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加强逻辑思维篇一
《怎样提高自己逻辑思维能力》
如何提高自己的逻辑思维能力，包括语言的逻辑思维能力，分析问题的能力
方法很简单,首先提高自己记忆方法，只有提高了记忆力才能更好的提高其他方面的能力。
记忆力提高方法也不是很难但需要耗费较多时间去专研。
首先确保你智商不是很低，下一步就是改变你记忆的方式，譬如使用图像记忆法和理解记忆法在结合死记，死记也是依靠图像及理解记忆法，死记的作用是提高你的词汇量，譬如各种专业词汇的使用，保证你在与你同一领域的人交流时语言的独特性和高效性。
只有当你的词汇量达到一定程度并基本涵盖你所处的领域接下来就是提高你的逻辑思维能力了，逻辑思维能力提高与记忆力的提高是并进的，你每天都要问自己10个问题，这些问题可以使书本上的也可以是现实生活中的，而且要尝试回答这些问题，把这些问题的答案在大脑中翻译成一幅幅图片，这一张接一张的图片就如你的逻辑思维一样那么这时你就可以达到了提高逻辑思维能力的能力了。 分析问题的能力与你的专业水平挂钩，这种能力的提高需要你花费更多的时间和精力。
祝你好运，我现在也在训练这方面能力感觉良好。
一、词语的力量之一------如何提高智商
词语的力量是知识的力量，说服人的力量，激励人的力量，吸引人的力量，也是按制和领导的力量。总而言之：词语的力量就是影响人的大脑的力量，就是提高人类智商的力量。
多少年来，心理学家和其它一些人一直在寻找一个问题的答案：我们怎样判断陌生人的智商？
加拿大的吉福德和雷诺兹有了新的发现。他们向一些高中学生提问：“你认为未来世界的环境将会是怎样？”他们把每一个学生回答问题的情景做了录像，并放给一些自愿做“智商裁判”的人看，这些裁判判别了每个学生的形体类型，并监测各种行为特点，特别是语言的流利程度，词汇量和说话的音量后，评判了他们的智商。
结果是，裁判们认为与高智商相关，并且与被录学生的智商有着直接关系的因素为以下几点：说话容易被理解；词汇量大；语速快。
这一发现表明，通过对这三方面训练，标准智商是可以提高的。那么，经常造一些新词以帮助记忆；拥有一本同类词词典；用你最喜欢的词训引出更多最喜欢的词语等等方法都会提高你的这种技能。
二、词语的力量之二------对自己和别人的影响
语方是力量，是财富，是你的智力资本，是你用来交流的货币。你通过语言与周围的人联系，运用语言经商，表达你从怒到爱的全部感情，创作你自己的文学作品，劝说、影响、引导他人，并为你自己的生活指明方向。
美国的威尔弗雷德˙芬克博士曾做过一个关于词语的力量和服饰的实验。
同一个商店里，男士帽子分柜的两个柜台上摆着相同数量的同样帽子，惟一不同的是，一个柜台上有标牌“Tyrolean”，另一个则没有。结果，标有词语的帽子的销售量是没标词语的3倍。
由此，你应该可以想到，你的词汇有多大力量可以影响别人，而对你自己的影响又有多大!
三、大脑与语言----利用脑力发展语言能力
芬克博士曾说过，老板的词汇量总比你的大，这就是他之所以是老板的一个极重要的原因。
那么如何扩展和丰富自己的词汇呢？记忆的作用极为重要。
从19世纪一直到现在的所有研究都证明，记忆的模式是稳定的、可测的，而且，更重要的是可按制的。
科学研究还不断证实，当你刚学完某些内容时回想，你所能记住的极其有限(这就是所谓的“遗忘”)
而有一个简单的方法，能使你记忆常新，而不是使它严重衰退。这个方法道先是要重复。其次您要知道文字并不仅仅是文字，文字是本身加上与其相关的想象、颜色、节奏和空间感的结合体，这些共同构造了文字的整体含义。基于这点，你就可以运用比如“边学边记”原则，“学习后回忆”原则，突出关键词，利用你的想象力，运用颜色和节奏等等方法提高你的语言智能。
四、用身体讲话------身体语言及其提高
你的身体是构成你的语言智能的重要部分!
世界上的所有人都打着手势说话，这是为什么？这种手势是在成长过程中模仿父母和周转的人而来的吗？
印第安纳在学的艾弗森和芝加哥大学的梅我为此做了一个别的出心裁的实验进行证实。
她们挑选了12个年轻人，其中一半是盲人。她们要求这些年轻人将水从一个高细的杯子里倒入市扁平的盘子里，并详细讲解水在倒的过程中总量有无变化。做完之后，她们发现，不仅看得见的人回答问题时都用了手势，而且是一模一样的手热!
这说明，模仿不是手势的惟一来源，那么，下一个可能性是否是我们利用手势辅助听觉和视觉，以便给别人更多的信息，并强调所说的话呢？她们以同样规则又设计了另一个实验。
她们要求四个盲人做倒水实验，并回答同样的问题，然而，尽管提问者和回答者都是盲人，并且大家都知道这一点，可仍然继续着同样的手势。
这就引出第三个实验，她们要求一些人看一幅漫画口头描述出来，其中一组人描述时可以使用双手，另一组不可以。结果显示，使用手势描述的人记忆要清晰得多，这就说明，当我们打手势时，我们的身体实际上在帮助我们的大脑来记住词汇、理清意义与信息，并帮助我们思考记忆。
当然，除了手势，你的声音，你的微笑等同样能起到异曲同工之妙。如何拥有身体语言带给你的快乐和成功呢？对镜练习-----哪怕只是“直观”；玩声音游戏-----试试乐能发现的不同的志音、音量和变音；唱歌------不管是偷偷地唱还是公开唱；检查一下你的词汇的积极/消级比率------消极是会对你同围的人产生坏的影响的。这些方法都会丰富你对自己的认识的。
五、展示你自己------如何成为一个成功的演讲者
1、咸出声来
无论作何种演讲，如果你希望自己的话给听从留下深刻的印象，你就必须大声地说，清晰地说，并在听众中引发良好而强烈的联想，如果不这样做，你的声音将会被其它的声音所淹没。这个原则更重要的应用是在你复习和更正所学的知识时，尤其是学习词汇和语言时，一定要大声重复所学的东西，这样，你就可以用你所发送的强烈信号剌激你的大脑。如果乐在图书馆静静地复习，不要默默地低语，而要默默地“大咸”!但你想象你的声音很高时，大脑的反映和你确实听到了一样。在任何图书馆你都可以想多大声就多大声地喊------只要你默默地喊!
