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关于外号的说说篇一
《关于绰号》
关于外号的说说篇二
《说说“绰号”这个事》
关于外号的说说篇三
《绰号知多少》
关于外号的说说篇四
《我看绰号》
正确对待“绰号”主题班会
一、 班会背景
在学校中，同学之间互相取笑戏弄，因起绰号而引发学生争吵、打闹的事屡有发生；有的学生甚至给老师背地里取绰号。遇见这类现象，如果只是简单地说教，治表不治本，甚至事与愿违。以下便是几件关于绰号的不愉快的事。
事件1：（课间活动）一学生跑过来委屈地向老师告状，××同学又喊他的外号，很难听，很生气，难以接受。
事件2：（课堂上）师：请你推荐一位同学来和你成语接龙。
学生：那就让“猴子”吧 师：“猴子”？
在老师还没完全搞清状况时，伴随而来的是全班同学的哄堂大笑和一个学生的尴尬、愤怒。
事件3：（办公室）一位任课老师满面怒容地走来：“你们班的××太不像话了，竟然乱给老师起绰号，你说我们这么辛苦地教他是为了什么？”
二、班会目的
（一）变堵为疏，引导学生对绰号有正确的认识；变俗为雅，改善学生间、师生间因绰号而尴尬的境地。
（二）使学生认识到尊重他人也是尊重自己。不利用绰号这种形式对别人的缺陷进行语言攻击。
三、班会过程
（一）谈话引入
教师：同学们，咱们今天要举行的这次主题班会是关于绰号的。你知道老师为什么要以“绰号”为主题吗？
（由于前几起事件的发生，学生们早已心知肚明，以为老师要秋后算账。）
教师：你们的这些猜测，对，也不会对。
（二）就事论事谈绰号
1. 教师：提起绰号，好多同学甚至老师都义愤填膺，你知道这又是为什么吗？
学生就身边所发生的事而展开议论。
2. 请学生做一个数学统计：全班有多少位学生有绰号？又有多少位老师有绰号？愿意的话还可说一说都是些什么绰号。这些人当中有多少人是不愿意被别人以绰号称呼自己的？算出比例。
（目的是为给那些常给人起绰号的同学经视觉上的冲击，认识到他们的这些“杰作”是多么的不受不欢迎。）
3. 交流讨论
（1）可以说说你为何不想被别人以绰号称呼吗？。
教师应予以适当的鼓励，绰号五花八门，一部分学生的绰号不雅，被别人揭了短处，有的甚至还带有讥讽，羞辱的意味，给孩子带来了心灵上的伤害，所以要他们真正面对需要一定的勇气。
（2）给别人起绰号的同学，可以说说你这样做的目的吗？
学生给别人起绰号的目的比较单纯，一时兴起才胡乱取名。教师要给予正确引导，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。他们再顽劣，再捣蛋，毕竟还是孩子，变堵为疏，感同身受后，相信他们会有新的认识。
4. 小结：你们给同学起绰号，有的是根据长相、外貌起的，有的是根据名字的谐音起的，有的是根据电视剧里的人物起的，而大部分都具有侮辱、讽刺别人的意味，这样就会给别人带来伤害。
三 追根溯源
1. 追溯绰号的历史
教师：其实绰号也并非完全不好，给别人起绰号古已有之，最早是出现在汉代。古代的绰号含有丰富的文化内涵，如严延年、郅都、董宣是三个酷吏，他们用法严酷，世人称之为“屠伯”、“苍鹰”、“卧虎”；唐代杨烔被称为“点鬼簿”，是因为他好用古人姓名；骆宾王被称为“算博士”，是因为他诗中多用数字做对子。
绰号有自己 所起和他人命名两种形式，一般而言，自己所起，蕴涵丰富而含蓄；他人所命，嬉笑怒骂、诙谐幽默。历史上许多古人都有一个有趣的绰号，而绰号也使历史名人更富个性化特征。
2. 了解绰号文化
