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描写青松不畏严寒的优美句子篇一
《优美的句子》
1、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。 2、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。 3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。 我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。 我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。 4、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获； 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。 5、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。 简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。 白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。 裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。 鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。 6、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。 朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。 7、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神； 幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条； 幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。 8、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。 爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。 爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。 爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。 9、事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。 奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。 困难说：人生就是在暗礁中行进的船。挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。 10、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。 假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）； 假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香； 假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。 11、生命真是一个奇迹。 一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿； 一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。 一株微不足道
的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花； 一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲； 一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。 12、大自然能给我们许多启
示： 滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览； 青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚； 一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。 13、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。 人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。 14、古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。 如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？ 如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？ 如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？ 如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？ 15、历史是一面镜子。 假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？ 假如当初蔡桓公虚心听取扁鵲的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？ 假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？ 然而，反过来说， 如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？ 如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么
能创造“贞观之治”的局面呢？ 综上所述，不难看出：善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。 16、风从水上走过，留下了粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖； 骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵 岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮„„啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？ 17、承诺不是蓝天上的一片白云，逍遙飘逸；承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定； 承诺不是夜幕中的一束昙花，转瞬即逝；承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。 承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀； 承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲； 承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌； 承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。 18、生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律； 生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命； 生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶； 生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪； 生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。 19、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。 潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一种自信的潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒；“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。 珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众、追逐时髦不是潇洒；信口开河、油腔滑调不是潇洒；自吹自擂、相互攀比不是潇洒；挥霍无度、公款吃喝不是潇洒；高高在上、指手画脚不是潇洒。
20、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黃土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。 我们有曲径通幽、亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里、气势磅礴的明长城，有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌、气势恢弘的紫禁城。- 21、我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里： 友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳； 友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。 22、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱心是
一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼； 爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾； 爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润； 爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使
燥热不寐的人领略诗般的恬静； 爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇； 爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽； 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使
高热发昏的人得能冷静地思索； 爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜； 爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽 23、心正则笔直。 战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？ 唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？ 唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？ 宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的《满江红》？ 宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？ 清代的著名小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的《红楼梦》？ 24、有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉； 有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展、北伐报国的伟业； 有勤，才有了曹雪芹“披阅十载、增删五次”的壮举，也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》。 25、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”； 即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”； 即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”； 即使我们只是一根火柴，也要在关争键时刻有一次闪耀； 即使我们
