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鼓励练字的名言篇一
《练字用名言警句1》
全新硬笔书法楷书版
全新硬笔书法楷书版
全新硬笔书法楷书版
全新硬笔书法楷书版
全新硬笔书法楷书版
鼓励练字的名言篇二
《练字》
拿笔很重要。练字有临和摹两个阶段，临就是描字帖，摹就是照着字帖自己写。先描正楷字帖，然后达到能在日常生活中写字时回想起字帖中的原型，按规范下笔，再用方格纸或回宫格照写字帖上的字，坚持到在白纸上写字能获得和在方格纸上一样的效果。然后再练行书字帖，按部就班的练，然后就可以有一手漂亮的正楷或连笔字了！（字帖可以买两本，行书一本，楷书一本。上面的薄纸不够可以再买一本。建议用回宫格，我的大学同学用回宫格效果很好。）
不过这期间要有耐心哦，不要急，一个暑假练写不完也不要紧。书法本身就要求不急于求成。买到字帖了要有心去写，不要只图写完。 先学楷书的话，加以你买 田英章 的字帖，他是楷书钢笔写得很好的，不过面不知买得到不。如果找不到，那就买 司马彦 的，不过，他的行书要写得更好。 卖字帖时，可以买那种既有描，又有抄得。
练字，主要是要心静，否则练不好。 练字主要首先要模写，时间要长。 再后面就自己认真抄写一些名人文章。
我经常用这句名言鼓励想学书者“先投入战斗，再谈结果！”这是拿破仑的名言！ 记笔记是个巩固练字的绝佳方法！相互支撑！
下面说说个人练字吧，天天抄吧太单调！不重复写又记不住！我的方法是：选择一个自己喜欢的字帖，先通篇写，最好是先研究内容，熟记内容，然后重点择字写，再背临，再字字对！照找毛病！当然最开始不会写的还要先行用透明纸复在上面仿摹，摹能记住字形状，结构，间架。而临写能记住字的笔画，两种方法各有千秋！此是必由之路，别无其它捷径可走了！关键是要有恒心，毅力，要根据个人的喜好、性格来定，我看选择比较适合自己的字帖，象顾仲安的字比较秀美的，还有两牺书法家卢中南的字也不错，易上手，我都写过，等有了基础再学行书，还是他们二位的行书字。学子还真须把字练好，会受用一生的。如果是热爱书法作为业余爱好，打好扎实基本功的话，毛笔、钢笔一起练，选择一些容易上手的帖如：《兰亭序》、宋高宗的《行书千字文》、王羲之的《圣教序》都可。如仅是想把硬笔字练练好以期适应社会之需而已，大可不必艰难地走“长征路”去学习传统书法，直接练钢笔字即可，先找些我上面讲的钢笔字帖的楷书范本临写一段时间或者临摹一阵子，就楷书而言，如不是主攻楷书而是练就实用型钢笔字行书的话，楷书练到横平竖直不歪就行了，楷书不要太要求！古代如北宋大书家米芾，行书称绝！而楷书并不出名！一本字帖也没有，所谓先练楷书，关键能把字写写正就行了，就可以练钢笔行书了，关键是写行书时间要长，如果你在上学是现在是好时机，通过上课要多练记笔记，实际上学是极好的机会，我就是通过大量记笔记来复习巩固学过的字，不致自己还始终记着以前的字样子，我是工作后才练字的，当时上电大，我就记笔记，等于把书抄写了一遍，如果记笔记快了字就变形，知道字跟不上手本身就是进步了，在书法上叫“眼高手低”随着时间的推移，多看多写手就提高了，就到下一个周期，“手高眼低”，通过多看，发现又不行了，这就是手又跟不上了，如此循环往复地提高。不去管它，时间长了等你的行书写好了，自然速度就上来了。这样既加深了学到的知识又练就了书法，电脑风靡的今天，钢笔字还一个的护身符，对择业，工作都有所裨益的，相信我的话不会错的！ 只要想干某件事时就是进步！就已成功了一半！字是不能一蹴而就的！那是一个过程，是曲折中的前进，螺纹式的上升过程。总之会成功的，到成就的那一天，你能说是那天把字练好的？那就照着我荐的适合练钢笔字的方法做！我就是这么练出来的！好啦！我经常用这句名言鼓励想学书者“先投入战斗，再谈结果！”这是拿破仑的名言！练好字会受用一生的！这是我的亲身感受啊！
祝你成功！
行楷书
1、顾仲安的行楷和行书字帖。2、两栖书家卢中南的行楷书字帖。 庞中华的字帖 优酷上搜索一下，也会有教你怎么练字的视频哦
我做过这方面辅导，可以跟你说一下，个人意见，仅供参考。
好多人练字都犯相同的错误，就是在字帖上一个一个描，最后一点效果没有，弄得很失望，觉得自己不是写字的料。这属于方法有问题。一万个字每天写一遍，远远不如一个字写一万遍！汉字八种基本笔画，大概200左右字型，功夫要用在这里，不是其他的地方！用字帖要用最简单的，每天只选几个字反复写，日久天长，必有进步！我的字就不好，但我后来发心，一本字帖被我翻烂了，字也能拿得出手了，还在学校里拿过奖。
现在应该下功夫练最基本的字，所有的努力都用来打基础。先自己选出来。每天只写两三个，千万别多写！记住，越慢越好，越慢进步越大。可以先描，但最重要的是照着写，不断地对照改进，直到特别像。
推荐：刚入门，可以买庞中华老师的字帖，要买简单的（基本笔画的），有基本笔画练习的，多下功夫。庞老师的字虽然在书法界有争议，但入门时选择他的帖不会走弯路。水平高点了，可以看田英章老师的字帖（老实说，他是欧体的底子，练起来有难度）。启功先生的谈书法的书，可以让人破除迷信，增长见识。田蕴章老师的讲座，正本清源，说得都是大实话。先说这些，希望你少走弯路。
实用的成人练字方法
一、成年人如何练好钢笔字
成年人如何练好钢笔字？
首先必须使他们完全忘掉以前的字体，从零开始，从最基本的点划练起。然后再练结构。对钢笔字来说，最重要的是结构问题，结体的好坏直接影响着字的美观。所以要写好钢笔字结体最重要。但现在有一个很不好解决的问题，就是很难把以前的字体忘掉，在临帖过程中常常把旧习惯带入新字体。要改变这种状况，最好的办法首先是选择与自己以前的字体载然不同的正楷字进行摹写。练正楷是为了正形，练上一两个星期或更长的时间，就可以正形。当形正了以后，也应选择与本人原字体截然不同的，并且是自己认为美观的行书字帖进行临摹。如以前的字体拘谨则选择奔放的字帖；如字体散漫则选择严谨的字帖；如字体呆板则选择潇洒的字帖；如字体软滑则选择坚挺的字帖，若字体臃肿则选择清秀的字帖等等，这样练上二到三个月，就可以学会新的字体。在学习中常常遇到这样的问题，在刚开始几天进步还快，但过一个时期反到觉得越写越差，这是正常现象。这时要沉住气，继续练下去，再经过一段时间的努力，就能走出困境而上轨道。临摹的目的是将以前的字忘掉，将字帖上的字记住，加以应用。在这以后，就要安排字与字，行与行之间的关系，也就是所谓的章法布白。对一般只想把字写得好看些，而不想在这方面有所成就的人来说，能做到以上所说的就足够了。这是我在学习中得到的经验，也曾将这些经验介绍给别人，效果都不错。
如果想在钢笔书法艺术上有所成就，那就不是一朝一夕所能达到的。不仅必须借鉴毛笔书法的用笔、结体、章法、气韵等等，还必须充分发挥钢笔所固有的特点。只有这样，才能繁荣钢笔书法艺术，才能使她具有强大而永久的生命力。否则，钢笔书法只能是毛笔书法的附庸，不能有所发展、有所创新，也就不会有强大、永久的生命力。
二、钢笔书法基本知识
书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。
钢笔书法，就是用钢笔表现汉字的线条书写和造型艺术。其“线条书写”即用钢笔表现
汉字的各种笔画的方法，其“造型”即汉字的结构和章法。因此。钢笔书法跟毛笔书法一样。由三个最基本最关键的因素组成，即：线条(笔画)、结构、章法，称为书法的三要素。
所谓线条（笔画），指汉字的第一笔画留在纸上的痕迹。同一笔画，不同水平的书写者写出来的面貌形象是大不相同的。
所谓结构，是指正确、巧妙地组织笔画，使每个汉字的所有笔画按规律布局合理，达到美观的要求。
所谓章法，是指篇章布局的方法，也就是使一幅书法作品整体美的技能和方法。它着重字与字、行与行之间的协调、呼应、连贯、疏密与辉映，利用黑白的分布、字形的大小、字距的远近、字态的正奇等于段，使千姿百态的单字在合理而巧妙地布局下，形成一篇既和谐美观又辉映成趣的艺术作品。它能引发人们的美感。
写得一手正确、清楚、流畅、美观的好字。不但对工作和学习很有益处，而且也是一种文化素养的体现，也是一种美的享受。
书写工具
钢笔字书写工具的优劣直接影响着书写时的效果，因此必须重视书写工具的选择与使用。书写钢笔字的工具有钢笔、墨水和纸张。
1、钢笔。钢笔的种类和型号很多，其区别主要在于笔尖的用料上。根据钢笔笔尖制作材料的不同，可分为金笔、铱金笔和普通钢笔三种。
挑选钢笔时，要看笔尖两片是否粗细均匀对称，顶端是否圆滑，书写是否流畅。试笔时，可书写“永”和“8”字多次。如笔尖不刮纸，出水均匀，书写圆滑流畅，那么笔尖就合乎使用要求。至于笔杆笔套是次要的。