教师：像大家熟知的《水浒》一百零八将中，每个人都有自己的外号，而这些外号大都是褒义的，反映了每个人的长处。还有一些体育明星，他们的绰号反而拉近了他们和观众的距离，叫起来使人觉得更亲切呢！今天老师也给大家带来了一些人物的引号，一起来看一下。
（出示投影：及时雨、花和尚、智多星、黑旋风、浪里白条、小巨人、狼王、大鲨鱼）一是比为动物的：如玉麒麟卢俊义、白花蛇杨春、插翅虎雷横、锦豹子杨林、入云龙公孙胜、鼓上蚤时迁，白日鼠白胜、金毛犬段景住。 二是反映体貌的：如美髯公朱仝、紫髯伯皇甫端、白面郎君郑天寿、青面兽杨志、赤发鬼刘唐、花和尚鲁智深、九纹龙史进、一丈青扈三娘，摸着天杜迁、青眼虎李云 、王矮虎王英、金眼彪施恩。 三是表示性格的：如智多星吴用、神机军师朱武、笑面虎朱富、鬼脸儿杜兴 、没遮拦穆弘、小遮拦穆春 、拼命三郎石秀、活阎岁阮小七、母大虫雇大嫂、母夜叉孙二娘、浪子燕青。 四是体现职业的：如神医安道全、圣手书生箫让、行者武松、菜园子张青。 五是提示兵器的：如大刀关胜、没羽箭张清、双鞭呼延灼、双枪将董平。 六是标明特长的：如混江龙李俊、浪里白条张顺、神行太保戴宗、神算子蒋敬 、轰天雷凌振。 七是直接赞扬的：如及时雨宋江、镇三山黄信、百胜将韩滔。
学生活动
可以说说他们是谁？像这样的绰号还有哪些？因为耳熟能详，学生一定会表现出极大的热情。老师还可以请学生说说这些绰号的由来，使学生明白这些绰号的背后隐藏的是人的尊敬、崇拜与亲切。
3. 探讨深化：同样的绰号，他们听了会不会像你们一样生气呢？这又是为什么？ 通过学生的思考与讨论，引导学生明白：“绰号”应该是对一个人特长、优点或形象的高度概括，这样才能被人们乐于接受。
4. 小结：是啊，这一类的绰号，大家为什么不反对，反而很欢迎呢？因为这些绰号，不是抓住别人的缺陷以侮辱嘲笑为目的，而是能够反映大家的特征或特长，我们从中还能细细品味出其中所蕴含的爱戴、崇拜和尊敬。
（四）端正态度
1. 过渡
像这样的绰号我们怎么能不喜欢？这样的绰号我们取一个又何妨？
2. 重取绰号
引导学一以尊重别人的意愿为前提，以赏识、激励、赞扬为原则，取一些“优雅”的绰号。发挥学生的聪明才智，一定会有一些新奇、好玩的，又为人所津津乐道的绰号诞生。
（五）总结
我们要提倡有意义的、别人乐于接受的绰号，反对不文明的，带有伤害性的绰号。如果我们每个人对待别人都像春天般那么温暖、包容，我们的生活中也就没了这些令人烦恼的事，生活就会充满欢乐。
关于外号的说说篇五
《外号文化》
外号文化
或许不只是我们六班，而是整个07级，或许不仅限于07级，而是整个“80后”乃至“90后”。外号已深入到我们的学习生活，更是浸透在你我心间，它不仅是取代正经严肃的尊姓大名，更为美好回忆增加不少乐趣与故事。那时候班上几乎人人都有外号，个别人有好几个外号也不足为奇。而叫别人外号那更是“全民参与，人人有责”。事到如今，很多人的外号已深入人心，有时候想到一个人，Ta的名字可能半天想不起，但Ta的外号却常常能脱口而出，而我现在手机里的电话本中的高中同学，只要有外号就绝不存你的大名。呵呵
众人众多外号中，除极个别带有点侮辱、辱骂之外（这样的外号也不可能流传下去）大部分都能有一个说道，它们要么说明主人外表、性格某一方面特点，要么包含着一段小故事，也可能是某段时间“众口烁金”的产物，还可能是某人言语的摘录。总之来历众多，故事也丰富，那么我们不妨大概地来梳理一下，归下类。
