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子课题名称： 《三案并举循环大课堂高效课堂模式的探索与研究》
作品题目：蒙古的兴起和元朝的建立
作品类别：历史教学设计 作者姓名：邹宇
所在单位：阿拉山口市中学
撰写时间：2014年5月
联系电话：18609096700
蒙古的兴起和元朝的建立
第12课 《蒙古的兴起和元朝的建立》说课稿
今天我说课的内容是《蒙古的兴起和元朝的建立》，它选自中华书局版教科书《中国历史》七年级下册第二单元第12课，下面我从教材分析、教学法运用、教学过程等几个方面来呈现我对这节课的构想，与在座老师交流、请辅正。
一、教材分析
本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容，是“特立独行”的一课，在整个教材中起着承上启下的作用。它上承《北方民族大融合》，下启《统一多民族国家的巩固》，学好本课能加深学生对历史知识的联系与理解，对以后学好本册书第十九课的一些内容也起到一定的作用。因此在整个课程标准中，是十分重要的一节课。
二、教学目标
根据教材的结构和内容，结合初一学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。
3、通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥高尚的气节；元朝的建立，统一全国，行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。结合行省制度中台湾问题，对当前实际情况发表见解，培养学生的爱国主义精神。
三、教材重点、难点:
教学重点：蒙古族的兴起和元朝建立及措施；行省制度的内容和影响；民族融合的表现。
教学难点：行省制度的内容和影响。
四、教法分析
在本课的讲授中我采用了多种教学方法，其中主要的有讲述法、直观教具演示法、问题探究法及情景教学法等。
五、学法分析
根据七年级学生的思维特点，在这个环节中我设计了阅读法、分析归纳法、团队合作法，课前准备资料等。
设计意图：利用这些方法可以培养学生筛选信息的能力及分析概括的能力，拓宽他们的知识面，树立团队协作意识，学会自主学习及寓教于乐的新型学习方法，实现终生学习的目标。
六、学情分析
所任课的班级学生人数多，各班各学生的基础存在差异。其中有少部分同学对历史不感兴趣，但总的来说，六年级部分学生对历史有着浓厚的兴趣，积极主动回答老师所提出的问题。
七、教学过程
在整个新课教学过程中，我以“自主学习，实践创新”为主线，对本课教学
环节做如下构想和设计。
1.导入新课：
利用媒体播放歌曲——《爱我中华》由歌词56个民族引出北方还生活着一个马背上的少数民族——蒙古族。由《射雕英雄传》的男主角郭靖引出他的偶像——成吉思汗，成吉思汗为什么会成为郭靖的偶像？从而带领学生踏上一望无际的蒙古大草原去探究蒙古的兴起和元朝的建立（ 板书课题 ）。
2．讲授新课：
本节课共设有三个子目录，第一目录着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩；第二目录主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度的确立等内容；第三目录呈现的是元朝民族融合的发展和表现。接下来我会逐一讲解。
(1)“一代天骄”统一蒙古
在这个环节中主要采用：录象展示，情景再现
通过放映幻灯片：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相伐杀。” 来思考公元12世纪的蒙古的社会状况什么样子的，这种状况又是谁来改变的？
由此过渡到介绍成吉思汗，首先会让学生阅读第一目录的内容和小字部分的内容，找出本目中成吉思汗统一蒙古的重要时间、地点、事件的过程。 设计意图：培养学生归纳历史信息的能力，加强对成吉思汗的印象。
接下来教师归纳，出示成吉思汗及他统一蒙古的的图片，并对成吉思汗统一蒙古的过程作一个讲解。之后通过以上的视频和图片以及毛泽东在《泌园春•雪》话(出示)，对成吉思汗作出评价，主要让学生分组讨论总结铁木真的历史功绩，和他身上有什么品质？
过渡：蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争，以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大业就由他的孙子来完成。由此进入到第二目录
（2）忽必烈建立元朝
情境一：元的建立采用图说历史，启发学生思维
请同学位阅读课本第二段，了解蒙古族是如何统一全国的。屏幕显示蒙古统一全国的过程。学生看后结合课本内容说说蒙古族是如何统一全国的？
蒙古建立（ 1206 年）——灭西夏、金－―忽必烈继承汗位――建立元朝（ 1271 年）――定都大都――灭南宋统一全国（ 1276 年）
情境二：各抒己见，细论英雄
在元统一中国的过程中，出现了一位让后世敬仰的顽强抗元的英雄，知道他是谁吗？指导学生根据课前收集资料谁能讲讲他的故事或名言？我们从文天祥身上感受到什么精神？（不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节）（出示幻灯片：文天祥和相关资料）
但是在历史的长河中有人说文天祥抗元和元的建立是违背的，请学生分组探究这个问题。
情景三：回眸历史
元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，为统一多民族国家的发展做出重大贡献。教师引导学生回忆以前学过的中国封建社会有几次结束分裂的大统一时期。
在学生回答的基础上幻灯片出示答案。（秦汉，西晋，隋唐，元明清）
设计意图：让学生回顾以前的知识点，对同一个方面的历史成为一条主线，提高学生综合能力。
2元世祖政治和经济措施
元朝的统一顺应了历史的潮流，元朝的疆域广大，为加强对全国的统治，元朝的建立者元世祖在政治经济等方面采取了哪些措施？让学生继续浏览课文，找出在经济和政治上的措施。
