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关于理解的语段篇一
《语段阅读与理解方法和技巧》
""方法和技巧
语段也叫句群，是由前后连贯、共同表示一个中心意思的几个句子组成的语言单位。说得更具体一点，语段是由在语义上有逻辑关系、在语法上有结构关系、在语气上衔接连贯的一群句子组合而成的大于句子、小于段落的语言单位。
从比较的角度来看，语段对思想与知识的承载力远远大于句子；在意思表达上比篇章更加轻便和灵活，能够在相同的篇幅内容纳更多的信息。因此，以大量的语段为基础编制汉语能力测试试卷，既可以避免偶然性因素对测试信度与区分度的影响，使测试更加的客观、准确，同时又能够使更多的能力点在试卷中体现出来，确保测试的全面性。
【基本考点】
以语段为基础设计试题，可以全方位的体现整个汉语能力体系中的所有能力点，如前面我们在讲理解文中重点词语和句子的意思时的例题大多都是以语段为基础设计的，后面我们将要讲到的内容也不可避免地要借助于语段来设计问题。以语段为基础检测言语理解能力的主要考点有以下几类：
（1）根据材料查找主要信息及重要细节。
（2）正确理解阅读材料中指定词语、语句的准确含义。
（3）概括归纳阅读材料的中心、主旨。
（4）判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致。
（5）根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。
（6）判断作者的态度、意图、倾向、目的。
由于以上关于语段的考点（1）（2）（5）三类在前后文均有详细的介绍，这里我们只涉及两类考点：
（1）语段分析，其中包括语段层次的划分、内容要点的把握和表现手法的使用，等。
（2）理解语段的主要内容，概括语段的中心意思。
【相关知识】
Ⅰ．语段的概念
语段是由两个或两个以上的句子组成的语言单位，组成语段的几个句子在意义上彼此紧密相连、共同表示一个明确的中心意思。
语段具有这样几个特点：
（1）一个语段要由两个或两个以上相对独立的句子组成，每个句子都可以表达一个相对完整的意思，都有自己的语气、语调。
（2）一个语段有一个明确的中心意思，语段中的每个句子都要围绕这个中心，从不同的方面或不同的角度来论述、引申、发挥，不能偏离中心。
（3）构成语段的几个句子不是随意拼凑在一起的，必须按照一定的逻辑顺序有条理地组合起来，前后是衔接连贯的。
Ⅱ．语段的结构方式
语段的结构方式主要有两种：
（1）句子排列顺序结构法。按照句子相互间的意义关系来安排句子的排列顺序，使其语义与语气前后贯通，共同表达一个明确的意思。这种结构方式实际是依据句与句之间语义方面的逻辑顺序来安排的。
（2）关联词语结构法，即借助于一定关联词语将构成语段的句子连接起来。 Ⅲ．语段的类型
根据构成语段的句子所表达的意义间的相互关系，语段大体可分为以下几种类型： ⑪并列关系：几个句子分别说明相关的几件事情或从不同的方面阐明一件事情。各句之间的意义关系是并列的，平行的，没有主次之分。
（2）承接关系：几个句子叙述的事情有时间先后或者是事理的连续。句与句之间可以直接组合，也可以用表示承接关系的关联词来连接。
（3）递进关系：句义之间是递进关系，语意上有轻重之分，后面句子比前面的句子在意思上更进一层。
（4）选择关系：各句分别提出几种情况，要求从中选择一种。句与句之间一般要使用表示选择关系的关联词。
（5）转折关系：组成句群的句子之间有转折关系。
（6）因果关系：组成句群的句子之间有原因和结果的关系。
（7）假设关系：组成句群的句子之间有假设和结果的关系。
（8）条件关系：组成句群的句子之间有条件和结果的关系。例如：真正的好文章，一定要鲜明有力地拥护那应当拥护的东西，同时也一定要鲜明而有力地反对那应当反对的东西。这才会是生气勃勃的好文章。
（9）解说关系：组成句群的句子之间有解释说明的关系。例如：《骆驼祥子》写的是什么呢?简单地说，写的就是骆驼祥子这样一个北洋军阀时代的洋车夫，他的一生的遭遇和命运，以及作者通过他的遭遇和命运所揭示出来的当时社会的丑恶面目。
（11）总分关系：组成句群的句子之间有总括和分述的关系。有的先总后分，有的先分后总。例如：从严密的综合科学体系讲，最基础的是两门学问。一门物理，是研究物质运动基本规律的学问。一门数学，是指导我们推理、演算的学问。
（11）目的关系：组成句群的句子之间有目的和手段的关系。例如：我们大家辛辛苦苦为的是什么?就为的一个心愿：要把死的变成活的；把臭的变成香的；把丑的变成美的；把痛苦变成欢乐；把生活变成座大花园。
Ⅳ．语段和文章中的自然段的区别及关系
语段和文章中的自然段是两个不同的概念，虽然有时一个语段就是一个自然段。语段是最大的、意思比较复杂的一级语言单位，属于语言学研究的范畴；自然段是文章内容的一种组合单位或意义单位，属于写作研究的范畴。
语段和自然段既有区别，也有密切的联系：自然段要由句子、语段来组成。自然段与语段的关系大致有以下几种情况：
（1）语段小于自然段。即文章中的一个自然段大于自然段，可以由两个或两个以上的语段组成，或由几个句子和语段共同组成。
(2) 语段等于自然段。即语段与自然段在形式上重合，文章的一个自然段正好是一个语段。
(3) 语段大于自然段。这是一种特殊情况。一般来说，段落大于自然段，但有时为了修辞上的某种需要，比如为了强调、突出，或者为了表达强烈的感情，常常把意义上密切相关的几句话分行写成几个自然段。这时，便会出现几个段落组成一个语段，即语段大于段落的情况。例如：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘， 花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
这个语段由三个自然段组成，通过比喻、拟人和排比，描绘了春天的蓬勃生机与迷人的魅力。
【题型示例与方法指导】
【例25】有一种很流行的观点，即认为中国古典美学注重美与善的统一。言下之意则是中国古典美学不那么重视美与真的统一。笔者认为，中国古典美学比西方美学更看重美与真的统一。它给美既赋予善的品格，又赋予真的品格，而且真的品格大大高于善的品格。概而言之，中国古典美学在对美的认识上，是以善为灵魂而以真为最高境界的。
通过这段文字我们可以知道，作者的观点：
A. 中国古典美学注重美与善的统一 B. 中国古典美学不重视美与真的统一
C. 中国古典美学比西方美学更看重美与真的统一
D. 中国古典美学是以善为最高境界的
答题思路：概括语段的中心内容关键是要抓其中的中心句和总括句，本段中“笔者认为”和“概而言之”分别引出了中心句和总括句，抓住这两句话就不难把握作者的观点了。正确答案为C.
【例26】《米莉茉莉丛书》是吉尔?比特专为4—8岁的儿童编写的读物，其创作灵感来自个人的生活体验及对儿童早期教育的独特理解。她以米莉、茉莉这两个肤色不同的小女孩为主人公，讲述了她们的成长故事。丛书中每一个故事都有独立的主题，蕴涵对孩子潜移默化的教育目的。作者吉尔?比特认为书中传达的这些个性和素质，对于地球上任何国家任何肤色的孩子都是适用的。
这段话主要介绍了：
A.谁适合读《米莉茉莉丛书》 B.《米莉茉莉丛书》的特点
C.《米莉茉莉丛书》作者对该书的评价 D.《米莉茉莉丛书》的主要内容
答题思路：这是一道考查对语段内容的概括能力的试题。这是一个并列结构的语段，概括这类语段的主要内容，必须将各句的意思归纳在一起。根据语段的结构类型，顾及全文，很显然，在四个答案中，只有D的概括是全面的。
【例27】在新一轮没有硝烟的经济战场上，经济增长将主要依靠科技进步。而解剖中国科技创新结构，可以看出，在中国并不缺乏研究型大学、国家实验室，最缺乏的是企业参与的研究基地以及研究型企业，企业资助、共建、独资创立的科研机构。像美国的贝尔实验室，就是这种研究基地。
这段文字的主旨是：
A.要充分发挥企业在科技创新中的重要作用
B.中国不缺乏研究型大学，缺乏的是研究型企业
C.加强企业参与的研究基地建设是中国经济腾飞的必经之路
D.企业资助、共建、独资创立的科研机构是提高企业效益的关键
答题思路：根据语段结构进行分析是把握语段内容很重要、也很有效的一种方法。这一语段有三层意思，第一、二两层之间是转折关系，语义中心在第二层；二、三两层之间是解说关系，语义中心在被解说的第二层。弄清楚了关键句，问题就好办了。抓住关键的第二层，兼顾作者的写作意图，可知答案为C.
