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篇一:《妈妈给儿子的话》
儿子，你慢慢长大了，你会渐渐了解这个社会，慢慢知道做人的原则，慢慢了解人必须自强，有些事情、有些话你可能还不太懂，但作为母亲有责任、有义务去告诉你，目的使你能健康成长、使你能变得强大，至少将来在社会上不吃亏，当有一天你为父亲的时候，你也会讲给你的子女。1：母亲的话，希望不是你的压力，希望会成为你的动力之源。2：你首先要明白，人的一生中健康是最重要的，所以从小就要养成良好的生活习惯，不要为损害健康的事情轻易妥协，让生命更快乐、更长久。3任何人都有自己与众不同的能力和低能，但有一种能力是你必须掌握的:生存能力。为此你必须付出代价，有效的学习并运用它，即便你不擅长也必须强迫自己去学习。不要学杜甫，虽贵为千古诗人却因贫困而死。4：不要以为钱是生活的目的，精神愉悦才是目的，钱只是达到精神享受的一种最重要的介质之一。5：不要以为赚钱越多越好，为此你可能付出健康的代价，所以，将来在你的财富积累过程中一定要考虑健康的成本。6聪明反被聪明误。人要强大，聪明远远不够，智慧最宝贵，就像下棋一样，聪明的人看五步，智慧的人看全局。7：在感情问题上，没有什么拿不起放不下的。8：防人之心不可无，安身立命，不要说过头的话，言多必失，不要在语言上受人以柄，多听多思多实践。8：一生的需要：书本知识占30%，社会知识70%
篇二:《《母亲的鼓励》教学设计》
《母亲的鼓励》教学设计
一、 [教学目标]
1、自学课文中的生字，联系课文内容重点理解词语“破天荒、悲喜交集”的意思。
2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
3、读读母亲对儿子说话，细细感受，了解母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。
教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。
教学难点：在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。
教学过程
一、创设情景，导入课题
1、师：说说谁是天底下谁是最伟大的人？
2、揭示课题：12、母亲的鼓励 （理解鼓励）
3、齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1、了解学习课文的方法，检查字词（小黑板）
2、自读课文，说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？
3、完成填空。
课文主要写了母亲参加了儿子从（ ）、（ ）到（ ）的三次（ ） ，并对儿子说了三次（ ）的话。正是母亲的鼓励，让儿子有了（ ）；正是母亲的鼓励，让儿子最终获得了（ ）。
（不要求完全精准，只要求说出母亲参加家长会后，对孩子说了鼓励的话，使孩子树立起了自信心，明确了努力的方向，结果考上了清华大学。）
三、读文感悟，深入体会
（一）、学习课文第一节。
1、分角色朗读，划出幼儿园的老师是怎么说的？母亲是怎么说的？
2、填写表格
3、母亲为什么这么说？
为了儿子不失望，目的是为了鼓励儿子。妈妈鼓励儿子的语言。
4、母亲听了老师的话，有什么表现？
5、句子理解：她鼻子一酸，差点流下眼泪。
说明母亲内心是痛苦的，因为所有的母亲都不希望自己的孩子是最差的。
6、你认为这一节中的关键词有哪几个？你是怎样理解的？
板书：羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 文中指其她的妈妈也希望自己的孩子有进步。
7、儿子听了母亲的话，有什么表现？
破天荒：比喻事情第一次出现。文中指儿子第一次吃两碗饭，第一次没有让妈妈喂。
8、从这一段的学习中，你体会到了什么？
（二）、按第一节的学习方法自学第二节。
1、学生自学，划出关键词。
2、交流：补充表格
媒体出示内容：走出教室，母亲听了老师的话，流下了泪„„
“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”
3、理解词语。
黯淡：暗淡。文中指儿子原来的眼光无神。
沮丧：灰心失望。文中指儿子原来对自己不抱有希望。
温顺：温和顺从。文中指儿子非常听话懂事。
4、理解句子。
