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【篇一】：描写大草原的作文
描写大草原的作文1我的家乡在内蒙古大草原，那里一年四季风景如画，美丽迷人。
春天冰雪融化，万物复苏。这时我们来到草原上，在暖暖的阳光下，草地披上绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，五颜六色的野花在和煦的春风吹拂下竞相开放。远远望去，白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。成群的牛羊想朵朵棉花镶嵌在草地上，远处牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡……。
草原的夏天是一个水草茂盛的季节。这是，你在来到草原，仿佛置身于渌色的海洋。微风偶尔轻轻吹过，才能看见草原上成群的牛羊，让我们体会到了诗人笔下的“风吹低见牛羊”的情景。远处蒙古包里升起的袅袅炊烟，有位这绿色的草原平添了一种恬淡的气息。秋天，草原的天，是那么高，那么蓝。蓝天上飘着朵朵白云，有的像绵绵的羊群；有的像雪白的棉花；还有的像高高的群山。蓝天下一眼望不到边的草原变成了金色的海洋。草籽成熟了，沉甸甸的穗头把草秆压垮了。这些优良的牧草把马牛羊喂得膘肥体壮。
寒冷的冬天悄悄的来到了草原。北风呼啸，大雪漫天飞舞，像鹅毛，像柳絮，纷纷扬扬地飘洒在草原上，草原像盖上了一层棉被，到处都是白雪皑皑。
这就是我的家乡——美丽的内蒙古大草原。
描写大草原的作文2
暑假，我去了那拉提，看到了一望无际的草原。那里的天比别处更可爱，空气是那么清新，天空是那么晴朗，我总想高歌一曲，表达我满心的愉快。
那拉提草原真绿啊，绿的仿佛那是一块闪闪发光的绿宝石；那拉提草原真静啊，静得可以让你听到牛羊的叫声；那拉提草原真大啊，大的让你找不到边际。羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给天边的绿毯绣了大花，举目望去，是连绵起伏的山，这些山与天相连，犹如一幅水墨画，几匹骏马的嘶鸣，打破了草原的宁静，连大牛也会抬起头，好像回味草原的无限乐趣。
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。过了许久，远远看见了一顶白色的蒙古包，热情的哈萨克族阿姨，对我们很热情，特为我们倒上了热腾腾的奶茶。
当我们要离开那拉提大草原时，我又忍不住回头深情看了一眼一望无际的大草原，然后才恋恋不舍的上了车。
再见了，那拉提大草原，我还会来看你的。
描写大草原的作文3
某一天，我们来到了巴里昆“世界”。
我坐在车后心想自己能快一点到那个美丽的“世界”。然而，这一路上的花花草草，却吸引了我！
天空是浅蓝的，像浩瀚的海洋、像琢磨得非常光滑的蓝宝石，又像织得很精致的蓝缎子，看上去，它好象离你很近，只要一举手就可以摸到一样；它又好象离你很远，怎么也不能接近，蓝莹莹的天空陪衬着雪白的云，煞是好看。
这一路上还有五颜六色的花朵儿；绿幽幽的小草；绿树成阴的森林……一直陪伴着我们。
【篇二】：写景作文：遥想科尔沁草原
写景作文：遥想科尔沁草原写景作文：遥想科尔沁草原
梦中的科尔沁草原，还未曾踏入那片令人神往的土地，但总喜欢去畅想、遥望，总愿相信那里有我寻找的天堂。
四季篇
听说，那儿天气最突出的就是长年不断的“风”景。难怪，处于那样的位置，拥有那样广阔的土地，若感受不到风的魅力岂不一大损失？
春天，在所有人必认为是春暖花开时节的时候，在这儿却选择了迟到。她是留恋冬的狂野，是不熟悉这季节的更迭，是甘愿为寂静的土地再做一次逗留？也许只有科尔沁草原才能有这样的勇气，但最终还是不负众望，终于缓缓地醒来，我想是风吹醒的吧！
河水终于忍不住流动了，杏花也忍不住要开了，所有冬眠于土地的土地的万物都忍不住要呼吸新鲜空气了！是的，这里即将迎来最繁盛的季节，百花齐放，野草丛生，河水潺潺，仙鹤飞舞，万马奔腾，牧民放牧，也只有这样的土地才能承载这样的重量，也只有他她这样的才能举办如此盛大的联欢会。这里的夏天一定不像其他地方那般燥热，那永远都舍不得离开的风想必在此时是最珍贵的礼物。时常幻想，如果能在夏季的晚上躺在科尔沁草原上，守着一群牛羊，有触手可及的小花，享受着风吹，再放上一段优美的乐曲看星星该何等幸福！也只有她科尔沁草原才能让人有这样的遐想，此种想象的惬意，不是仙境，胜似仙境！
谁说秋天一定凄美，不是有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的名句吗？我是喜欢秋天的，喜欢她的冷静、安详，总以为在这样的季节可以令人回忆往事，让人接受“化作春泥更护花”的壮美，让人等待生命轮回的奇迹。科尔沁草原的秋色一定不似我所经历过的，但大部分花草也一定选择凋零，也只有短暂的盛开才能让它们更加体会生命的意义，才能珍惜绽放的机会，才能重新约定来年还要一起苏醒。可是别误会，这并不代表科尔沁草原从此便走入荒凉，在深秋之时，绚烂枫叶尽情开放，也只有在这儿才能领略到别样的秋季风情吧！
这里的冬天一定最能体现冬的含义，就刺骨的寒风、漫天的沙粒、至低的温度足以令人惧怕。其实这本身就是一种独特，一种令人生畏的自然美。然而，寒风可以呼啸，花草可以沉默，雪花可以坠落，但这一切都挡不住红柳林的夺目风采。柳林有梅花一样的傲骨，有枫叶般的耀眼，如果有人说科尔沁的冬季没有风景，岂不冤枉？
奔腾篇
【篇三】：描写草原的句子
描写草原风光的诗句1、《赋得古原草送别》【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