【例28】中国的小说，也和世界各国一样，是从神话传说开始的。有人说我国小说有很多起源，如寓言、史传、诸子散文，等等。其实起源只有一个，那就是神话传说。神话是把神人化；传说是把人神化，这两者之间的界限很难确切划分。
下列陈述，符合文意的是：
A. 中国和世界各国的小说，发展历程是一样的
B. 神话传说是中国小说的实源；寓言等不是实源
C. 神话写神，小说写人，所以二者是源流关系
D. 神话和传说界限不分明，小说都从这儿开始
答题思路：这个题目考查的是把握语段内容要点的能力。根据语段各层意思间的相互关
系来看，第二层意思是对第一层意思的解说，第三层意思又是对第二层意思的解说：本段的语义中心在第一层。答案应为A.
【例29】在城市规划和建设中，一定要把环境效益摆在首位，同时兼顾经济效益。当二者发生矛盾时，应坚决服从前者。因为城市建设是百年大计，城市环境一旦遭到破坏就很难恢复，甚至无法恢复，而造成长期的灾难性后果。
下列陈述，符合文意的是：
A. 城市建设要体现以发展经济为中心
B. 一般来说，城市不宜作为经济中心
C. 在城市建设中，环境效益是第一位的
D. 经济建设破坏城市环境，将无法避免
答题思路：这是一个因果关系的语段。这一类语段的语义重心一般在“果”的部分，据此可知，正确答案应为 C.
方法指导：归纳语段中心意思要抓好感知、分析、综合、概括四个环节，具体阅读中可借助下列方式帮助把握语段中心。
①有些语段有中心句或关键句，中心句直接表明语段中心或含有中心意思，关键句与语段中心有关，抓住中心句、关键句可归纳语段中心。
②有些语段有段首中心句或段末总结句，可为归纳中心提供依据。有些语段有两层意思，两层意思之间的过渡性语句经常有提示语段中心的作用。抓住这些句子可顺利归纳语段中心。
③在综合运用了几种表达方式的语段中，可抓住抒情议论部分归纳语段中心。记叙性文章是这样，论说性文章也常是这样。
④在理清语段层次的基础上，分析其内在联系，根据层次间的意义关系可归纳语段中心。搞清语段的结构类型也可较准确地归纳语段中心。一般地说，并列类语段要根据并列意思的主线归纳（若含取舍关系应抓“取”的部分），层进类语段要抓最后一层意思，比照类语段要抓被衬托的那层意思，总分、解说类语段要抓总述或被解说的内容。
⑤任何语段都是为全文主旨服务的，归纳语段中心要顾及全文、顾及作者的思想倾向、文章的主旨和写作背景。
【例30】 ①通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。②其一时关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。④过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。
这一段由四句话组成，分别标记为①②③④。根据作者的思路，该段的第一层应划分在哪里？用“｜”在下面的标记符号中表示。
① ② ③ ④
答题思路：这一语段有两个意义点，一是叶圣陶语文教育思想的重要内容，二是过去语文教学成绩不好的原因，①②③句属第一个意义点，④句属第二个意义点，因此应划在①③③句与④句之间。
【例31】①保持香港的繁荣，我们希望取得英国的合作，但这不是说，香港继续保持繁荣必须在英国的管辖之下才能实现。②香港继续保持繁荣，根本取决于中国收回香港后，在中国的管辖之下，实行适合于香港的政策。③香港现行的政治、经济制度，甚至大部分法律都可以保留，当然，有些要加以改革。④香港仍将实行资本主义，现行的许多适合的制度要保持。⑤我们要同香港各界人士广泛交换意见，制定我们在十五年中的方针政策以及十五年后的方针政策。⑥这些方针政策应该不仅是香港人民可以接受的，而且在香港的其他投资者首先是英国也能够接受，因为对他们也有好处,。⑦我们希望中英两国政府就此进行友好的磋
商，我们将非常高兴地听取英国政府对我们提出的建议。⑧这些都需要时间。⑨为什么还要等一二年才正式宣布收回香港呢？⑩就是希望在这段时间里同各方面进行磋商。
对这段文字层次划分正确的一项是（ ）
A．①②‖③④‖⑤⑥⑦⑧⑨⑩
B．①②‖③④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩
C．①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩
D．①②③‖④⑤⑥⑦‖⑧⑨⑩
答题思路：这个语段有三个意义点：一是保持赞港的繁荣取决于中国在往香港实行的政策；二是香港将继续保留其政治、经济制度和大部分法律；三是我们将同各方磋商，制定今后的方针政策。三个意义点互不包容，因此应四、具体阐释和抽象概括选A 项。 方法指导：语段的层次关系就是句子之间的逻辑关系。正确划分语段层次对理解语段的中心进而理解全文很有作用。划分语段层次常有下列几条途径。
①一个语段有时有几个意义点中，可将语段内的句子分别归结到不同的意义点中，从意义点连接处划分层次。
②有些语段由中心句和支撑句构成，中心句表明语段的中心意思，支撑句是对中心句的解证或描述，可在中心句和支撑句之间划分层次。有些语段由句群构成，可根据句群关系（并列、承接、递进、选择、转折、因果、条件、解证等）划分层次，一般应在句群的大层次处作语段层次的划分。
③有些语段运用了两种或两种以上的表达方式，可从不同表达方式的交接处考虑划分层次。
④语段常用并列式、时序式、空序式、层进式、对照式、总分式、解说式等结构形式。并列式可在并列内容间划分层次。时序式、空序式可按时间、空间的变化划分层次，层进式可在意思加深或变化处划分层次，对照式可在作对照的内容间划分层次，总分式可在总述和分述间划分层次，解说式可在被解说内容和作解说内容间划分层次。
⑤有些语段有划分层次的语言标志，如过渡性词语或句子、序数词、单个使用的关联词语等，可抓住这些语言标志划分层次。
强化训练
1．融电子写作、电子编辑、电子检索、阅读与电传网络于一体的电子期刊网络出版的兴起，加快了“无纸信息社会”的进程，从根本上改变了原有的期刊出版模式。在信息技术发达的国家，阅读电子出版物已成为人们日常生活的一部分。随着我国信息高速公路建设的推进，电子出版也将逐渐取代传统的期刊出版方式，以适应信息社会发展的趋势。
这段话主要支持了这样一种论点，即：
A．电子期刊网络出版的兴起，加快了“无纸信息社会”的进程
B．阅读电子出版物将成为世界潮流
C．电子期刊网络出版的兴起对传统期刊提出了新的挑战
D．电子期刊网络较传统期刊更有生命力
参考答案：A．
2. 常常凝想宇宙的浩渺无际、时间的茫无头尾，会使心灵在重负下受伤。永不意识到宇宙的浩渺无际、时间的茫无头尾，会使心灵轻浮浅薄。每一片圣洁的雪花都有一个赖以凝结的核心，那核心必是一粒灰尘。每一个伟大的胸怀都有一个出发点，那出发点必是凡人的需求。
下列陈述，不符合文意的是：
A．应当承认，宇宙无边际，时间无尽头
B．轻浮浅薄的人无所作为，就像一粒灰尘
C．心灵负荷不应太重，也不应轻浮浅薄
D．伟大的思想，也包含着凡人的需求
参考答案：B．
关于理解的语段篇二
《理解语段中重要词语和句子的含义》
理解语段中重要词语和句子的含义
（一）语段中重要词语的理解
1、考点精析：
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
本考点的考查内容主要有：
（1）把握词语的语境义；
（2）理解词语在文中的表达作用；
（3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；
（4）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
2、解题思路与技巧：
1、结合语境，认真推敲
现代文测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。
2、遇到代词，从上查找
代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。
3、由近及远，查找释句
有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。
（二）、理解语段中句子的含义
A、考点精析：
所谓重要的句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。它们之所以重要，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的过渡句，或者是表达上有特色的句子。
理解文中重要句子的含义，包括三层意思：
首先是理解句子的表层意义，也即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。
其次是理解句子的含义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查
的重要内容。
第三，是理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的内容。
B、解题思路与技巧：
如何理解句子的含义：
1、问语句、语段的作用时要从两方面考虑：一从结构上，常起过渡、总领或总
结作用；
二从内容上，常有开篇点题，设伏笔、作铺垫、深化中心、画龙点眼、点明主旨等作用。
2、问语句含义的要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
（1）结合修辞分析。
对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。
（2）准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中有关语句的关键。 文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情的线索去深刻领会。
（3）根据文章本身所提供的信息对文章做出分析。
这是理解文章语句最基本、最常用的方法。在这里首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、关键句等。其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。
（4）联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。
对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。
（5）从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做的各项分析的正确性，则是必不可少的一个环节。
形象的体验
文学作品的形象是广义的,既包括具体人物,也包括典型环境下的人物群体或事物、景物,甚至于是一种意象,一种精神的象征。
（一）把握人物形象。
可以从如下方面入手：
1. 从文学作品的时代背景和创作动机入手，这些必然会在人物形象上有所反映和折射。
2. 从描写人物的方法入手。描写人物可以从正面入手亦可以侧面烘托，正面描写包括肖像、行动、语言、心理。其次，可从这些描写揣摩人物的身份、
