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消极的诗句篇一
《积极消极浪漫主义诗人和名言》
雪莱的 Once I belonged to azrael , but the future will belongs to me .过去属于死神，未来属于你自己。冬天已经到来，春天还会远吗？ 原文：If winter comes, can spring be far behind? 萧伯纳的 Behind every successful man, there is a woman and behind every unsuccessful man, there are two. --Bernard Shaw 每个成功男人的背后总有一个女人，而不成功的呢？有两个。 I was born intelligent - education ruined me. 没受教育以前，我很聪明的，一上学就毁了。 Practice makes perfect..... But nobodys perfect...... so why practice? 他们说，完美是练出来的，但没有人是完美的呀，那我们还练习什么？ If it is true that we are here to help others, then what exactly are the others here for? 如果我们活着是为了帮助他人，那他们还有什么活头？ Since light travels faster than sound, people appear bright until you hear them speak. --Bernard Shaw 因为光比声音传播得快，所以没说话以前，各个都光鲜亮丽的。 Money is not everything. There is Mastercard & Visa.眼里不能只有钱，你让信用卡情何以堪啊。 One should love animals. They are so tasty. 一个人应该打从心底热爱动物。它们多香啊！ Every man should marry. After all, happiness is not the only thing in life. --Bernard Shaw 每个人都应该结婚。毕竟，幸福快乐的生活并不是生命的全部。 The wise never marry and when they marry they become otherwise.聪明的都没结过婚，结过婚的都不聪明。 Success is a relative term. It brings so many relatives.成功是相对的,这不难解释为什么成功人士背后总有那么多屌丝亲戚 "Your future depends on your dreams." So go to sleep.“梦想造就未来！”所以，赶紧睡觉.There should be a better way to start a day than waking up every morning.每天早上应该做的第一件事不应该只是睁开眼睛 "Work fascinates me", I can look at it for hours.“工作吸引着我”，光是傻看都能看上好几个小时。God made relatives; Thank God we can choose our friends.亲人是注定的，但谢主隆恩，我们还能选择朋友 The more you learn, the more you know. The more you know, the more you forget. The more you forget, the less you know. So why learn?学得越多，忘得越快；学的速度都赶不上你忘的速率，你那还学什么？ 英国浪漫主义文学英国是最早出现浪漫主义文学的国家之一。英国的浪漫主义文学代表了19世纪欧洲浪漫主义文学的最高成就。英国浪漫主义内部思想精神复杂，有柯勒律治的浪漫的超自然主义、华兹华斯的英国国教的正统主义、雪莱的无神论的精神主义、拜伦的革命的自由主义、司各特的对以往时代的缅怀，等等。但英国的浪
漫主义还是有着鲜明的英国气质，即“自然主义”。背景崛起1789年的法国大革命(French Revolution)，给对人类的未来带来了希望，并对英国社会造成冲击（Feudalism vs Capitalism）。在这个背景下，英国的浪漫主义文学崛起，它产生于18世纪末，19世纪上半叶为繁荣时期。先驱浪漫主义文学的先驱是18世纪中后期的诗人罗伯特?彭斯(Robert Burns)和威廉?布莱克(William Blake)。彭斯从苏格兰民歌中吸取养料，其《苏格兰方言诗集》（《Poems，chiefly in Scottish dialcet》）擅长抒情和讽刺，语言通俗；布莱克的《天真之歌》（《Songs of Innocence》）、《经验之歌》(《Songs of Experience》)则憧憬理想的社会秩序，清新奔放，富有独创性。流派然而，浪漫主义思潮中就形成两种对立的流派，即积极浪漫主义(Active Romanticism)和消极浪漫主义(Passive Romanticism)。积极浪漫主义是进步的潮流，敢于正视现实，批判社会的黑暗，它引导人们向前看，消极浪漫主义属反动的逆流，采取消极逃避的态度，反对现状，留恋过去，它引导人们往后看。编辑本段特点英国诗人全都是大自然的观察者、爱好者和崇拜者。表现在文学中有以下几方面体现：首先是对乡村和大海的热爱。其次是对高级动物的喜爱和对一般动物世界的熟悉。第三是明显的个人独立性，作家们都很有点个人癖性。第四是讲求实际的道德观和人生观，与追求正义的强烈意愿。英国浪漫主义在发展过程中的各阶段又有着各自的一些特点：第一代浪漫主义作家不满于资本主义的发展，具有愤世嫉俗和向往大自然的倾向；第二代浪漫主义作家坚持启蒙思想，表现出争取自由和民主的进步思想。编辑本段派别英国浪漫主义第一批真正的大师则是被称为“湖畔派”(Lake Poet)的三位诗人，他们也是消极浪漫主义的代表。诗人威廉.华兹华斯(William Wordsworth)（1770－1850）与萨缪尔?柯勒律治(Samuel Taylor Coleridge)（1772－1834）和罗伯特?骚塞（1774－1843)曾在英国西北部的昆布兰湖区居住，并在思想观点和创作理论上有不少相同之处，因此他们被称为“湖畔派”。 湖畔派三位诗人缅怀中世纪和宗法式的乡村生活，是浪漫主义文学中温婉清丽的代表。这些诗人对法国大革命抱着矛盾的态度，对资本主义的工业文明和城市文明表示厌恶，竭力讴歌的是宗法制的农村生活和大自然，喜欢描写神秘离奇的情景与异国风光。华兹华斯是湖畔派诗人中成就最高者，他与“湖畔派”另一诗人柯勒律治共同出版《抒情歌谣集》，成为英国浪漫主义文学的奠基之作。诗集中收录的诗歌大部分为华兹华斯所做，而柯勒律治的名诗《古舟子咏》和《忽必烈汉
