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《纵横交错,有气无力-藏头诗》
用纵横交错造句 第一篇
纵横交错,有气无力
纵酒高歌杨柳春，横笛临吹发晓军。 交河孤月照连营，错镂金环映明月。 有酒不醉真痴人，气味浓香幸见分。 无限区区尽虚掷，力行险怪取贵仕。 纵有垂杨未觉春，横笛临吹发晓军。 交州刺史拜行衣，错落池光动金碧。 有耳莫洗颍川水，气息榻然双翅垂。 无限春风属圣朝，力惫未思金络脑。 纵横鳞甲相参差，横锁已沈王濬筏。 交割山河直到燕，错陈齐玫辟华园。 有一迁客登高楼，气充顽石报心仇。 无罪见诛功不赏，力微矰缴绝须防。 纵酒欲谋良夜醉，横玉叫云天似水。 交河几蹴曾冰裂，错刀闲剪泥金衫。 有时寄宿来城市，气劲言高少知己。 无限春风属圣朝，力惫未思金络脑。 纵死犹闻侠骨香，横吹先悲出塞长。 交情岂谓更萧条，错判符曹群吏笑。 有口莫食首阳蕨，气色虽然离禹穴。 无限春风属圣朝，力不禁风旋旋销。 纵横鳞甲相参差，横锁已沈王濬筏。 交河北望天连海，错认颜标作鲁公。 有幽人兮好冥绝，气色虽然离禹穴。 无限春愁生翠眉，力尽关山未解围。
《16 17 18课导学案 王银沣》
用纵横交错造句 第二篇
16天鹅的故事
第一课时
教学目标：
1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。
2、认知目标：学会7个生字，理解生词。
一、独学
1、我能读准本课生字并组词；
2、有感情朗读课文、读准字音、读通句子；
3、这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
二、对学 群学
1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！
2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。
3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。{用纵横交错造句}
4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？） 讨论交流：
1．《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？
2．谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？{用纵横交错造句}
三、展示反馈
小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了
五、达标检测
1、学写生字，完成课后的描红。
2、给下列的词造句。
腾空而起：
像石头似的：
重重的：
第二课时
教学目标：
1、在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
2、积极主动地探索新知。{用纵横交错造句}
一、 独学
1、斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。
2、请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。
二、对学
1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。 2：学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写。
3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解。
4：对老人放下猎枪的质疑和释疑。{用纵横交错造句}
1、、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？
2、你在冰面上看到了什么？看到了——裂开了一道缝。看到了——又开了一道缝。还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？
3、他为什么要放下猎枪？
四、达标检测
猜猜老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。
17 生命的壮歌
第一课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。{用纵横交错造句}
2. 学会本课生字，理解新词语意思。
一、独学
1、我能读准本课生字并组词；
2、有感情朗读课文、读准字音、读通句子；
3、初次看到标题，你的脑海里出现过问号吗？
二、对学
1、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。
2、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
3、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？
三、群学
①说说这段文字为什么令你感动？
②结合理解“肝胆俱裂”。
③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？
《单元整组备课》
用纵横交错造句 第三篇