2、讲故事
当你能绘声绘色地讲故事时，你就离成为一名优秀的演说家不远了，但要想成为讲故事的人，先做听故事的人。
仔细研究讲故事高手们才能的要素，尤其是词汇、想象力和身体语言。
回想你的生活，选出精彩的、吸引你的故事复述给别人，也在这种交谈中注意吸收别人的故事，你会成为一个合格的故事这的。
3、练习方言和不同的发音
每个人的声音都具有极强的灵活性和可塑性，去学习更多的方言甚至语言吧，你不仅做得到，对你理解和也才能悦于他人的能力也有帮助。
4、用词语画画
你的左半脑掌管词汇，右半脑掌管图像与想象，二者结合起来，就能增强你的语言表要达效果。
“我真的好喜欢吃那一大碗水果。”一个普通的句子，简单地默诵一遍和把它想象成你的最爱，充满感情地说一遍，其中差异，相信你会体会得到。
5、注意你对自己说的话
许多谈话高手和演说家在向别人演讲的同时，却常常把最糟糕、沮丧和令人泄气的话留给自己，这往往导致了他们的失败。
如你觉察到了你有这种倾向，分析一下为什么，然后把这些话扔回它们的老家，找到更好的心态和自己重新对话。
六、读下去!如何提高阅读速度、理解力和记忆力
拓展语言智能的一个最大障碍是不具备正确地掌握学术的、专业的、或“艰涩的”资料的能力。
语言智能低的人遇到这种情况会去一字一句地抠，而语言智能高的人恰恰相反，他们会先去查看诸如目录、索引、各章标题以及更为关键的内容概要等内容，找出书中所有的关键词、观点和图像，从而建立大概的印象和了解。
语言智能低的人还有一种错误认识，他们认为一个字一个字地慢读、细读，大脑才会转得更快，理解得才会更透彻，其实，恰恰相反。
人类的视觉和大脑系统不是，也不可能这样运作。
想象一下，如果有人一字一顿的和你说话，你会发现他的话不好理解、转眼就忘，简直难以忍受。只有当对方语速适度偏快、语气停顿自然、语调抑扬顿挫之时，才是你的大脑理解最佳之时，读书也一样。
学会加快阅读速度吧，只有这样，你的注意力才会更集中。
加强逻辑思维篇二
《怎样提高逻辑思维能力》
怎样提高逻辑思维能力？-连载1（摘自《柔性头脑修炼》）
在思考问题时有一个概念常常被人们提及，它就是——逻辑。 那么，什么是逻辑呢？
“逻辑”，或称为“理则”。源自古典希腊语 λόγος (logos)，最初的意思有词语、思想、概念、论点、推理之意。1902年严复译《穆勒名学》，将其意译为“名学”，音译为“逻辑”；日语则译为“论理学”。在现代汉语词典里，逻辑的涵义是思维的规律或客观的规律性，逻辑学被定义为研究思维形式和规律的科学。
从本质来看，逻辑更像是由“道理”构成的系统结构。所谓合乎逻辑就是指没有破坏“道理”的系统结构，不合乎逻辑就是破坏了“道理”的系统结构。为了更全面准确的把握“逻辑”的本质，下面我们来探讨几个重要的概念。
客观逻辑与主观逻辑
如果我们把逻辑视为“道理”的系统结构，那么它就可以衍生出两大逻辑领域：一是客观自然所遵循的“道理”（客观逻辑）；二是主观思维所遵循的“道理”（主观逻辑）。由于主观思维是建立在人的大脑物质基础之上的，而人既是自然环境中的一员，同时又是自然的进化产物，所以客观逻辑和主观逻辑是相交的两个圆，它们的“道理”有重叠部分，也有各自不同之处。
假如婴儿诞生后有两个脑袋，在我们看来是不合逻辑的事情，因为按照正常的基因信息系统“制造”的人只有一个大脑，婴儿有两个大脑是不正常的，这破坏了造物主对人体系统结构的“道理”界定。
假如思维活动中有人告诉你“白马非马”，你会感觉这是不合逻辑的结论，因为按照正常的主观感知白马也是马的一种，说白马非马破坏了人们主观思维中对概念系统结构的“道理”界定。
通过上述两个假设我们可以看出，逻辑实质上就是一种“道理”法则的体现，人们认为有理或合理的事情、行为、过程、结论等就视为是逻辑的，否则就视为是非逻辑的。
那么，“道理”法则又是由谁来规定的呢？
过去人们把神、造物主、天之道来作为“道理”法则的制定者，现代的人们则不认为宇宙中存在着一个“道理”法则的制定者，而将“道理”法则视为自然规律、客观存在的体现。今天，人们习惯于将客观世界中所体现出来的规律性视为客观逻辑法则，将主观思维中所体现出来的规律性视为主观逻辑法则。从这个角度来看，人类对“道理”法则的认识是一个渐进发展过程，即随着科学研究的发展或人类思维层次的提升将有更高级的客观逻辑或主观逻辑被发现或被创造出来。
比如，当科学基因技术制造出狮身人面、人头马身的怪物时，人类就需要创造更高级的逻辑法则去证明它存在的合理性，因为按照旧的客观逻辑规则来讲，在自然进化的道路上这些是不可能出现的物种，是不合逻辑的生命。在人类的初级阶段，主观逻辑需要遵循客观逻辑，而当人类成为可以“随心所欲”的造物主，像传说中的神一样为万物制定“道理”法则时，主观逻辑就开始有能力为大自然“制订”新的客观逻辑法则。
不过，从宏观来看，完整的逻辑体系是由宇宙万事万物的“道理”构成的一个庞大深邃的网络系统，网络上的每一个节点都受无数根线的制约，这些节点就是每个事物的本质，而这些线就是界定和限制事物本质的“道理”法则。局部的“道理”法则虽然可以被人为改变或破坏的，但在更宏观的尺度上，人类仍然是受整个逻辑系统制约和限定的，任何妄图超越或挑战宏观逻辑系统的行为必然会受到“天之道”的惩罚，“人之理”抛弃，最终结果就是死亡或者失败 推理逻辑与创新逻辑
在中古时期，逻辑的研究就已经成为学者们关注的重点。据已知的材料记载，公元前有关逻辑学的研究有三大流派，它们分别是：印度的因明学；中国的墨家与名家；希腊的亚里士多德创建的形式逻辑。遗憾的是，前两大学派在历史的长河中渐渐湮没，唯有亚里士多德开创的形式逻辑被不断发扬光大，流传至今，成为现代逻辑学的基础。
下面我们来了解一下亚里士多德的生平以及它所创立的形式逻辑学。
亚里士多德被恩格斯誉为世界上“最博学的人”。他集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人象他那样对知识有过系统考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全书，他的思想曾经统治过全欧洲。亚里士多德在哲学上最大的贡献在于创立了形式逻辑这一重要分支学科。他建立了第一个逻辑系统，即三段论理论。其论述
形式逻辑的代表作有《形而上学》和《工具论》。逻辑思维是亚里士多德在众多领域建树卓越的支柱，这种思维方式自始至终贯穿于他的研究、统计和思考之中。
形式逻辑学被认为是研究演绎推理及其规律的科学，包括对于词项和命题形式的逻辑性质的研究、思维结构的研究与必然推出的研究，它提供检验有效的推理和非有效推理的标准。它总结了人类思维的经验教训，以保持思维的确定性为核心，用一系列规则、方法帮助人们正确地思考问题和表达思想，是人们认识世界和改造世界的必要工具，是人类认知发育到一定阶段后出现思维方法。
继亚里士多德之后，麦加拉-斯多阿学派逻辑揭示出命题联结词的一些重要性质，发现了若干与命题联结词有关的推理形式和规律，发展了演绎法。而古希腊的另一位哲学家伊壁鸠鲁则认为归纳法是唯一科学的方法。中世纪的一些逻辑学家，发展和丰富了形式逻辑学。到了近代，培根和约翰•缪勒则进一步发展了归纳法。
今天，人们所见到的形式逻辑学主要是研究推理思维及其规律的科学，它整合包含了演绎法和归纳法两大思维工具。由于形式逻辑的研究核心是“推理思维”，因此在某种程度上我们也可以将形式逻辑等同于推理逻辑。
关于形式逻辑学并不是我们讨论的重点，在这里之所以要详细介绍逻辑学的发展源头是想揭示逻辑学在创建之初存在的一个巨大缺陷。
从逻辑的归属上来看，推理是主观思维的重要形式之一，因此推理
逻辑属于主观逻辑的范畴，当然由于绝大多数的推理思维活动对象是客观自然，所以推理逻辑又需要在一定客观逻辑限定内“舞蹈”，这样推理思维活动才能得出正确的结果。
现代思维科学的发展让人们认识到，创新也是主观思维的重要形式之一，而且创新也遵循一定的客观自然规律和主观思维规律的，那么创新思维活动是否存在着自己的创新逻辑呢？
首先我们来看一下，推理逻辑是否能包含创新逻辑。
在形式逻辑学中演绎法和归纳法的功效主要体现在在观察、分析、决策领域。
演绎法：大前提产生小结论。男人都是好色的，你是男人，所以你是好色的（必然率）
归纳法：小前提产生大结论。100只鹅是白色的，可能所有的鹅是白色的。（或然率）