（1）走出教室，母亲留下了眼泪。
（母亲内心是十分痛苦的，因为所有的母亲都认为自己的孩子是聪明的。）
（2）她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。 （儿子从自己的失望中看到了自己的希望，使自己有了信心，是自己有了努力的方向。）
5、学习了第二节，你又体会到了什么？
板书：（表扬、鼓励给孩子树立自信，给孩子明确了努力的方向。）
（三）、讲读第三节。
1、轻声读第三节，完成表格。
媒体出示：母亲听了老师的话，惊喜地走出校门。发现儿子在等他。路上，母亲扶着儿子的肩膀，心中有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
2、理解句子。
听了这话，她惊喜地走出校门。此时，她发现儿子在等她。
板书：惊喜（1）“惊喜”的原因是什么？
（2）儿子是否仅仅是等待妈妈一起回家吗？哪为什么？
（儿子对自己很有信心，坚信自己的成绩不差。）
（3）从这句话中，你又读懂了什么？
3、进一步感悟句子，展开想象。
她鼻子一酸，差点流下眼泪。
走出教室，母亲留下了眼泪。
听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。
想象：路上，母亲扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，心想：_________________________________________
4、学习了第三节，你又体会到了什么？
板书：表扬、鼓励是母亲对儿子良苦用心的教育，是儿子进步很大，并有了明确的奋斗目标。
（四）、学习最后一节。
1、集体朗读最后一节，划出你喜欢的句子，并说说理由。
2、着重理解句子：
媒体出示1：
突然，儿子转身跑到自己的房间大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，但是，从小到大，你总是不断地鼓励我，你的鼓励成了我学习的动力。”
（1）儿子考取了清华大学，为什么还要哭？
儿子的成功，除了自己的努力之外，很大程度上要归功于母亲一次次的鼓励，所以那时激动的泪，是幸福的泪，是感受了母亲的良苦用心。
（2）不是一个聪明的孩子能考上清华大学，对你有什么启示？
一个人的成功，不在于他的聪明，而在于他是否树立起自己的信心，是否有坚定地奋斗目标，是否付出艰苦的努力。
媒体出示2：
听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上„„
（1）“两鬓已经斑白”说明了什么？妈妈鼓励儿子的语言。
说明母亲为儿子操碎了心，十几年来开家长会时的泪水强咽在心中，但还是一次次的鼓励儿子，使得母亲苍老了。
（2）“悲喜交集”是什么意思？联系上下文怎样理解？
悲伤和喜悦的感情交织在一起。文中“喜”是指儿子考取了清华大学，“悲”是指母亲十几年来开家长会时的泪水强咽在心中，是指母亲十几年来良苦用心的教育。
（3）怎样理解这句话？
这句话是指母亲十几年来良苦用心的教育获得了成功；是儿子的努力获得了成功，说不出的感慨，说不出的心酸，一种复杂的情绪借助于泪水一并泻出。
（五）、小结：多么含辛茹苦的母亲啊，多么懂事的孩子啊，成功此刻是属于他们两个人共同的荣耀。
四、课外作业，拓展练习。
板书整理：
12、母亲 的 鼓励---- 儿子
难过 破天荒 最差
伤心 有信心 落后
惊喜 有进步 满意
《母亲的鼓励》说课稿
一、教材简析
《母亲的鼓励》是沪教版第十册第三单元的一篇课文，《母亲的鼓励》课文内容简单，语言朴实，但感情真挚。课文讲叙的是母亲三次家长会。前两次家长会老师对儿子的态度是批评、指责，可母亲一次次强忍悲痛，用善意的谎言表扬、鼓励儿子，在母亲的鼓励下，儿子也在默默地发生着变化，最后考入了清华大学。文章向我们诠释了母亲那鼓励后面强颜欢笑的悲痛。通过品味人物的语言、动作、神态的描写，走进母亲丰富的内心世界，并有感情朗读，这是本课的教学重难点。
二、学情分析
本班两级分化比较大，优生已有一定的概括能力，教学过程中可让学生在概括三次家长会的基础上，通过完成表格填空形式让学生概括全文的主要内容。但是差生对这方面的能力比较薄弱，就连联系上下文理解词语的能力也较差，个别差生很懒惰，预习作业从来不去做。 在阅读理解方面，较多学生已具备一定的阅读能力，也掌握了一些基本的阅读方法。但学生自主阅读的能力还是比较薄弱的。因而在课堂教学中变讲为导，在学生理解不到位的关键处，老师加以必要的引导，让学生在读中理解、感悟，尤其是体会人物情感，适当的指导，进一步体会人物情感。