教师指导学生归纳元朝社会经济发展的表现。幻灯片帮助归纳。
1、重视发展农业。 2、开凿新运河和海运。 3、商业繁荣 4、中外交往频繁。
接下来进一步细化每个内容。
教师提问：元世祖采取了哪些发展农业的措施？在学生的回答的基础上，教师归纳：⑴禁止圈占农场作牧场⑵治理黄河⑶推广棉花种植。在这过程并出示幻灯片和相关图片。
过渡：前面我们曾经学过江南经济的发展一课，知道了宋朝时我国经济重心南移。元朝时的经济重心仍然在南方。而我们知道，元朝的大都在北方，为了南粮北运，元世祖命人开凿了两段新运河，与原有运河连通。（教师提示：你还记得原运河是什么时期开凿的吗？生回答）
幻灯片显示：隋朝大运河和元朝大运河，请同学们注意对比元朝运河与隋运河相比有哪些变化？（隋运河通过洛阳，呈大弯曲状。元朝都城在大都，运河不再通过洛阳而是截道取直，抵达大都，新开两段运河，从山东到临清的是全通河，由通州到大都的是通惠河。）之后教师提醒学生课后查询资料当今的南水北调工程的东线走向。【蒙古的兴起和元朝的建立研课磨课过程】
过渡：元朝各项措施也使得元朝商业繁荣，中外交往频繁。那么有哪些表现呢？根据教师要求学生课前准备马可波罗的故事，让学生介绍。出示幻灯片，介绍《马可波罗行纪》
过渡:出示幻灯片:唐朝与元朝疆域图对比。师讲述：元朝建立后，实现了空前的大统一，其版图“有汉唐之地而加大”。面对如此空前辽阔的疆土，元统治者是如何对全国实行有效的统治呢？（生回答：行省制度）
教师提问：哪位同学能说说行省制度有哪些具体内容？（生回答）
提醒学生行省制度既是本课的重点，也是难点和西藏和台湾在元朝时设什么机构管辖。
师显示：中央设中书省。管辖大都及其附近地区，作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务。
地方设行中书省，简称行省，最北行省是岭北行省和辽阳行省。
元政府在中央设置宣政院，专门负责管理藏族地区的行政事务，这说明，西藏自元朝后正式成为中央政府的地方行政区。加强对琉球（台湾）的管辖。在澎湖设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。
教师提问：台湾，西藏自古以来就是中国的领土，让学生回忆台湾在三国是叫什么？回顾历史上大陆与台湾、汉藏两族的关系，并且联系当今社会西藏问题中的达赖喇嘛、台湾问题中的陈水扁，就他们的行为请学生们发表意见，并做正确指导（出示相关图片）
小结：行省制度，进一步巩固了空前辽阔的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆东部及台湾以及东北边远地区纳入中央的管辖范围之内，加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统一国家的发展。基本上奠定了中华民族的历
史疆域。我们今天的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的，可见其影响深远。
（3）民族融合的发展
过渡：随着元朝的统一，我国的民族关系得到进一步发展，出现了民族大融合的局面。元朝民族融合主要表现在哪些方面？
首先用P70元朝诗歌反映民族融合的现象。然后教师与学生互动完成教师提出的问题。生回答，师显示（1）汉族开发边疆。（2）边疆各族迁入中原和江南，同汉族杂居相处。（3）黄河流域的契丹，女真逐渐同汉族融合。（4）回族开始形成。（图示）
3.课堂小结：
蒙古族建立的元朝，统一了全国，结束唐末以来长期分裂割据和几个政权并立的政治局面。社会经济发展。中外交往频繁，加强了中外文化交流。实行行省制度，奠定了国家长期统一的政治局面。促进民族融合，边疆地区的开发。元朝统一在我国历史上具有深远的意义。
设计意图：使学生展开对所学知识的回顾，加深对所学知识的理解和巩固。
4.巩固练习：小试牛刀：
一、选择题：
1.成吉思汗的主要功绩是( B )
A.灭亡西夏 B.统一蒙古 C.建立元朝 D.定都大都
2.元朝时形成的新的民族是（ C ）
A.汉族 B.维吾尔族 C.回族 D.回鹘
3.我国省级行政区的设立,始于( A )
A.元朝 B.唐朝 C.南宋 D.西汉
4.为了有效地统治全国,元政府开始实行( D )
A.郡县制度 B.三省六部制 C.科学制度 D.行省制度
二、材料分析题:
“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”。
请回答：（1）这两句诗反映了元朝的什么情况？
（2）元朝还有哪些内容反映了相同的情况？
第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 评课
刘丽
1.体现了历史与现实的紧密关系。
在讲到行省制度时，充分结合今天的山东属于当时的哪个行省来讲，并且从分析史实中教育学生：台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行为都是可耻的。
2.小组互助合作讨论的时候，学生的积极性都很高。各个小组都能讨论各自属于自己组讨论的问题，每个成员都很认真、积极地参与。学生的口头表达能力有在提高。
3．充分利用信息技术，巧妙把信息技术与本课内容融合起来。
4．部分学生能提前预习导学案并积极地参与到教学中来，锻炼了他们的语言表达能力，归纳总结能力，使他们的个性得到张扬。
5．复习巩固环节学生在纠错时很认真，能准确的找出别人的错误。特别是奖励机制的运用更调动了学生的积极性。
本节课上的很成功，但也有一些不足的地方：
1．课件制作方便应该充分考虑到班级电脑的问题，幻灯片的底色最好是采用是白底黑字，这样坐在后面的学生也看的更清楚一些。
2.在小组合作讨论后展示的环节中，其实可以再给学生5分钟的展示的时间，这样学生展示的内容也更全面和更到位。要不让你感觉到有的学生其实还在举着手还想发表自己的看法，结果老师就把这个问题终止了。
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立（教案）
审核人：初一历史组 课时：1课型：新授课 时间：2015.4.15 一、教学目标：