》(《Kubla Khan》)亦收入其中，充满幻觉和奇谲的意象。编辑本段代表人物消极浪漫主义代表诗人威廉?华兹华斯(William Wordsworth)（1770－1850）与萨缪尔?柯勒律治(Samuel Taylor Coleridge)（1772－1834）和罗伯特?骚塞（Robert Southey)（1774－1843)曾在英国西北部的昆布兰湖区居住，并在思想观点和创作理论上有不少相同之处，因此他们被称为“湖畔派”。 湖畔派三位诗人缅怀中世纪和宗法式的乡村生活，是浪漫主义文学中温婉清丽的代表。这些诗人对法国大革命抱着矛盾的态度，对资本主义的工业文明和城市文明表示厌恶，竭力讴歌的是宗法制的农村生活和大自然，喜欢描写神秘离奇的情景与异国风光。华兹华斯是湖畔派诗人中成就最高者，他与“湖畔派”另一诗人柯勒律治共同出版《抒情歌谣集》，成为英国浪漫主义文学的奠基之作。诗集中收录的诗歌大部分为华兹华斯所做，而柯勒律治的名诗《古舟子咏》和《忽必烈汉》(《Kubla Khan》)亦收入其中，充满幻觉和奇谲的意象。华兹华斯的诗歌描写湖光山色和田园生活，歌咏大自然的美，诗风淳朴，清新自然，被封为“桂冠诗人”。然而华兹华斯这一时期最重要的作品则是长诗《序曲》。骚塞的诗歌极富古之幽情，与世俗格格不入。柯勒律治萨缪尔·泰勒·柯勒律治（1772—1834）既是英国浪漫主义思潮的主要代表，同时也是重要的理论家和评论家。他强调形象思维和想象力，认为想象力是诗人的最高品质，诗歌具有了想象力才有灵魂。真正的诗人都有想象力，庸才只有幻想。但是他不同意华兹华斯，认为田园生活产生不了好的语言。柯勒律治的代表作是《古舟子咏》，描写一位老水手的一次奇特航行经历。他的船在海上遇到了冰雪和大雾，一只信天翁飞来把船引导到了安全地带，可老水手却无故地射杀它。从此，新的厄运降临了。船驶进静海中，那里没有风也没有浪；太阳如火如荼地照耀着。海水绿绿地满载着腐物。船停在那里不动，老水手被视为这次厄运的造因者。水手们都渴得要死去，仿佛有一只船要驶进救他们却又消失不见了。那是一只幻船，水手们一个个都死在甲板上，每个死者的眼光都注定老水手身上。全船的人，只有他没有死。后来，老水手对于自己所做的罪恶觉得悔恨，虔诚地进行忏悔。他看到海蛇，心中涌起了对造化万物的仁爱。于是天使们可怜他，使死尸们站了起来，仍去做水手们的职务。船渐渐地移动，一直驶到了老水手的故乡。但船在靠岸之前却忽然地沉下了，老水手最后被前来迎接他的领航员所救。全诗是一个布满了奇幻之美的的航海故事。它所探索的是人生罪与
罚的问题，诗人把热爱宇宙的万物泛神论思想和基督教思想结合起来，宣传仁爱和基督教的赎罪思想。但这首诗歌的真正价值并不在故事本身或它所包含的哲理上，而在以造型艺术的精确性和音乐的流动感为读者创造了一幅幅神奇的海洋画面：时而风平浪静，沉寂安宁；时而风暴骤起，一片喧嚣。在写作此诗时，柯尔律治并不熟悉大海，但他能凭借想象，使真实的情形与幻想的景象互相交织，把平凡的细节与诗意的象征融为一体，充分显示了瑰丽奇异的想象能力。此外，长诗还将英国民歌的自由与古典文人诗的谨严融于一炉，炼就出适合表达浪漫主义情绪的活泼自然的诗体。长诗的音韵与节奏之美，也表现了诗人能让文字进行歌唱的本领。柯勒律治的诗立意新颖，感情激荡，想象奇特，语言瑰丽，音律优美，代表了浪漫主义神秘和奇幻的一面，在技巧上则发掘了诗的音乐美。他的创作实践和理论建设，不仅影响过他的同时代人，也影响了包括和他政治态度相左的拜伦、雪莱和济慈，而且，对于时至今日的诗歌艺术探索者，仍具有重要的借鉴价值。骚塞罗伯特·骚塞(1774-1843)是“湖畔派”的又一个获得“桂冠诗人”称号的诗人。在为人处世方面，他是个大好人。但在文学和政治名声方面，比较可疑，是一个御用文人，每逢英国王室特殊典礼时为其写一首诗。他一生写有许多抒情叙事诗，取材于中古和异域，充满神秘色彩，无论思想上还是艺术上都逊色于华兹华斯和柯勒律治。他的长诗《审判的幻影》歌颂乔治三世，取悦英国王室，为拜伦所嘲讽。积极浪漫主义代表新崛起的诗人把英国的浪漫主义文学推向高潮，代表诗人是拜伦(Byron)、雪莱(Shelley)和济慈(keats)。他们是积极浪漫主义者，和湖畔派诗人的不同之处在于其作品更具战斗意识和政治倾向。雪莱（1792－1822）是英国空想社会主义色彩最浓的浪漫主义诗人，他的长诗《麦布女王》用梦幻和寓言的形式，反映了作者对宗教和私有制的谴责和变革社会的愿望。长诗《伊斯兰的起义》抨击了专制暴政对人民的压迫和血腥屠杀，歌颂了革命者的反封建斗争。他还写有《钦契一家》、《 西风颂 》、《云雀颂》和《自由颂》等大量的诗篇和诗剧，以及著名的论文《诗辩》等。诗剧《解放了的普罗米修斯》（《Prometheus Unbounded》）是雪莱的代表作，取材于古希腊罗马神话，通过神话描写被压迫的人民的苦难和暴君的必然下场，预言革命一定会到来。雪莱在诗歌中表达了反对专制暴政，歌颂反抗斗争，展望自由幸福社会的政治理想。拜伦（1788－1824）是19世纪上半期最为著名的浪漫主义诗人，
他一生游历各地，其诗作充满异域情调。代表作《唐璜》是对资本主义制度的一场深入骨髓的检阅，发人深省。济慈（1795－1821）是一位有才华的浪漫主义诗人，曾受华兹华斯等人的影响，写出了著名的抒情诗《夜莺颂》和《希腊古瓮颂》，沉醉于古代世界田园牧歌的美景之中。1.波西·比希·雪莱（1792-1822）是英国浪漫主义文学中与拜伦齐名的诗人和政治家。恩格斯称他为“天才的预言家”，马克思称他为“一个真正的革命家”、“社会主义的急先锋”。雪莱19岁时写就的《无神论的必要性》和20岁时写成的《告爱尔兰人民书》等两本政论著作，在当时的英国激起了不小的波澜。雪莱的代表作是诗剧《解放了的普罗米修斯》，对希腊神话中普罗米修斯的故事作了新的虚构，增加了一些象征性的形象，把普罗米修斯和宙斯妥协的结局改为赫拉克勒斯解放了普罗米修斯，推翻宙斯的暴政。普罗米修斯被塑造成一个不屈不挠的斗士形象。作品借助神话形式描写了被压迫人民的苦难和暴君的必然下场，预言革命一定会到来并最终取得胜利；同时还详细描写了革命胜利后的美好景象。整部诗剧气势磅礴，富有感染力。雪莱的政治色彩浓郁的长诗还有《麦布女王》和《伊斯兰的起义》等。在这些诗篇中，雪莱揭露和谴责封建暴政及教会的罪恶，否定一切形式的压迫和剥削，宣传自由平等思想，号召人民起来斗争。这些诗篇艺术上体现出澎湃的激情、磅礴的气势和金属质感的穿越力。雪莱还以抒情短诗著称于世。他的抒情诗代表作有《西风颂》、《云》和《致云雀》等。这些诗歌发展了华滋华斯开创的描写大自然的传统，往往体现出诗人对大自然的细致观察，感情真挚，闪耀着深邃思想的光辉，风格时而奔放不羁，时而婉转悠扬，语言富有音乐性和象征性，比喻丰富恰当，通俗易懂.