三、教学目标
1、自学课文中的生字，联系课文内容重点理解词语“破天荒、悲喜交集”的意思。
2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
3、读读母亲对儿子说话，细细感受，了解母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。
教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。
教学难点：在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。
四、教学设计
1、基础知识：
继续抓住联系上下文理解词语的方法，学生既要理解词语的本义，又要掌握文中的意思，尤其是对关键性词语的理解，采用优生讲，教师评，差生学的方法。“悲喜交集”这个词的理解至关重要，只有真正读懂了课文，才能感受母亲内心真正的悲喜，所以在理解“悲”时着重引导学生感悟十几年来的辛酸泪强咽于心中，而这种辛酸只有母亲自己明了。
在基础知识方面，还复习了直接叙述改为间接叙述。目的还是帮助差生通过经常性的练习达到熟练掌握。
2、基本技能：
本文内容简单，语言朴实，让学生在阅读中完成表格，为了照顾差生，在第一节的阅读填表时还是以示范为主，第二、第三节放手让学生独立完成。在划分段落层次方面，也是采用同样的方法，扶植差生学会划分层次。面对优生让他们在整体感知课文时，归纳课文的主要内容，训练他们的概括能力。
技能方面比较难的就是理解句子的能力，教学设计中，着重抓住几句关键句引导学生感悟。一是母亲每次家长会后的神态表现；而是儿子每次家长会后的行动体现；三是拿到清华大学录取通知书后，母子的表现，感悟母亲那鼓励后面强颜欢笑的悲痛。其次设计了母亲心理活动的，想象说话练习，从而感受母亲强颜欢笑背后的痛苦，感受母爱的伟大。课后布置了写段练习，学习文中写作方法，根据“老师的话，母亲的话，我的表现”的要求写一段话。
3、情感态度：
感悟母亲良苦用心地教育，关键还在于学生要对母亲的语言、神态、动作语句的描写来理解与感悟，从“鼻子一酸，差点流下泪来”到“走出教室，母亲流下了泪”，再到“惊喜地走出教室”让学生走进母亲丰富的内心世界，通过反复朗读来感受说鼓励时的矛盾心理，感受母亲强颜欢笑背后的痛苦，感受母亲的伟大。
《母亲的鼓励》教学反思
整堂课上下来,我认识到了自己诸多的不足:
(一)文本挖掘不够深
于永正先生曾经说过:"教学的艺术就是钻研教材.对于一篇课文,只有通过仔细地阅读,从容地咀嚼,才能探其精微,对文章的一词,一句,一字甚至一个标点都要细加揣摩,这样才能在教学中游刃有余."但在本次的教学中我显然做得不够,只抓住了母亲的三次鼓励,而忽视了每次家长会时老师对母亲所说的话.这样导致了学生在说说母亲的悲与喜时,学生对母亲悲的认识,说得不够全面,只停留在文本的表面.
所以我想我应在请大家默读课文,用直线和浪线分别划出每次家长会后母亲的表现和对儿子说的话的同时,还请学生找出母亲是在什么样的情况下说了谎 然后将老师的话与母亲的鼓励同时出现在投影上,让学生通过对比朗读,这样更能体会母亲鼓励孩子时心里所忍受的痛苦,忍受的委屈,她每一次其实都是强装笑颜来让儿子高兴,给儿子信心和希望.
(二)语言训练不够到位
在课堂教学中,在与文本对话中,作为老师要见缝插针,让学生进行想象说话,使学生在独具个性的自由表达中放飞灵性.在本次的课堂教学中我也正是这样做的,如:"我们在被文中母亲言行感动的同时,不禁会联想起父母对我们的教育,说说你的父母是怎样教育你的,你能体会他们的用心良苦吗 "但学生说来效果不是很好,要么说得不到位,要么没有投入自己的真情实感. 所以,我想教师适当的点拨尤为重要,在让学生练说之前,我不如将导语改为"作为一个母亲最
不愿听到的就是别人说他的儿子笨,但她却还要强忍眼泪,强装笑颜来让儿子高兴,给儿子信心和希望.其实你们的父母也正如文中的那位母亲一样,为了你们能够健康成长,为了你们能够掌握更多的知识,他们的付出实在是太多,太多了,你们真切感受到了吗 "老师这样一引导,一点拨,我想更能唤醒学生心灵深处对父母的崇敬,感激之情.