从形式逻辑的作用来看，它对创新思维活动有理清思路的辅助作用，但不具备主体作用。它可以对创新思维的最终结果作修饰和整理，不过从整个创新思维过程而言，人们无法靠三段论推理出一个绝妙的创意，形式逻辑不会告诉人们电灯的灵感是如何突然在头脑中“蹦”出来的，它只能规范修饰这个创意使之更完善规范。
创新的逻辑是什么呢？我认为是能够激发创意灵感的思维规则！ 从这一点来看，形式逻辑显然不具备这一功能。所以，我们可以推断：以跳跃联想、发散思考为主要形式的创新思维与以因果联想、收敛思考为主要形式的推理思维遵循着两套截然不同的逻辑体系。
加强逻辑思维篇三
《如何提高逻辑思维能力？》
如何提高逻辑思维能力？
（对于这个问题）我自己也做了研究，也有了成型的结果，抽象出了几条原则。
提高逻辑思维能力有啥用？
1：更容易地透过表面，看清复杂事物（尤其是掺杂了大量繁复且真真假假的信息）的本质和脉络，从而能够更合理地调配资源，尽可能把每一刀都切到蛇的七寸上，以尽可能低的成本解决问题。
2：更进一步么，就是能够使你更容易地说服他人（尤其是涉及到钱，做过乙方的同学们你们都懂我在说什么的嗯....）
如何提高表达能力和逻辑思维能力？
首先我要告诉大家一件事，根据我的生活经验，一个逻辑思维清晰的人（简而言之，就是知道自己在想什么的人），只要稍加些写作技巧的训练，表达能力一般都不会差，因此，我的这篇回答，将会把重点放在“逻辑思维能力”的提高上。
1
为了解答这个问题，首先我们要明确的就是一个概念。
当我们在说某人or某文章有逻辑or没有逻辑的时候，我们究竟是在说什么。
简而言之，是哪一个（或者哪一些）要素决定了一篇文章有没有“逻辑”？
为了探究这一点，我们首先需要明白，“逻辑”是个什么东西。
我总结出来的定义是：逻辑，就是“因果”。
结构化思维中有一些不同的关系，例如并列，例如从属等等，而在“逻辑思维”里，只存在一种关系。
原因，结果：因为XXX，所以XXX or 所以我认为XXX。出现了
XX现象，（中间经过了一段推理过程），我认为原因应该是XXX。逻辑思维这把武器适用的战场，大致就在这两类问题之内。
漏洞越多，逻辑越是严谨。
这话看似耸人听闻，但是，确实是我研究了案例+亲身实践后得出的，最有概括性的结论了。
如果换成科研界的说法，那就是“可证伪”，判断标准就是，可证伪的程度越高，越是严谨。
2
所谓的可证伪，它的意思是这样的。
我们可以通过推理，实验，等等手段得出结论，但是我们需要假设一个前提，即如果出现了某现象，那么就证明我们的结论是错的，这是区别于科学与非科学的重要标准。
举个例子，我今天通过长期观察，得出了一个结论：天鹅都是白色的。
如何才能让这个结论变的可证伪呢？我只需要假设一个前提，如果出现了黑色的天鹅，就证明我的结论是不对的。这就叫做“可证伪”。
3
接下来我再说说实操。
首先我们来看一个经典案例。
许多乙方，尤其是consultant，为什么总是会被人说是大忽悠呢（要么就是被人指责为纸上谈兵，不懂企业内情就瞎扯犊子）？
这是有原因的，而原因，大多都是因为他们的论证过程不可证伪。
我们的产品具有XXX优点，or比起原有的（或者竞争对手的）具有XX优势，所以你们要买，这种就是典型的强盗逻辑。女神，我很会修电脑，比那些高富帅都要更快更好，所以你做我女朋友吧。
仔细看看，其实这两者的逻辑，没啥区别。
4
一条够严谨的逻辑链条是这样走的。
第一步：通过数据，实验，展示，证明我们的产品具有XX优点or优势。
第二步：证明企业存在对这些要素的需求（这一点太重要了）。
第三步：证明我们产品的优势契合了需要，或者比起竞争对手，能够更低成本or更好的契合需要。
第四步：得出结论，你们应该买我的产品。
在这个过程里，可证伪的点（我称之为”漏洞“）就很多。
“如果我们的产品不具有XX优势，如果企业其实没有XX需求，如果我们的产品不能更好的满足需求……”
那么，即可证明，企业是不应该购买我们的产品的。
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加强逻辑思维篇四
《如何提高逻辑思维能力_胡景北》
编辑／杨志和E－mail／yzh1954＠126．com
胡景北先生为我国当代经济学家、上海同济大学教授。此文原题为《提高经济学逻辑思维能力的若干体会》，是胡景北先生给一个学生写的公开信。它虽然主要谈的是提高经济学逻辑思维能力的问题，但我们觉得对提高其他方面的逻辑思维能力也很有启发作用，因此推荐如下。
们思维逻辑的工作。我自己年轻时研究马克思的工作就属于这一类，直接从马克思出发向外推论，把注意力放在推论的逻辑上，而很大程度上避免研究工作首先遇到的出发点或研究角度的问题。
如何提高逻辑思维能力
□胡景北
libby1120：
你好！如何提高逻辑思维能力，对我自己也是一个挑战。这件事，说起来容易，提出其重要性容易，但如何做，很难。我想说一下自己的一点体会吧。
5．思考要彻底。思考一彻底，
你就有了坚固的基础。从那里出发，你就容易展开逻辑思路，逻辑过程就很清晰。如果不彻底，下面的逻辑就无法顺清。这也就是孔夫子说的“名不正，言不顺”吧。这一点，也是要提醒自己的，一直到自己无意识地就能够彻底地思考问题为止（就像足球先生无意识一抬脚就能够射出漂亮进球那样）。
6．培养做人要彻底的人生态
度。要达到思考的彻底，首先，自己做人要彻底。男子汉大丈夫（指的是一种做人风范，而非男
问题上，它们解决问题的逻辑思路是强的、顺的，其中的逻辑如果有问题的话，也不是一下子能够辨别出来的。通过整理出名著、名篇逻辑体系的方式，熟悉经济学大家的思路，也就等于熟悉了逻辑，训练了自己的逻辑能力。如果整理不出那些名著（包括名篇）的逻辑思路，那么首先找自己的问题，在大多数情形下，自己还没有理解它们。在这个过程中，一定要注意提醒自己思考缜密。一是为了理解那些大家，二是也可能发现大家的逻辑问题。
女之别），敢说敢当，敢吃苦敢投入。思考是件辛苦的事情，即使一个人有思考的乐趣，他常常也必须承担思考的辛苦。其次，思考能否出成果，是无法预知的，因此，思考的投入风险非常大：往往我们得不到明确的产出。再次，在中国目前学术尚不自由的环境下，思考即使出了成果，也有无法发表的问题。有位研究生对我说过，有些问题即使思考出来也不能够发表，那么思考有什么用呢？这里就是一个人生态度问题。我自己研究马克思的文章，一直到差不多20年后我决定公开发表时，给《中国社会科学》，当时他们迟迟难以决定，让我等。我提出不为难他们，撤回。其实，如果中国不改革，我的文章在中国永远发不出来，因为仅仅那句“作者的话”，就通不过“审查”。但我没有畏惧这些，自己把理论搞清楚、自己对自己满意是最重要的。现在的年轻人，比如你吧，比我同年
1．严肃的学术态
度。不要想过得去行
了，不要想别人还不如自己，不要想自己已经够努力了。一定要想到，自己拿出来的东西应当经受住时间的考验，能够经得起一些锤打。
2．读名篇名著。质量平平的
文章读多了，只会让自己堕落，因为自己有意识无意识地会把它们当参照系。所以，读名著、名篇。读多了，有意识无意识就会受到熏陶，会把它们当参照系，对自己的要求包括逻辑思维的要求自然也高了。
3．理出名篇名著的逻辑体系。
比如，它们提出的问题是什么，从什么角度着手解决，解决问题的思路是什么，结论是如何得出的。这里，它们提出问题和从什么角度着手解决问题，可能和逻辑关系不太大，但它们解决问题的思路、得出结论的过程，就是一个逻辑的过程。由于它们是名篇、名著，即使它们同样存在某些根本的问题，但它们至少有一点是共同的：在它们自己提出的
4．从名著出发继续推论。把
名著逻辑理清楚后，顺其逻辑继续推理。重要的理论，创建者都是提出了“内核”。我们可以假设内核成立，即这个理论的基本命题成立，然后从它出发，进行推理，从而得出新的结论。当然这大都属于“外围”的结论。可是，它也非常有意义。它不但是我们应当做的工作，同时也是训练我
刊授党校2010·
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龄时不知多读了多少书。我的感觉，一些同学的问题是思考不彻底，而这种不彻底既和他们没有把学术当成生命，当成人生来看，也和他们对人生本身的看法很不彻底有关。
我们应当把自己置于始终的学习过程，把自己的工作始终当成某种练习，从而保持对自己的批判态度。这里的批判态度，在实践上也就是详细检查自己思维是否逻辑严密的态度。
