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春天来了写一段话【一】：春天来了写一段话
春天来了,燕子从南方回家了.春雨滋润着土地,小草和柳树都长出了嫩芽,梨树开花了,白白的,杏树也有了杏花,吐着小水珠,挑花开了,粉红粉红的,蜜蜂在花丛中飞来飞去.布谷鸟在空中叫着,“布谷,布谷.”在告诉我们.春天真美啊!
春天来了写一段话【二】：春天来了
《春天来了》教学设计
教学设计 2010-06-11 21:08:56 阅读39 评论0 字号：大中小 订阅
《春天来了》教学设计
——一年级看图写话
靖江市城南小学 徐冬霞
【教学目标】
1.学会观察，理解图画内容，进行合理、大胆地想象。
2.能连贯地说几句通顺的话，并写下来。
3.感受春天生机勃勃的景象，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
1.学会按照一定的顺序观察图画。
2.展开合理的想象，把画面内容写具体。
【课前准备】让学生在周末观察春天的田野、小河、花、小草等。
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
1.春天来了，小朋友们已经到大自然中去寻找了春天，快说说，你们找到了什么？
2.小朋友们，你们是怎样观察春天的呢？（睁大眼睛看，凑近鼻子闻，闭上眼睛听。）（板书：看 闻
听）
【设计意图：生活是训练写话的源泉。结合学生课前观察，引导学生将生活与说话联系起来，激发
了学生说话的积极性。】
师：春天多美呀！看，春姑娘已经悄悄地把她送到了我们的身边——（出示春天图片）
二、观察图片，练习说话
A看春景
1.这是一幅美丽的春景图，想一想，我们可以按照怎样的顺序观察它?（从上到下，从近到远……）
2.我们按着从近到远的顺序来观察。从图上你看到了哪些？
【设计意图：写好看图作文，最重要的是看清图画，明确作者的意图。指导学生按照一定的顺序观
察，可以较好地理解图意。】
B说春景
1.填空式说话
春天来了写一段话【三】：习作一(春天来了)
春天来了（1）
春天来了，天气变暖了。
小草偷偷地从泥土里钻了出来，小树长出了嫩绿色的叶子。
花儿开了，有淡紫的二月兰，有大红颜色的茶花，还有粉红颜色的杜鹃花，空气中飘着一股淡淡的香味。小蜜蜂来到花丛中采蜜，小蝴蝶在花丛中跳起来，花丛中变得更加美丽啦！ 小朋友们忙着放风筝。天空中飘着各种各样的风筝，有凤凰的，有老鹰的，有蜈蚣的，还有那些叫不出名儿的。天空是五颜六色的，风筝随着风儿自由地飞翔着，小朋友都欢快地
跑着，跳着。
春天，到处是生机勃勃的景象。我爱美丽的春天，我爱充满希望的春天。
春天来了（2）
春天来了，天气渐渐暖和了。小草从泥土里探出小脑袋，好奇地张望着。池塘边的杨柳长出嫩嫩的新芽。迎春花开了，一串又一串挂满了枝头，散发出阵阵清香。一场春雨过后，
青蛙、蟒蛇、刺猬等小动物都从冬眠中醒来了，小燕子也在忙碌地造新房子。
同学们脱去了厚厚的棉衣，换上了鲜艳、漂亮的春装，变得灵活了，心情也开朗了起来。
大家在公园里放起了风筝，风筝迎着春风在天上飘荡着，公园里传来阵阵欢笑声。
啊！春天，万物苏醒，一片生机勃勃的景色。春天真是美极了。
最后提出写作建议：1运用合适的优美词句。1模仿第一课运用比喻、拟人、排比的修辞
手法（这一点要求有些高）
学生习作。
3月3日
今天，把学生当节课写的作文批改出来了，虽然不是很好，但孩子眼里的春天是活泼、
流动、可爱的……
春天来了
春天来了，春雨姐姐忙把一首动听的乐曲奉献给大家，“沙沙沙，沙沙沙……”。小草弟
弟也跟着春雨姐姐的乐曲跳起舞来。
小蝴蝶和小蜜蜂看见了，把小鸟和小溪都叫来唱歌。柳树妹妹被他们优美的歌声惊醒了，
她伸了个大大的懒腰，甩起自己长长的辫子。
春天来了写一段话【四】：春天来了
《春天来了》——二年级写话教学设计
设计理念：
