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《风筝》
一、作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。浙江省绍兴市人。伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。
代表作品有
小说集：《呐喊》《彷徨》 散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集： 《二心集》《而已集》等 其创作的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话，也是第一次使用“鲁迅”这一笔名。
二、主题 本文采用倒叙的写法，以风筝为线索，作者通过对风筝事件的叙述和严肃的自我剖析，批判了那些受封建教育思想影响，无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。
三、结构
本文可分为三个部分
第一部分（1～2），由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。 第二部分（3～11），叙述“风筝事件”的经过。
第一层（3～4），“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦
第二层（5～6），“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔 第三层（7～11），“我”想补过而不得的经过
第三部分（12），由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。
四、重点问题
（一）这篇课文“风筝”在课文中起什么作用?
答：线索。
按“现实——回忆——现实”的思路结构文章，首尾呼应，结构严谨。
（二）文章围绕风筝主要写了哪两件事情？两件事相距二十多年，其间作者的思想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？ 答：事件：（1）“我”少年时虐杀弟弟的风筝梦；
（2）“我”中年读了儿童教育书籍后十分懊悔当年作为，想补过而
不得的经过。 思想感情变化：（1）“我”原来嫌恶放风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”，并以践踏弟弟的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意；
（2）二十年后，“我”渴望补救而不得，平添心头沉重，每当回忆起这事，就感到一种“无可把握的悲哀”。 产生变化的原因： “我”中年“偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”----即明白了游戏对儿童的意义；
“我”撕毁风筝又是对儿童“精神虐杀”。----鲁迅严于解剖自己、知错必改、勇于自责反省、为人严肃及善于思考的精神。
（三）文段阅读
1、第1、2自然段
（1）为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么?
答：故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。
（2）为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?
答：这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天就在这天空中荡漾了。
（3）“但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。”哪个词语用得好？简要分析其表达效果。
答：“打”形象地烘托出故乡春天的温和，春意盎然的氛围。
2、第3段
（1）用原文的话说说“我”与弟弟对风筝的不同态度。
答：“我”对风筝的态度是：“向来不爱”，“嫌恶”；弟弟对风筝的态度是：“最喜欢”。
（2）“但我是向来不爱放风筝的„„没出息孩子所做的玩艺。”一句在文中起什么作用？
答：为下文“我”虐杀小兄弟的风筝梦埋下伏笔。
（3）我认为这是没出息孩子所做的玩艺，为什么？
答：我认为放风筝是“玩物丧志”，我受封建礼教思想的影响，认为只有读书，只有出人投地才是好的，而不是沉浸于这些“既不能吃也不能用”的风筝上。
（4）找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，并从人物描写角度作分析。
答：“多病”“瘦得不堪”：形象地以白描手法勾勒出多病的小兄弟的外貌体态；
“张着小嘴”“呆看着”“出神”：一连串动词传神地显现小兄弟凝精会神、仰头长时间看放风筝的神态；
“惊呼”“高兴得跳跃”：动作描写，形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点---即便自己不能放，也如痴如醉的观看的动作。
本段综合运用肖像、神态、动作描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟形象。
3、第4段
（1）一句话概括本段内容。
答：“我”折毁了弟弟精心制作的风筝。
（2）请找出本段的叙事六要素。
答：时间----有一天
地点----堆积杂物的小屋
人物----“我”和小兄弟
起因----似乎多日不很看见他„„我恍然大悟„„
经过----“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟 精心制作的风筝
结果----得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里
（3）找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，想想这些动作描写有什么作用。
答：写“我”用了“折断”“掷”“踏”这些动词。
描绘了我对弟弟的不理解之后，所产生的粗暴行为，表现了“我”当时愤怒、生气的心情。这种行为描写得堪虞具体越真切越鲜明，就越表现了当时我的傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能体现作者勇于解剖自己，正视自己错误和不足的崇高精神。
4、第5段
（1）“然而我的惩罚终于轮到了”中的“惩罚”指什么？
答：指此时“我”已为少年时代的举动受到心灵的惩罚，感到后悔、不安。
（2）文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指什么？
答：指“我”不许小弟放风筝，发现他偷偷制作风筝，气得把要完工的风筝抓断，踏扁了。
（3）那为何不许弟弟放风筝是精神的虐杀？
答：因为玩具是儿童的天使，游戏是儿童最正当的行为，游戏是儿童的天性。我却以自己的残暴打碎了弟弟最天性的要求，用自己的封建礼教思想禁锢了弟弟天真、活泼的心灵，所以是精神虐杀。
（4）当然，作者并非马上明白这个道理，而是于中年“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？
答：因为“我”一向觉得自己管小兄弟管得对，直到现在看了书上的道理，才发觉自己的错误，良心受到谴责，所以说“不幸”。【风筝随笔】
（5）事隔多年，有些东西已不可改变，但鲁迅的悔恨却时时存在，他仍想补过体现他的什么精神？
答：严于解剖自己，知错必改的精神===》自省精神
5、第6～11段
（1）“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?