的工具或者语言，那么，数学学习的作用也不会很大。至于把数学当成一种必须完成的负担的同学，那更是等而下之，不必提及了。这里需要特别注意的是，所谓逻辑能力绝不仅仅是经济学方程、模型运算推导的严密。严格地说，那不是经济学学者的工作，而是数学学者的事情。经济学所需要的逻辑，是对经济学概念的严格定义，是对经济关系的严格和有序把握，以及在必要时把这样的把握用数学形式表述出来。对此，主要限于推导、解题的数学训练的作用又是有限的。经济学家圈子里所说的tella
7．思考问题的纯粹状态。如
果单纯就学术问题上谈，那么，思考的彻底就是思考到问题的纯粹状态。用经济学的语言，思考到均衡状态。首先设想某种均衡状态，研究该状态下的情形，得出均衡状态下的结论，由此出发，逻辑就容易展开，思路就顺。经济学的所有问题，几乎都可以设想出均衡状态。均衡状态搞清楚了，不均衡的情形分析起来就有了逻辑。
10．写出通顺、流畅的文字。
一些同学的文章，往往从一句话、一段文字突然跳到没有直接关联的另一句话、另一段文字。粗看上去是文字不通顺、不流畅，实际上很多是缺乏逻辑、思路不顺造成的。经济学仍然大量需要文字语言。如果你注意文字的通顺、流畅，在大部分情形下，你就同时注意到了文章的逻辑。
story（讲故事），就是
为数学推论找出经验背景。而对经验背景的把握需要我们具有清晰的思路和梳理经济关系的逻辑。从这个意义上说，我们不但要重视自己的数理逻辑能力，而且特别应当重视自己的一般思辩能力。提高思辩能力的最便捷方式，就是参加辩论和讨论，畅所欲言地辩论和讨论。不要顾忌讨论环境的好坏。关键是自己的坦然，一切为了搞清问题、理清思路，自己的问题和别人的问题，自己的思路和别人的思路。任何辩论和讨论的意义都在
8．训练想象力。均衡不是实
践，均衡是想象的产物。就像在中学学物理学，小球在平滑平面上直线运动的试验永远得不出均衡状态，因为实验室永远不可能做到无摩擦。所以，物体在理想状态下运动是种想象。对一个问题，训练自己想象它的理想状态，然后从理想到现实，你就会有逻辑。如果不能够想象理想状态，逻辑就永远顺不起来。就我对马克思的研究来说，生产和消费如何区分，分不出来，逻辑就顺不下去。当我后来想象出一种干脆利落的简单状态“生产是人的劳动物化，消费是劳动产品人化”后，我知道自己思路通了。其实，均衡或者理想状态是简单的。我们的困难在于不敢把世界或者生活想象得那么简单，总是担心自己漏了什么。在中国经济研究上这一点特别明显，所以我们很难把中国问题一般化。在训练想象力方面上，自然科学已经给我们提供了很多教训，你不妨读读自然科学史和那些大家的回忆录。
11．参加辩论和讨论。我的
《经济学教育和数学》短文强调了数学对增强逻辑思维能力的作用。现在许多院校经济学专业开了大量数学课。不过，经济学专业的同学和朋友如果不自觉地把数学的严格思维渗透到经济学思维中，而仅仅把数学当成经济学
于批评。没有批评，辩论、讨论便没有价值。在讨论中，承认对方的并希望对方也承认自己的出发点、思考角度有合理性，以便把讨论集中在逻辑有无破绽上。
一下子说了这么多，我自己也没有做好，只是和你共勉，并且希望你和其他网友多提意见。
刊授党校·
9．保持对自己的批判态度。
加强逻辑思维篇五
《如何提高逻辑思维能力》
如何提高逻辑思维能力
如何提高逻辑思维能力成为了现在中国教育的一大难题，尤其是对于正在面对高考的学生来说，逻辑思维能力的重要性不言而喻。那么，要如何才能提高逻辑思维能力呢？有没有提高逻辑思维能力的快捷方法呢？
据调查显示：在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。为什么会出现这样的现象？
中国中小学生想象力倒数第一的调查结果让人尴尬，也引起了公众和社会的关注。在众多评论中，我只能说这一结果戳到了我们的疼处，而能否让我们痛定思痛乃至华丽转身去激发和合乎孩子们的想象力依旧是个未知的问题。
提高逻辑思维能力的一些方法和建议：
一、回归常识。
通过对数理逻辑的分析，将逻辑定义为用常识说明道理的方法。
所谓常识，就是人人都可看到并且承认的事实。因而我们就看到逻辑方法的高明了，它高明就高明在用浅显说明高深，使哪怕最高深的道理，也变得简单起来。因此，无论你用逻辑说明的道理如何难以想象，但由于你说的每一步都符合听者的常识，他也必须接受，至多会说：“你说的都对，但我还是不懂。” 那么显然，回归常识、坚守常识，不接受那些看起来很深奥、很哲理的，但不是逻辑地得到的任何结论，不用这些结论说明问题，那么你的逻辑思维能力就会大幅提高。当然，这样说不准确，准确地说是大幅恢复。不信的话，你让你认为缺乏逻辑思维的人从他接受的某个常识开始说话，你会发现他不缺。他以前之所以缺乏，是因为他太有“知识”了。
二、灵活使用逻辑。
有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。何来？熟能生巧。学数学可知，解题多了，你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题，可叫数学哲学。总的来说，文科生与理科生差异在此，不在逻辑思维的有无。同时，现实中人们认为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。而且思想也不是逻辑地得到，而是逻辑地说明。
三、思想如何产生
1、参与辩论。思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。例如关于是主权高于人权还是相反，我认为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。
2、坚守常识。其实我很轻松得到关于人权的个人结论，原因是不论大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只有一个，我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯，除非不得已这样的常识。因为坚守这个常识，就要具体分析主权比如国家保有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付出，主权必须具有正当性。可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因为归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分怎样不等于全部怎样的常识，例如哲学。中国人常常用哲学说明问题，总是从一个一般到另一个一般，所以说而不明，好象不会逻辑思维，谬矣。
3、敢于质疑。包括权威结论和个人结论，如果逻辑上明显解释不通时。
4、追求真理、坚持正义。如果以上客观条件允许，则这是最重要的一条。在自然方面，需要前者。人文方面，两者都需要。因为人文方面的常识，其实都是正义的要求，所以有正直的才是智慧的一说。
建议：良好的营养补充很重要。学生，尤其是高考的学生无论是在精神还是在身体上，都承受着一定的压力，高负荷，高任务，高压力势必让一般人无法适应，这就需要及时补充营养，保证身体能量所需，让身体处于健康的状态。而处于高考期间的考生，补充氨基酸营养是重中之重。据调查和专家验证推荐，氨康源氨基酸固体功能饮料非常适合现在的学生补充营养，提高思维能力。首先，氨基酸是一切生命物质的基础，其重要性可想而知；其次，氨康源氨基酸饮料含有人体所需的八种必需氨基酸，这八种必需氨基酸缺少任何一种都有可能导致身体疾病或者死亡；再者，氨康源氨基酸饮料能够提高记忆力和思维敏捷度，帮助学生缓解疲劳，减轻压力，稳定紧张和急躁情绪等等功能，非常适合学习状态，尤其是高考期间学生。
加强逻辑思维篇六
《如何提高逻辑思维能力》
如何提高逻辑思维能力
我始终觉得，做研究最需要的是逻辑思维能力，如果不能进行逻辑思维，那么面对许多资料就不会加工，当然也不会去挖掘深度的资料。所以说，进行逻辑思维能力训练是提高科研能力的一个关键。
提高逻辑思维能力的训练有多种途径，最基本的途径就是多增长一些知识，特别是增长一些逻辑知识。人们常说见多识广就是这个意思，因为你如果知道得多了，就能够看出彼此之间的关系了，当然之间的相互冲突也容易发现，其间的层次也容易区分。如果你对什么都是茫然无知的话，要想做出判断和区分就很难很难。增长逻辑知识就是要提供一些判断的标准，使你在认识事物过程中自觉地遵守这些原则，这些当然也是必要的。