钢笔的笔尖有粗细之分，练字适用笔尖稍粗一些的钢笔。
2、墨水。练字宜用蓝黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有浓度，有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目。一支钢笔要使用同一颜色、同一牌号的墨水，不能混用。否则，会引起化学变化，产生沉淀而影响书写流畅。若要换一种墨水使用，应先将笔尖、笔胆洗净、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后应及时旋紧瓶盖，以防尘、防泼、防挥等。
3、纸张。练习钢笔字用纸一般以不洇不滑，略有涩感、吸墨性较强的60克至80克的书写纸、有光纸、复印纸为好。练习楷书字体时，最好在印有方格的纸上书写，以便安排字的大小、结构，增强练字的效果。
执笔方法
古人云：“凡学书者，先学执笔”。可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。执笔方法
正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但执笔方法还不正确，必须认真纠正。
正确的执笔方法是：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜，和纸面早50度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚”，就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。这样，书写时才能灵活运笔，提高书写效果。
三、钢笔书法的学习方法
写字，是一个学习过程，在这个学习过程中要练好字，必须具备两个条件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必须要保证有一定的时间和切实可行的学习方法。最主要的途径就是“摹写”和“临写”。初学者可先摹后临，有一定基础者可以直接临写。要临摹，首先要解决临摹的范本，即字帖，再就是解决临摹的方法。
一、 字帖的选择
字帖是学书者的无声之师。初学者应当特别注意字帖的选择，因为字帖的好坏将对初学者的练习及以后的发展有很大影响。
选择钢笔字帖主要有两项原则：(1)要选自己喜欢的范本。自己喜欢，才会有热情去练习它，这将给初学者带来顺利的进步；(2)要选择行家公认的优秀范本。目前社会上确有一些质最低劣的字帖流行，这是商品社会内的必然现象。如果初学者随便乱选，则将误入歧途不仅浪费了时间和精力，还可能沾染一些不良的习气。因此，选择字帖一定要慎重，可向行家请教。
二、 书体的选择
对于初学者来说，是先练楷书，还是先练行书，还是先练习隶书、草书呢？对于这一问题，我们认为，如果从实用的角度来说，小学生应该先练楷书：中学低年级学生可练行楷：中学高年级或大学生，或有一定楷书基础的青少年可练行书；对于字体杂乱者，应全部丢掉自己的字体，先练楷书，后练行书。有了楷书基础，其它字体也就容易了，切莫先练草书和篆书。如果想在钢笔书法上有所成就，那还是应该扎扎实实地从楷书学起。
三、 练习的方法
字帖和书体的问题解决以后，面临的问题就是摹写和临写。
摹，就是描，即可以在印好的红模字上描，也可用透明度好的薄纸蒙在帖上描。也有人用平滑的胶片、塑料薄膜代替纸来摹，这样做，既不会使墨渍透过纸污染字帖，也可以洗涤反复使用。摹写的过程主要是让初学者通过比较准确地描划，熟悉字的结构形态和笔画变化，从而进一步向临写过渡。
临，可以说是每个学写字的人都必须经过的历程。有些功成名就的老书法家，虽然造诣卓深，但每日仍临池不辍，没有天生不临帖就会写好字的人。临习是练字和从事书法创作的不二法门，谁也不可能另辟蹊径。
四、钢笔书法学习中容易出现的错误
在学习硬笔书记中，有的人短期内见效快，进步明显，有的人苦练数年却毫无进步。造成学书产生误差的原因有下面几点。
一、范本偏小。在市面上出版的钢笔书法字贴中，由于是钢笔书写的原因，字都偏小。虽然笔画精细，结体严谨，但不便于初学者摹写（蒙着字贴写）。大多数人又懒于摹写，认为只有小学生才这样做，殊不知摹写是学书书关键的一步，是避免“抄贴”学 无收益的有效方法。一个不摹只临（照着字帖写）者，很难发现自己书写的弊病，只有 先摹后临，摹临结合，才能有进步。
二、方法不当。学习硬笔书法，多数人是为了实用，写起来快速流畅、美观易认，以提高工作效益为目的。为了速成，可以直接学行书。但多数学书者受“写好了正书才能写行书”正统观念的影响，长期精描细画地写楷书，一旦实用需写行书发现没有进步就丧失了信心。所以，直接写行书或正、行结合练，都是短期见效的方法。
三、选帖不当。在书法字帖中，有规范严整的，也有疏朗奔放的。每个人性格的不同使得爱好各异。同样一本字帖，某甲写起来心手俱畅，而某乙写起来却不合胃口、难有进步。一个性格豪放、外露的人写起来往往不拘泥于点画，喜欢写大幅的行草书。虽然潇洒、流畅，但法度不足、草得天书一般。而一个性格内向、深沉的人则常常喜欢写工整精美的正书，但在写行书时过分计较点画的精细，难以摆脱僵硬、死板的书写习惯。所以，对各种风格类型的字帖加以选择再定自己的专攻对象是第一步，在学的过程中据已特点对症下药地换帖是第二步。选择，深入，冲淡，融合，才能逐步提高。
四、用笔不当。毛笔书法中讲究中锋行笔，“用笔如调生马驹”，钢笔书法同样重 视运笔的正确性，如果握笔过紧，僵硬，转折或运笔时笔尖一侧着纸，就容易挂纸，难 写流畅。正确的握笔方法是松紧适度，使笔尖下水缝处于笔的正中位置，在书写过程中根据笔画的粗细、主次决定用力的大小，而这种技法，要求学书者在对帖练习时注意观察分析才能逐渐掌握。
五、不善思辩。有些很下功夫的学书者长期只知苦练，摹临某帖倒还象，随手一写还是自己学书前的老字体，不知自己的毛病所在。而另一类学书者又是另一个极端：不爱静心练，面对字帖，心猿意马，只知狂怪，不明规矩，提笔便是龙飞凤舞的一套。以上两类人的共性就是学帖成为抄帖，抄了过后就忘记，既不善学帖之优点，又不善检查 自己的缺点，学书就难有进步。
针对以上情况，以下的意见可供参考：
一、字帖放大。选中字帖后，可用复印机放大到1.5Χ1.5厘米的字。如果自己喜欢 写撇捺明显、精巧的写，就可选用弹性的钢笔。在学的过程中，摹、临、背（默写帖 字）、创（写与帖字相近的字）四结合。另外，可将字帖后页自己没学过的内容记入脑 海或请人念，然后用自己的习惯方式写出来，再和原帖字比较，就可以看到自己与字贴 之间的差距，从而检查自己的弊病所在。
二、直接临习古帖。历史上王羲之《兰亭序》、《圣教序》帖，颜真卿《争座位帖》等都是优秀的行书范本。可以直接临习，为了解决用钢笔书写起来字小笔划细的弱点，可用软铅
鼓励练字的名言篇三
《练字方法》
我经常用这句名言鼓励想学书者“先投入战斗，再谈结果！”这是拿破仑的名言！
记笔记是个巩固练字的绝佳方法！相互支撑！
下面说说个人练字吧，天天抄吧太单调！不重复写又记不住！我的方法是：选择一个自己喜欢的字帖，先通篇写，最好是先研究内容，熟记内容，然后重点择字写，再背临，再字字对！照找毛病！当然最开始不会写的还要先行用透明纸复在上面仿摹，摹能记住字形状，结构，间架。而临写能记住字的笔画，两种方法各有千秋！此是必由之路，别无其它捷径可走了！关键是要有恒心，毅力，要根据个人的喜好、性格来定，我看选择比较适合自己的字帖，象顾仲安的字比较秀美的，还有两牺书法家卢中南的字也不错，易上手，我都写过，等有了基础再学行书，还是他们二位的行书字。学子还真须把字练好，会受用一生的。如果是热爱书法作为业余爱好，打好扎实基本功的话，毛笔、钢笔一起练，选择一些容易上手的帖如：《兰亭序》、宋高宗的《行书千字文》、王羲之的《圣教序》都可。如仅是想把硬笔字练练好以期适应社会之需而已，大可不必艰难地走“长征路”去学习传统书法，直接练钢笔字即可，先找些我上面讲的钢笔字帖的楷书范本临写一段时间或者临摹一阵子，就楷书而言，如不是主攻楷书而是练就实用型钢笔字行书的话，楷书练到横平竖直不歪就行了，楷书不要太要求！古代如北宋大书家米芾，行书称绝！而楷书并不出名！一本字帖也没有，所谓先练楷书，关键能把字写写正就行了，就可以练钢笔行书了，关键是写行书时间要长，如果你在上学是现在是好时机，通过上课要多练记笔记，实际上学是极好的机会，我就是通过大量记笔记来复习巩固学过的字，不致自己还始终记着以前的字样子，我是工作后才练字的，当时上电大，我就记笔记，等于把书抄写了一遍，如果记笔记快了字就变形，知道字跟不上手本身就是进步了，在书法上叫“眼高手低”随着时间的推移，多看多写手就提高了，就到下一个周期，“手高眼低”，通过多看，发现又不行了，这就是手又跟不上了，如此循环往复地提高。不去管它，时间长了等你的行书写好了，自然速度就上来了。这样既加深了学到的知识又练就了书法，电脑风靡的今天，钢笔字还一个的护身符，对择业，工作都有所裨益的，相信我的话不会错的！ 只要想干某件事时就是进步！就已成功了一半！字是不能一蹴而就的！那是一个过程，是曲折中的前进，螺纹式的上升过程。总之会成功的，到成就的那一天，你能说是那天把字练好的？那就照着我荐的适合练钢笔字的方法做！我就是这么练出来的！好啦！我经常用这句名言鼓励想学书者“先投入战斗，再谈结果！”这是拿破仑的名言！练好字会受用一生的！这是我的亲身感受啊！