首先外号的一大来历便是姓名的字音字形演化来，这类的就比较多了。“波菜”“丑皮”“齐大内”“大象”“宝气”“蝌蚪”“海龟”“虾米”“池悬浮”“春江花”“阿娇”“Jolin”“烧兵”等等，并且根据这些名字再次演生的“次生品”也不少，就不一一列举了。然后另一大类便是“阿”“娃儿”——“阿杜”“阿毛”“刚娃儿”“毅娃儿”。这还是一个通用的，几乎所有人都可以这样叫，也更像昵称。接下来便是当事人的某个外形或性格特征了，最典型的当属“摸蛆”“钢牙妹”了，“郭肥肥”“颠锤日的”“肥熊猫”“小米碴”“猛士”也能用占得一席之地。
接下来这些都是因为一些历史故事留下来的。“劳改”——高一刚入学时学校整顿男生着装、形象问题，尤其是头发，稍长一点的都过不了关，所以那段时间差不多所有男生都是清一色的板寸，“劳改”便由些而生，当这段时间过去，“劳改”却保留了下来，并且“赐予”谢明吉，因为他不但剪头发，还得修理胡子。“利哥”——语文课雪梅姐安排的课前自我介绍，“利哥”那句“你们有什么事尽管来找我，高大英俊的‘利哥’„„”让我至今难忘，于是“利哥”就要当一辈子了。
另一类是课堂上，某个老师的词汇或课文中某个词语的活用。“孕（Run）生”“非人”“江丑（陋）”“烃基”，这些一说出来想必大家都能说出个所以然来。还有一些经典的外号，我一时不知怎么分类，也不太清楚其来历，交给大家来讨论吧。“阿暴”“瓜鸡”“和尚”“曾馒托”“杰P”“建文帝”“小乳鸭”“香蕉”„„还有更多的是我一时没想起来的，还有根本就是小范围流传的，我不知道的，也希望大家来说说。 在众多外号中也有不少“之最”哟。传播最广——“室长”。“室长”本来是我们201以及后来的210的，因为确实他就是担任我们的室长，本来他之前叫“海龟”，可他反对那么叫，于是就改叫“室长”，叫着叫着整个男生圈都知道了，也跟着叫，再叫着叫着女生圈也知道了，就也跟着叫了，于是他就成了我们班的“室长”了。当然“摸蛆”的传播范围也不小哈。使用率最高——“二娃”。本来“二娃”是给家里排行老二的，他们家人就这样叫他们，如“黄二娃”“刘二娃”，但不知不觉地被叫到学校里来了，并且那些“非二娃”也成了“二娃”了，“烧二娃”“刚二娃”“香二娃”„„最简单——在高三时期以我们后边男生为主的兴起了单字称呼“香”“烧”“二”“猛”“扯”“孽”“丑”“孕（Run）”“肥”，很明显都是一些外号的次生品，其中很多现在我们还这么叫。最吓人的外号——“色鬼”。也不知他们怎么给当事人取出了这个外号，希望有关当事人来淡淡，不过也挺好玩的，也是最不符的外号了。最令本人反感的外号——既然令本人反感，所以我就不说出来了。只说他们真名吧，廖丹、张蓉、杨丽君。反正我们喊他们那些外号的时候，他们轻则冷眼相对重则手口相加，既然别人不喜欢所以我们也就不喊了。外号最多的人——这个还是要大家来评判，我只提
几个名，运生、扯哥、瓜鸡、和尚、丑皮、小乳鸭„„
虽然时隔两年，很多外号都没有再在耳边响起过，但我脑中时常是跳出某个外号喊与被喊时的表情，常常让我会心一笑。我把外号提升到文化高度，称之“外号文化”。要说姓名是一个人的符号，其中包含父母伟大的希望的话，那么外号就是一个人成长的记忆，其中包含青春的故事和永恒的友谊。希望多年后的相遇，我们彼此仍以外号相称。再远的距离，再长的间隔也抵不过这一声青春的呼喊„„
关于外号的说说篇六
《正确对待“绰号”》
正确对待“绰号” 一、班会背景
在学校中，同学之间互相取笑戏弄，因起绰号而引发学生争吵、打闹的事屡有发生；有的学生甚至给老师背地里取绰号。遇见这类现象，如果只是简单地说教治标不治本，甚至事与愿违。以下便是几件关于绰号的不愉快的事。
二、班会目的