只是一朵花，也要给人们带来一丝清香； 即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪出自己的光芒； 即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响； 即使我们只是一棵小草，也要给大地带来一点绿色。 26、名著是美的。 《繁星?春水》美在它对母爱、童心的赞美；《钢铁是怎样炼成的》美在它对顽强不屈精神的赞美； 鲁智深美在他疾恶如仇、有勇有谋的性格；祥子美在他质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神。。 27、我梦想，驰骋于塞外辽阔的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日
圆”的雄浑； 我梦想，置身于江南秀丽的小镇，在绵绵的细雨中，体味“水村山郭酒旗风”的情调； 我梦想，登临五岳之尊的泰山，在日出的辉煌中，体会“一览众山小”的气魄； 我梦想，来到美丽的北戴河边，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壮阔。 我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。 我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的飘绕中，感受
“一览众山小”的豪情； 我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。
28、江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天； 松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀；腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在严寒的冬季； 蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界；种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树； 水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。 29、历史是一本书，时间是一支笔；历史是一艘船，时间是一张网； 历史是一幅画，时间是绚丽的色彩；历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石； 历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶；历史是一条长河，时间是涌动着的波涛； 历史是一首曲谱，时间是跳动着的音符。
30、读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采； 读《西游记》，我们可以学到孙悟空的嫉恶如仇； 读《红楼梦》，我们可以体会到封建社会大家庭衰落的必然性。 读《格列佛游记》，我们可以了解当时英国统治阶级的腐朽与罪恶； 读《童年》，我们可以体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难； 读《水浒》，我们可以感受到什么是义盖云天。 31、时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程；时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。； 时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标；时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步； 时间好比一位公正的法官，它能公平地评判我们每个人的得失； 时间如同一本严谨的史书，它将真实地记录我们的奋斗之路； 时间好比一艘航船，它能载着我们抵达理想的彼岸；时间如同一面镜子，它能帮助我们征服旅途的艰险暗礁。 32、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。 语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。 33、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉； 如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份绿意； 如果你是一颗星星，就点缀一角天空。如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。 34、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨； 大地无语，却展示出广博。青春无语，却焕发出活力； 鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无语，却滋润着大地。 35、春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。 她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野； 她伴着浙沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙； 她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童； 她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。 36、思念使诗圣叹故乡月明；思念使女词人瘦过黄花； 思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行；思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸； 思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插莱萸少一人”的心境； 思念使边塞诗人老态龙钟东望故园；思念使爱国诗人铁马冰河入梦； 思念使诗仙举头望月；思念使香山居土忆江南春来江水。 37、百花争艳的春天是充满活力的季节；烈日曝晒的夏天是富有热情的季节； 瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节；白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节。 38、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是峰峦，何必在乎别人把你当成平地； 如果你是春天，何必为一瓣花朵的
凋零而叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实而着急； 如果你就是你，那就静静微笑沉默不语。
39、人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼； 人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符； 人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。 40、人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。 人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。 人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。 41、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。 如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。 42、梅花： 迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风； 伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天； 滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜； 衬托它美姿的不
是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。 花坛暖房里，它不开； 冰天雪地里，它怒放； 寒风霜气中，它绽开。 阳春三月，不见它的踪影； 寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量。 43、宋词，是文学殿堂里的一朵奇葩，它与唐诗、元曲一样千古流芳。词作家各展其才，各显千秋：有的豪放如若大江东去，有的婉约如小桥流水；有的粗犷如旭日喷薄；有的细腻似风拂杨柳，洋洋洒洒，蔚为大观。 44、我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒； 我也憧憬另一种生活状态，叫做——拼搏，拼搏就像暴风雨中的海燕，任雷鸣电闪； 我也憧憬另一种生活状态，叫做——紧张，紧张就像夜色里赶路的人，任月出月落； 我也憧憬另一种生活状态，叫做——奋进，奋进就像海上行驶的帆船，任浪打风吹； 45、“师”与“帅” ①教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。 ②教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将，让学生冲锋陷阵、攻城略地。 “人”与“大”： ①人长大了，原来是需要负责任的。②承担了应该承担的责任，人才会变得伟大。③人懂得了约束自己，也就真正长大了。④人大了，就会不自觉地为自己戴上种种精神的枷锁。 “上”与“下”： ①追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。②上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。 “玉”与“主”： ①都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。②君主的风采在于君临天下，美玉的品格在于蕴涵其中。③玉与主就是中国人“穷则独善其身，达则兼济天下”的处世哲学。 “心”与“必”： ①心里有了信念，成功往往就会成为必然。②钻心的痛苦，是下了大决心的必然。 46、我看青山换绿，感受到生机勃发的力量。 我看长河落日，感受到雄奇壮观之美。 我看小桥流水，感受到诗情画意之美。 我看鹰击长空，感受到勇于搏击的力量。 我看鱼翔浅底，感受到自由自在的快乐。 我看柳树萌芽，感受到生命萌发的美丽。 47、阅读名著会让我们受益无穷。 闻读名著既可以积累知识，又能提升素养； 阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。 阅读名著既可以拓宽视野，又能够提高能力。 阅读名著既可以积累语言，又能够严密思维。 阅读名著既可以启迪智慧，又能够塑