祝你成功！
行楷书
1、顾仲安的行楷和行书字帖。2、两栖书家卢中南的行楷书字帖。
庞中华的字帖 优酷上搜索一下，也会有教你怎么练字的视频哦
我做过这方面辅导，可以跟你说一下，个人意见，仅供参考。
好多人练字都犯相同的错误，就是在字帖上一个一个描，最后一点效果没有，弄得很失望，觉得自己不是写字的料。这属于方法有问题。一万个字每天写一遍，远远不如一个字写一万遍！汉字八种基本笔画，大概200左右字型，功夫要用在这里，不是其他的地方！用字帖要用最简单的，每天只选几个字反复写，日久天长，必有进步！我的字就不好，但我后来发心，一本字帖被我翻烂了，字也能拿得出手了，还在学校里拿过奖。
现在应该下功夫练最基本的字，所有的努力都用来打基础。先自己选出来。每天只写两三个，千万别多写！记住，越慢越好，越慢进步越大。可以先描，但最重要的是照着写，不断地对照改进，直到特别像。
推荐：刚入门，可以买庞中华老师的字帖，要买简单的（基本笔画的），有基本笔画练习的，多下功夫。庞老师的字虽然在书法界有争议，但入门时选择他的帖不会走弯路。水平高点了，可以看田英章老师的字帖（老实说，他是欧体的底子，练起来有难度）。启功先生的谈书法的书，可以让人破除迷信，增长见识。田蕴章老师的讲座，正本清源，说得都是大实话。先说这些，希望你少走弯路。
鼓励练字的名言篇四
《练字习惯成自然》
让练字成为一种习惯
一、书写的现状
1、 书写的姿势不对。有的学生就是全部趴在桌子上，不能正确坐姿。
2、 拿笔的姿势也不对。有的拿的太低，有的用力过大等等。
3、 以“龙飞凤舞”为荣。楷书没练习好，就直接连笔。
4、 比着尺子练字，局限性太大。有的同学形成习惯，完全依赖尺子。
5、 笔画根本不正确，写出来的字结构就出现了问题。
6、 写字不等于书法。先写好字，再写书法。
二、如何练习好钢笔字
1、 兴趣是最好的老师。有的同学觉得练字效果太慢，所以索性不练习。因此，先是以作业的形式让学生们去写字。逐渐培养一种兴趣，有利于他们自觉的练字。久而久之，就有一种提笔练字的好习惯。
2、 注重练习的过程。每天午读的时候，老师可以走到学生中间指导他们的坐姿和书写习惯。这样，让学生在练习过程中得到鼓励，然后老师在字帖上或者是他们的练习本上，把写的不错的字圈起来，以示激励。
3、 不同基础的同学可以有不同的要求。
平时写字潦草，不整洁的同学算作一类，要求练习一笔一划，必须一笔笔的写，不得有涂抹或者勾画不整洁的现象。（此类要求比较低）；
能工整书写，但是没有楷书那么有体的算作一类。要求这样的同学，用心临摹楷书。要求用一些技法练习。先摩写，然后再临写。 两者结合比较快。
对于书写比较工整，然后也有自己体的同学，可以要求这样的同学每天坚持一篇字即可，平时写作业的时候要求坚持即可。
4、写字的姿势和执笔
（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一
尺，前胸距桌沿约三寸。
（2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；
食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。
（3）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜
度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜“虎口”处。
（ 4）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。据在中学
讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，正是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。 前已说过，写字好坏，在姿势和执笔上有绝对关系。如同木工锯木一样，如果姿
势和拿锯不正，即便“线条”画得再直，你也要锯歪的。这和写好字的道理是一样的。
三、具体做法
1、 开学以后派两名同学专门负责检查作业书写质量问题的。前面检查这个同学数量上都已经完成了，接着由负责人检查字迹。不同同学有不同的要求，主要看他们做作业的态度。
2、 鼓励完成较好的同学。将作业及时展览。
3、 大组内挑选几名书写一直比较工整的同学作为典范。
4、 首先在学生中间挑选几名写字优秀的学生成立班级写字监督小组，负责在全班学生
中间开展写字大评比，定期组织检查，每周都要举行一次书写比赛，优秀者的作品将被贴在“书写角”的栏目中进行展览，每月举行一次“十佳书法家”评比，获奖的学生将受到表彰、鼓励。好的作品可以在班级中进行展览然后拍成照片上传到学校网站，班级白板上上，让家长、老师、学生一起来学习评比，通过这种评比激励监督的体制，使全体学生把写字作为一项快乐的运动，都把以能写一手漂亮的方块字而感到骄傲。
5、 设想，能否让书写比较好的同学在班级写一句话，（内容可以是名言可以是诗句等
等都可以），让学生每天就写好这一句话即可。练字要练精。
鼓励练字的名言篇五
《练字就是练心 习惯就是能力》
练字就是练心 习惯就是能力
浅谈小学低段识字教学 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一。识字是阅读的基础，是低年级教学的重点。随着新课改的不断深入，小学低段的识字量明显增多，规范的书写和熟练的识记生字成为教学的难点。我校结合课标要求和低年级学生的年龄特点，立足于学生终生发展的需要。将识字教学作为语文组的研究课题来抓。
一、 学习课标，目标领航。
为了更好的对低年级的识字教学进行研究，准确的定位研究方向，研究和学习识字教学的目标是每位低年级语文教师的核心工作。语文教研组经过认真的分析和归纳总结，将低段（1—4年级）语文识字教学分为显性目标和隐性目标两类。为教师准确的把握识字教学奠定了坚实的基础。
显性目标：
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步培养学生对汉字的兴趣，养成主动学习的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。认识“绿色通道”中的生字。
3.养成正确的写姿和习惯。
隐性目标：
1. 掌握各种书写工具的特点和使用方法：在一至四年级的学习
中应学习铅笔、钢笔、毛笔的使用，甚至键盘输入。
2.将养成学生的正确写字姿势贯穿始终，即头正、肩平、身正、足安；保持握笔至笔尖一寸，眼与桌距一尺，胸与桌距一拳。
3.认识、会写24种基本笔画：横、横折弯钩、横折、横折钩、横撇、横钩、横折折撇、横折提、横折折折、横折折折钩、竖、竖弯钩、竖弯、竖钩、竖折、竖提、撇、撇点、撇折、捺、点、提、卧钩、斜钩。
4.掌握所有字的笔顺及书写规则：如先上后下、先左后右、先中间后两边、先里边后封口、先撇后捺„„
5.认识田字格（横中线、竖中线），学会在田字格中安排字的间架结构。
6.会读贴、描红、临摹、背帖。
7.认识所有偏旁，了解偏旁的表义作用和声旁的表音作用。
8.了解字的音、形、义。
9.认识汉字的演变、造字规律。
10.了解汉字的间架结构。
11.知道偏旁与单字书写的异同。
12.会用工具书（字典）自学生字。
13.在了解字义的基础上会遣词造句。
14.能在具体的语言环境中识别生字。
二、持之以恒，注重细节。
学生的识字教学是一个长期和隐性的工作，需要教师持之以恒的
严格要求，在扎实的平时训练中逐步培养学生良好的识字、写字习惯。需要每一位语文教师从点滴细微的要求做起。我校立足本校的实际，将低年级的教学安排给从教多年的老教师，从细节要求入手，做到全程监控精细管理。