1、了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。元朝的统一；兴盛制度和民族的融合。
2、认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用，提高学生对历史事件的复述能力。
二、教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立；行省制度；民族融合 三、教学难点：行省制度和民族融合
四、教学方法：自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固 五、教学过程：
第一步：课堂导入(2分钟) 导入:播放腾格尔的《蒙古人》。
由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。 第二步：学习新课
一、“一代天骄”统一蒙古 1、马背上的民族——蒙古
出示公元12世纪中国各政权形势图。
当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。
当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。 2、一代天骄——成吉思汗
思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？
铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。
重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。
蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。 二、忽必烈建立元朝 1、元朝的建立 时间：1271年 都城：大都
开国皇帝：元世祖忽必烈
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2、元朝灭南宋和文天祥抗元
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗? 这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。(文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。) 三、元朝的政治与经济
1、元世祖恢复和发展农业的主要措施【蒙古的兴起和元朝的建立研课磨课过程】
国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元世祖
从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？ 元世祖重视发展农业生产。
元世祖多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。通过这一系列的措施，北方的农业生产得到了恢复和发展。
联系前面学习的“江南经济的发展”，这时，元朝的经济重心在哪个地方？ “国家根本，仰给东南”，国家主要的粮食供应来自南方，要运到北方，有哪些途径？
2、水路交通运输的发展 （1）漕运
对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？
元世祖开凿了两段新运河——会通河、通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。 （2）海运
海运比漕运有哪些好处？
载重量大，费用便宜，所以粮食运输逐渐变成以海运为主。 3、繁华的大都
当时元朝的首都大都成为繁荣的大都市，以大都为中心，元朝的对外往来十分频繁。【蒙古的兴起和元朝的建立研课磨课过程】
4、频繁的中外往来
元朝时对外往来的一个著名使者就是马可波罗。（出示马可波罗旅行路线图） 5、行省制度的建立
蒙古帝国空前辽阔，为了实行有效的统治，元朝建立了行省制度。 学生根据《元朝的疆域图》，注意以下地区： 中央：中书省、宣政院 地方：行中书省
四、民族融合的发展
引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝民族融合的发展和加强。关于民族融合的情况，指导学生阅读课文并找出其四种表现。 1、汉族外迁边疆
2、边疆各族迁入中原、江南 3、契丹、女真同汉族融合 2、回族的形成
通过图片了解回族生活习俗(强调其是由多个民族融合而成，信仰伊斯兰教) 第三步：课堂小结
元朝建立和统一的线索图
蒙古国建立（1206年）→灭西夏金→忽必烈继承汗位→建立元朝（1271年）→定都大都→南宋灭亡（1276年)→统一全国。
要点提炼：三个年代：_______年 、 _______年 、 _______年 三个人物：_______ 、 _______ 、 _______
四件大事：_____统一蒙古 、____建立元朝、____制度的建立、____融合的加强 第四步：巩固提高
1、我国历史上第一个有少数民族建立的统一的封建政权是 （ ） A唐朝 B 辽国 C 元朝 D 清朝 2、从唐末五代经两送至元朝，先后诞生了四个强大的少数民族政权，辽、西夏、金、元其中建立起中国历史上疆域规模空前辽阔的统一的多民族国家的少数民族（ ）
A契丹族 B 女真 族 C党项族 D蒙古族
2、建立一支强大的军队，统一蒙古各部，建立蒙古政权的是 （ ）
A铁木真 B元昊 C 完颜阿骨打 D阿保机 3、秦朝和元朝对后世影响深远的制度分别是 （ ）
A科举制 行省制 B科举制 中央集权制 C郡县制 行省制 D郡县制 丞相制
4、我国历史上曾出现过几次民族融合高潮，实现民族融合的基本因素是 （ ）
A封建统治者采取促进民族融合的措施 B各民族间的交往 C封建经济的发展繁荣 D少数民族大量内迁
【板书设计】
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