造性格。 48、让我怎样感谢你!当我走向你的时候， 我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地； 我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘； 我原想收藏一片红叶，你却给了我整个枫林； 我原想亲吻一瓣雪花，你却给了我整个雪原； 我原想品尝一个金桔，你却给了我整个果园； 我原想捡拾一束稻穗，你却给了我整个粮仓； 我原想采摘一束菊花，你却给了我整个花园。 49、映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。 让我们学做荷花的事业吧，把芬芳献给他人； 让我们学做莲叶的事业吧，以宽阔拥抱生活； 让我们学做莲子的事业吧，以苦心孕育未来； 让我们学做莲藕的事业吧，把寂寞留给自己。 50、人们从《论语》中学得智慧的思考； 从《史记》学得严肃的历史精神； 从《正气歌》学得做人的原则； 从《童年》学得对待苦难的态度； 从《西游记》学得神奇的想像； 从马克思学得入世的激情； 从鲁迅学得批判精神； 从列夫?托尔斯泰学得道德的执著。 歌德的诗句刻写着智慧的人生； 拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。 51、如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨； 如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露； 如果你能使一棵小草快乐，不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿； 如果你能使一方泥土快乐，不随意地占用糟践它们，那么泥土也会使你快乐，在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香。 52、在人生短暂而漫长的路途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的追求，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的身体为你阻挡着寒气袭人的风霜，更用她的爱心为你消除了成长中的烦恼，用她的智慧为你化解了一次又一次的迷惘；母亲永远是你的灿烂阳光。 53、爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。 读书，使人思维活跃，聪颖智慧； 读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅； 读书，使人目光远大，志存高远； 读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 54、赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞； 赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可； 赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚。 55、初中三年，光阴荏苒。忆同学少年，
良多趣味。 我们曾谈曹操青梅煮酒，纵论天下英雄； 我们曾诵李白举头望明月，细诉思乡情怀； 我们曾吟周敦颐爱莲篇章，立下君子之志； 我们曾学毛泽东指点江山，歌颂风流人物„„ 如今，这些都如片片枫叶，珍藏在你我青春的诗集。 56、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候； 冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。 57、生活是一首美妙动听的歌，我们要学会欣赏。 生活是一艘扬帆远航的船，我们要学会驾驶。 生活是一首豪壮抒情的诗，我们要学会朗诵。 生活是一幅五彩缤纷的图画，我们要学会鉴赏。 生活是一本丰富多彩的书，我们要学会阅读。 58、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫寒交迫的人感到人间的温暖； 爱心是一眼流淌于夏日的甘泉，使
心田干涸的人得到真正的滋润； 爱心是一个飞翔在人间的天使，使饱受苦难的人获得幸福的沐浴。
59、人生如一支歌，应该多一些激昂的旋律，少一些萎糜的音符； 人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息； 人生如一幅画，应该多一点亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。 60、我珍惜从茫茫人海中提取的人生养料，滋润我的生活，激励我的精神； 我珍惜成功的经验，也珍惜失败的教训，磨砺我的意志，坚定我的信心； 我珍惜生活的每一个片断，每一个过程，锤炼我的胆魄，丰富我的生活，成功与失败，经验与教训，都将融进我的血肉陪伴我去书写更充实的人生。
61、假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。 假如我是个歌手，我就要用优美的旋律和甜美的歌声来赞美她们婀娜的舞姿和充满魅力的面庞。 假如我是个摄影师，我就要用光彩和色彩拍下她们勃发的活力和妩媚的身姿。 62、我登上巍峨的泰山，俯瞰脚下的千山万壑，在我眼前展现的仿佛不是山川，而是我们伟大民族的画卷„„ 我来到神奇的桂林，望着面前的山山水水，在我眼前展现的仿佛不是奇妙的山水，而是一幅绚丽多彩的图画。 我泛舟秀丽的富春江，饱览眼中的青山绿水，在我眼前涌动的仿佛不是河流，而是我们伟大民族努力奋进的大潮。 63、当一个人怀疑自己的
时候，他忘记了建立自信是一种习惯； 当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯； 当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立自信是一种习惯； 当一个人志得意满的时候，他忘记了谦逊为怀是一种习惯 64、世间的事情往往是一分为二的。 失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发上们坚忍的毅力； 贫困虽然是人人不愿过的生活，但有时却能成为人们奋斗的动力； 痛苦虽然是人人不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格； 因此，我们看问题需要用辩证的观
点。 65、江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛； 树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠； 山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。 草原纵横千里，袒露的是自己宽广的胸怀。 人类拦江筑坝，展现的是自己豪迈的气魄 66、母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。 感情是人生的一部分：亲情是序言，友情是目录，爱、恨、恋、想是故事的主题 友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解、尊重是友谊的主旋律 青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律 67、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换； 从归雁的行列中，我们读出了集体的力量； 从冰雪的消融中，我们读出了春天的
脚步； 从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵； 从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
68、拥有青春，就拥有了一
方仲永引发的沉思
翻开语文课本，王安石的《伤仲永》突然间冲进了我的视线，引发了我无尽的沉思……
方仲永，一个天资聪明的孩子，拥有超出常人的文章天赋，以至于五岁所做的文章即被全乡秀才称赞。然而急功近利的父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”,使仲永的天赋一天天消磨，最终“泯然众人矣”。
描写青松不畏严寒的优美句子篇二
《青松 文档 (2)》
本首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下的青松毫无畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。教学这首诗的时候，我通过上一首古诗的学习方法，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，而且《青松》这首诗通俗易懂，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。首先初读古诗，分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，并且让读的形式多样化让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。其次，对于理解有困难的词语进行指导，如：‚高洁‛的理解一定有困难，我利用挂图给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后，重点对‚挺‛字的书写指导。通过这样的教学方式对于二年级的学生来说或许有些过早，有些知识部分学生理解不透彻，不过学生对自主学习方法还是很感兴趣。
《青松》教学反思《青松》这首诗内容比较简单，语言接近白话，学生理解起来也比较容易，所以我把重点放在了感悟青松高洁的品质上。我首先出示挂图，让学生观察画面，说说这是什么季节，你从图画上看到了什么，让你想到了哪些成语。孩子们因为有了识字5和练习5的学习基础，看到这幅图画时，都很快地举起了小手，‚白雪皑皑‛、‚鹅毛大雪‛、‚冰天雪地‛、‚银装素裹‛等成语脱口而出，同学们都能感受到雪下得很大。然后我让学生从这首诗中找出能突出雪大的词语，孩子们找到了‚压‛字，这时，我再让学生观察挂图中的青松，上面覆盖了厚厚的一层白雪，可是青松依然站得直直的，我还让学生展开想像，其他花草树木是怎样的。通过比较，松树坚强的品格更加突显。
《青松》教学反思《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。在梳理完诗的意思之后，为了让孩子们更深地感受到青松的品格，我采用了对比的方式，即出示春天的一些植物、秋天的菊、冬天的青松图，让孩子们欣赏不同的植物在冬天时各自不同的景象，孩子们看到了春天的花在天气凉时就马上凋谢，秋天的菊花在寒冬也随之枯萎，而青松在一年四季都常青。我问孩子们看出了什么？孩子们纷纷说青松不怕寒冷，在风雪中依然常青，依然挺立。陈毅同志写这些诗是不纯粹为了赞美青松，我又给孩子们介绍了当时的写作背
景，让孩子们感受到像陈毅爷爷一样的共产党人其实就像一棵棵青松，不怕困难的革命乐观主义精神。 《青松》教学反思
《青松》这首诗选自陈毅元帅的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁的品质。这一课要理解的两个难点是‚挺且直‛ 、‚松高洁‛。
理解‚挺且直‛时，我问学生，你读了第一句眼前看到的是一棵怎样的青松。学生尽自己的理解回答：‚大雪把松树重重地往下压，但是它依然挺起了胸膛，并且挺得直直的。‛我连续找了几个学生都能从‚一压一挺‛中体会到松树的顽强。我肯定了学生的理解，并对他们说：‚这里的松树不是默默地隐忍，不是被动地承受，而是在向恶势力勇敢地抗争。‛
接着我简单地给学生说了说陈毅作这首诗的背景：当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。这为理解‚松高洁‛做了铺垫。
‚松高洁‛理解起来有难度，我引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化。吴依展说：‚大雪过后，松树的叶子更绿了。‛李泽廷说：‚松树经过大雪的考验，更加青翠挺拔了。‛于是我又为他们作了补充：陈毅相信在经历了风雪的涤荡和洗礼之后，就会更见其高洁本性，这就是‚要知松高洁，待到雪化时‛。陈毅认为逆境是对英雄的磨练，是对品性的锻造，所以借赞颂青松，来赞颂困难面前不屈服的中国人民。
学生对于诗意的理解体会到位了，朗读时感情特别真挚，看得出他们极力地想把松树不怕严寒的顽强品质表现出来。二年级的学生能体会到这种程度已是不错了。
《青松》教学反思：
昨天通过教学《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学习，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，而且《青松》
这首诗通俗易懂，所
以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。
首先初读古诗：分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，并且让读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。其次，
对于理解有困难的词语进行指导，如：‚高洁‛的理解一定有困难，我利用挂图给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？
根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后，重 点对‚挺‛字的书写指导。
通过这样的教学方式对于二年级的学生来说或许有些过早，有些
知识部分学
生理解不透彻，不过学生对自主学习方法还是很感兴趣。
