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有关大海的现代诗篇一
《关于海的诗歌》
登鹳雀楼——王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 望月怀古——张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 秋夜将晓出篱门迎凉有感——陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 次北固山下——王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 长歌行——汉乐府 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，昆黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 观 沧 海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其裏。 幸甚至哉！歌以咏志。明代李梦阳 《泰山》诗： 俯首无齐鲁，东瞻海似杯。 斗然一峰上，不信万山开。 日抱扶桑跃，天横碣石来。 君看秦始后，仍有汉皇台。题海图屏风 元和己丑年作。 白居易 海水无风时， 波涛安悠悠。 鳞介无小大， 遂性各沉浮。 突兀海底鳌， 首冠三神丘。 钩网不能制， 其来非一秋。 或者不量力， 谓兹鳌可求。 贔屃牵不动， 纶绝沉其钩。 一鳌既顿颔， 诸鳌齐掉头。 白涛与黑浪， 呼吸绕咽喉。 喷风激飞廉， 鼓波怒阳侯。 鲸鲵得其便， 张口欲吞舟。 万里无活鳞， 百川多倒流。 遂使江汉水， 朝宗意亦休。 苍然屏风上， 此画良有由。 这描写的是屏风上的海梁启超 《太平洋遇雨》 一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。 却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。
有关大海的现代诗篇二
《海洋诗歌》
略论中国古代海洋诗中的“观潮诗”
【摘要】 我们的古代诗歌中蕴藏着海洋那无比绚烂的诗词颂歌。钱塘江潮作为一种自然奇观，引起了无数的文人墨客为她痴迷。赞扬她那磅礴的气势，也有因为看到她那美好的景象而不忍离别，引发国家兴亡，人生易老的感慨。古代海洋诗有如此丰富的内涵，希望人与海洋和谐发展，让人们能够永远欣赏潮水的磅礴气势。
【关键词】古代海洋 气势 时间 留恋 发展
古老的中国源于海洋，有着灿烂辉煌的文化，为世界文明的发展做出了巨大的贡献。中国古代诗歌就像中国文化浩瀚海洋里的一颗明珠，熠熠闪光。璀璨的光辉映照你我，以它那阔大或深曲的意境、或澎湃或温婉的情韵、或典丽或朴质的语言陶冶着我们的情操，影响着我们的人生。中国如此博大精深的文化，自然也会在我们的古代诗歌中蕴藏着海洋那无比绚烂的诗词颂歌。
钱塘江潮是一自然奇观，“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，观潮也成了古今盛事，早在汉、魏、六朝时就已蔚成风气，至唐、宋时，此风更盛。因此，我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象。其中，范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”中用瀑布声来对钱塘江潮进行描写是突出了钱塘江潮的声音之大。
杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”写了钱塘江潮来时可以使天地变色，无数的波涛汹涌澎湃，可见江潮来时是如何壮观，气势是如何之大。
王在晋《望江台》的“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。”李廓《忆钱塘》的“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。” 写了夜晚江潮来时的气势如大军来临。
