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what day is today?知识点详解
知识点疑惑描述：
what day is today? what date is it? 请问哪个是“今天星期几”，哪个是“今天几号” 为什么what后面直接加了day?
怎么不是： what is the day today? what is the date today?
知识点相关讲解
what day is today? 今天星期几 what date is it? 今天几号 date是日期的意思 疑问句的时候，宾语要前置。
—— berulla
固定搭配用法： What day is today? （今天星期几？） What's the date today? 今天几号？（回答要给出具体的日期）
—— miss_小芹
what day is it? what date is it? 这边没有重点强调是今天，用途比较广。 比如当你想要问一见事情发生在哪一天，哪一号， 这个星期我们有功课的那一天是哪一天/哪一号？ what is the day/date when we had homework? day 天，日，如果是一个星期，就是问你星期几。 date 日期。 what day is it today? 今天是哪一天(星期几)？ what date is it today? 今天是几号？
—— hjh38708386
what date is it/today?=今天几号?; what day is today? =今天星期几?
就如同what time=几点, 记住就行了. what is the day today?=今天是什么(特别/特殊)日子? (如国庆节...) the day=发生重大事件的那一天. 翻译的不同就在于这里有了一个the. 遵循老外的语言习惯. 最后一个没见过
—— caosimida
Unit 5 What day is it today? 教学设计
第一课时
一、Title（教学课题、内容）
What day is it today? It’s …(一周七天)；谈论课表（复习科目名称）；Fun with language 2
二、Objectives（教学目标）
1、语言知识 1）单词：一周七天，week, today, why.【what,day,is,it,today】
2）短语:
3）句型:
What day is it today? It's ...
What lessons do you have today? We have…
My favourite day is …
Why do you like …?
I like/love doing...
2、语言技能
能就“自己最喜欢的上学日”的话题进行交谈
3、情感态度
通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
4、学习策略 1）通过听说读的操练，使学生对课文内容熟悉，并扎实地掌握
2）通过游戏、竞赛、等活动激发学生的兴趣，提高学习英语的积极性。
5、文化意识：
三、Focus and Difficult points（教学重、难点）
1. 一周七天英语单词的拼写
2. 科目名称的拼写【what,day,is,it,today】
3. 能谈论自己周一至周五的课表，理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
四、Teaching Tools（教学媒体）
教学图片、录音机、录音带、电脑课件
五、Teaching Procedures（教学过程）
（一）Warming up and Revision
⒈ Sing and act: “Days of the week”，学生逐渐跟唱，初步感知周日至周六的读法及写法。
（二）Presentation and practice:
2. Look and say: 学生根据PPT上的提示，填完歌词，边填边学习单词的读音与拼写，并总结学习week。
3. Read and Share小组成员互相读单词，并讨论记忆并分享这七个单词的好方法。
4. Play a Game: Which is missing? 快速反应，看哪个单词消失了？
5. Let’s Chant 利用小诗巩固七个单词。
6. Let’s Say: 教师给学生看日历问：What day is it? It’s…引出学生回答It’s…. 可以生师问，生生问，让学生看图片上的日历(星期的缩写) 练习句型What day is it? It’s…. 教师接着问What day is it today? 学生回答It’s (Monday.)，然后教师接着问：What lessons do we have on (Monday)? 给学生看周一课表，引导学生用On (Monday), we have a/an ______ lesson. On (Monday), we have two ______ lessons. 学习介绍周一的课。
7. Look and Answer: 看图片复习所学过的学科科目
8. Fill in the blank: 结合活动手册P23页的课表，将自己的课表填
写进去。用下列句型造句。
On (Monday), we have a/an ____ lesson. On (Monday), we have two _____ lessons.
9. 学习课本P28页的第2题
(三) Consolidation
利用课本P28页的第2题同桌进行对话并展示。
(四) Summing-up:
T: What day is it today? Ss: It's ...
T:What lessons do you have today? Ss: We have…
（五）Homework
(1) 读背一周七天的单词
(2) 复习学科单词
(3) 试着介绍自己每天的课表
Blackboard:
Unit 5 What day is it today?
a week:
Sunday What day is it (today)?
Monday It’s ….