法国伟大的雕塑家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”而低年级学生对世界的认识，在很大程度上取决于感官的积累，只有让学生用眼看、鼻闻、耳听，通过各种感官吸收信息，才能获得生动的形象，具体的内容。《春天来了》这篇习作从编排上、时间上都安排得比较合理，让学生走出课堂，回到大自然，去观察、寻找春天的足迹，正好符合小学语文新课程标准对低年级的学生写话活动的要求。
教学目标：
1、仿照句式说几句完整连贯的话，再连成一段话写下来。
2、引导学生感受春天的美，培养学生留心观察生活，感受大自然的能力。
3、通过看、听、闻、读、写等各种各样的语文实践活动，让学生写出心中的“春天”。
教学重点：
能围绕一个主题，写一段通顺的话。
教学难点：
在自主的语言实践中，培养学生的口语交际能力及初步运用语言文字的能力。
教学准备：
1、让学生在课外活动中观察春天的田野、小河、树林。
2、教师搜集与春天有关的录像。
教学过程：
一、童趣儿歌，激趣导入
1、播放儿歌《春天在哪里》，师生齐做律动，高兴地唱起来、跳起来，师生谈话，从歌曲中、舞蹈中，你们想到了什么？感受到了什么？
通过一首欢快的儿歌来引导学生说出自己此时的感受。（如：春天是灿烂的、春天是生机勃勃的、春天是万紫千红的„„）
2、师：是啊！同学们的感受很深刻。春天就在我们身边。那春天到底是什么样子呢？每个人都有不同的感受。让我们的心离开教室，飞到大自然的怀抱，去感受春姑娘的美！
3、师板书课题：“春天来了”。
[设计意图：通过学生喜闻乐见的儿歌导入，并把唱、跳、听融为一体，激发学生 1
春天来了写一段话【五】：春天来了作文说课稿
《春天来了》作文说课稿
一、说教材：
（一）本节习作内容在教材中的地位和作用
本次习作是三年级语文实践活动3的内容。本单元的4篇课文都属于写景状物的文章。主要是让学生来感受祖国的美丽富饶，了解我国名胜古迹的磅礴气势，以及爬山虎的脚的样子和特点，进而来初步了解写景状物文章的写法，体会课文表达的思想感情。本节习作正是在学习4篇文章的写法后设计的一篇习作来巩固本单元阅读要求，使学生会结合生活实际展开合理想象，在引导学生走出去观察春天美丽景物的同时，观察春天周围环境带来的变化。启发学生对这些变化展开想象和联想。学生通过观察培养学生的观察能力和想象能力，巩固课文中的阅读方法，使学生知道如何展开合理的想象，使阅读和写作有机地结合在一起。
（二）确定教学目标
新课程标准要求小学阶段的作文训练，可分为三个阶段：1—2年级启蒙训练阶段，重点是对词、句及看图说话、写话的训练；3—4年级的上学期是过渡训练阶段，是由词句逐步过渡到篇章的片段训练；4年级下学期至六年级篇章综合训练阶段，学生能够写出有中心、有真情实感的作文。三年级阶段的习作训练就是中年级由词句逐步过渡到篇章过渡的桥梁，因此有目的地渗透有关篇章知识是非常重要的，真正的做到读写结合。为此我确立了如下目标：
知识与技能：
引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一段话。 过程与方法：
让学生在感受大自然的美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。
培养学生想象能力及独立构思和主动用学过的修改符号修改自己习作的良好习惯。
情感态度价值观：激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。调动学生观察思考和练笔的积极性。
春天来了写一段话【六】：看图写话整理卷
春天来了写一段话【七】：三年级下语文跨越式拓展材料、写话设计
青龙二小三年级下册语文跨越式创新试验课堂教学拓展材料、写话话题设计及完成人
春天来了写一段话【八】：《春天来了》 口语交际教案苏教版一年级下册
设计教材分析：
《春天来了》是苏教版一年级下册练习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出春天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写的景物，引导学生把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。
学生分析：