（一）变堵为疏，引导学生对绰号有正确的认识；变俗为雅，改善学生间、师生间因绰号而尴尬的境地。
（二）使学生认识到尊重他人即是尊重自己。不利用绰号这种形式对别人的缺陷进行语言攻击。
三、班会过程
（一）谈话引入
教师：同学们，咱们今天要举行的这次主题班会是有关于“绰号”的。你知道老师为什么要以“绰号”为主题吗？
（由于前几起事件的发生，学生们早已心知肚明，以为老师要秋后算帐。）
教师：你们的这些猜测，对，也不全对。
（二）就事论事谈绰号
1．教师：提起“绰号”，好多同学甚至老师都义愤填膺，你知道这又是为什么吗？
学生就身边所发生的事而展开议论。
2．请学生做一个数字统计：全班有多少位学生有绰号？又有多少位老师有绰号？愿意的话还可以说一说都是些什么绰号。这些人当中有多少人是不愿被别人以绰号称呼自己的？算出比例。
（目的是为给那些常给人起绰号的同学以视觉上的冲击，认识到他们的这些“杰作”是多么的不受人欢迎。）
3．交流讨论
（1）可以说说你为何不想被别人以绰号称呼吗？
教师应予以适当的鼓励，绰号五花八门，一部分学生的绰号不雅，被别人揭了短处，有的甚至还带有讥讽、羞辱的意味，给孩子带来了心灵上的伤害，所以要他们真正面对需要一定的勇气。
（2）给别人起绰号的同学，可以说说你这样做的目的吗？
学生给别人起绰号目的比较单纯，一时兴起才胡乱取名。教师要给予正确引导，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。他们再顽劣、再捣蛋，毕竟还是孩子，变“堵”为“疏”，感同身受后，相信他们会有新的认识。
4．小结：你们给同学起绰号，有的是根据长相、外貌起的，有的是根据名字的谐音起的，有的是随着电视剧里的人物起的，而大部分都具有侮辱、讽刺别人的意味，这样就会给别人带来伤害。
（三）追根溯源
1．追溯绰号的历史
教师：其实绰号也并非完全不好，给别人起绰号古已有之，最早是出现在汉代。古代的绰号中含有丰富的文化内涵，如严延年、郅都、董宣是三个酷吏，他们用法严酷，世人称之为“屠伯”、“苍鹰”、“卧虎”； 唐代杨炯被称为“点鬼簿”，是因为他好用古人姓名；骆宾王被称为“算博士”，是因为他诗中多用数字做对子。
1
绰号有自己所起和他人命名两种形式，一般而言，自己所起，蕴涵丰富而储蓄；他人所命，嬉笑怒骂、诙谐幽默。历史上许多名人都有一个有趣的绰号，而绰号也使历史名人更富个性化特征。
2．了解绰号文化
教师： 像大家熟知的《水浒》一百零八将中，每个人都有自己的外号，而这些外号大都是褒义的，反映了每个人的长处。还有一些体育明星，他们的绰号反而拉近了他们和观众的距离，叫起来使人觉得更亲切呢！今天老师也给大家带来了一些人物的绰号，一起来看一下。 （出示投影：及时雨、花和尚、智多星、黑旋风、浪里白条、小巨人、狼王、大鲨鱼） 学生活动：可以说说他们是谁？像这样的绰号还有哪些？因为耳熟能详，学生一定会表现出极大的热情。教师还可以请学生说说这些绰号的由来，使学生明白这些绰号的背后隐藏的是人的尊敬、崇拜与亲切。
3．探讨深化：同样的绰号，他们听了会不会像你们一样生气呢？这又是为什么？
通过学生的思考与讨论，引导学生明白：“绰号”应该是对一个人特长、优点或形象的高度概括，这样才能被人们乐于接受。
4．小结：是啊，这一类的绰号，大家为什么不反对，反而很欢迎呢？因为这些绰号，不是抓住别人的缺陷以侮辱嘲笑为目的，而是能够反映大家的特征或特长，我们从中还能细细品味出其中所蕴含的爱戴、崇拜和尊敬。
（四）端正态度
1. 过渡