消极的诗句篇二
《有关积极和消极的单词,句子和问题》
Positive and negative
WORD
Charming (adv.迷人的)
eg:She walked straight toward me and smiled charmingly Inconsiderate(adj. 轻率的)
eg:It's a bit inconsiderate of her not to let you know when she expects to arrive.
Talkative(adj. 饶舌的；多话的；多嘴的) eg:He suddenly became very talkative,
Skinny(adj. 皮的；皮包骨的；紧身的；小气)
eg:He was quite a skinny little boy.
Stingy(adj. 吝啬的，小气的；有刺的；缺乏的)
The West is stingy with aid.
Practical(adj. 实际的；实用性的)
How could she be so practical when he'd just told her something so shattering?
Sage(adj. 明智的；贤明的；审慎的)
This is sage advice I can pass on to every writer and
artist.
Sincere(adj. 真诚的；诚挚的；真实的)
His work and his actions express his sincere concern for the benefit and the wealth of the people
Salute(n. 致敬，欢迎；敬礼)
He gave his salute and left.
low-pitched(adj. 低调的；低沉的；倾斜缓的) In fact we are very low-pitched in Songjiang where we haven't intimate behavior.
----杨航
SENTENCE
--------Zhangshuya
1.You never know how strong you really are until being strong is the only choice you have。
不到没有退路之时，你永远不会知道自己有多强大。
2.You cannot change what you refuse to confront。 你不去面对又怎么能去改变呢。
3.No matter how many mistakes you make or how slow you progress, you are still way ahead of everyone who isn’t trying。 无论你犯了多少错，或者你进步得有多慢，你都走在了那些不曾尝试的人的前面。
4.Life isn’t about waiting for the storm to pass, it’s about learning to dance in the rain。
生活不是等待暴风雨过去，而是要学会在雨中跳舞。
5.Letting go doesn't mean that you're a quitter. It doesn't mean that you lost. It just means that you realize in that moment that's the time to let it go and move on。
放手不代表放弃，不代表你输了。那只代表你知道在那一刻你该放手了，然后继续生活。
6.If you are passionate about something, pursue it, no matter what anyone else thinks. That’s how dreams are achieved。
如果你想要什么，那就勇敢地去追求，不要管别人是怎么想的，因为这就是实现梦想的方式。
7.Give up worrying about what others think of you. What they think isn’t important. What is important is how you feel about yourself。
不要为别人怎么看你而烦恼。别人的看法并不重要，重要的是你怎么看待你自己。
8.You can learn great things from your mistakes when you aren’t busy denying them。
当你不再急于否认错误时，你就学到了重要的一课。
9.Never let success get to your head, and never let failure get to your heart。
不要让成功冲昏了头脑，也不要把失败记在心里。
10.Life is short and you deserve to be happy。
生命苦短，你应该过得开心些。
QUESTION
-------GuoJing
1 What do you think that attitude is the fate?
2 Usually how do you overcome your negative emotions?
3 What are the differences between positive attitude and negative attitude emotions ?
4 How can you convert your negative attitude into positive attitude?
消极的诗句篇三
《让词语由“消极状态”走向“积极状态”》
让词语由“消极状态”走向“积极状态”
在今年的慈溪市教坛新秀评比中，我有幸听了几位老师的课。 一个下午，共有四位老师上课，上的都是同一篇课文《黄果树瀑布》。一节节课听下来，第四位老师他的词语教学给我留下了深刻的印象，对我的触动也最大。课文中有个词语“人喧马啸”，该老师是这样设计的：
（学生齐读完带有“人喧马啸”的这个自然段后。）
师：你在什么地方见过人喧马啸的场面？
生：菜市场、火车站、大街上„„
师紧接着根据课文内容引导学生：此时没有了（ ）的声音，没有了（ ）的声音，有的只是（ ）的声音，茫茫天地间只存下（ ）。 这位老师不经意的一句话“你在什么时候见过人喧马啸的场面？”让“人喧马啸”这个词语由“消极状态”转变成“积极状态”了，让这个词语走进了我们的生活，生活才是最好的老师，学生对这个词语理解并会灵活运用了。此时的我不禁恍然大悟：为什么我们老师常常埋怨学生一个简单的词语都不会运用，连一个简单的句子都不会造。我想，就是因为老师少往前走了一步，只让词语停留在书本上，停留在“消极状态”，就文本讲词语，没有把词语带到我们的生活中，没有形成一幅活的画面。在我们的脑海中往往觉得学生已经掌握了这个词语的意思，其实这仅仅是我们觉得自己已经使学生理解了这个词语的意思，甚至自我认为已经把这个词语讲得很透彻了，现在我知道了，那仅仅是我们“纸上谈兵”罢了。这就让我
想起了自己在教学《山中访友》这篇课文时的一个细节，课文第三自然段有个词语叫“德高望重”，我也深知这个词语在这个自然段中非常重要，于是，我的教学设计为：
生自由读第三自然段。
师：作者是如何评价他要拜访的第一位朋友？
生：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
接着重点指导学生如何读好这句话，联系上下文理解“德高望重”的意思，然后再读。
师：还从哪里看出老桥的“德高望重”？
生找出相关的语句，进行朗读训练。
就这样，经过读—找句子—再读—再联系上下文理解—再找句子。我自认为已经把“德高望重”这个词讲透了，可在作业本中需要学生用这个词语造句时，有些学生还是出现了偏差，当时我还在纳闷，不知问题出在哪儿？现在我知道了，如果在上课时，我多问学生一个问题：“在我们的身边，你见过德高望重的人吗？什么样的人才可以称得上是德高望重的人？”把书本上的文字变成生活中实实在在的所见、所闻，我想学生造出来的句子可能就不会有那么多的问题了。
带着这一次的经验教训，在以后的教学中，我时刻谨记一个理念：要把词语由“消极状态”转化为“积极状态”。在《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中，我成功地做到了。课文中有个词语“饱经风霜”，
如果按照我平时的教法，只会让学生把词语解释出来，那样学生只能是概念性地了解这个词语的意思。
具体过程如下：
生自由读课文14～22自然段。
师：请同学们闭上眼睛想一想，在我们身边，你有没有见过“饱经风霜”的脸？