性格特点。描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写；既有概括介绍，也有具体描绘；既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些方法及其作用。
3. 从人物活动的特殊环境入手。这些往往能衬托人物形象或反映人物的某些特征。环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描写能表现出人物性格的时代根源；还有自然环境描写，主要内容有地点、时间、季节、气候及景物，主要作用是表现人物的身份、地位、行动、心情，渲染气氛等。
4. 从情节发展入手。情节都是人为设置的，设置情节的目的即是在动态的发展过程中集中矛盾焦点，表现人物性格。因此分析人物形象也不应忽视情节发展过程中人物的表现与变化。
（二）理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意义。 文学作品中的“形象”可以是人，也可指现实生活中的各种现象加以艺术概括所创造出来的生活图景。如朱自清笔下的“春天”，《爱莲说》的“莲花”等。理解事物、景物的象征意义对把握文章主旨大有裨益。如《兰草》（中考阅读材料）中的“兰花”，就象征具有顽强拼搏精神的抗灾英雄（人民群众），而文章主旨正是歌颂这些英雄的。 阅读时要注意把握形象的象征意义。
文学作品技巧的品析
文学作品德表达技巧主要包括：
一、表达方式：如记叙、说明、描写（包括环境<自然、社会>、人物<语言、行动、外貌、心理>两大类、六小类）、议论、抒情；
1、记叙文中的描写可分两大类：
一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征或表现人物的思想情感；
一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。
描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。
2．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。
3．记叙文中恰当的穿插议论往往点明主旨，起到画龙点睛的作用，或者深化主题，使文章的感情升华，尤其是文章末尾的议论。
段与段之间用上一两句议论，能起到承上启下的妙用。
二、 记叙顺序：倒叙、顺叙、插叙。
三、表现手法：如想像、联想、象征、渲染、衬托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；
四、选材剪裁：如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等；
五、行文的结构：如开头和结尾、烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；
六、写作手法的赏析的现成话：
1，小中见大：本文从我们所熟知的„„入题，抓住„„的„„特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。）
2，对比：本文巧用对比，把„„和„„巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到„„的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出„„。
3，象征：本文运用象征的写作手法，抓住了„„与„„相似的特点，通过对„„准确的描写刻画，更好地达到了表现„„的目的。
4，巧合：本文巧妙地运用了巧合，„„，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。
5，抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是„„，而先„„，令读者更全面深刻地认识„„，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
6，衬托：本文运用了衬托之法，用„„的„„衬托„„的„„，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。
7，烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的„„心理，放在一个„„的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。
8，托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住„„的„„的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者„„的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。
9，卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，„„，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。
10，悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把„„抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的
对联常识。
要求同学们必须掌握对联的基本常识。对联的要求是字数相等，句式一致，词性相对，结构相应，平仄相对，内容相关。1、字数相等 。对联可长可短。不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。2、句式一致。句式指的是句子节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相同。比如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。稍长的对联，半联不只一句，上下联句子字数和节奏形式都必须一致。3、词性相对。对仗要求，原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。 4、结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推。例如：“祖国江山好；大地气象新”中，上联“祖国江山”是偏正结构作主语，下联即以“大地气象”偏正结构作主语来对。5、平仄相对（要求不是太严，所以这里就不讲了）。汉字有四个声调，普通话四声，是阴平(第一声)、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），前二者是平声，后二者是仄声。这是我们必须了解的今平仄。对联关于平仄的格律，最重要的是，上联末
尾字必须是仄声，下联末尾字必须是平声。6、内容相关。对联的上下联，内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊，那样，内容的关联就不密切了。
关于理解的语段篇三
《《语段理解》》
关于理解的语段篇四
《理解分析语段的作用》
“文章结构分析”类 ① 开头文字起什么作用？一般说应该根据文体、文字特点作答。议论文、说明文中起总领全文的作用，在记叙文或小说中起交代环境、铺垫故事、设置悬念等作用。
② 结尾文字起什么作用？一般说是总结全文，点明题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用。
③ 开头结尾文字一起有何关系？一般是首尾呼应，深化主题等。
④ 中间文字有何作用？一般是承上启下的过渡作用。或者是总结上文，或者开启下文。
⑤ 文中某段文字不要行不行？为什么？这种题目是考察学生运用材料或取舍材料的能力的，一般是回答不行，如果是插叙文字，它具有充实文章内容，帮助刻划人物，突出主题的作用。如果是举例论证或说明，那就是论证或说明是否充分的问题。如果是抒情议论的文字，那就可能是过渡的问题。答题时应该具体分析作出正确的判断。 “文章开头”作用例解
1《背影》开头三段的作用 第一段写了对父亲的深切的思念。第二三两段写“祸不单行”“满院狼藉”“变卖典质”“还了亏空；又借钱办了丧事”，写出了家中的凄惨，这些都为下文写“背影”渲染了悲凉的气氛。这三段，共同为全文奠定了思念、伤感的基调。（第一段还有点题的作用） 2《故乡》开头写景的作用 第二段写了现实中的故乡景象，给人衰败、萧条、冷落的感受，为全文奠定了凄楚悲伤、抑郁深沉的感情基调。 3《最后一课》开头的作用 开头三段，写了小弗郎士的贪玩和快乐，表现了他的天真无知，和后来的迅速懂事、成熟形成鲜明的对比，表现了“最后一课”的巨大的教育力量。写他还能管住自己，则为下文写他的转变埋下伏笔，打好思想基础。 4议论文讲故事类的开头作用 增强文章的生动性趣味性，吸引读者，从中也自然引出所要谈论的观点，给读者一种亲切感。 5说明文以故事、现象类开头的作用 增强文章的生动性趣味性，吸引读者，从中也自然引出所要说明的对象，还能给读者一种亲切感。 6设置悬念 有的开头就是设置悬念的单一作用，有的和上述结合在一块。文章此点容易读出和解答，不再赘述。 7总领下文 文章结尾作用例解
1《枣核》（深化主题类） 改了国籍，不等于就改了名字感情；而且没有
一个民族像我们这么依恋故土的。 这个结尾，以凝练的语言画龙点睛，深化了文章的中心。 2《最后一课》（留下想象空间类） 结尾以韩麦尔先生的“定格”和无声的手势结局，让韩麦尔以背身的形象而对大家，表象了他陷入了极大的痛苦悲愤之中，这样的结局，给人以无尽的想象空间，受到了意境无穷的艺术效果。 3《背影》（前后呼应、深化主题、余音不绝等） 在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 作用：一是回应标题和上文，使文章结构严密；二是写儿子懂事、愧疚后的思念、疼惜父亲，反衬了父爱的伟大力量，进一步深化了主题。三是末句以直白的语言直抒对父亲的怀念之情，感伤语气令人如同身受，余音袅袅，情思绵绵，使读者读尽文而心犹在文在人。 4《故乡》（含蓄类） 语义双关，既实指地上的路，又更指人生和生活的路，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题。 ――结尾的作用多种多样，有单一的，也有如3的多种的，仔细品读，联系上下文，不难确定和解答。 中考试题链接 文章的开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用？（05年河北《白苍鹭》） 请分析第5段画线句在文章结构上的作用。（06年重庆《破茧成蝶》） 文章最后一句在内容和结构上各有什么作用？（07年安徽《冰心姥姥您好》） 阅读第⑧段，说说本段内容在文中都起到了什么作用？ （08年北京密云《黑暗的剪影》 ） 解题思路：
1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）
结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容??