1.习惯培养——识字教学的起步。正确的写字姿势和握笔方法是识字教学的第一步。苏教版的低年级语文教学，每学期的开篇均是习惯养成篇，其中对是识字习惯要求很多，这也说明了识字教学中习惯培养的重要性。我们要求每一位教师在上好这部分内容的同时，将习惯培养作为一项长期的教学工作贯穿于每学期的始终。教研组和教务处会定期和不定期的进班跟踪抽查，看每一位学生的写字姿势和握笔方法是否达到：“头正、肩平、身正、足安；保持握笔至笔尖一寸，眼与桌距一尺，胸与桌距一拳。”
2.把好生字书写关。正确的书写笔顺是学生正确书写的基础，写斗笔字对于我们教师来说可谓是一个头疼的问题。学生一旦养成错误的书写笔顺，写斗笔字将会伴随学生的一生，很难改正。所以，我们教师在识字教学中，笔顺教学便顺理成章的成为了低年级语文教学的重点。我们要求低年级的语文生字书写必学要有笔顺书写的内容，将低年级的生字书写规定为固定版本，即：先笔顺后写字，再组词，将笔顺书写融入到生字作业之中，让正确的书写顺序成为学生生字作业的重要组成部分。并且教务处对低年级生字作业的检查坚持长期督导要求，从源头把好生字正确书写关。
3.让田字格发挥作用。由于现在评价机制中的缺陷，即重结果轻
过程，导致教师和家长们急功近利，忽视学生基本笔画和汉字间架结构的指导，田字格实际上名存实亡，学生对于田字格的横中线、竖中线视而不见，直接导致学生字迹凌乱，如果不从根源上治理，将会成为一种恶性循环。为此，我校对识字教学的规范书写加强要求，在黑板上方用黄广告规范的打出田字格，低年级语文教师必学在田字格中为学生进行规范演示，将每一个字的间架结构规范的呈现在学生的面前，让学生明白田字格横中线、竖中线的作用，关注识字教学的过程培养，注重学生的过程学习。
4.讲练结合，以练为主。练字是识字教学的重要实践操作过程，而练字的过程应该是在学生已有基本笔画书写能力的基础上，先“读贴”，然后“描红”，再“临摹”，最后“背帖”。一步一步扎实训练到位，逐步让学生掌握练字方法，才能为学生规范的书写做到铺垫。我校针对学生的练字专门开设了写字课，并且中高年级的晚自习前30分钟为练字时间，由语文教师进班辅导。
5.全员参与，齐上擂台。俗话说得好：“光说不练，嘴巴式。”“是骡子是马，拉出来溜溜。”每学期教师和学生都要进行一次写字竞赛，以奖励的形式激励所有人。鼓励所有人都能积极参与到写字的行列中来，在全校形成一股写字的热潮。从而有效的促进学校的识字教学的全面开展。
三、实践出经验，识字结硕果
在不断的实践研究和学习提高中，我校教师在识字教学中也探索出了一些小的窍门。为识字教学开辟了崭新的道路。
1. 联想识字
在教学象形字时，如：“口、耳、目”的生字，这类字很容易让学生联想到它的形象，可以借助学生自己的“口、耳、目”的形象，让学生进行联想记忆。又如：教学“鸟、鱼”等字时，鱼字上面是鱼头，中间是鱼的身子，下面是鱼的尾巴，这样一想这个字就深深的印在脑海里了，并且学生的想象力和创造力也得到了发展。
2. 比较联系识字
在识字教学中有许多形近的字，在学习时，不让学生单独去认字，而是把形近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可以与“日”字区分，太阳只有一个，所以“日”字中间只有一横。人有一双眼睛，所以“目”字中间有两横。又如教学“她”时，可以和“地”对比教学，“她”是“女”字旁，所以是女她；“地”是“土”字旁，地上有土，所以有“土”字旁是“土地”的“地”。这样，通过比较偏旁及其表示的字义，学生便不会发生混淆了。
3. 表演动作识字法
在教学过程中，借助肢体动作演示字的形义联系。教学中有一些动词，可以让学生想想动作，做做动作来加深印象。如：学习“看”字，把手放在眼睛上，像孙悟空一样可以看的很远。又如学习“抱”字时，用手把物体包住才能抱起来。学习“拿”字，教师可以拿起一支粉笔，问学生老师用什么拿粉笔？学生会回答“手”，手怎样才能拿起粉笔？回答是“合”起来，所以“手”“合”起来才能拿东西，这样不仅弄清了字形，而且弄懂了字义，学起来还轻松。
鼓励练字的名言篇六
《练字要点》
一1.练字应从哪种字体练起呢？学习书法的途径，传统观念认为应从唐楷入手，逆时而上，在写好楷书的基础上进一步练习南行、北碑、汉隶、秦篆。另一种观念认为从青少年手部肌肉发育尚不成熟的特点出发，可以从变化较少的秦篆入手，顺时而下，由行草而后楷书。这两种观念自有其道理。但我认为我们学习的硬笔书法与上文所述的毛笔书法有着本质的不同，所以我们不能因循其练习方法，更不能受惑于先学毛笔后学硬笔的传统观念。我们现在广泛使用的是硬笔，写不好毛笔字照样可以写好硬笔字，没有必要走弯路。练习硬笔字应从哪种字体练起呢？我认为：从青少年的手部肌肉发育特点及硬笔书法笔画粗细均匀，变化较少的特点出发，应从不求运笔快慢和轻重变化的字体练起。最好是印刷体中的黑体字，这种字体的美感主要表现在其结构上，我们可以通过对黑体字的揣摩分析，掌握字的结构。在此基础上，我们才可以根据自己的个性和爱好，选择自己最喜欢的字体刻苦练习。2.练字都应该练什么？首先要练眼，即认真读帖。宋代的书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志的观看它，看准了才下笔。”唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑，爱不忍离，索性坐下读碑三天。读的帖越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”，我认为：眼高是手高的前提。发现不了美，不知什么是美，就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书，导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。其次要练脑或说练心。在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖，脑有成字。第三要练手。练眼和练脑是为了搞清字该怎样写。心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。练手就是要达到心手一致，手笔一致的境界，所以练手也是至关重要的。练手主要是练指力、练腕力、练手感。写字的时间长了会感到手指发痛，手腕发酸，手不听使唤，多锻炼这一现象就会消失。经常帮老师在黑板上抄题的学生和办黑板报的学生写字往往又快又好，他们的指力和腕力就是如此练出来的。还要注意练手感，让大脑能指挥手，感觉到笔变成了手的一部分，变成了手的延伸，手能轻松的指挥笔，想快则快，想慢则慢，想轻则轻，想重则重，想写出
什么样的效果就能写出什么样的效果。第四要练结构，因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。谢晓东在歌曲《中国人》中唱道：“最爱写的字啊是先生教的方块字，方方正正做人要象他……”“方方正正”概括了汉字的结构特点。掌握了汉字的结构，写出了方方正正，结构美观的黑体字，将其笔画稍加变化就能写出宋体、魏体、楷体、仿宋体、庞体、司马体、隶书等各种字体的汉字。如果掌握不住汉字的结构，无论如何对字的笔画进行修饰，进行美化，都是难看的赘物，越变越难看。所以掌握字的结构，写好黑体字是练好一切字体的关键和基础。第五要练笔画。不少同学练过书法，他们从楷书练起，许多运笔的规则都忘了，只记住了顿笔。结果写出来的字拖拉累赘，状如鬼画符。我提倡大家从黑体字练起，抓住字形，取消顿笔。下面我给大家介绍几种常用笔画的写法和大多数同学在书写这些笔画时容易出现的毛病：①点，由左上方向右下方运笔，有一个运笔过程。注意“点”也是有长度的，不能厾成圆点。②横，由左至右平等运笔。关键是“横要平”，不能一头高一头低，或顿笔顿成波浪形。根据方块字的字形需要控制长短，不要太短或太长。③竖，从上往下垂直运笔。关键是“竖要直”，不能左右歪斜，更不能写成竖钩。根据方块字的字形需要控制长短，不要太短或太长。④撇，从右上方往左下方运笔，不要写成点撇或横撇。⑤折，写折笔时，折角宜方不宜圆。不要在转角处大肆顿笔，写成脱肩的两个钝角，要写成一个直角。这样写出来的字，如用圆珠笔写，就是类似火柴棍的幼圆体美术字；如用钢笔书写，就是标准的黑体字。虽然笔画单调，但只要结构准确，照样美观好看。就像蹲马步是练武术的基本功一样，横平竖直是写汉字的基本功。许多人写不好字的原因就是横不平竖不直、结构不准确。如果结构不对，笔画的变化再丰富也写不出好字来。3.练字的一般步骤在练习黑体字，掌握字的结构，练好基本功的基础上，可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段