生思考着，渐渐地小手举了起来。自由说说生活中“饱经风霜”的脸。
师：现在请你用自己的话说一说车夫这张“饱经风霜”的脸，但不能出现这个词，行不行？
生1：我看见车夫的额头上布满了一道道皱纹。
师：对，这也是饱经风霜的脸。
生2：我看见车夫的嘴唇都干裂了，还流出了血。
师：对，这也是饱经风霜的脸。
生3：车夫的眼睛深深地陷进去了，眼袋很大，颧骨也高高地突出来了。
师：对，这还是饱经风霜的脸。
生4：车夫的头发乱蓬蓬的，已经好久没有洗过了，头发的颜色很黄，显然是营养不良造成的。
师：对，这就是饱经风霜的脸。
„„
师：同学们，从这张饱经风霜的脸上你读懂了什么？
生1：车夫的家里很穷，他不拉车家人就没得吃了。
生2：此时此刻的车夫一定很累很累了，可是他没有办法，为了家庭，他必须拼命地拉车。
生3：我体会到了当时的社会很不公平，很黑暗。
„„
师：是呀，车夫为了生活，那么冷的天，他居然赤着脚在拉车，不幸被玻璃的碎片刺破了脚，躺在地上痛苦地呻吟着。如果你在现场，你会——（生激动地说出自己的想法。）
师：那么鲁迅先生是怎么对待车夫的呢？请读课文。
反思：语文是感性的，语文教学就应该是感性教学。对于语文教学中的词语教学亦是如此。我们不能简简单单地让书本上的词语在学生脑海中过一遍，而应该让它从学生的口、学生的眼进入到学生的脑、学生的心，让学生去体验、去想象、去感悟，这样翻来覆去让词语在学生的脑中、心中充分地走一回，让他们意会，这样也许不能让学生准确地说出这个词语的意思，但总可以在新的语境中准确、灵活地运用词语，因为语文这东西有时候就是“只能意会不可言传的”。这样我们的目的也就达到了，词语的有效性也就体现出来了。
（作者单位 浙江省慈溪市慈吉小学）
消极的诗句篇四
《诗词》
诗词赏析练习
一、渔家傲 范仲淹（6分）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
１．用“‖”划分下面诗句的诵读节奏。 （１分）
长 烟 落 日 孤 城 闭
２．对诗歌内容赏析有误的一项是 （ ） （２分）
A．这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。
B．“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。
Ｃ。这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。
D．这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。
３．古代诗词中有很多描写自然风光的诗句，其中既有写江南美景的，也有写北国风光的。请写出一个表现北国风光的名句，并谈谈你的理解。 （４分）
诗句： 理解分析：
二、破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角边营。八百里麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳惊弦。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
4、从下列诗句中选出风格完全不同的一句，并说说理由。（ ）（4分）
A、 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 B、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
C、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 D、沙场秋点兵。
5、对这首词理解不正确的一项是（ ）（2分）
A、 这首词是写给好友陈同甫的，抒发了作者杀敌立功的决心。
B、 “醉里挑灯看剑”，词人在酒醉之后还拨亮灯火端详宝剑，这表明词人在刀光剑影中抗敌卫国的愿望多么迫切!
C、“塞外声”是指塞外边境的悲壮粗犷的战歌。
D、“了却君王天下事”这是词人无奈心情的体现，意思是不再理会朝野中的一切事情。
6、下列句子翻译正确的一项是（ ）（2分）
A、 籍第令毋斩，而戍死者固十六七。
译：就算是不杀死我们，可是守边而死的人本来也会有十分之六七。
B、 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
译：我想用方圆五百里的土地与你的安陵作交易，希望安陵君您答应我的要求。
C、 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
译：诚信如果能得到施行，那么称霸的大业就能成功，汉王朝就可以复兴了。
D、 深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
译：深深地追念先帝遗诏中的旨意，我就受恩，感谢不尽了。
7、根据提示，按要求默写古诗文。（6分）
（1）《诸葛亮集》中有这样一句话“赏不可不平，罚不可不均”，这与《出师表》
中的 ，意思一致。
（2）《望江南》中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子
是 ，本词的主旨句是 。
（3）范仲淹在《渔家傲 秋思》中，下面提示自己和征夫们想家却不甘无功而返
的矛盾心理的句子是 ， 。
（4）《武陵春》中被词论家称赞为写愁“创意出奇”的句子
是 ， 。
（5）请你再写出一处古诗词中描写“愁”的诗句。
（6）《江城子 密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的句子
是 ， 。
三、阅读李清照的《武陵春》回答16——19题（11分）
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
8. 这首词所写的时令是“晚春”，从词中哪一句看出的：
__________________________ (用词中原语句填写〉 （2分）
9．上阕四句中有两句通过人物外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出
来。 （3分）
__________________________________________________________
10．请结合写作背景，说说词人忧愁的原因有哪些？（3分）
11．请自选角度赏析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。（3分）
四、 渔家傲 秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤
城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军
白发征夫泪。
⑴词的上片重在描写 之景，
下片集中抒发 之情。（1分）
⑵名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句“人不寐，将军白发征
夫泪”的理解。（2分）
五、【诗歌天地】阅读《江城子·密州出猎》，完成试题。（ 4分）
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太
守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣
冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
13．从词的表达方式上看，词的上阙重在 ，下阙重在 。
（2分）
14．你如何理解“持节云中，何日遣冯唐”一句的含义？（2分）
答：
六、渔家傲•秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤
城闭． 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计．羌管悠悠霜满地，人不寐，将军
白发征夫泪．
15．全词表达了作者怎样的思想感情？（1分）
16．发挥你的想象，并用自己的语言将“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面
描绘出来。（2分）
答：
七、 渔家傲•秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤
城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军
白发征夫泪。
17.自选角度赏析理解“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。（2分）
答：
18.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了作者怎样的思想感情？（2分）
