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优质课教案
——教学纪实与反思
科目：语文
课题：《小蝌蚪找妈妈》
单位：克东县昌盛中学（小学部）
设计者：魏润玲
教材分析：
《小蝌蚪找妈妈》是科教版“注 提”实验教科书第四册中的一篇常识性童话故事，写的是一群小蝌蚪寻找妈妈的故事，说明了蝌蚪变成青蛙的过程，同时教育学生要爱护有益动物。
教学目标：
１、 学写“群、鲤、食、宽、龟、摆、裳、肚”８个生字，理解“甩着、快活，追赶”等词语的意思。
２、 图文对照学习课文，培养学生观察、思维和表达能力。 ３、 通过理解课文内容，了解从蝌蚪到青蛙的生长过程，教育学生爱护有益动物。
教具准备：课文的配乐录音，多媒体课件，小奖品(小红花十朵)，小动物头饰。
教学重点：
１、 重点理解课文第二、三、四自然段。
２、 训练朗读。
教学难点：教育学生爱护动物。
设计说明：
本着课程标准中提出的“在语文实践活动中培养学生语文
实践活动能力”的思想，结合本课的特色及小学生的年龄特点，这节课我创设了一个“让学生充分展示风采”的情境，在教学情境中进行润物细无声的道德情感体验的渗透是课程标准的主旨。在特定的教学情境中体会到（蝌蚪）、青蛙的可爱之处——捉害虫，感悟出要爱护有益动物的道理。
教育过程：
一、 创设情境，激发兴趣
１、 师：同学们喜欢猜谜语吗？好。现在老师给你们出一
个谜语，看谁最先猜出来，（圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。）谁知道它是什么？
生：小蝌蚪。
师：对。（拿出一个小蝌蚪的头饰）我们今天认识一位新朋友——小蝌蚪。有这么一群小蝌蚪，从一出生就没有见过自己的妈妈，妈妈长得什么样？不知道，妈妈在那里，干什么？也不知道！它们多么想见到自己的妈妈呀！咱们大家来给小蝌蚪出主意，想办法，帮它们找回自己的妈妈吧！好吗？
生：好……（屏幕中出现一群小蝌蚪向前游去）
２、 师：小蝌蚪找到妈妈了吗？让我们一起来听一听吧！
（放课文配乐录音）（板书课题）
（反思：学生的学习热情空前高涨，师生全身心的投入到教学活动中，积极为小蝌蚪出主意，想办法。此种设计坚持了以学生发展为本的教育理念，突出了学生在课堂上的主体地位，使学生与文章在情感和思想上产生共鸣。）
二、 初读课文，整体感知
１、 让学生按拼音读课文，读准字音，然后按汉字读课文。 ２、 教师鼓励学生自由朗读课文，并圈画出生字，交流识
字方法。
３、 师：用你们喜欢的方式读课文，思考：小蝌蚪是怎样
长成青蛙的？
三、 情境探究，深入理解
１、 师：（一起看屏幕上的一群小蝌蚪）指导朗读第一自
然段。（采取描绘的语气，绘声绘色的读出小蝌蚪的形状特点。“长长的尾巴”一句重读，好与以后的变化形成比较。）
师：小蝌蚪长的什么样？
生：大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。
２、 师：（继续看屏幕，小蝌蚪游呀游，看见鲤鱼、乌龟。）
指导朗读二、三自然段。（小蝌蚪的话，声音娇弱些。“小蝌蚪游呀游”声音拉长。“过了几天，长出……”句要重读。问句、感叹句都读升调。鲤鱼、乌龟的话声音浑厚些。）让学生注意观察小蝌蚪的变化。 师：（看屏幕）小蝌蚪有什么变化？
生：长出了两条后腿。
师：它们先遇到谁，说了什么话？
生：遇到了鲤鱼妈妈，小蝌蚪迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
师：鲤鱼妈妈是怎么回答的？
生：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
师：（继续看屏幕）小蝌蚪又有了什么变化？
生： 长出两条前腿。
师：它们又看见了谁？
生：看见一只乌龟在一只乌龟在水里游。
师：小蝌蚪怎样做的？
生：小蝌蚪连忙追上去叫“妈妈，妈妈！”
两只小狮子
执教：孔晓静 执教日期：2014.11 教学目标：
1、 巩固“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等2个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习用提示语读好朗读疑问句和感叹句。
3、 拓展阅读篇目，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学准备：幻灯片、拓展材料《靠自己》、歌曲《我有一双万能的手》
教学流程：
一 复习生字 趣味引入
（一）儿歌复习认字
师：同学们真棒，我们先来放松一下，老师带了一首儿歌，来自由读吧！
(ppt出示)
师：你们有没有发现什么小秘密呢？
师：（生字变红）这首儿歌不仅有趣，里面还藏着很多的生字呢！谁来读一读。 抽一生朗读。
（二）古代孩子字理【1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪）】
师：有几个调皮的生字宝宝偷偷变了一个模样跟大家见面，猜猜看，他们是什么字？ （ppt出示“将”，抽生回答）
师：右下角是人的一只手，一个人手执长矛，头戴官帽，一定是个大将军。所以这个字是“将”。 （ppt出示“靠”,抽生回答）
师：上面是“告”字，下面是非字，告状到官府，依靠官府判断是非，所以这个字是“靠”字。
师：一个汉字就是一幅画，一首诗，一个动人的故事，现在他们都跑到你的脑袋里安家了。
（三）引入
师：今天我们继续学习《两只小狮子》。
二 朗读课文 理解课文
（一）感受两只小狮子的不同
1、回忆课文 狮子名字
师：上节课，我们帮两只小狮子取了两个好听的名字，勤快的那只我们取名叫做——勤勤 懒惰的那只，我们取名叫做——懒懒
(随机板书：勤勤、懒懒)
2、画出两只小狮子不同表现的句子
师：课文会读了吧！相信再读课文一点儿也不难，我要增加一点难度，（ppt提示）请边读边用波浪线画出两只小狮子不同表现的句子。
生自由朗读课文，划出句子。
师：请你来说。
抽生汇报读出，ppt出示。齐读。【1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪）】
3、想想补白 读好勤勤表现的句子。
师：（出示狮子图）快看，这就是勤勤。
师：（点击早上太阳）早上，天刚刚亮勤勤就起床，开始练习——抽生回答。
师：（点击中午太阳）中午，吃过午饭，勤勤又在练习——抽生回答。
师：（点击晚上太阳）晚上，天都快黑了勤勤没有休息，还在练习——抽生回答。 师：从早上到中午再到晚上，这一整天，勤勤都在练习——抽生回答。
师：整天都在练，他练习得——生答：非常刻苦。
（板书：非常刻苦。）
师：带着我们的想象，一起读。
齐读该句。
4、写字
（1、）
师：小狮子这么勤快在练习，那我们也来练习，伸出你的手指跟着老师一起书空。 师范写，生临摹。
2、展示学生作业。
师：（课件出示）这是一（2）班同学的作业，仔细观察，选出你认为写得一位同学的作业。 抽生汇报。
师：前面两位同学也想把字写得和第三位同学的字一样好，你来给他们提个建议吧！ 抽生汇报
师：老师一定把你的善意提醒带到。