又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点，硬笔书法笔画的变化并不明显，也不易为中学生所掌握，这里就不再多说了。第二步描摹。“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。第三步临帖。指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。第四步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。第五步创作。在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。如果能在平时的学习生活中写出一手与字帖接近的字，中学生练字的目的也就达到了。4.练字的注意事项下面我再谈谈练字应注意的几个问题：第一个问题是书写工具的选择。“工欲善其事，必先得其器。”无论是钢笔还是圆珠笔都要选用书写流畅，线条粗细均匀的好笔。墨色太浅，难以辩认；墨色太黑，又给人以压抑感。在考试时往往会因此影响阅卷老师的心情，造成不必要的失分，所以笔迹的墨色以蓝黑色为最好。第二个问题：练字应注意写字的姿势和执笔的方法。由于现在绝大多数的中学生使用的是圆珠笔，我就以圆珠笔为例谈谈写字的姿势和执笔的方法。用圆珠笔写字要采用坐姿，做到“头正、身直、臂开、足安”。由于圆珠笔写的字小，所以笔尖的活动要在视觉效果最好的区域。一般右手执笔，笔的位置要略偏右侧。眼睛距纸面约30厘米，胸部距桌边约10厘米。两臂自然伸展，小臂平枕桌面。以拇指和食指的指肚分别按住笔杆的左右两侧，中指第一关节左侧抵住笔杆的下方，无名指和小指依次贴靠中指自然弯曲成半握拳状，起直辖市控制作用。拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约4厘米。笔杆斜靠在虎口上，与纸面成45－60度角，字越小，角度越大。如用钢笔写字还应注意笔尖在外，笔舌在里，让笔尖的中缝接触纸面，以保证出水均匀，线条流畅。第三个问题：练字要心平气静，善始善终，不能心浮气躁，敷衍了事。写字的时候要做到一笔不
苟，每一笔都要写得实实在在。有人练字的时候，喜欢在结束前乱画一气，这种乱画是练字的大忌，不但有损笔尖的寿命，而且让练了半天，刚刚取得的进步化为乌有。第四个问题：不要轻易变换字体。练字要有恒心，有毅力，要练好扎实在基本功。练字要坚持经常，不能一曝十寒，三天打渔，两天晒网。须知：一日练功一日功，一日不练十日空。在掌握了字体结构的基础上，可以选择自己喜欢的字体坚持不懈的练下去，轻易不要变换字体。因为一旦变换字体，又得从头练起。第五个问题：要学用结合，练写合一，有的同学练字的时候写得很好，但写作业的时候又瞎写一气，这们是永远练不好字的。练过的字平时用到了，应该写的象练时那样好，练一个用一个，在用中学，在学中用，学用结合才能练好字。第六个问题：各科教师要齐抓共管密切配合。首先教师要写规范字，其次还要鼓励学生练字。对作业书写潦草的学生要批评教育，让其改正。督促学生练字不只是语文教师的责任，每个教师都有责任。5.练字有三种境界。大家都看过金庸的长篇小说《笑傲江湖》，其中有一段对练剑的精辟论述：初学乍练之时，以手使剑，有时剑不听使唤，甚至会伤及自己。练过一段时间之后手剑合一，以心使剑，剑随心走，剑术就达到了一个较高的层次。剑术的最高层次是心剑合一，无剑无我。举手投足即是剑着，飞花摘叶，皆是利剑，一枚细细的绣花针也能抵挡三个剑术高手，这样的剑术可以说达到了出神入化的境界。练字也是这样，我们练字的最初阶段同样是以手使笔。笔由不听手的使唤到逐渐熟练有一个过程，进一步可以发展到笔手合一的境界。这时写字的时候感觉笔是手的一部分，不是在用笔写，而是在用手写。只要我们认真练习，是可以达到这一境界的。练字的第二个境界是以心使笔，心笔合一，心动则笔动。笔下所写的就是心中所想，达到了这一境界，书法水平可以说是小有成就了。包括我在内的我们大家都要努力向这一目标迈进。练字的第三个境界是师法造化，无我无笔。古代许多著名的大书法家都是这样的。如王羲之见白鹅游水之姿，悟出“浮鹅钩”的笔势；张旭见担夫争路，公孙大娘舞剑，从中悟到结构点画的争让穿插关系和用笔的疾徐、节奏，大大丰富了其狂草的写法；怀素观夏云海涛，领悟到草书的大气磅礴、翻江倒海之势；颜真卿观屋漏痕、锥画沙，理解了用笔的迟涩和力度。这是我们练字的理想境界，达到了这一境界，无论有笔无笔，软笔硬笔，即使是一段枯枝，一把破笤帚，都能写出绝妙的书法作品。
让我们用心写字，而不仅仅是用手写字。现在把写字的通常毛病提一下，请大家注意：1、执笔方法不对：毛笔执笔方法有一套严谨的规定，“大拇指二指上捏，中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要歇”，又要“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平，肩部要放松”。笔杆正直对笔尖，不能把头偏在笔杆的右边。2、坐势不端正：歪着身子，姿势倾斜，脚随便晃动。u 写字要四到： 感觉放在第一要，手到听从思想令，笔到墨到 书必妙。u 字要外貌内神： 书法临摹大功成，视看习者气质凝，外在依靠字面貌，内在需要涵精神。u 学书要有恒： 学书并不难，贵在意志坚，注生求应功，用笔是关键，临帖不能苟，笔笔要从严，坚持天天写，苦练功到自然成，出手定不凡。*培养先读帖再摹临的习惯,带着以下问题进行读帖:1.找出字帖中的字最主要的共同特点.2.观察字形结构的主要规律.3.对帖中的字不同横画(或其它笔画),找出区别所在.4.对每一笔的起笔.收笔,转折处细加观察.5.对某一笔的行笔快慢等进行分先练楷；再练行；三练草。历代书家一致主张，只有练好楷书，基础牢了，再写行、草就容易了。只有练好楷书，写出的字，才能笔不浮滑，体不支离 。先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。 一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装”；练整个字形，就等于进入“总装”。就是说，先学“分解”，后学“连贯”。所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。 在练写基本笔画时，要分类去练。如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合。 一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。 汉字的“点”画写时要加重，如石坠地。什么样的部位需要什么样的点，要做到“意在笔先”。如“宀”上头的点按钟绍京、欧阳询的写法，用短小竖势书写是比较有力的。 要掌握笔力，这里指的是该用力的笔画就要用力；不该用力的就要轻笔过渡。例如写国、红、真、钢等字，轻重分得清，看起来就会给人以美感。 一般来说，写“丶、一、丨、丶（捺）”等笔画着笔应用力，其它稍轻些。但一个字中的个个笔画不能都用力。比如，写“人、大、天”等字的撇画应当轻，捺画应当重。相反，撇画写成重，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力。练好了基本
鼓励练字的名言篇七
《练字的六个要领》
练字的六个要领
一、顿笔恰如其分
顿笔，是美化基本笔画必不可少的最重要的技术动作。几乎每一个笔画都有或轻或重的顿笔，因此恰如其分地顿笔是写好笔画的关键之一。
顿笔，即停顿和按笔两个动作所合成。
从开始讲基本笔画时就要向学生强调顿笔的重要性，要求小学生从开始描字就要尽快的掌握、运用它。在以后的讲课辅导中还要经常向学生强调顿笔的巧妙运用。
顿笔的方向：
向右下方的顿笔是绝大多数；向左下方的顿笔次之，仅有左侧点和向左上方出钩的钩；向左顿笔的更少，如斜横、浮鹅钩等。因此，学生首先要学会运用向右下方的顿笔，然后逐步掌握另两个方向的顿笔。 恰如其分的顿笔：
恰到好处的顿笔，是汉字楷书书写达到赏心悦目境地的重要手段之
一。汉字是笔画组成的，因此笔画的好坏将直接影响字的成败。恰到好处的顿笔才能产生高水平的俊美笔画，有了美的笔画才会有美的结构，美的笔画和巧妙的结构，才能使字形完美悦目而成为艺术品。