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《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松高洁的品格。诗人先描绘了一幅‚大雪压青松‛的图景，触景生情，赞颂青松的高洁。然后缘情写景，想象雪后阳光普照、冰雪融化后，青松洁净苍翠的美好形象。整首诗情景交融，一气呵成。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格是本课的教学重点。教学本课时，我基本上采用由字到词入篇的教学顺序，由浅入深，层层深入，我认为以下几点是自己比较值得肯定的地方。
一、漫步诗林巧引题。由一个‚咏‛字引入，‚有些古诗的题目里常常有这样一个字‘咏’，知道这个‘咏’是什么意思吗？‛、‚还记得哪些古诗的题目里就有这个字？‛调动学生的思考积极性和知识积累，学生一一说开了（《咏鹅》《咏柳》……），还能朗朗上口地背诵这些学过的古诗，借此检测学生的古诗掌握程度，也是本课题研究的一个训练重点。接着，联系前面学过的旧知《识字5》，进行说话：‚这回咱们把咏的范围定在冬天，你想歌咏哪些景或物呢？为什么？‛学生畅所欲言：‚我想歌咏大雪。因为大雪很白，晶莹剔透的。我想歌咏苍松，因为它在大冬天里不怕冷。我想歌咏……‛由此引入本节课的正题《青松》。这样，充分挖掘了学生原有的诗词积累、复习旧知、说话训练，激发了学生学诗的兴趣。环环相扣，层层剥开，开课的短短几分钟却涵盖了非常丰富的内容，是这意蕴饱满的一节课的良好开始。
二、采用多种方法理解词语。‚压、挺且直、待到、雪化时‛是本课应重点理解的词语。低年级的词语理解教学根据学生心理年龄的特点，应采用一些生动形象，通俗易懂的语言和方法。因此，我运用了多种灵活多样的方法引导学生理解词语。例如：教学‚压‛时，要求
学生‚你们能把这个字的意思用动作表示吗？‛学生做完动作后，接着‚你们做这个动作时好像费了很大的劲往下按，为什么呀？‛让学生自己道出其中的原因,学生不禁猛然顿悟，一个不好用言语表达的词语迎刃而解。教学‚挺且直‛时，针对这个词语较抽象的特点，先将这个词语拆分成三个字，‚一个字一个字地理解‛，然后再分别给三个字组词，如：谁能给‚挺‛组个词？等等。通过做动作、组词、看图、读书，联系上文等方法理解词语，既能让学生快速地理解词语，又能将这些词语牢牢地记在脑海里，‚授之以鱼，莫若授之以渔‛，还学会了理解词语的方法，在今后的学习中学生就能自主地理解词语了。
三、教会学生学会有韵味地朗读诗歌。在引导学生朗读诗句时，不仅要求学生朗读得正确、响亮、流利，还要读出诗歌的味道来。这就得教会学生朗读诗歌时要注意节奏和停顿，才能把诗歌的韵味表现出来。先让学生自由练读，揣摩节奏，再指名读给大家听，‚其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的？你们都听出来了吗?‛教师边画停顿标记。接着‚老师也想读一读，听听老师停顿的地方和她有什么相同和不同？‛让学生从比较中掌握整首诗的节奏和停顿，从而体会到整首诗的韵味和感觉。
还有最后通过让学生总结、归纳出《登鹳雀楼》和《青松》的写作特点，找出哪里是写作者看到的，哪里是写作者想到，让学生懂得不光要学古诗，读古诗，还要学会在读中比较，在读中思考，通过归类的办法记住更多的古诗。当然也还有做得不够到位的地方，因为时间较仓促，还不能够完完全全地熟练操作教学流程，导致在理解‚高洁‛这一整首诗的诗眼上，过于‚蜻蜓点水‛，不够深刻。今后应多多避免再出现此类遗憾。
《青松》精彩教后记 张倩 发表
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《青松》精彩教后记 张倩 发表
《青松》一课教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是
‚挺且直‛不理解，二是‚松高洁‛不明白。教学前做了充分估计，也设想了引
导的办法。于是，我先出示了一组青松的图片，让学生用一个词或一句话说说：
在你的印象中，青松是怎样的？
在理解第一句：‚大雪压青松，青松挺且直‛时，为了让学生体会到雪的厚
重，我结合学生学过的‚庄‛来和‚压‛比较记忆，并让学生做一做‚压‛的动
作，体会使劲用力的感觉，并结合动画演示告诉他们：正是由于你们一使劲，把
‚庄‛上的一点给‚压‛到下面来了，这样，运用熟字区别记忆，既帮助学生牢
记了字形，又理解了字义，一举两得。当学生提出‚挺且直‛不理解时，我出示
了一组视频，通过欣赏狂风暴雪中的青松，让学生直观感受到松树的坚强不屈。
然后采用‚读演结合‛的方式，引导孩子进入青松的角色，配合风雪的声音进行
朗诵、表演，在读和演中体悟青松的‚挺且直‛。
在充分理解了第一句诗的的基础上，我让学生说说：大雪融化后，青松又是
描写青松不畏严寒的优美句子篇三
《青松》
《青松》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感； 教学过程：
一、读理解诗意
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。
（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁） 你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗
吧！
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
三、背诵再升华
陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
四、作业
背诵《红梅》和《秋菊》。
《青松》教学反思
《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。
一、突破难点，理解词语
“大雪压青松”这一句中的“压”字，很好地体现了青松坚强不屈的品格，为了让学生好好体会，我在其身上花了一番功夫。如：从这个“压”字上你知道了什么？学生说：“这个‘压’字告诉我们雪下得很大很大。”“就像一块大石头一样重重地压在青松身上，压得青松都快断了。”学“青松挺且直”时，抓住“挺”字让学生体会：这么生的雪压在青松身上，它不但不弯腰，还“挺且直”，你能想像青松与大雪对抗的样子吗？学生想了想说：“青松肯定是用足了力气，拼命挺直身体，顶着大雪，不让大雪把它压倒。”我又接着问：“你喜欢这样的青松吗？为什么？”学生纷纷发言：“我喜欢，因为青松不怕大雪压着，他很勇敢。”“因为青松不怕寒冷，它很坚强。”“我喜欢青松是因为它不怕困难，不向大雪低头。”在学习“要知松高洁，待到雪化时”一句时，我让学生根据生活经验来说说：大雪过后，其他花草树木有什么变化？青松又有什么变化？学生说：“大雪过后，有的树枝被大雪压得低低的，有的还被压断了，有的花草树木被雪一冻，叶子都枯了，还有的都冻死了。而青松等到雪化了以后，叶子更绿了，身体也挺得更直了。”此时，我再接着问：“学到这里，你知道青松有怎样高尚纯洁的品格吗？”学生就不难归结出青松“不怕困难，坚强不屈”的高洁品质来了。
二、朗读诗歌，体悟韵味
在引导学生朗读诗句时，不仅要求学生朗读得正确、响亮、流利，还要读出诗歌的味道来。这就得教会学生朗读诗歌时要注意节奏和停顿，才能把诗歌的韵味表现出来。课上，我先让学生自由练读，揣摩节奏，再指名读给大家听，“其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的？你们都听出来了吗?”教师边画停顿标记。接着“老师也想读一读，听听老师停顿的地方和她有什么相同和不同？”让学生从比较中掌握整首诗的节奏和停顿，从而体会到整首诗的韵味和感觉。接着，再让学生练一练，读一读，自然是水到渠成。
描写青松不畏严寒的优美句子篇四
《优美句子》
1 蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。
鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
2.什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。
什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。
什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。
什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
3.我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。
我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。
我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。
4.幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
5.书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。
简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。 白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。
裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。
鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
6.朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
7.幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，
幸福是患难中心心相印的一个眼神；
幸福是父亲一次粗糙的抚摸，
幸福是朋友一个温馨的字条；
幸福是母亲一声温柔的叮咛，
幸福是老师一次亲切的问候。
8.爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。
爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。
爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。
9.事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。
友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。
勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。
困难说：人生就是在暗礁中行进的船。
挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。
10.假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。
假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；
假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；
假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。
11.生命真是一个奇迹。
一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；
一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。
一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；
一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。
12.大自然能给我们许多启示：
滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；
大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；
青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；
成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。
13.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
14.古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。
如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？
如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？
如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？ 如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？
15.历史是一面镜子。