答：
八、江城子•密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。/锦帽貂裘，千骑卷平冈。/为报倾城随
太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！/持节云中，何日
遣冯唐？/会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
19．从词的表达方式上看，词的上阙重在叙事（ ），下阙重在抒怀（ ）。
20．“持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？
答：
21．对这首词赏析正确的一项是（2分）（ ）
A．词的上片“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”三句，不仅写出了打猎时威
武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。
B．词的上片“倾城”一语，突出观猎盛况。
C．词的下片运用“射天狼”的典故表达苏辙要竭尽全力抵御外敌、为国立功的
决心。
D．词的上片语言风格粗犷、豪放；词的下片语言格调婉约、纤柔。
九、古诗词赏析 阅读范仲淹的《渔家傲》，完成22—24题。（5分）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
22、全词抒发了作者怎样的复杂感情？（2分）
23、请揣摩“霜满地”在表达上的作用？（1分）
24、请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。（2分）
诗词赏析答案
1．长烟/落日/孤城闭 2。 D 3，略
4.C(C项词风婉约 A B D词风豪放) 5.D 6.A 7 .（1）陟罚臧否，
不宜异同（2）过尽千帆皆不是 肠断白蘋洲（3）浊酒一杯家万里，
燕然未勒归无计（4）又恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（5）略（6）
持节云中，何日遣冯唐 8. 花已尽 9. 日晚倦梳头 欲语泪先流
10. 诗人经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭
遇，处境凄惨，内心极其悲痛。
11. 例：愁”和“恨‘本是无形无影的东西，作者却借用巧妙的比喻，
化虚为实，把看不见摸不着的情感写得生动真切，让读者如见其人，
如闻其声。
12、⑴塞下秋天奇异 征人思乡爱国（1分，每空0.5分）
⑵写出了守边将士因思乡的苦闷和功业未建而寒夜难眠潸然泪下的
情形，抒发了将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。（2分）
17.示例：语句揭示了戍边将士们的矛盾心理：他们思念万里之遥的
家乡，却归乡无计，因为还没有达到建立军功，报效国家的目的，所
以能用浊酒排遣对家乡亲人的思念，来寄托他们对成就功业的向往。
（2分，言之成理即可）
18.抒发了作者对将士们戍边难归的无奈、对建功立业的渴望和对家
乡亲人的思念的复杂的思想感情。（2分）
20.答：这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐
赦免魏尚那样起用自己呢（1分，意思对即可）？运用典故，使表达
委婉含蓄（1分，意思对即可）
消极的诗句篇五
《古诗》
七年级（下）学期 期中古诗 复习题
《陌上桑》
2.使君从南来，。
3.描写罗敷采桑工具美的句子是：，。
4.文中通过描写罗敷服饰的华美，来展示罗敷外表美的句子是：
。
5.文中从行者和少年角度侧面烘托罗敷之美的句子是：
。
《观沧海》
1.交代观察的方位、地点以及观察的对象，让人仿佛看到曹操登山望海的形象的句子是： 。
2.总写沧海全景的句子是：。
3.即使全诗的高潮，又运用夸张创造开阔意境，给全诗增添积极的浪漫主义色彩的句子，抒发他统一河山的雄心壮志的句子是： ， 。
4.点明时令，。
《龟虽寿》
1.作者以传说中的动物为语喻，道出了人的寿命有限，用意积极的诗句是：
。
2.曹操在是中用比喻的修辞手法，表明自己虽形老体衰，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情的句子： 。
3.曹操对生命有限的自然规律有清醒的认识，但更表明作者对待人生的态度是乐观自信的句子是：
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
1.诗中借他人子况，表达诗人对李云和谢公的推崇和高度评价的诗句：
2.人们通常借诗中哪句话来劝解因心中郁闷而借酒消愁的朋友。
3.这是一首送别诗，诗中写出送别情景的诗句是：
4.诗中表现作者面对理想和现实的距离，表现出来的消极态度的诗句是：
5.借景抒情，展现使人豪迈宽大的胸襟 的诗句是：
《望岳》
1.诗中写远望中泰山的气势的句子是：。
2.诗中写近望所见泰山神奇秀丽和巍峨高大形象的句子是：
。
3.诗中写凝望之景，突出傍晚云气升腾，飞鸟归林之景的句子是：
。
4.诗中写作者展望未来，表现诗人的壮志与毅力的句子是：
。
5.杜甫的《望岳》一诗中富有人生哲理的句子是：
。
《观刈麦》
1.听其相顾言，闻者为悲伤。。
2.复有贫妇人，抱子在其旁。。
3.反映农民恶劣劳动环境的句子是：。
4.诗中写人力紧张、妇孺齐上阵的忙碌景象的语句是：
5.描写农民收麦筋疲力尽却希望夏日更长矛盾心理的句子是：
6.交代丰收年景的句子：。
7.作者触景生情，感到万分惭愧，内心不能平静的句子是：
《雁门太守行》
1.诗中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，而守城将士严阵以待，志气还很旺盛的的诗句是：
2.“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是： ， 。
3.诗中运用比喻，夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐，严阵以待的情形： ， 。
4.诗中分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和奇异的边塞风光的诗句是:
5.诗中写救援部队不畏寒夜浓霜，夜袭敌阵的诗句是：
6.一诗中尾联引用典故写出将士誓死报效国家决心的诗句是：
消极的诗句篇六
《古诗》
2—2滁州西涧
教学目标：
1.认识本课1个生字，会写2个生字。
2.展开想象，体会诗词的意境，将这首古诗改写成一篇意境优美的散文。
3.有感情地朗读课文，了解作者春游西涧和晚雨野渡中看到美丽景色，培养学生热爱祖国的大好河山思想感情。
教学重点：
理解每句诗句的意思，引导学生边读边想，作者春游西涧和晚雨野渡中看到的哪些美丽景色，使诗句在头脑中形成一副画面。
教学难点：体会古诗描写的意境，以及诗人的思想感情。
教学关键：
先理解诗句的意思，再引导学生边读边想，作者春游西涧和晚雨野渡中看到的哪些美丽景色，使诗句在头脑中形成一副画面，之后引导学生进入古诗描写的意境，最后体会作者表达的思想感情。
教学方法：讲授法 练习法 朗读感悟法
教学用具:生字卡片
课时安排：1课时
教法过程：
一．导入
同学们，上一节课我们已经学习了一首诗，谁能给大家背诵《送杜少府之任蜀州》？（生背诵）再请学生背诵自己搜集的有关送友人的古诗（同桌互背，每人至少2首。）这节课，我们来学习第二首古诗《滁州西涧》
教师板书课题：2—2滁州西涧
同学们，我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫，忧国忧民。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》。一起来品味他的高雅闲淡！齐读诗题。师介绍韦应物------中国唐代诗人。长安(今陕西西安)人。一说卒于贞元九年(793)。15岁起以三卫郎为玄宗近侍，出入宫闱，扈从游幸。安史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读书。代宗广德至德宗贞元间，先后为洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎 、滁州和江州刺史、左司郎中 、苏州刺史。贞元七年退职。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园诗派诗人，后人每以王孟韦柳并称。其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有生意。而《西塞山》景象壮阔，则显示韦诗雄豪的一面。其田园诗实质渐为反映民间疾苦的政治诗。代表作有《观田家》。此外，他还有一些感情慷慨悲愤之作。部分诗篇思想消极，孤寂低沉。韦诗各体俱长，七言歌行音调流美，“才丽之外，颇近兴讽”（白居易《与元九书》)。五律一气流转 ，情文相生，耐人寻味。五、七绝清韵秀朗，《滁州西涧》的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”句，写景如画，为后世称许。韦诗以五古成就最高，风格冲淡闲远，语言简洁朴素。但亦有秾丽秀逸的一面。其五古以学陶渊明为主，但在山水写景等方面，受谢灵运、谢朓的影响。此外，他偶亦作小词。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因做过苏州刺史。世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