怎样才能恰如其分的顿笔？就是顿笔留在纸上的笔迹，不轻不重，不大不小，不显突出生硬的楞角，不显肥胖臃肿，不显歪扭变态，而是圆润自然、浑厚凝重，而给人一种美感。
二、运笔要有节奏
节奏，就是运笔的速度有快有慢，运笔的力量有轻有重，快者画轻，慢者画重。
美的汉字是一种艺术，它也象音乐一样富于节奏。只有有节奏的运笔书写才能使字的笔画粗细 轻重 尖钝 刚柔相济的变化而产生美感。在学生开始练字时必须向学生强调运笔要有节奏，使他们尽快地掌握这第二个重要的技术要领。快慢的笔画、时机如下：
（1）快的笔画和时机
1、挑 2、撇 3、长画运笔 4、出钩时 5、点出尖时 （最快的笔画有挑、短撇、长直撇三种）
（2）慢的笔画和时机
1、顿笔时（点） 2、折弯处 3、出钩前 4、下笔时 5、点 6、短横 7、短竖 8、捺脚 9、少数笔画收笔时
慢的笔画绝大多数与顿笔有关。目前小学生字写得虽不好，但定字的速度却很快。因为他们要完成老师布臵的大量作业，不得不写得飞快，小手握的笔尖象鸡啄米似的，一会就写出一片字。这样不用顿笔，不讲笔画节奏一味的快写，是他们写不好字的主要原因之一。这就要求已有过一段写快字经历的小学生，在练习时要把写快字的习惯改一下，把总的速度放慢下来，但又要按笔画节奏，有快有慢地认真写好每一个字。
三、临写认真细心
认真细心是绝对必要的。只有认真细心地临写才能走上之路，达到
写字成功的目的；反之，习字马虎草率，乱涂胡画，将会导致恶性循环，以失败而告终。
良性循环
认真细心能写出美的字--->自身感受习字成功带来的快乐,手上形成的功夫是正确的--->家长见了自然要夸奖,习字者心情更高兴--->老师看了给的评语高,还会当众表扬,习字者更喜悦,自豪--->习字者的信心增强,进而产生习字的兴趣--->精神振奋有了自觉练字的动力--->以后的练习将会更认真,写出的字将更好......直至成功.
恶性循环
练习马虎草率,字迹低劣--->自感败兴,手上染了坏习惯--->家长见了不满,免不了批评训斥,习字者心情沉闷--->老师见了不喜欢,评语差,甚至会当众批评,习字者情绪更沮丧,甚至产生自卑感--->对写字失去信心,甚至产生对习字的厌恶--->知难而退,半途终止,以失败而告终. 鉴于上述原因,开始习字要向学生反复阐明两条路子的利害,鼓励大家争先恐后都走良性循环的路,对那些开始马虎而陷入被动的少数学生,要帮他们改变马虎态度,讲明我们的练字方法简单易行有效,除了弱智儿童,大家都有能力习好字,只要认真细心都会走上良性循环之路,最终达到成功的目的.
四、得心应手的工具
人们掌握运用一门技术，得心应手的工具起着不可低估的作用，好的技术功夫，加上应手的工具，如鱼得水，如虎添翼。人们常说的七分手艺，三分工具的话是很有道理的。写字也不例外，你有七分技术再加上工具的三分作用，将会做出十分的效果。反之工具不好，你的技术将减去几分成色。如木工的刨刃不锐利，就不能刨出精光的平面；厨师的菜刀鈍豁，就难以切出匀薄的肉片；裁缝的剪刀不快，连布料也难以剪开；老师们用的粉笔质量低劣，含有硬杂质，不仅书写困难，字迹变形，且手感也很难受；水彩笔笔尖有的太软，笔迹太粗难以写出较细的笔画；有的钢笔下水太粗，就难表现较小的字体......综上所述，足以说明工具的重要性。得心应手的笔不一定非价钱贵的，只要好用就行。所谓好用，比如钢笔，要下水流畅均匀，笔尖圆滑具有很好的表现力，能随意写出俊秀的笔画，特别是钩、捺、点等细小的部位能较好的表达出来。 初学写字的一、二年级的小同学控笔能力差，应手合用的笔对他们更显得重要。不好用的笔会挫伤小学生的积极性。轻者也影响他们习字的正常进步。因此老师要指导学生选用得心应手的笔。
五、培养学生习字的浓厚兴趣
写字指导老师的任务有两个：头等重要的任务是千方百计地去培养学生习字的兴趣；第二位的是传授给学生写字的技巧和方法及作业的评改。这里只谈培养学生习字的兴趣。
浓厚的习字兴趣是学生主动自觉习字的动力，有了自觉习字的动力，就一切都好办了。那么怎样培养学生习字的浓厚兴趣呢？
（1）习字老师要向学生宣讲先进的习字方法，指导他们从成功中尝到甜头，进而产生习字的兴趣。
（2）多表扬多鼓励。指导老师要及时当众表扬学生习字中大大小
小的成功。对少数进步最快、写字最好的学生，要在班上或更大的范围当众赞扬他们习字的成功和认真精神，号召大家向他们学习，给他们的习字作业以高评语，使他们在自我感受了成功的喜悦心情更加喜悦，而信心倍增精神振奋，进而产生习字的兴趣和动力，而更加认真刻苦地习字，而进步的更快，成为大家学习的榜样；对那些能写出大部分好字，表现中等的大多数同学，对他们作业中成功的给予高评分，以念名单的形式表扬肯定他们成功的一面，鼓励他们努力赶上那些走在前列的同学，使先进的队列逐渐壮大；对一些进步较慢，但能写出少数好字和部分好结构的少部分学生，也要肯定他们的成功好处，并且给予他们较好的评分，鼓励他们多加一把油，迎头赶上前两部分同学，逐步向他们看齐；对个别表现最差的同学，只要他能写出一个像样的笔画，甚至一个笔画的局部比较好，也在评分中给予适当的肯定，个别指出他的马虎态度，尽量不当众伤其自尊心，鼓励他今后要奋起直追，并耐心地反复教给他技术要领，使其尽快地摆脱被动局面。总之，尽量多表扬多鼓励，推动全班学生奋发向上，大步前进！
笔者认为，老师的一句表扬往往能成为学生一生中的转折动力。孩子幼小的心灵需要爱，需要别人的尊重和赞扬。老师的话最灵，最有效。老师对学生们的爱心力量无穷。把培养学生习字的兴趣放在第一位，多表扬多鼓励，效果最好，训斥挖苦往往适得其反。
（3）在练字开始的最初阶段，经常地把学生习字优秀作业贴在教师的学习园地里，并经常轮换，供大家观赏学习，这既鼓励了优秀，也激发大多数同学争取自己的字也能走上学习园地。与此类似，范围范围更大的宣传栏、光荣榜、小展览等等形式都会起到激发推动学生们习字的兴趣的作用。
（4）经常组织学生参加各种级别的写字比赛，用优胜荣誉来调动大家习字的积极性。初学阶段可组织班内或班与班的比赛，待学生书写的水平逐步提高起来，可组织他们参加区、市、省，甚至全国性的写字比赛。通过比赛相互促进提高，还可培养学生的荣誉感，树立典型，以点带面，推动习字热潮大面积开展。
（5）指导老师还可以给学生讲一些历代大书法家苦学成功的故事，以启迪激励学生继承弘扬祖国书法艺术的远大理想。如讲王献之苦练十八缸，欧阳询一碑观三日，褚遂良巧悟锥画沙，颜真卿浩然正气的书魂，柳公权笔谏千载传佳话，文征明苦学拙变巧等故事，以激发学生刻苦学书为国争光的高尚精神。
六、勤学多练，持之以恒
写字的深厚功力，是靠一笔一画天长日久一点一点积累起来。它不是仅凭三分钟的热度，或一朝一夕的努力所能办到的。这就要求学生要
有一个充分的思想准备，在保证质量的前提下勤写多练，还必须持之以恒，坚持到底，最后才能达到艺术的境界。
鼓励练字的名言篇八
《名人练字小故事》
名人练字小故事
王羲之帮老太太卖扇
王羲之是我国东晋时的大书法家。他出身士族，加上他的才华出众，朝廷中公卿大臣都推荐他做官。他做过刺史，当过右军将军（人们也称他王右军）。
王羲之从小喜爱写字。据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。经过勤学苦练，王羲之的书法越来越有名。当时的人都把他写的字当宝贝看待。
据说有一次，王羲之到一个村子去。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。
王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说："你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？"老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。
王羲之安慰她说："别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字"。
王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了。
柳公权发奋练字
有一天，柳公权和几个小伙伴举行"书会"。这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字"会写飞凤家，敢在人前夸"，觉得这孩子太骄傲了，便皱（zhou）皱眉头，说："这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌（ta）塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？"小公权一听，很不高兴地说："有本事，你写几个字让我看看。"