2、《敕勒歌》【南北】无名
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3、《北山》【宋】王安石
北山输绿涨横池，直堑回塘滟滟时。
细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。
4、《出塞作》【唐】王维
居延城外猎天骄，白草连天野火烧。
暮云空碛时驱马，秋日平原好躲雕。
护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。
玉靶角弓珠勒马，汉家将赐雪嫖姚。
5、《丰乐亭游春》【宋】欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
【篇四】：写景作文：草原小镇--经棚
写景作文：草原小镇--经棚
写景作文：草原小镇--经棚
我居住的草原小镇——经棚，是一杯醇香四溢的马奶酒，是一碗乳香飘荡的蒙古茶，是一首悠扬深情的草原牧歌。
经棚镇位于内蒙古赤峰市克什克腾旗中部，是克什克腾旗政府所在地。经棚镇始建于清顺治九年，在元代是特薛禅家族封地。清康熙初年，经棚镇为庙会佛事活动场所，庙会时僧侣商贾云集，搭置棚帐诵经，故称这里为“经棚”。经棚镇蒙语称之为“必如浩特”。蒙语“必如”汉语译为“二岁半”。相传，克什克腾旗蒙古族公爷每年都要给外旗王爷们送一些礼品，包括马匹、牛、羊等。送牛要挑一些健壮二岁半牛。公爷春天从草原上征来一些二岁半牛，然后春夏季在“浩特”集中放养一段时间，待秋天膘肥体壮时，再送往王爷们的手中。岁岁年年如是，渐渐地经棚镇在蒙古语中就成了“必如浩特”。
经棚镇由自北向南的一条河流——必如河将她分为河东和河西。河西是老城，河东是新城。
老城背靠秀木成林的敖包山，面临蜿蜒清澈自西向东在镇的南端与必如河交汇的西拉木伦河。敖包山下有信奉藏传佛教的蒙古族兴建的庆宁寺和信奉伊斯兰教的回民兴建的清真寺。敖包山脚下和西拉木伦河的北岸是在这里繁衍生息的居民。
老城像一位慈祥的老者，脸上虽刻上了岁月的皱纹，可他宁静如一弯湖水，慈爱如一缕春风。他半躺在那里晒着太阳，为后人讲述那沧桑巨变的故事。 新城东邻绵延起伏的龙头山，西挨滚滚南去的必如河，南有经棚广场公园，北置政府广场公园和体育公园，一些精美的建筑和一大半的居民都在这里。 新城似一位健壮秀美的少女，满身心都充溢着朝气，她活泼像一头小鹿，清纯如一束百合。她走着唱着向着她要去的远方„„
新城的南端是“字”山，“字”山上是藏文“阿弥陀佛”几个显赫大字。“字”山由此而得名。“字”山隔着必如河与庆宁寺遥相对望。“字”山脚下就是经棚广场公园。
经棚广场公园是造型精美又极富创意的一处景观。“经棚广场公园”取“经棚”和“广场”为创意的核心，广场看台是一个打开一部分的卷轴，它似一部正在被阅读的经卷。卷轴上面是搭起的“木架”，“木架”上是用于遮日蔽风的“草席”，这是“棚”的形象的诠释。“广场”以游牧民族勒勒车车轮为巨大造型。它象征着这里的人们从遥远的过去走到了今天，还将从今天走向更加美好的未来。
【篇五】：草原
《草原》第二课时教学设计一、指导思想与理论依据：
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感，也才能真正成为课堂的主人，感受阅读的快乐。本课设计力求体现引领学生真正地走进文本，去感受草原的美，体会作者抒发的情感。在师生互动的阅读实践中，自由、充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情。
《心理学》研究表明：十一、二岁的孩子其思维正处在由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，在此阶段，从心理特征上看，他们的语言感悟能力、理解能力、与文本对话的能力都大大的增强。在老舍先生的《草原》中，语言文字，段段、句句都闪耀着图画般的美妙与灵动，所以教师要根据本段孩子的特点，借助文本训练学生的语言表达以及思维的逻辑性。教学设计中，利用多种手段，疏疑解疑，抓住重点词句品读，引情设境训练朗读，透视文字激发想象，练笔模仿体验写法，进而使学生深刻理解内容，领会情感，受到美文的熏陶与感染。
二、教材背景分析：
1.学情分析：
本课是北京版第十二册教材第五单元的第一篇课文，作者是我国著名的文学大师老舍先生。在这之前学生已经学过老舍先生的多篇作品：有《猫》、《趵突泉》、《林海》、《养花》。对于这位作家学生已有较深的认识，对他的文学作品也十分喜爱。
本班学生通过多年的语文学习训练与实践，学生已经具备一些独立阅读理解文章的能力，掌握了一些阅读的方法。能通过预习扫清新课文的生字新词障碍，通过初读能够感知课文的主要内容，理清文章脉络，体会到作者是从景美和人美两方面来写的，并已养成了比较贴合文本的质疑习惯。学生通过已有的认知水平，能够通过初读抓住全文的中心句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。并联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
《草原》是一篇叙事散文。在这之前学生已学过多篇散文和写景的文章，但是对于这种写景与叙事相结合的散文，学生通过训练能够知道文章写了什么和为什么而写，有一定的阅读方法，但是文章怎么写的，也就是在感悟作者的写作方法上有一定的困难。尤其是文中采用情景交融的写法，是学生体会的一个难点。所以教师要注重让学生通过品读文字，体会作者的写作手法，今后能够运用于自己的习作之中。同时注重开发潜能，促进学生的可持续性发展。