假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂.葬身火海的下场？
假如当初蔡桓公虚心听取扁鵲的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？
假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老.自刎乌江的结局呢？
然而，反过来说，
如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？
如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？
综上所述，不难看出：
善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。
16.风从水上走过，留下了粼粼波纹；
阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；
骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；
哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵
岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……
啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？
17.承诺不是蓝天上的一片白云，逍遙飘逸；
承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定；
承诺不是夜幕中的一束昙花，转瞬即逝；
承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。
承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；
承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲；
承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌；
承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。
18.生活是一部大百科全书，包罗万象；
生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律；
生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命；
生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；
生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪；
生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。
19.潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。
潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一种自信的
潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒；“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。
珠光宝气.浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众.追逐时髦不是潇洒；信口开河.油腔滑调不是潇洒；自吹自擂.相互攀比不是潇洒；挥霍无度.公款吃喝不是潇洒；高高在上.指手画脚不是潇洒。
20.我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黃土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。
我们有曲径通幽.亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里.气势磅礴的明长城，有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌.气势恢弘的紫禁城。
21.我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：
友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；
友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；
友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；
友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。
22.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；
爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；
爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；
爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；
爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；
爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽；
爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；
爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜；
爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽
23.心正则笔直。
战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思.感天动地的《离骚》？
唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？
描写青松不畏严寒的优美句子篇五
《18青松》
18．青松
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2．学会本课的生字，理解字词的意思。 3．进一步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 教学重难点：
1．有感情地朗读和背诵诗文
2．体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 教学准备：课文录音、课文插图。 教学时间：两课时。
第一课时（总第 90 课时）
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读。 2. 学会本课的生字，理解字词的意思。 教学重难点：
1．有感情地朗读课文。 2．正确拼读字词并组词。 教学准备：课文录音、课文插图。
教学过程： ㈠揭示课题
1．谈话：小朋友们一起背诵我们学过的“识字5”，谁能说一说，你对青松的了解。 2．今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3．知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！ ㈡初读课文
1．录音范读课文。
2．学生自读课文。 3．指名试读。
4．齐读整体感知诗歌全貌，知道陈毅写了一首赞美松树的诗。
㈢ 品读课文，理解诗意。
（一）自读课文，看看你读懂哪个字或哪句诗？给大伙说说。
1．学生汇报朗读一、二行，教师在学生的读中把握时机，讲解以下几点。 （1）大雪大成什么样？
（2）谁能读
出象鹅毛般的漫天大雪？
（3）“压—挂”的区别。看“压”的字理，有如山石压土土成灰的感觉。这般大雪在枝头上形成一种“压”的力量，而不是“挂”那么轻松。
（4）读读
看，谁的气势磅礴，力
不可挡？
过渡语：是啊！蔼蔼大雪似要把青松压倒，然而青松怎样呢？
（5）动作表演理解生字“挺”。
（6）看课件
“欣赏”，感知青松品质后，再读一、二行。 过渡语：啊！多么残酷的一幅大雪压枝的景象。你想对青松说些什么？（“青松站直啊！”、“青松，给我挺住！”、“青松，好样的，我要
向你学习。”）
（二）读后两行。说说你读懂了哪个词？（教师在学生的汇报中相机讲解）
1．这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集
体补充。
2．如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松
树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）
3．看课件：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿 ，这就
叫
纯
洁）
大雪重压反而更加苍翠松针，你现在带上这种感一读这两句诗吧！ 毅为什么要赞美青松的在，让我们一起来赞美这中不畏严寒，纯洁高尚的
4．你就是
碧绿的觉再读
小结：这就是陈
原因所傲立雪青松吧。齐读。
㈣ 尝试背诵，练习巩固。
一、二组读景物描写，三、四组读抒情议论。
第二课时（总第91 课时）
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2．进一步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 教学重难点：
1．有感情地朗读和背诵诗文
2．体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。 教学准备：课文录音、课文插图。 教学过程： ㈠复习检查
1．指名有感情地朗读课文。 2．指名说说诗意。
㈡简介陈毅作这首诗的时代背景，体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读下面的“小资料”： 《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。1960年是我国人民经受严重考验的一年。在国内，农业遭受特大自然灾害，加上党的工作失误，使国民经济面临暂时困难。在国际上，又遭受帝修反华势力的联合围攻，使我们陷于严峻的局势之中。在共产党和人民政府的领导下，我们很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，来鼓舞人们要相信困难是暂时的，恶势力是要被战胜的，断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的。。
2．读了这段话，说说诗里的“大雪”指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？ （中国人民）
3．你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。 ㈢背诵再升华
1．指导有感情地背诵课文：陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
2．请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
㈣学生字字形，指导书写。
1．教学字形。 引导用熟字记生字。
艇——挺 粗——且 特——待 优——化 “压”是“厂字头”，不要多加一点。 2．指导写法。 待、化：左窄右宽。 挺：要摆均匀。 3．学生描红。 ㈤课堂练习
1．读词抄词。
2．给下面的字加个偏旁或字，再组成词。
化——（ ） 且——（ ） 青——（ ） 公——（ ） 3．扩词。
高（ ）（ ）（ ） 青（ ）（ ）（ ）
㈥作业：查找有关陈毅诗词，用早读时间开个赛诗会。
补充资料： 秋菊 陈毅
秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！
陈毅诗－－赠缅甸友人
赠缅甸友人－一九五七年十二月十四日 我住江之头， 君住江之尾。 彼此情无限， 共饮一江水。 我吸川下流， 君喝川下水。 川流拥不息， 彼此共甘美。 彼此为进邻， 友谊常积累。 不老如青山， 不断似流水。
彼此地相连，依山复靠水。 反帝得自由，和平同一轨。 彼此是胞波，语言多同汇。 团结而互助，和平力量伟。 临水叹浩淼，登山歌石磊。 山山皆北向，条条南流水。 登大庾岭 陈毅 一九三五年秋
大庾岭上暮天低，欧亚风云望欲迷。 国贼卖尽一抔土，弥天烽火举红旗。
幽 兰
幽兰在山谷,本自无人识. 只为馨香重,求者遍山隈. 红梅
隆冬到来时,百花迹已绝. 红梅不屈服,树树立风雪.