C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。 高贵的舍弃 ①法国著名魔术
师卡巴??斯特因为手法巧妙、节目设计别具一格，而在欧洲享有很高声誉。 ②住在巴黎的卡巴，除了每年固定的大型表演外，还有一份重要的工作，就是对法国一些魔术艺人进行考核和指导。 11、小说在第②段介绍卡巴“还有一份重要工作”有什么作用？（2分） （二）为下文卡巴第一次看亨利表演发现破绽、隐瞒实情做铺垫。 例1、（内江市2008 年）《静悄悄的昆仑山》 王宗仁 „„ 这天清晨，我看见高天下，一对翅膀在晨曦中闪亮，那是兵的黎明在飞翔。我祝愿：昆仑山永远静下去，昆仑军营永远美下去！ 第15题 ：文章结尾“我祝愿：昆仑山永远静下去，昆仑军营永远美下去！”在全文起什么作用？ 分析：本题考查的是学生对结尾段落作用的理解把握能力，可采用整体感悟法，整体阅读全文后，明确最后一段与前文记叙的关系：前文的记叙是这段抒情的基础，本段的抒情是对前文内容的深化。（参考答案：收束全文，揭示中心。表达了作者希望人与自然永远和谐、世界永远和平宁静的美好心愿。） P58《为了音乐，请你留下来》 内容上的作用：突出沙尼克为了音乐（和友情）而献身的精神，同时表达了马斯特对难友和兄弟沙尼克的深切怀念。 结构上作用：总结全文；照应前文，使文章结构严谨。 环境描写的作用分析 环境描写的作用分析 环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。而环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。因此，环境描写在文章中起着重要的作用。 一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此。 《变色龙》中开头的环境描写句子“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。四下里一片寂静。„„广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。”分析其作用。 ???分析：这一开篇的社会环境描写的语段符合作用的第1条，压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照,交代了狗咬人案子发生的社会背景。 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 例如请说出《芦花荡》第一段所采用的描写方法，指出其作用。 解析：小说一开头，就有一段精妙的景物描写：“夜
晚，敌人从炮楼的小窗里„„目标好像就是天上。”“敌人”“炮楼”，点明了环境和气氛。而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了水的晶莹明澈。星星倒映在水里，在微风的轻拂下激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落起来”的幻觉。这样优美的自然环境是多么赏心悦目啊！可是，敌人侵占着我国的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎情感！接下去，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托出来，充满了力量。这段景物描写富有生活感，把我们带入一种特定的环境和气氛中，为后边的故事作铺垫。艺术上融情于景，寄寓着作者深沉的情感。 备注：小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。本文的景物描写处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，达到了情景交融的艺术境界，提高了作品的感染力。
三、寄托人物的思想感情。例如《故乡》文末又一次提到“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
四、反映人物的性格或品质。 《我的叔叔于勒》中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”这两处自然环境描写的作用。 ????分析：以上两处自然环境描写烘托人物形象（或人物心情、感情）。以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。 五、推动情节的发展。 例如：《智取生辰冈》善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。这主要表现在对天气炎热的描写。作品好几处着力写天气，写太阳、写树林；直接写热的
近二十处之多，通过写“凉”来间接写热的也不下十余处。而且写热又是从各个不同的角度反复描述，不断渲染的：有的通过作者介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志、虞侯或老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现，说明就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着力描写，完全是为“智取”服务的。
六、深化作品主题 分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如《孤独之旅》中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、<a name=baidusnap0></a>忧伤</B>等所构成的荒无人烟的世界，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。! 中考链接 ?2007年江苏省淮安市初中毕业试题阅读理解《西风胡杨》中第11题：联系上下文，说说第2段在文中的作用。
??? ?原文节选“在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三曲英雄逐霸的故事，一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。”?
???? 试题答案：交代了胡杨的生长环境，营造了苍凉的氛围，衬托胡杨的形象，突出胡杨另人震撼的力量（4分），为下文胡杨作铺垫；增加了文章的历史感和厚重感。（这一点不影响学生得分。）?
?? 中考链接 ??例子2：?
2007年辽宁省沈阳市中考试题阅读理解《只是一个普通人》第13题：选文第⑴段画线句子有什么作用？?
关于理解的语段篇五
《文言语段阅读理解》
文言语段阅读理解 考点归纳研读 名师解疑释惑 考点归纳整理 考点1：正确翻译文言句子 考点2：加强对主旨句、警句、名句的理解及背诵 考点3：品味词语在文中的表达妙处及其表达效果，分辨语句的表达方式 考点4：概括语段内容，分析语段结构及其在原文中的地位作用 考点5：评析文章的思想内容，感悟文中人物及事件的特点、意义 考点6：评析文章的写作特色 考点7：评析文章的思想倾向及历史意义 考点8：联系实际，谈文章对自己的启发及其现实意义 考点9：与语段有密切联系的文学常识及其写作风格 考点10：不同素材间的联系、比较和迁移 知识要点研读 一、文言语句翻译 文言语句翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有： ①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。 ②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。 ③删。即删除不需要译出的虚词等。 ④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。 ⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。 二、文言文阅读 阅读文言文主要把握如下四点： 1、断句停顿； 2、分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思； 3、把握文章内容要点，概括文章中心； 4、对不同类型的文言文能从文体特点上进行分析。 三、诗词赏析 这是一项综合性较强、能力层级较高的活动。诗词赏析的内容包括： 1、词语和句子内容、文章主旨的概括； 2、表现手法（抒情、象征）、表达方式的分析； 3、作家作品、背景材料的识记； 4、作者情感、诗词意境的理解。 四、文言句子在文中的意思这是文言文阅读的一个至关重要的内容。正确把握文言句子在文中的意思，关键是注意包括以下四点：1、准确理解常见文言实词和虚词的意义及用法，从文章整体及具体语境两个方面弄懂实词、虚词的意义，了解与现代汉语不同的句式。2、弄懂文言语句句与句之间的语意关系。3、 抓住关键语句，把握中心句，弄懂蕴含丰富语句的表层与深层含义。4、 注意句子的比较分析，注意句与句之间的内在联系，分析其意义上的差别。 思维能力拓展 1、把握文言文阅读 阅读文言文，不能只停留在字词的了解上，而是要在通览全文、理解字词句含义的基础上，正确地把握文段的思路、结构及中心，要弄清句与句之间的关系，明确关键语句在文中的含义和作用，结合作者所处的环境分析概括作者在文中的观点、态度及文段的艺术风格。要能够
由此及彼，举一反三。 2、把握文言文文意 （１）、初步把握 初步把握要求对阅读材料能够根据题意把握某一内容，进行归纳整理或摘录筛选；要求对阅读材料的某一个段落层次甚至全篇的文意进行考查，把握基本情节或基本思想。①找出相应的词句：找出相应的词句就是根据题意要求对阅读材料进行信息筛选。在筛选前，要仔细审题，明确题干的要求，并读懂原文。进行摘录筛选时要注意准确摘录和完整摘录。 ②概括主要内容：概括主要内容就是在阅读过程中，根据阅读的要求，对某篇文章、某个段落的内容进行归纳。概括时，既可以概括要点，抽取特征，把不同侧面的要点压缩捏合，归纳提炼；又可以抓住关键词语和句子，摘录要点。 （２）、分析评价 分析评价要求在初步把握文意的基础上对所述事件所说道理进行综合判断与推理，要求答出某个事件发生的原因，某种发展导致的结果，或是对阅读材料的内容进行评论等。分析评价时要注意：分析必须在整体把握和综合梳理的基础上进行。评价的思想观点必须正确，要辨证地思考和历史地评价。 ①分析用意：分析用意是根据提供的具体材料，进行分析，推断运用这则材料的目的。分析时，首先要理解提供的具体材料，然后联系上下文推断出其用意。 ②发表见解：发表见解是对某一观点或某一现象发表自己的看法。发表见解时要联系具体的语境，思想观点要正确，做到言之成理，自圆其说。③探究言外之意：言外之意是指字面外的意思。探究言外之意，揭示隐含信息，不能脱离特定的语言环境。语境是语言隐含意义的本质所在。因此，分析特定语境是引发隐含信息的依据和先决条件。 3、把握诗词鉴赏古诗词鉴赏除了对字词句的理解，还要求分析艺术表现手法，领悟诗歌的意象及意境，把握诗歌的主旨，理解诗歌的感情。 4、找准分析文章内容的角度 （1）根据不同文体，理清基本要素。①记叙性文字要理清时间、地点、人物、事件的前因后果。 ②议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。③说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。 （2）划出层次结构，逐层归纳分析。逐步对段落或层次进行分析，理清作者的思路，把握文章的主旨。 （3）综合分析，扩展视野，理解文章内容。分析、综合时注意充分利用文章题目、文中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而扩展视野，理解文章内容。 典型例题解析 精确制导突破 例题1 阅读《爱莲说》，回答问题 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独
爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 1．解释下列语句中加点的词。 A．可爱者甚蕃（ ）B．濯清涟而不妖（ ）C．不蔓不枝（ ）D．香远益清（ ） 2．翻译文言语句。 A．菊之爱，陶后鲜有闻。_______________________________________ B．莲之爱，同予者何人? ______________________________________ 3．理解填空。 ①第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是，描写莲花正直的语句是__________________。 ②短文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是__________________________________。 ③从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱的前面，作者将它放在结尾的目的是______________________________________。 4．短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点．你是怎样看待的?请简述理由。 答：__________________________________________________________ 【解析】这四道题比较全面地表现了《语文课程标准》和教材对文言文阅读能力的要求，命题采用主观题型。第1题考查对重点实词的理解，课文中对这四个词都作了注释，难度不大。第2题翻译两个句子，翻译时要对重点词语准确译出。第3题第①小题考查文章的理解，第②小题考查表现手法的掌握，第③小题考查行文的思路，领会文章构思的巧妙。第4题是课内外结合的开放性题，就文章观点让考生提出自己的看法，解答时既要紧扣课文内容，又要联系现实生活。参考答案为：1．多；洗涤；长蔓(牵牵连连)；更加2．对于菊花的爱，陶渊明以后就很少听到了：对于莲花的爱，像我一样的还有什么人呢?3．(1)出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝(2)衬托莲花的高洁(3)引人注意和思考，突出作者的写作目的。4．提示：针对某一种观点或将两种观点结合起来谈均可，但必须扣住“人与环境”的关系。 【备选例题1】 阅读下列短文，回答问题 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败迹。公将弛之。刿曰：“未可。”下视其辙， ______________ ，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。______________ ，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视
其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 1选文节选自课文《 》，它记述了我国历史上以弱胜强的著名战例之 。 2找出选文第一段中的两个错别字，并改正。 ______ 改 ________ __________ 改 __________ 3在选文中的空白处写出原句。 4解释选文中加点词的意思。 鼓 _____________ 靡 _____________ 5把句子“夫大国，难测也，惧有伏焉。”翻译成现代汉语。 _________________________ 6概括选文第二段的大意。 __________________________________ 答案：1、《曹刿论战》， 长勺之战 2、“迹”改“绩”，“弛”改“驰”， 3、登轼而望之；一鼓作气， 4、鼓：击鼓；靡：倒下； 5、（齐）是大国，难以摸清（情况），怕的是有埋伏。 6、写曹刿分析鲁国在长勺之战中取胜的原因。 例题2 阅读《鱼我所欲也》，回答问题 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死．呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为官室之美为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者而为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 1．解释句中加点词的含义。 ①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 苟得：__________ ②所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 患：__________ 辟：__________ ③乡为身死而不受。乡：__________ ④是亦不可以已乎？已：__________ ⑤此之谓失其本心。本心：__________ 2．用现代汉语翻译下列句子。 ①鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。______________________________________________ ②非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。_______________________________ ③蹴尔而与之，乞人不屑也。 ________________________ ④万钟则不辩礼义而受之。 ______________________________________ 3．简答题 ①从全文看，本文先后运用了论证和论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义
这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。 ____________________________________________________________ ②作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。 a．___________________________________________________________ b．_________________________________________________________ 【解析】上面三个题目考查的分别是词语意思、句子翻译和对文章相关内容的理解。前两题不难作答，第3题除了对文章论证方法的理解外，重在积累，答题时要调动平时的知识积累。参考答案为：1．①苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。③祸患，灾难；“辟”通“避”，躲避。③“乡”通“向”，从前。④停止，放弃。⑤天性，天良。2．①鱼，是我所喜爱的，熊掌，也是我所喜爱的。②不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。③用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。④（有人见了）“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。3．①道理举例答案示例：南宋末年，文天祥组织力量坚决抵抗外来入侵，失败被俘后，面对元朝的威逼利诱毫不动摇，视死如归，最终被杀，他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永远值得后人学习的②答案示例：a．生于忧患，死于安乐。b．得道多助，失道寡助。 【备选例题2】 阅读《公输》节选，回答问题 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢。见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 公输盘曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰：“然，何不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“何不见我于王？” 公输盘曰：“喏。” 1．解释句中加点的词。 ①子墨子曰 （ ） ②愿借子杀之 （ ） ③吾义固不杀人 （ ） ④不可谓知类 （ ） 2．翻译下面的句子。 ①夫子何命焉为
关于理解的语段篇六
《小学语文六年级上册第一单元重点语段理解》
第一单元重点语段理解
《山中访友》
１、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？
答：作者将山中的一切自然景物看成是自己的“朋友”，进山看景，便成了“山中访友”，表达作者对大自然的热爱之情。
２、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有何变化？为什么要这样变化? 答：有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发作者强烈的感情。
３、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。”
本段文字作者运用（想像）手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者（与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然）的感情。
《山雨》
１、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”。“弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的
色彩”，作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。
