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车祸死者家属感谢信
敬爱的衡警官：
您好！
我是受害者唐明友的女儿唐小丽，在这里，我想对您说一声：“感谢！”这非常简单的两个字不仅是我一直相对您说的，也代表了我爸爸内心最真实的心声。
家里就我和爸爸、爷爷三人，爷爷八十多岁，神经有一定的问题。经常一个人自言自语，有时骂人，甚至有时会打人。耳也背，要很大声很大声的说话才能听见。随着年龄的增长，煮饭已成问题，更不用说其他！爸爸是个老实、本分的农民，我读初中以前在家种田，但上高中以后，高额的学费逼迫爸爸不得不去打工挣钱，但又不能走远，因为家里还有需要照顾的爷爷，所以一直在绵阳打零工。
我现在在四川职业技术学院读书。这一路上，考虑到我特殊的家庭，我也曾想到过放弃，但同学和爸爸都支持我继续读下去。我在高一、高三的暑假也去打过暑假工，熟知没有文凭的不易，所以我一直走到今天。尽管我没有考上名牌大学，爸爸还是一直支持着我，我更不能放弃。因为我不能对不起艰辛的爸爸，不能对不起努力的自己。
我们一家人就靠着爸爸微薄的收入过日子，日子虽然过得紧巴巴的，但也算是有盼头有希望。爸爸盼着我尽快毕业，找到工作，家里的大事也算了了。
但可恶的肇事者一撞，就撞掉了我们的希望，撞垮了我们家里唯一的顶梁柱，撞断了家里唯一的经济来源。对我来说更像天塌了一般，当我得到医院的通知时，简直蒙了，简直不知该怎么办。是否该继续坚持读书，学费从何而来？爸爸都这样了，再读下去是否还有意义？这一系列的问题一下子充斥着我，简直像天塌了一般！
当我在1月9日上午见到您，您给我将了具体情况以后，您说的每一句话，都仿佛让我吃了定心丸一般，让我愁到心里很踏实，不再有那么多的疑问和担心！
真的很感谢您，爸爸出院后常挂在嘴边的一句话就是“如果没有衡警官，我早就死了”，在我们一家人的心里，您就是我们的救命恩人，我们实在不知该怎么感谢和报答您。
衡警官，在我们家人的心里，您真是人民的好警官，一想到您，我脑海里似乎就浮现出了1月7日晚，您英勇、激愤地抓肇事者的场面。在您身上，我看到了警-察的那种嫉恶如仇的精神，在坏人面前英勇拼搏的精神。在您身上体现成了实际行动！
千言万语，无法表达我们对您的感谢与感激．．．．．．
我们会记住您的！
我们会记住您的！！
感谢人：唐小丽
唐明友
２０１０年５月２１日
一封来自重大交通事故逃逸案受害者家属的感谢信
尊敬的万荣县公安局交-警大队李回安大队长、潘春年副大队长及全体领导：
你们好！
此时，我们全家怀着万分感动的心情衷心地感谢在你们领导下的交-警大队全体干警！
我们是年11月6日重大交通事故逃逸案件的受害者家属，车祸无情地夺走了我们父亲屈建华的生命，使我们全家陷入到深深的绝望之中。是交-警大队及时破了案，给了我们死去的亲人一个交待。肇事逃逸行为极其恶劣，罪犯想尽办法，千方百计来逃脱自己的罪责和法律的制裁，可是再狡猾的犯罪分子也逃不过办案警-察的慧眼。办案警-察们兵分几路，忘记星期天不分昼夜和辛苦，排除阻力，不畏艰难，把一个仅有一点线索的案件在二十多个小时里一举告破。事实充分说明了你们是真正为民着想的英雄，你们是真正为人民办事的好警-察。