Tuesday What lessons do you have on …? Wednesday We have …and …
Thursday
Friday
Saturday
today
《What day is today？》教学设计
洛南县西街小学 宋军霞
设计理念：
1．设境引趣。兴趣是最好的老师，在兴趣浓厚，心情愉悦的状态下，孩子的学习潜力是巨大的。在本课的开始，以拟人的手法，采用讲故事的形式向学生介绍“星期家族”，吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣。
2．活动激趣。教师要从学生心理特征出发，在课堂上充分运用各种手段，设计形式多样、富有趣味的活动引导学生积极参与，达到寓教于乐的目的。在新授过程中，教师创设了“星期家族”、“结交新友”、“创编故事”等活动形式激发和持续学生的学习兴趣，让学生想说、敢说、会说，让每个学习都能在活动中发展。
3．拓展延趣。英语教学中，学生不是简单地接受文本内容，教师要善于抓住教材的拓展空间，在已知内容的基础上，对教材做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意，更独特的语言。在活动的尾部，教师鼓励学生自己创遍懒洋洋不想做作业的故事，延续了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到语言内化的实践活动中来，从而使学生潜移默化地获得知识与信息，发展学生的英语能力，教育学生珍惜时间，好好学习。
教学内容分析：
本节课是陕旅版小学英语第四册Lesson 4，是在前三课time
话题学习后，拓展到更大的一个时间话题——星期。通过本课教学，让学生学会运用What day is today? It’s...进行询问，并熟练英文星期的表达。本课时，要让学生能初步使用What day is today? It’s...问答星期几，并能在一定的情景中进行运用，同时培养学
生珍惜时间，有计划做事的良好品质。
学生情况分析：
四年级学生，他们对英语有很强的好奇心和求知欲，渴望学好英语，虽然学生有的比较好动，但他们更能在英语学习中好好的利用并体现出来。本课时内容贴近学生生活，学生对星期都很了解，且在之前已经学过Sunday,因此，学生能更好的学好本课内容。
教学目标：
知识与技能
能听说认读单词Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、join、run、jump rope，并能初步运用进行简单交际。
过程与方法
能初步使用What day is today? It’s...问答星期，能用I run on Monday.等来描述每一天的做的事情。初步感知现在进行时的用法及其表示意义。创设情境，让学生通过观察、感知、体验、参与、交流，理解获取知识。
情感态度与价值观
培养学生珍惜时间，有计划做事的良好品质。
教学方法
本课我遵循“以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的”的原则，采用体验式与生活式相结合的教学方法，把探究体验、交际运用贯穿始终，实现学用结合，学以致用
学法指导：
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、讨论、合作、交流的学习方式，本课我将小组合作与竞争贯穿课堂教学始终，指导学生在听一听，读一读，说一说，演一演中获取
知识。
教学重点：
1.听说认读单词Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、join、run、jump rope,并能初步运用进行简单交际。
2.能初步使用What day is today? It’s...问答星期，能用I run on Monday.等来描述每一天的做的事情，并能在一定的情景中灵活运用。
教学难点：
1.星期单词Tuesday、Wednesday、Thursday的准确认读。
2.能在一定的情景中灵活运用新知识。
一、故事激趣，热身导入
StepⅠ. Warming up:
1. Greeting.
Hello, everyone! Nice to meet you . How are you?
2.Play a game
“I do you say .”
2. Sing “I am a boy and you are a girl.”
I like singing. I have a happy song. Let‟s sing a song.
3. Meet “Week family”.
T: Today, the happy family is coming. (故作玄虚状)Look! This is
week family. It has seven brothers. They are Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday and Saturday. It‟s a noisy family. Do you want to know them? Let‟s meet them. Today we„ll learn lesson 4: What day is today? (板书课题)
[设计意图：一曲熟悉欢快的《I am a boy and you are a girl.》预示着这是一节轻松快乐的英语课。同时，以拟人化的手法将星期赋予
生命，让学生在童话般的故事情景中，整体感知一周七天的英文表达，激发了学生的学习兴趣，有助于学生理解，也让学生感受到英语的带来的乐趣。]
二、创设情景，趣味呈现
StepⅡ. New presentation
1. Learn: Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday and Saturday.
T: How big the family is! This is Sunday. In English, Sunday is the first day in the week. . Please listen carefully. Sunday、Monday、
Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday and Saturday. Good listen! What do you hear the same part？
S: “day”
T: Look！Yes! “day”.Who can try to read them?
S: Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday /Saturday (渗透音标知识正音。)
[设计意图：巧妙地利用字母、音素、音标三者之间的内在联系，让学生听准、辨清、观察、模仿、练习，自己发现读音规则来认读单词，培养学生自然拼读意识，轻松突破难点。长此训练，使学生逐渐能做到“见其形读其音，听其音知其形”。]
3. Practice【what,day,is,it,today】
（1）Can you say “hello” to each day?
（2）Let‟s chant:
[设计意图：游戏是形成儿童认识结构的必要条件，其过程是“兴趣——游戏——引导——激励”。所以说，本课中运用“听音初步了解新朋友，认识新朋友，和新朋友打招呼,儿歌演唱”几个相互联系的活动，为学生创设了单词学习与运用的环境和机会，持续了兴趣
并使他们在交往、互动中学到了知识。]
4. Learn: What day is today?
It’s Monday. I run on Monday.(出示图片学习新单词)
(1) T: It‟s Sunday. What day is today? It‟s Monday. I run on
Monday.(板书句型)Can you say? Please practice in pairs.
A: What day is today?
B: It’s Monday. I run on Monday.
(2)Teach: run, jump rope
T: In my week, it‟s Sunday, I go shopping on Sunday. I run on
Monday. I play ping-pong on Tuesday. I watch TV on Wednesday jump rope on Thursday. Do you jump rope on Thursday?
S: Yes. I jump rope on Thursday. / No, I jump rope on Monday/
Wednesday.
T: How about you? Please make the dialogues by yourself.
A: What day is today?
B: It’s .I on
[设计理念：四年级学生的注意观察思维等能力有了很大的提高，因此，教师采用肢体语言，教授新词run, jump rope，吸引学生注意力，让学生在表演中理解了新词。同时，学生通过自主探究，理解知识；通过合作学习，构建新一轮对话，层层递进，符合学生认知规律。]
三、巧设悬念，文本引入
StepⅢ.Read the text
1. T: I know you are good children, and Tom is a nice boy. Look, he is playing games with his friends. Guess, what day does he play games?
S: Sunday/Monday/Tuesday/…
T: Now, listen and answer: What day is it today?