２、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这句话讲雨中的色彩。细密的雨丝在“飘飘洒洒”地落下，整个山林的色彩都融化在雨雾中，惟有“清新的绿色”在雨雾中“流动”， “我”用整个心胸去感受这“清新的绿色”。这是一种情景交融的境界。
《草虫的村落》
１、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 甲虫们是音乐爱好者，作者不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，从中可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
２、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
作者把一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。
３、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉，一种痴迷，更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
《索溪峪的“野”》
１、这种美，是一种随心所欲的美：无所顾忌，不拘一格；直插云天，敢戏白云；横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
这几句话，分别运用了拟人和比喻的写法，把索溪峪的山说成是“戏白云”、“弄倩影”，像人一样的聪明可爱，并把它比做“热恋情人”、“窈窕淑女”，流露出作者对山的喜爱之情。
２、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。
野孩子是顽皮可爱的，在这里作者采用拟人的写法，把索溪写成了一个野孩子，使溪水更加形象逼真，活灵活现。
３、遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
这句话写出了优美的大自然净化了人的心灵，人们陶醉索溪峪的山水中，人与自然是和谐的，人与人是和睦的。
关于理解的语段篇七
《六年级阅读——语段理解》
专题三：语段理解
方法点拨：1、阅读语段，理解语段的整体意思，抓关键句、抓关键词；2、“瞻前顾后”，联系上下文段，把文段放在整个文章中理解；3、结合文章的中心思想表达。4、结合文章的结构，结合语段与其他段落的关系因果、总分、条件、等等分析。
实战演练
南海明珠——海南岛
在我国南海的万里碧波上，有一颗（cuǐ càn）的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。 海南岛是祖国的第二大岛。那里土地肥沃，物产丰富。岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝蜜等，在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵海产品（bú jì qí shù）；铁矿、石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富。
海南岛一年四季气候宜人，风景优美。高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。有山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角，海天一色，美丽壮观。游泳胜地牙龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；（tiào wàng ）大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。 海南岛的椰林风光最逗人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的 （píng zhàng），那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。
每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或落日西沉的奇景，你一定会高歌一曲，赞美这秀丽的海南风光。
1、根据文中拼音，在横线上写出词语。（4分）
2、填空。（3分）
（1）文章第二自然段主要写了海南岛的＿＿＿＿＿＿，是从＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿三个方面来写的。
（2）第三自然段主要写了海南岛的＿＿＿＿＿＿，突出介绍了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等名胜。
3、用"﹏﹏"划出文中描写椰子树的语句。（1分）
剪掉诱惑的赘枝旁杈
懂得舍弃,才能够更多赢得。这是一只狗妈妈教会我的道理，刻骨铭心。因为它是用几条小狗崽儿鲜活的生命做代价换来的。
春节前去乡下姑姑家，正逢姑姑家的母狗生了十一只小狗崽儿，把我喜欢得不得了，便主动担负起每天喂狗妈妈的任务。可几天后，我发现狗妈妈总是将六只狗崽儿叼到狗窝外二十几米处的一间空房子里，不闻不问，弃之不要。我很为狗妈妈的无情与残忍气愤，就一次次地将被狗妈妈抛弃的狗崽一只只地抱回狗窝。
每次狗妈妈都会将我抱回去的小狗逐个舔得干干净净，好像是在为自己的行为进行道歉和忏悔。可过不了多大一会，狗妈妈便又开始往外叼小狗崽儿，而且叼出去更多。只留下三四个。我便只好再一只只抱回去。
姑姑知道后，告诉我，狗妈妈是因为奶水不够才不得不抛弃一些小狗崽儿的。我听了，便买来奶粉喂食小狗崽儿们。可很快，不幸的事情发生了，小狗崽儿开始一只一只地死去。
最后，十一只小狗崽儿死掉了十只，只剩下一只。姑姑看着沮丧的我，感叹道：“原本还能够多活下来几只的，都怪你帮了倒忙。”
我被深深地震动了，是我扼杀了更多的生命！人生诱惑万千，但我们每个人只有一双手，把握有限。缺少割舍的清醒不仅会让追求的脚步因超负荷而蹒跚缓慢，更会失去一些本可赢得的机会。
真正的责任心是担负力所能及，决不是能力之外的。最佳的把握不是抓住所有的机会，而是抓住能力能够实现的机会。
剪掉果树上的赘枝旁杈，果树才能够结出又大又多的果实，植物和动物都告诉我们：真正的责任，是能够割舍诱惑，留空间给爱和机会。
1、给文章分层，并解释每一层的意思。
2、狗妈妈为什么把六只小狗叼到狗窝外二十几米处的一间空房子里，不闻不问，弃之不要呢？
3、“我”一次一次地把小狗崽抱回窝并喂奶粉，最后的结果怎样？
4、如何结合文中故事或自己的事例，理解下面的句子？
缺少割舍的清醒不仅回让追求的脚步因负荷而蹒跚缓慢，更会失去一些本可赢得的机会。
关于理解的语段篇八
《语段理解还原 学案》
语段理解与还原专项训练
[考点解读]
提炼语段信息是近几年语文考试的热门的题型，它对检测考生的语言综合能力非常有效。中考“考试目标”中明确指出：“根据语境能得体、连贯地应用语言”，“懂得常用句型的表达作用，并能根据语言环境正确使用。”所谓语言连贯，就是句子与句子的自然衔接和有机组合，符合人们思维规律的连贯，是语言运用的基本要求之一。保持语言的连贯，必须具备三个条件：首先，各个句子要围绕统一的话题，有一个共同的中心；第二，句子间要有一个合理的句序，形成清晰的思路；第三，讲求语言的衔接和呼应。
此类题目形式多变，往往涉及语法结构、叙述角度、表达方式等多方面，是综合考查语言组织运用能力的一种有效手段。近几年此类题出现的基本形式有（1）句子排序，（2）句子还原 ，（3）选句填空等形式，但实质都是考察学生对语言综合运用的能力。
[方法指导]
(一)解答句子衔接题的基本要求是：
内容正确，语言连贯，文脉清晰，句式合理，角度一致，风格协调。
（二）解答句子衔接题的方法
对于这类题具体到实际操作时，则要注意区别类型，把握不同类型题目的不同特点，明确解题的不同要求，这样，看似复杂的题目也就容易解决了
语言连贯考题，是有规律可循的。如何在具体的语境中选择或填写合适的语句呢？一般从以下四个方面来确定语句衔接的是否恰当。
1.上下文的话题要统一
任何一组句子都有一个确定的中心话题：或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。衔接的语句和上下文间要保持话题统一，一般从以下两个方面考虑：（1）保持中心统一。即所有的语句都要围绕一个中心，不能出现离群句。（2）保持陈述对象一致。所谓“陈述对象”就是指句子的主语，在一般情况下，前后的主语一致会使句子显得更连贯。
2上下文的情调要统一
对于描写或抒情类的句子，有时要考虑前后语句的情调要保持一致。即前边是热烈的，与之衔接的句子就不能是凄凉的；前边是壮阔的,后边就不能是柔婉的；前边是悠远的,后边就不能是热切的；等等。
3上下文的内容要符合事理
一组句子，或者记叙，或者议论，或者说明，或者描写。不论什么内容，一定要符合事物的客观规律，符合人之常情。不合逻辑的句子，衔接不是不好，而是错误。
4上下文的句式要相互呼应
解答语言表达连贯题的基本思路是：①在审读提干的基础上，专心研读题面文段，整体理解文段表述的话题（保持话题的同一性），整体理解文段一致，整体把握文段情调。②分析句间关系，找准表述思路。从事理方面来说，表述思路要符合事理逻辑;从文理上来说，就是要有一个合理的顺序，常见的顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑事理顺序。一般来说，叙事写景类采用的时间顺序（或空间顺序、或时空顺序）；议论抒情类采用逻辑事理顺序，一般是指由特殊一到一般、由总到分、由重到轻、由主到次等顺序，但也要注意一些约定俗成的顺序，如男女老少、古今中外、天文地理、自然人类社会、工农兵学商、政治经济文化等。③找到衔接呼应词语，注意句式表达特点指语句的结构、节奏、声调（韵脚）等。语句格式协调一致、匀整对称，语句节奏和声韵调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。④只提供语境，不提供现成句子情况下，务必结合语境，上下沟通，前后连贯，首尾一致。
这种题务必强化语境意识，设身处地，不但要考虑语言的内部环境，而且要考虑语言的外部环境，要调动各种知识储备。
综合近几年的中考试题来看，在解答这一类题时应首先分清主次，突出重点。语段的信息有时是复杂的，似乎没有一个明确的核心，看不出主次，信息的指向性很不明确。这就要求我们必须对，每一个信息进行认真的分析。找出信息点之间的内在联系，推断信息的最终指向。这样才能在概括时分清主次，准确剔除那些旁枝末节的东西，突出重点。其次，对于语段的结构，我们要有清晰的认识，合理整合信息。另外，有些语段的信息之间存在陈述与被陈述的关系，根据这种关系，我们就不难对这种语段进行概括了。还有些语段的叙事性较强，我们可以从时间、地点、人物、事件、经过、结果等方面进行概括，以事件的主体在什么时间、什么地点、做的事情的结果为概括原则
[例题详析]
例一：沙暴像魔鬼，它无情地摧毁前进路上的所有东西，但它又是一个独具匠心的“雕塑家”， ，令人惊叹不已。
请在下面四句中选择一句填在横线上，使其语言连贯。
Ａ、一些岩石和场面常被沙暴琢成各种各样的“艺术”形态
Ｂ、各种各样的“艺术”形态的岩石和场面是被沙暴雕琢成的