孟浩然《与颜钱塘登樟亭望潮作》：“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。”是带着雷鸣般的声音的潮水来时的那种汹涌澎湃的气势使人忘记自己的职责去观看，可见钱塘江潮气势之大是如何地让人难以抗拒。
“日落江湖白，潮来天地清。”这是唐代王维咏潮的诗句。它的大意是：夕阳西下了，晚潮涌来，江水猛涨，碧水和蓝天连成一片，好像春色充塞着天地。既写了海潮的巨大气势，又写了它特殊的壮观美。
清代汤金钊《钱塘观潮》：“一声初转海门雷，万叠真如雪作堆。盛气已吞文种墓，余波犹上子陵台。底教金寇全师去，合借钱王射手来。欲写壮观愁笔弱，银山饱看只空回。”的只空回写出了当时诗人看到潮水如雪般汹涌奔腾而来时，不能用语言表达自己此时此刻的心情，感到自己语言的无力。
明代张田：“潮去潮来春复秋，钱塘江水通湖头。愿郎也似江潮水，暮去朝来。”的一个潮去潮来春复秋和不断流说明了江潮不会因为季节的改变而停歇，更不会因为时间的流逝而停止奔腾。似乎钱塘江潮涵盖了一切的气势，让人为了一睹它的芳颜而忽略一切。
周公谨的《观潮》中引用杨诚斋的 “海涌银为郭，江横玉系腰”的原因是照应前文中“方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城
雪岭际天而来 "引用其诗句说明钱塘潮壮观，极言其之美，之壮观。印证了潮水的雄伟壮观，突出潮水的特点。
对于钱塘潮如此壮存在着一个传说：春秋战国时期，吴王夫差打败了越国。越王勾践表面上向吴国称臣，暗中却卧薪尝胆，准备复国。此事被吴国大臣伍子胥察觉，多次劝说吴王杀掉勾践。由于有奸臣在吴王面前屡进谗言，吴王反而赐剑让伍子胥自刎，并将其尸首煮烂，装入皮囊，抛入钱塘江中。伍子胥死后9年，越王勾践在大夫文种的策划下，果然灭掉了吴国。但越王也听信传言，迫使文种伏剑自刎。伍子胥与文种这两个敌国功臣，虽然分居钱塘江两岸，各保其主，但下场一样，同恨相连。他们的满郁恨，化作滔天巨浪，掀起了钱塘怒潮。而农历8月18日，是潮神的生日，故潮峰最高。南宋朝廷曾经规定，这一天在钱塘江上校阅水师，以后相沿成习，遂成为观潮节。北宋诗人潘阆有一首诗写道：
长忆观潮，满郭人争江上望。
来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
这首诗便是当年“弄潮”与“观潮”活动的真实写照。而明代的方行写的《登子胥庙因观钱塘江潮》：“吴越中分两岸开，怒涛千古响奔雷。 子胥不作忠臣死，勾践终非霸主材。”就是当时文人墨客对伍子胥被陷害的一种惋惜和无奈。
姚合的《杭州观潮》：“浪高风更起，波急石难沈。鸟惧多遥过，
龙惊不敢吟。坳如开玉穴，危似走琼岑。但褫千人魄，那知伍相心。”就是使人当时在看了钱塘江潮的气势之后，领略到的是潮神的一种对自己平生为国所作忠贞之事到头来却无人理解，反倒被奸人陷害，最终落得悲惨下场的愤怒。表达了诗人无限同情之情。
时间时一切物质的衡量标准，对于美好的事物，我们珍惜她，希望能够永远留住，但时间却不会因为人们的惋惜而停步。明代的方行写的《登子胥庙因观钱塘江潮》：“岁月消磨人自老”就是对时间易逝人易老的感慨。
而时间的流逝也使得国家更替，社会的发展必然引来国家的兴亡。张翥《满江红 次韵耶律舜中樟亭观潮》：“望入西泠，乍一线、涛头涌白。疑海上、鳌翻山动，鹏搏风积。银汉迢遥槎有信，秋光浩荡云无迹。快醉挥、吟笔倒琼瑰，冯夷宅。沙草远，迷烟碛。云树老，＊宫壁。叹潮生嘲落，几时休息。事往空遗亡国恨，鸟飞不尽吴天碧。正销凝、何处夕阳楼，人横笛。”中事往空遗亡国恨是诗人由景生悲的写照，是诗人对国家兴亡的一种无奈。
钱塘江潮有着这么一段让人费解的故事自然引起了人们对她的留恋与不舍。徐凝《观浙江涛》：“钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。”陆游《观潮》：“ 嗟余往来不知数，惯见买符官发渡。云根小筑幸可归，勿为浮名老行路。”表明诗人愿意与潮水为伴隐居在江口观潮来度完自己人生。
孟浩然《初下浙江舟中口号》:“八月观潮罢，三江越海浔。回瞻魏阙路，无复子牟心。”诗人在看完八月的钱塘江大潮后已无心回
去。表明钱塘江潮是多么地令人难忘。可惜人的一生注定要为其他的事而奔波。