小学语文苏教版第二册第二单元课文是围绕“多彩的春天”来编排的，因为教学安排，把练习2中的口语交际提前，考虑学生少了丰富的知识积累、语言积累和情感积累，对本节课的公开教学，可能存在一定影响。
教学目标
1 观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。
2 培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。
3 培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
教学重点 培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。
教学准备
1 观察早春的景色。找一找，画一画。
2 准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。 3 春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。 教学过程
一 找春天（歌中找，诗中找）。
1．歌曲导入
板书课题：春天来了
【评： 教师的板书一改平时的一笔一画，而是用艺术字，激起了学生的兴趣，让课堂变得活泼。】
师：同学们，现在是什么季节？生：春天。
师:是啊，春姑娘已轻轻地、悄悄地来到我们身边，可是，她非常的调皮，她啊，想和我们小朋友们捉迷藏呢！今天就让我们一起唱着歌来寻找春天！
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山
春天来了写一段话【九】：如何写一段话
快乐学习微课程之——
-
快乐作文
威海市温泉小学 连文玺
如何写一段话
小朋友们， 请你们看，这 幅图片是在干 什么呢？
你们真棒， 一下子就看出 来了，
对呀，这幅图 就是——
种树
我们用两个字就概括出来 这一幅图片的内容，可是写 话可不这么简单呀！
谁能说说，是谁在种 树呢？
我听到大家不 同的声音了，其 实你们都说对了！
我们只要给她 起一个名字就可 以。
所以，这幅 图我们可以这样 来描述它： ——（谁） 在——（干什 么）。
你会了吗？
我们试一试吧！
——和——在——。
——在——。
你们真是了不起！把每 一句话都说得这么准确！ 可是，这样就是一段 话了吗？
显然不是，那么怎么 才能写成一段话呢？
请让我来帮助你！
我们可以给这 句话加上——
环境（时间、 地点）
小红在植树。 小红—— （什么时间） 在——（哪里） 植树。 这样是不是 短句子就变成 长句子了呢？
1.时间——词、短语、句子
词：早晨、 周末…… 短语：一个春天的早晨、 一个鸟语花香的早晨
句子：春天到了，什么（天空、 草地、蝴蝶怎么样了，……
哪里？ 花园里、门 前、花坛 边…… 是不是 很容易呢？
身份——称呼或名字 什么时间，谁在哪里干什么。
用什么工具？ 水桶、铁锹、 小铲子
原来，我们把谁在干什 变成谁什么时间在哪里干什 句子就会变得丰富啦！
你会了吗？ 我们来再试 一试吧！
春天来了，小明和 小红在花园里打秋千。
周末，亮亮和红红 在草地上喂鸽子
我们来看一看， 首先要分步观 察——
1、环境（时间、 地点）
2、人物（身份）
3、事情（经过、 结果）
如果你是个会学 习的孩子，那你 就还会观察到— —事情经过 她在怎么做呢？ 表情—— 动作—— 感受——
周末，小红到公园里去植树。一大早， 她就拎着水桶、拿着铁铲来到公园。 （什 么时间，谁在哪里干什么。） 她先在地上挖了一个坑，把小树苗小 心地放进去，然后用土埋好后，倒上水， 她看着水一点一点浸进去，小脸上露出了 灿烂的笑容，最后她又用铲子铲了一些土， 盖在刚刚浇过水的地方。（她怎样做，怎 样想。）就这样，小树种好了。
看着自己种好的树，小红别提有多高 兴了。 （她的感受。）
还记得吗？
什么时间，谁在哪里干什么。 怎样做，怎样想。 感受。
快来写一写吧！
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