Ｃ、常把一些岩石和场面雕琢成各种各样的“艺术”形态
Ｄ、常把一些岩石和场面雕琢成各种各样的“艺术”形态的是沙暴
【解析】本题题干陈述对象是“沙暴”，Ａ、Ｂ两句陈述的对象是“岩石和场面”，Ｄ句是的字短语。只有Ｃ句承前省略了主语“它”（沙暴），没有保持叙述对象的一致性，因此犯了上下文的中心没有统一毛病。故选Ｃ。
例二：填到横线上的文句恰当的一项是 崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A.一列青黛斩削的石壁夹江高耸，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。
D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
【解析】这道题考查的是画面氛围。文段描绘了一幅荒凉、破败的画面，营造了一种寂静、荒凉、凄清的氛围，从描写的角度看，属近景描写。服从于画面氛围的要求，衔接句必须与之协调。从选项看，A、D两项显然从色彩上与文段的氛围不协调。C句虽然写了枯草、落叶，但整句话的中心却是突出夕阳下崖壁的高大形象，也是与文意不符的。从空间位置看，
C、D两项属远景描写，也与下文衔接不上，只有B项所描写的角度（近景）和氛围（“冷”“萎落”“瘦削”）与文段相吻合。这类题目的特点是：整个文段所描写的画面、环境、氛围等是和谐一致的，因此，衔接句从内容、风格、氛围等方面都要与整个文段相协调。
例三：填入文中横线上的句子最恰当的一项是
科学技术事业的繁荣固然离不开科学工作者的创造性劳动，但从根本上说，它是一定经济社会关系的产物，一个国家科学技术的发展是以它的经济、文化、教育水平为基础的，没有坚实的经济力量和高度的文化教育水平，就不会有科学技术的繁荣。反过来，科学技术的发展又以巨大的力量推动着经济社会的进步。离开科学技术的推动，经济社会就会萎缩，社会发展就会缓慢，在这里，。
A.我们看到了科学技术工作者的努力与科学技术事业发展的辩证关系。
B.我们看到科学技术工作者的创造性劳动与社会经济发展的辩证关系。
C.我们看到了科学技术事业繁荣与文化教育水平的辩证关系。
D.我们看到了科学技术事业的发展与经济力量、文化教育水平的辩证关系。
【解析】这道题考查的是总结句，要求衔接句能概括全段内容。从四个选项看，A、B两项没有抓住中心，C句则概括不完整，缺少“经济力量”因素，D句概括得最完整，为正确答案。这类题的特点是：填入句设在文段的开头或结尾处，从内容上看，往往具有总领下文或总结上文的作用。对这样的题，主要是通过分析内容，弄清衔接句与文段的关系。另外要注意，无论是总领句还是总结句，都必须覆盖全部内容，紧扣文段中心。
例四：能与下面文段相衔接的句子是
对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？______
A.从长远的观点看，我们认为这样做很不恰当。
B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。
C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。
D.只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。
【解析】这个问句提出两问，每一问又包含是否两个方面，两句意思一致，都是强调文科学生也要学好理科，但问的角度恰好相反。依据答句要兼顾问句全部内容的原则，答句应该是否定前句、肯定后句或从侧面覆盖两个问题。据此分析，A、C、D三项都只回答了两个问句中的一个，只有B句从侧面作了回答，覆盖了两问。问答式文段要求问句、答句要一致。 例五下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 那是一种力争上游的树，笔直的干，笔直的枝。（A）它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。（B）它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。（C）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（D）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树，哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。（武汉市2010年元月调考试题）
【解析】这题出自课文内容，如果对课文内容理解比较透彻，难度比较小，是以句子还原形式出项。很明显这段文字是一段描写性的文字，而描写十分注意顺序，这段文字也一样，顺序性很强，第一句是总说，突现白杨树的特征，从干说起，而后面两句分别说叶和皮，由此可以从顺序的角度入手分析，还原的位置应该在（B）处，才合乎段意。
[专题演练]
1. 下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是（ ）
懂得事务因果的人是幸运的。
（A）孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。(B)处世行事时，知识意味着才干。 (C)有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有学识方能办到。(D)（论读书）
2. 下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是( )
例如打球有利于腰背，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。
(A)不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，可能通过适当的运动来改善一样。 (B)同样道理，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。(C)缺乏分析判断的人，他可以研习而上学，因为这门学问最讲究细琐的辩证。(D)不善于推理的人，可以研习法律案例。如此等等。这种心灵上的缺陷，都可以通过学习而得到改善。
3.下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是( )
早在汉代乐府民歌中，民间诗人就总结出了“少壮不努力，老大徒伤悲”的格言。
(A)青少年时期是长身体、学知识的黄金季节。(B)我国历朝历代的有识之士，都以深刻的道理和生动的语言来规劝青少年要刻苦学习，莫让年华付水流。 (C)唐代大书法家颜真卿写诗勉励后辈要抓紧时间学习：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发为知勤学早，白首方悔读书迟。”(D)宋代著名理学家、教育家朱熹也语重心长地指出：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”我们要把学习当作人生旅途中随时都应该进行的必修之课，让生命闪烁睿智之光。
4.下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是( )
一个知识丰富的人，视野必然宽广，心胸必然开阔，品德亦应高尚。
(A)知识与道德有着相互影响、相辅相成的密切关系。 (B)专业知识一旦和道德知识脱节，离开了道德的指引，知识就会变成一种专为个人谋利益的工具，甚至会变成危害社会的手段。(C)工匠手中为民造福的劳动工具，在愚昧无知、失去理智的人手中也会变成凶器；科学家可以造福人类，也可以毁灭世界；电脑专家可以帮助企业发展，好可能造成工商界的混乱。(D)一些人的不良行为，是由于缺乏道德修养，不明白人生的意义与做人的道理，以致误用了知识和才能而产生的。人生好比一条船，知识才能是船上的设备，而道德修养则是船上的指南针，有了设备而无指南针，这条生命之般就会偏离方向。所以我们要把道德知识和专业知识紧密联系起来，做一个品学兼优的人
5．下文划线处选填哪项最恰切（ ）
作物同病菌进行斗争，情形是复杂的：____，就是同一个抗病品种，对不同的病菌的抵抗方式也不一样。
A．不同的抗病品种抵抗病菌的方式不仅有所不同
B．不同的抗病品种不仅抵抗病菌的方式有所不同
C．不仅不同的抗病品种抵抗病菌的方式有所不同
D．固然不同的抗病品种抵抗病菌的方式有所不
6．文中划线处选填哪项最恰切（ ）
在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。
A．一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障
B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削
C．在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的崖壁上
7. 下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是( )
我上小学时读的《凿壁偷光》的故事，至今记忆犹新。
(A)读书是个很艰苦的事情，需要恒心和毅力，学问犹如苦根上长出来的甜果，要获得学问的甜果，就要学习和发扬古人勤学苦读的精神。 (B)我国古代著名经学家匡衡，小时候家里十分贫穷，但他聪明好学，艰苦的生活并没有使他自暴自弃。他白天劳动，晚上读书，由于家里点不起灯，不能看书，他溱到洞口读书。(C)晋朝的孙康，小时候很有读书，但家里穷买不起灯油，于是在冬天的晚上，他就冒着严寒，到室外借着雪的反光来读书。(D)这些勤学苦学故事，至今仍激励和鼓舞着我们刻苦学习。
8.下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是( )
人们常说“开卷有益”，这是就一般情况而言的，其实开卷未发必均有益，关键是开什么卷。
(A)善择，就是读书要善于选择。每个人都要根据自己的需要去选择书目，用分析的观点吸收书中的精华，摒弃书中的糟粕。(B)择书不同，效果会截然不同。笛卡光尔、菲尔丁和别林期基三位名家对此均有卓见。(C)笛尔认为读好书似“与高尚的前人谈话”。菲尔丁则说：“不好的书好像不好的朋友一样，可能会把你坑害。”而别林期基讲得更深刻：“读一本
不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”的确如此，好书如“圣水”，坏书似“魔鬼”。(D)可以使人产生邪念，诱使读者沿波下滑，甚至会堕入阴暗之深渊。(D)因此，在浩瀚的书海中，我们要学会择善而从，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之” （《礼记》），选择最有价值、最适合自己需要的书籍来读。
9.下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是( )
