【www.guakaob.com--励志口号】
4A Unit 2 Let’s make a fruit salad
一、单词：
四会单词（听、说、读、写）：
make 做，制作 any 一些，任何的 banana 香蕉 some 一些 our 我们的 三会单词（听、说、读）：
Let’s…咱们„„ let’s=let us fruit水果 salad色拉 pineapple菠萝
mango芒果 grape葡萄 cool酷，真棒 wonderful精彩的，绝妙的
二、词组
how many多少 our fruit salad我们的水果色拉 purple grapes紫葡萄
a cake with a cherry带有樱桃的蛋糕（樱桃蛋糕）
三、句型：
1、Let’s make a fruit salad. 让我们制作一份水果色拉吧。
2、I have some grapes. 我有一些葡萄。
3、I have a mango and an orange.我有一个芒果核一个橘子。
4、Do you have any bananas?你有一些香蕉吗？
-Yes, I do./ No, I don’t. 是的，我有。/不，我没有。
5、How nice！好棒呀！
6、Thanks.谢谢。
7、How many mangoes do you have?你有多少芒果？
8、Please have a hot cake with a cherry. 请吃一块热腾腾的樱桃蛋糕。
9、They’re nice and sweet.它们很甜很好吃。
10、Please hurry.请快点。
四、语法知识
1、Let’s 常用来提出建议，意思是“我们„„吧”。如：Let’s go and play football.
2、some与any的使用
相同点：some和any都可以表示“一些”；
不同点：some用于肯定句和希望得到肯定回答的、表示邀请、请求的问句，如：I have some purple grapes. Would you like some apples?
any一般用于否定句和疑问句，如：Do you have any dogs? I don’t have any mangoes.(进入高年级后会更加全面的总结some与any的用法)
3、have的使用
（1）have表示“有”
（2）have表示“吃、喝”，如：have a cake with a cherry, have milk
Unit2 let’s make a fruit salad 1st period
Teaching content：Unit2 let’s make a fruit salad story time
Teaching aims:
1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、 a pineapple。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.初步理解some和any的使用方法。
4.了解西方国家的饮食文化。
5.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
The key point:
1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、 a pineapple.
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
The difficult point:
初步理解some和any的使用方法。
教学疑点
学生能否理解some和any的使用方法，渗透的语法知识能否完全掌握？
教学准备
挂图，卡片，多媒体（PPT），学生自带水果，老师做的水果沙拉 Teaching process:
Step1: warm up【lets,make,a,fruit,salad,重要句型】
1. Greetings,
2. Let’s sing a song.
T, Do you like English?
Ss: Yes, I do.
T, Do you like English songs?
Ss: Yes, I do.
T. let’s sing an English song.
Apple trees.
(课堂开始于学生用do you like…互动，在复习上一单元重要句型之外，也开始了本节课的warm up. 而这一首歌曲与本单元的fruit的主题相通，还可以集中学生注意力。)
Step2. Presentation
1. Teach the words, pineapple, mango, grape, banana,
Teach the sentence: I have …
Do you have…?
T: The name of this song is “apple trees”. Boys and girls, where are the apple trees?
Ss: They are on the farm.
借助课件展示农场上的菠萝，芒果，香蕉树，以及葡萄藤。
T， welcome to my farm. There are other trees on the farm. What trees are they?
(让学生看第一幅图，猜测是什么树，呈现新词mango)
Teach ,mango
(黑板上，呈现的也是一个小型的农场，将mango 单词贴于黑板之上)
T， I have a mango.(并随手将芒果的图片贴于黑板上的芒果树上。) Who has a mango?
(这样学生就会用I have…去回答，自然教授 I have…)
(同样的方法教授其他的单词，在贴的时候，同时呈现do you like…?)
2. Teach fruit, fruit salad.
T， we have learned ”pineapple , mango, banana , grape”,
They are fruit.教授fruit.
T, (教师实物呈现一些水果) I have some fruit.
(教师实物呈现沙拉)I have a bottle of salad.教授salad.
I put some salad on the fruit. Now, what’s this?
Ss: it’s a fruit salad.
T；look at my fruit salad.
Ss: how nice. It’s great.
T:Let’s make a fruit salad. (呈现课题，教授let’s , make. Make在三年级的make a wish中学习过。)
T，but before let’s make a fruit salad, we learned a story of a salad.
(让学生完成故事的理解，在进行水果沙拉的制作，这样体现了任务教学。)
3. Learn the story.
（1）lead in
Show a picture of the salad, and the students around the salad, let the students discuss, what the students will say.
(让学生猜测学生说的话语可以很好的将学生的态度改变为积极的，同时很好的让学生积极的为下面的学习做好准备。)
（2）let’s listen and circle
T, Your sentences are great, now let’s listen to the story and circle the fruit in the story in it.
