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格子乘法篇一
《格子乘法》
格子乘法篇二
《格子乘法》
格子乘法篇三
《格子乘法教学设计》
小学数学三年级冀教版下册第四单元格子乘法
临西县单屯校区教师 徐爱君
教学内容：冀教版三年级下册第四单元P41(知识窗)格子乘法。
活动目标：1、在教学实践活动中，使学生了解古代用格子乘法的方法计算两位数乘两位数以及掌握格子乘法的方法。沟通用格子乘法的方法计算两位数乘两位数与笔算两位数乘两位数的联系。
2、通过实践活动，培养学生学习数学的兴趣和解决问题的能力，并在活动中加深对古代数学知识了解。
活动准备：会熟练计算两位数乘两位数
活动过程：一、算一算：
1、竖式计算 35*47
2、学生在自备本上完成竖式
3、同桌交流算法和结果
4、师生一起说计算过程
二、想一想
1、同学们对于两位数乘两位数的乘法已经很熟练了，这道题目对于你们来说已经是小菜一碟了，那么你知道古时候的人是怎样计算两位数乘两位数的吗？
2、出示书上P41的格子乘法的算法，学生观察
请你观察古人计算乘法的图，你能看出来古时候的人是怎样计算两位数乘两位数的吗？（学生观察，并小组交流）
3、全班交流
（1）两个乘数写在哪里？
（2）如何在格子中书写计算的结果。
（3）教师演示格子乘法（35*47）过程，并一起算一算并揭示这种计算两位数乘两位数的方法就叫格子乘法。
师：虽然它们乘数和积的书写位置不同，但它们的算理和结果是相同的。四条斜线格相当于竖式中的个位、十位、百位、千位。每条斜线格上的数相加，相当于相同数位相加。
3、进行介绍：500多年前，意大利的一本算术书中讲述了一种“格子乘法”， 这是一种在事先画好的格子上进行笔算的方法。后来传到中国，因为计算过程中数字排列有序，犹如我国古代织出的锦缎，所以人们就给这种计算方法起了一个很形象的名
字——“铺地锦”。明朝的《算法统宗》中就详细介绍了 “铺地锦”的乘法计算方法。
四、练一练：
27*48 31*52
五、课后小结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
格子乘法篇四
《格子乘法》
格子乘法篇五
《格子乘法》
格子乘法篇六
《“铺地锦”--格子乘法》
“铺地锦”--格子乘法
500多年前，意大利的一本算术中讲述了一种“格子乘法”，后来传入中国，在明朝的《算法统宗》中称为“铺地锦”。你能仿照下面的例子算出“357×46”的积吗
亲们，有多少人看了这道题呢？虽然不是很难，但这是我第一次利用电脑做题，看在辛苦的份上，多多支持哦。好了，接下来开始讲题目的算法过程咯
我做了几个图片更好的讲解，你们也更好理解。 这样就清楚边上的数字怎么来的啦
懂了吗，里面每个框的数字就是边上的两个数的乘积，下面就是这道题的答案了哦
这次就到这里，希望下次多多支持哦
格子乘法篇七
《因数中间或末尾有0的乘法自》
格子乘法篇八
《三位数乘两位数笔算乘法 ppt课件(二)》
格子乘法篇九
《强国先强数理有趣数学---99x99乘法表》
格子乘法篇十
《三位数乘两位数笔算乘法》
《三位数乘两位数笔算乘法》的教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第47页。
教学目标：
1、让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。 教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程： 一、复习旧知，导入新知
师：同学们之前已经学过了三位数乘一位数和两位数乘两位数，钱老师想看看大家学得怎么样，下面啊请四位同学来口算一下，并说说自己是怎么算的。
师：李叔叔在某城市工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？
（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）、根据已知量和所求量列出算式
（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）
谈话引入例1
师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，火车每小时行258千米，一共用了36小时。该城市到北京有多少千米？
（1）由学生列出式子，师板书：258×36
揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数
二、自主交流，合作探究，获取新知
1、笔算
师：根据我们之前学过的三位数乘一位数和两位数乘两位数的计算方法，同学们请你们自己琢磨着试试，看看能不能得到答案。
学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。
（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法。）
师：这里列竖式时258和36的位置如果调换一下，好吗？为什么？
生：不好，因为调换一下的话就要写三步，比较麻烦。
教师重点解释每一部分所得答案是怎么来的。
师：这里要注意的是要进位时，请同学们把进位的数字写在边上，这样不容易出错。 师：这里的第二部分的积为什么要写到这个位置和个位和十位对齐？
生：因为1在十位上，代表的是30,其实是258×30=7640，为了方便第二部分积的0不用写，直接从十位开始写。
师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）
教师讲解，演示 258×36用竖式计算的过程
3、再举一个例子136×18，师生共同小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）
（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。
（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。
（3）、然后再把两次乘得的积加起来。
4、巩固练习
（1）、完成教材第47页做一做后面4个小题。（请4个同学上去板演前四题）
（2）、说出下面计算中的错误并改正。
四、拓展提升
你知道吗？“格子乘法”
师：你看出格子乘法的奥妙了吗？自己在书上试一试。
引导学生发现规律并校对。
五、仔细想想，谈谈收获，归纳小结