像这样的绰号我们怎么能不喜欢？这样的绰号我们取一个又何妨？
2．重取绰号 引导学生以尊重别人的意愿为前提，以赏识、激励、赞扬为原则，取一些“优雅”的绰号。发挥学生的聪明才智，一定会有一些新奇、好玩的，又为人所津津乐道的绰号诞生。
（五）总结
我们要提倡有意义的、别人乐于接受的绰号，反对不文明的，带有伤害性的绰号。如果我们每个人对待别人都像春天般那么温暖、包容，我们的生活中也就没了这些令人烦恼的事，生活就会充满欢乐。
【教学后记】
学校里取绰号的历史虽无法细数，但这司空见惯的小事影响到学生间、师生间的关系，已成为不争的事实。据报道：取绰号这种行为已成为 “最让孩子受伤的语言伤害”之一。近来这一问题在班上也是愈演愈烈，如何解决真是令我们煞费苦心，由一开始的批评教育到后来的明令禁止，都没有收到好的效果。几经波折，我们决定从源头入手，首先改变这样说教的模式，与学生建立一种平等的对话关系，不再是命令者而是变成组织者、引导者，与学生推心置腹。
从这次班会的教学效果上看，“疏”确实比“堵”来得有效得多。那些常以起绰号为乐的同学被其他同伴和老师的坦诚所感动，也被绰号的文化所吸引，从他们的反映上看，我们应该是找到了“症结”。说明取绰号的有利的一面，表达对别人的赏识、激励、赞扬，才是遏制恶性绰号的最好方法，既然班级里有的学生喜欢给别人起绰号，不妨让学生公开地起绰号。给别人送绰号一定要征得本人的同意，于是像“百科全书”、“小书虫”、“飞毛腿”之类的绰号应运而生，而对于“老班”、“老大”这样的称呼我们也欣然接受，看来绰号也能成为班级工作的润滑剂。 2
关于外号的说说篇七
《4我看绰号》
我看绰号主题班会活动方案
一、班会背景
在学校中，同学之间互相取笑戏弄，因起绰号而引发学生争吵、打闹的事屡有发生；有的学生甚至给老师背地里取绰号。遇见这类现象，如果只是简单地说教，治表不治本，甚至事与愿违。
二、班会目的
（一）变堵为疏，引导学生对绰号有正确的认识；变俗为雅，改善学生间、师生间因绰号而尴尬的境地。
（二）使学生认识到尊重他人也是尊重自己。不利用绰号这种形式对别人的缺陷进行语言攻击。
三、班会过程
（一）谈话引入
教师：同学们，咱们今天要举行的这次主题班会是关于绰号的。你知道老师为什么要以“绰号”为主题吗？
（教师：你们的这些猜测，对，也不会对。
（二）就事论事谈绰号
1. 教师：提起绰号，好多同学甚至老师都义愤填膺，你知道这又是为什么吗？ 学生就身边所发生的事而展开议论。
2. 请学生做一个数学统计：全班有多少位学生有绰号？又有多少位老师有绰号？愿意的话还可说一说都是些什么绰号。这些人当中有多少人是不愿意被别人以绰号称呼自己的？算出比例。
（目的是为给那些常给人起绰号的同学经视觉上的冲击，认识到他们的这些“杰作”是多么的不受不欢迎。）
3. 交流讨论
（1）可以说说你为何不想被别人以绰号称呼吗？。
教师应予以适当的鼓励，绰号五花八门，一部分学生的绰号不雅，被别人揭了短处，有的甚至还带有讥讽，羞辱的意味，给孩子带来了心灵上的伤害，所以要他们真正面对需要一定的勇气。
（2）给别人起绰号的同学，可以说说你这样做的目的吗？
学生给别人起绰号的目的比较单纯，一时兴起才胡乱取名。教师要给予正确引导，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。他们再顽劣，再捣蛋，毕竟还是孩子，变堵为疏，感同身受后，相信他们会有新的认识。
4. 小结：你们给同学起绰号，有的是根据长相、外貌起的，有的是根据名字的谐音起的，有的是根据电视剧里的人物起的，而大部分都具有侮辱、讽刺别人的意味，这样就会给别人带来伤害。