(第一层次，让学生整体静听录音，圈出水果，任务比较的简单，也是一个可以提升学生听力的活动。)
（3）let’s watch and match
T, This time , let’s watch the cartoon, and tell me what they have.
(由上一层次听过度到看，任务由简单的圈变成连线，这样进一步的让学生理解课文的主题内容，在任务的设计上也比上一层次的更难一
些。)
（4）let’s say
T, You are so great. It’s time to say.
(上两个任务是语言的输入，这一次变为语言的输出。根据上一任务的连线，学生用I’m … I have…来进行语言的输出。)
（5）let’s read.
读分四个步骤，一，跟着读，借助幻灯片，呈现课文的的图片，只听声音跟读，跟读后呈现声音。二，跟着动画一起读。三，小组读，四，配音。最后全班一起齐读。
（让学生用正确的语音和语调朗读课文时本课的一个重点，所以我设计不同的朗读方式，进行朗读，以达到这个教学目的。）
Step3. Drill and consolidation
1. Let’s make a fruit salad.
T, You have a good understanding of the passage. let’s make a real fruit salad.
(教师准备好盘子，让学生到前面放水果到盘子里，并用句型I have…同时教师可以在制作的过程中用 do you have…去找自己需要的水果。)
2. Let’s make.
将学生分组，做一些图片，这个设计的目的是让学生将所学的句型不仅用在做水果沙拉上，而是运用到实际的生活当中去，在自然的语境中，去运用所学习的语言。
4A Unit 2 Let’s make a fruit salad知识汇总
一 、语音。
H h, for / h /, behind have horse hot hurry
Helen, Helen, please hurry. Have a hot cake with a cherry.
二 、词汇。
三会单词：let’s咱们 fruit 水果salad色拉 pineapple菠萝 mango芒果
grape葡萄 thinks谢谢 cool酷，真棒 wonderful精彩的，绝妙的 how many多少
四会单词：make 做；制作 any一些；任何的 banana香蕉 some一些 our我们的 词组：1. have some bananas 有一些香蕉 2. have some grapes 有一些葡萄
3. have some mangoes 有一些芒果 4. how many mangoes 多少个芒果
5. my toy monkey 我的玩具猴子 6.our toy pandas我的玩具熊猫 7 make a fruit salad 做一个水果色拉 8 a hot cake一块热蛋糕
9. have an apple 有一个苹果 10. have an orange 有一个桔子
11. here you are 给你 12.How nice! 多么好看啊！
14. a yellow banana 一个黄色的香蕉 15.like mangoes 喜欢芒果
三 、句型。
1. I have a pineapple. 我有一个菠萝。
2. I have some grapes. 我有一些葡萄。
3. Do you have any bananas? 你有一些香蕉吗？
4. Do you have a banana? 你有一个香蕉吗？
5. Let’s make a fruit salad. 让我们做一个水果色拉。
6. Look at our fruit salad. 看我们的水果色拉。。
7. How nice! 多么好看啊！
8. How many mangoes do you have? 你有多少个芒果？
9. Have a hot cake with a cherry. 吃一块有樱桃的热蛋糕。
四 、小知识。
1. have 有；吃；喝；拿。have这个单词可以表示不同的意思，例如： I have a mango. 我有一个芒果。
Can I have a cake? 我可以吃一块蛋糕吗？
2. some和any的用法
some 一般用于肯定句中，意思是“几个、一些、某个”； 例如：I have some apples.我有一些苹果。
any一般用于疑问句或者否定句中，意思是“任何一些、任何一个”； 例如：Do you have any apples? 你有一些苹果吗？I don’t have any apples.我没有一些苹果。
凤凰小学备课笔记（母案）【lets,make,a,fruit,salad,重要句型】
Unit 2 Let’s make a fruit salad
Step 2: New words (新单词).(单数/复数)
(Vocabulary and story time)
主讲人:刘飞燕 时间:2014年11月 日
_______________ ______________ ________________ ________________
一.教学目标:
二.教学重难点
:【lets,make,a,fruit,salad,重要句型】
三.教学过程:
Step 1:Greeting and warm up（课程导入）
“一天一苹果，医生远离我“ ,可见水果对我们健康的重要性.
_______________ _______________ __________________ _________________ Step 3:Guessing game .
用句型Would you like...? Yes,please./No,thank you.来猜水果图片.
Step 4:Story time.(知识点讲解).
Step 5:Typhoon and bomb game.
Step 6:根据刚刚所学课文的内容，完成下列习题
.
Step 7:总结知识点.
这节课我们学习了什么？
What do we learn in this lesson?
Step 8: homework课后任务.
I have ... and ... Let’s make ...
Look at...
How nice !
Do you like...? Would you like ...?
It is /They are... I like ...
I’d like...