描写青松不畏严寒的优美句子篇六
《18.青松》
描写青松不畏严寒的优美句子篇七
《语文二年级第7单元》
17、登鹳雀楼
【教学目标】
1、掌握本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
2、有感情地朗读和背诵故事，培养学生诵读故事的兴趣。
3、通过学习“欲穷千里目，更上一层楼。”理解其蕴含的哲理，学
习诗人奋发向上，积极进取的精神。
【教学重点】
正确理解诗句的意思，想象诗句描写的画面，体会其意境。
【教学过程】
第一课时
一、 导入新课，解释诗题。
1、 通过古诗文诵读活动，小朋友都快成小诗人了。谁愿意给大家背
诵几首自己最喜欢的诗。今天，我们就来学习一首古诗《登鹳雀楼》。（板
书课题，齐读课题）
二、 初读古诗，想象画面。
1.（出示古诗）听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描绘
的画面。（师配乐朗读诗文）
2.指名朗读，师生评价。（评价的重点在读准字音、读通诗句上。）
3.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？
三、进入情境，自主学习。
1. 读古诗，看看图，想想自己能读懂那些词和诗句的意思，遇到不
懂的词和句子打个？，然后问问同桌，同桌解决不了的，还可以和小组同
学讨论。
课堂交流，教师向机指导学生理解“白日、依、尽、欲、穷、千里目、更”等重点字词的意思。
2. 对于这首诗，小朋友可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的
话描绘诗句的景象，可以使这说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；
擅长画画的同学可以画画。
小朋友，这首诗语言优美，意境深远，所以它流传至今，吟唱至今。
现在我们一起随着音乐来吟唱吧。（播放录音，师生吟唱）
四、 自主识字，指导书写。
学生按笔顺在《习字册》上描红、仿影、临写。师巡视，注意纠正写
字姿势，培养良好的写字习惯。
五、 扩展阅读，延伸积累。
唐代诗人王之焕的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再
找一、二首自己喜欢的诗。下节课你们来做老师，给大家介绍。
18、青 松
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、掌握本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
【教学重难点】
1、理解生字组成的词语。
2、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
【教学过程】
第一课时
一、 看图导入，揭示课题。
1.（出示青松）图上画了哪一种植物？
2.揭题：有一位诗人看了大雪压轻松的情景，就作了一首诗《青松》。（板
书课题）指名读课题，齐读课题。
3.写这首诗的作者是谁？
4.简介陈毅。
二、 初读全诗，扫清障碍。
1.师范读。小朋友，你们愿意读一读吗？
2. 学生自由读，要求读准字音。
三、看图读诗，理解诗意。
1.请小朋友读一读第一行诗，再看看图，想象你读懂了什么？
2.小组学习第二行诗。师说，交流。
3. 你已经知道前两句诗句的基本意思了，你能不能联系图画，充分发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？
4.你觉得青松怎么样？（勇敢、坚强）你能把前两句读好吗？
5.师小结：冬天其他植物怎么样了？而青松却依然挺立。那个词是高尚、纯洁的意思？请小朋友看第三、四行诗。
6.小组讨论三、四两句的意思。
7.冬天是不是只下一场雪呢？你相对青松说什么？
8.你能把最后两句诗读好吗？
四、感悟诗的含义。
1.这首诗是不是仅仅写了青松？（小组讨论）
2.我们体会到了青松的高洁，为什么陈毅爷爷要写青松？为什么许多人读《青松》，学青松呢？你想怎么做？
五、 自主学字，指导书写。
1.用什么方法记住生字？
2. 指导书写。
19、小动物过冬
【教学目标】
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 掌握本课10个生字，两条绿线内的8个子只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
【教学重点】
1. 掌握本课的生字词，有感情的朗读课文。
2. 从小动物过冬的知识中懂得对好朋友要关心。
【教学过程】
第一课时
一、 创设情境，激趣导入。
小朋友，大家曾经学过《秋姑娘的信》这篇课文，从中你们知道了那些小动物过冬的知识？。
二、 分层合作，读通课文。
1.轻声读课文，标好自然段序号，圈出生字，在和同桌一起读读生词和课文。
2.出示生字卡片（能识会写两类）开火车领读。
3.几个需要强调的地方在读一读：
4.齐读课文，提出不明白的词语或句子，讨论或随课文理解。
三、 客串角色，情境导入。
师：小朋友们大家好，我是记者小喜鹊。天气渐渐凉，今天我要采访青蛙、小燕子、小蜜蜂，听听他们过冬有什么打算？
四、实践采访，活学课文。
1.“小喜鹊”：小燕子在哪里？小青蛙在哪里？小蜜蜂呢？
2.为了这次采访过冬的报道能让大家听得清楚明白，全体小燕子，请先读读课文第三自然段，用这样的句子把要点说完整：我们准备（ ）过冬，因为（ ）。
3.“小喜鹊”：这几只小燕子，让我们听听你们准备怎么过冬呀？
4.小喜鹊：这些小燕子的过冬打算听明白了吗?可我感觉天这么凉了，他们好像还不急着走呢。谁想到又暖和又有许多虫子的南方去了？
5. “小喜鹊”：我对小燕子的采访非常满意，他们真的是准备好去南方过冬了。现在，我把当记者的任务交给小燕子，去采访小青蛙，你们行吗？
6.实习采访。
(1) 听听这只小燕子和小青蛙是不是好朋友，采访的时候对它关心不关心？（第四自然段）
（2）小燕子采访团，你们也能非常关心地区采访小青蛙吗？
7.小青蛙，你们做好接受采访的准备了吗？先把下面的要点在心里想一想，再酝酿感情试着说一说。（第五自然段）
8.分角色集体朗读表演第三至七自然段。
用表示时间顺序的词语填在括号里。
第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友又在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
四、 拓展知识，课外延伸。
文中三种小动物的过冬方法：
燕子 飞往南方（迁徙） 青蛙 钻到泥里（冬眠） 蜜蜂 蜂巢 藏蜜（备粮）
20、美丽的丹顶鹤
【教学目标】
1.掌握本课10歌声字，两条绿线内的10个字知识不懈，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
【教学过程】
第一课时
一、 创设情境，激趣导入。
1.（教师在黑板贴上丹顶鹤的图片）师问：图上画的是什么？
2.介绍丹顶鹤的有关知识。
3.师伴着音乐同步朗读第一自然段。
4.过渡：丹顶鹤美在哪里？让我们在课文中细细品味。
二、 初读课文，了解大意。
1.学生自读练习课文。自读要求：
（1）借助拼音读通课文；
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
（3）标出自然段序号，想象每个自然段的意思。
2.检查自读。
（1）指读字词正音。
（2）指读长句子。
描写青松不畏严寒的优美句子篇八
《优美句子》
优美语句仿写100句1、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。2、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。4、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。5、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。6、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。7、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。8、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。9、事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别
人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。困难说：人生就是在暗礁中行进的船。挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。10、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。11、生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。12、大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。13、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。14、古往今来，大凡有所建树者，无不是临渊之后退而结网者。如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨著？如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？15、 历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂.葬身火海的下场？假如当初蔡桓公虚心听取扁?的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老.自刎乌江的结局呢？然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？综上所述，不难看出：善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。16