金色盾牌，人民卫士！我们感谢你们和你们领导下的好干警，是你们的付出让我们的父亲在天之灵得到了安慰，是你们的辛劳使我们这些做儿女的得到了安慰。你们追逃有方，办案有力，处事果断，抓捕迅速的工作作风让我们百姓放心满意！你们是罪犯的克星，是正义的化身。我们向你们致敬！向管理有方的交-警大队领导致敬！向所有奋斗在第一线的人民-警-察致敬！
最后，让我们再一次衷心感谢人民的好警-察！
此致
敬礼
光华乡小屈村屈永刚全家
二oo九年十一月二十三日
万荣县公安局交-警大队 柴明生 武克军
车祸遇难者家属致波兰华人感谢信尊敬的社会各界友好人士：
大家好：
我是徐海峰。我的妹妹徐海霞和同乡苏大成，为了多挣些钱来改善家庭贫困的生活状态，不远万里，抛开年迈的父母、年幼的孩子来到波兰打工。怎奈天意弄人，二人于7月23日晚在距波兰华沙中国城不远的卡拉科夫大街上发生车祸。不幸遇难。
我们两家亲人得知此事沉寂在万分悲痛之中。由于我们两家老人均体弱多病，无法承受这样不幸的打击。惊闻噩耗，先后病倒，苏大成的母亲至今住院治疗。对发生在异国他乡的亲人不幸事件，我们显得一手茫然，束手无策，又是那样无助。幸亏有了多方的帮助，才使我们顺利抵达华沙。期间我中国驻波兰大使馆孙玉玺大使给予高度重视，指示齐全生领事和吴刚领事全力处理相关事宜，维护华人的正当利益。当地华人华侨闻知此事更是迅速赶到现场协助处理。此后，华沙北方商会的石立仁先生又速联系了青田同乡会、华人慈善基金会、华联会成立了治丧委员会，同时为徐海霞、苏大成进行募捐。社会各界友好人士，为遇难者纷纷慷慨解囊。为处理善后工作做了充足的准备。
在大使馆的高度重视下及国内外各级部门配合下，我们两家遇难家属一行四人很快飞抵波兰。当飞机在华沙机场降落的一刹那，我们就感受到了浓浓的亲情，北方商会、青田同乡会以及东北同乡代表早已在此等候迎接。为我们安排好了吃、住等问题。很多素不相识的同胞得知此事也纷纷前来探望和慰问。【在异国他乡写信感谢大使馆】
北方商会的石立仁先生不惜再次抛开自己的生意驱车24个多小时从外地赶回华沙处理相关事宜。向阳华人服务社缪向阳夫妇、青田同乡会金玲芬女士已经将善后前期工作安排妥当。
8月17日，石立仁先生、缪向阳先生、金玲芬女士等商会代表在华沙宾仪馆为徐海霞、苏大成两位遇难者举行了追悼仪式并于当日火化完毕。让死者得以安息，让亲人得到了心灵上的安慰。【在异国他乡写信感谢大使馆】
通过此事，让我们看到了，亲身感受到了波兰华人同胞在大使馆的领导下，发扬了中华民族团结、和-谐、友爱、互助的传统美德。让我们所有华人同胞感到无比自豪。他们的行动也感动了社会各界友好人士，为遇难者捐款，为我们家属免费提供住宿。现在遇难者的赔偿问题正在接洽中。我们更加有理由相信，在华驻波兰大使馆领导下，在我们华人同胞们的共同努力
下，在社会各界友好人士共同关注下，我们的合法权力一定会得到维护，我们的正义一定会得到伸张。我们的家人正在期待这一天早日到来。
最后，再一次让我代表遇难者家属向社会各界友好人士道一声：“谢谢。你们辛苦了！”
此致
敬礼
徐海霞二哥徐海峰
年8月19日
死者家属致交-警大队的感谢信尊敬的交-警大队全体干警：
大家辛苦了！我是*重大交通肇事逃逸致死案件死者家属*，当我听到案子破获和罪犯全部缉拿归案的消息，我不敢相信这是真的。出事到破案整整40天，虽然这40天对于我们家来说是漫长的，痛苦的。但是对于一个交通肇事逃逸案件来说，破获是神速的，我们全家感激涕零，你们真正的诠释了自己作为人民卫士的职责！给家属以及社会一个满意的答复！用实际行动捍卫了警徽警衔的威严！