师：仔细看看你的作业，如果你写的和第三位同学的一样，奖励自己一颗小星星。写得没有他好，没有关系，擦掉再写之后，也在旁边奖励自己一颗小星星。
5、懒懒部分
（1）师：勤勤在刻苦练习的时候，懒懒在干嘛呢？
(ppt出示)齐读该句。
(板书：什么也不干)
（2）想象补白。
师：一只小鹰在天空中学习飞翔呢？懒狮子他——抽生读
师：小鸭子扑棱扑棱第练习游泳呢？懒狮子他———抽生读
师：此时的他一边晒着太阳，还一边——抽生说。
（二）读好人物的对话
对话一
1、 师：看到小狮子懒懒整天什么也不干，旁边的小树都看不过去了，他说——
（Ppt出示小树的话）
齐读小树的话。
2、师：小树小树，看到小狮子什么也不干，你的心情怎样？
生：生气。
师：那你来读读吧！
（预设：读不好，谁能来读出小树的生字）
师：小树，小树，你看到懒狮子什么也不干，你的心情怎样？
生：担心。
师：担心地对懒狮子说——
3、师：(ppt懒狮子的话)不管小树如何劝说，懒懒还是慢吞吞地说——（齐读）我才不去吃那苦头呢！
（预设：读得不够慢，这是慢吞吞的吗？请你再慢一些。）
4、 师：小树看到懒狮子什么也不干，生气地说，（抽生）你怎么不学点本领啊！可是懒狮
子抬起头来，慢吞吞地说——全班接读。
师：小树很担心，问他说———抽生你怎么不学点本领啊？可是懒懒抬起头来慢吞吞地说——全班接读。
对话二
师：听了懒狮子的话，小树更加担心了，女生读——
懒懒却仍然自信地说，男生来读——
师：小树感到很难过，女生读——
懒懒却得意地说，男生读——
两组对话练读
师：请同桌的小朋友，一人读小树的话，一人读懒狮子的话，开始练习吧！
师：这一组读得时候让老师感受到小树和懒狮子就在面前，我们听听他们的朗读。 抽生朗读。
（三） 读好狮子妈妈的话。
1 师：懒狮子的话被狮子妈妈听到了，摸摸懒懒的头，耐心地对小狮子说——抽生接读。
拍拍孩子的肩膀，心平气和地说——抽生接读
语重心长地说——抽生接读
师：一起来！
齐读。
2、师：做一只真正的狮子？难道懒狮子不是一只狮子吗？
生1：真正的狮子是一只威猛的狮子。
生2：真正的狮子是一只威风的狮子。
师：真正的狮子应该学会什么本领呢？（引导滚扑撕咬上）
3、总结（ppt词语）
师：同学们，童话故事可好玩了，小花、小草、小鱼儿都会说话，读着读着我们把小树、懒狮子读活了，这些词语帮了我们的忙。我们一起来读一读。
齐读词语。
三 .拓展。（12分钟）
（一） 课外阅读材料——《小蜗牛》
1、师：老师还带了一个有趣的故事，打开阅读材料，自由读读吧！
生自由朗读课文。
2、读好生字。
师：会不会读呀！（会），里面的生字可难了，敢不敢接收挑战？，（敢）
师：第一个，你来。抽一生读。
师：对吗？（对）跟他读一遍。
师：请小老师教一教。
抽生教，其余生跟读。
3、师：现在我是小蜗牛，蜗牛妈妈们，我有问题要问你。
师读问题1，生1朗读回答。
师读问题2，生2朗读回答。
师读问题3，生3朗读回答。
师读问题4，全体齐读。
4、师：这个童话故事里也很有趣，我们也来学着用上这些词语来读出不一样的味道！ （ppt出示对话）
师：同桌开始练习吧！
师：请你们来。（2人。）
（预设，如果生答不出来，先做蜗牛妈妈跟学生对话。）
（二）拓展写话
1、师：能干的小胖子和小柱子也听到了这个有趣的童话故事，还编了一首儿歌呢！一起齐拍手读一遍。
(课件——张家有个小胖子，不靠爸，不靠妈，自己穿衣穿袜子。李家有个小柱子，不靠爸，不靠妈，天天起来叠被子。)
师：第一句，请你读。
师：第二句请你读。
抽生分句读。
2、半序编。
师：读了这首儿歌，我们谁也是这么棒的呀？请你来编一遍。
填空：王家有个小妞子，不靠爸，不靠妈，________________；
3、
填空：我家有个________子，______________,_________________。
（三）总结，结束全文
师：童话故事是我们成长的好伙伴，读童话，练朗读，练说话，明事理，还有很多童话故事等着同学们去细细欣赏呢！下一次的演讲比赛，我们就来讲童话！
《小蝌蚪找妈妈》
执教：孔晓静 执教时间：2015.4 教学设想：
本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：
1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。
2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。
教学内容：
新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。
教学目标：
1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点,难点：
1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。
2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。
教具准备：多煤体课件、自制头饰
教学过程：
一、引用谜语，激趣导入。
1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪）
2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段录音。（出示第一幅图）
（1）、师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法）
（2）、师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）
（3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。
2、操作出现第二幅图
（1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。
（2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）
（3）、指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）
（4）、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）
（5）、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。
《四季》教学设计
执教：陈娟娟 2009.11
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程：
一、激情导入、揭示课题。
（出示多媒体课件：秋天的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
二、自主读书、合作探究。
1．借助拼音，自主识字。
2．同桌交流，相互帮助。
3．小组检查，总结方法，练习说话。
4．自由读文。
同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