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(A)设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。(B)为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。(C)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在图画中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。(D)
10.填入下文横线上的几句话，正确的一项是（ ）
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿， 。
A．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
B．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
C．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
D．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
11.下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是( )
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
(A)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。 (B)东边有了一个亭子或者一条回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 (C)这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。(D)
12下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是( )
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
(A)游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。(B)阶砌旁边栽几丛书带草。(C)墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 (D)诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
13. 下面语句还原到语段中的位置，正确的一项是（ ）
出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。(A)不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。(B)一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。 (C)对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。(D)这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
关于理解的语段篇九
《对重要语句的理解》
关于理解的语段篇十
《分析理解文章的思路与结构语段练习答案》
优盟名师课程内部讲义
分析、理解文章的思路与结构语段练习答案：
近来国内各类媒体都在探讨“人与自然”这个话题，2月28日《文汇报》上的那篇题
为《春天尚未到来之际》的长文，更是让京沪两位学者（田松、葛剑雄）进行了一场跨越空
间阻隔的对话。到底“人的尊严是第一位”，还是得“优先考虑自然”？作为现代公民，花
些时间考虑考虑这个问题不失为有益无害之举。
我想到了中国古人的两首诗。一首是唐朝一位并不出名的诗人刘方平的《月夜》：
更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱。
另一首是宋代大诗人苏东坡的享有盛誉的《题惠崇春江晚景图》：
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 这两首诗都表达了诗人对大地回春的喜悦之情。但仔细体会体会，你会发现这两位相距
数百年的“人”对“自然”的说话态度是不一样的。“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”
表现的是月夜失眠的诗人听到绿窗纱外传来的虫声的惊喜之情，诗人和虫子仿佛同时都感受
到了“春气暖”。“春江水暖鸭先知”一诗组合了能显示早春时令特点的若干种植物和动物，
然后构画图案，逗引你的想象，从而明白无误地告诉你：春天来了！诗人似乎是一位导师，
指点自然，将自己的感受移注到万物身上。在这里，惠崇和尚画中的鸭一下子成了宠儿，替
画家和诗人说出了预设的感受。
上面两首诗所体现的“人与自然”的两种说话态度，在某种意义上就是今天我们对“人
与自然”这个话题的两种认识。唐朝人写诗重情韵，“悲天悯人”远多于“怨天尤人”，他
们欣赏自然，是因为自然和他们善感的心灵密合无间。后人常称道杜甫诗歌“尔汝群物，前
此未有，倡自少陵”（孙奕），即诗人仁心向整个自然生命推扩，视自然万物为兄弟手足。
所以，唐代诗人漫游天下，大多怀着“此行不为鲈鱼，自爱名山入剡中”的纯朴心愿，发现
了许多前人未曾发现的美景；而像王维、孟浩然这样的诗人，则义无反顾地把自然当作了自
己的归宿，以至现代的人在读他们的诗时，还乞求：“‘明月松间照’，照一片娴静淡泊寄
寓我无所栖息的灵魂；‘清泉石上流’，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯”（孙见喜
《明月清泉自在怀》）。相反，宋朝诗人强调理性，认为人在自然景物中进行探索思考，可
得到“理趣”。他们的领袖黄庭坚公开说过这样的话：“天下清景，不择贤愚而与之，然吾
特疑端为我辈所设。”自然万物不过是他们用来论理言志的写作材料罢了。在这样的氛围中，
即使“春江水暖鸭先知”改换成“春江水暖鹅先知”，也一定不会让人感到诧异！所以，宋
朝诗人游山玩水时，思考多于感悟，探索多于欣赏。同样置身庐山，唐朝的李白为“飞流直
下三千尺”的瀑布惊呼尖叫，宋代的苏轼则在考虑造成游人“横看成岭侧成峰”的原因。 与自然”关系的答卷。能够感受自然，我们就能像爱护人类自己一样地去爱护自然，就能自
觉遵循自然规律；能够探索自然，我们就能科学地认识自然，合理地利用自然。这两者是不
能孤立地存在的，就如同“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”与“春江水暖鸭先知”同为
咏赞春天的优美诗句一样，感受自然与探索自然是人类文明马车上的两个车轮。 （蔡宏伟《今夜偏知春气暖》）
1、作者说“惠崇和尚画中的鸭一下子成了宠儿”，这里的“宠儿”表达了怎样的含义？
2、 根据全文，在文章的最后一段的空格处填上相应的内容。
1、“宠儿”准确、生动地成为作者用来论理的材料。
3、 感受自然、探索自然。
在中国人的餐桌上，没有无名的菜肴。传统菜当然有传统名称，以名夸菜；创新菜一定取新颖名号，以菜夸名。
据烹饪史行家的研究，中国菜肴的命名重在一个“雅”字。大量菜肴的名称，都几乎是直接从烹调工艺过程中提炼出来的，以料、味、形、色、质、器及烹饪技法命名，表现出一种质朴之雅。以食料命名的，如荷叶包鸡、鲢鱼豆腐、羊肉团鱼汤等；以味命名的，有五香肉、十香菜、过门香等；以形命名的，有樱桃肉、蹄卷、太极蛋等；以质命名的，有酥鱼、脆姜、到口酥等；以色命名的，有金玉羹、玉露团、琥珀肉等；以烹法命名的，有炒肉丝、粉蒸肉、干煸鳝鱼等。
以人名菜，以典名菜，也是传统菜肴常用的命名方法，表现出谐谑之雅。麻婆豆腐、东坡肉等，就是以人名菜的例子，其中包含有对肴馔创制者的纪念。以典取名的例子也有不少，“消灾饼”是唐僖宗李儇在狼狈逃蜀的路上，随行宫女所献的普通饼子。唐高僧慧寂为道士诵经行道时用果脯、面粉、蔬菜、竹笋制的羹汤，称为“道场羹”。五代窦俨官拜翰林学士，他喜食用羊眼为料制的羹，时称“学士羹”。“油炸鬼”是宋代人恨秦桧而对油条的叫法。
中国菜肴命名的方法，最主要的和大量应用的还是写实的质朴方法，研究者认为它是一种如实反映原料构成、烹制方法和风味特色的命名法。
先秦时代没有完整的菜单留传于世，不过由三礼的片断记述，尤其是《礼记·内则》上的若干文字，我们大略知道一点当时菜肴命名的法则。所列菜名有牛炙、羊炙之类，以原料和烹法结合命名的较多。
到了汉代，菜肴的命名大体承袭了先秦时代的格式，名称上少不了主料加烹法，一看名字便知是什么菜肴。汉代比较完整的菜单是在湖南长沙马王堆汉墓中出土的，竹简上书写着随葬在墓内的一款款菜肴，少数菜名中还列入了辅料，显得更为直观，如有牛白羹、犬肝炙、鹿脯、炙鸡、鱼脍、腊兔等。
《齐民要术》上所见菜名，应当是南北朝时期或者可上溯到魏晋时代的大众化菜名，如酸羹、鸡羹、脍鱼莼羹、蒸熊、蒸鸡、炙豚、肝炙、饼炙、糟肉等，这些菜名已相当规范了，基本是食料加烹法的命名格式，个别的还强调了辅料或佐料。
到隋唐时代，菜肴命名方法有了根本的改变，传世菜单上很少见到先秦至南北朝时的那种质朴的菜名了，以味、形、色、人名、地名、容器名入菜名的现象已很普遍，带有感情色彩的形容词也开始用于菜名，这与文人们关注饮食的风气以及文学发展的程度有关。《清异录》收录隋炀帝尚食直长谢讽《食经》中的肴馔五十三款，那些名称给人以全新的感觉，让人感到已是名不副实了。唐代韦巨源的《烧尾宴食单》，也收在《清异录》中，食单中的几十种肴馔名称，命名风格与谢讽《食经》是一致的，如光明虾炙、贵妃红、七返膏、金铃炙、见风消、玉露团、长生粥、过门香等。
不论是谢讽《食经》，还是韦巨源《食单》，所列菜名都是皇上的御膳，名称华丽一些理所当然。不过由其他资料看，唐代民间的肴馔名称，比起御膳也并不逊色，可见当时这种多角度的命名方法，已运用相当普遍，也相当熟练了。
宋代开始，菜肴的命名趋向质朴，给人以反璞归真的感觉。从此以后，质朴的命名成了采用最广泛的方法，不过在文人圈子里，在皇家筵席上，标新立异的命名也还是有的，多是立意吉祥祈福而已。 （《往古的滋味》王仁湘）
1、中国菜肴命名中最主要的和大量应用的方法是（ ）
2、根据文意，下列理解正确的两项是（ ）
A、以名夸菜的传统菜当然有传统名称；以菜夸名的创新菜一定取新颖名号。
B、先秦时代没有菜单留传于世，汉代菜肴的命名承袭了先秦时代的格式。
C、因为文人关注饮食以及文学的发展，隋唐时代的菜单上很少见到质朴的菜名了。
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D、反璞归真成了宋代最广泛的菜肴命名方法，不过在文人圈子里还是以标新立异为吉祥。
E、以食料命名的，以味命名的，以形命名的，以质命名的，以色命名的，以烹法命名的等菜名都表现出菜肴命名的质朴之雅。
F、全文以大量的史实说明了中国菜肴之名“雅”的原因。
3、从全文看，文章先后介绍了中国菜肴的 和 两方面内容。
1、质朴或写实
2、A、E（B、遗漏“完整”、“大体”。C、不是唯一的原因。D、后半句偷换概念。F、文章只是说“菜肴命名的雅”的现象，并没有说“雅”的原因。）
3、命名方式（方法）、命名历史。