但是，我们往往知道很多，一遇到实际问题就不知道如何运用了，出现这种状况说到底仍然是因为我们不善于思考的缘故。孔子就说过学而不思则惘。如果我们根本不学的话就什么也没有了。要学习就必须进行思考，如果不思考的话就不知道自己究竟是学了什么东西，甚至都不知道自己是否学到了东西。我们许多同学经常感到头脑空空，就是因为不爱思考，结果什么都没有留下，这样反而责怪学校里没有教授什么东西。所以，最应该责怪的是自己，是自己不肯动脑子，老希望学校灌输点直接有用的东西。这是不现实的，因为它违背了智慧成长的规律。智慧成长的规律就是学、思、行为一体，即对接受的东西就要思考一下，当想通了以后就要实践一下，不然就会陷于纸上谈兵，没有实际价值。
真正思考训练包括以下的几个基本策略：一是反向策略。做这个思考的出发点就是不要把自己认为的或别的什么人说的特别是权威说的就当作一定正确的，一定要思考一下为什么，究竟为什么是对的。要做到这一思考关键是要从另一个方向进行思考，即假如这种认识是不对的又该怎么样。如果从否定的方向思考的话仍然成立，那说明原来的思考方式是有问题的。因为同时都对的话就违反了逻辑原则，即一个事物不能同时为真又为假。我们同学往往不善于做这个基本的思考，似乎思考问题都是一个方向，不会进行可逆性思考，这样思考往往是出问题的，这样就经常出现了想当然的思考方式。这种思考方式是不合逻辑的，因为没有经过逻辑审查。
二是具像策略。做这个思考就是要使自己每个想法联系实际，不要空中来空中去，言之无物，不明白自己究竟在想什么。很多时候我们的思想都是空想，思考的是假象，根本不存在，这样的思考是没有意义的，而且也是不合逻辑的，因为这种思维方式是无从验证的，人们对你这样说法是不明就里的，因而也是无法传达和
交流的。思维必须有具体的指向，不能漫无边际，只有有了具体对象，思维才是有效的，不然就是无效的。
三是系统策略。做这个思考就是要求每做一个判断的时候不要做孤零零的判断，而是要与周围的事物结合在一起进行，必须把其他的事物做参照，这样的思考才是有价值的，否则你是无法衡量你的思考是否有根据、有把握。我们认为，一切事物都是在相互比较中而存在的，没有比较就没有鉴别，所以每一个判断都应该是对该事物的判断，而不应该是对彼事物的判断，这样就要求你必须进行彼此的区分，只有这样才能抓住事物的特殊性，才能认清某一事物，否则就可能不同事物混为一谈了。这个工作就是一个逻辑澄清的工作。系统策略也是我们看问题时进行整体思考的必要，你不能只看一点而不及其余，而必须在相互比较的过程中综合把握地事物的不同点，这样才能认识不同事物的本质。
四是层次策略。做这个思考就是要使你在认识事物的横向关系同时还要看到事物的纵向的相互归属关系，换言之，相互比较只能看到事物间的不同属性，而不易看到事物时间的共同的本质属性。当对事物进行层次思考的时候就会看到事物之间的发展变化关系和事物发展变化的因果关系，这样才能认识到事物发展方向和价值。我们在具体的思考过程中常常只看到事物的表面现象，而对其背后所隐含的价值并不清楚，这样在调适相互关系时就很困难。当我们看到事物之间的内在连接点时，那么我们就容易找到事物发展变化的关节点，就容易预见事物发展变化的方向。
在这四个策略中，第一项是最难的，因为要克服传统的不深入分析的习惯，要对我们思想上懒惰进行否定。一般而言，我们去否定自己是很难的，但这是一个人扩展视野的开始，是深入认识的入门。不能自我否定就容易被自己的视野所局限，甚至还会陷于深深的自恋中，这样在判断事物的时候难免会出现情绪化的状态，而这是与理性思维直接相对的。
在能够进行反向思维之后，其他的思维方式就是积累的工夫，当然也是个日渐深化的工夫。
加强逻辑思维篇七
《训练逻辑思维的方法》
1．世界级的马拉松选手每天跑步不超过6公里。因此，如果一名选手每天跑步超过6公里，它就不是一名世界级马拉松选手。 以下哪项与上文推理方法相同？ （A）跳远运动员每天早晨跑步。如果早晨有人跑步，则他不是跳远运动员。 （B）如果每日只睡4小时，对身体不利。研究表明，最有价值的睡眠都发生在入睡后第5小时。 （C）家长和小孩做游戏时，小孩更高兴。因此，家长应该多做游戏。 （D）如果某汽车早晨能起动，则晚上也可能起动。我们的车早晨通常能启动，同样，它晚上通常也能启动。 （E）油漆三小时之内都不干。如果某涂料在三小时内干了，则不是油漆。 2．19世纪有一位英国改革家说，每一个勤劳的农夫，都至少拥有两头牛。那些没有牛的，通常是好吃懒做的人。因此它的改革方式便是国家给每一个没有牛的农夫两头牛，这样整个国家就没有好吃懒做的人了。 这位改革家明显犯了一个逻辑错误。下列选项哪个与该错误相类似？ （A）天下雨，地上湿。现在天不下雨，所以地也不湿。 （B）这是一本好书，因为它的作者曾获诺贝尔奖。 （C）你是一个犯过罪的人，有什么资格说我不懂哲学？ （D）因为他躺在床上，所以他病了。 （E）你说谎，所以我不相信你的话；因为我不相信你的话，所以你说谎。 3．有一天，某一珠宝店被盗走了一块贵重的钻石。经侦破，查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是，对这四个重大嫌疑犯进行审讯。审讯所得到的口供如下： 甲：我不是作案的。 乙：丁是罪犯。 丙：乙是盗窃这块钻石的罪犯。 丁：作案的不是我。 经查实：这四个人的口供中只有一个是假的。那么，以下哪项才是正确的破案结果？ （A）甲作案。 （B）乙作案。 （C）丙作案。 （D）丁作案。 （E）甲、乙、丙、丁共同作案。 4．古代一位国王和他的张、王、李、赵、钱五位将军一同出外打猎，各人的箭上都刻有自己的姓氏。打猎中，一只鹿中箭倒下，但不知是何人所射。 张说："或者是我射中的，或者是李将军射中的。" 王说："不是钱将军射中的。" 李说："如果不是赵将军射中的，那么一定是王将军射中的。" 赵说："既不是我射中的，也不是王将军射中的。" 钱说："既不是李将军射中的，也不是张将军射中的。" 国王让人把射中鹿的箭拿来，看了看，说："你们五位将军的猜测，只有两个人的话是真的。"请根据国王的话，判定以下哪项是真的？ （A）张将军射中此鹿。 （B）王将军射中此鹿。 （C）李将军射中此鹿。 （D）赵将军射中
此鹿。 （E）钱将军射中此鹿。 5．"赵科长又戒烟了。" 由这句话我们不可能得出的结论是 （A）赵科长过去戒过烟，次数可能不止一次。 （B）赵科长过去戒烟未成功，这次仍可能如此。 （C）赵科长烟瘾很大，讲这话的人深信赵科长的烟瘾永远戒不掉。 （D）讲这话的人是在讽刺嘲笑赵科长的戒烟行为。 （E）讲这话的人确信赵科长这次戒烟一定会成功。 6．古希腊柏拉图学园的门口竖着一块牌子"不懂几何者禁入"。这天，来了一群人，他们都是懂几何的人。 那么，他们 （A）可能会被允许进入。 （B）一定不会被允许进入。 （C）一定会被允许进入。 （D）不可能被允许进入。 （E）不可能不被允许进入。 7．所有通过英语六级考试的学生都参加了学校的英语俱乐部，王进参加了英语俱乐部，所以他一定通过了英语六级考试。 以下哪项最好地指出了上述论证的逻辑错误？ （A）部分通过英语六级考试的学生没有参加英语俱乐部。 （B）王进能够参加英语俱乐部是因为它符合加入俱乐部的基本条件。 （C）王进曾经获得过年级英语演讲比赛第一名。 （D）凡愿意每学期缴纳50元会费，并且愿意积极参加俱乐部活动的学生都可以成为俱乐部的成员。 （E）有些参加俱乐部的学生还没有通过英语六级考试。 8．认真学习逻辑知识，加强逻辑训练，可以有效的提高人们的逻辑思维水平和增强逻辑思维能力。小林平时注重逻辑知识的学习和逻辑思维的训练，可想而知，他的思维是有条理和逻辑性的。上面的论述犯了以下哪项错误？ （A）转移论题。 （B）自相矛盾。 （C）以偏概全。 （D）论据和论题不相干。 （E）推不出。 9．如果电动剃刀中的电池用完了，剃刀就不能工作。我的剃刀不能工作，因此，电池一定是用完了。 以下哪句与以上论证相似？ （A）如果马拉多纳上场，阿根廷队就一定会赢。阿根廷队输了，所以马拉多纳一定没上场。 （B）一个证据没有被破坏除非它不能被接受。这个证据不能被接受，因此，它被破坏了。 （C）如果某甲犯罪了，他的指印可以在现场找到。某甲没有犯罪，所以，某甲的指印没有在现场找到。 （D）老葛是我的叔叔，小菲是老葛的侄女。因此，小菲是我的姐姐。 （E）阿森将戴太阳镜，如果海岸可被清楚地看见。海岸可被清楚地看见，因此，阿森将戴太阳镜。 10．一家钟表店被盗，经查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一个人所为。审讯中，甲说："我不是罪犯。"乙说："丁是罪犯。" 丙说："乙是罪犯。"丁说："我不是罪犯。"经调查