5．教师范读，学生评价。
6．学生赛读，师生评价。
7．合作探究，美读课文。
同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
8．欣赏、背诵。
9．学生质疑，读中感悟。
三、思维拓展，强化训练
1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。（课件显示）
2．介绍收集的图片，练习说话。
3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)
四、写字指导。
同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1．认识笔画“乚”，指导书空练习。
2．指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
五、总结。
1
保护青蛙。
2
3
妈妈的故事。《小蝌蚪找妈妈》教学设计 执教：陈娟娟 教学目标： 、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找教学重点：理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
教学过程：
一、用谜语导入新课，提示课题。
1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）
2、引出课题：小蝌蚪找妈妈。
小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？蝌蚪是怎样变成青蛙的？这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？带着这三个问题，我们来学习课文。
二、结合学习课文。
1、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
这群小蝌蚪在班干什么？小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？ 指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。
2、操作投影出现第二幅图。
分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
34 小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1．学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。
2．借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。
3．培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
4．继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 教学重点：
1．学会本课生字新词。
2．初读课文，了解课文内容。
教学难点：
1．正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2．培养学生提出问题、筛选问题的能力。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入
小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今天，我们学习看图学文《小蝌蚪找妈妈》，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
板书：小蝌蚪找妈妈
让学生集体朗读课题，“蝌蚪”（kē dǒu）
二、初读课文
播放媒体资源中的课文朗读动画，进行下列教学活动：
1．师：哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）
教师一边讲评一边板书：池塘 一群黑灰色
2．谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）
板书：碧绿 衣裳鼓
3．小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼 乌龟） 板书：乌龟
4．要求学生自己朗读课文，老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
5．播放媒体资源中的范读视频，让学生注意生字读音。
师：读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
三、生字学习
1．学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）播放媒体资源中的识字动画：
2 ．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？
学生回答后，教师播放媒体资源中课件中的蝌蚪成长动画，教师讲解蝌蚪长成青蛙的过程。
四、课堂练习
1．认记生字新词。
2．猜谜语。
碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。
宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本领高又强。
（谜底：青蛙）
第二课时
教学过程：
一、复习
1．认读生字新词。
2．听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛
3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
利用媒体资源中的范读视频，进行下列教学活动：
1．齐读第1自然段。
师：作者在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是按照什么顺序写的？（从头写到尾巴）
把“一群”“几群”“一群群”作比较。
2．导读第2自然段。
学生看图说第一幅图的意思。
作者是怎样写这一段的？学生回答后，教师归纳：作者写了4层意思：先写了小蝌蚪的变化，接着写它看见了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最后写鲤鱼是怎样回答的？
理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。 3．导读第3自然段。
学生看图练习说第二幅图的意思。
这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？
（这一段先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写乌龟的回答）