(三)课堂气氛不够活跃.
这大概和学生们的年龄特点有关,很多学生们进入高年级后就不愿说,不敢说,再加上这是第四节课,课一开始,受到了隔壁班同学喧哗的不良影响,课结束之前又闻到了饭菜的香味,这多少都影响了学生的注意力,所以课堂气氛显得比较沉闷.
那么如何来调动学生的积极性,使课堂气氛活跃起来呢 这一直是困惑我的地方.反思我的课堂我想也许是少了些激励性的语言;也许是多了一点问答式,少了一点探讨式……这也是我今后课堂中教学中要继续反思的地方.
篇三:《12 母亲的鼓励》
12 母亲的鼓励
[教学目标]
1、自学课文中的生字，联系课文内容重点理解词语“黯淡、悲喜交集”的意思。积累“破天荒”、“羡慕”“预感”等词
2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。品味语言，体会情感。
3、读读母亲对儿子说的话，细细感受，了解母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。
4、体会母爱的伟大，温暖如春的母爱是儿女走向成功的源泉。 教学重难点：
1、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。品味语言，体会情感。
2、读读母亲对儿子说的话，细细感受，了解母亲三次鼓励的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。
教学准备：ppt
教学时间：2课时
[教学过程]
一、谈话导入
1、出示课题：母亲的鼓励。（齐读）
2、师：母亲，是世界上最伟大的人，她的怀抱是最温暖的，她对我们的爱不求回报。大家能像我一样说一句赞颂母亲的话吗?（3人）
3、 师：是啊，母亲对孩子的爱无私而伟大，母亲对孩子的鼓励蕴含着巨
大的力量。
4、出示课文最后一小节
二、初读课文，整体感知。
1、指名读课文最后一小节（闻）
2、读得真好，读书就要这样正确、流利、有感情。
3、现在我们学着她的样子读读这句，注意陈述时一种语气、一种语速、一种语调，但读到人物语言时要有变化。（齐读）
4、鼓励是一种人与人交际的方式，母亲的鼓励尤其重要，会成为我们前进的动力，使我们获得成功，让我们再一次读读课题。
5、根据昨天的预习，我们知道课文写母亲对孩子的鼓励一共写了几次？
6、分别是在什么时候？由此可见课文是按照什么顺序写的？
7、幼儿园、小学、初中，三次家长会后，妈妈是怎样鼓励儿子的呢？请大家打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，并将妈妈说的话划出来，用简洁的语言填在表格中。
8、出示填空：是啊，母亲参加了儿子从小到大的三次家长会，并对儿子说了三次鼓励的话。正是母亲的鼓励，让儿子有了前进的动力，看到了自己的进步，让儿子最终获得了成功。
8、怪不得孩子会说„„
三、精读课文，品味语言
1（出示）听了这话，„„
⑴引读，悲喜交集的意思是„„
⑵联系课文内容我们知道母亲“喜”的原因是„„
2、那母亲为什么会感到“悲”呢？（1人）让我们默读课文1—3小节，找找老师说的话，并继续用简要的语言完成表格的填写。
3、自读课文后，交流答案。（板书）
4、小结： 母亲听到这些话，心里„„（指名3人）所以，„„（出示句子，男女生读）
那个母亲愿意自己的孩子是最差的，那个母亲不认为自己的孩子是最聪明的。听了老师的评价，母亲的心里能不难过吗？但从幼儿园到初中，这漫长的十几年里，所有的泪水，所有的委屈，所有的悲伤，所有的辛酸，母亲都一个人默默地承受了，留给孩子的只是一次又一次的鼓励。