证实四人中只有一个说的是真话。 根据已知条件，下列哪个判断为真。 （A）甲说的是假话，因此，甲是罪犯。 （B）乙说的是真话，丁是罪犯。 （C）丙说的是真话，乙是罪犯。 （D）丁说的是假话，丁的确是罪犯。 （E）四人中说的全是假话，丙才是罪犯。 11．先天的遗传因素和后天的环境影响对人的发展所起的作用到底哪个重要？双胞胎的研究对于回答这一问题有重要的作用。惟环境影响决定论者预言，如果把一对双胞胎儿完全分开抚养，同时把一对不相关的婴儿放在一起抚养，那么，待他们长大成人后，在性格等内在特征上，前两者之间决不会比后两者之间有更多的类似。实际的统计数据并不支持这种极端的观点，但也不支持另一种极端观点，即惟遗传因素决定论。 从以上论述最能推出以下哪个结论？ （A）为了确定上述两种极端观点哪一个正确，还需要进一步的研究工作。 （B）虽然不能说环境影响对于人的发展起唯一决定作用，但实际上起重要作用。 （C）环境影响和遗传因素对人的发展都起着重要的作用。 （D）试图通过改变一个人的环境来改变一个人是徒劳无益的。 （E）双胞胎研究是不能令人满意的，因为它得出了自相矛盾的结论。 12．一种对许多传染病非常有效的药物，目前只能从一种叫ibora的树的皮中提取，而这种树在自然界很稀少，5 000棵树的皮才能提取1公斤药物。因此，不断生产这种药物将不可避免地导致该种植物的灭绝。 以下哪项如果为真，则最能削弱上述论断？ （A）把从ibora树皮上提取的药物通过一个权威机构发放给医生。 （B）从ibora树皮提取药物生产成本很高。 （C）ibora的叶子在多种医学之品种都使用。 （D）ibora可以通过插枝繁衍和在人工培育下生长。 （E）ibora主要生长在人迹罕至的地区。 13．"作为本公司的法人代表，我郑重声明：王也飞签署的任何合同都无效。王也飞不是法人代表。如他是法人代表，那我就不是，因为一个公司只能有一个法人代表。" 以下哪句话最能代表讲话人所表明的立场观点？ （A）公司只有一个法人代表。 （B）王也飞不是法人代表。 （C）王也飞没有资格签署合同。 （D）王也飞不代表本公司。 （E）我不承认王也飞签署的合同。 14．有甲、乙、丙三个学生，一个出生在北京，一个出生在上海，一个出生在武汉。他们中一个是学国际金融专业的，一个是学工商管理专业的，一个是学外语专业的。其中： ①甲不是学国际金融的，乙不是学外语的。 ②学国际金融的不出生在上海。 ③学外语的出生在北京
。 ④乙不出生在武汉。 请根据已知的条件，判断甲的专业： （A）国际金融。 （B）工商管理。 （C）外语。 （D）三种专业都可能。 （E）三种专业都不可能。 15．如果佣人出现，他将被发现；如果他被发现，他就会受到询问；他如果受到询问，他将回答问题，他的声音可以被听到。如果未看到佣人也未听到他的声音，他一定在工作；如果他在工作，他一定会出现，但没有人听到佣人的声音。 结合上文，以下哪一项能够成立？ （A）佣人被问。 （B）佣人不被问。 （C）未看见佣人。 （D）看到佣人。 （E）以上全不是。 16．只有小陈参加，小王和小张才会一起吃饭；而小陈只到她家附近的酒店吃饭，那里距市中心几里路远；只有小王去，小宋才会去酒店吃饭。 如果上面的资料是对的，下面哪一条也一定对？ （A）小宋不与小陈在酒店一起吃饭。 （B）小张不与小宋、小陈一起在酒店吃饭。 （C）小王、小宋和小张不在酒店一起吃饭。 （D）小宋不在市中心的酒店吃饭。 （E）小王与小张不会一起在市中心吃饭。 17．有人认为当前的大学教育在传授基本技能上是失败的。他们对若干大公司人事部门负责人进行了一次调查，发现很大一部分新上岗的工作人员中都没有很好掌握基本的写作、数量和逻辑技能。 如果上述论点为真，那么以下哪项也为真？ （A）现在的大学里没有基本技能方面的课程了。 （B）新上岗人员中极少有大学生。 （C）写作、数量、逻辑方面的基本技能对胜任工作很重要。 （D）大公司的新上岗人员基本上代表了当前的大学毕业生的水平。 （E）过去的大学生比现在的大学生接受了更多的基本技能教育。 18．在世界范围内禁止生产各种破坏臭氧层的化学物质可能仅仅是一种幻想。大量这样的化学物质已经生产出来，并且以成千上万台冰箱的冷却剂的形式而存在。当这些化学物质到达大气层中的臭氧层时，起作用不可能停止。因此，没有任何方式可以阻止这类化学物质进一步破坏臭氧层。 下列哪项如果为真，则能最严重的削弱以上论证。 （A）不可能精确地测量冰箱里冷却剂这种破坏臭氧层的化学物质的量是多少。 （B）在现代社会中，为了避免不卫生的和潜在的威胁生命的情况发生，食物的冷藏是必要的。 （C）不会破坏臭氧层的替代品还未开发出来，并且替代品可能会的冰箱目前使用的冷却剂昂贵。 （D）即是人们放弃使用冷藏设备，已经存在的冰箱里的冷却剂也是对大气层的一个威胁。 （E）当冰箱的使用寿命结束时，冰箱里的冷却剂
可完全回收并且重新利用。 19．龙口开发区消防站向市政府申请购置一辆新的云梯消防车，这种云梯消防车是扑灭高层建筑火灾的重要设施。市政府否决了这项申请，理由是：龙口开发区现只有五幢高层建筑，消防站现有的云梯消防车足够了。 以下哪项是市政府的决定所必须假设的？ （A）龙口开发区至少近期内不会有新的高层建筑封顶投入使用。 （B）市政府的财政面临困难无力购置云梯消防车。 （C）消防站的云梯消防车中，至少有一辆近期内不会退役。 （D）龙口开发区的高层建筑内的防火设施都符合标准。 （E）这种云梯消防车对于扑灭高层建筑的火灾并不是不可缺少的。 20．世界卫生组织1995年调查报告显示，70%的肺癌患者都有吸烟史。这说明，吸烟将极大增加患肺癌的危险。 以下哪项，如果是真的，将严重削弱上述结论？ （A）有吸烟史的人在1995年超过世界总人口的65%。 （B）1995年世界吸烟的人数比1994年增加了70。 （C）被动吸烟被发现同样有致癌的危险。 （D）没有吸烟史的人数在1995年超过世界总人口的40%。 （E）1995年未成年吸烟者的人数有惊人的增长。 21．有一逻辑推理单选题的四个选择答案分别是： （1）作案者是甲。 （2）作案者是乙。 （3）作案者是丙。 （4）作案者是甲或乙。 设该题是成立的，则该题的正确答案应是： （A）（1） （B）（2） （C）（3） （D）（4） （E）无法确定 22．贾女士：本报对减肥成功者所作的一项调查显示，70%的受调查者称服用东参减肥丸，30%的称服用灵芝瘦身丹。没有被调查者服用其他减肥药。 陈先生：这说明在被调查者中，服用东参减肥丸的人数，比服用灵芝瘦身丹的两倍还多。 贾女士：另外，25%的被调查者称他们从不通过药物减肥。 以下哪项如果为真，最有利于解释贾女士的断定中看来存在的矛盾？ （A）30%的服用灵芝瘦身丹的被调查者，包括在70%的服用东参减肥丸的被调查者中。 （B）一些被调查者服用上述两种减肥药。 （C）被调查者的人数超过100人。 （D）被调查者在整个减肥成功者中，只占很少的比例。 （E）减肥成功者在整个减肥者中只占很少的比例。 23．甲、乙、丙三人居一学生宿舍。甲报案遗失2 000元。保安人员经过周密调查，得出结论是丙作的案。班主任说："这是最不可能的。"保安人员说："当所有其他的可能性都被排除了，剩下的可能性不管看来是多么不可能，都一定是事实。" 以下哪项如果是真的，将最为有力地动摇保安人员的结论？ （A）保安人员事实上不可能比班主任更了解
加强逻辑思维篇八
《怎样提高逻辑思维能力》
我们学习时，表面看天天在和概念和原理打交道，实际上我们是在学习有关事物本质和规律的知识。
要想掌握事物的本质和规律，仅靠感觉、知觉、表象是不行的，需要在感觉和知觉的基础上，借助于思维才能完成。
人正是因为有能够进行思维活动的大脑，所以才能揭示事物的本质和规律，从而间接地、概括地、更加深刻地认识世界。
1869年人们已经掌握了63种元素的物理性质和化学性质，当时的化学家们都在考虑，元素的性质究竟和什么有关系？元素之间又有什么内在联系？