2.教学内容分析：
《草原》这一课语言通俗易懂，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本单元的教学重点是学习安排材料的方法，把作文写的有条理。引导学生揣摩描写事物的方法，把作文写具体。同时，要通过朗读体会课文所表达的思想感情，加强语言积累。 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出名家名作的魅力。
三、教学目标及重难点：
【篇六】：草原
《草原》阅读题
语段一．
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜），天空是那么（晴朗 明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（ ），而并不（ ）。四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线色勒的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界， 使人(惊叹 惊讶)，（ ）叫人舒服，（ ）愿久立四望，（ ）想坐下低吟一首奇丽的小诗。
1、在（ ）里填上适合的词语
2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。
3、在 ( ) 里填上适合的关联词语
4、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是 翠色欲流 和 （ 一碧千里）。我还从课外积累了2个，分别是（ 苍翠欲滴）和 郁郁葱葱 。
6、用“ ”画出文中的一个比喻句，这句话中把 草原 比作了 绿毯 。
7、文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说好在哪里吗？
羊群本来是因为吃草而随意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，这块巨幅地毯上的图案在不断变换，真是美极了。
8、这段主要写了 草原的美 。
4、作者主要抓住了 天空 、 平地 、 小丘 来描写草原的，从中流露出作者 （对草原的热爱之情） 的心情，哪些词句能看出作者的这种心情，请用“▲▲”画出来。
9、作者是按 事情发展 的写作顺序来描写草原的..
10、“这种境界”，指的是什么境界？
这种境界指的是：草原上羊群和草地构成优美画面，令我陶醉
11、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？
回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活的无忧无虑。
【篇七】：草原
同学们，在我国内蒙古、新疆等地有 着辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时， 身临其境，处在草原这一特定环境之中， 油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人 民待人接物的风俗习惯，又感受到了民 族团结的深厚情意。他把这些内容都活 灵活现地写下来了。同学们想读吗？今 天就一起走进《草原》吧。【篇八】：草原
p>六年级 语文 组集体备课教案设计思路：本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。全文共有5个自然段，可分为两个部分。第一部分（第一自然段），写草原的乐趣。第二部分（第二至第第五自然段），写访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎与款待。这部分又可分为三层。第一层（第二自然段），写蒙古族主人到几十里外欢迎远客。第二层（第三四自然段），具体写蒙古人民的热情好客。第三层（第五自然段），写活动结束，大家依依惜别。
教学目标：
1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重难点：理解课文内容，体会句子中含着的意思，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。
课时安排：2课时
第一课时 二次备课
教学要求：
1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、
骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，
体会草原的自然风光。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿
意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽
广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一
次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）
2013—2014学年第一学期 第 - 1 -页
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