把尘土交给椰林在风中摇曳
涛声鸥鸣是你我低诉的和音
蓝色的海风染蓝了你的羽翼
旋舞的梦幻带动每一次潮汐
孤独的灵魂已潜进海洋深处
与你并肩数着浪花聚散起伏
用念想刻画脚下零落的光阴
海天里的梦想可以延续百年
海的歌唱如我的呼吸般轻盈
搁浅的心事遗落在脚下沙里
地平线处画满了谁相思几许
将思念悬挂在今晨的海风里
海洋孕育了在海边生长的人们，她给了人们丰富的思想，让人们为她痴迷，为她歌颂。古代海洋诗有如此丰富的内涵，希望人与海洋和谐发展，让人们能够永远欣赏潮水的磅礴气势。
有关大海的现代诗篇三
《描写大海风光的优美诗文》
1、登鹳雀楼——王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
2、望月怀古——张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
3、长歌行——汉乐府 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，昆黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。
4、观沧海——曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
5、、罗隐 全唐诗卷 《归梦》 陆海波涛渐渐深，一回归梦抵千金。 路傍草色休多事，墙外莺声肯有心。 日晚向隅悲断梗，夜阑浇酒哭知音。 贪财败阵谁相悉，鲍叔如今不可寻。
6、、秋夜将晓出篱门迎凉有感
——陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
7、诗句美文摘选
◆登山则情满于山, 观海则意溢于海。
◆长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） ◆君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回.(李白《将进酒》） ◆海内存知己, 天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ◆海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
◆海，不是风平浪静的池塘，不是流水叮咚的河溪。海就是海！有一条永不停息的脉搏，有一腔奔流不滞的热血。你惟有颠簸于其中，浸没于其中，才能感觉到海有一种强大的活力。
◆海，能容纳百川，它胸怀的博大；海，有潮起潮落，它沸腾的理想；海，有波峰涛谷，它引傲的作品；海，有惊涛骇浪，它对生命极限的考验。 ◆海，清凉的温情里有着幸福的悠荡，汹涌的波浪里也有爱的光华；梦，在深海的激流里开花，唱出的歌谣带着真情的童话。
◆海，神秘，美丽，神乎其神,海，爱你的纯洁的清流，海，爱你的神秘的魅力；海，爱你的善良，高尚，海，也爱你的深藏若虚.
◆海，是平凡的，是普通的，但海又是那么富有气魄，有着一种神韵而又有着与世无争的感觉。
◆海，真的海，同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的深刻。
◆大海啊大海，天使也不知道，我为何对你如此迷恋，未来的未来，我还要为你献上我对海的祝福。
8、普希金 《致大海》
再见吧，/自由奔放的/大海！ 这是你/最后一次/在我的眼前， 翻滚着/蔚蓝色的/波浪， 和闪耀着/娇美的/容光
好像是/朋友的/忧郁的/怨诉， 好像是/他在临别时的/呼唤， 我/最后一次/在倾听
你/悲哀的/喧响，你/召唤的/喧响
你/是我心灵的愿望/之所在呀！ 我/时常沿着/你的岸旁，
一个人/静悄悄地，/茫然地/徘徊
还因为/那个隐秘的愿望/而苦恼心伤！
我/多么热爱/你的回音，
热爱你/阴沉的声调，/你的深渊的/
还有那/黄昏时分的/寂静， 和那/反复无常的/激情！
渔夫们的温顺的风帆， 靠了你的任性的保护， 在波涛之间勇敢地飞航；
但当你汹涌起来而无法控制时， 大群地船只就会覆亡。
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动地海岸， 怀着狂欢之情祝贺你，
但是我却未能如愿以偿！