、风从水上走过，留下了粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？17、承诺不是蓝天上的一片白云，逍?飘逸；承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定；承诺不是夜幕中的一束昙花，转瞬即逝；承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲；承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌；承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。18、生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律；生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命；生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪；生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。19、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一种自信的潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒；“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众、追逐时髦不是潇洒；信口开河、油腔滑调不是潇洒；自吹自擂、相互攀比不是潇洒；挥霍无度、公款吃喝不是潇洒；高高在上、指手画脚不是潇洒。20、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的?土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。我们有曲径通幽.亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里.气势磅礴的明长城，有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌.气势恢弘的紫禁城。21、我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。23、心正则笔直。战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，写下了忧愁幽思.感天动地的《离骚》；唐代的大诗人杜甫，身经乱世，
仍关心天下寒士，写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》；唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，写下了想象瑰丽.渴望自由的《梦游天姥吟留别》；宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，写下了情真意切.壮怀激烈的《满江红》；宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，写下了气贯长虹.豪情万丈的《正气歌》；清代的著名小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，写下了气势恢弘.柔情万种的《红楼梦》。24、有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉；有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展.北伐报国的伟业；有勤，才有了曹雪芹“披阅十载.增删五次”的壮举，也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》。25、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”；即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”；即使我们只是一根火柴，也要在关争键时刻有一次闪耀；即使我们只是一朵花，也要给人们带来一丝清香；即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪出自己的光芒；即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响；即使我们只是一棵小草，也要给大地带来一点绿色。26、名著是美的。《繁星?春水》美在它对母爱.童心的赞美；《钢铁是怎样炼成的》美在它对顽强不屈精神的赞美；鲁智深美在他疾恶如仇.有勇有谋的性格；祥子美在他质朴勤劳.不向命运低头的顽强精神。。27、我梦想，驰骋于塞外辽阔的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的雄浑；我梦想，置身于江南秀丽的小镇，在绵绵的细雨中，体味“水村山郭酒旗风”的情调；我梦想，登临五岳之尊的泰山，在日出的辉煌中，体会“一览众山小”的气魄；我梦想，来到美丽的北戴河边，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壮阔。我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的飘绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。28、江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天；松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀；腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在
严寒的冬季；蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界；种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树；水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。29、历史是一本书，时间是一支笔；历史是一艘船，时间是一张网；历史是一幅画，时间是绚丽的色彩；历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石；历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶；历史是一条长河，时间是涌动着的波涛；历史是一首曲谱，时间是跳动着的音符。30、读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《西游记》，我们可以学到孙悟空的嫉恶如仇；读《红楼梦》，我们可以体会到封建社会大家庭衰落的必然性。读《格列佛游记》，我们可以了解当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我们可以体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读《水浒》，我们可以感受到什么是义盖云天。31、时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程；时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。；时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标；时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步；时间好比一位公正的法官，它能公平地评判我们每个人的得失；时间如同一本严谨的史书，它将真实地记录我们的奋斗之路；时间好比一艘航船，它能载着我们抵达理想的彼岸；时间如同一面镜子，它能帮助我们征服旅途的艰险暗礁。32、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。33、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角天空。如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。34、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。青春无语，却焕发出活力；鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无语，却滋润着大地。35、春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她伴着浙沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙；她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童；她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。36、思念使诗圣叹故乡月明；思念使女词人瘦过黄花；思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪
描写青松不畏严寒的优美句子篇九
《描写月亮的优美句子》
描写月亮的优美句子
作者：佚名 文章来源：会员整理
◆描写月亮名句：月亮像一张弓，弯弯地挂在天空。
◆描写月亮名句：夜空中的一弯银钩，洒下无限清辉。
◆描写月亮名句：弯弯的月牙儿犹如一只银亮的小船。
◆描写月亮名句：月亮小得像一只发卡，弯得使人心醉。
◆描写月亮名句：月牙儿弯弯的，像姑娘们笑得甜甜的嘴。
◆描写月亮名句：新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝桠间。
◆描写月亮名句：月光，像一匹银色的柔纱，从窗口垂落下来。
◆描写月亮名句：月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。
◆描写月亮名句：月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。
◆描写月亮名句：月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的空中。
◆描写月亮名句：满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。
◆描写月亮名句：月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶莹。
◆描写月亮名句：没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着。
◆描写月亮名句：半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。
◆描写月亮名句：明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。
◆描写月亮名句：一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。
◆描写月亮名句：初冬的月亮，又清又冷，从西面泻下冰一样的银辉。
◆描写月亮名句：清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。
◆描写月亮名句：冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。
◆描写月亮名句：圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。
◆描写月亮名句：窗外弯弯的月牙儿，像开放在幽蓝的夜空中的菊花瓣。
◆描写月亮名句：月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
◆描写月亮名句：那弯弯的月牙儿在薄云里穿梭，像梭鱼似的，活泼可爱。
◆描写月亮名句：月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。
◆描写月亮名句：一弯新月像一把银打的镰刀，从黑黝黝的山峰上伸了出来。
◆描写月亮名句：月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。
◆描写月亮名句：疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。
◆描写月亮名句：一弯新月升起来了，像只玉琢的香蕉嵌在天幕上，漾着碧辉。
◆描写月亮名句：月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。
◆描写月亮名句：一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。
◆描写月亮名句：一枚新月好像一朵白色梨花，宁静地开放在浅蓝色的天空中。
◆描写月亮名句：月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。
◆描写月亮名句：夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。
◆描写月亮名句：一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。
◆描写月亮名句：夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
◆描写月亮名句：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地。
◆描写月亮名句：一弯朦胧的月亮正林蝉翼般透明的云里钻出来，闪着银色的清辉。
◆描写月亮名句：十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。
◆描写月亮名句：月亮升起来了，红晕晕的，活像谁从东方地平线上挑起个大红灯笼。
◆描写月亮名句：一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。
◆描写月亮名句：一钩新月从远处的林子里升了起来，它那样白净，就像刚炼过的银子似的。
◆描写月亮名句：夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，仿佛航行在宽阔的银色的长河里。
◆描写月亮名句：初升的月亮挂在山顶上空，虽然像云朵一样苍白，但是每一刻都在变得更加明亮。
◆描写月亮名句：月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。
◆描写月亮名句：门外西边的林梢，挂着的上弦月已经变成一片金色的西瓜，不再是一条弯弯的眉毛。
◆描写月亮名
句：一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。
◆描写月亮名句：月亮是那么明亮，把大地照得一片雪青，树木、房屋、街道都像镀上了一层水银似的。
◆描写月亮名句：月牙儿下边，柳梢上面，有一对星好像微笑的仙女的眼，逗着那歪歪的月牙儿和轻摆的柳枝。
◆描写月亮名句：夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。
◆描写月亮名句：月亮出海了。在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
◆描写月亮名句：月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过 柳梢，留下温和的笑容。
◆描写月亮名句：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱，露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。
◆描写月亮名句：月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。
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描写青松不畏严寒的优美句子篇十
《描写松树的好词句》
1、走进雪松，你会看见主干的表面很粗糙，像干旱时裂开的土地。树枝上的叶子是墨绿色的。雪松的叶子与众不同，是像针一样的。叶子和主干连在一起，看上去就像一座宝塔。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我的眼睛，似乎每一根针叶上，都有一个新生命在颤动。如果你摘了叶子，雪松会来扎你。
2、远远望去，它像一座碧绿的宝塔，巧夺天工，我真想抱住它。走进去一看，树干有碗口那么粗，树枝一层一层的向四面舒展。叶片像一枚枚小姑娘绣花的针，要是你用手去碰它，就会很疼。听爸爸说：雪松的叶子像针，是因为北方的天气很冷，使它的叶子退化成针。
3、沿河路那里有着各种各样的树，但我最喜欢的还是那高大挺拔的雪松。
4、夏天，火辣辣的太阳，把大地烤得滚烫滚烫的。它周围的植物都有些儿萎焉了，唯有雪松还是那样生机盎然。
5、我爱雪松，虽然它没有牡丹那么艳丽，也没有梨树那样给人们提供果实，但雪松那种不畏严寒的精神值得我们学习！
6、它没有春天里桃树的争妍斗艳，也没有夏天里梧桐那硕大的叶片，更没有秋天里银杏树的一身金色的外衣。它只是冬天里，穿着朴素绿色外套的松树。
7、松树郁郁苍苍，生气勃勃，傲然屹立。虽是坐在车子上，一棵棵松树一晃而过，但它们那种不畏风霜的姿态，却使人油然而生敬意，久久不忘。
8、松树是笔直的，不论在多么恶劣的环境下，仍然耸立地生长着。别的树以旁出虬干为美，它却以正直、朴素、坚强为美。这种内在美要比只在表面上的美和在温室中娇生惯养的名贵树种要高尚的多。