答：办法一:送他风筝，一同放风筝，但是他和我一样，早已有胡子了；
办法二:讨他的宽恕，然而他什么也不记得了。
（2）对于风筝梦被虐杀，为什么弟弟“他什么也不记得了”？
答：因为弟弟偷做风筝，自己也并不认为是对的，认为兄长该管，因此并不耿耿于怀。【风筝随笔】
（3）“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？
答：小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。【风筝随笔】
5、第12段
（1）为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?
答：只有不看见春天，不看见风筝，才能忘却，才能摆脱悲哀。所以想躲到肃杀的严冬中去。
（2）“非常的寒微和冷气”指什么?
答：不仅指当时的天气，也指心头的悲凉。
随笔风筝
放风筝的时候总是很努力的跑着，希望风能将它带上天空，任它飞翔。放着，放着，一手扯着风筝线，望着蓝蓝的天空渗透着淡淡的白色，在掩盖着点什么，又似乎在放任着点什么……
关于友情
总觉得2个人的友情需要双方的共同努力，才能让这朵鲜花开得灿烂。维持友情，有时像放风筝，紧紧的抓住那根线，风大的时候，风筝会肆意的飞奔，就似友情漂浮不定。但手仍紧紧的抓着，因为不允许它的逃离。有时，想着风筝的乱窜，手上有着淡淡的痕迹，红红的，疼了，想要放手，却心里还是执着的握着，脸上笑着，心里悲着，因为看到了风筝的眼神，那么真挚，所以懂得。 关于亲情
父母的叮咛关注早已乏倦，身上紧紧缠着线，却忍不住想飞翔更辽阔的世界，想独自的自已照顾好自已。放风筝的人把心都系在风筝上了，风筝仍然不懂！因为放风筝的人把线拉的越紧，风筝越痛！而心角的疼痛只有风筝慢慢的品尝，风筝的眼泪，天空看到了吗？天空能理解吗？是的，云朵都忍不住的拥抱着风筝，给它温暖，告诉它：孩子，别哭。恩，不哭，不哭，不许让疼我的人流泪。
关于爱情
放风筝就像维持一段爱情。懂爱的人反而不会放风筝，因为太爱对方所以才把线栓的紧紧的，生怕爱情飞走了。最后，风筝带着伤痕累累的身体，让风接走了！放风筝在地上声声哀吟，风筝也阵阵疼痛，只是一切无奈。记住，爱情风筝要忽远忽近，不要一直紧握着线，累的时候，记得让它休息！相信属于你的，一定会在你的身边守护着你！
风筝，如此斑斓的风筝，只可惜永远被线系着，而离开线的风筝永远不会飞得好久！所以放风筝的人一定要疼惜。
1、到了吴山广场，抬头一望，天空好象就是一片风筝的海洋，有齐天大圣风筝、大红金鱼风筝、还有漂亮的蜻蜓风筝……其中，有一只金光闪闪的蝴蝶风筝，翅膀上的花纹，非常漂亮！我就把我的“蝙蝠大王”拿出来。从刚才放的过程中，我知道放风筝基本的知识：第１是风筝向天空飞的时候要放线，要掉下来的时候要抖线，这样，风筝就飞得高了！
2、来到广场上，天空中大家的风筝一个个都飞上天空蓝天上飞着五颜六色千姿百态的风筝，低飞的燕子；高飞的老鹰；漂亮的蝴蝶在空中飞舞；金鱼摆飞舞；金鱼摆动着尾巴不停的跳。
3、一到广场，我就看见天空中飞满了各种各样的风筝，有可爱的燕子风筝，有“百鸟之王”凤凰风筝，还有“国宝”熊猫风筝呢！这么多五颜六色、千奇百怪的风筝在天空中自由自在地飞翔，形成了一副美丽的图画。