我的心灵的挣扎完全归于枉然： 我被一种强烈的热情所魅惑， 使我留在你的岸旁……
哦，再见吧，大海！
我永不会忘记你庄严的容光， 我将长久地，长久地
倾听你在黄昏时分地轰响。 我整个心灵充满了你，
我要把你地峭岩，你地海湾，
带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
有关大海的现代诗篇四
《在诗歌的海洋里》
在诗歌的海洋里，有无数珍宝，轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。在这次轻叩诗歌大门综合学习过程中，我们开展了一系列综合系活动。
在老师的的带领下，在诗海拾贝中我们搜索了许多诗歌，我们通过阅读书籍、杂志、报刊、访问其他人等途径。了解到我们国家是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千都年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等伟大诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，伟哥国人民传诵。 同时，我们还整理了诗歌，我们把诗歌分类。按诗人分有李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》等等。有白居易的《赋得古原草送别》、《忆江南》等等按形式分有送别诗《赠汪伦》、《送元二使安西》等等。还有怀古诗、山水田园是、边塞诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗……
我们还欣赏了许多诗歌。同学们纷纷把自己喜欢的诗歌朗诵了出来给大家欣赏有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜欢《古朗月行》内容是：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台境，飞在青云端。应为这四句诗恰似一首完美绝句，语言质朴，比喻有去，耐人回味。从这些诗中我知道了诗歌的写作手法，古代诗只要是赋、比、兴。现代诗写作手法有好多，其中有比喻、夸张、拟人、重复、排比……为此我也写了一首《雨》其中有一节是这样的：跟着一阵阵山风，伴着一层层云雾。我悄悄的来了，来到大地的每一处。怎么样不错吧！我用的是拟人手法，把雨当做人来写。这一期我们班上掀起了一股诗歌的潮流。我们班还制作了诗歌总集，许多同学都投了稿，我也不例外，至今不到一个星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的诗歌总集将出现在我们面前。
让我们徜徉在诗歌的花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！
有关大海的现代诗篇五
《走进诗歌的海洋 (1)》
有关大海的现代诗篇六
《海洋诗歌论文》
遥远的爱情,尽显沧桑
试析——《给q.N》 班级：A09航海2班 学号：090205226 姓名：许麒麟
【内容提要】
自古以来，不乏悲惨、凄凉以及壮丽的爱情故事与诗歌。《给q.N》一诗中，作者用异样的笔锋，以海洋为线索，描写出“我”对曾经那份爱情深深的怀念。同时，作者也以巧妙的手法绘制出了一副那种对爱情的执着却始终不能达成的人事沧桑的画面。可以说，字里行间都充斥着一种无奈。
【关键词】
古老；很远；孤独；鸥鸟的“骨架”。①
《给q.N》一诗是一首描写人世沧桑的海洋诗歌，同时也是一首爱情诗歌，诗人用了不同的手法将这爱情的沧桑写的淋漓尽致。 Ⅰ.以第一人称视角展开全诗 ②
作者用第一人称“我”强化抒情，诗歌中用“我”为抒情主体，以直接地明朗地抒发其强烈的情感与独特思想。 “我”，代表的是一种真切感，一种内心的震撼力，一种心声的呼唤，这样的表达是如此强烈，如此扣人心弦。
当然，有“我”就有“你” ，全诗像是一场感人的对白，诉说着“我”对“你”深深的思念 ，凄凄的场景让每位读者都历历在目。 Ⅱ.无处不在的用词强化了那股深深的想念
可以说，《给q.N》全诗用词朴实，没有特别让人难懂的句子，但作者就是用这些看似平淡的言语让读者们清晰的看到其内心对曾经那份情感的无奈。