老人爽朗地笑了笑，说："不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。"
第二天，小公权起了个五更（geng），独自去了华京城。一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝（he）彩。
小公权"扑通"一声跪在老人面前，说："我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀......"老人慌忙用脚拉起小公权说："我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？"小公权苦苦哀求，老人才在地上铺（pu）了一张纸，用右脚写了几个字：
"写尽八缸水，砚（yan）染涝（lao）池黑；博（bo）取百家长（chang），始得龙凤飞。"
柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧（jian）子，衣肘（zhou）补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。
［鉴赏］柳公权是我国著名的大书法家。他的字写得清峻（jun）挺拔，为后世学者钦（qin）敬临习。他为什么能取得如此的成就呢？上面的短文就回答了这个问题。开始，他自以为字写得出众，挥笔大写"会写飞凤家，敢在人前夸"几个字，可见其骄傲之态。然而，当老人有意讽刺柳公权的字像他担子里的"豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨"时，柳公权气愤至极，"有本事，你写几个字让我看看。"骄傲之情，溢于言表。而当老人用"人家有人用脚都写得比你好得多呢"的话激他时，柳公权虽然没有"火冒三丈"。但从他"第二天，起了个五更，独自去了华京城"的行动上，也可以看出他心中的不服气，这是三写柳公权的骄傲。柳公权进了华京城，看到的是"一个没有双臂的黑瘦老头""挥洒自如地写对联"，字迹"似群马奔腾、龙飞凤舞"。于是，他目瞪口呆，"'扑通'一声跪在老人面前"，"苦苦哀求"要拜其为师，这里的一"惊"一"跪"一"求"充分表现了柳公权思想的转变，"骄傲"之气一扫而空。当老人告诉柳公权写字的"秘诀"后，他恍（huang）然大悟，"从此发奋练字"，终于成了一代名家。全文详写"发奋"，略写"练字"，这种写法给我们以深刻的启示。
"吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。"
王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道："此儿后当复有大名。"小献之听后心中沾沾自喜。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众人对献之书法绘画赞不绝口，小献之滋长了骄傲情绪。献之的父母看此情景，若有所思......一天，小献之问母亲郗氏："我只要再写上三年就行了吧？"妈妈摇摇头。"五年总行了吧？"妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说："那您说究竟要多长时间?""你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。"献之一回头，原来父亲站在了他的背后 。王献之心中不服，啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个"大"字，父亲现出了较满意的表情，随手在"大"字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说："我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?"母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在"大"字下加的那个点儿，叹了口气说："吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。"献之听后泄气了，有气无力地说："难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？"母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说："孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！"献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为"二王"。
萧峰学写"凤凰尾"
萧峰，字宣颖，小名叫作暗(àn)黎，是南朝齐高帝的第十二个儿
子，被封为江夏王，曾经担任过侍中、散骑 常侍、徐州刺史、秘书监等职务。他小时候生活在张氏房里，喜爱书法，张氏却没有纸给他练字，他就在井的栏杆上练字。字写满了，他就用水冲洗干净后再写。他每天早上很早就起来了，不许人清除窗上的灰尘，而是在上面练习写字。像这样一天天地练习，从来不间断。在他五岁的那一年，高帝派人教他练习"凤凰尾诺"的字体，他一学就会。高帝十分高兴，奖给他珍贵的玉麒麟，还风趣地对他说："这是麒麟奖赏凤凰尾啊！"萧峰后来更加刻苦练习，成为人们推崇的书法家。
欧阳询流连观碑
唐代大书法家欧阳询，字信本，谭州临湘（今湖南长沙）人，他练习书法很刻苦，博采众长，精通八种书法，自成一家，人称"欧体"。有一次，他出使归来，骑马路过一处荒郊野外，在乱草丛中发现西晋书法家索靖书写的一块石碑，停马观赏了很久都舍不得离去。走出几里后，又返回来，下马坐在碑前仔细观看，体会索靖草书的妙处。当晚，他回到了住处，彻夜难眠，想着白天看到的石碑。第二天，天一亮，他又骑马赶到石碑前，反复揣摩，并铺开纸，一笔一画地临摹。就这样，他在碑旁呆了三天三夜，直到索靖草书的笔法融会贯通，了然于胸，才高兴地离去。
欧阳通苦学父书
欧阳通，字师通。是欧阳询的第四个儿子，在他很小的时候，父亲就死了，母亲徐氏教导他一定要学习继承父亲的书法。她怕儿子懒惰，不肯学书法，就时常给些钱让欧阳通去购买父亲遗留下来的墨迹，欧阳通买了这些墨迹后，就好像得到宝贝一样，刻苦地学习、临摹，下决心使自己的字也能像父亲一样有人购买收藏。经过很多年的刻苦学习，他果然继承了父亲的书法，人们称他们父子二人的字为"大小欧阳体"。
怀素种芭蕉学书
唐代大书法家怀素和尚的草书写得很好。他从小就在极其艰苦的条件下坚持练字，从不气馁(něi)。怀素少年时家境贫寒，被家人送到
寺庙里当和尚混碗饭吃。可是生性好学的怀素在诵经之外，十分喜爱书法。师兄看怀素如此喜爱书法，便送他一支毛笔。怀素就采摘芭蕉叶当纸，用铁锅下面的烟灰和上水当墨汁研习书法。后来，怀素为了用芭蕉叶练字，便在园外大量栽种芭蕉。到了冬天，怀素还找来一块厚木板做成漆盘，在上面写了擦，擦了写，天长日久，竟然将漆盘擦通了。
柳公权谦虚学书
柳公权小时候字写得不好，常常受到老师和父亲的批评。他虚心听取他们的教诲，经过一年的勤学苦练，他写的字进步很大，受到老师的表扬。表扬的次数多了，柳公权也觉得自己很了不起了。有一天，柳公权和几个小伙伴举行写大楷比赛。他很快地写好了一篇，满以为稳拿冠军，脸上露出得意洋洋的神色。一位卖豆腐的老人见柳公权这么不谦虚，想给他泼点凉水，走过去对他说："华原城里，有个人用脚写字，写得比你还要好。"柳公权听了有点不服气，第二天一大早就赶到华原城。他亲眼看到那位无臂老人用左脚压住铺在地上的纸，用右脚夹住毛笔，龙飞凤舞地写对联，写出的字比自己不知要好多少倍。他冷静下来想想，觉得自己那么一点成绩真算不得什么。他诚恳地对那位无臂老人说："柳公权愿拜您为师，请老师告诉学生写字的秘诀。"
无臂老人沉思片刻，给他写了四句话："写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞。"老人解释说："这就是我写字的秘诀。我用脚写字，已经练了50多个年头。我磨墨练字用完八大缸水，每天写完字就在半亩大的池塘里洗砚，池水都染黑了。可是天外有天，山外有山，我的字还差得远呢!"