释题：滁州，就是今天安徽省的滁县，是一座山城。（涧是指山间流水形成的深沟。）在城西有一条山间流水形成的深沟，有人称上马河，也就是今天的城西水库。
二．基础知识预习情况检查
（教师出示生字卡片指名念并说出其意思）
涧 鹂
1.涧：山间流水的沟。西间是指在滁县城西，俗名上马河。
2.鹂：黄鹂鸟。
教师指导生字“涧”和“鹂”字的书写。
“涧”书写时左窄右宽。“鹂”书写时左宽又窄。
指名读古诗，要求读的正确；同桌互读，要求读得流利；小组比赛读，要求读出节奏美。(通过读了解这首诗写的景色如此之美，作者为何时还如此忧伤、无奈呢？我们一起走进古诗去看看吧！)
三.解诗题、明诗意。
师：解题——观赏安徽滁县的山涧流水。
1.学习古诗前两句：（独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。）
师：请学生熟读古诗的前两句。并借助字典和词典理解字和词的意思。
生1：“独怜”是偏爱的意思。
生2：涧：山间的流水。
生3：上；头顶上。
生4：黄鹂：黄鹂鸟。
生5：深树鸣：就是在森林深处传来的鸟叫声。
师：指名汇报这两句诗的意思。
生：脚下涧边的幽草，多么茵绿、繁茂、厚密；头顶上树林深处传来的黄立德啼鸣，多么婉转动听、清脆悦耳。
过渡句：
清幽境界，茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
自学古诗后两句：（春潮带雨晚归急，野渡无人舟自横。）
师：请学生熟读古诗的前两句。并借助字典和词典理解字和词的意思。
师：试着将诗意说出来。（教师指名汇报）
生：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。
师：指名把整首诗的诗句说给大家听一听。
生： 脚下涧边的幽草，多么茵绿、繁茂、厚密；头顶上树林深处传来的黄立德啼鸣，多么婉转动听、清脆悦耳。当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。
师：整首诗描写了那些景色？
生：幽草 黄鹂 春潮 渡船
教师板书：幽草 黄鹂 春潮 渡船
师：整首诗表达了怎样的思想感情？从哪看出？
生：表达了诗人当时处境和心情的形象写照，流露出一种淡淡的忧伤的思想感情。 教师板书：淡淡的忧伤
教师总结：诗人借助描写的景物，表达了自己对春天将去时淡淡的忧伤，这就是借景抒情的写作方法。
四.课堂小结：诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！ 当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里千百年来，这一直是脍炙人口的诗句
五.课堂练习：
背诵古诗
六.作业：
续编古诗
七.板书设计：
2—2滁州西涧
写景：幽草 黄鹂 春潮 渡船
抒情：野渡无人舟自横（淡淡的忧伤）（借景抒情）
2—3泊船瓜洲
教学目标 ：
1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.使学生了解古诗的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
3.使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
4.背诵《泊船瓜洲》。
5.会写1个字。
教学重点：了解诗歌意思，背诵诗歌。
教学难点：体会诗中所要表达的思想。
教学关键：抓住课文中的重点词理解感悟。
教学方法：讲授法 练习法 朗读感悟法
课时安排：1课时
教学过程 ：
一．导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
教师板书课题：2——3泊船瓜洲
二．检查预习情况。
1.师：同学们课前已经做了预习，你对作者了解了多少？（教师指名汇报）
生：（介绍王安石的事迹）王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任,心情愉快，眷恋家乡,同时对前途的忧虑。
师：介绍得真具体，他的古诗你会背诵吗？
生：（背诵有关王安石的古诗）如：《梅花》《元日》
师：他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。 泊船瓜洲，看到这个标题，就令我们想起《枫桥夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡觉休息了（人们日出而作、日落而息，因为当时没有导航技术），所以这首诗的标题也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，这首诗写作的时间应是临近晚上，地点是瓜洲渡口。师：这首诗是在什么情况下写的？为什么说表达了作者的思乡之情？我们还要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行变法革新，但是立刻遭到了以司马光为首的大官僚们的反对，他主动辞职，回到了从小与父亲一直生活的，被他视为第二故乡的南京。8个月后，又重新被宋神宗启用，这一年王安石已经55岁，王安石二次被拜相，他可以重返政治舞台、推行新政了。心情愉快，同时对前途的忧虑，在赴任途中写下了此诗——决定了本诗的感情基调（心情愉快、眷恋家乡、忧虑前程）。我们懂得了这些，这首诗就好理解了。
2.师：老师相信大家一定已经把《泊船瓜洲》这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。
3.师：指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。
生：学生读古诗。
4师：组织学生圈画生字。
生：学生汇报生字“隔”。
5师：指导书写。
“隔”字书写时要注意左窄右宽，尤其应该注意的是右侧的下半部分里面不能写成“半”字。(王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的，还是春天的景？思乡的？还是表达喜爱之情的呢？下面让我们在读中来感悟吧。)
三．精读感悟
（一）解题
1.师：“泊”“瓜洲”什么意思？
生1：泊：停泊。
生2：瓜洲：在扬州市南面，长江北岸。
2.师：用自己的话说说诗题的意思。
生：船停泊在长江北岸。
（二）理解诗句，体会思想。
1.学习诗句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”
师：读诗句冰茶与资料理解你不懂得字和词。
生：按教师的要求读诗句查阅资料。
师：教师指名汇报。
生1：京口：今江苏镇江。
生2：一水涧：相隔长江，一江相隔。
生3：瓜洲：在扬州市南面，长江北岸。
生4：钟山：现在南京紫金山
生5：数重山：几层或几座。
师：谁能把这两句诗的意思说一遍。
生：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。 师：这两句诗表达了诗人的什么思想感情？
生：表达了诗人对居住地的依恋之情；同时，也表达了诗人再次被任命为宰相的愉快的心情。
学习写法：
师：“京口瓜洲一水涧”这句诗交待了什么呢？请大家思考。（教师指名汇报） 生1：这句诗交代了此次出行的起点和现在的所在地。
教师板书： 京口-------------瓜洲 一水涧
京口-------------钟山 数重山
师：追问，这句诗有什么作用？
生：有点明题目的作用。
师：你是从哪个词可看出的？
生：瓜洲。
师：这两句诗是写哪方面的内容？
生：写景。
教师板书：写景
小结：作者在去往被任命为宰相的所在地时所看到的景色，抒发自己的所见所感。 教师板书：所见所感
2．学习诗句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
师：读诗句并查阅资料理解诗句中的词意。