出事到现在，你们奋战40个日日夜夜，冒着酷暑，顶着烈日，放弃了节假日，放弃了太多属于自己的时间，全身心的投入到此案中，侦查案情，明察暗访，调取资料，动员协查！在这期间做了大量的工作，还要顶着家属不理解的压力，这里我们全家向全体干警致歉！并奉劝所有人遇事要相信政府，相信公安机关，相信我们的人民卫士！
至此，案件全面告破！涉案的三个罪大恶极的罪犯全部落网，家属和亡灵得到莫大的安慰，你们为推动社会进一步安定繁荣做出了巨大的贡献，我们要特别感谢新乡县交-警大队大队长王兴东，中队长荆旭东以及抓获罪犯的牧野二分局！还有为此案奔波的全体干警，真心的说一声，辛苦了！尊敬的公安干警！辛苦了！可爱的人民卫士！
家属感激的心情无法用任何言语和文字来表达，伸张正义的你们让家属看到公正！让社会看到安宁！让每个人揣揣不安的心看到了安宁！真心的感谢，真诚的道谢，再次说声，辛苦了！家属跪谢！
此致
敬礼！
死者家属感谢信范文广州北车辆段的领导和职工们:
首先让我们向您们致以衷心的感谢。
6月29日清晨，我们的亲人在上班途中不幸遭遇车祸，当天单位领导就亲自到医院询问病情。第二天病人病情危重，急需做开颅手术，单位领导急忙送来2万元的手术费。后来，工友们又百忙中相约前来探望。现在再得各位倾囊相助，我们万分感激。是你们的支持和帮助，让我们相信人间有真情，让我们有了克服困难的信心。我们希望他能早日清醒，亲口和您们这些好心人说声“谢谢”。更希望他能早日康复，继续热情投身工作，以报答这么有人情味的好单位。
让我们再次感谢广州北车辆段的领导和职工们。
此致
敬礼
××家属
×年×月×日
生物入侵者教学反思一：
在本学期接近期末的时候，我们初二语文组组织了一个同题课的公开课活动。我很有幸地加入开课的教师之列。所选课题《生物入侵者》。
课文已经上完了，从备课时到听其他老师的课和我自己上课以及最后的组内讨论都给了我不少的思考。那么我就自己的课来谈一谈吧，也许不成熟，但是却也是我对自己教学的反思。
首先，说一说备课时对教学思路的设计思考。
因为我是三位老师中最后一位上的，前面两位老师的发挥特别是朱老师的出色表现给了我不少压力。在他们二位开课以后，组内讨论形成了一些共识：要有大语文的观念，课堂的教学做不到全面灌输，要对教学内容有所取舍；语文课要上出语文味来，虽然可以“像”其它某些课，但是围绕的中心、学生的能力培养都应该在语文这一特定知识内容上；自读课文应该以学生的自读为主，是培养学生的自读能力的训练。
针对这几点共识，我有了如下的设计思考：首先，我把我的教学目标及教学重点定位在“文章的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用”上，因为只有抓住了这两点，才是抓住了语文知识，而不至于把《生物入侵者》上成是一堂生物课。而且课前我们的讨论其中就有一个方面是“语文课一定要有语文味”。其次，设计中还有“对学生搜集资料能力加以培养，并且对自己的资料加以整合”。设计这个目标是因为在一些综合性学习课中，我的学生往往很会寻找资料，但是却不会对这些资料的有效性加以鉴别，也不会对这些资料整合归纳分类。虽然对资料收集的培养应该是在综合性学习中训练的,但是我觉得此课趣味性较强,而且学生也在课前收集了不少资料。
现在再来思考这两个目标设计,还是比较满意的.只是在具体环节的设计上还存在一些问题.