看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。
4．导读第4自然段。
指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。
启发思考：这一段是按照什么样的顺序写的？（先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写青蛙妈妈说的话和动作）
青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。
板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
5．齐读第5自然段。
教师提问：这时候，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫）
三、课堂练习
1．读写生字新词。
2．仿写句子。
四、分角色朗读课文
五、总结
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。
通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。
六、拓展练习
说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）
板书：
《四季》教学设计
执教：陈娟娟 2009.11
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程：
一、激情导入、揭示课题。
（出示多媒体课件：秋天的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
二、自主读书、合作探究。
1．借助拼音，自主识字。
2．同桌交流，相互帮助。
3．小组检查，总结方法，练习说话。
4．自由读文。
同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
5．教师范读，学生评价。
6．学生赛读，师生评价。
7．合作探究，美读课文。
同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
8．欣赏、背诵。
9．学生质疑，读中感悟。
三、思维拓展，强化训练
1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。（课件显示）
2．介绍收集的图片，练习说话。
3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)
四、写字指导。
同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1．认识笔画“乚”，指导书空练习。
2．指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
五、总结。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
执教：陈娟娟
教学目标：
1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
3、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点：理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
教学过程：
一、用谜语导入新课，提示课题。
1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）
2、引出课题：小蝌蚪找妈妈。
小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？蝌蚪是怎样变成青蛙的？这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？带着这三个问题，我们来学习课文。
二、结合学习课文。
1、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
这群小蝌蚪在班干什么？小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？ 指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。
2、操作投影出现第二幅图。
分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？
指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。
3、投影打出第三副图。
分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。 过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？
根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
4、操作投影，出现第四副图。【1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪）】
教师范读第四、五自然段。
过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？
小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？
小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。
5、齐读最后一自然段，要求边读边思考。
这一自然段主要写了什么？
四、巩固知识
今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
1、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣。
2、带上头饰，将这个童话演出来。
五、总结全文
1、学生自由谈体会。
2、教师小结：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。
《植物妈妈有办法》教学设计
执教：陈娟娟
教学目标：
1、会认12个生字、会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学过程：
一、谈话引入。
1、小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？（板书课题）
2、课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
二、对话平台。
1、感知。
（1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。