5、让我们分组读1—3小节中老师和妈妈说的话，说说你发现了什么？ （老师的话和母亲的话是一个意思。只是表达的方式不同，老师指出孩子在习惯，成绩上的不足和缺点，语言非常的直接，而母亲却用鼓励的语言，温和的态度，给予了孩子信心和希望，让孩子有了自信和目标。）妈妈鼓励儿子的语言。
6、指名分角色读老师和母亲的话，注意说话时语气上的不同。
7、小结，作者通过对老师和母亲语言的对比描写，让我们感受到了母亲虽然内心痛苦，但不愿自己的孩子失望，希望通过自己的鼓励，让孩子能够有前进的动力。这一起都是源于母亲对孩子的„„。
所以，当母亲听了幼儿园老师说的话后，心里想„„，于是对儿子说„„ 当母亲听了小学老师说的话后，心里想„„，于是对儿子说„„ 当母亲听了初中老师说的话后，心里想„„，于是对儿子说„„
7、母亲一次又一次的鼓励在儿子身上起作用了吗？请大家默读课文，用波浪线画出有关句子。妈妈鼓励儿子的语言。
8、交流所画的句子。
9、抓住句子中的关键词，说说你读懂了什么？
（1）理解“破天荒”，还会“破天荒”的干什么？
（2）理解“黯淡”“沮丧”
（儿子懂事了，有目标了，有信心了，有进步了。）
10、母亲的前两次鼓励在儿子身上都发生了明显的变化，第三次会不会有变化呢？（会）
11、你能联系课文内容写一写吗
出示：听了母亲的话，儿子的脸上_______________。他对母亲说：“_________。”从此以后，________________。
12、交流写话内容。
13、小结：母亲的鼓励在儿子的身上起到了巨大作用。而儿子怎么会体会不到母亲的用心良苦呢？你看，在收到清华大学的入取通知时，他转身跑到自己的房间大哭起来，边哭边说„„。
14、 儿子的眼泪是„„的泪，是„„的泪
15、听了这话，母亲„„
16、母亲的泪是„„
（母亲十几年来良苦用心的教育获得了成功；是儿子的努力获得了成功，说不出的感慨，说不出的心酸，百感交集，复杂的情绪借助于泪水一期流泻而出。）
四、总结全文，升华感情
1、母爱是世界上最伟大的爱，，母爱是鼓励，是期待，是奉献。这世上没
有不爱自己孩子的母亲，你能体会母亲对你的良苦用心吗？用心去感受。 板书：
信心、动力、目标„„
12 母亲的鼓励 儿子的成功
（预设内容：理解句子。
媒体出示1：然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，也没听到她儿子的名字。
（1）“她的预料”的是什么？“出乎她的预料”具体是指什么？
（2）从这句话中，你读懂了什么？
媒体出示2：听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。
（1）“惊喜”的原因是什么？
（2）儿子是否仅仅是等待妈妈一起回家吗？哪为什么？ （儿子对自己很有信心，坚信自己的成绩不差。）
（3）从这句话中，你又读懂了什么？
（4）当母亲听了初中老师说的话后，心里想„„，于是对儿子说„„
篇四:《妈妈鼓励儿子的话 妈妈鼓励儿子的短信》
路是自己选的，就要对自己。
看起来你对我处理这件事情的方式并不满意，能说说你的看法吗?
竞争中的公平最可贵。
孩子，你一点也不笨。
给你们两个选择，是安静地看电视，还是你俩到各自的房间里去玩?你们决定。妈妈鼓励儿子的话 妈妈鼓励儿子的短信。
告V自己，[我能做到"。
凡事都要有个，W也一样。
你一定是个聪明的孩子，成绩一定会赶上去的!
你想做的事情由你自已决定!
你来试试帮我解决这个问题。
你可以一下自己的嘛!
你将来会成大器的，好好努力吧!
e怕，你肯定能行
我虽然不赞同你那样做，但我想你有你的理由，可以让我知道吗?
我觉得你很喜欢学英语。
我很欣赏你的做事方式。
我很高兴看到你快乐学习的样子。
你对自己的表现满意吗?
拿出男子汉的勇气，闯过来。妈妈鼓励儿子的话 妈妈鼓励儿子的短信。
妈妈爱你，但妈妈不喜欢你这样做。
凡事都要问一问自己的良心。
跌倒了，
不同的人有不同的需要