备课中,还有的主要的一方面思考就是求“新”的问题。因为前面已经有两位老师上过此课了，而听课的都是同一批老师，我心里总有一种想法就是一定要和前两位老师不一样。否则一样的课程容易让人乏味。
这样的设计想法，现在来看的话，实在是一个不明智之举。别的老师好的地方大可以借鉴，借鉴得好不也就是我的成功吗？而且这样的思考是为开课而设计，而不是站在学生的角度上去思考，让学生得到知识，学到知识。所以，基于这样一种思考，所以在设计上出现了不小的偏差，比如对说明方法作用其实经过一个多单元的说明文学习，学生掌握的情况已经比较好了，但是我还是设计了在此环节上的小组讨论，希望通过讨论增强活跃的气氛。虽然我的目标针对是“希望大家找得全，找得好”，但是就如朱老师所说“好”是一个什么概念呢，学生如何知道把握这个“好”？再比如，一般上此课来谈说明方法和修辞的话会就全篇来谈，但是我刻意没有这么做，我把说明方法放在文章的第二部分来讲，而修辞的内容重点放在了文章的第三部分。虽然我不认为这个刻意求新的设计不好，但是在课堂实施时没有把握好，反而让学生乱了方向。学生没有按我设想的来“乖乖地”在指定的段落寻找，而是如以往一样在全篇当中寻找答案，而我却没够做到好好引导，也因此有一些慌乱。
再来说一说我的课堂教学吧。
首先由“入侵”导入，让学生抓住“外来”和“灾害”这两个特点。接着整体感知寻找围绕“生物入侵者”作者谈了哪几个方面的问题。接着进入课文，先探明什么是生物入侵者，探究“非自然途径”的意思；朗读生物入侵者的危害，讨论探究有哪些说明方法；朗读生物入侵者入侵的途径，寻找当中的修辞手法和其表达作用，重点在一个新的修辞——“仿拟”上。最后拓展探究，怎么对待生物入侵者，学生的搜集资料中有很多，以小组讨论的方式从“防”与“治”两个方面归纳资料。
我无法说这节课上的还马马虎虎，因为清楚地知道自己这节课是失败的，或许不用这么严重的词，但是“糟糕”还是比较符合实际的。
首先，问题出现在课堂上我的紧张上。平时很少紧张的我此节课却是紧张异常虽然不知道为什么会如此紧张，但可能是潜意识里觉得此课备得还是不够充分的，也有前两位老师的课让我感觉到的压力。由于紧张，出现了不少不该出现的失误。有教学环节的遗漏：导入中原本有学生搜集的生物入侵者的资料展示，使和最后的拓展提示首尾呼应的一个环节，况且预习时的要求是寻找身边的生物入侵者，但是这个可以给学生展示机会的环节却漏掉了。既让最后的拓展环节——对生物入侵者防治的措施——没有了针对性，也让学生觉得失望没有能够很好地展示自己收集的资料，有的学生收集资料时真的很是用心。也有教学环节的混乱：在“生物入侵者的危害”部分，幻灯片做的时候还是很有条理的，原计划在学生们说出举了斑贝的例子来说明危害的时候就有相应的幻灯片展示。可是由于紧张却漏了，然后讲到后面的问题时却又没有点击超链接，结果就出现了原来应该展示的图片。只好又反过头来再提斑贝的危害。
出现的失误还有就是语言了：说明文的语言基本上是很规范的，教师在教的时候语言也更应该是规范严谨的，但是我的语言却出现了很多语文老师不应该有的失误，要么表达不够清晰，学生听了很茫然，要么有些用词不当，甚至有的时候一时想不出什么词了，句子就说了半截就放下了。也有环节与环节之间过渡地生硬，也是语言没有能够表达好。
最关键的问题出在具体环节的有效落实上。教学设计的重点是说明方法和修辞手法及他们的表达作用，重点是明确的，但是落实确是不够的。在小组讨论中，有老师就指出了我让学生找出了说明方法，但是这里为什么用这样的说明方法，学生大而化之我也就这样马马虎虎过去了。或许在这一点上有我自己意识的松懈，可能是觉得这一个单元都在说说明方法学生说得够多了，所以也懒得让学生认认真真地组织自己的语言，把说明方法的作用说清楚透彻。这其实应该是对学生学习的能力培养的大好机会。这里应该是给学生充足的时间，甚至可以动笔写下自己所想表述的语言，而不是交由无意义的小组讨论。因为说明方法的作用学生也可以说是比较熟悉的了，他们缺少的也就是耐下性子去完成完整语言的组建。
一个好的教学设计首先要有定位准确的教学目标，要做到有的放矢，接下来是要有清晰的教学思路，然而最关键之处在于设计环节的有效性上，这要在对课本学情的充分了解下进行缜密思考。不过是否是好的教学设计还得要课堂的实践检验，课堂上对设计环节的有效落实才真正是考验教师教学水平的关键,也是此次我对本课教学的最大认识。