俄国化学家门捷列夫在这方面的工作是杰出的。他用厚纸片做了63个方形卡片。卡片上记录着元素的名称、性质和原子量，又通过反复的思考最后发现：元素的性质随着原子量的递增而呈周期性的变化。这就是门捷列夫发现的元素周期律。根据这个规律，他把自己已经知道的63种元素排列在一张表里，这张表就叫元素周期表。他还在表中留下空位，预言了某些未知元素的性质，还指出已测定过的元素原子量的错误，随着科学的发展，以后的科学事实证实了门捷列夫的预言。
由于受到当时科学技术水平的限制，门捷列夫没有发现元素性质周期性变化的根本原因是元素核电荷数（原子序数）的递增，或者说是核外电子排列的周期性变化。但门捷列夫这个伟大的发现，还是为人类进一步揭示元素性质和物质结构之间的关系开辟了道路。
门捷列夫的这种认识，是由于没有停留在对个别元素的认识上，而是以某一类事物的整体（63种元素）为研究对象，所以抓住了某一类事物的本质特征，发现了事物之间的内在联系。这种认识，只有通过大脑思维活动才能最终实现，不然是很难抓住事物的本质和规律的。
门捷列夫在回答彼得堡小报记者的提问时说：“这个问题我大约考虑了20年，而您却认为坐着不动，5个戈比（俄国货币单位）一行，5个戈比一行地写着，突然就成了。事情并不是这样！”“考虑了20年”，说明了长期而艰苦的思维活动在探索事物规律中的重大作用。
丹麦科学家第谷〃布拉赫花了30年时间积累了行星运动的大量观察材料，但没有发现什么重要的规律。而他的学生，德国的刻卜勒在第谷的感性认识的基础上，终于发现了行星运动三定理，使感性认识上升为理性认识。这种认识的上升、飞跃靠什么呢？靠的是艰苦的思维活动。牛顿从刻卜勒的三定律的引力概念中，通过思维活动又发现了“万有引力定律”。一般人总认为牛顿是看到苹果落地，才偶然发现这个定律的，因此，把这棵树视为珍宝，树倒了以后还把树砍为若干段，妥为保管。事实上，万有引力定律的发现，是牛顿在多年观察和学习的过程中，经过艰苦思考的成果。他说：“我并没有什么方法，只是对一些问题用了很长的时间去思考罢了。”“我一直在思考、思考、思考……”这里，
牛顿说出了他发明创造的两条秘诀：一要继承前人的科学成果，二要在研究中勤于思考。
可见，在创造发明的过程中，如果离开了思维活动，就无法揭示出事物的本质和规律，创造和发明也就成了空话。同样，在学习活动中也不能离开思维活动，否则就无法掌握事物的本质和规律，概念和原理也就无法建立起来。例如，在化学课上，经过一系列实验与观察，掌握了氢氧化钠和氢氧化钙的很多理化性质，然后，从不同的角度，通过分析、比较、抽象、概括等思维活动，去掉个别的非本质的特征，找出它们的本质特征，也就是决定该事物之所以成为该事物，并区别于其他事物的特有属性：电离时所生成的阴离子全部是氢氧根的电解质。把这种电解质称为“碱”，从而确立了“碱”的概念。
在生物课上，通过显微镜看到了口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞、蕃茄果肉细胞、草履虫等，获得了大量的感性认识。通过思维活动，就会进一步发现：细胞形状虽然各式各样，但它们基本上都有细胞膜、细胞质和细胞核。以后进一步学习又知道，细胞通过分裂可以增殖，细胞是组成生物体的基本结构单位，也是生物体进行新陈代谢的基本功能单位。抓住了这些共同的、本质的特征，细胞的概念就初步建立起来了。
可以说，数学中的正数、负数、虚数、实数、微分、积分……，物理学中的质量、重量、速度、加速度、沸点、熔点、矢量……，化学中的化合、分解、氧化、还原、化合价、原子量、摩尔……，生物学中的同化、异化、光合作用、呼吸作用、遗传、变异、生长等等，这些概念的确立，要经历从个别到一般，从具体到抽象，从个性到共性，从感性认识到理性认识的飞跃过程，这个过程的实现，必须通过思维活动才能实现。
总之，思维活动使我们在学习活动中能继承人类的知识，并能运用知识来解决学习中的各种问题。离开了思维活动，感性认识就无法上升到理性认识，理性认识也无法指导实践活动。
正因为思维可以对现实的对象和现象做出概括的、间接的反映，所以恩格斯在《自然辩证法》的导言中，把思维着的心誉为“地球上最美的花朵”。
怎样在学习的过程中不断地发展思维能力呢？
（一）把自己臵身于问题之中
要使自己的思维积极活动起来，最有效的办法是把自己臵身于问题之中。当有了问题和需要解决问题时，思维才能活动起来，思维能力才可能在解决问题的过程中发展起来。
问题可以分为科研问题和学习问题两类。
科研问题是为了解决社会需要的未知而提出的课题。例如，怎样检查癌症？癌症的原因是什么？怎样预防癌症？这些问题正是人类没有解决或没有很好解决的问题，也是人类急需解决的问题。
学习问题是为了解决个人未知而提出的课题。例如在地上滚动的小球，为什么越滚越慢？为什么水壶里会有水垢？为什么饭后不要从事激烈的活动？
可以这么说，由未知向已知的转化，就意味着问题的解决。科研问题的解决意味着发明创造的到来；学习问题的解决意味着知识由社会向个人的转移，即知识的继承。可见，真理的发现和继承，是在不断地发现问题、分析问题和解决问题的过程中实现。正是解决问题的思维活动，导致了科研的进展和学习的深入。
正因为问题在学习和科研中十分重要，所以古今中外的学者都十分重视它。
巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号，我们的大部分的伟大发现都应当归功于如何，而生活的智慧就在于逢事问个为什么。”爱因斯坦由于对人们经常谈论而从未推敲过的时间和空间提出了疑问，经过不懈地努力，建立了相对论，用爱因斯坦的话说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了”。华罗庚教授在青年时期，不迷信权威，经过独立思考，对苏家驹教授的论文提出了疑问，写了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》一文，震动了数学界。
可见，要想推动思维的发展，就要自觉地使自己进入提出问题、分析问题和解决问题的思维活动中去。如果认识到这个问题是社会或个人所急需解决的，即认识到问题的意义以后，会大大提高解决问题的积极性。
怎样才能把自己臵身于问题之中呢？
（1）要善于自己发现问题
善于自己发现问题很重要。从1978年发表的一份科研成果报告中可以看出，美国论文的数量占了第一，占世界论文总数的 41.91％。形成这个结果的原因很多，其中有一条是美国学校鼓励学生独立地提出问题，这对促进思维能力的发展起了很好的作用。据吴健雄教授讲，在中国，家长往往这样问孩子：“你今天得了几个A（即5分）？”在美国，家长往往是问孩子：“你今天向老师提了几个有意义的问题？”有一个中国留学生到了美国，参加了数学竞赛，获得了好成绩，信心大增。在美国的课堂气氛下，他讲话大胆，喜欢指出老师讲课中的问题，他一再指出老师的问题，老师不但不生气，反而承认自己的错误，并表示感谢，还带领全班同学一起鼓掌，因为老师认为培养出一个能创新的学生是他的光荣。
作为一个中学生，在学习的全过程中，都要通过思维给自己提出问题。就是在预习、上课、复习、作业、总结、课外活动时，甚至对考题的合理性，都要通过思考给自己提出问题，进行钻研，这样，学业才能大大长进。明代陈献章说得好：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”
在学习过程中，只要肯动脑，有些问题会自然产生。例如，因为旧知识没有掌握好而出现问题；因为突然出现一些新概念或现成的结论，使人容易产生问题；因为出现了相近的概念，混淆不清而出现问题；当旧知识不够用时，会出现问题；当从另一个角度重新理解同一事物时，会出现问题；当老师讲的或书上写的与自已掌握的知识发生矛盾时，也会出现问题等等。
经过思维自己发现问题，经过思维自己解决问题，这才是高级的、具有创造性的学习活动。会不会给自己提出问题，是学习有没有进入高级阶段的重要标志，正像诺贝尔奖获得者李政道所说：“最重要的是自己会不会提出正确的问题。”德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”爱因斯坦也有精辟的见解：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”可以这么说，学习上提不出问题，意味着学习的停止；科学上提不出问题，意味着科学的止步。