本诗以一句“我和你隔着一个古老的海洋”开头，开门见山直截了当的用“古老”的时间和“海洋”的距离，告诉我们某种东西是多么的遥远。接下来，“我们”隔着遥远的两岸相向而飞，“飞翔过很多世纪”，再次用时间证明了两人之间的遥远。可是“现在累了”，因为即使奔波了几个世纪也没办法再次团聚，广阔的海洋滔滔的波浪一直在阻碍着。“我们”只能飞向天空，“穿过云层，彼此的呼喊”，可是遥远的距离怎么可能有回声？一切努力只是白费。终于，飞翔的鸟儿“只剩下骨架”。
诗写到这里，每位读者都会体会到这是多么的久远，可是诗人又写到了后来。
“我”每天都在岸这头关注着你，日复一日的遥望海的那边，却仅仅是还来日出与日落。终于，“你”还是老了，老成了白发的小海妖，因为“你”在“我”心里还是那么迷人，还是那么让我牵挂。许多年以后，“我们”都累了，于是走回家去，“抱起太阳的孩子”，儿时住过的房子终究经不起时光的侵蚀，长上了满满的海葵花。还记得童年时，那些伙伴向“我们”扔石块，那种辛酸，那种被欺凌的感觉已经再也体会不到，因为他们也早已被时光带走。
其实，被时光带走的不仅仅是儿时的那些人，过去海妖的故事只能是曾经的传说，也只能在那时候流传。
Ⅲ.巧妙的用词，让诗歌别具一格
本诗为一首写爱情的人世沧桑诗。为描写“我”和“你”之间相隔遥远，作者从时间与距离上同时入手，尽显爱情的不可及。如，第一句中的“古老的海洋”，时间的古老加海洋的距离便使爱情远不可及。“我们飞翔过很多世纪”，就像“青鸟殷情为探看”那样，诗人把“我们”写成“爱情鸟”，为爱情隔着遥远海洋飞向彼此，即使经过许多世纪也不能相遇。但是，用“世纪”似乎不能表达那种凄惨感，终于，鸟儿在孤独中只剩下“骨架”，将那种孤独凄凉的感觉表达的淋漓尽致。正是因为这种感觉，“我”每天会隔海遥望海那边的“你”，但作者并没有直接这样写，而是“岸那边，你每天将太阳熄灭在海水中”，一幅“海上落日图”即刻浮现在每位读者的脑海。试想一下，一个孤独的人每天遥望着对岸的情人，落日，余晖，多么令人伤感的一幅画卷啊！
总之，《给q.N》一诗中，作者用异样的笔锋，以海洋为线索，描写出“我”对曾经那份爱情深深的怀念，以及对现状的无奈。同时，作者也以巧妙的手法绘制出了一副那种对爱情的执着却始终不能达成的人事沧桑的画面。
注释：① 本诗全诗用词直白，通俗易懂，处处彰显孤寂气氛。所以，仅以几词作为代表。
② 节选于“岱山作家网”----你”“我”：抒情视角的精彩转化——读李越的《独饮苍茫》，作者汪国华。有改动。
有关大海的现代诗篇七
《6中国现代诗二首面朝大海,春暖花开》
《面朝大海，春暖花开》
尊敬的各位评委老师，大家下午好，今天我抽签的序号是（ ）准备任教高中语文学科，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明
一 、说教材
<面朝大海春暖花开>是语文版高中语文教材必修一第二单元第三篇课文中国当代诗歌中的第二首，是当代著名诗人海子写的一首诗。在这首诗中，主要围绕“什么是幸福”这个核心问题展开丰富的想象，表达诗人的幸福观：拥有一个广阔的永恒的心灵的春天就是一种幸福。学习这首诗，对培养学生的诵读能力启发学生在诗歌学习中的联想和想象力，提高他们的审美情趣和文化素养，对于树立正确的幸福观、人生观和价值观都有益处。
根据新课标的要求,结合该诗的特点及学生的实际情况,我制定了如下教学目标：
1、了解海子的简历及创作特点
2、把握诗人的思想感情和作品内涵
3、了解诗作所创造的意象、意境和主要表现手法
教学重难点
重点：把握诗人的思想感情和作品内涵 了解诗作所创造的意象、意境和主要表现手法
难点：对诗歌意象的把握
二、说教法
情景导入法：情景的创设一直以来都是“建构主义”学习理论所提倡的一种手段，它能拉近读者与文本的时空的距离，也为教学的开展做了感情上的铺垫尤其是诗歌的教学应该是一个不错的教学方法
导读与诵读法：诵读是诗歌教学的一个有效的方法，即可让学生深入文本体会诗歌的情感又可以让学生充份欣赏诗歌的音乐美，叶圣陶先生说过：“教师当然必须教，而尤宜致力于导”教师必须在“导”字上下功夫，学生在对诗歌的理解上教师要多加点拨和引导