我的思考是零散性的，也没有向一些教学理论向靠拢，只是个人对这一节课的一些感悟，算来只是成长道路上的一道痕迹，离厚重的脚印还有很长的路要走。
此外，还有一些针对课后讨论时候提出的几个问题的个人思考。
一，有关打比方的说明方法和比喻的修辞。讨论中，有老师指出学生对这两个概念很容易混淆，就从学生的回答中也可以看出，明明在说打比方的说明方法的作用，但是学生却又说到了比喻。这一课既然是说明文，那么是否就干脆不要说修辞，或者这一课也有修辞的设计环节，那么干脆就不提说明方法？放在一起是不是越讲越混了，学生很容易糊涂。
对于这个问题我有自己的理解：越是容易混淆的问题就越要一起来说。这个观点源于我自己以前学生时代学习的经验，放在一起才更容易比较它们的异同，比较出了异同遇到题目才不会慌张，才能抓对方向。同一个语句，就可以让学生说说如果论说明方法该如何答题，如果论修辞手法又改如何答题。课堂上有老师的引导所以不是很容易出错，然而真正考试中学生如果对这些相近的概念没有明确的分析能力的话还是会出错。
二，关于仿拟的修辞。仿拟并不作为中考要考察的修辞，而课堂上把仿拟作为了本课修辞的一个小重点了，是否喧宾夺主。
其实我的课堂上我很喜欢这样一些小修辞，或者说是一些知识点上的小细节。这些东西或许不会考，但是却是很有趣的东西。学生平时自己也会仿一些古诗名句放在作文中，但是他们并不知道这就是仿拟。而它用得恰当却往往能使文章增色不少。说它不会考，但是可以运用在作文之中；说它不会考，但是学生很感兴趣，课堂上学生的积极性也调动了起来；说它不会考，但是学生语文素质的提高也正是在这些小的甚至是对考分无意的知识上。
我们要的是学生语文素质的提高，而不仅仅是考分。套用一句常说的话，素质提高了，分数自然就高了。
生物入侵者教学反思二：
本课是八年级上册第四单元的一篇自读说明文。我根据教材特点和学生特点，设定了以下三个教学目标：1．了解本文说明的主要内容。2．学习本文的说明顺序和说明方法。3．提高学生的环保意识。
从实际上课情况来看，我觉得《生物入侵者》这一课合理之处有：【在异国他乡写信感谢大使馆】
一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，本课正是对学生进行品德教育，提高学生的环保意识的好课文。新课标也强调学习生活中 “合作、探究”，本课正可以培养学生这方面的能力。在本课教学中，我尝试使二者有机地结合起来。我在“体验反思”环节中设置了以下三个思考题：１．你还知道哪些“生物入侵者”？２．我们该怎么做？３人与自然如何相处？就此拟写一则宣传标语。合作学习的方式是班上同学组成４个学习小组，相互协作，合理分工，共同完成这项学习任务。这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。通过这一环节，也在潜移默化之中提高了学生的环保意识。
二、合理运用教学媒体，整合教学。本课的说明对象是生物入侵者，在导入新课之后，我安排了一个环节，取名为“你认识我吗”？其中展示了文中提到的生物，请同学们认出来，这既激发了学生的学习兴趣，又调动了课堂气氛，在此基础上整体感知课文效果不错。
三、调动了学生自主学习的主动性与积极性。由于学生在前面的学习中，已经多次接触说明文，对说明文的特质有了一定了解。因此，在教学中我不是告诉学生们，这节课我要教给你们什么，而是让学生自己思索，这篇课文我可以学到什么。事实证明，大部分学生已经理解了说明文学习的精髓，即说明内容、方法和顺序。
当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾 ：
一、 由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像体验反思部分，假如时间允许，同学们的讨论可以更充分些，另外我还准备了一则名人名言作为课外积累，这个教学环节没有实现，到下一节课时才补上的。
二、学生语言表达能力很差。学生用自己的语言回答问题或表达看法时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对生物入侵者缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。
