道书写时，着重指导观察独体字、上下结构和上下结构的汉字在田字格中的位置。
教学时数：
1
教学过程：
一、导入新课：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。今天我们学习一首赞美妈妈的诗。板书课题。点名读课题，读出感情。
二、借助拼音，初读课文，了解内容。
1 学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
2 在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。 3 将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。
4 小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。
5 抽卡认读生字，正音。
（先让学生读准容易读错的几个字：送、首、争。指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。） 6 把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。 7 出示长句，小组合作读。
8 指名分节读课文，正音。
9 同座互听互读课文，读正确，读流利。边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。
10 交流，提出问题。
三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。
1 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。
2 自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
3 齐读1-2自然段。
四、学习3-5自然段。
1 听了小动物们争先恐后的回答后老师说了什么？自由读第3节。
2 指名读，齐读。
3 自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指明读，相机指导
体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。
4 读到这里大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
5 是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。 6 教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了赞叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！ 7 朗读全文。
五、识记生字，指导书写。
1 出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的3个生字，相机组词。
2 认识2个偏旁。
3 自由识记字形。
4 观察生字在田字格中的摆法。 4 生在书上描写。
5 评写
6 小结。
六、作业
1 看拼音写词语。
母亲节日送给一首争先恐后句子 2 写一句赞美自己妈妈的话。