生：按教师的要求完成任务。
师：教师指名汇报结果。
生1：绿：本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”的意思。
生2：何时：什么时候。
生3：明月：明亮的月光。
生3.还：这里只回紫金山的家中。
生4：何时：指什么时候。
生5：照：照耀。
生：6：江南岸：长江南岸。
师：谁能把这两句诗意说给大家听一听？
生：暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？
师：这两句诗中主要写那些景色？请你们分析一下。
生1：春风。
师：追问，春风吹绿了哪里？
生：江南岸。
教师添加板书： 春风----------江南岸
生2：明月。
师：作者希望明月怎么样？
生：照着回家。
教师添加板书：照我还。
师：继续追问，明月应该是什么样地月亮？
生：圆圆的。
师：由此可看出作者出门在外做官有什么样的心情？
生：心系家乡 天涯咫尺 归日无期 思乡情浓。
教师添加板书：心系家乡 天涯咫尺 归日无期 思乡情浓。
3.汇报整首诗句的意思。
师：谁能把整首诗的诗意说给大家听一听？
生：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？
师：请大家有感情的把整首诗读一遍。
四、课堂小结：是啊，诗人身在异乡，遥望着故乡，可能也想起了许多诗词曲赋，他的思乡之情会更加地（急切）（思家切）。让我们怀着想念家乡的感情再读一遍这首诗吧！，教师补充：因为诗人是宋代著名的政治家。他当时肩负宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能入门，因此内心发出了“明月何时照我还”的感慨，表达了他强烈的思乡之情。
五、练习
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
六、作业
搜集并背诵王安石的古诗，如：元日 梅花 ……
七、板书设计：
2—3泊船瓜洲
王安石（宋）
京口----------瓜洲 一水涧 心系家乡
写景 { } 所见所闻
京口----------钟山 数重山 天涯咫尺
春风-----------江南岸 又 绿 归日无期
抒情{ }即景生情
明月----------照我还 何 时 思乡情浓
消极的诗句篇七
《诗歌》
消极的诗句篇八
《古诗》
消极的诗句篇九
《诗词三首》
《诗词三首》学案
一、 学习目的
1、感受李煜词中亡国之恨，故国之思；鉴赏李煜词的深远的意境美和真挚的情感美。
2、理解李煜词“把抽象的感情形象化“的艺术特色。
3、体会陆游诗中表现的爱国主义思想；掌握陆游诗的艺术特色。
4、学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐。
二、 学习重点
1、宋词婉约派低沉伤感、音韵和谐的风格特点
2、感受李煜词亡国之恨和故国之思和将抽象的愁绪用形象的表达方式
3、感受陆游词中的爱国主义思想和壮阔气象
三、 学习过程
【学法指导】
诵读、赏析、点拨、讲析相结合。
【学习新知】
知人论世：
李煜 （937－978）， 初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，961年嗣位，史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。975年，宋军破金陵，他肉袒出降，虽封作违侯命，实已沦为阶下囚。太平兴国三年（９７８）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。他精于书谙画，于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。
陆游（1125—1210）南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。陆游在政治上，主张坚决抗战，充实军备，要求“赋之事宜先富室，征税事宜覆大商”，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《农家叹》、《示儿》等篇均为后世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。亦工词，杨慎谓其纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。但有些诗词流露出消极情绪。他初婚唐氏，《钗头凤》等，都真挚动人。有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。在母亲压迫下离异，其痛苦之情倾吐在部分诗词中，如《沈园》。
姜夔（1155—1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳人。少随父宦游，往来沔、鄂几近二十年。父死，流寓湘、鄂，诗人萧德藻赏其才，以侄女妻之，携之同寓
湖州，因与苕溪白石洞天为邻，故以之为号。往来苏杭间，与名人多有交游，范成大、杨万里对其诗文人品多有称赞。姜夔通音律，精赏鉴，工翰墨。为诗初学黄庭坚，而自拔于宋人之外，所为《诗说》，多精至之论。尤以词著称，能自度曲，今存有旁谱之词十七首，为词格调甚高，清空峭拔，对南宋风雅词派甚有影响，被清初浙西词派奉为圭臬。
古诗文中描写扬州繁华的诗句：
1、 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮、竞豪奢。 重湖叠山献清佳。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
2、谁知竹西路，歌吹是扬州。
3、夜桥灯火连星汉，水郭帆樯近斗牛。
4、十里长街市井连，月明桥上望神仙；人生只合扬州死，禅智山光好墓田。
5、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
6、腰缠十万贯，骑鹤上扬州。
【自我检测】
1.用典，是古诗词常见的一种修辞格。诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富，下面用典分析不当的一项是： （ ）
A.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。
B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。
C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。
D.“二十四桥仍在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。
2.下列诗句都是写景的，其中实写的是： ( )
①渐黄昏清角吹寒 ②杨柳岸晓风残月 ③一片神鸦社鼓 ④墙橹灰飞烟灭 ⑤枫叶荻花秋瑟瑟 ⑥茅飞度江洒江郊 ⑦青冥浩荡不见底 ⑧秋天漠漠向昏黑 ⑨暮霭沉沉楚天阔 ⑩过春风十里，尽荠麦青青。
A.②④⑧⑩ B.①②③⑤ C.⑤⑥⑧⑩ D.③⑥⑦⑨
阅读下面一首词，完成3－4题
虞美人
李 煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
3对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．一、二句作者劈头问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完了呢？表现了作者厌春花秋月无尽无休、人生短暂无常的悲苦感情。
B．三、四句点明时光又过了一年，多少故国之思、凄楚之情涌上心头。“又东风”与“何时了”相呼应，“不堪回首”又呼应“往事知多少”。
C．五、六句写作者遥望南国慨叹，发出“物是人非”的无限惆怅之情，“雕栏玉砌今犹在”与“朱颜改”一脉相承。
D．这首词通篇采用问答式，以问起，以答结，写作者由一国之主，跌落为阶下囚之后引起的悔恨和追思，他对国家和自己一生变化的痛苦况味。
4．这首词七、八两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，是以水喻愁的名句。下列四首诗词中划线处与这种写法不同的一项是（ ）
A．凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处 飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 (贺铸《青玉案》)
B．山与歌眉敛，波同醉眼流。游人都上十三楼。不羡竹西歌吹古扬州。 菰黍连昌歜，琼彝倒玉舟。谁家水调唱歌头。声绕碧山飞去晚云留。（苏轼《南歌子•游赏》）