柳公权牢牢记住老人的话。从此以后，他更加勤奋地练字。他搜集了许多古代书法家的字，反复琢磨，吸取各家的长处。他经常登门拜访当时的书法名家，向他们虚心求教。他还时常请同学、亲友、陌生人指出自己书法上的不足之处。柳公权在书法领域不知满足地刻苦钻研，终于成为当时著名的书法家。
鼓励练字的名言篇九
《激励是写字教学的法宝》
激励是写字教学的法宝
阳城三小 王晋芳
写字教学，是一种枯燥的学习过程，对于一、二年级的孩子，更是如此。如何让学生愿学、爱学？我在实际教学中认真揣摩，发现充分激励学生发挥自身的作用，调动起学生的积极情感，唤醒他们的学习热情，保持着他们的学习动力，就能够让他们爱上写字，把字写好。
一、 引人入胜的故事，给予情感上的激励。
低年级的孩子爱听、爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；从故事中学到知识，受到启迪。我一边教写字，一边讲故事。讲他们语文书上的故事，从怀素练字，写秃的毛笔堆成山，用树枝写字„„终于成为有名的书法家的故事中学到持之以恒；从邓小平爷爷一笔一画描红、仿影、临写，每次都得到先生的红圈圈的故事中学到一丝不苟；从王羲之“临池学书”，清水池变墨池的故事中学到勤勉„„这些书法名人勤学苦练的故事，是激励学生练字最生动的教材，最能引起学生情感的共鸣。
二、 紧张有趣的竞赛，创设激励的氛围。
激励手段的关键在它的连续性，它是在学生一次成功的时候，就为肯定其下一次成功做准备。我主要采用了以下几种竞赛方法：1.星级作业评比法。学生的写字作业，我在上面打的是“☆”，有一颗、两颗、三颗、四颗、五颗之区分，最好的就是五颗星。每次发下作业时，他们就会相互比较，比一比得了几颗星。累计三次得到五颗星，就可以获得一张白纸、铅笔、橡皮或本子等奖品。2.个人评比法。每月举行一次书法比赛，评选出一、二、三等奖，进步奖。大部分学生都能获奖，在情感上对他们的努力作个回报。3.优秀作业展览。今天是你，明天换我，人人都争着要让自己的作业展出；评比“书法小能手”，并记录在板报上的“每周之星”中。
三、 树立榜样，潜移默化地激励。
“榜样的力量是无穷的”，这是一句至理名言，而来自学生中的榜样是最有说服力的。因此，不断在学生中树立榜样，是激励的重要手段。如：评讲作业时，把写得好的作业放在实物投影上展示，让大家欣赏学习，请他们上来谈谈自己书写时的心得体会，使其成为大家学习的榜样。长此以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力地练字，希望自己的作业也能出现在大家面前。这样，榜样带榜样，推着全班不断前进。
四、 独特赏识，因人而异的激励。
一颗钻石深埋在乌黑的煤尘里，没有人发现它，没有阳光照耀它，它只是煤层中的一种杂质。一粒尘沙，跟它的众多兄弟一样匀铺在海滩上。当朝阳的第一缕阳光撒来，竟发现它也能散发出灿烂的光芒。对于尘沙来说，阳光给予的是赏识。
一个班学生的智力、品德、个性等方面，往往存在很大差异。而作为教师，我们对学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定激励中等生；三要宽容激励后进生。
宽容是一种信任和激励，信任、激励会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。同样在写字中，因人而异的赏识话语，也能激励学生，让他们有信心写好字。面对学生写得不理想的字，我从不说“你的字太丑了”、“真难看”之类的话，给予学生的是“你的字越写越好了”、“加油，成功就在眼前”、“有进步，老师为你高兴”等激励的话语，使学生燃烧起对写好字的希望之火。
诚然，写字、写好字是一个艰苦的过程，但是我相信只要用激励这一法宝，学生一定能变苦事为乐事，在写字的道路上越走越宽广。
鼓励练字的名言篇十
《鼓励学生学习的语言和对联》
1.书山有路勤为径；学海无涯苦作舟。
2.宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。
3.学海，让我们游泳；书林，让我们欣赏。
4.你之心，在书林里；我的脑，在学海中。
5.风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
6.故作轩窗掩苍翠；要将弦诵答潺湲。
7.天资聪颖慧根尚在；生性懒惰才智枉存。
8.自学好学勤学学而自用；无思厌思废思思而无功。
9.玉不琢不成器；人不学不知道。
10.学如黄鹤习如鹊；勤如羽翼奋如翅。
11.懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元。
12.努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。
13.胸中万卷风雷动；无端直奔笔下来。
14.书到用时方恨少；学富五车不为多。
15.学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收。
16.身体好，学习好，品质更须好；做题难，练字难，用功都不难。
17.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
18.好好学习；天天向上。
19.黑发不知勤学早；白首方悔读书迟。
20.苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒
激励学生学习的对联
发表时间：2009-10-02 06:02:27 [查看原文]
好男儿悬梁刺骨凿壁借光闻鸡起舞，你将如愿；俏巾帼囊萤映雪韦编
三绝秉烛夜读，我要成功
九年寒窗苦读卧薪尝胆知识海洋勇破浪；六月牛刀小试破釜沉舟中考场上逞英豪
苦心人天不负弃燕雀之小志学海遨游遂就辉煌一页；有志者事竞成慕鸿鹄之高远师生同唱终成桃李满园
学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜；人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹
心态良好，千帆竞发，帆帆顺风；意气平和，万树争春，树树参天
家中父母吃苦受累盼的是捷报频传；灯下学子呕心沥血想的是金榜题名
泛舟学海独占鳌头看我八班众英雄；驰骋疆场问鼎逐鹿敢问何人大丈夫
抢时间抓基础勤演练定有收获；树自信誓拼搏考重点报答父母
努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜
学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜；人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹
心态良好，千帆竞发，帆帆顺风；意气平和，万树争春，树树参天
春秋勤奋豪情冲天拼得人生飞黄腾达；冬夏苦读壮志凌云迎来中考功成名就
另类评语走俏校园 老
师用对联给学生作评
价
2008-01-24
22:54:00 作者：马
利 来源：燕赵都市
报 点击数：783
寒假前每个小学生的手册上，都会有
一条教师评语，对一个学期的各方面表现
进行点评，虽然考试还未开始，神兴小学
的老师们已经开始在评语方面进行策划
了，新颖的评语让人耳目一新。
点滴记录闪光点
石家庄市神兴小学康茹老师介绍，
“相信你更棒”之类鼓励的话已经淡出
评语，因为现在的评语虽然侧重于激励