三、教师基本功不够扎实。在教学过程中，个别字词发音不准。其实，这不是说我不会读这个字，而是临场吐字的准确率有待提高。教学课件上出现一个错别字，在资料搜集上整理上不够细致。
四、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。
总之，联系《生物入侵者》这篇课文的教学，学生面对这篇课文只是一个文本，其意义是多样的，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师的责职并不在于对教材、教参或某种观点的诠释，关键在于引导学生从继承性学习转向到创新性学习，引导学生从自己的情感体验出发去实现与文本的视角融合，获得独特的感受、体验和理解。也只有这样，才能使学生主动地、富有个性的学习，从而激发创新欲望。我真心地希望经过探究和剖析，发现不足，并在日后的教学中使自己更上一层楼。
生物入侵者教学反思三：
“生物入侵者”指的是“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。在上这一课时，学生找到了课文中的原文来阐释了“生物入侵者”的含义。我也认同了这种说法。可是，在随后的教学探讨中，我发现对于文中的这句话，我们不能一概而论，否则，会犯以点代面、以偏概全的错误。
“原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’，它们不仅会破坏某个地方原有的生态系统，而且还可能给要类造成难以估量的经济损失”。作者如是说。但这样说有失偏颇。在现实生活中，有许多“原本生活在异国他乡”，后来通过“非自然途径”迁移到新的生态环境中的“移民”。比如，原产于西域的黄瓜，在西汉时引种到中国后，并未见其对某地生态环境的破坏，也并没有给人类社会造成经济损失，反倒是改善了人们的生活，增加了可食菜肴的品种。像黄瓜这样的“移民”，生活中可谓多多。如西红柿、胡萝卜等这样带有“西”、“胡”字眼的植物，或是由国外引进，或是由少数民族地区引种。它们都给人们的生活带来了改变，但，是有益的。
当然，反面的例子也是有的。几十年前我国从国外引进了一种植物——水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入“高原明珠”滇池后，水质污染导致它疯长，几乎覆盖了整个滇池，使很多水生植物几乎绝迹，每年国家要花巨资打捞。类似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海大道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到2000平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上惟我独尊……
这样看来，对于生物“移民”，我们不能如作者那样，一概称之为“生物入侵者”，看之色变。我们也要认识到这些生物“移民”中，也有许多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡民展，也会给人类社会带来福祉。但是，对于“在新的生存环境中不受同类食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约”的物种，我们也要提高警惕，不能让它们无节制的繁衍。
所以，在教学中，还要引导学生勤于思考，善于发现，勇于质疑，用辩证的眼光看问题，从而培养自己的创造性思维。不然，尽信书，则不如无书。
生物入侵者教学反思四：
很感谢学校安排这么一次教学研讨的活动，让作为新教师的我能及时发现课堂教学中存在的问题。
课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心准备。《生物入侵者》这篇文章介绍了的是关于生物入侵者的定义、途径及其危害等科学知识的文章，语言较平实，内容通俗易懂，层次清晰，因此基于这些问题特点，课堂设计主要在于引导学生自主阅读、理解课文，自主归纳总结文章内容和特点，通过一堂课的学习，学生们不仅是学习到了相关的科学环保知识，更是掌握了一些说明方法的作用，认识该何种方法才能把说明文写的更生动形象。