C．白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜?（李白《 秋浦歌》）
D．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》）
5、阅读下面一首古诗，完成下列各题。
西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）这首词的上片勾画出农村夏夜图具有怎样的特点？词人运用的主要艺术手法是什么？
（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这两句诗正常的语序是怎样的？它表现了诗人怎样的心情？
6、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花
苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。
(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。
7、阅读下面一首唐诗，然后回答问题
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作简要分析。
消极的诗句篇十
《古诗》
古诗答题思维方法及模式
学习古诗词，首先要将课本中所有古诗词分类，概括每一首古诗的特点。切记！切记！ 关于赋比兴：
赋 古代日记（讲自己的故事，讲自己怎么了）、故事（讲别人的故事） 比 相似联想 兴 相近联想 意境、意象
意象：主观情感+客观景象；
意境：一定空间中若干意象，共同营造的气氛、表达的境界 特殊词语意思
人：一般指外人，而不是作者。如姜夔《次石湖书扇韵》“家住石湖人不到”，是说的外人不常到。
怜：怜爱，不是怜惜。
恨：痛苦、伤心、遗憾，不是表示我恨你。 莲子：爱你 丝：思 古诗怎么读
1.诗以言志，这个志，指的是情感，而不是志向。
2.古人写作诗歌都有一个明确的对象，这个对象实际上也是诗歌构成的主人公之一。 3.任何一首诗，都会给你一个故事，都会叙述作者此时心里的感情，任何感情都是由事情引起的，任何事情都有时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4.诗歌正文本身传递的信息多偏重于情感，而不是事件的基本条件（时间、地点、人物等），因此，会把相关内容放到题目和注释里。
5.阅读诗歌的方法是：首先找出时间、地点、人物、事件的起因，然后根据正文，看经过和结果。在这个过程中要弄清楚作者（男人）在干生么，然后确定文章主旨情感。
诗词类别及情感特点
一、流浪、打仗、想象
流浪：山水诗、送别诗、田园诗 打仗：战争诗、边塞诗 想象：说理诗（理性思考）、抒情诗（感性抒情）、怀古诗（看看历史） 二、山水诗
代表人物：
李白 纵情山水
王维 归隐闲适，禅意（如果只有归隐闲适，则是陶渊明）
注意：是将山水本身作为审美对象加以观照，还是假借山水别有寄托。
一看大山、大江、大河，就比较像李白
一看是小桥、流水、落花等小的山水意境，就比较像王维，表达非常旷静的感觉。
禅意，禅意要静中得，极致的静要使用动静结合、虚实结合来表现。
三、送别诗 李白 情谊深厚 王维 情谊深厚，感同身受
仕途失意 对故土的留恋
四、田园诗
王维 陶渊明 五、战争类
1.描写战争的残酷 2.思乡 3.边塞风光 4.战争 对峙：
对国土大量沦陷的痛心和对敌人（答题时具体一下，比如说金人）的痛恨 对祖国的忠诚
希望为祖国建功立业、收复失地 对苟且偷安的求和行径的不齿与失望 灭亡：
亡国之恨，非常痛苦、遗憾 对故国的忠诚
希望为故国建功立业
注意：恨，在古汉语中绝不是表示我恨你，而是痛苦、伤心、遗憾 六、抒情类
1.伤春悲秋 2.孤寂愁闷 3.仕途失意 4.旷达乐观
以上四科类情感，都有与之相对应的反面情感，如仕途失意，相对的有积极入世、与民同乐（百姓日子好、百姓丰收了）
注意：伤春悲秋，因为是两个词，所以不能同时出现，一首诗不可能表达两个季节的情感。
要搞清楚伤春会有一个情绪变化的过程，春天分成不同阶段——早春、仲春、暮春。早春和仲春的时候，春天非常漂亮，人们比较喜欢春天（爱春）；一到清明节，发现春天快过去了，要离开了，所以会感觉可惜（惜春）；等到小浑天真的过去了，那就是伤
春。（惜春有时候可以写，有时候可以不写，但从爱到伤这个过程，必须完整呈现，否则会丢分。比如会问：这首诗表达了诗人对春天怎样的情感变化过程。重点在过程）同理，秋天也是一样（初秋、仲秋、晚秋）（凄凉和愁绪） 暮春以清明为标志
一首诗中，在诗的整体感情下，每一句可以有更细分的情感。 七、象征类
代表人物：
屈原
主要情感：
1.品行高洁
2.遭到小人的排挤，有才能的施展 3.痛苦、伤心、失望
屈原的每一首诗，表达的就是君子品行高洁，但是遭到了小人的排挤，才能不得施展。他就想表达对小人的那种痛恨。
“咏”字开头，题目本身就是植物或动物 八、正常的情感
喜怒哀
一、雄浑壮阔
代表人物： 李白 主要用于： 写景 二、豪放旷达
代表人物： 苏轼
注意：旷达乐观是指情感
豪放旷达是指风格
三、沉郁顿挫
代表人物：杜甫、顾炎武、闻一多
特点：官职小，人微言轻；看到百姓疾苦，关注底层生活，但无能为力
判断标准：时代遭遇严重动荡；个人穷愁困苦；感情博大深厚；手法含蓄蕴藉 四、慷慨悲壮
代表人物：辛弃疾
特点：有职有位，豪壮；关注国家大事；因为上过战场，才悲壮 注意：同情百姓疾苦，是沉郁；改变这个现实，是慷慨。 分析李白作品时，要注意李白有可能具有三个人的特点——屈原、苏轼、陶渊明。（P121）
古诗文写作手法
“表”字开头，“法”结尾，如：表现手法、写法、方法、表达技巧、表达特色、表现特色 手法细分
1.表达技巧
对比、托物言志（象征）、借景抒情、王维专用（动静结合、虚实结合） 2.修辞手法
比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶 3.表达方式
抒情（直接抒情、间接抒情）（借景抒情、情景交融、直抒胸臆） 描写（白描、细描）
注意：借景抒情属于间接抒情
白描，主要由名次组成；细描，有动词的使用，所以又叫动作描写。
手法辨析
一、白描：寥寥几笔，勾勒形象，如版画一样，突出线条的勾勒。如《归园田居》
渲染：反复；叠字。如柳永《八声甘州》“对潇潇暮雨洒江天”“苒苒物华休” 二、借景抒情：有景有情
情景交融：有景没情 直抒胸臆：没景只有情 什么是情：来自人的，主观的。看诗句中每一个字是否都是写景（不含虚词、连词），有没有主观的。如“羌笛何须怨杨柳”中“何须”是主观的人所具有的，因此是情感。
三、比喻：“是”——暗喻；“像”——明喻。没有比喻词，就是比拟 四、借代：注意诗词中表示颜色的词，如“绿肥红瘦” 五、双关：丝——思，莲子——爱你。如春蚕到死丝方尽 六、互文：秦时明月汉时关
七、用典：用事——三顾茅庐；化用——化用前人诗句 八、虚实结合：主观想象+客观实景
九、抑扬结合：曲折有致，增强艺术感染力
一、主旨题：这首诗表达了作者什么样的情感？ 二、炼字题：诗歌中哪个字用得好？找出并分析。
三、内容题：非要翻译或者要结合诗歌内容才能做出来的题。本质就是要大家结合文句翻译作答的题。
如：这首诗描绘了一幅什么样的景象？ 这首诗塑造了一个什么样的诗人形象？（你需要总体介绍一下，诗人在诗歌中干了哪些事，通过这件事你看出他的什么形象）
作者为什么这么说？
诗人说的东西是什么？怎么样？是人说的东西有什么特点？ 诗人说的什么东西在文章中提到了哪些方面？ 四、鉴赏题：作用、风格。
如：这首诗某个诗句有什么样的作用？这个句子有什么作用？这首诗有什么样的风格？
答题结构
答案基本组成部分 A. 诗句的翻译。
B. 明确这首诗是否用了什么样的风格或手法。如果用了，要表明所使用的风格或手法。
C. 这个诗句或整首诗表达了什么样的情感，也就是主旨或情感。 是什么+写什么+怎么样+为什么 即：（手法）+（语境意）+（表达效果）+（表达作用）
表达作用=内容上+结构上：意境、情感主旨、主要内容（从题目中来） 题型示例
一、这首诗表达了什么情感。 翻译诗句+表达情感（A+C）
这首诗通过生动形象的描写，写出了什么内容（翻译一下诗句），从而表达了……（A+B）
二、炼字题一般是就动词提问。动词也就是动作描写，又叫细描 手法及作用+翻译+情感（B+A+C） 三、风格对比
如果分析中涉及了两个人的风格对比，那就不能仅仅说其中一个怎么样，二同时要指出他与另一个人的哪首诗歌中的哪样一种境界和风格基本上是一致的。（P115）
四、意象、意境题
意象+意境+定性(A+C)
①通过XX、XX、XX、XX、XX等意象，②描绘了XXXX（四字词语）的③XXXX图。
1.如何定性：
A、与景物特点有关。如：田园风光、边塞、隐居闲适 B、与时节有关。如：暮春、晚秋。 2.如何积累与意境有关的四字词语：
大：边塞、江河湖海等。雄伟、浩瀚、壮阔、壮丽、慷慨、悲壮