（2）小组内互相读读，说说你懂了什么？
（3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
2、识字。
（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。
（2）小黑板出示生字，多种方式指读。
（3）全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友，用词语说说。
3、赏读。
（1）小组合作读课文，看谁读得美。
（2）选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4、写字
（1）出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认读。
（2）学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。
（3）教师示范，指导重点笔画，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
（4）学生练习，教师巡视。
5、拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧！
三、小结。
《丑小鸭》第二课时教案
执教：陈娟娟
教学目标：
1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思；
2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；
3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。
教学过程：
一、复习回顾。
1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？
2、这节课，你最想知道些什么？
二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
请同学们观看丑小鸭遭遇的录像。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。
1、交流。随机出示句子。
读读句子，你读懂了什么？你感受到什么？你能用读表达出来吗？丑小鸭还遇到那些遭遇？ 学生交流。
2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里？
课件出示：丑小鸭来到___________，________________ 。
丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福）
3、齐读这一节。
冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭有怎样了呢？（昏倒）课件出示丑小鸭晕倒图，
4、读读第4节，你有什么感受？（丑小鸭的可怜与农民的善良。）朗读体会。
三、体验丑小鸭的快乐。
丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
1、请同学们看录象。放5、6节课文的录象。
2、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
3、想自己读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。
4、交流。随机出示句子。
（1）丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受了什么？你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。
（2）丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。”
读一读说读懂了什么？感受到了什么？你从那里看出来？丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前边的内容说一说。
（3）“啊,多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！” 读一读，你感受到了什么？丑小鸭渴望得到什么？心情怎样？
（4）“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。你体会到什么？朗读体会对白天鹅的美表示高兴。
5、带着高兴的心情读一读5、6 自然段。
四、课堂小结。读了课文，你们想说些什么？
音乐教案
执教：陈娟娟
教学内容：欣赏歌曲《小背篓》
教学目标：这是一节欣赏课。通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的
指导下，通过演唱、律动、绘画等方式，有感情地表现歌曲。 教学过程
1、导入。
学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。
教师提问：歌曲中演唱的是我国的北方还是美丽的南方？谁能将歌中唱到景色画出来？（学生或教师出示南方风景：深山、小桥、流水、阁楼等）
2、欣赏歌曲《小背篓》。
（1）教师简要介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。
教师讲解：作曲家白诚仁，在四十余年的作曲生涯中，注重对传统民族民间音乐的继承，曾走遍三湘四水，收集了大量民歌，创作的作品逾千首，《小背篓》就是其中的一首。这首歌曲曾多次由著名歌唱家及少年歌手在电视台演唱。刚才我们欣赏的就是这首歌曲。
（2）初听全曲。
教师提问：歌曲描写了什么情景？表现了什么样的情绪？（学生在教师的指导下体会歌曲的意境，用语言描述“我”小时候的幸福生活。）
（3）欣赏第一段。
教师提问：第一段歌词描写了什么？旋律、节奏有何特点？表现了什么情景？（学生通过教师指导、范唱、分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点：旋律优美、跳跃，节奏张驰相音形象地刻画出“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景和小时候与妈妈嬉戏的可爱形象。）
（4）欣赏第二段。
教师提问：第二段的结构与第一段有何不同？表现了什么？（学生在教师的指导下通过演、讨论，体会结束句中出现的高潮是对童年幸福生活的歌颂，最后一乐句的旋律下行，似作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中）
（5）再次欣赏全曲，感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用。
3、歌曲再创作。分组表现歌曲。
4、欣赏录像：播放《小背篓》的录像片。
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