三 追根溯源
1. 追溯绰号的历史
教师：其实绰号也并非完全不好，给别人起绰号古已有之，最早是出现在汉代。古代的绰号含有丰富的文化内涵，如严延年、郅都、董宣是三个酷吏，他们用法严酷，世人称之为“屠伯”、“苍鹰”、“卧虎”；唐代杨烔被称为“点鬼簿”，是因为他好用古人姓名；骆宾王被称为“算博士”，是因为他诗中多用数字做对子。
绰号有自己 所起和他人命名两种形式，一般而言，自己所起，蕴涵丰富而含蓄；他人所命，嬉笑怒骂、诙谐幽默。历史上许多古人都有一个有趣的绰号，而绰号也使历史名人更富个性化特征。
2. 了解绰号文化
教师：像大家熟知的《水浒》一百零八将中，每个人都有自己的外号，而这些外号大都是褒义的，反映了每个人的长处。还有一些体育明星，他们的绰号反而拉近了他们和观众的距离，叫起来使人觉得更亲切呢！今天老师也给大家带来了一些人物的引号，一起来看一下。 （出示投影：及时雨、花和尚、智多星、黑旋风、浪里白条、小巨人、狼王、大鲨鱼） 学生活动
可以说说他们是谁？像这样的绰号还有哪些？因为耳熟能详，学生一定会表现出极大的热情。老师还可以请学生说说这些绰号的由来，使学生明白这些绰号的背后隐藏的是人的尊敬、崇拜与亲切。
3. 探讨深化：同样的绰号，他们听了会不会像你们一样生气呢？这又是为什么？
通过学生的思考与讨论，引导学生明白：“绰号”应该是对一个人特长、优点或形象的高度概括，这样才能被人们乐于接受。
4. 小结：是啊，这一类的绰号，大家为什么不反对，反而很欢迎呢？因为这些绰号，不是抓住别人的缺陷以侮辱嘲笑为目的，而是能够反映大家的特征或特长，我们从中还能细细品味出其中所蕴含的爱戴、崇拜和尊敬。
（四）端正态度
1. 过渡
像这样的绰号我们怎么能不喜欢？这样的绰号我们取一个又何妨？
2. 重取绰号
引导学一以尊重别人的意愿为前提，以赏识、激励、赞扬为原则，取一些“优雅”的绰号。发挥学生的聪明才智，一定会有一些新奇、好玩的，又为人所津津乐道的绰号诞生。
（五）总结
我们要提倡有意义的、别人乐于接受的绰号，反对不文明的，带有伤害性的绰号。如果我们每个人对待别人都像春天般那么温暖、包容，我们的生活中也就没了这些令人烦恼的事，生活就会充满欢乐。
关于外号的说说篇八
《话说绰号》
话说绰号
话一谈论到绰号，无人不知。就说我吧！我姓周，可大家却叫我的是周阿姨。现在又有人给我起名字叫周A姨。当然，你们先别笑话我，先看看我们班的那些人的绰号再说吧！
瞧！我们班学习成绩顶瓜瓜的潘雨昕，绰号叫潘大猩猩；中队长廖东旖，绰号叫廖蚂蚁；监督岗毛洋洋，绰号叫毛毛虫；英语课代表洪璐瑶，绰号叫洪水；罗润智的绰号可就相当的多了，什么萝卜干呀、罗论论呀、小萝卜丁、大萝卜丁呀都有；美术课代表董佳怡，绰号上好佳；体育委员蔡萧，绰号大白菜或黑老蔡；学习成绩最差的高尔强，绰号低而弱，意思就是又低又弱。„„ 我们班呀，绰号也曾有过一段风波，老师本来不许我们在叫了，可是„„ “周阿姨，我来背课文了。”
“潘大猩猩，今天有饭好蹭吗？”
“萝卜干，你的书包是不是又被扔了？”
“上好佳，给你画。”
“毛毛虫，借五角钱。”
大家简直就是把他人的真名，全给忘了，直叫他人的绰号。搞得把老师的圣旨，也抛在脑后了。
唉~真不知这场风波啥时停止。
关于外号的说说篇九
《绰号之黑白说》
关于外号的说说篇十
《话说绰号》
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