交流与讨论法：新课改倡导自主，合作，探究的语文学习的方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破难点，在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。
拓展与迁移法：“得法于课内，得益于课外”通过拓展与迁移，指点学生发挥自己的想象力，通过动手得到更深刻的审美体验，强化学生的鉴赏能力和写作能力
三、说学法
新诗的学习对于高一的新生来说已经不陌生了，因此我将引导学生学会用以下的方法来学习诗歌
自主诵读法：诗歌是一种凝炼的艺术，是情感的载体只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美，常说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，所以我想，诵读应该是学习诗歌一种不错的学习方法
联想与想象法：《课标与教学要求》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想，想象在意境理解中的作用”
合作和探究法：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感小组的合作与探究正好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题，也该是个有效而简单的办法
四、说教学过程
课时安排：一课时
1 新课导入 以“提到幸福你会想到什么”为话题，让同学充分发挥自己的想象回答，这一环节调动了学生的积极性和兴趣，把学生自己的生活经验融入到课堂中，使课堂气氛活跃起来。
2 朗读诗歌 古人云：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。本课在整个教学过程中我设计了六次朗读。以朗读作为教学的切入点，首先在教学之初运用多媒体播放朗读，学生自读，找两名学生做配乐诗朗诵表演以及全班齐读。在整个教学过程即将结束时，再让全班学生齐读。让学生在琅琅的读书声中，去体味诗歌的神韵。
3 作者介绍 课前布置学生自行收集、整理与作者及作品相关的信息资料，在上课时老师进行综合和补充，这一环节在于引导学生主动探究，体会自主学习的乐趣。
4赏析品评
1）诵读诗歌，把握课文的中心。
通过上课之初的反复诵读，让学生自己找出这首诗的诗眼“幸福”一词，并紧紧围绕“什么是幸福”这个核心的问题，让学生分组展开讨论，讨论后，每组派一名代表将本组讨论的结果在全班进行交流。这一环节目的在于引发学生对幸福问题的积极思考，联系自身的生活体验，更好的理解诗人的幸福观。就如叶圣陶所说：帮助学生把自己的生活经验联系到语文文字中去。
2）品读诗歌，理解诗人的幸福观
在学生充分表达和交流个人的幸福观的基础上，因学生理解评判诗人的幸福观。次环节通过书生互动，生生互动，师生互动，使学生对教学重点即诗人的幸福观展开充分的讨论，使学生对诗人幸福观的理解有感性的理解上升为理性的理解
3）创设情境，赏析诗歌的意象美
诗歌主要是通过意象来表情达意的，这首诗有“大海”“春天”“闪电”等意象，为便于学生理解着些意象所包含的意蕴，老师让学生畅谈对大海、春天、闪电的感受，并运用多媒体展示大海、春天以及能够表达身边小事带给人幸福感的一些图片，让学生有视觉的感受，丰富自己的想象。这一环节主要通过讨论、研究，充分发挥学生的主体作用，引导学生理解诗歌重点，突破难点，这样既落实了知识、能力目标，有体现了过程方法、目标的训练。
5 课堂小结 在这一阶段，让学生以“学完这首诗之后的收获和感悟”为话题，畅所欲言，自行对这节课做出总结。这一环节的教学目的培养学生的个性化解读文学作品的能力，并通过学生间的相互发言，从多个角度启发和深化学生对课文的理解。
6作业布置
仿照本诗“从明天起，我做一个***的人”的格式，写一首诗
五、说板书设计
喂马，劈柴，周游世界
营造幸福生活：物质层面的事======== 关心粮食和蔬菜
房子，面朝大海，春暖花开
通信
营造幸福生活：精神层面的事========
祝福
有关大海的现代诗篇八
《走进诗的海洋》
有关大海的现代诗篇九
《关于现代诗及创作》
有关大海的现代诗篇十
《诗海探珠》