（2）上课要积极考虑老师提出的问题
一个善于启发学生思考的老师，在课上总是引出颇有趣味的问题开展教学活动。有时从旧知识中引出新问题；有时从实验现象中引出问题；有时从生活实践中引出问题等等。面对老师创设的问题情景，不要身在教室，心在课外，也不要采取等待的态度，消极地去听同学的解答或老师的说明，而要主动参与讨论并力求想得迅速，想得正确。由于是上课，自己想得对或错都可以及时得到老师的肯定或纠正，这对于不断提高思维能力是大有好处的。
不少学生学习水平低，突出表现在课堂学习效率低，课外的负担重。原因之一是上课时自己退出了解决问题的思维活动，成为思维活动的旁观者。
当然，有的学生也想回答问题，但缺乏信心，害怕答得不对让同学笑话，其实大可不必，作为一个中学生，在学习中答错问题本是正常现象。答得不对，引起争论也有利于对问题的深入探讨，再说在全班同学面前回答问题，正是培养自己口头表达能力的难得机会，不应轻易放过。
（3）敢提问，会提问
自己发现问题以后，经过独立思考，问题仍然得不到解决时怎么办？只有请教别人，向老师、同学、家长请教，向一切在这个问题上比自己强的人请教。在学习过程中，有的学生明明有问题，却不敢问人，原因是虚荣心在作怪。他们
怕老师和同学看不起自己，这种现象在一些学习较好的学生中比较多。在他们看来，似乎在学习中从来不提问的人，才是好学生；就是下了决心问同学和老师时，也是别人一讲就懂，其实并没真懂，只是怕别人说自己脑筋反应太慢。当然他们也就不会深入地追问，更不敢与人辩论了。
其实，一个经过深思熟虑的学生，提出的问题本身就会有一定的深度，在请教别人时，别人不仅不会看不起自己，反而会另眼相待。从老师角度来讲，学生有问题不敢问，就不知学生在学习中存在什么问题，因此，也很难给以针对性的帮助。
可以这么说：敢于提出问题，敢于暴露自己的问题，并能虚心向别人学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。
什么叫会问呢？
首先，要在独立钻研的基础上发问。敢问不等于依赖。有一位优秀生给自己规定了“五不问”：已学过的基础知识未经复习不问，教科书或主要的参考书没有看过不问，老师留的问题未经深入思考不问，找不到自己问题的关键不问，提不出自己的思路和看法不问。
有时，有的学生去找老师请教问题，刚一问，就被老师“顶”了回来。原因很简单，老师从他提出的问题就可以迅速地做出判断：他一没有认真看书，二没有认真思考。因此老师先不回答，而是让他自己先看书，自己去思考。可以说，没有经过自己的独立思考是没有资格提问的。
其次，在提问过程中，也要坚持独立思考，自己提问只是要求别人稍加启发，或点拨一下。卢嘉锡说：“学习中总难免有些问题自己搞不懂，就要请教别人，有什么疑难大家一起讨论，各抒己见，互相启发，也是一件乐事。不过还要提倡独立思考。请教时不要把问题问透，请人在关键的地方点一下，然后自己思考，这样费力些但收获会大得多。”懂得了上述的道理，当再请教老师，老师没有直接告诉你答案，却让你回去看书的某一部分内容时，你就不会反感或自卑了。直接告诉现成答案的老师，不见得是高明的老师，而能给你指出门路，让你经过自己的思考求得答案的老师才是高明的。
第三，要认真分析自己发生问题的原因，分析自己不能独立解决问题的原因，还要分析别人在解决这个问题时的高明之处。这样做，可以使自己学习的自觉性逐步提高，使自己独立解决问题的能力不断加强，从而使得以后提出的问题越来越有深度，有价值。
（二）要坚持独立思考
加强逻辑思维篇九
《如何提高逻辑思维能力—企业内部培训材料》
内部培训材料 -- 逻辑思维 Logical Thinking
1常见现象逻辑思维的好坏， 逻辑思维的好坏，运用是否得当往往会左右一个人的工作表现下属很怕和领导沟通，因为话还没说完，领导就不耐烦 领导也怕和下属沟通，因为往往听了很长时间都不知道他们想表达什么意 思，他们想说什么？有时布置任务时自己说了半天他还是听不懂 回答领导问题的答案总是风马牛不相及 财务/专业技术人员抱怨，辛辛苦苦写的方案，但其它部门的/客户经常看 不懂，不理解自己的想法。 一厢情愿埋头苦干，往往最后做完的并不是老板想要的样子领导评介一个人的时候说的最多是这个人逻辑思维能力强，思路清晰 老外最喜欢说的是”big picture” XX公司刚进行的中层经理人候选人评估，重点考察的是其逻辑思维能力
2什么是逻辑思维度娘这么说逻辑思维（Logical Thinking），是 思维的一种高级形式。是指符合某 种人为制定的思维规则和思维形式 的思维方式，我们所说的逻辑思维 主要指遵循传统形式逻辑规则的思 维方式。常称它为“抽象思维 （Abstract thinking）”或“闭上眼睛 的思维”。逻辑思维是一种确定 的，而不是模棱两可的；前后一贯 的，而不是自相矛盾的；有条理、 有根据的思维；在逻辑思维中，要 用到概念、判断、推理等思维形式 和比较、分析、综合、抽象、概括 等方法，而掌握和运用这些思维形 式和方法的程度，也就是逻辑思维 的能力。
3如何训练逻辑思维把自己置身于问题之中 发现问题 考虑问题 大胆提问 坚持独立思考 学点思维科学 思维的基本形式 思维的规律 思维的方法 研究具体的思维过程 丰富知识，提高所掌握知识的质量 提高语言能力
4.1金字塔原理介绍麦肯锡面试题 中国一年要用掉多少婴儿纸尿裤？ 中国一年要用掉多少婴儿纸尿裤？“回答这个问题前，先要知道中国的婴儿出生率。目前这个数字为1.4%……”我说。 “你是怎么知道的？”面试 面试官很快就质问。 面试 “这是2000年中国第五次人口普查统计的结果……这样城乡出生婴儿的总和大约是1500万，但 是农村的小孩目前还没有习惯使用纸尿裤……” “这个比例是多大呢？” 我没有具体的数字，不过听过9亿农民的说法，这样就占13亿人口的70%，因此城市婴儿数量 应该是30%左右，实际上农村的出生率要高于城市。 “目前中国城乡人口比例3：7，因此城市出生的婴儿总数为450万左右，如果我们把婴儿定义 在0-1岁，节省一点每个婴儿每天弄坏1条，一年就是365条，450万个婴儿一年要消费掉……” 天啦！整整16亿条！如果每条1元钱，就是16亿人民币！
加强逻辑思维篇十
《如何提高逻辑思维能力(事业单位考试)》
中公教育。给人改变未来的力量 如何提高逻辑思维能力（事业单位考试）
在事业单位面试备考中，考生一定要注意逻辑思维能力的培养。逻辑思维能力与语言的表述能力有密切的联系。逻辑思维能力的提升，能够提升我们的语言表述能力，让考生的表述更容易被考官所理解。
面试和日常交流的逻辑表述有很大的不同。其中最大的不同在于考官和我们没有共同的生活沉淀，一旦进行简略交流，就会出现自我感觉说得很有逻辑，但别人就是听不明白的现象。而又因为面试时间非常有限，考官不能像我们的朋友或者家人一样了解我们的说话方式，同时他也没有之前的对我们背景知识进行填补，就会认为我们的逻辑不清。而我们自己呢，还认为自己表达的很清楚。
比如举一个日常的生活例子。有人问：包子怎么样?第一次听到这个问题都会产生一些疑问，什么包子、为什么问我、我应如何回答?但如果是和我一起工作三年的同事问这个问题，我马上就会清楚怎么答。因为这三年每天早上我都会在吉祥包子铺吃酸菜馅包子。所以这个问题的标准问法就是：“吉祥包子铺的酸菜馅包子怎么样?”这样一解释就很明了。为什么会有这种现象存在呢?因为有了之前大量的共同生活沉淀，所以在交流过程中有一定的简略描述也并不影响理解，但在考场上这一习惯就会让考官感到没有逻辑性。
那么怎样能提升自己的逻辑思维能力?语言逻辑练习不在“刻苦”在于“方法”。中公教育专家指出所谓方法，就是说训练让没有共同生活沉淀的人，能够在短时间内明晰你说的话。想要弥补自己在逻辑思维与语言表述上的欠缺，一定要有人训练、帮助你。这样长期的训练后，考生一定可以在面试环节中出色发挥。
中公教育专家建议，事业单位面试不是自我感觉的体现，而是要得到考官认可的表述。面试不是语言流利的演讲，而是流利过程中的逻辑清晰让考官走进你的答题模式。当然面试答题过程中需要注意很多，但是逻辑性的体现可以助考上在众多遴选者之间提升自己的语言认可度，只有提高了思维的逻辑性，才能改善语言的表达能力。
本文摘自（fj.offcn.com）
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