4、正在我无望时，老天爷很快送来了一阵风，我的“金鱼”摇摇晃晃地飞上了天，可旁边的一只“蝴蝶”风筝像无头苍蝇一样乱撞，我躲也躲不过它，“金鱼”还是被那只“蝴蝶”纠缠住了，“金鱼”无法挣脱，我手忙脚乱收线，可是来不及了，“金鱼”已痛苦地直线下坠。
5、只见风筝摇摇晃晃，就像喝醉了就一样，往高处飞。风筝越飞越高，像一只只自由自在的小鸟，我心里一阵得意。
6、我们五年五班的山鹰正在“拍打着”雄健的翅膀准备翱翔天庭呢！只见它先是徐徐上升，又是在空中自由的摆动身子，最后他转了一个弯，又一次的展翅飞翔起 来。多么勇敢的山鹰！
7、看，那老鹰飞得多高啊！它扇着自己的大翅膀，多威风啊！小金鱼也不甘示弱，想盖过老鹰，可是老鹰一点儿也不给小金鱼机会，只要小金鱼往上飞一点儿，老 鹰就盖到它上面。这时，小金鱼的眼珠子“滴溜溜”一转，想出一个馊主意，把老鹰给顶下来了，小金鱼就得意洋洋地在蔚蓝的天空中飞来飞去。
8、我透过车窗向空中望去，只见空中那花花绿绿的风筝，真像一朵朵绽开的花朵，看，那个威武的长龙风筝，像不像鲜艳的串红？那只展开的翅膀飞向天空的蝴蝶多像花玫瑰呀！那里有条鱼呢，它正奔向海水妈妈的怀抱呢……
9、放眼环顾四周，同学们也很快都把风筝放上了天空，各种风筝在天上尽显英姿：“蝴蝶”和“金鱼”跳着优美的舞蹈；“飞机”一会儿俯冲，一会儿又舒缓平稳地滑翔；而我们的“奥特曼”正和一只“大眼怪兽”在对视着，好像马上就要进行决斗……欢声笑语充满了整个操场。(
10、线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”、“长蜈蚣”、“火凤凰”、“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。
11、我的风筝映衬这湖灯，显得格外美丽。游客们也在啧啧称赞。我真开心！当我再抬头看时，天上的风筝已经多得数也数不清了，美丽的风筝啊，你带着美好，带着希望，飞向更灿烂的明天吧！
12、满天的风筝五颜六色，形状各异。有凶猛的鲨鱼，在天上游来游去，好像在捕猎物似的；有可爱的金鱼，在空中甩动着它那美丽的尾巴；有美丽的蝴蝶在空中飞舞，展示着它那好看的花纹；有花花绿绿的蜻蜓，抖动着美丽的翅膀；还有威风的老鹰，迎着风在展翅翱翔……这些风筝在蓝蓝的天空中飞来飞去，忽高忽低，忽远忽近，真是漂亮极了。
13、我的风筝很小，上面只凌乱地涂着三条单调的颜色，远不及她们手中的猫头鹰风筝来得好看。
14、我抬头望了望天，一只小小的风筝便映入了我的眼帘。它的“身”上像彩虹似的被划分成一条一条的，色彩缤纷。在尾巴上还挂着一块手帕似的白布，这是殷丽为了防止它打转，所以缝上去的。
15、这时，各式各样的风筝是让人惊叹不已，有金黄色的“小鸟”、美丽的“凤凰”、可爱的“小白鸽”、威风的“蜈蚣”等。天上一只只风筝在空中翩翩起舞，而且它们还在天空中嬉戏呢！地上那一张张笑脸在欢呼空中的风筝，那小小的风筝，带着我们的幻想，带着我们的希望，飞上高高的天空。
16、不过天空中的风筝更多，有眼赛铜铃的“猫头鹰”，有脖长腿瘦的“仙鹤”，有嗡嗡鸣叫的“小昆虫”，每一只都栩栩如生。“爸爸，看，鹰！”随着一个孩子的喊声，大家看到了一只“老鹰”风筝徐徐升上了天。啊，好一只苍劲的老鹰！只见它眼如明珠，嘴似金钩，腿如铜柱，爪似铁锚！只见它伸展开那一双宽大的翅膀，无拘无束地在蔚蓝的天空中翱翔，俨然是一位威风凛凛的“将军”。
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